小学四年级数学下册第四单元检测质量分析

第一篇：小学四年级数学下册第四单元检测质量分析

四年级数学下册第四单元检测

质量分析

今天我们进行了《小数的意义》这个单元的测试。本单元要求学生掌握的概念比较多，小数的意义、小数的读写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化、单名数和复名数的互化、求一个小数的近似数、把比较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数。这些内容中有的在三年级学生已经接触过，但是，那时的学习只是对小数有一个初步认识。更多的是让学生从生活的角度来理解小数。那么本单元的学习是学生系统学习小数的开始，通过这部分的学习，是学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

通过平日的学习和本次测试的结果看，学生对于本单元涉及到的知识点基本掌握，只是个别学生在个别问题上还有待进一步的理解和掌握。从卷面上反映出的情况来看，学生在填空、选择、判断、口算、简算、混合运算这些知识点丢分较少，说明学生对小数的意义、小数的读写、小数的性质以及小数点移动的规律掌握的较好。

四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看，总分为14080分，平均分为71.83分。及格率66.24%，优良率51%。存在的主要问题： 1.填空题的第8小题

此题需要学生既要有小数的相关知识还要懂得奥数的一些解题方法。此题解题思路是：甲数的小数点向左移动一位，就缩小到了原数的十分之一，这时甲乙两数相等，那么说明原来的甲数应该是乙数的10倍，352是甲乙两个数的和，又知道甲乙两数的倍数和是11，所以用“和倍问题”就可以解决此题了。352÷（10+1）=32是乙数；32×10=320 是甲数。虽然“和倍问题”是奥数中的一种解题策略，但是在课堂上、在复习课中也给学生介绍过此类问题的思考方法，但是通过此题的解答情况，看来有个别学生理解起来还是有困难。这些同学在知识的拓展方面还需要加强。2.填空题的第9小题

此题是要求学生写出近似数是2.20的最大的三位小数和最小的三位小数，这个题型其实在练习中不止出现过一次，而且也是授课中的重点内容，此题应该从两个方面去思考，一是四舍之后近似数是2.20的，还有一个是五入之后近似数是2.20的，这样就可以准确地找到最大的是2.204，最小的是2.195，而且做完此题后还应该验证一下，自己找到的这两个数四舍五入之后是否能得2.20。解决此题还有困难的同学一定再加强练习，在后续的学习中我们也还会再进行训练，做到人人过关。3.解决问题的最后一题

此题出错的原因是学生没有认真审题，此题的问题是根据给出的信息计算三位同学购买单程票共需要多少元？有的学生想当然的就计算成了老师和三位同学四个人的票款。所以认真审题是永远要注意的问题。今后的改变措施：

1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。

2.更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。

3.注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。4.让学生养成良好的学习习惯。

5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。

6.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。

第二篇：六下数学第四单元检测质量分析

六年级下册数学第四单元检测质量分析

全班人数67人，参考人数67人，总分5827分，平均分87分，不及格0人，比值0，及格2 人，比值0.03,良好8人,比值0.179,优秀57人,比值1.701,积分1.91。

第一大题，填空题共25分，全班应得分1695分，实得分1249分，得分率86%，错误的原因基础知识差。

第二大题，判断题共10分，全班应得分670分，实得分609分，得分率91%，错误原因分析差。

第三大题，选择题共10分，全班应得分670分，实得分592分，得分率87%，错误原因不理正、反比例的概念。

第四大题，计算题共26分，全班应得分1742分，实得分1540分，得分率89%，错误的原因不会简算。

第五大题，解决问题共29分，全班应得分1943分，实得分1580，得分率84%。错误原因：不认真审题.。

措施：

1、认真备课，上好课。

2、虚心向有经验的教师学习，在教学中，不断探索，提高教育质量。

3、教育学生努力学习，不断提高学业成绩，争取大面积丰收。

第三篇：五年级数学上册第四单元检测质量分析

五年级数学上册第四单元检测质量分析

一、考试质量情况分析

本次考试，两个班级共有41名学生参加考试，平均分为62分，27人及格，有14人不及格，85分以上的有10人。从考试结果来看，总体表现不错。

二、试卷命题的分析

第四单元简易方程，本单元内容包括：用字母表示数、方程的意义、解简易方程和稍复杂的方程。内容多，知识面广，学生需要掌握的知识点琐碎。本单元试卷共六大题和一道思考题。从试卷出题情况看，总的来说，试卷难易适中，基础知识覆盖面广，灵活题也不少。从学生做题情况来说，卷面书写干净认真，审题能力有所提高，计算能力有所增强，大部分学生已经掌握了该单元的知识点，但每个班都有好多个孩子，对所学知识没能牢固掌握，失分较多。

三、典型错题分析

1、填一填。错例（第5小题）：

（1）

（2）

分析：

这道题我想不到会只有三个学生答对，一分析、一问学生，才知道他们有的根本没理解题意就开始做了，做到一半有问题了才想起来自己根本就不会做；有的就像图片（1）这类错误，学生是把n的值代进式子了，可是他们忘了3n表示的是什么意思，仅仅把3后面的n换成了2、4.2、5.36，忘了3n是表示3乘n；图片（2）这样的错误，学生把n的值和式子中数字有的加起来，有的相乘，可是n却一直都在。看来，在前面学习“用字母表示数”的时候，学生理解的不彻底，运用起来就困难。

2、列方程解决问题。

错例1：（1）

（2）分析：

这是道情境题，学生都能设未知数，但从题目的条件中找出用来列数量关系式的信息是很多学生没有做到的，有部分学生数量关系式错了，但是方程是对，可见学生的书面表达数学思路的能力很弱；大部分学生是找不到数量关系式，还列不出方程来解决这个问题。看来以后还要加强分析的能力的培养。

错例2：

分析：

在我看来，这道题错的学生应该不多，可是结果让我大跌眼镜，错的一塌糊涂。大部分学生都能找到相对较小的未知数，并根据其中的倍数关系，找到相对较大的未知数，可是数量关系都是错的，也就说，长方形的周长计算公式对于学生来说已经忘得一干二净了，从错题来看，都忘了乘以2，在分析试卷时，我让学生回忆，有一半学生还是很难回忆起来，怎么样才能把学生记忆深处的知识拉出来回忆回忆呢？这是我接下来要努力做的。

四、改进措施

针对卷子出现的不足，应采取以下措施：

1、培优补差。

2、加大计算练习力度，在进行混合计算时，把一个数的平方加进去，加强练习。

3、使学生养成良好的审题、做题习惯。

4、每天做5道题，提高计算速度。

5、课堂上多说应用题的解题思路，找准等量关系式，列出对应的方程。

第四篇：小学数学四年级第四单元试卷分析

小学数学四年级第四单元试卷分析

一、试题分析

本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。

二、质量分析

参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有21人。

（一）我会断

该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。

（二）我会填

这部分主要考查的是学生对基础知识定义掌握情况。这部分题中的各题虽然难度较小，但是个别同学丢三落四，以至于错了。而且正方形和长方形的对边关系，临边关系不是很明白。

（三）选择题。

这一部分题目所占的比值不大，但是对于对称图形混淆了，平行四边形不是对成图形，个别学生误认为是对称图形。

（四）实践操作

这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，但是出错率很高，尤其是粗心以至于过直线外一点做已知直线的垂线和平行线，个别学生只画了一条，或者是垂线，或者是平行线。还有就是做已知底上的高，找不到已知的底，做错了高。

（五）我会解

这部分也是正确率比较高。

三、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

四、反思

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“不认真读题，不思考，不检查”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、学生的计算能力已经有了很大程度的提高，但学生的马虎现象仍然存在，所以还要培养学生的计算能力，继续每天坚持10——20分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

第五篇：一年级数学下册第四单元测试卷质量分析

一年级数学下册第四单元测试卷质量分析

通过这次测试，学生的成绩比较理想，在这次单元考试中全班24人，24人及格，及格率为100℅，优分19人，优分率79℅，全班最低分63分，最高分100分。下面是本次考试的具体分析：

一、试题成因及分析:

（一）读一读，写一写。这一题注重于第四单元中的基础知识，对于此题题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第后两小题相当一部分学生还是没有弄清楚题意，这两个小题失分较多。

（二）填一填。这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。

（三）按顺序填空。大部分同学都能很好地完成。

（四）比一比。少部分同学在后面两个小题由于不认真出现了问题。

（五）分一分。这个题同学们完成的都很好。

（六）算一算。全对的学生很少。失分的主要原因在于计算不过关，这一部分失分最多。

（七）解决问题。学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题意不能正确列出算式；二是不认真没有弄清题目的意思，三是计算不过关。

三、对今后教学的启示：

从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。