三年级上册期末数学试卷分析

第一篇：三年级上册期末数学试卷分析

三年级数学期末考试试卷分析

本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

学生答题情况分析：

优点：基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

四、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

2013.01.28

第二篇：三年级上册数学试卷分析

三年级上册数学试卷分析

一、具体内容分析：

本次试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。但是此次试卷也包含着一些问题（仅是我们年级的意见，不当之处敬请海涵。）：

（1）没有涉及直接写得数的题目；（2）缺少估算方面的知识；

（3）可能性方面的知识考察的太简单。

二、学生答题情况分析：

优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，判断第一题“一个长方形，长和宽的和是5厘米，周长是10厘米”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“长和宽的和是5厘米”这句话。选择题（3）两部分比周长，老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。

4、“挑战自我”两道题，一部分学生一道也不做，我们认为是学生懒得思考，这两道题在“基本功练习”上都讲过，不应该一道也不做。

四、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

第三篇：四年级上册期末数学试卷分析

四年级上册期末数学试卷分析

本次数学测试的内容，充分体现了《新课标》指引下的新的教学理念，覆盖面广，有一定的综合性，较客观真实地反映课堂教学的现状。

一、试卷简析：

1、内容较全面，覆盖面广泛，分值权重合理，体现了层次性。

本试卷注重考查了学生基础知识与基本技能的掌握，也考查了学生学习的过程。内容全面，题型多样，题目难易的编排符合学生的接受能力，对不同层次的学生进行了考查，体现了层次性。

2、试卷充分强调了学生联系生活的意识，具有实用性。

针对《新课标》的教学要求，在重视传授基础知识的前提下，更注重发展学生的智力，培养学生的能力。试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会学习数学的价值。如列式计算的第3题“张阿姨搞卫生„„”、第5题“统计图”、第6题“横穿马路”等，体现了对知识的灵活运用，考查了学生解决实际问题的能力及学生的思维灵活性和敏捷性。

二、探讨的方面：

1、本次试卷从整体上检测了学生本学期所学知识，但我觉得试卷中也有一些值得探讨的地方。例如最后一道能力测试题，对于四年级学生来说理解起来较有困难，是否偏难了一点。列式计算第3题，从大人的角度来看是不难的，从孩子的角度来分析太难了点。很多学生把两件事情综合起来看，如：拖地板20分钟与烧开水15分钟同时做，需要20分钟，擦桌椅6分钟，与烧饭7分钟同时做要7分钟，合起来共计27分钟，没有把四件事情统筹起来看，更何况这个知识点是不作考点的。

2、学生对数学语言的表达比较随意，不够准确，不严谨。对易混淆的数学概念不能清晰和准确地把握。

3、播种习惯，收获成功。良好的学习习惯对于学好数学非常重要。从试卷中看出学生审题不清，不够认真，计算不够仔细，较马虎。

三、对今后教学的建议：

对于失分较多的项目，老师们认为主要原因有以下几点，也是我们今后教学中应引起注意的几点：

1、平时注重对学生学习习惯的培养。

2、部分学生解决数学问题的方法手段单一，有的题目不能多角度多侧面地去思考。

3、平时多培养运用数学知识解决实际生活中的问题的能力。

4、数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，培养学生探索发现的思维品质。

第四篇：三年级上册数学试卷分析

三年级上册数学期末试卷分析

一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，除了数学广角中的集合没有涉及外，其他如时分秒、万以内的加减法、测量、倍的认识、多位数乘一位数、数字编码、长方形和正方形、分数的初步认识等知识点都有考查，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。本册重点内容—万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形，在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考查。

（2）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如列竖式计算，规范操作图形、仔细辨一辨和自己选一选以及解决问题等。

（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，如“在方格纸中画长方形和正方形、把长方形涂颜色”。

1、成绩分析：本次考试，我班6个学生参与考核，90分以下有2个，及格率83.3%，优秀率83.3%，均分85.5分。一个低分把我们的均分拉了很多。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

从试卷情况来看，学生在规范操作图形和解决问题理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

三、采取措施

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

4．关注后进生的状况。反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

第五篇：三年级数学试卷分析

三年级数学试卷分析

一、基本情况

我乡共有560名小学生参加期末考试，此次考试由县统一命题，本乡统一阅卷。全年级总分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率为62.7﹪，优秀率为38﹪。分数阶梯为：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人。考得较好的班级平均分90.48分，考得不理想的班级平均分31.69分，两头成绩差距较大。

二、试卷分析

本次试卷涵盖三年级数学上册教材的知识体系，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展，现将我乡此次期末考试卷面作如下分析：

（一）基础知识部分

1、填空题 主要考察学生对本学期的基础知识掌握和应用，综合性大，错误率偏高。如第（2）小题，学生不能分析一个整体单位平均分成几份，占这样的几分之几的关系，分子分母各表示什么不能真正理解；第（4）小题，在括号里填上适当的单位，考察学生对长度单位和重量单位的应用，部分学生缺少生活，对大象、速度不够了解，错误填成一头大象重4千克；第（5）小题，在括号里最大能填几，个别后进生不会填，找不准最大数；第（10）小题对数学广角知识掌握不牢，填错较多，失分较大，这说明教师在教学这一环节注重不够，学生掌握知识模棱两可，这以后需要改进。

2、选择题 主要考查学生对平面图形，长度单位，乘、除法中因数，积、商各部分的知识比较简单，错误率较少，但第（4）小题D平面图中，学生看图看题马虎、不认真，错误填成“平行四边形”的学生较多。

3、判断题 本题是考查学生数的计算，数学概念的理解，此题（1）（2）（3）（5）小题做得较好，但第（4）小题图中的阴影部分表示1/3,学生多数错误认为阴影部分就是一份，没有抓住分数中的“平均”分成，故失分较多。

（二）计算部分

计算题少数学生计算不准确，不能准确的直接写出得数，竖式准确，横式写错，加法忘记加进位，减法忘记了退位，除法余数比除数大等。乘法的估算不能抓住接近的数进行估做，只能按实数进行计算，如499×3≈1497，不能估做500×3≈1500，多数学生不能按文字列式计算。

（三）动手操作题

主要考查平移的知识，全年级四分之一的学生出现错误，主要没有移够格子，移多或移少，加之什么是平行、垂直掌握不牢，所以在方格纸上画一个平行四边形有的困难，即使画出来也是不规范的。

（四）解决问题部分

这部分共有5道题，主要考查学生综合应用知识解决实际问题的能力，由于学生的综合分析差，绝大部分学生考得不理想，主要原因是不重视审题，匆忙列式，不注意数量间的关系，导致错误率偏高。

第1、2小题做得较好，满分较多。第3小题部分学生没有认真看图，错误按正方形的周长计算公式“边长乘以4”来解答，实际图中篱笆只围三面，应解答为“5×3＝15（米）”出错率较多。第4小题解答有余数的除法，学生虽能列式解答，但不能写出单位可以钉7件，还剩3个纽扣备用，这说明学生对有余数除法的知识掌握不牢，灵活应用知识解决实际问题弱。第5小题十年三步乘加的问题，大部分学生能认真审题，分析题目中的数量关系，并逐层地解答，本题考得不错。

三、试卷中存在的问题

1、概念的知识和理解差。

2、学生计算能力差，在直接写出得数仍有少数学生得0分。

3、学生书写格式差，写字不认真，有些卷面不清洁。

4、分析综合能力差，多数学生没有认真分析应用题的数量关系，审题、答题而出现错。

四、对今后教学的建议

1、教师要以课标为导向，切实加强双基教学，开发智力培养能力，全面提高学生素质。

2、教师及时反思，进行详细卷面分析，增强责任感和事业心，多关注后进生并多方位辅导，多抓基础，缩短差距，达到共同提高，全面提高教学质量。

3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。

4、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练，举一反三，开阔思路，取长补短，激发学生的学习积极性，为提高我乡小学数学质量而努力工作。