第一篇：八年级数学期末试卷分析
2013年上期八年级数学期末试卷分析
一、试卷情况
本次考查的试卷总体分类为三大部分，分别是填空题、单项选择题、解答题。填空题8个共24分。第1题是分式题目，容易。第2题是根式，被开方数不为一零。第3题是根式的化简。第4题是三角形中位线性质方面的知识。第5题是科学计算法的有关计算。第6题是解分式方程。第7题是多边形的计算。第8题是平行四边形知识的应用。填空题8个题都是很常规的纯数学问题。没有一个较难题目。
单项选择题24分。试题接着第一大题编号。第9题考查因式分解。第10题考查图形的对称性。第11题想考查方程增根，的知识。第12题考查分式的性质知识点。第13题二次根式的应用。第14题考查四边形问题。第15题考查二次根式的应用。第16题考查三角形的条件。这8个选择题有7个选择题考查学生数学基础知识老问题，只有一个选择题考查学生应用数学知识解决实际问题的能力。
解答题，共10个题，共69分。第17题是分解因式，此题3分。第18、19题是两个计算题，共8分；第一个计算是实数方面的，有根号化简，有指数幂的计算；第二个计算是应用四边形知识。第20题是解分式方程。第21题是平行四边形知识的应用。第22题统计有关问题。解答题中的9个题只有第23题和第25题是应用数学知识解决实际问题方面的，其余四个都是纯数学的老问题，特别是第21题的第二个计算之繁难，出乎我们一线数学教师的意料。
本次八年级上数学期末考试题120分，考试时间120分钟。本套试卷特别容易的简单题没有，中等难度的题占分比例为70%，关注、落实注重应用、联系实际的应用题占分比例为20%，计算繁难的占分比例为12%，开放题占分比例为2%。
二、教学问题分析
试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题，部分学生的数学考试成绩不是很理想。在本次考试中学生第16、17、19、20、21、22、23、25、26这几题答的很不好，尤其是第17、19、25三道题答的更差，从这些试题中可以看出学生对几何试题掌握的很不好。例如第25题对的学生不是很多，学生没有掌握平移的性质，因此学生不能明确性质，这是解决问题的关键。学生审题不认真题，试题先画图然后在根据图象回答问题，不少的学生没有根据平移画出图象，同时还有一部分的学生不能够准确的画出图象，这也导致了学生丢分的现象。部分学生考试成绩不理想，既有客观原因，也有主观原因。其客观原因主要有以下几点：
1、本学期的教学内容很多，而且有一些内容是学生不是很理解就如因式分解，期末复习的时间很少，这也是影响成绩的一个很重要的原因，一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不理想。
2、数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。
3、我们数学教师努力钻研新教材，研究新的教学方法，克服了种种困难，使数学成绩逐步好转。但是鉴于数学成绩在中考中的重要性，我们大部分数学教
师把更多的精力投放到一部分“有望”的学生身上，这也是导致这次考试成绩不是很理想的一个原因。
三、教学建议
1、培养兴趣，面向全体，夯实基础
数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力形成的基础。数学教学中应重视基本概念、基本技能、基本思想方法的教学和基本运算及运用等能力的培养．真正落实基础知识，面向全体学生，尤其要关注后20%数学学困生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习数学的基本要求，全面提高数学成绩，充分体现“让不同的学生得到不同的发展” 的教育价值。
2、注重规范，重视表述
学生在答题中，有不少解题过程表达不规范、数学符号书写不规范或表述能力的欠缺，推理证明的表述、分析解答过程的逻辑阐述混乱等现象。表述是一种重要的数学交流能力，教学中务必重视课堂例题教学，规范板书，做好示范，让学生模仿，并在练习和作业中及时纠正不规范的做法，达到正确掌握规范的表述。从口头数学语言表达能力起步，培养学生良好的数学表述能力。
3、注重数学思想方法，培养数学应用能力
数学思想方法是解决数学问题的核心。数学教学中，加强数学思想方法的提炼与应用，如数形结合思想、方程思想、函数思想等等，同时经常关注社会生活，注重数学问题情景，引导学生从熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，让数学与生活相联系，培养学生的数学建模能力。不断激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考、创造性的解决问题，提高数学应用能力。教学中选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并为培养数学尖子生创造条件。
潘市二中八年级数学
2013年7月4日
第二篇：八年级数学期末试卷分析
八年级数学期末试卷分析
范锦秀---2014-01-16
一、考试基本情况：
本学期期末数学试卷以课本为基础，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法
及运算能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。8（2）班29
人参考，15人及格，80分以上有9人。
二、试卷特点：
1、以课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法。结合数学学科的基本
特点，着眼于考查学生的基本数学素养。⑴ 重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知
识一般只考它的直接应用，对基本技能，没考繁杂的内容。⑵ 体现了对学生实践能力的考
查。
2、以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题。全卷试题一部分源于教材，引导教
师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张。
三、学生答题情况及分析：
本卷共测三个大题，24个小题，满分100分。第一题是填空题；出现错误最多的是第4、6、8、小题，主要是学生理解能力太差，再加上基础知识掌握得不好，因而不能得分。
第二大题是选择题，出现错误最多的是第15、16、20小题。第三大题是计算题。第23题考
查是几何，丢分问题是部分学生不知道直角三角形的问题。第24题考查的是函数问题，考
查学生的数学应用能力，得分不是很高。从答卷情况中可以看出，选择题、填空题、得分率
较高，得分率在50%以上。少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学
生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时发现学生在做题
过程中存在不少问题。
四、原因探究：
1、学生中存在严重的厌学情绪。部分学生对于考试和分数已无动于衷。
2、学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。
纵观全县八年级数学成绩，我们存在不少问题，在以后的教学中，我们应该面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主学习，促使学生将知识构成、加强训练，形成系统，帮助学生认识自我，树立
信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
第三篇：八年级数学上册期末试卷分析
八年级数学上册期末试卷分析
本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识。能立足学生发展和实际生活需要设计应用题（如第23题）； 关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求，下面就学生答卷中出现的情况分析如下：
一、试题分析
（一）、选择题
1题—14题考查学生基础知识的掌握情况，个别学生掌握不好选错的较多。
（二）、填空题
16题、18题学生掌握不好，大部分同学都做错，只有优秀生做出来。
（三）、解答题
19题计算的第（2）小题做错的较多，学生对绝对值的意义没有掌握。20题重点考查学生对因式分解掌握的情况，还有部分学生做的不对，没有掌握。22题几何证明学生对推理掌握不好，做题不规范。23题应用题学生的理解、分析能力差，做对的只有个别同学。24题函数问题学生掌握的较好，多数同学都做对了。
二、小结及教学建议
从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。
3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。
4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。
“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
2013.7
第四篇：八年级数学下册期末试卷质量分析
八年级数学期末测评质量分析
（2013-2013学第二学期）
青阳中学吴发洋
一、学情分析
此次测评我校八年级应考172人，实考170人，缺考2人，全年级总分5763分，均分：33.9分，及格32人，及格率：18.8%，优秀15人，优秀率：8.7%，最高97分，最低18分。
二、试卷的总体的特点
本次数学试题覆盖八年级上学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，同时考察内容中基础题占60分，中等难度题30分，能力题10分。这份试卷命题难度相对较大，能力题占分值中等。这套试卷比较适合中等生答。
三、试题对今后教学的指导意义
1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握 从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此我在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。将基础知识打扎实。
2、继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复习。
今后的教学中，要做好充分的准备，首先把教材研究透-1-
彻，在授课过程中，充分给学生时间，对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。
3、注重思想方法的渗透
对于重要的思想方法，例如做辅助线的方法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。这次考试中一道几何大题猜想后证明线段的位置关系，大部分学生都没有想到，下学期对于这方面的知识要重点练习。
4、习题要精选，针对性要强
通过对试卷的分析可以看出，平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容；以专题形式复习，既要重点内容重点讲解练习，也要加强基础知识的巩固。在考试前，我们做了去年的期末考试卷，其中有一道函数图像题失分率较高。以后要吸取教训，加强读图，识图，用图能力的培养，强化数形结合思想的训练。
通过以上分析，在数学教学工作中，在抓基础题的同时，还要注重培养学生的能力，理解数学中的重要思想和方法，真正的授之以渔。
2014年7月8日
第五篇：2014年八年级数学期末试卷分析
2014年八年级数学期末试卷分析
一、总体评价
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
二、试题的结构、特点的分析
(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，考查学生灵活运用知识与方法的能力，具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的——较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
我相信只要踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。
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