体验中转换拓展后重构

第一篇：体验中转换拓展后重构

体验中转换拓展后重构

——例谈《鲸》等常识性课文的教学

在小学语文教材中，有如《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文，较其他类型的课文知识性更强。教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。

对于这类常识性的课文，学生读过一遍之后，往往觉得什么都懂了，课文再也没有吸引人的地方，假如我们教师一定要不顾学生的实际，煞费苦心地去一句一句、一段一段分析、理解，那么学生的学习热情一定会荡然无存。怎样使这类课文的教学更具有“语文”色彩呢？笔者想以《鲸》一课的教学为例谈谈个人的做法。

案例：

一．体验中品评

师：同学们都喜欢动物，能告诉老师你喜欢什么小动物吗？

众生：海豹、老虎、孔雀、小猫„„

师：有个电视节目专门介绍动物，你知道吗？（生齐说《动物世界》）下面让我们一起观看《动物世界》！（多媒体播放鲸的动画，学生观看时不时发出感叹声，鲸！鲸！教师板书课题：鲸）

生：这期《动物世界》怎么没有解说呢？有了文字解说会让我们看得更明白。

师：对！有了解说文字，会让我们了解鲸的知识，体会作者的表达方法。下一段动画就做到这一点。请继续欣赏鲸的动画。多媒体朗读课文第一段。

生：听了介绍，让我真切地感受到鲸是世界上最大的动物。

师：自己读读课文第一段，看看那些语句描写出鲸的大。

生：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。这些数字说明了鲸的大。（教师板书：列举数字）

生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这里把鲸与我们熟悉的大象作比较，说明鲸的大。（教师板书：作比较）

生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一头舌头就有十几头大肥猪那么重。举出我国捕获的那头鲸的例子，说明鲸又大又长。同时用大肥猪与鲸作比较，说明鲸重。（教师板书：举例子）

生：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这里通过想像，作比较，说明鲸的大。

师：课文用了这么多方法说明鲸的大，你一定也想当个解说员，把鲸的这个特点介绍给别人，自己读读课文，看看怎样读才能当个好解说员。

学生自己读文体会，然后指名配音解说，其余学生参与评价。

二．合作中转换

师：（对照板书总结）刚才我们一起欣赏了课文第一段，作者抓住鲸的大、重、长的特点，灵活采用了列举数字、作比较、举例子的说明方法，给人留下了深刻的印象。让我们对照研读提示，快速阅读课文，看看课文每一段分别介绍了鲸的什么特点，是用什么方法介绍的。

学生快速读文并汇报，教师随机板书：分类、吃食、呼吸、睡觉、胎生。

师：小组合作，每组选一个最感兴趣的内容给大家作介绍，可以用书上的话来说，也可以用自己的方式来表达。

学生分小组讨论学习，几分钟后，有学生上黑板画须鲸和齿鲸的水柱对比图，有小组在列表，有小组绘画鲸睡觉的简笔画„„

师：请各小组推荐一位代表给我们介绍介绍。

生：（对照自己完成的图表）鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。须鲸主要吃虾和小鱼。齿鲸主要吃大鱼和海兽。须鲸和齿鲸都是用肺呼吸，但它们呼吸时喷出来的气形成的水柱却不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

生：我们小组想具体介绍鲸的呼吸。鲸的呼吸跟我们人一样是用肺呼吸的，这说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，你们看（指着水柱图）就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸每隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出来的气形成的水柱也不一样。有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

师：听了他的介绍，我们也来当个渔民，看看你能否辨别鲸的种类。（多媒体出示几种不同的鲸，学生辨别。）

生：鲸的吃食很有趣，吃得有多有快，我们想用作比较的方法来介绍。须鲸吃小鱼和小虾，一吨就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

生：我想给大家举个例子说明鲸吃得有多有快。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。

生：我们每天都要睡觉，鲸也不例外。你们看图，鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。这样就不会你撞我，我撞你了。

生：鲸是胎生的，像我们一样是吃妈妈的奶给长大的。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，一天所长的重量比我长十年的体重还多的多。鲸两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

师：刚才同学们小组合作，用自己的方式介绍了鲸的生活习性方面的特点。鲸是肺呼吸的，是吃妈妈的奶给长大的，这些都说明鲸是哺乳动物，那么鲸的祖先生活在哪儿，又是怎样演变的呢？请看录像。（播放鲸的演变进化示意图，并配以解说。陆地浅海深海。突出随着环境的变化，鲸经过几千万年的时间才演变成现在这样。）

学生自己读文理解鲸的进化特点。

三．拓展中阅读

师：随着科学的发展，人类对动物的了解越来越深，关于鲸的知识也越来越丰富。我们可以从很多途径了解鲸。谁来给我们介绍介绍关于鲸的其他方面的知识。

生汇报。

师：我这儿有一份关于鲸的材料，你们可以拿去读读，了解了解。

学生抢着读材料，然后观看关于鲸的录像介绍。

四．变换后重构、师：现在我们已经是一个关于鲸问题的小专家了，你一定希望把鲸介绍给其他小朋友，你认为怎样介绍才会最令人感兴趣呢？可以联系我们今天所学的方法和你平时的感受来想想。

生：我平时最喜欢看动画片，我认为在介绍时用第一人称，将鲸拟人化，这样才生动形象，小朋友便喜欢听了！

生：在介绍时，可以举一些通俗易懂的例子，也可以用熟悉的事物作比较，将鲸形象化。

生：在介绍鲸的大小、生长等特点时，还可以列举数字，使内容具体化。

师：好！下面我们都来当鲸，就根据同学们的建议以“鲸的自述”的形式来介绍自己。我先来！

小朋友们好！我是鲸，生活在海洋里，样子很像鱼，许多人都以为我属于鱼类，管我叫鲸鱼。其实，我是地地道道的哺乳动物，牛羊、狮子、老虎才是我们真正的同类呢！我们的老祖宗也有四条腿，浑身有毛，生活在陆地上。我们是从陆地迁移到海洋里的移民。我们的许多生活习性跟鱼类不同，你们一定对我们很好奇吧！那就听我的伙伴慢慢介绍。

生：嗨！我是蓝鲸，是海洋中最大的动物，大伙儿都称我“大哥蓝鲸”。我们最大个体长达33米，体重超过150吨，等于20多头象那么重。单我的心脏就有600―700千克，肺有1500千克，舌头重3吨，肠子拉直有200多米，可以围绕你们操场一圈多呢！我刚生下来时身体就有6－7米长，重约2吨，每天要吃奶200－300公斤，两三年后我就长成巨大的鲸了，一天要吃4―5吨的小鱼和小虾。

生：大家好！我是蓝鲸的小弟弟海豚。大家一定对我不陌生，因为在许多海洋馆里，你们都见到过我。我被称为“游水健将”，因为我每小时能游70千米，遇到特殊情况时，时速竟可达100千米。别看我身体笨拙，在训练员的指挥下，我还会翩翩起舞，那些高难度的动作，一定会让你赞不绝口。称为“海上杂技演员”可一点也不过分。我还有个美称叫“见义勇为的海上救生员”。其实那是我们的一种习以为常的天性，你说遇到那些水中不积极运动的物体，谁会不主动前去救助？

生：我是鲸类王国里的“潜水冠军”，名叫抹香鲸。我最深可潜水深2200米，而且既能迅速下潜，又可骤然上浮，在这么深的范围内上上下下，却不患潜水病。因为我在潜水时，胸部会随外界压力的增大而收缩，肺也随之缩小，肺泡变厚，气体交换停止，这样氮气就不会溶解于血液中，所以我就不会患潜水病。

生：我们抹香鲸全身都是宝。尤其是我们肠子中的龙涎香，是一种极为名贵的定香剂。这种灰色或微黑色的蜡状物，目前还不能人工合成，所以显得格外珍贵，价格远远超过黄金。当龙涎香燃烧时，香气四溢，能在较长时间内芳香不散。抹香鲸的名字也是因此而来的。龙涎香还是名贵的药材，具有化痰、散结、利气和活血等功能。

解析：

这则《鲸》的教学案例，给常识性课文的教学作了大胆的尝试，在不断地激起学生探究新知热情的同时，让学生获得切切实实的语言训练。教学中，学生是语文学习的主人：通过影视欣赏、课文朗读、交互品评，激发了学生探究学习的兴趣；学生在小组合作中，自主抓住感兴趣的问题，选择适合自己的学习方式去感受、理解、欣赏、介绍、评价，让课文语言和知识在学生心理中得到同构；培养了学生阅读兴趣后，给学生提供大量的书本、影视阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量；当学生了解到众多的信息、知识和作者的表达方法时，让学生展开演讲，引导学生在语言实践中学习，让知识、语言和精神再次得到同构。具体围绕“体验中转换，拓展后重构”程序展开教学。

体验让学生在探究性阅读中体验，感受语言的独特性，品评作者的表达方式。语言形式的特质决定了语言内容的特质，语言形式的变化必然带来语言内容的变化。《语文课程标准》建议：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

在《鲸》一文的第一段教学中，先组织学生观看鲸的动画，整体感知鲸；再让学生自己去朗读课文，感受鲸的大；最后又通过配音解说，相互评价，体会作者的表达方法。

学生在这种感受、探索、品评的独特体验中，感受到鲸的大、重、长，能抓住具体的数字、熟悉事物的比较和通俗易懂的例子，体会作者合理使用说明方法的表达效果。

转换“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”（课标语）当学生在学习第一段后，出示研读提示：1读读全文，思考每一段分别介绍了鲸的什么特点？2小组合作，选择一个最感兴趣的内容给大家作介绍，可以用书上的话来说，也可以用自己的表达方式来表达。

这样，放手让学生自学课文的其他段落，自己去讨论、感悟，了解鲸的其他知识和其他表达方法。在这里，让学生介绍鲸的知识，不是照办书本，而是让学生自行选择感兴趣的内容和适合自己的表达方式来进行。小组的合作，激发了学生主体的能动性，再通过教师的引导，学生都能生动形象地介绍鲸的生活习性方面的特点，而且在作者所采用的表达方法的基础上，有所创新，表达自己角色和内容呈现方式转换后的独特感受。

从学生的反馈信息来看，他们能抓住具体的数字“30多吨”“2000多公斤”来说明鲸很重，食量很大；会举出几十头虎鲸围吃一头长须鲸的例子来说明鲸吃得有多有快；会通过比较水柱的不同来辨别须鲸和齿鲸；会通过简笔画来介绍鲸睡觉的样子；会用数字来说明鲸的生长特点，将鲸的一天的生长重量与自身十多年生长的体重相比较；会通过列图表的方式将须鲸和齿鲸的吃食、呼吸等方面的异同给标示出来，具有较强的说服力。在这小组合作，自学后的转换交流过程中，学生对鲸的生活习性更熟悉了，对课文的表达方式感受更深了。

拓展《课程标准》中要求：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“利用图书馆网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（5～6年级）”教师可根据学生的特点提供，推荐一些适合的阅读材料，让学生扩大阅读面，增加阅读量，培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，好读书，读好书。

在本课的教学中，教者紧缩了课文教学时间，腾出部分时间让学生阅读，用新鲜的知识材料来拓展学生的视野。当课文中的这些压缩了的知识引起学生思维共鸣时，学生对新知识的渴求更为强烈，此时让学生观看相关的影视节目，提供课外阅读材料让学生阅读，能使学生跳出课文的框框。这里的新知识和表达方式更加丰富多彩，令学生大开眼界。

学生看着、听着、交流着新的资料，既获得了新知，又 学到了新的语言和表达方法，这为语言、知识和精神的重构创造了条件。

重构学生在课文学习后，拓展阅读了大量的知识材料，再让学生发表关于鲸知识介绍的演讲，学生兴趣盎然。这一过程，不仅是将书本、电视上的知识进一步转化为学生自己的知识的过程，更是内化为学生个体语言的过程。这两者合二为一，是知识和语言在学生心理上重构的过程。

1．人称的变换。

学生介绍鲸的知识，不是死记硬背，照本宣科，而是按指定的表达要求进行的。书本、电视上的介绍都是第三人称的，现在要求用第一人称来介绍，这一变换带来整个语言方式的变化，学生必须找到第一人称的语言感觉，表达才顺畅自然。如：“”当然，每个学生的说法可以不同，在学生介绍时，应爱护学生的个性色彩。学生通过转换创造了介绍新知的新语言，这种语言是鲜活的，具有强大的再生力。

2．介绍某一知识。要求学生只要介绍鲸的某一方面的知识，这一要求看似简单，实则不然，学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合，正确归类，还要去掉重复的，并用自己的语言组织起来，以实现语言和知识在心理上的重构。

3．演讲。在班中演讲，既是对同伴的榜样示范，又是对自己的一种高标准的口语实践活动，这种演讲，不是死背稿子，而是将自己重构包装后的语言展示出来，让听众、读者感到清新、生动。这要求演讲语言通俗、生动、形象，促使学生化难懂的知识为浅显的知识，化抽象的语言为形象的语言。知识和语言在一个个新的要求下进行转换，让学生在形式的变化中感到新趣，又促进了学生语言能力持续高效地发展。

“体验中转换，拓展后重构。”适用于一般性的常识性课文的教学，当学生普遍对课文的语言和介绍的知识感到难以理解，缺乏深切感受时，我们不妨从网上开发教学资源，搜集有关图片，让学生看，并让学生借鉴课文语言，将图片资料转化为新的语言材料，再经过组织变成导游解说词展示出来。这样，语言学习的效果就明显不同了，教学也不会因沉闷的课堂气氛而遭到失败的结果。在语文教学中，促进语言与知识的同构共生，既能给学生获得新知识的满足感，又能在潜移默化中让学生得到了语言训练。

第二篇：拓展体验心得体会

[拓展体验心得体会]拓展体验心得体会

小五

2011年10月4日和5日，我和同事一起参加了单位和河南众心1+1拓展公司濮阳分公司联合组织的拓展体验活动，拓展体验心得体会。活动一开始，教练就为我们分了3个小分队，每个队都选出了自己的队长，大家一起设计自己的队名、队呼和队歌，并给自己起了名字，我为自己取名叫“小五”。短短一天半的训练，不仅仅是把妙趣横生的游戏同人生、事业、伙伴联系在了一起，更重要的是给我们带来了无穷的乐趣、信心、勇气和思索，引起了心灵的强烈震撼和共鸣！在这里，每个项目都离不开团队的支持和鼓励、集体的智慧和力量，都给人带来深刻的思考和启示，使我们受益非浅。通过拓展体验活动，增加了同事间的团队精神和合作精神。

“高空断桥”项目，让我深刻体会到了对自己充分信任的重要性。我是第一个上去做这个项目的，当站在摇摇晃晃的“断桥”上时，心里确实害怕。我不会忘记自己站在8米高空中无法迈步时队友的鼓励，那加油声会永远响彻在我内心底处；更不会忘记百度教练的指导和队友们的帮助，是他们用智慧让我获得了成功。这真是“‘断桥’一小步、人生一大步”。它告诉我们：做任何事情决不能轻言放弃，要相信自己，战胜自我。

“信任背摔”项目，让人体会最深的是人与人之间的信任和真诚。站在1.6米多高的背摔台上，毫无顾虑地躺下去，需要的不仅是勇气，还有对台下队员的充分信任。只有充分信任你的同伴，相信你的集体，他们才会在你需要帮助时给你最无私、最真诚的支持；只有信任你的同伴，相信你的集体，我们在集体中才会找到归属感和责任感。而台下的队员同样要有团结协作的精神，要有接住上面队员的勇气、信心和责任。让我感触最深的就是，其实每个人内心深处都是渴望别人帮助和鼓励的。无论这个人多么坚强、多么封闭，内心都会有这种潜意识的。百度教练在讲评中和我们分享了一个事例：让大家用自己的两个食指给他比个“人”字，结果大部分队员给他比了个“入”字。这个事例充分证明了人都是为自己着想，私心太重。它告诉我们：在以后的工作中，要多为他人着想。

团队的目标依靠单个人的力量是无法完成的，正如翻越我们的“逃生墙”。当“三、二、一，开始”从百度教练口中说出时，“逃生墙”下瞬间组成了一排人梯，他们中有高的、矮的、胖的、瘦的，我相信他们当时谁也没有多想，但却有一个共同的目标，那就是——让全体兄弟姐妹通过自己单薄的臂膀顺利“逃生”。38人的团队谁也没有能力单独地翻越过去，但大家相互协作后却在短短12分47秒内完成了翻越。这是38人单独实施很难想象的情景，更不用说是完成。每个人都是有潜在能力的，但只有在团队里潜能才能释放得更充分、更彻底。由此可见，团队是个人发展和体现价值的载体。在随后的百度教练的讲评中，“感恩”“感谢”弥漫了整个体验营，感谢队友的鼓励、感谢队友的帮助、感谢教练的指导、感谢单位的关怀，每个人都有说不完的谢意。这，不是做作，更不是虚伪，这是真情的表露，更是内心的直白。

拓展体验结束了，但留在心里的震撼却是永恒的。体验的时间虽短，但收获很大。回顾在体验中所受的挑战和磨练，感受颇深。多一点支持，多一份自信，就多一次成功。体验中，教练对我们的鼓励、队友间的鼓励给我们留下了深刻的印象。拓展体验项目使我们认识到自身的潜能，增强了自信心；今后我们要在遇到困难时克服心理惰性，磨炼战胜困难的毅力；启发想象力与创造性，提高解决问题的能力。它还让我们认识到，知识和技能只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量。

第三篇：“高峰体验”在英语教学中的拓展

“高峰体验”在英语教学中的拓展

在普通中学中，英语学习两极分化的情况很普遍。尽管老师们绞尽脑汁进行教学改革，但仍有相当部分的学生英语学习困难很大。2013年我在所带初三年级（5）（6）两个班级进行一次学生问卷调查中发现，近30%的学生对英语学习存在厌倦心理，这个数字令人担忧。不少学生由于各种原因，仍然缺乏学好英语的强烈愿望。这类动机困难型学生多表现为：能力基本没有偏差，学习态度、动机、意志以及自我意识等方面存在较多的障碍，他们的能力较多的是被动机不足所抑制，缺乏学习的动力和诱因。

美国心理学家马斯洛说过：“高峰体验可以改变一个人对周围世界的看法，把一个人解放出来，使他具有更大的自发性和创造性”。高峰体验同样适用于教育教学中，老师是“高峰体验”的向导，学生是攀登者。在老师的引导和鼓励下，学生不断的攀爬。当他们感受到成功，享受到阶段性的喜悦，他们会不断完善自身的学习动机，从而激发后续的努力，最终攀上学习的顶峰，一览众山小！

怎样激励学生产生学习动机，使其心理需求由消极转化为积极；如何引导各类动机困难型学生跨越难关，让他们享受成功，从而改变自己，奋发向上。这些学生学习中的困扰正是老师所要思考和探索的。

一、“设身处地”——换位思考，把握学生需求

作为一个教师，在教育教学中，换位思考很有必要。我们不应该以成年人的眼界看待学生，而要站在青少年学生这个年龄段上换位思考。要感知，对于老师的言行举止，学生是怎样理解的；对于老师的评价，学生是怎样看待的。这样才能逐步了解学生，熟知这一年龄段的学生通过什么角度想问题，选择什么方式解决问题。对不同学生的不同感知，也促进了教师教育教学工作的针对性。

感知学生的目的是为了认识学生，了解学生，理解学生，更好地教育和管理学生。刚任教那几年，因为我的严厉，在我教的班级中，有那么几个学困生往往靠死记硬背来记忆单词和语法，课文朗读时有口无心，课内学、课后忘，知精品论文 参考文献 识的巩固率低。在学习中懒惰心理强、依赖性强，缺乏独立思考能力，不用功、不求上进，遇到困难就打退堂鼓。虽然渐渐地听不懂，学不会了，却仍然静静地坐在座位上，“陪着”其他学生听课，常年累月，不敢捣乱造次。而作为老师的我，并没有真正地深入了解原因何在，更没有切实地反思。真正的换位思考，能使老师走进学生的心里。比如，针对学生比较烦恼的单词的记忆。我会设身处地的反思，假如我是一个学生，面对比较长的生词，我尝试着一个一个字母的死记硬背，过程难受，最终遗忘率高。因此，单词的背诵，我更加注意音标的重要作用，通过音标词的组合和单词中的字母组合相对应，分解单词，记忆单词前先落实正确的发音，然后通过音标记单词。这样，既强化了英语单词的发音，又能把单词记牢，遗忘速度也会逐渐减缓。当我鼓励学生逐渐强化这一方法后，学生们对记忆单词的畏惧感在消失，自信心在不断增加，学习英语的兴趣随之高涨。

二、“小题大作”—— 发现和激励学生的学习细节和细微之处

学生的细微之处和个体差异，是我们作为老师必须关注的。要想真正唤醒和培养学生的学习愿望和兴趣，老师必须重视不同学生之间的个体差异，并发现他们的“可放大点”。在2011年的初一上学期我班新转来一个张同学，他每门学科成绩都极差，对学习丧失兴趣和信心；曾带领十几名同学集体逃课；和老师关系僵化；辗转几所学校借读。家长的苦口婆心，老师的动之以情、晓之以理收效也不大。通过近半个月的观察，我发现，张同学虽然畏惧学习，但是由于受他父亲影响（张同学的父亲是旅行社国际线路的导游），他一直梦想着周游世界。这就说明，至少他在英语学习方面还有些许自我提高的内在动力；虽然行为习惯很差，但是身边总有一群同学围着他。在学习方面他很自卑，但是在与人相处、协调方面他很自信。

于是我制定了循序渐进，长期坚持的激励方案，具体方法是：“分阶段，边引领边鼓励；细要求，多总结多反思。”在课堂教学中，我在设计新课导入环节时，为像张同学此类基础的学生，度身定做部分简单或经过小组协作一下就能答出的问题和口语练习，放慢语速，在引导中不断鼓励，刺激他不断开口，只要过得去，就适时表扬他的每一点进步；分层次布置作业，先不考虑正确率，只要精品论文 参考文献 工整完成，就是Good job!阶段检测的成绩从三十几分开始，只要提高几分也夸奖，并鼓励他下次再提高几分。我会提醒他：“静下心来学了，就会有不断地收获”；“基础是一方面，能力更为重要。”“如果你能在读单词的时候多注意重音符号或连读，你的发音会更纯正。”这些话语，就像镜子一样让张同学重新审视自己，重拾自信！他对英语的兴趣在不断增强，表现出了自我提高的内驱力；课堂上每一次他鼓起勇气地举手，我就立即让他表现，既使答得不完善，也使用爱护的鼓励性语言。小组协作中，他的组织能力发挥的游刃有余，他的每一次代表发言，我都会给他一个赞赏的眼神。

课余，我们从最基础的单词词组入手，我会不厌其烦地帮他分析词组的构成，课本中较复杂语句的分解以及如何活学活用。当他把别的学生要背诵的课文看着中文复述出来时，全班同学的掌声使他激动地满脸通红。在学习习惯的养成过程中，出现反复也在意料之中。我就设法找他谈心，尤其是在两个学习阶段交汇或他遇到挫折失落的时候，我会告诉他，学习就是一个不断战胜自我的过程，走不过去，爬也要坚持！老师的要求不高，只要你不放弃就会有希望，相信你能实现你的最终目标。及时的帮助鼓励使该生在多次反复中没有丧失信心，两年多来一个一个台阶小步走过来。张同学2014年中考英语取得了87分的好成绩。他在英语方面的自信也带动了其他学科的进步，因为他已经真正地融入到了这个班集体中，已经从学习的边缘逐渐“爬”到了学习的中心！

每一个学生都是独立的个体，性格脾气不同，内在需求不同。因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在细微之处捕捉搜寻闪光点，激发其内力，扬长补短，从而促进其个性特色形成；只有学生通过实践把教师的赏识激励转化为自己切身的体验和感悟，才能清晰地发现自我，正视自我，有效地调控自我。

三、“因人而异”——引导激励方式、方法的针对性

每一个学生作为独立的个体，由于身处的家庭教育环境、生活环境等各不相同，性格方面和思考问题的角度自然也是因人而异。至于选择何种引导激励的方法，要根据学生的心理需求、个性特点和具体场合来确定。

精品论文 参考文献

牛津译林版版教材引入了一些贴近中学生生活、内涵寓意、集知识性和趣味性为一体的英语短文或故事。特别是单元Reading章节，通过该章节的学习，既能培养学生对阅读的兴趣，又能促使学生更好的提高英语阅读能力。在教学中，就要注意既整体设计目标，又体现灵活开放；既突出学生主体，又尊重个体差异。

作为单元的主要章节，新单词和词组集中出现。对于生词组的掌握，我在教学中更注重引导和讲解。毕竟，理解记忆生词组是学生们比较头疼的环节。教材中出现的词汇主要分三种类型：一是课标要求学生掌握的词汇，即四会词汇。二是在教材某一单元中暂不要求所有学生掌握的词汇（词汇表中用*表示）,该部分词汇如果是课标词汇，在以后的单元或模块中复现时，将上升为四会词汇。三是由于行文和上下文的需要，教材无法避免的词汇（词汇表中用△表示）。

在教学中，我要求学生在掌握四会词汇的基础上，尽量多地掌握其他单词，另外，对具有不同学习基础和不同学习潜力的学生可以提出不同层次的要求。

我根据学生实际，有选择地删减部分不要求掌握的词汇（如人名、地名或其他非重点词汇），或对非重点词汇降低要求。在小组协作过程中，我会有意识地把对四会词汇的深入挖掘任务（如相近词、延伸意、词性变换等）交付给小组内的学优生，并告诉他们，“你们就是成功的策划者，自主学习的前锋，要相信自己的超能力。”他们自信满满！通过他们的讨论和引领，组内中等生能够在自身预习的基础上，尽可能的补充和拓展。同时对于学困生来说，也实实在在地参与整个学习探究的过程。在课堂展示过程中，我会提前授意组长把一些学困生或者比较内向不愿开口的同学选作小组发言人，来展示小组成果。当这些同学在“战战兢兢”地展示时，组内同学侧脸小声地提示，我“视而不见”。我的一个肯定而鼓励的眼神，学优生们自然会心一笑，充满默契，组内的其他同学特别是作为小组发言人同学，更是激动不已。因为他们都真正的体验到了“攀爬”过程中的艰辛，感受到了超越自我的愉悦。他们在从“我也能？”的疑惑中走出，并带着“我也能！”的自信，更加坚定地一步步地攀爬！

针对Reading部分学习,对于部分同学来说，背诵也是个难关。在课堂教学中我设法从强调口语做起，鼓励同学们在课堂内大胆开口。设计不同层次的口精品论文 参考文献 语练习让不同层次的同学们都有所表现。让同学们选择自己喜欢的方法复述课文，例如，根据提供的有关Reading的问题，将这些问题的答案串联起来复述；结合Reading学习过程中总结的重点单词、词组和重点句复述；看图复述，按课文的主要框架和段落随意复述；基本近似于背诵等。最困难的同学甚至允许他们朗读课文。对于同学们来说，虽然方法有难有易，但是他们可选择的余地更大了，他们学习英语的积极性更高了。因为他们的价值得到认可，他们的每一份努力得到了展现和肯定。他们更加敢于尝试，进而乐于尝试。

在教育教学工作中，通过对不同层次学生有针对性的感情激励，我收获了不少经验和体会。针对不同学生的不同的心理特征和不同要求，探究不同的激励方法，从而使学生的内在动力与激励有机的结合起来，逐步提升学生的学习积极性和自信心。诚如苏霍姆林斯基所言“人的头脑是自然界的一大奇迹，而这种奇迹只有在教育的影响下出现。这是一种长期的，单调的，非常复杂和折磨人的艰难播种，撒下的种子要过好几年才能长成幼苗。”因为个体差异，学生的进步是缓慢的。但是，老师不间断的引领和鼓励，一定会使每一个学生在英语学习的过程中，不断“攀爬”，不断收获到阶段性成功的喜悦。

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第四篇：教师转换角色,切身体验心得体会

浅谈如何更好地实现新教师角色转换

在2012年的8月30日，我参加了教师进修学校组织的新教师培训。通过培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，同时也意识到这份工作的艰辛。学校领导和骨干教师的讲座的讲话也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。面对我们这些刚刚上岗的新教师，学校领导为我们考虑的非常周全。从学校建校历程到教师角色转换，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。在培训过程中，当听到一些老教师和学校领导的亲身体会和对教育事业的深刻理解时，我都会陷入深深的思考，教书育人，究竟要怎样走出第一步呢？如何把自己一下子从刚毕业的大学生转换为学生心中敬佩的老师呢？ 面对教育形势快速的发展，社会对我们新教师提出了更高的要求，国家对我们寄予了更高的希望和要求。作为新教师，我们有许多不足之处，由于教育教学经验的欠缺，我们在实际教学过程中往往会遇到许多困难，需要通过进一步的学习来提高自己的教育教学能力。学校的新教师培训为我们提供了一个学习的平台，为我们创设了一个良好的学习环境。新教师培训教会了我们如何成长为一名新教师，但是真正的成长过程需要我们自己去摸索去努力。

七月份我们才走出大学的大门，九月初我们就要走上三尺讲台，转眼间我们已不再是一名学生，而是教书育人的人民教师，脸庞上依然还有稚嫩过的笑容，但我们充满了期待和信心，大学四年的磨练和三个月的实习，我们相信自己能做好自己的工作，但是我们也需要时间来成长，在这里我主要想谈谈作为一名新教师如何更好的实现从学生到教师的角色转变。

首先我们要做好的是教学工作，也是最重要的工作，所存的问题是，要从学到教得转变，对于要你要教的知识你都懂，但如何让学生学懂，学得更好，因为学习的逻辑不同于教学的逻辑。面对这样的问题就要求新教师在备课这一环节上多下功夫了。第一，要备好教材。教材是学生获得新知识和教师传教的主要渠道，首先要弄清楚为什么要让学生学习这个内容，也要让学生知道为什么去学，弄懂了学得价值，学生才会有学习动机。其次要弄清楚所学知识之间的逻辑关系。再次要弄清楚一节课的教学目标，教学重点，教学难点；第二，备学生，新教师要对学生现有的知识水平，学习心理有个详细的了解，充分利用学生最近发展区，结合所学的内容选择合理的教学方法；第三，备教法。都教材和学生了解清楚后，要选择一个好的教学方法，这其中包括新课的引入，重点的讲解，难点的突破，例题的选择等等。都要认真考虑寻找一种学生最容易接受的方法来讲。第四，对一些课堂上可能出现的问题进行思考做到有的放矢。做好以上几点准备工作，那么教学目标的达到也就水到渠成。

课堂教学是教学工作的重点，也是很多我们新教师的弱项。特别是刚开始的时候，由于不适应，不自信致使课堂教学不是很好。这是就要求我们新教师调整好心态，自信一点，大胆的面对学生，大胆的讲出来，大声的讲出来。特别要强调声音一定要宏亮，要坚定，这样不仅学生可以更好的听到你讲得内容，而且无形中会增加你的自信。按照课前的备课，关注好学生。一堂课下来效果就会很好。

新教师还面临师生关系处理的问题。很多新教师在处理学生存在的问题时总采取一些简单粗暴的方法，得到的结果适得而返，造成师生关系的恶化，以致影响到教学效果，甚至是学生的成长。面对师生问题新教师首先要调整心态，积极思考，分析学生特点，在课后积极向老教师请教，增强自己处理问题的能力。在处理学生问题时，不但要批评教育，最重要的是要做好善后处理，积极引导学生健康的成长。

除了以上几点，新教师还应在言行举止，着装方面注意自己的形象，为人师表着装要大方得体，说话行为要以教师的标准来要求自己做好学生的表率。做一名学生心中的好老师是很不容易的，我们要努力去做到，一般来说，好学生应该具有学习优秀、遵守纪律、尊敬师长等特点。那么好老师的标准是什么呢？“学高为师，身正为范”。这就是好教师的标准要求。首先是“学高”。我认为“学高”可以理解为学问高而不是学历高。学问高要求教师不仅要掌握所教专业和所教学科课程的知识，还需扩展自己的知识面，学习和掌握综合性学科知识，也就是说老师要努力做到“某一点东西全懂，所有东西懂一点”。仅从这一点就可以清楚地看出学生和教师之间的区别：学生是分阶段完成特定的学习任务，而教师则需要放眼全局，提纲挈领。要做到这种程度着实不易，需要教师不间断地去读书、去学习。其次是“身正”。学问可以通过语言来教授，而在为人方面，则是身教重于言传，说得好不如行得正，只有教师自己的行为端正，才可能对学生产生感染力。教师不是演讲家，演讲家只需一场激情澎湃的演讲就能打动听众，而教师则需要日复一日从细枝末节给学生做出示范。因此，对于刚走出校门的新教师来说，应认识到自己尚有许多地方需要学习，努力让自己从有一定专业知识的学生转变成既有学问又洋溢着人格魅力的教师。新教师应完成从相对较被动的学生角色向积极主动的教师角色的过渡，逐渐褪去学生气，比如怯场、说话声音不够大、仪表不够规范等。教师承担着教书育人的重任，应尽力使自己阳光、积极、正面。可能有人会说，性格难以改变，但根据哈佛大学教授talben shaha的积极心理学理论，积极的心态就像其他习惯一样是可以通过不断训练培养出来的，他推荐的方

法之一是：每天在纸条上写五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才会用积极的视角去看待周遭的事物，而积极的心态会不断弱化性格中不完美的地方，让你有勇气敢于面对缺点，并充满信心地去改善它。在这次观摩赛中，作为一名新教师，我意识到我需要进一步努力改善自身教态，使其更加轻松、更加自信，因为只有教师自己放松了、自信了，才能有足够的感染力去激发学生的积极性与活跃度。

总而言之，在角色转变之后新教师要调整好心态，积极向老教师学习请教，在教学中学会教学，我们就一定能成为一名合格的教师，并逐步成为一名优秀教师。篇二：新教师教学心得体会

新教师教学心得体会 新教师教学心得体会一：新教师教学实践心得体会 2012年8月，我很荣幸来到了滁州中学，开始了我的教学生涯。刚刚结束了大学生活，走上教师这个神圣的工作岗位，这里的一切对于我来说都是新的、陌生的。站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践的冲突，使我不得不重新审视自己，所以在一开始的工作上我遇到了不少的困难，在学校领导和老师们的帮助下，我顺利地克服了这些困难，很快适应了这里的生活。我非常感谢学校领导和老师们对我工作的支持与帮助。时光荏苒，大半学期就这样过去了，回头看看这个学期，我不禁回想：自己抓住了什么，自己错过了什么??不可否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过很多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。

在教学教研方面：

一、勤学好问，虚心请教老师，学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进自己的工作。

作为新教师的我在教学上存在很多的不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的地方需要学习，而勤学，好问应该是一条不错的捷径。在此我非常感谢高一年级数学组的前辈们，他们在我的讲授过程中给予了很多的帮助。讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题，他们总是给予我认真地指导。从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法，也学会了很多处理应急问题的方式。通过几次听课后也确实受益匪浅，更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚。总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能，提高课堂教学容量，使自己的讲述更清晰明了，让自己尽快成长。二、一定要认真备课，努力上好每一堂课 工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了几位老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。我也会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作，研究透教材，认认真真给学生上课。

三、认真批改作业。

学生交上来的作业，我绝大多数都会认真批改。这一点我感觉在紧张复习这段时间尤其重要。学生在知识上的漏洞有时自己很难发现，而且老师通过看作业也会基本掌握学生的情况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认认真真地态度，也会无形中感染到学生，特别是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信心。当然我并不没有做到很好，一些知识方面反馈的技巧，还要多多请教。

四、做好课后辅导工作。

学生的智力发展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异。在课后辅导时也要注意层次。晚上的作业可以针对几个同学的能力范围单独布置。我所教班级有几个学生的基础比较差，我就在每天放学后给他们布置几道初中课外题，然后看着他们做，下次再遇到这种知识点的时候就会出现很少的错误，然后再加上几句鼓励的话，让他们不能放弃信心。平时考试的时候，考完了会让他们把试卷拿来帮助他们分析试卷，这样激起了他们进一步学好的信念。本次月考，其中一位基础比较差的同学竟然及格了，当时他的同桌都感到不可思议。虽然我的这种方式收效甚微，但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有快乐可寻。当然方法不得当的，还要在实践中改正，多和优秀教师探讨。

五、严肃上课纪律。

很活的课堂并不是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱。通过几个月的工作明白，赢得孩子的尊敬并不是通过老师脸上的笑容，而要用自己的实力征服他们，使他们从内心对自己产生钦佩之情。一开始，课上有同学比较随意，导致影响到一部分学生。现在我也进一步采取措施，集中学生上课的注意力。对开小差的同学，变相提醒。对回答精彩的同学，及时表扬。很多上课应该注意的问题，我想我还在学习中，应该一节比一节更完善。

六、及时总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教后记。

这是教师成长过程中很重要的一个环节。发现不足，才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视。

七、合理利用课余时间提高自身修养

通过这几个月的工作，我深知学校里人才济济，要想在这里干出一点点属于自己的成绩，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。

及时总结，是为了更好的进步。认清自己不足的同时，更重要是看到自己今后努力的方向，对自己的未来充满信心。我之后需要做的还有更多：

①继续向老教师学习，其实我现在也是一名学生。不懂就要学会问。②进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，注重对学生能力和情感的培养。

③关注差生，给予他们更多的帮助，不要使他们丧失学习的兴趣。

④采取措施加强孩子上课注意力，提高他们学习数学的兴趣。

⑤学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业知识，且要不断加以修

正。时刻谨记自己是一名老师，注意自己的形象。⑥努力使自己成为学生满意的数学老师。

总之，这个学期的每一个日子都是那样平凡，又那样的不平凡。初为人师，已近半年时光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加钦佩那些一日复一日关爱着学生，宽容着学生的老师了！现在，自己努力地在这个岗位上劳动着，我体会到这平凡工作中的不平凡。在这里，没有个人的喜好，不允许个人的偏见，不能有自己的懒惰，不能随意发泄自己的愁情。在这里，老师是真心的希望学生能记得一点点有用的东西，能给他们一点点好的影响。没有老师希望自己的学生过得压抑过得不快乐，没有老师希望自己的学生虚度光阴，没有老师真正跟学生计较，没有老师不希望自己的学生有一个好的前程，有一个积极的人生态度！而老师自己，只是那摆渡的人，三年一靠岸，周而复始地舞动着那划船的动作。我希望自己能当好当老那一个摆渡人。如果缺少天分，那么就多点勤劳和锻炼吧！如果少点幽默，就多点关爱和真诚吧！让每一个乘船的人都能顺利过河，去寻找他的远方。尽管，有时候我会怀疑自己的能力，我会不会自己就沉船了？只是，更多的，还是信心！梦还没有破。希望还是有的！坚持，这需要勇气！改进，摸索，真心，努力！>新教师教学心得体会二：新教师教学心得体会>>（1140字）回首这一学期的教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”。但作为我们的学生来讲，他们大多只学过2年英语，才初步入门。在这样情况下，感觉上课难度更大。

作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢？最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接 影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。备学生同时也要备教法,一堂准备充分的课,今学生和老师获益匪浅,列如unit7,这单元主题是学习衣服,单词多,如果一个个教授单词,枯燥乏味, 为此我准备自己的衣服,并让学生也带来自己的衣服,学习词汇就较生动形象,又可模拟商场购物,这样学生就积极参与,并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师父和英语组其他老师的课，同年段居多。本学期，我听了二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

除此之外,平时我也经常向师父及其老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进东西,才能提高自己的水平。学习英语仅靠课堂时间是不够的,必须课后辅导,在督促学习方面,还要多努力,抓得不够实,比如说,对中等生把关不严,英语强化小组没有完全做起来等。>新教师教学心得体会三：新教师教育教学心得体会>>（3923字）

金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为2009年９月１日我光荣的成为了一名人民教师。一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的学生又使我充满着愉悦。我慢慢的喜欢上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。篇三：小学新教师培训心得体会切身体会

新教师培训心得

走出大学校门后的一年，我有幸通过考试，成为开发区教师队伍中的一员，即将开始我人生中的新征程。虽然有过一年的工作经验，但这对于伟大的教育事业来说，却是极其渺小的，是远远不够的。开发区教育局考虑的很周全，为了让我们新教师尽快适应教育工作，特地对我们进行了培训，培训中几位校长为我们做了精彩的讲座，讲座的内容很丰富，包括新教师该如何去努力的成长、新教师该树立怎样的教育观念去走好职场第一步、怎样做好班主任工作，以及教师职业生涯规划和专业成长。

几天的培训下来，自己感触颇深，收获颇多，也让自己对以后的教师之路有了更深的理解和更远的计划。培训中让自己感受最深的就是，作为一名新教师，该如何去规划自己的职业生涯，让自己永远保持工作的热情。我认为首先要有一个明确的目标。我的目标就是一年适应，两年胜任，三年探索自己的教学风格。培训中孟校长讲到，新教师上岗前要找一位自己的师傅，所以我把自己的第一年定为拜师学习和模仿的阶段。自己的教学理念和教学方法都十分欠缺，需要多听、多看、多请教，更要多讲，才能一点点的锻炼自己，让自己尽快的融入到教学工作中，适应教学。在自己度过“适应阶段”后，就需要尽快“胜任”，这就要不断的去充实自己，首先就是先提高自己的专业教学技能，包括教师的一般基本功也就是“三笔一画”、多媒体教学的熟练应用，和课堂教学的基本功也就是处理教学重点、难点，以及有一套自己的管理学生的方法。这

个期间最重要的就是不断学习，去掌握新的教学理念和教学方法，并能够结合自己学生的特点，将其应用到实际教学中去，力争早日胜任教学工作。

一个教师成功的标志就是有一套自己的教学风格，所以我定的第三年的目标，便是探索自己的教学风格，能熟练运用各种教学方法，能够完成规定的教学任务，达到优秀的教学成绩，在学生中有较高的威信，这个目标是十分艰巨的，但我会努力朝着这个方向去发展、去努力，并付诸实际的行动！

前面只是自己的一个短暂的职业生涯规划，对于以后漫长的教师之路，我还又一个更远的理想，就是做一个让学生愿意与你交心的老师。他不管在学习或生活上有困难，都愿意和你说让你去帮助他；他有高兴地事情也喜欢与你分享，我希望自己在孩子们心里撒下的不仅是知识的种子，还有阳光，有对生活的热爱。也许这个理想很难实现，但我会一直为之努力，一生都去追寻！

这几天的培训里收获最大的还有一点，就是几位校长都提到的，做一名反思型的教师。一句印象最深的话，是叶澜教授说的：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。可见反思是教师积累教学经验的最有效的方法。努力去做一名反思型的教师，不断对自己的教学进行反思，不仅可以获得宝贵的经验教训，更可以及时发现新问题，提高自己的教学水平，实现自我超越。而且经常性的反思也可以让我们时刻保持清醒头脑，清楚自己处的位置，这样才能有进步的可能，才能不断成长。几位校长共同提到的还有一点，就是读书。不断地读书去充实自己。我们一直认为孩子在校园中学习成长，而我们教师更应该与学生一起学习成长。那我们就需要不断地去读名家著作，观摩名家课例，不断地补充丰富自己，更能寻找到自己的不足。我想，随着我们阅读量的增加，我们会更轻松的去掌控教学，也会让自己的课堂更加生动，让自己的学生更加爱学。读书不仅可以让我们的教学不再死板无趣，也会让我们的生命不再乏味孱弱。所以我会让书籍伴我在今后的教师之路上成长。

最后还有一点收获就是热爱学生。教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。我想这与我的理想是相通的的。通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；

“爱”要面向所有学生。我想，总会有一天，我会成为那个能在学生心中播撒阳光的老师。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次岗前培训就是一面很好的旗帜，不仅让我们在理论和意识上迈上了一个新台阶，对学校教学、人事管理方面的有关规定，也了解了不少。在思想、行动和实践工作上也给了我切实指导。通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。也使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，“以智慧教书，用情感育人”这是我走上教师这份工作时的座右铭，也将是我为了热爱的教师职业而奋斗一生的追求。以上是我对本次培训的一些心得体会，作为一名新教师我将时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的态度去对待今后每一天的工作。并为自己的理想而去奋斗终身！篇四：新教师的角色转变

新教师的角色转变

江口中学 刘振

作为一名刚刚大学毕业，走出大学校门，同时又迈入中学校园的我们来说，最困难的莫过于角色的转换与定位，一方面尚未摆脱学生的稚气，另一方面又要以一名教师的身份重新走进校园，踏上讲台，担负起教书育人，为人师表的重任，在完成这个角色的转换时难免会产生问题和困惑，我想这个困惑可能不仅仅只是我个人的问题，应该是大多数新教师都可能面临的一个问题。哪么，新教师在角色转变中的主要困难是什么，怎样顺利完成这个转变是一个值得探讨的问题。结合我自己的切身体验，我想就这个问题谈谈自己的看法，以期能够给像我这样的新教师提供一点借鉴。

一、新教师角色转变困难的主要原因

由学生到教师身份的转变在心理上是一次大的跳跃，可以被称之为一次心理的“断乳”。造成新教师角色转变困难的主要原因来自于对未来工作的忧虑，包括工作的环境、同事关系、教学工作、师生关系、生活习惯等方面的担忧，而正是这种对于未来的不确定性是导致我们在走上工作岗位的一个较长时间里面都觉得有些不适应。

从大学校园到中小学校园，环境的变化是引发这种心理忧虑的首要原因。大学的校园是一个相对开放和自由的场所，生活、学习都可以自主的安排，没有严格的作息时间和学习任务，一切由自己自我安排。而走上工作岗位之后，有着严格的上下班时间和明确的教学任务，这对于习惯了不紧不慢的大学生活的人来说的确是一个困难的适应过程。

如何开展自己的教学工作是导致新教师角色转变困难的最为重要的一个原因，学生到教师的变化不仅仅只是一个称谓的变化，更多的是一种责任，而这个责任在我们看来又是十分重大的。虽然在学校里面我们已经学习了很多的专业知识，但是实际的教学活动毕竟不同于理论的学习那般，坐在下面听和站在上面讲是两个完全不同的状况。由于教学经验的欠缺，因此在教学过程中可能存在着这样那样的问题，课堂时间的掌握，课堂节奏的把握，重难点的理解等方面都会出现问题，知识点的遗漏与错误也在所难免，而这些问题会带来严重的挫败感与自责，对于新教师而言，我们的确想把自己的工作做到最完美，但是这样的问题出现之后就会让我们的心理产生变化，造成一系列的不适，会对自己的能力与工作产生怀疑。这个应该是造成新教师角色转变困难的一个非常重要的原因。

此外，如何处理同事关系也是另一个重要的方面。由于在大学期间与自己生活在一起的都是同龄人，在思想观念，事物的看法及兴趣爱好方面都是相似的，因而比较容易沟通交流。然而，进入工作岗位之后，自己的同事可能都比自己年长，有些甚至与自己的父母年纪相差无几，由于不是同辈人，因而在兴趣爱好的差距是很大的，自己该如何与这些年长的同事和领导相处，也是一个困惑的问题，而这个问题也恰恰是影响我们角色定位的重要因素。究竟该以一种怎样的方式与同事交流往往不易把握，产生一定的焦虑与不安，而这也正好影响了我们角色转变的过程。

师生关系是影响我们角色定位的另一个重要因素。新教师，尤其是刚刚大学毕业走上工作岗位的老师，如何处理与学生之间的关系，是一个需要认真思考的问题。与学生之间走的太近，可能会丧失教师的“权威性”，在课堂上容易导致课堂失控，影响正常的教学秩序和教学目标的达成。而如果新教师过于严肃，则会失去亲和力，在师生之间造成隔阂，学生对教师敬而远之，甚至产生抵触情绪，逆反心理，影响对新教师任教学科的兴趣。最终也影响到教学效果。因此，如何运用教学的艺术，合理掌控与学生之间的关系，使他们既不会过于活跃，同时又保持学习的兴趣是一门需要不断学习逐步掌握的艺术。

二、对新教师克服焦虑，顺利实现角色转变的建议

我认为，新教师克服工作焦虑，顺利实现角色转变可以通过下面几个方面实现：

1、相关教育主管部门要加强对新教师的培训与引导

教育主管部门要加强对新教师的培训和引导，帮助他们顺利实现这一转变。可以通过开展讲座、现身说法，使新老教师之间互相交流，帮助我们认识到这一转变应该注意的问题及方法，减少心理恐惧和不安，意识到这一转变过程是必然的，应该坦然的去面对。同时，开展一系列业务培训，从实际的教学实践出发，从教学技能，教学方法，教学原理等方面进行培训，快速提高教学技能和水平，从而减少这种心理焦虑与不安。

2、新教师自身要认真对待，认真学习，多向老教师请教，学习他们的教学经验和方法，多听、多问、多学习，掌握本学科的知识体系，夯实基础知识。通过多多听其他老教师的课，在学习中增长技能和自身教学水平。此外，还应该多学习本学科的背景知识，扩充自己的知识面。在与同事领导相处的问题上，应该大胆主动的与自己的同事进行交流，本着平等、有好好、热情、虚心的态度与同事相处，尊重自己的同事，礼貌待人，我想这样的话同事关系一定会是比较和谐的。

3、新教师在处理与学生的关系上，要坚持互相尊重，有距有度。太过亲密的师生关系不利于课堂教学的开展，因此，新教师不应该与学生之间太过亲密，甚至以兄弟相称，这是不可以的，课堂教学过程中必须保持正常的课堂秩序，该批评的时候批评，决不能纵容扰乱课堂纪律的事情发生。同时，在日常的生活中多关心学生，及时的与学生之间进行沟通，做到严慈并济，形成一个良性的师生关系。

4、新教师要勇于接受失误。新教师在教学的过程当中难免会出现一些问题，知识的遗漏与错误，课堂教学的不理想等，这个时候新教师要勇于接受这一点，新教师由于经验的缺乏，出现这些问题是正常的，所以不应该过分的自责，同时，要敢于向学生承认错误，不要害怕学生说我们不称职，一个敢于承认失误和错误的老师是一个勇敢的老师，也是一个值得尊敬的老师。老师不是神明，不要指望能够解答所有的问题，对于不知道不确定的，新教师要敢于告诉学生我不知道，这并不会影响到老师的权威。同时，新教师要自我鞭策，自我激励，努力提高自己的教学水平和能力，尽快完成这样的角色转变。

三、写在最后

感恩成长中的“贵人”

刚刚作为学生迈出大学紧接着就以教师的身份进入瑶小。我所面临的不仅仅是身份的转换更面临着一个接一个现实的挑战。我很幸运有朱海燕老师作为我的指导教师，在朱老师的关爱下，我渐渐成长、成熟。她在教学方法、管理学生等方面都给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各个方面有了稳定的进步。

刚开学就接手一年级新生，他们天真可爱萌态十足。可是各种习惯和行为还未形成，上课纪律难以保障，各种问题接踵而来此时的我接近一种崩溃的状态。还好学校有以老带新的传帮的安排，焦虑的我赶紧去求助朱老师。幼稚的我问着一个个看似简单却自己难以解决的实际问题，朱老师亲切耐心的一一为我答疑解惑，告诉我很多实用专业的课堂组织技巧。

在朱老师的帮助和指导之下，我很快适应自己的角色并担任起班主任的工作。因为有了朱老师作为后盾，我的教育教学工作虽然忙乱却有信心和底气。之后为了提高自己的课堂教学能力，我多次听朱老师的家常课收获到很多，上课时朱老师认真、有条理、目标明确，教姿教态标准。运用教育新理念和新课改的精神把抽象的教育理念生活化运用大实际的课堂教学中来。高效课堂是比较新的理念具体实施比较难，可是老师用她自己的专业和认真慢慢探索出拥有自己独特风格的高效课堂模式。朱老师课的最大特点就是把语文的人文性与工具性相结合，利用日常生活最大限度的为学生创设语文情景。真正做到让学生在生活中学习在轻松快乐的情景中去汲取知识。在多次听朱老师 的课，体味到她思想的深度，并且能准确的把握每一节课的闪光处。从朱老师那里学到很多很多??.作为我的指导老师，在繁重的教学工作之下朱老师还是会尽力抽空听评我的课提出中肯的意见。给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：课件的导入部分会不会太长，朱在听课时是可以从听者的角度来体会，这种感受朱老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。回首这一年来朱老师给我的指导与帮助，心里就有很多感激。

朱老师扎实的教学基本功、丰富的教学经验，这一切的一切都让我感觉特别踏实，她手把手的指导我备课、上课，作为一名新教师从朱老师的指导中我的课堂教学也在进步，十分感谢在我的教师职业中出现这样的指导老师让我获益匪浅。

第五篇：转换角色,体验父母的艰辛

转换角色，体验父母的艰辛

李叶红

1．引言：

担任班主任工作这么多年来，我一直在关注这样一个问题：孩子的成长过程中，与父母的交往最为紧密。但现在，绝大多数都是独生子女家庭，孩子是几代人的希望和心肝宝贝，因此，他们在家庭中倍受宠爱，多数成了家中的小皇帝，父母老人则成了被他们吆来喝去的奴才。他们的未来令人担忧，那么怎样才能让他们养成尊重长辈的好习惯呢？其实，造成这一结果的还是他们与父母接触的时间较少，很多父母每天早出晚归，经常好几天与子女见不到一面，子女与父母之间经常的沟通，造成两代人之间的隔阂越来越深，孩子不了解父母工作的艰辛，父母也不清楚子女身上的变化，这同样也给学校的教育带来了不便。

2．背景：

我班学生朱亮亮可以说是一个比较文静内向的男孩，平时尊敬老师，上课也比较认真听讲。通过接触，我发现他的性格中有倔强，稍不留心就会和同学闹矛盾，但通过调解，一般很快就会和好如初。他平时喜欢拼装赛车，可以说是达到了痴迷的地步，甚至不惜代价买赛车零件，一方面说明他的动手能力较强，有固定的兴趣爱好，但另一方面花钱大手大脚，根本没想到这是父母辛辛苦苦赚来的血汗钱，甚至有时会为了要到钱，以不去上学为由向父母要挟。

3．问题的出现和解决： 一天放学后，有位预备年级的家长找到我办公室，说我们班级有同学敲诈她儿子，当时我觉得不可能，对家长说：“你可能搞错了！”因为学生都走了，我叫她明天再来。第二天，我找到那个小同学，叫他去认人，结果他把朱亮亮给认出了，真得让我大吃一惊。经过询问才知是那个小同学欠他一大笔钱，因迟迟不归还才吓他一下。当时我就把他妈妈给叫来了，问他借走的钱从哪里来，他妈妈说都是父亲和爷爷给的，而且一给就是几十块，而他呢，就这样一点点存起来，到一定数量就去买赛车零件，而那个小男孩是他的亲戚，知道他有钱，所以经常十元五元的向他借，就这样日积月累达到了三百元之多，双方父母均不知情，直到这事发生才得知。后来双方家长协商解决了此事，把欠的钱还清了。通过这事的解决，给我们这样一个启示：父母应该和孩子经常的沟通了解，父母也应该让孩子了解他们工作的艰辛和赚钱的不容易。

为此，我在班级中开展了《我向鲜军哥哥学习》的活动，通过班会、十分钟队会等形式，学习鲜军的故事，如：《只拿一百五十元》、《十岁穿新衣》、《年年有压岁钱》等，教育他们要懂得关心体贴父母，珍惜父母的血汗钱，多为父母分担一些力所能及的活。

4．后记

这件事给同学的震动很大，朱亮亮同学在周记中写到：“花钱对每个同学来说很容易，但我们应该想到每一分钱都是父母用他们辛苦的汗水换来的，因此我们更不应该浪费，更应该珍惜每一分钱。除此之外，我们应该更加尊敬长辈，让他们快乐开心，是我们做儿女的责任。我现在发誓决不浪费钱，我也提醒同学不要浪费钱。” 还有一位同学在周记中写了这样一个经历：“今天妈妈叫我做家务活—洗衣服、整理房间和拖地板，以往我从来不干这些事情的，可今天我却脱口而出说好。我今天是怎么了，一听到家务活就浑身有劲。我七点半起床，准备先洗衣服。今天天气特别冷，洗衣服简直是对人的一种折磨，可我还是硬着头皮干下去，洗完后，我的手指都肿了。晾好衣服后，我马上执行另一任务……等一切都过去以后，我的烦恼来了，腰、腿、手都相继疼起来。虽然如此，我还是坚持写作业；想到妈妈每天都要做这些事，我觉得特难过。而我总是埋怨她，现在我觉得我的行为是不对的，我希望妈妈原谅我！”

5．反思

平等尊重，其实是父母和子女之间有效的“情感链条”。尊重长者、孝敬父母是中华民族的传统美德，但是，这种美德在一些独生子女的身上很少表现。常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候。凡此种种，值得忧虑。要让孩子了解父母为他和家庭所付出的辛苦。现在不少孩子不知道父母工作情况，不知道父母的钱是怎样得来的，只知道向父母要钱，认为父母给孩子吃好、穿好、用好是天经地义的。这样的孩子怎么会孝敬父母呢？为此，父母应当有意识地经常把自己在外工作和收入的情况告诉孩子，从而让孩子明白父母的钱得来不易。自然，孩子会逐渐珍惜自己的生活，也会从心底里产生对父母的感激和敬重。