第一篇：2011年期末考试药理题及答案
姓名：（）
一、名词解释
1.副作用：药物在治疗剂量时和治疗作用同时出现的与治疗目的无关的作用。
2.停药反应：长期用药后突然停药，原来的疾病症状迅速重现或加剧的现象。3.抗生素：由某些微生物产生的具有抑制或杀灭其他微生物作用的物质。
4.二重感染：长期应用四环素类广谱抗菌素，敏感菌生长受抑制，不敏感菌乘机大量繁殖，造成新的感染。5.抗菌谱：抗菌药的抗菌范围。
6.效价：能引起同等效应的剂量，其值越小则效价强度越大。
7.稳态血药浓度：当给药速度等于消除速度时，血药浓度维持在一个相对稳定的水平。8.酶诱导剂：凡能增强肝药酶活性或增加肝药酶生成的药物称为肝药酶诱导剂。9.受体激动药：与受体有较强的亲和力又具有较强的内在活性的药物。10.半衰期：血浆半衰期，即血浆药物浓度下降一半所需要的时间。
11.过敏反应：药物作用为抗原或半抗原，经接触致敏后引发的病理免疫反应。
12.表观分布容积：假设药物在血浆和组织分布达到平衡时，按血药浓度（C）推算体内药物总量（A）在理论上应占有体液容积。
13.药效学：研究药物对机体的作用及机制，包括药物的药理作用、临床应用和不良反应。14.药动学：研究机体对药物的作用及规律，即包括药物的体内过程及动态规律。15.治疗指数：药物的半数致死量（LD50）与半数有效量（ED50）的比值。16.耐药性：长期应用化疗药物后，病原体或肿瘤细胞对药物的敏感性降低。17.效能：药物所产生的最大效应。
18.生物利用度：非血管给药时，药物制剂实际吸收入血液循环的药量占所给总药量的百分比。19.量-效关系：在一定范围内，药物剂量或血药浓度与效应之间的规律性变化。20.反跳现象：突然停药或减量过快而致原病复发或恶化。21.隔日疗法：即将2日总量，隔日清晨7～8时给药1次。
22.依赖性：长期用药后，患者对药物产生主观和客观上需要连续用药的现象。（成瘾性）
二、简答题
1.简述青霉素过敏性休克的防治？
①详细询问过敏史，对青霉素过敏者禁用。②避免滥用和局部用药。
③初次注射，更换批号或停药时间超过24h以上者，均应皮试。④药物应新鲜配制，避免在饥饿时用药，注射后应观察30分钟。
⑤用药前做好急救准备，一旦发生过敏性休克，应立即皮下或肌肉注射0.1%肾上腺素0.5-1ml，需要时可加糖皮质激素和抗组胺药，同时采用其他急救措施如吸氧，输液，给予升压药。
2.简述异烟肼的不良反应？
①神经系统 常用量可出现周围神经炎，变现为四肢麻木，肌肉萎缩等。大剂量引起中枢神经系统症状，如兴奋、失眠、反射亢进，严重时导致中毒性脑病、神经异常。及时补充维生素B6可预防神经系统不良反应的发生。②肝毒性 可见血清氨基转移酶升高、黄疸，严重时出现肝小叶坏死。③其他 有皮肤过敏、发热、胃肠道反应、粒细胞减少等。
3.简述青霉素G的抗菌谱？
①对革兰阳性球菌，如溶血性链球菌、草绿色链球菌、肺炎球菌、金黄色葡萄球菌等； ②对革兰阳性杆菌，如白喉棒状杆菌、炭疽芽孢杆菌、破伤风芽孢杆菌等； ③革兰阴性球菌，如脑膜炎奈瑟菌和淋病奈瑟菌等；
④螺旋体、放线体，如梅毒螺旋体、钩端螺旋体、牛放线体等。青霉素G对大多数革兰阴性杆菌作用弱，对 病毒、真菌、支原体、立克次体无效。
4.简述氢氯噻嗪的不良反应？
①水电解质紊乱 如低血钾、低血钠、低血氯性碱中毒等，其中地钾血症最为常见，应注意补钾或与留钾利尿药合用。
②高尿酸血症 其原因与高效能利尿药相同，有痛风史者可诱发或加剧痛风症状，宜与促尿酸排泄的氨苯蝶啶合用。
③对代谢的影响 可导致高血糖、高血脂。大剂量应用噻嗪类利尿药可使糖尿病患者及糖耐量异常的患者血糖升高，可诱发或加重糖尿病，可能因其抑制了胰岛素的分泌和减少组织利用葡萄糖有关;长期应用使血中三酰甘油、胆固醇及低密度脂蛋白升高；久用偶致高血钙。高脂血症患者、糖尿病患者慎用。
三、论述题
1.试述糖皮质激素的不良反应。⒈长期大剂量应用引起的不良反应
⑴医源性肾上腺皮质功能亢进：又称类肾上腺皮质功能亢进综合症或库兴综合症，这是过量激素引起脂肪代谢和水盐代谢紊乱的结果。表现为满月脸、水牛背、向心型肥胖、皮肤变薄、肌肉萎缩、低血钾、水肿、骨质疏松、多毛、痤疮、高血压、高血脂、血糖及尿糖升高等，停药后症状可自行消退。可采用低糖、低盐、高蛋白饮食及加用氯化钾等措施进行缓解，必要时加用抗糖尿病药物、抗高血压药物治疗。
⑵诱发或加重感染：长期应用可诱发感染或使体内潜在病灶扩散，特别是当原有疾病已使机体抵抗力下降时，如白血病、再生障碍性贫血、肾病综合症等疾病患者更易发生。还可使原来静止的结核病灶扩散、恶化。⑶心血管系统并发症：长期应用糖皮质激素，由于水钠潴留和血脂升高可引起高血压和动脉粥样硬化，还可引起脑卒中、高血压性心脏病、血管脆性增加等。
⑷消化系统并发症：因可刺激胃酸、胃蛋白酶的分泌并抑制胃液粘液分泌，降低肠胃黏膜的抵抗力，阻碍组织修复，减弱PG保护胃壁的作用，增强迷走神经兴奋性，故可诱发或加剧胃、十二指肠溃疡，甚至造成消化道出血或穿孔。对少数患者可诱发脂肪肝或胰腺炎。
⑸肌肉萎缩、骨质疏松、伤口愈合迟缓等：与糖皮质激素促进蛋白质分解、抑制蛋白质合成及成骨细胞活性、增加钙、磷排泄等有关。骨质疏松多见于儿童、绝经期妇女和老人，严重者可发生股骨头坏死或自发性骨折。⑹其他：①精神失常：与脑神经元递质释放异常有关；②癫痫发作：与惊厥阈值降低有关；③青光眼：与前房角小梁网结构胶原束肿胀有关。⒉停药反应
⑴医源性肾上腺皮质功能不全：长期用药患者减量过快或突然停药时，可引起肾上腺皮质功能不全。这是长期大剂量使用糖皮质激素，反馈性抑制垂体肾上腺皮质轴所致。多数患者平时可无表现，当遇到感染、创伤、手术等严重应激情况时，可发生肾上腺危象，表现为恶心、呕吐、乏力、低血压和休克等，需即时抢救。故停药时应逐渐减量，不可骤然停药，停用激素后连续应用促肾上腺皮质激素7天左右；停药1年内如遇到应激情况，应即使给予足量的糖皮质激素。
⑵反跳现象：是指突然停药或减量过快而致原病复发或恶化。常需要加大剂量再行治疗，待症状缓解后再缓慢减量、停药。
2.试述头孢菌素一、二、三代特点。
⑴第一代 ①对革兰阳性菌作用强，对革兰阴性杆菌作用弱。对铜绿假单胞菌无效；
②对多种β-内酰胺酶稳定性比二代至四代差；
③有一定的肾毒性，头孢氨苄较严重，头孢拉定较轻。
⑵第二代 ①对革兰阳性菌作用较第一代弱，对革兰阴性菌作用较第一代强，部分药物对厌氧菌有效，但对铜绿假单胞菌无效；②对多种β-内酰胺酶稳定；③对肾的毒性小。
⑶第三代 ①对革兰阳性菌作用不及一、二代，对革兰阴性菌作用更强，包括肠杆菌类、铜绿假单胞菌及厌氧菌均有较好作用；②对多种β-内酰胺酶更稳定；③基本无肾毒性
3.试述有机磷中毒的机理及抢救方法，和药理解毒原理。
⑴有机磷中毒机制：有机磷酸酯类可通过消化道、呼吸道、皮肤黏膜等多种途径进入机体，与胆碱酯酶结合，形成磷酰化胆碱酯酶而失去活性，导致乙酰胆碱不能被水解而堆积，激动胆碱受体，引起一系列胆碱能神经系统功能亢进的中毒症状。
⑵抢救方法： 催吐-洗胃-导泻-利尿 应用解毒药，如阿托品，解磷定，氯解磷定，碘解磷定等
⑶药理解毒原理：①阿托品可阻断M受体，使乙酰胆碱不能与M受体结合，导致瞳孔括约肌松弛、腺体分泌减少、呼吸道及肠胃平滑肌舒张、心脏兴奋性增强等，从而迅速解除M样症状；同时又能通过血-脑屏障进入脑内消除部分中枢症状；对呼吸中枢的兴奋作用，还可以对抗有机磷中毒引起的中枢抑制。
②氯解磷定进入机体后，既可与磷酰化胆碱酯酶中的磷酰基结合使胆碱酯酶游离，恢复水解乙酰胆碱的活性；又可直接与游离的有机磷酸酯类结合，形成无毒的磷酰化氯解磷定由肾排出，阻止毒物继续抑制胆碱酯酶。
4.试述强心苷治疗充血性心衰的药理学基础。
⑴加强心肌收缩力（正性肌力作用）强心苷能选择地作用于心脏，显著加强衰竭心脏的收缩力，增加心排出量，缓解心力衰竭症状。
⑵减慢窦性频率（负性频率作用）治疗量强心苷对正常心率影响较小，但对心功能不全伴心率加快者，明显减慢心率。
⑶抑制房室传导（负性传导）降低窦房结的自律性；增高普肯耶纤维自律性；减慢房室结传导。5.试述青霉素过敏性休克的机理。防治措施。
青霉素激活身体里的免疫系统，炎性反应使广泛血管扩张，血液相对减少，出现休克。防治措施同简答题1。6.简答阿托品的作用和用途。
药理作用：①松弛内脏平滑肌 ②抑制腺体分泌 ③扩瞳、升高眼内压、调节麻痹 ④加快心率、加速房室传导、扩张血管 ⑤兴奋中枢
临床应用：①内脏绞痛 ②抑制腺体分泌 ③治疗虹膜睫状体炎 ④治疗缓慢型心律失常 ⑤抗休克 ⑥解救有机磷农药中毒
7.简答吗啡治疗心源性哮喘的理论依据。①扩张外周血管，减轻心脏前、后负荷；
②镇静作用，有利于消除患者紧张不安情绪，减少耗氧量； ③抑制呼吸，降低呼吸中枢对CO2敏感性，缓解急促浅表呼吸。8.简述抗高血压药的分类药名。⒈利尿药 氢氯噻嗪 ⒉交感神经抑制药
⑴中枢性降压药：可乐定、甲基多巴等。
⑵肾上腺受体阻断药：①β受体阻断药，普萘洛尔等；②α受体阻断药，哌唑嗪等；
③α、β受体阻断药、拉贝洛尔。
⑶去甲肾上腺素能神经末梢阻断药：利血平、胍一啶等。⑷神经节阻断药：美加明等。⒊钙通道阻断药 硝苯地平等。⒋肾素-血管紧张素转化酶抑制药
⑴血管紧张素转化酶抑制药：卡托普利等 ⑵血管紧张素Ⅱ受体阻断药：氯沙坦等。⒌血管扩张药
⑴血管平滑肌舒张药：肼屈嗪、硝普钠等。⑵钾通道开放药：吡那地尔等。9.试述地西泮的药理作用及应用。
⒈抗焦虑 在不引起镇静的小剂量时即可显著改善患者紧张、忧虑、恐惧、烦躁不安及失眠等焦虑症状，从而缓解由焦虑症状所引起的生理功能改变。临床是用于治疗各种原因引起的焦虑症。
⒉镇静催眠 镇静作用快而确实；能缩短入睡潜伏期，延长睡眠时间。⒊抗惊厥及癫痫 静脉注射地西泮是治疗癫痫持续状态的首选药。
⒋地西泮有较强的中枢性肌肉松弛作用，但不影响正常活动。临床主要用于治疗脑血管意外、脊髓损伤等中枢神经病变所引起的肌僵直，也可缓解腰肌劳损等局部病变引起的肌肉痉挛。10.简述麦角新碱的适应症。
⑴子宫出血 ⑵产后子宫复原 ⑶偏头痛 11.氨基糖苷类抗生素的共同特点。
⑴理化性质 本类药物均为碱性化合物，常用其硫酸盐。除链霉素水溶液性质不稳定外，其他药物水溶液性质均稳定
⑵体内过程 口服难吸收，仅作为肠道消毒和肠道感染用。全身感染需注射给药，肌内注射，吸收迅速而完全，吸收后主要分部在细胞外液，不易透过血-脑屏障，可通过胎盘，孕妇慎用。约90%以原形经肾脏排泄，故尿液中药物浓度高而有利于尿路感染的治疗。
⑶抗菌谱 氨基糖苷类抗菌素对各种需氧革兰阴性杆菌如大肠埃希菌、克雷伯菌属、肠杆菌属、变形杆菌属、志贺菌属等有强大杀菌作用，是治疗这些细菌感染的常用药物。对枸橼酸菌、沙门菌属、沙雷菌属、产碱杆菌属、分支杆菌属、不动杆菌具有一定抗菌作用。对革兰阴性球菌如脑膜炎奈瑟菌、淋病奈瑟菌作用较差，对链球菌、肠球菌和厌氧菌不敏感。
⑷临床应用 氨基糖苷类主要用于敏感需氧革兰阴性杆菌所致的全身感染。如脑膜炎及呼吸道、尿路、皮肤软组织、胃肠道、烧伤、创伤、骨关节感染等。口服可以用于治疗消化道感染、肝性脑病及肠道术前准备等。制成外用软膏或眼膏或冲洗液治疗局部感染。此外，链霉素、卡那霉素可作为结核病的治疗药物。
⑸不良反应 耳毒性；肾损害；神经肌肉接头的阻滞；过敏反应 12.简述小剂量阿司匹林防止血栓形成机制，常用量。
血栓素A2(TXA2)是血小板聚集的诱导剂，而PGI2则抑制血小板聚集，是TXA2的生理对抗剂。小剂量阿司匹林选择性抑制血小板膜上的COX-1，阻碍了TXA2生成，影响血小板聚集和对抗血栓形成；较大剂量抑制血管内膜COX-1，使PGI2合成减少，促凝血及血栓形成，但作用短暂。临床常用小剂量阿司匹林（50~100㎎/d）防治血栓形成，用于防治心肌梗死、动脉血栓、动脉粥样硬化等疾病。13.简述SMZ+TMP增效的机理。
SMZ抑制细菌的二氢叶酸合成酶，TMP抑制细菌的二氢叶酸还原酶，SMZ+TMP使细菌叶酸代谢收到双重阻断，抗菌活性可提高数倍至数十倍，甚至呈现杀菌作用，并减少耐药病株的出现。14.试述不良反应包括。
①副反应 ②毒性反应 ③后遗效应 ④继发反应 ⑤停药反应 ⑥变态反应 ⑦特异质反应 ⑧耐受性 ⑨依赖性 15.试述MgSO4给药途径与药理效应。
⑴大量口服导泻作用强、迅速。用于记性便秘、口服毒物中毒。
⑵口服高浓度（33%）的硫酸镁溶液或用导管直接灌入十二指肠，可产生利胆作用。用于阻塞性黄疸、慢性胆囊炎和胆石症。
⑶静脉或肌内注射可产生中枢抑制、抗惊厥和降压作用。可用于各种惊厥，尤其对子痫有较好的疗效。⑷消炎止痛 外用50%的硫酸镁溶液热敷患处，有消炎去肿作用。用于局部肿胀。
第二篇：药理测验（无答案）
药理测验(无答案)
(一)1.在酸性尿液中弱碱性药物
A.解离少，再吸收多,排泄慢
B.解离多，再吸收少,排泄快
C.解离少，再吸收少，排泄快
D.解离多，再吸收多，排泄慢
E.排泄速度不变
2.某弱酸性药在pH=
4的液体中有50%解离,其pKa值约为
A.2
B.3
C.4
D.5
E.6
3.某药半衰期为10小时，一次给药后，药物在体内基本消除时间为
A.10小时左右
B.20小时左右
C.1天左右
D.2天左右
E.5天左右
4.为使口服药物加速达到有效的稳态血浓度时间，并维持体内药量在D-2D之间，应采用的给药方案是
A.首剂给2D，维持量为2D，2t1/2
B.首剂给2D，维持量为D,2t1/2
C.首剂给2D，维持量为2D,t1/2
D.首剂给3D,维持量为D,2t1/2
E.首剂给2D,维持量为D，t1/2
5.有关生物利用度，下列叙述正确的是
A.药物吸收进入血液循环的量
B.达到峰浓度时体内的总药量
C.达到稳态浓度时体内的总药量
D.药物吸收进入体循环的量和速度
E.药物通过胃肠道进入肝门静脉的量
6.某药物与肝药酶抑制剂合用后其效应
A.减弱
B.增强
C.不变
D.消失
E.以上都不是
7.药物的首关效应可能发生于
A.舌下给药后
B.吸人给药后.C.口服给药后
D
.静脉注射后
E.皮下给药后.8.药物经肝代谢转化后都会
A.毒性减小或消失
B
.经胆汁排泄
C.极性增高
D.脂/水分布系数增大
E.分子量减小
9.药物在体内的转化和排泄统称为
A.代谢
B.消除
C.灭活
D.解毒
E.生物利用度
10.已知某药按一-级动力学消除，上午9时
测得血药浓度为100μg/ml,晚6时测得的血药浓度为12.5μg/ml，则此药的t1/2为
A.4h
B.2h
C.6h
D.3h.E.9h
11.甲药与血浆蛋白的结合率为95%，乙药的血浆蛋白结合率为85%，甲药单用时血浆t1/2为4h，如甲药与乙药合用，则甲药血浆t1/2为
A.小于4h
B.不变
C.大于4h
D.大于8h
E.大于10h
12.临床上丙磺舒与青霉素合用的原因是
A.延缓耐药性的产生
B.在杀菌作用上有协同作用
C.对细菌代谢有双重阻断作用
D.竞争性抑制青霉素自肾小管的分泌，延长作用时间
E.促进肾小管对青霉素的再吸收
13.大多数药物在体内通过生物膜的方式是
A.主动转运
B.简单扩散
C.易化扩散
D.膜孔滤过
E.胞饮
14.高热惊厥时用地西泮紧急抢救，选用的给药途径应是
A.口服
B.皮下注射
C.肌内注射
D.静脉注射
E.直肠给药
15.当每隔一个半衰期给药-
-次时，为使血药浓度迅速达到稳态浓度常采用
A.缩短给药间隔
B.首次给予负荷剂量
C.增加给药次数
D.首次给予维持剂量
E.增加每次给药剂量
16.某药按一级动力学消除，这意味着
A.药物消除量恒定
B.血浆半衰期恒定
C.机体排泄及(或)代谢药物的能力已饱和
D.加剂量可使有效血药浓度维持时间按比例延长
E.消除速率常数随血药浓度高低而变
17.药物效价
A.值越小则强度越小
B.与药物的最大效能相平行
C.指能引起等效反应的相对剂量
D
.反映药物与受体的解离度
E.越大则疗效越好
18.长期应用降压药普萘洛尔，停药后血压激烈回升，这种反应为
A.后遗效应
B.毒性反应
C.特异质反应
D.变态反应
E.停药反应
19.药物的内在活性是指
A.药物穿透生物膜的能力
B.受体激动时产生效应的能力
C.药物水溶性大小
D
.药物对受体的亲和力高低
E.药物脂溶性强弱
20.某药的量效曲线因受某种因素的影响平行右移时，表明
A.作用点改变
B.作用机理改变
C.作用性质改变
D
.效能改变
E.效价强度改变
21.药物产生副作用主要是由于
A.剂量过大
B.用药时间过长，C.机体对药物敏感性高
D
.连续多次用药后药物在体内蓄积
E.药物作用的选择性低
22.药物的治疗指数是
A.ED50/LD50
B.LD50/ED50
C.LD5/ED95
D
.ED99/LD1
E.ED95/LD5
23.非竞争性拮抗药具有的特点是
A.对受体无亲和力
B.具有内在活性
C.可抑制激动药的最大效能;
D.当激动药剂量增加时，仍然达到原有效应
E.使激动药量-效曲线平行右移
24.连续用药较长时间，药效逐渐减弱，需加大剂量才能出现药效的现象称为
A.耐药性
B.耐受性
C.成瘾性
D.习惯性
E.快速耐受性
25.链霉素引起的永久性耳聋属于
A.毒性反应
B.高敏性
副作用
D.后遗效应
E.治疗作用
27.与用药剂量无关的不良反应
A.变态反应
B.特异质反应
C.副作用
D.继发反应
E.后遗效应
28.与受体有很高的亲和力和内在活性
A.拮抗药
B.激动药，C.部分激动药
D.非竞争性拮抗药
E.竞争性拮抗药
29.使激动剂的量效曲线平行右移，最大效应不变
A.拮抗药
B.激动药
C.部分激动药
D.非竞争性拮抗药
E.竞争性拮抗药
30.连续用药造成身体的适应状态，一旦中断用药,出现强烈的戒断综合征，如出汗、嗜睡、躯体疼:痛等症状，称为
A.耐受性
B.耐药性
C.躯体依赖性
D
.精神依赖性
E.其他依赖性
31.受体应具有的特征
A.与配体结合具有饱和性，B.与配体结合具有特异性
C.一种受体可与多种不同的配体相结合D.与配体的结合是可逆的E.同-
-受体可广泛分布于不同组织
32.可作为药物安全性指标的有
A.LD50/
ED50
B.极量
C.LC50/
EC50
D.常用剂量范围
E.ED95、LD5之间的距离
33.竞争性拮抗药具有以下特点
A.使量效曲线平行左移
B.Emax不变
C.与受体呈不可逆性结合D.与受体无亲和性
E.与受体有亲和性，但缺乏内在活性
34.难以预料的不良反应有
A.后遗效应
B.变态反应
C.停药反应
D.特异质反应
E.药源性疾病
35.有关药物血浆半衰期的叙述中，正确的是
A.血浆半衰期是血浆药物浓度下降--半的时间
B.血浆半衰期能反映体内药量的消除度
C.可依据血浆半衰期调节给药的间隔时间
D.血浆半衰期长短与原血浆药物浓度有关
E.一次给药后，经过4-5个半衰期已基本消除
36.被动转运的特点是
A.顺浓度差转运，不消耗能量
B.不需要载体，无饱和现象
C.逆浓度差转运，需消耗能量
D
.需要载体，有饱和现象
E.无竞争性抑制现象
37.能降低肝药酶活性的药物是
A.氯霉素
B.利福平
C.异烟肼
D.西咪替丁
E.苯妥英钠
38.药物与血浆蛋白结合的特点是
A.暂时失去药理活性
B.是可逆的C.加速药物在体内的分布
VD.结合点有限
E.两药可竞争与同一-蛋白结合39.零级消除动力学的特点是
A.消除速度与初始血药浓度无关
B.体内药量超过机体消除能力
C.半衰期值恒定
D.按恒速消除
E.体内药量以恒定百分比消除
40.下列有关亲和力的描述，正确的是
A.亲和力是药物与受体结合的能力
B.亲和力是药物与受体结合后引起效应的能力
C.亲和力越大，则药物效价越强
D.亲和力越大，则药物效能越强
E.亲和力越大，则药物作用维持时间越长
(二
1.分布在骨骼肌运动终板上的受体是
A.a-R
B.β-R
C.M-R
D.N1-R
E.N2-R
2.突触间隙NA主要以下列何种方式消除
A.被COMT破坏
B.被神经末梢再摄取
C.在神经末梢被MAO破坏
D
.被磷酸二酯酶破坏
E.被酪氨酸羟化酶破坏
3.ACh作用的消失，主要
A.被突触前膜再摄取
B.是扩散入血液中被肝肾破坏
C.被神经未梢的胆碱乙酰化酶水解
D.被神经突触部位的胆碱酯酶水解
E.在突触间隙被MAO所破坏
4.兴奋时产生舒张支气管平滑肌效应的主要受体是
A.a1受体
B.a2受体
C.β1-R
D.β2-R
E.M受体
5.β1受体主要分布于以下哪一器官
A.骨骼肌运动终板
B.支气管
C.胃肠道平滑肌
D.心脏
E.腺体
6.M样作用是指
A.烟碱样作用
B.心脏兴奋、血管扩张、平滑肌松弛.C.骨骼肌收缩
D.血管收缩、扩瞳
E.心脏抑制、腺体分泌增加、胃肠平滑肌收缩
7.抑制突触前膜NA释放的受体是
A.D1-R
B.D2-R
C.a1-R
D.a2-R
E.M1-R
8.新斯的明最强的作用是
A.兴奋胃肠道平滑肌
B.兴奋膀胱平滑肌
C.兴奋骨骼肌
D.缩小瞳孔
E.增加腺体分泌
9.不能用于敌百虫口服中毒时洗胃的溶液是
A.高锰酸钾
B.碳酸氢钠
C.温盐水
D.生理盐水
E.饮用水
10.匹鲁卡品对视力的影响是
A.视近物、远物均清楚
B.视近物、远物均模糊
C.视近物清楚，视远物模糊
D.视远物清楚,视近物模糊
E.以上均不是
11.切除支配虹膜的神经(即去神经眼)后再滴入毛果芸香碱，则应
A.扩瞳
B.缩瞳
C.先扩瞳后缩瞳
D
.先缩瞳后扩瞳
E.无影响
12.氯解磷定对有机磷中毒的哪一症状缓解最快?
A.大小便失禁
B.视近物不清
C.骨骼肌震颤
D.血压下降
E.中枢神经兴奋
13.氯解磷定解救有机磷酸酯类中毒是因为
A.复活胆碱酯酶
B.对抗乙酰胆碱
C.阻断M胆碱受体
D.阻断N胆碱受体
E.对抗有机磷酸酯类的毒性
14.治疗重症肌无力，应首选
A.毛果芸香碱
B.阿托品
C.琥珀胆碱
D.毒扁豆碱
E.新斯的明
15.抗胆碱酯酶药的适应症不包括
A.重症肌无力
B.腹气胀
C.尿潴留
D.房室传导阻滞
E.阵发性室上性心动过速
16.新斯的明具有强大的骨骼肌收缩作用，主要通过
A.抑制运动神经末梢释放Ach
B.直接兴奋骨骼肌终板的N1受体
C.抑制胆碱酯酶
D.直接兴奋骨骼肌终板的N2受体
E.促进运动神经末梢释放Ach
17.新斯的明的禁忌証是
A.尿路梗阻
B.腹气脈
C.机械性脇梗阻
D.支气管哮喘
E.青光眼
18.治疗青光眼的药物有
A.匹鲁卡品.B.阿托品.C.毒扁豆碱.D
.乙酰胆碱.E.噻吗洛尔
19.阿托品对眼睛的作用是
A.扩瞳、升高眼内压、调节麻痹.B.扩瞳、降低眼内压、调节麻痹
C.扩瞳、升高眼内压、调节痉挛.D.缩瞳、降低眼内压、调节麻痹
E.缩瞳、升高眼内压、调节痉挛
20.肾绞痛或胆绞痛时可用何药治疗
A.颠茄片.B.新斯的明.C.杜冷丁.D.阿托品.E.C十D
21.对于山茛菪碱的描述，错误的是:
A.可用于震颤麻痹症.B.可用于感染性休克
C.可用于内脏平滑肌绞痛.D.副作用与阿托品相似
E.其人工合成品为654-2
22.男性，3岁。烦躁多动约5小时，急诊入院。入院前6小时，曾与邻居小孩同在外面玩耍采摘野果吃。1小时后出现手脚乱动，走路不稳，多言且含糊不清，躁动不安，全身皮肤潮红，干燥，尤面颊部最为明显，瞳孔散大，对光反射消失，心率140次/分，体温升高。诊断:曼陀罗中毒。病人宜选用下述何种药物治疗
A.毛果芸香碱.B.阿托品.C.氯解磷定.D.吗啡.E.哌替啶
23.阿托品治疗感染中毒性休克主要是它能够
A.对抗迷走神经对心脏的抑制.B.解除血管痉挛,改善微循环
C.升压.D.兴奋血管运动中枢.E.中和内毒素
26.局麻药液中加入微量肾上腺素，其作用是
A.预防过敏反应.B.防止血压下降
C.减少吸收中毒的发生.D.延长局麻药作用时间
E.延缓局麻药的吸收
27.防治腰麻时血压下降最有效的方法是
A.局麻药溶液内加入少量NA.B.肌注麻黄碱
C.吸氧、头低位、大量静脉输液.D.肌注阿托品.E.肌注抗组胺药异丙嗪
28.对尿量已减少的中毒性休克，最好选用
A.AD.B.Isop.C.间羟胺.D.DA.E.麻黄碱
29.心脏骤停时，应首选何药急救?
A.NA.B.AD.C.DA.D.SD.E.Ach
30.下述何药中毒引起血压下降时禁用肾上腺素
A.苯巴比妥.B.氯丙嗪.C.吗啡.D.安定.E.水合氯醛
31.可使皮肤、粘膜血管收缩，骨骼肌血管扩张的药物是
A.NA.B.普萘洛尔.C.AD.D.DA.E.lsop
32.去甲肾上腺素的不良反应有
A.局部组织缺血坏死.B.上消化道出血.C.急性肾衰竭
D.体位性低血压.E.心律失常
33.既可治疔支气管哮喘，又可治疔心賍驟停的葯物
A.AD.B.NA.C.lsop.D.麻黄緘.E.気茶緘
34.用于外周血管痉挛性疾病的药物是
A.多巴胺.B.酚妥拉明.C.东莨菪碱.D.心得安.E.哌唑嗪
35.静滴去甲肾.上腺素发生外漏，最佳的处理方式是
A.局部注射局部麻醉药.B.肌内注射酚妥拉明.C.局部注射酚妥拉明
D.局部注射β受体阻断药.E.局部用氟轻松软膏
36.静注普萘洛尔后再静注哪一种药物可表现升压效应
VA.AD.B.Isop.C.氯丙嗪.D.东茛菪碱.E.新斯的明
37.下述何药可诱发或加重支气管哮喘
A.肾上腺素.B.普萘洛尔.C.酚苄明.D
.酚妥拉明.E.甲氧明
38.普萘洛尔临床用于治疗
A.高血压.B.过速型心律失常.C.心绞痛.D.甲状腺功能亢进.E.偏头痛
39.普萘洛尔临床用于治疗
A.高血压.B.过速型心律失常.C.心绞痛
D.甲状腺功能亢进.E.偏头痛
40.下列哪些药物对β受体(激动或阻断)有明显的作用
A.普萘洛尔.B.去甲肾上腺素.C.异丙肾上腺素.D.麻黄碱.E.肾上腺素
(三)1.地西泮的临床应用不包括
A.焦虑性失眠.B.止痛和麻醉
C.癫痫持续状态
D
.高热惊厥.E.麻醉前给药
2.地西泮的抗焦虑的作用部位是
A.脑干网状结构.B.杏仁核和海马边缘系统
C.下丘脑.D.大脑皮层.E.延髓和脊髓，3.下列哪项不是地西泮镇静催眠的特点
A.治疗指数高，安全范围较大
B.对呼吸影响较大
C.对REMS的影响较小
D
.对肝药酶几无诱导作用
E.依赖性、戒断症状较巴比妥类药物轻
4.关于地西泮，下列哪项是正确的A.脂溶性低不易透过血脑屏障
B.对REMS的影响较大，停药后可出现反跳
C.静脉注射地西泮被首选用于治疗癫痫持续状态
D
.不产生耐受性和依赖性
E.对肝药酶有较强的诱导作用
5.苯二氮草受体的拮抗剂是
A.氟西泮.B.地西泮.C.艾司唑仑.D.氟马西尼.E.三唑仑
6.下列哪项是巴比妥类镇静催眠的特点
A.不良反应较少
B.对呼吸影响较地西泮小
C.对REMS的影响较大，停药易反跳
D
.对肝药酶几无诱导作用
E.依赖性、戒断症状较地西泮轻
7.巴比妥类急性中毒的直接死亡原因是
A.体温下降.B.深度呼吸抑制
C.中枢抑制所致昏迷.D.血压降低.E.肾功能不全
8.苯巴比妥连续用药产生耐受性的主要原因是
A.重新分布，贮存于脂肪组织
B.被血浆中假性胆碱酶迅速水解破坏
C.以原型经肾脏排泄加快
D.被血浆中单胺氧化酶迅速水解破坏
E.诱导肝药酶使自身代谢加快
9.癫痫持续状态的首选药是
A.地西泮.B.氯丙嗪.C.丙戊酸钠.D.乙琥胺..E.硝西泮
10.硫酸镁过量中毒急救药物是
A.新斯的明.B.葡萄糖酸钙.C.氯化钠.D
.葡萄糖酸钠.E.维拉帕米
氯丙嗪引起锥体外系反应的机制是
A.阻断中脑-边缘系统的多巴胺受体
B.阻断黑质-纹状体的多巴胺受体
C.阻断中脑-皮质的多巴胺受体
D.阻断结节-漏斗部的多巴胺受体
E.阻断脑内M受体
可用于人工冬眠的葯物是
A.苹巴比妥.B.鳴俳
C.芬太尼
D
.噴他佐辛.E.脈替聢
长期应用氯丙嗪治疗精神病，最常见的副作用是
A.直立性低血压.B.过敏反应.C.锥体外系反应
D.内分泌障碍.E.消化系统症状
氯丙嗪过量中毒引起的低血压应选用
A.肾上腺素.B.酚妥拉明
C.异丙肾.上腺素.D.去甲肾上腺素.E.多巴胺
吗啡药物注射给药的原因是
A.首过消除明显，生物利用度小
B.口服对胃肠刺激性大.C.口服不吸收
D.易被胃酸破坏.E.片剂不稳定
吗啡临床应用范围不包括
A.镇痛.B.急性肺水肿.C.心源性哮喘.D.分娩止痛.E.止泻
有效地消除吗啡急性中毒的药物是
A.美沙酮.B.肾上腺素.C.普萘洛尔.D.纳洛酮.E.哌替啶
下列药物激动K、σ受体，拮抗p受体的是
A.喷他佐新.B.吗啡.C.哌替啶.D.芬太尼.E.美沙酮
迅速诱发吗啡戒断症状的药物是
A.喷他佐新.B.纳洛酮.C.美沙酮.D.曲马多.E.布桂嗪
解热镇痛抗炎药共同的作用机制是
A.抑制白三烯的生成B.抑制阿片受体
C.抑制PG的生物合成D.抑制体温调节中枢
E.抑制中枢镇痛系统
阿司匹林预防血栓形成的机制是
A.抑制环氧酶，减少TXA2的形成B.直接抑制血小板的聚集
C.抑制凝血酶的形成D.激活血浆中抗凝血酶II
E.抑制PG的合成有关阿司匹林的解热作用描述错误的是
A.直接作用于体温调节中枢
B.通过抑制PG的合成而发挥解热作用
C.只降低发热者的体温.D.对直接注射PG引起的发热无效
E.对正常体温无影响
阿司匹林的下述哪--个不良反应最常见的是
A.胃肠道反应.B.凝血障碍.C.诱发哮喘
D
.水杨酸反应.E.视力障碍
解热镇痛抗炎药镇痛的作用特点正确的是
A.对心绞痛有效.B.镇痛部位在中枢
C.可抑制P物质的释放.D.抑制PG的合成，可用于锐痛
E.减轻PG的致痛作用和痛觉增敏作用
阿司匹林的不良反应不包括
A.水杨酸反应.B.过敏反应.C.水钠潴留.D.凝血障碍.E.胃肠道反应
抗炎作用极弱的药物是
A.保泰松.B.布洛芬.C.阿司匹林.D.扑热息痛.E.萘普生
雷尼替J抑制胃酸分泌的机制是
A.阻断M1受体.B.阻断H1受体.C.阻断H2受体
D.促进PGE2合成.E.干扰胃壁细胞内质子泵的功能
无中枢副作用的H1受体阻断药是
A.苯海拉明.B.异丙嗪.C.曲吡那敏.D
.氯苯那敏.E.阿斯咪唑
H1受体阻断药对哪种病最有效:
A.支气管哮喘.B.皮肤粘膜过敏症状.C.血清病高热
D
.过敏性休克.E.过敏性紫癜
H1受体阻断剂的各项叙述，错误的是:
A.主要用于治疗变态反应性疾病
VB.主要代表药有法莫替丁
C.可用于治疗妊娠呕吐
D.可用于治疗变态反应性失眠
E.最常见的不良反应是中枢抑制现象
地西泮的药理作用有
A.抗焦虑作用
B.抗惊厥、抗癫痫
C.抗心绞痛
D.中枢性肌松弛
E.镇静催眠作用
对小儿高热惊厥有效的是
A.苯巴比妥
B.水合氯醛
C.地西泮
D.苯妥英钠
E.卡马西平
注射给药硫酸镁的药理作用是
A.泻下和利胆作用
B.中枢抑制
C.骨骼肌松弛
D.扩张血管
E.抗惊厥作用
氯丙嗪的抗精神病作用与阻断下列哪些通路多巴胺受体有关
A.黑质-纹状体
B.中脑-边缘叶
C.下丘脑垂体
D.中脑-大脑皮层
E.小脑
吗啡对中枢神经系统的药理作用包括
A.镇痛、镇静
B.止泻
C.恶心呕吐
D.呼吸抑制
E.瞳孔缩小
吗啡的临床应用有.A.创伤痛
B.止泻
C.复合麻醉
D.急性肺水肿
E.心梗弓|起的剧痛
阿司匹林的叙述正确的是
A.对胃肠道痉挛弓|起的疼痛无效
B.小剂量抑制血栓形成C.少数患者可出现荨麻疹
D.解热作用部位在中枢
E.镇痛作用部位在外周解热镇痛抗炎药的特点是
A.属于非甾体类抗炎药
B.降温时必须配以物理降温
C.对锐痛无效，对炎性所致钝痛有效
D.共同机制是抑制PG的合成和释放
E.属于甾体类抗炎药
阿司匹林引起凝血障碍
A.抑制血小板聚集
B.延长出血时间
C.抑制凝血酶原形成D.维生素K可预防
E.肝损伤者避免用阿司匹林
H1受体激劫肘六生的效应表現为
A.支气管平滑肌收縮
B.皮畉血管折張
C.胃酸分泌増加
D.房室侍与減慢
E.心房肌收縮増強
(四)二氢吡啶类钙拮抗药选择性松弛脑血管的是:
A.氟桂嗪.B.尼群地平
C.尼莫地平.D
.尼索地平.E.硝苯地平
关于卡托普利错误的叙述是:
A.降低RAAS的活性
B.抑制缓激肽水解
C.促进动脉壁、心室增生、肥厚
D.可治疗充血性心力衰竭
E.可治疗高血压
3.肼屈嗪和下列哪种药物合用既可增加降压效果又可减轻心悸的不良反应:
A.二氮嗪.B
.米诺地尔.C.哌唑嗪.D.普萘洛尔.E.氢氯噻嗪
4.下列那神葯物不宜用于伴有心絞痛病史的病人:
A.胼屈秦
B.可示定
C.利血平.D.甲基多巴
E.普荼洛尓
可作为吗啡成瘾者戒毒的抗高血压药物是:
A.可乐定.B.甲基多巴.C.利血平，D.胍乙啶.E.克罗卡林
下列抗高血压药中，哪一药物易引起踝部水肿:
A.维拉帕米
B.地尔硫卓
C.粉防己碱
D.硝苯地平
E.以上都不是
治疗高血压危象可选用:
A.利血平
B.胍乙啶
C.硝普钠
D.甲基多巴
E.双氢克尿噻
肾性高血压宜选用:
A.可乐定
B.硝苯地平
C.美托洛尔
D.哌唑嗪
E.卡托普利
高血压伴心绞痛病人宜选用:
A.硝苯地平
B.普萘洛尔.C.肼屈嗪
D.氢氯噻嗪.E.卡托普利
卡托普利可引起下列何种离子缺乏:
A.K+
B.Fe
2+
C.Ca
2+
D.Mg2+
E.Zn2+
下列哪种药物可加重糖尿病病人由胰岛素引起的低血糖反应:
A.肼屈嗪
B.哌唑嗪
C.普萘洛尔.D
.硝苯地平
E.米诺地尔
治疗伴有溃疡病的高血压病人首选:
A.利血平
B.可乐定
C.甲基多巴
D.肼屈嗪
E.米诺地尔
高血压伴精神抑郁者不宜选用:
A.b受体阻断剂
B.尼莫地平
C.利血平
D
.硝本地平
E.氢氯噻嗪和普萘洛尔
高血压伴血脂异常者不宜选用:
A.b受体阻断剂
B.尼莫地平:
C.利血平，D
.硝本地平
E.氢氯噻嗪和普萘洛尔
36岁，女性，幼年即患糖尿病需要胰岛素维持治疗，患者近来血压升高需给予抗高血压治疗，可选择＇下列哪种药物:
A.卡托普利
B.氢氯噻嗪
C.普萘洛尔
D.二氮嗪
E.以上均不可用
50岁男性，每年冬春季常有哮喘发作，近日来患感冒，并咳嗽，门诊量血压亦升高，医生除给予抗感染治疗外，尚考虑给予降压药，其中欲选择一种b肾上腺素受体阻断药，请问下列哪一-种最为合适:
A.普萘洛尔
B.噻吗洛尔
C.吲哚洛尔
D.纳多洛尔
E.美托洛尔
女性，45岁，近来常觉头痛，今日测量血压为21.3/14.6kPa
(160/110mmHg),根据病人情况，应选择下列何种钙拮抗药进行治疗最为适合:
A.维拉帕米
B.硝苯地平
C.尼莫地平
D
.地尔硫卓
E.尼群地平
男性，60岁，高血压病史及溃疡病史10余年，最近查体发现左心室肥厚，偶发阵发性室上性心律失常，宜选择下列何种药物降压为宜:
A.维拉帕米
B.硝苯地平
C.尼莫地平
D.吗啡
E.利血平
用于治疗慢性心功能不全和高血压的药物是:
A.地高辛
B.氨力农
C.洋地黄毒甙
D.依诺昔酮
E.卡托普利
强心苷中毒时出现室性早搏和房室传导阻滞时可选用:
A.苯妥英钠
B.氯化钾
C.异丙肾上腺素
D.阿托品
E.奎尼丁
强心苷中毒与下列哪项离子变化有关:
A.心肌细胞内K+浓度过高，Na
+浓度过低
B.心肌细胞内K+浓度过低，Na
+浓度过高
C.心肌细胞内Mg2+浓度过高，Ca2+浓度过低
D.心肌细胞内C
a2+浓度过高，K+浓度过低
E.心肌细胞内K+浓度过高，C
a2+浓度过低
能逆转心肌肥厚，降低病死率的抗慢性心功能不全药是:
A.地高辛
B.卡托普利
C.扎莫特罗
D.硝普钠
E.肼屈嗪
对强心苷的错误叙述是:
A.能改善心肌舒张功能
B.能增强心肌收缩力
C.对房室结有直接抑制作用
D.有负性频率作用
E.能增敏压力感受器
强心苷治疗心衰时，最好与哪一种利尿药联合应用:
A.氢氯噻嗪
B.螺内酯(安体舒通)
C.速尿
D.苄氟噻嗪
E.乙酰唑胺
强心苷治疗房扑的药理基础是:
A.抑制房室传导，打断房室结区的折返
B.加强心肌收缩力
C.抑制窦房结
D.缩短心房的ERP
E.增加房室结的隐匿性传导
硝酸甘油不扩张下列哪类血管:
A.小动脉
B.小静脉
C.冠状动脉的小阻力血管
D
.冠状动脉的侧枝血管
E.冠状动脉的输送血管
不宜用于变异型心绞痛的药物是:
A.硝酸甘油
B.硝苯地平
C.维拉帕米
D.普萘洛尔
E.硝酸异山梨酯
62岁女性，有高血压病史14年伴变异性心绞痛，最近频繁发生阵发性室上性心动过速，宜选用:
A.维拉帕米
B.尼莫地平
C.硝苯地平
D.普萘洛尔
E.美西律
男性，47岁，于每日清晨醒来时自觉心前区不适，胸骨后阵发性的闷痛来医院就诊，查心电图无异常，拟考虑用抗心绞痛药治疗，请问下述何种药物不宜选用:
A.硝酸甘油
B.硝酸异山梨酯
C.硝苯地平
D.普萘洛尔
E.维拉帕米
强心苷中毒导致窦性心动过缓的原因是:
A.抑制房室传导，打断房室结区的折返
B.加强心肌收缩力
C.抑制窦房结
D.缩短心房的ERP
E.增加房室结的隐匿性传导
卡托普利的降压作用与下列哪些机制有关:
A.减少血液循环中的AlI生成B.增加内皮依赖性松弛因子生成C.减少局部组织中的All生成D.增加缓激肽的浓度
E.阻断a受体
卡托普利的不良反应是:
A.低血压
B.血管神经性水肿
C.干咳
D.嗅觉、味觉缺损
E.脱发
具有中枢性降压作用的药物包括:
A.肼屈嗪
B.普萘洛尔.C.甲基多巴
D.可乐定
E.二氮嗪
不减少肾血流量的药物:
A.胍乙啶
B.美加明
C.肼屈嗪
D.卡托普利
E.甲基多巴
诱导强心苷中毒的因素有:
A.低血钾
B.高血钙
C.低血镁
D.心肌缺血
E.药物相互作用
用强心苷治疗心衰可产生的效应是:
A.增加心输出量
B.排钠利尿
C.缩小已扩张的心脏
D.升高中心静脉压
E.以上都是
强心苷的临床应用为:
A.慢性心功能不全
B.心房纤颤
C.心房扑动
D.阵发性室上性心动过速
E.室性心动过速
强心苷中毒可作为停药指征的先兆症状是:
A.窦性心动过缓
B.房室传导减慢
C.色视障碍
D.室性早搏、二联律
E.心电图ST段降低
急性左心衰竭时可选用:
A.毒毛旋花子苷K
B.吗啡
C.氨茶碱
D
洋地黄毒苷
E.西地兰
强心苷的毒性包括:
A.消化道症状
B.神经系统症状
C.色视
D.快速型心律失常
E.缓慢型心律失常
第三篇：中学语文教学研究 期末考试真题1及答案
《中学语文教学研究》试题及答案 2004年1月
一、填空题(10分)1．陈述性知识是以概念和命题形式出现的。
2．作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。
3．语感是主体对于言语的敏锐的直觉和深刻的理解力。4．语文正式独立设科是在1903年。
5．指导学生阅读时理清作者思路的步骤是：找观点、提纲目、探思路、释逻辑、述思路。6．科学性和艺术性的辨证统—，是语文教学设计的本质特征。7．中国古代封建教育的主干课程是“五经”、“四书’。
8．语文是人类文化的组成部分，汉语文是汉民族文化的重要组成部分。9．阅读阐释要经历披文感言、拓展运思、得意体情、言语表述等活动。
10．一个课件设计时—股要考虑树型结构、呈现方式、呈现控制和拓展选择四个方面的问题
二、简答题(每小题6分，共24分)1．树立“重视发展”的质量评价观，应明确哪些问题? ①评价功能的转化；(1分)②重视综合评价；(1分)③强调质性评价；(1分)④实现评价主体的多元化；(1分)⑤注重过程。(2分)2．阅读批评与阅读鉴赏有什么不同? ①鉴赏是对文章或作品的情感性参与，(1分)满足的是读者个体的审美趣味．(1分)着重实现的是读物的中美价值。(1分)②批评是刘文章或作品的理性枪验和评定，(1分)它往往是从一定的背景和理论出发；感受和理解读物，并尽可能作出客观评价，(1分)它更着重于读物的社会价值。(1分)3．自主学习具有哪些特征? ①学习者参与提出学习目标，制定学习进度，设计评价指标；(1分)②学习者积极发展各种思考策略和学习策略；(2分)③学习者在学习过程中有情感投入，并获得积极的情感体验；(1分)④学习者对认识活动能够自我监控、调适。(2分)4．口语交际教学有哪些要求? ①教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际；②创设多种多样的口语交际环境；③形成双向或多向互动的交际方式；④突出口语交际的实践操作性；⑤教师引导要切实、精当；⑥利用语文教学的各个环节培养口语交际能力。以上6点各1分。
三、论述题(结合实际进行论述。每小题15分，共30分)1．联系实际，谈谈在语文学习中学生的智力因素应包括哪些方面的能力? ①调动学生的感悟能力；②调动学生的记忆能力；③调动学生的思维能力；④调动学生的想象能力。以上4点各3分；联系实际3分。
2．当前中学生缺乏写作的欲望的原因有哪些?联系实际谈谈你是如何激发学生写作欲望的。原因：①对生活缺乏观察、感受和体验；(2分)②阅读量少，知识和思想贫乏；(2分)③语文基础差，写字、造句等都遇到困难；(2分)④作文屡遭失败，挫伤了写作积极性；(2分)联系实际，采用情境教学激发写作欲望：把现实生活引入课堂；(1分)开掘“胸中积蓄”；(1分)把学生引入现实生活。(1分)联系自身教学实际4分。
四、分析题〔36分)(—)阅读下面的微型小说，回答文后的问题。(14分)谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了，他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来。想尽了办法，结果还是一“没门儿”。
我家大姑站在人群中眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前向他神秘地说着什么，眼神激动地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展。却又显得很为难。大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。
小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过他干那号事。于是人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。
他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画：老张笨拙地拿着根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。
小川脸有些发红。额头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上皱起一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了—下袖子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望看他的—举—动，后面的人起劲地往里挤、往上踮脚„„他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都还没弄清是怎么回事，老张的门被打开了。
一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈。随后她急步跟上小川，满面堆笑然而又似乎漫不经心地问小川会不会开双保险锁。小川站住了。一双眼突然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，又缓缓扫过人群。嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。
“当”的一声，钢锯条在他指间折成两截。他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出一件沉重且污秽不堪的东西。这一瞬间。我发现他的手指闪着一星红色的光点。
我的心骤然紧缩了。我几乎是跑着回到了家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。
第二天。大姑家和老张家都换上了双保险锁。问题：
1．有人这样评价微型小说：从—个螺壳，可以听到海听到风浪的呼啸。①在《锁》中，“一个螺壳”是指(C)(2分)A一阵凄楚辛酸的感受 B一个有讽刺意味的场面 C一颗被戳伤而滴血的心 D—副副冰冷冰冷的面孔 ②在《锁》中，“海上的呼啸”是指(A)(2分)A请给改邪归正的失足青年起码的信任。B不要希求人们会真正相信失过足的青年。C请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。D 不要苛求失过足的青年言行会完美无缺 2．大姑的两次“眨眼”，对情节的发展有什么意义？(6分)两次“眨眼”推动了情节的展开(3分)和向高潮发展。(3分)3．撬开锁后。“一片说不清是什么意思的啧喷声从人们口里发出来”。在下列几项中正确分析了“说不清”的原因后的括号内打“√”：
A人们对小川此举的褒贬不一(√)B人们一时难以评价小川此举的含义（）C人们由小川此举引发的联想多种多样(√)D 人们对小川有了新的认识()E人们对小川的绝技发出惊叹()(二)分析《我的叔叔于勒》教学实录，回答问题。(22分)《我的叔叔于勒》教学实录
师：我们一起求学习法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。
首先请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的。
生：“那时候是全家唯一的希望，在这以前是全家的恐怖”，“花花公子”。
师：“花花公于”是对于勒的评价吗? 生：不是，花花公子是说有钱人家的子弟。但于勒家不是，于勒家比较穷。
师：对。请继续找。生：坏蛋、流氓、无赖。
师：这是直接指于勒吗? 生：不是。这是就一般情况说的，但实际上暗指于勒。还有“分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一个有办法的人”，“这个小子”．“他是个法国佬”。“流氓”、“这个家伙”，“这个贼”，“那个讨饭的”，“这个流氓”。
师：很好。这个同学找了很多，还有没有? 生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
师：对，这几句话很重要。现在我把同学们找的主要的板书在黑板上。
板书：
全家唯一的希望
全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖)正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
请同学们把这些评价分分类，分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的，说的是什么情况，他们对于勒又采取了什么态度，请按时间顺序说。
生：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同—种情况下说的，因为于勒把自己应得的一份吃得一干二净之后。还占用了“我”父亲应得的那—部分。
师：对，占了钱。他们对于勒采取什么态度? 生：把他赶走了。
师：你怎么知道是赶走的。
生：课文用“打发”——词，可知是把于勒赶走的。
师：下面依次有哪些话是在同一种情况下说的。
生：“全家唯一的希望”。“正直的人。有良心的人”是在他们接到于勒两封信以后说的
师：信中哪些话导致他们这么说? 生：“赔偿我父亲的损失”，“发了财„„一起快活地过日子。”
师：于是这一家人每到星期日干什么。
生：到海边的栈桥上等于勒回来。
师：这位同学说“等于勒回来”。这个“等”字用得好不好?请说说道理。
生：不好，“等”字不能说明这一家人此时热切盼望于勒回来的心情。
师：你认为应该用什么词? 生：应该用“盼”字。
电大《中学语文教学研究》试题及答案 2004年1月
一、填空题(10分)1．陈述性知识是以概念和命题形式出现的。
2．作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。
3．语感是主体对于言语的敏锐的直觉和深刻的理解力。4．语文正式独立设科是在1903年。
5．指导学生阅读时理清作者思路的步骤是：找观点、提纲目、探思路、释逻辑、述思路。6．科学性和艺术性的辨证统—，是语文教学设计的本质特征。7．中国古代封建教育的主干课程是“五经”、“四书’。
8．语文是人类文化的组成部分，汉语文是汉民族文化的重要组成部分。9．阅读阐释要经历披文感言、拓展运思、得意体情、言语表述等活动。
10．一个课件设计时—股要考虑树型结构、呈现方式、呈现控制和拓展选择四个方面的问题
二、简答题(每小题6分，共24分)1．树立“重视发展”的质量评价观，应明确哪些问题? ①评价功能的转化；(1分)②重视综合评价；(1分)③强调质性评价；(1分)④实现评价主体的多元化；(1分)⑤注重过程。(2分)2．阅读批评与阅读鉴赏有什么不同? ①鉴赏是对文章或作品的情感性参与，(1分)满足的是读者个体的审美趣味．(1分)着重实现的是读物的中美价值。(1分)②批评是刘文章或作品的理性枪验和评定，(1分)它往往是从一定的背景和理论出发；感受和理解读物，并尽可能作出客观评价，(1分)它更着重于读物的社会价值。(1分)3．自主学习具有哪些特征? ①学习者参与提出学习目标，制定学习进度，设计评价指标；(1分)②学习者积极发展各种思考策略和学习策略；(2分)③学习者在学习过程中有情感投入，并获得积极的情感体验；(1分)④学习者对认识活动能够自我监控、调适。(2分)4．口语交际教学有哪些要求? ①教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际；②创设多种多样的口语交际环境；③形成双向或多向互动的交际方式；④突出口语交际的实践操作性；⑤教师引导要切实、精当；⑥利用语文教学的各个环节培养口语交际能力。以上6点各1分。
三、论述题(结合实际进行论述。每小题15分，共30分)1．联系实际，谈谈在语文学习中学生的智力因素应包括哪些方面的能力? ①调动学生的感悟能力；②调动学生的记忆能力；③调动学生的思维能力；④调动学生的想象能力。以上4点各3分；联系实际3分。
2．当前中学生缺乏写作的欲望的原因有哪些?联系实际谈谈你是如何激发学生写作欲望的。原因：①对生活缺乏观察、感受和体验；(2分)②阅读量少，知识和思想贫乏；(2分)③语文基础差，写字、造句等都遇到困难；(2分)④作文屡遭失败，挫伤了写作积极性；(2分)联系实际，采用情境教学激发写作欲望：把现实生活引入课堂；(1分)开掘“胸中积蓄”；(1分)把学生引入现实生活。(1分)联系自身教学实际4分。
四、分析题〔36分)(—)阅读下面的微型小说，回答文后的问题。(14分)谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了，他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来。想尽了办法，结果还是一“没门儿”。
我家大姑站在人群中眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前向他神秘地说着什么，眼神激动地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展。却又显得很为难。大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。
小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过他干那号事。于是人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。
他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画：老张笨拙地拿着根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。
小川脸有些发红。额头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上皱起一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了—下袖子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望看他的—举—动，后面的人起劲地往里挤、往上踮脚„„他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都还没弄清是怎么回事，老张的门被打开了。
一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈。随后她急步跟上小川，满面堆笑然而又似乎漫不经心地问小川会不会开双保险锁。
小川站住了。一双眼突然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，又缓缓扫过人群。嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。
“当”的一声，钢锯条在他指间折成两截。他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出一件沉重且污秽不堪的东西。这一瞬间。我发现他的手指闪着一星红色的光点。
我的心骤然紧缩了。我几乎是跑着回到了家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。
第二天。大姑家和老张家都换上了双保险锁。问题：
1．有人这样评价微型小说：从—个螺壳，可以听到海听到风浪的呼啸。①在《锁》中，“一个螺壳”是指(C)(2分)A一阵凄楚辛酸的感受 B一个有讽刺意味的场面 C一颗被戳伤而滴血的心 D—副副冰冷冰冷的面孔 ②在《锁》中，“海上的呼啸”是指(A)(2分)A请给改邪归正的失足青年起码的信任。B不要希求人们会真正相信失过足的青年。C请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。D 不要苛求失过足的青年言行会完美无缺 2．大姑的两次“眨眼”，对情节的发展有什么意义？(6分)两次“眨眼”推动了情节的展开(3分)和向高潮发展。(3分)3．撬开锁后。“一片说不清是什么意思的啧喷声从人们口里发出来”。在下列几项中正确分析了“说不清”的原因后的括号内打“√”：
A人们对小川此举的褒贬不一(√)B人们一时难以评价小川此举的含义（）C人们由小川此举引发的联想多种多样(√)D 人们对小川有了新的认识()E人们对小川的绝技发出惊叹()(二)分析《我的叔叔于勒》教学实录，回答问题。(22分)《我的叔叔于勒》教学实录 师：我们一起求学习法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。
首先请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的。
生：“那时候是全家唯一的希望，在这以前是全家的恐怖”，“花花公子”。
师：“花花公于”是对于勒的评价吗? 生：不是，花花公子是说有钱人家的子弟。但于勒家不是，于勒家比较穷。
师：对。请继续找。
生：坏蛋、流氓、无赖。
师：这是直接指于勒吗? 生：不是。这是就一般情况说的，但实际上暗指于勒。还有“分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一个有办法的人”，“这个小子”．“他是个法国佬”。“流氓”、“这个家伙”，“这个贼”，“那个讨饭的”，“这个流氓”。
师：很好。这个同学找了很多，还有没有? 生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
师：对，这几句话很重要。现在我把同学们找的主要的板书在黑板上。
板书：
全家唯一的希望
全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖)正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
请同学们把这些评价分分类，分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的，说的是什么情况，他们对于勒又采取了什么态度，请按时间顺序说。
生：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同—种情况下说的，因为于勒把自己应得的一份吃得一干二净之后。还占用了“我”父亲应得的那—部分。
师：对，占了钱。他们对于勒采取什么态度? 生：把他赶走了。
师：你怎么知道是赶走的。
生：课文用“打发”——词，可知是把于勒赶走的。
师：下面依次有哪些话是在同一种情况下说的。
生：“全家唯一的希望”。“正直的人。有良心的人”是在他们接到于勒两封信以后说的
师：信中哪些话导致他们这么说? 生：“赔偿我父亲的损失”，“发了财„„一起快活地过日子。”
师：于是这一家人每到星期日干什么。
生：到海边的栈桥上等于勒回来。
师：这位同学说“等于勒回来”。这个“等”字用得好不好?请说说道理。
生：不好，“等”字不能说明这一家人此时热切盼望于勒回来的心情。
师：你认为应该用什么词? 生：应该用“盼”字。
师：很好。我们一起来讨论这个“盼’字。文章哪些细节体现了“盼”字”。
生：“父亲总要说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”’
师：于勒在不在这只船上? 生：不在。
师：你怎么知道?你从哪个词看出来的? 生：“竟”表示意外。父亲希望于勒能出于意料地来到身边，表现了他急切盼望的心情。
师：说得好。真是望眼欲穿，焦急万分。恨不得立刻相见。还有什么细节体现“盼”? 生：“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念。见人就拿出来给他看。” 师：这句话是体现“盼”吗？
生：“果然．10年之久。于勒叔叔没再来信。但是父亲的希望却与日俱增”。
师：很好。10年时间丝毫没有减少他们的希望，反而增加了。还有吗? 生：“对于勒叔叔回国这桩十拿九稳的事大家还拟定了上千种计划。甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。”这笔毫无着落的钱竟然列入他们的开支计划。可以看出他们急切盼望于勒回来的心情。师：这位同学分析在理。之中还有—个细节充分体现了急切盼望的心情，请同学们认真看。
生：“那时候大家简直好象马上就会肴见他挥着手帕喊着；‘喂!菲利普!”’
师：他们真的看到了吗? 生：没看到。是他们脑海中出现的幻觉。人到了急切的程度才会出现幻觉。
师：说得好。这个细节很能说明问题。再看其他几句话是什么情况下说的? 生：最后几句话是在见到于勒时说的，当他们发观于勒是个穷水手时，菲利浦夫妇就大骂于勒是贼是流氓
师：是当面骂的吗?，生：不是。是背着于勒骂的。
师：为什么要背着? 生：生怕于勒重新拖累他们。同时也生怕好不容易找到的女婿知道这件事。因为这位女婿是看着于勒那封发财的信才下决心求婚的。
师：后来这—家人又怎样了? 生：为了避开于勒，他们改乘另外—条船。
师：我们把情节理—下，请看板书：
赔钱„„„„盼
占钱„„„„赶
有钱„„„„赞
没钱„„„„骂
„„„„„„避
从以上板书可以看出。小说情节不长却也曲折起伏，特别是后面情节的安排，既在意料之外，又在情理之中。如果我们把课文分成两大部分的话，应该分在哪里? 生：从开头到旅行之前为第一部分，从动身旅行到最后为第二-部分。
师：我用一幅对联概括两大部分的内容：
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人
这家人盼于勒，盼了十年。希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢。期望中的富翁变成了穷光蛋于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么?这幅对联少了个横批。请同学们来拟。
生：人不如钱。
师：请解释一下。
生：于勒这个人还不如钱重要，盼于勒是假，盼于勒的钱是真。
师：有道理。还可以从这件事所反映的社会问题来考虑。
生：“金钱至上”，盼是因为有钱。避是因为没钱，在人们的眼中金钱是至高无上的。
生：“世态炎凉”，开始他们热切盼望于勒，后来发现于勒没钱，就避之唯恐不及，根本没有兄弟亲情。
师：同学们拟得非常好，跟老师想的一样。家庭是社会的细胞，由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况，以小见大，可见其主题是深刻的。现在我们再作第二次分类，看看我们前面找出的评价分别是谁说的。
生：“全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人。有良心的人”，这些都是人家的看法。“好心的于勒”，“有办法的人”，“这个流氓”，“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。“这个家伙”是父亲菲利浦说的。“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲粗叔”是若瑟夫说的。
师：很好。这么归类以后，你们有什么发现? 生：同一个人前后态度截然不同，母亲克拉丽丝开始极力夸赞于勒，后面又恶意咒骂于勒。
师：由此可以看出人物的什么性格?请谈谈你对克拉丽丝的看法
生：这个人太无情义，满脑子只有金钱，非常自私、势利，只管自己的得失利害。
师：菲利浦夫妇都是小人物。不是十恶不赦的恶棍、坏蛋，但由于他们对待亲兄弟的态度我们从心底鄙视他俩的人格。还有什么发现? 生：菲利浦夫妇有些不同，克拉丽丝骂于勒是贼是流氓，菲利浦只说于勒是这个家伙。说明菲是有点同情于勒的。
师：这位同学观察比较细致，但我们看看菲利浦是不是同情于勒，为什么? 生：不是。因为菲利浦最终没认自己兄弟，本是同根生，相逢就是不相认。由此看出他也是无情的，他也是以金钱为重的，菲与克只是有点程度不同罢了。
师：很好，具体说说。
生：克拉丽丝更泼辣，更冷酷，更有心计，因而她也更令人讨厌。师：这一家人都是一个态度吗?你们看看还有什么发现? 生：若瑟夫和他的父母不同。
师：好，我们来齐读文章写小若瑟夫的一段话：从“我看了看他的手”到“我的亲叔叔”。(读略)。
师：同学们还没有把文中的感情读出来。我们一起来分析一下，这段一共三句话，前一二句写谁? 生：写于勒。
师：是谁的目光看于勒? 生：若瑟夫的。
师：我读一下。你们看这目光包合了什么?(师读)生：目光饱含了怜悯之意。对穷困潦倒的于勒充满同情。
师：第三句是写谁的心理活动
生：若瑟夫的心理活动；
师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个短语同指一个对象，何以要反复?“父亲的弟弟”是针对谁说的？“我的亲叔叔”强调什么? 生：“父亲的弟弟”是若对父母说的，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字。表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。
师：请同学们再读一遍(生读)师：这—遍读出了感情。若瑟夫与父母形成了鲜明的对比。这个对比有何作用? 生；突出双方的性格。
师：对，孩子是纯真的。大人是世故的：孩子是诚买的，大人是虚伪的；孩子是善良的，大人是势利的：孩子是慷慨的。大人是刻薄的，作者为何以“我的叔叔于勒”为题? 生：表明了作者的美好愿望，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良，他希望社会能更好一点
师：好、下课。
问题
1、本课教学过程分哪几个环节组成?每个环节的教学目的是什么(11分)答：3个环节。(2分)①整体阅读。找出对于勒评价的词语，以此切入对文章的理解。(3分)②根据评价词语的语境，按时间顺序，对评价词语进行分类。重点理解菲利普一家对于勒的态度变化，把握文章的主题。(3分)②根据评价词语出自何人之口，重点分析人物性格，把握写作意图。(3分)问题
2、本课教学主要体观了什么教学理念?有什么特点，(11分)答：体现了工具性与人文性统一的教学理念。从重点词语人手，深入分析语言文字的内涵引导学生分析不同的人对于勒的不同称呼所包含的不同思想感情。将语文的工具性与人文性溶于一体。
特点是：①精心选择教学切入口。抓住菲利普一家对于勒发迹和落魄的不同反应这段 内容和情节展开分析，进行整体感悟。（2分)②抓住重点问题“盼”字。引导学生联系具体细节内容进行分析，准确把握：文章的主题。(2分)③善于点拨指导。(2分)
第四篇：药理历年题
【试题】2008-07-04/山东大学/药学院/2005/药七/临床药理学 一 名解（5*4‘）1 反应停事件 2 病人的依从性 3 遗传药理学 个体化给药方案 突变选择窗 二 问答（8*10’）实施GCP所需要的基本条件是什么？ 2平喘药应如何应用？ 药物不良反应的监测方法有哪些？ 4 药物滥用有哪些危害？ 5 老年人药动学特点 妊娠期妇女合理用药的原则是什么？ 你认为应该怎样才能做到合理使用抗菌药物？ 简述癌症疼痛的药物镇痛治疗
【试题】2008-06-27/山东大学/医学院/2005级/七年制/药理学 一，名解
1，抗生素后效应治疗指数(therapeutic index)2，安慰剂(placebo)3，一级消除动力学(first order kinetics)4，后效应 PAE(postantibiotic effect, PAE)5，二重感染(superinfection)二，简答
1，描述阿托品在眼科学方面的药理作用，临床应用，不良反应和禁忌症
2，比较非甾体类(解热镇痛)镇痛药和阿片类镇痛药在镇痛方面的不同
3，Ca离子通道阻断药（在心血管系统？）的药理作用和临床应用in cvs 4，长期大量应用糖皮质类激素的不良反应
5，青霉素的不良反应和防治
【试题】2007-01-26/山东大学/医学院/2003级/临床六年/药理学
一.名词解释5个*2' 1.up-regulation
2.after effect 3.bioavailability4.pA2 5.chemotherapeutic index 二.选择题
单选50个*0.8'
不定项选择20个*1'
三.问答题
1.Describe the mechanism of epinepherine in the treatment of allergic shock.(8')2.Why the ACEI used as regular therapeutic drugs in the treatment of CHF at present?(8')3.plaese describe the clinical use of GCs.(8')4.What's the shared properties of aminoglycosides?(6')这次药理名解和大题都不偏
选择更不偏，百分之90都是以前考过
【试题】2006-06-23/山东大学/医学院/2003级/七年制/药理考题 1.名解
后遗效应 翻转使用依赖性 化疗指数 CCNSA
首过消除 2.简答
1比较ACEI和AT1-R blocker 的优缺点（the advangtages and disadvantages of angiotention1 inhibitor
and angiotention2 receptor type 1 inhibite）2 四环素类的ADR 3阿司匹林的抗血栓的机制及ADR 4糖皮质激素治疗哮喘的机制及作用.【试题】2008-01-18/山东大学/医学院/2004级/六年制/药理
名解 half life
superinfection first order kinetics bioavailability drug resistance
论述
1pharmacological action and clinical use of morphine
β blocker to treat CHF
anti inflammation action and mechanism of GCs
shared properties of aminoglycosides
【试题】2008-04-25/山东大学/医学院/2003级1345班、2002级4/临床药理学试题
1.What do you think is the most important challenge during the clinical use of anti-infective drug?
How can we cope with it?(20 points)
2.Please difine “drug interaction ”,then describe the possible drug interactions when use the
following combination and explain the main mechanisms.(20 points)
(1)Hydrochlorothiazide combined with Captopril
(2)Cimetidine combined with Warfarin
(3)Simvastatin combined with Erythromycin
(4)Glibenclamide combined with Propranolol
3.How to insure both the efficacy and the safety of medication in pregnant women and their fetus?(20 points)
4.Please write down the main points of what you have learned from clinical pharmacology study.What do you think is best method for clinical pharmacotogy examination?(10 points)
【试题】2007-07-01/山东大学/医学院/2004级/临床七年/药理学 1。简述阿托品的临床应用
2。简述硝酸甘油抗心绞痛的药理作用及机制
3。简述吗啡的药理作用
4。在甲状腺切除术前联合应用硫脲及大计量碘冲击的原理及作用
5，氨基糖苷的共性
无名词解释题关于上学期病理和药理考试的总结
药理
单选每个0.5分,多选每个1分,跟以前的卷子重的题还算不少,有一些题主要是英语单词不认识.非常让人郁闷的一点是老师说多选题少选也得分,结果考试前临时变卦,少选一律不得分,却没通知,我是在考完第三天才知道,很郁闷.大题很简单，【试题】2008—01—11/山东大学/ 药学院/05级/药学/药理学
1、名词解释：AUC 青霉素结合蛋白 G蛋白 第二信使 首关效应 耐受性 化疗指数 半数致死量 肾上腺素作用翻转 半衰期 生物利用度 MIC（最低抑菌浓度）
2、填空：（记不全了）苯妥英钠的作用机理____应用___、___、___
3、简答：
a简述抗结核药的分类依据，并举例一类举四个例子、二类三个。b简述毛果芸香碱的药理作用及应用。（阿托品与毛果芸香碱对眼的作用）
c解热镇痛消炎药的作用机理。d氨基糖苷类的共性论述: 4、论述：
简述硝酸甘油和普萘洛尔治疗心绞痛的机制合用有什么好
第五篇：2017年七年级期末考试英语题答案
2017年七年级期末考试英语题答案
热点内容gt;gt;gt;2017年初一英语期末考试应该注意什么？
gt;gt;gt;原文阅读
1.England is_______European country.A.the
B.an
C.a
D./ 点击查看2016七年级英语上册期末试题（有答案听力）gt;gt;gt;原文阅读
()1.I have ______ egg.You can have it.A.aB.不填C.the D.an()点击查看2016学年七年级英语上学期期末试题（附答案）
gt;gt;gt;原文阅读
A)从以下方框内选出适当的单词完成句子，使句子意思通顺。每词限用一次。
them, has, sounds, classmates, interesting, difficult, volleyball 点击查看2016初一英语上期末试题(含答案)gt;gt;gt;原文阅读
Ⅰ.听句子，选择正确的应答语。句子读一遍。(5分)1.A.It’s Tom.B.It’s Mike’s.C.It’s new.点击查看2016初一英语上册期末试题（有答案听力）
试题的练习是同学们提高总体学习成绩的重要途径，七年级期末考试英语题答案为大家巩固期末重点，让我们一起学习，一起进步吧!
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