174班语文期中试卷分析李德益

第一篇：174班语文期中试卷分析李德益

174班语文期中试卷分析

李德益

11月8日、9日学校举行了期中考试，考试成绩出来了，对本张语文试卷我的分析如下。

因为试题的偏易，这次成绩和上次月测比较，均分、及格率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率从不到50%到了80%多，特别是优秀率突破了零。

一、总体分析

这一份期中考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

（一）选择题（26分）

主要考查了字的拼音、词语的运用、名著的知识、语言概括能力等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

（二）非选择题（44分）

14题默写，15题拟新闻标题，16题综合实践活动，此后是三段文字的阅读理解

（三）作文(50分)

二、学生答题情况分析

（一）选择题（26分）

这道题大部分学生得分在12——20分之间，4、9、12、13题 错的较多。

（二）非选择题（44分）

14题默写8分，大多数能得7分，有几个字容易写错。

15题拟新闻标题，基本能得分。

16题综合实践活动，容易丢分的是仿写与探究

2、现代文阅读

学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的能力。在答题时具体表现为不周全、不严密，不能准确把握文章的主旨。例如第21题，对文章不能整体感知，三个方面就答不全，不知道找中心句子。20题结合原文概括雪后周庄的特点，大多学生不能结合文章来理解，提炼信息的能力较差。消息文段这个题失分率高。

（四）作文

这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个半命题作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

三、存在的问题

1，基础知识掌握不牢固。

2，阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。3，学生对语文的兴趣不浓。

4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。5，学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。四，今后教学的几点措施

虽然试题较简单，但本次考试成绩与另一寄宿班相比却很不理想。为此将采取以下措施： 1．要进一步加强基础知识的教学

语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。

2． 加强阅读，提高阅读能力

在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。3．改变教学方式，提高语文综合应用能力

综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。

4．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力

写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

5.加强自身素质，在工作中能够兼顾全面。

第二篇：语文期中试卷分析

苏教版二年级语文上册期中试卷分析

一、试卷分析

本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。

1、重基础知识和能力的培养

试题主要从字词句段、古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第八题中得到了充分体现。

3、阅读重点考查学生的阅读能力.4、写话重生活性。语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近孩子们的生活.二、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、形近字组词、选词填空、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。如“住”字抄成“往”字。可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空的第八题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，导致失分。

阅读理解是一首儿歌《秋天的颜色》，虽然只有三句话，但只有少数学生能理解题义，根据短文和题目要求来完成本题。出现这种情况的原因是：

1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；

2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。

3、机械阅读，缺乏思考。

写话，学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白题目，这与平时审题有关。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有很多学生没写完。

三、整改措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

6.通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用

7.认真做好单元测试，做到发现问题及时弥补.今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！

苏教版二年级语文上册期中试卷分析

学校：曲石镇江苴完小

班级：二（2）班

教师：王黎

第三篇：语文期中试卷分析

语文期中试卷分析

这次语文期中考试题目很难，甚至把题都给出偏超出大纲范围了，卷子发下来后，我试着做了一遍，不带作文用了50分钟做完的，整张卷子带作文给大家的时间是100分钟，只是掌握不牢的孩子是很难在规定时间内做完整张卷子的，因此我们班这回有十个宝贝没在规定时间内完成试卷，因此在下一阶段的学习中我们一定要熟练掌握知识点提高答题速度。

但是老师们都认为这张卷子很符合区里的出题特点，也把我家宝贝给烤焦了，不过我觉得这样其实挺好的，至少可以给他们泼泼冷水让宝贝们面对成绩好好冷静冷静思考下一步的学习计划。

前段时间也因为学校的评估的事打乱了我们老师的正常教学计划，孩子们也开始有意识的浮躁，导致我们后来的复习被动，仓促上阵失败是必然的结果，要不以我们的实力根本不会考这么差，我对学校、对咱们的孩子、对咱们的教学质量还是很有信心的，因此我们不妨把这次考试当做是一次小意外吧，毕竟世上没有常胜将军，总结经验吸取教训才是王道啊！

从班级整体成绩来看我们的能力拓展题做的还是不错的，但是基础知识有所下滑，究其原因是复习不到位，糊弄完事。无论如何基础知识是不能够丢分的，只要功夫下到了肯定能拿分！

咱们班虽然有不及格的，但是从整体成绩上来看貌似还是不错滴，可是我仍然极其不满意，因为孩子们在卷子中所犯的错误如果您仔细看看是很令人生气的！从卷子上的错误不难看出，孩子们近期的状态可以用一个“浮”字概括！真的太浮躁了！可能是前段时间刚开完运动会、刚春游过，也可能是快到放五一要放假了，总之……哎！只能说可以理解了。

表扬前三名，考到这样的成绩真是不容易！

状元：

榜眼：

探花：

全班95分以上一个，已经够多了，全年级十个班上95的才8个，咱们班就占了一个，90以上的12个，85以上的10个，80以上的8个，75以上的10个，70以上的4个，60以上的3个，不及格的一个，平均分80.5，单项成绩年级第一，综合成绩年级第二，因为我们班有一位同学不及格拉了分，人家二班全部及格，及格率比咱们高，所以在评比中占了上风，宝贝们咱们要加油了，一定要在考试中消灭不及格，这四年级就开始不及格，等到上高年级、初中、高中可咋办啊？

以上成绩是有水分的，因为题难，我们老师在阅卷时特意手下留情没有死扣着扣分，只要能勉强说通的就按对，如果改严点咱们整个年级估计都不会有95以上的，60多分的估计都不及格了。

下面咱们就具体看看试卷：

1、看拼音写词语不应该错，错误都集中在阿谀奉承这个成语上，拼不出来的，不会写的，写不对的，都有，这是我始料未及的，考试当天早读我还专门强调了这个词语，怎么就是记不住呢！真是不应该错，只要听讲记笔记了就一定会！这不是浮躁是啥呢？这道题出错的宝贝按老规矩抄词明早单独交给我。

2、是对字词熟练应用的掌握，比如选择正确的词组填空、根据句意写成语等等这些题目都是最基础的词语练习，形式也是我们经常见到的。这里汇总的是四个单元的内容，到了期末复习或是五六年级的时候往往考查的是前面若干本语文书的总和。所以词语的默写、积累、运用是每天复习的时候都要拿出时间来做做的。

3、按要求改写句子。这些形式的练习是四年级必须掌握的。一些基本的类型和练习应该能够做到看到题目后答案脱口而出。表扬赵雅琪，期中考试当天早上小孩拿着练习卷子把自己不明白的一道题一道题都找我问清楚了。这种学习上肯钻研的态度是我们同学应该学习的。表扬赵雅琪，也谢谢赵雅琪的家长。

这道题错的比较多的是：老师在讲台上批改大家的作业这种练习特别常见。但是我们孩子们能说的五花八门。

如果给“老师在讲台上批改大家的作业。”这句话换一种说法的话。我们要先判断这 句话的主干是什么，主干的位置是不可以随意变化的。经过分析“老师批改大家的作业”是这句话的主干。那么“在讲台上”是这句话中提示地点的内容，是可以改变位置的。最后我们可以将表示地点的内容提前，但是一定要在这部分内容后面加上逗号。改完的句子是“在讲台上上，老师批改大家的作业。”有些同学句子写对了，但是没加逗号多多少少北扣了分，这些同学一定要引起注意了，下回不要在这种细节上再扣分了，这种分扣得真是挺冤枉的。

4、根据课文内容填空这可是不折不扣的语文书上的内容，考前还强调过，回家要多默写，怎么还是出错呢？在这里我需要说明的是凡是填空题目，需要在做完之后认真的把答案带回到题目中读读，看看是否通顺。这是填空题考察的关键。这道题错的宝贝还是按老规矩抄写，明早单独交给我。

5、加标点是老生常谈的题目了，无非还是提示语在前，提示语在中，提示语在后的三种情况，我都给编了口诀了，咋还不对呢？回家练习过没有？每个人是有个体差异的，有些同学课上听一遍就会，那是上天造化，不能比，更不能一味的照葫芦画瓢，要具体问题具体分析，自己光靠上课不行那回家就多开开小灶，一遍不行就两遍，犯懒最后害的是自己。

6、排序，这到题可谓是株连九族的题，错一个就错一串，事情发展的先后顺序和对于事情发展的逻辑关系还是不能很好的把握，扣6分，扣8分的人数不少。

考完后轩宝贝见到我就问：老师，这段话有问题，第一句我找出来了，但是后面四句那句和这句都没有联系！

他说出了所有孩子的心声，这个题目非常有难度，期中卷子的答案给的也是错误的，就连办公室的老师们在讨论的时候都各执己见很难说服对方，最终还是主任根据老师的理由给出了一个比较能让大家接受的答案：1762534，这道题采用的是倒叙和移步换景的双线索来迷惑大家，没有一点常识的孩子是做不出来的。

主任当时看完这道题就问我们既然从上往下排没有思路，为什么不逆向思维，从下往上呢？这样就可以捉住“但是”“公园里”“小溪边”“因此”等关键词将后面的几句话的顺序给确定下来。

课内阅读：一句话不能丢分！！啥也不说了，这是最应该挣到分的题目，这是考察课上听讲和课外复习的最直接方式，错的同学不谈理由，你就是上课没有认真听讲，这些同学的名字，我都一一记录下来了，你们将成为我下半阶段上课的重点提问对象。

课外阅读：真的很难，出题老师有点高估我们的孩子了大多数宝贝都在这道题上栽了跟头。这是一篇科普知识很强说明文，文章还很长，更加考验了宝贝们的耐性，这道题最难的是：让写出本文所运用的说明方法，这道题出偏了，错了不怪大家，这不是我们四年级学习的重点，等到五年级的时候老师会作为第十册书的重点讲的，在这里我们只做个大致了解就行了，不要求掌握。

“但是”在文中起什么作用？许多孩子看见但是就填转折，这回就想当然的错了，因为人家问的是在文中，而不是这段话，这个但是在全文中起的是承上启下的过渡作用。以上五分题错了有情可原，但是还有五分题是可以从文中直接提取信息的为啥不从文章中找答案呢？又开始胡编乱造了……或者丢题，阅读不仔细不完整、没有带题回文，真没想到咱家宝贝竟还在这些问题上栽跟头，有的摔的是鼻青脸肿的，但依然记不住……这回十分的课外阅读竟然一分都没拿到。

作文：写的还是不错的，最多的扣了五分，还有不少满分，晚上回家让爸爸妈妈帮忙打出来发到我邮箱或是用优盘拷给我，我上传到班级博客。

从以上分析来看，要想在考试中获得高分首先要保证基础知识不失分，阅读理解少失分甚至不失分，更要具备一定的课外知识积累，不要把目光仅仅局限于语文课本，要开阔自己的视野，多见见类型题，做到举一反三，别人会的我也会，别人不会的我也会，这样才能在同龄人当中脱颖而出成为佼佼者，80分以下的孩子在这方面有所欠缺，需要努力，70分以下的孩子就更要多努力了，学习这事真的是一步跟不上，步步跟不上。

今晚语文作业：

1、家长在记事本上写出对本次考试成绩的看法要求200字以上，每位同学要用作文纸写出自己这回考试的得失，和对自己成绩的看法，以及下一步的努力方向要求500字左右。

2、按要求改错，70分以下的把整张卷子再做一遍，80分以下一道错题改两遍，90分以下的一道题改一遍，90以上的好好看看卷子不用改错了。

其他：数学、英语卷子今天也发给宝贝们了，请家长朋友回家后帮助孩子分析试卷，按照老师的要求改错签字，请不要在三科试卷上涂写，明早带来，教务处要存档。

本学期上半阶段的学习已经告一段了，大家不要因为一次成绩就否定全局，一定要振作起来，继续努力，克服缺点，争取期末好成绩。

我们的目标是：基础不扣分，能力多拿分！！

第四篇：二年级语文期中试卷分析

二年级语文期中试卷分析

本次期中测试二年级一班应考59人，实考59人，总分4908，平均分81.8，及格人数57，及格率96.6%，优秀人数42，优秀率71.2%，差生人数1，差生率1.7%，成绩从各方面都比上学期有了大幅度的提高。

从试卷内容来看分别是“拼写乐园”、“字词积累”、“ 加点词语造句”、“根据课文内容填空”、“开心阅读”和“看图写话”六个方面，试题难易适中、考察全面。

从学生的答题来看，学生的学习水平、学习能力以及书写能力正在逐步提高，试卷的第一部分失分较少，个别学生在“在括号内填入恰当的量词”和“用/划去括号里不恰当的词语——近义词填空”丢分；“用加点词语造句”上也有不少同学丢分；“开心阅读”也有部分学生丢分；“看图写话”没有一名学生跑题，有三名同学在看图写话上得了满分。

仅从学生的成绩来看比较理想，但透过这些分数也暴露出和反映出了不少的问题：

1、几名学困生基础知识的掌握仍然不够牢固。

2、形近字组词要加大练习的力度，要在平时的教学中要多加关注。

3、除了狠抓学生的字词外，造句练习也是不容忽视的方面，要将一些词语放到具体的语言环境中让学生在理解的基础上练习造句。

4、学生的阅读方法死板、不灵活。

5、写话联系仍是今后教学中下大力气做的工作。

6、学生的细心程度需要培养。

第五篇：五年级语文期中试卷分析

五年级语文期中试卷分析

本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本字也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4．学习习惯：

学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面乱脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。

对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、同音字、近义词、四字词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的学案练习中出现，仍有学生的失分较多。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、注重积累，提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累