第一篇：我和孩子间的教育故事
我和孩子间的教育故事
与幼儿朝夕相处，我们的一言一行、一举一动都具有教育意义，对幼儿产生着潜移默化的影响。孩子们的感受敏感脆弱，想象大胆奇特，情感丰富细腻，我们必须重视孩子们的感受，抓住稍纵即逝的教育契机，施加教育影响，用爱心启迪他们的智慧，用耐心开启他们的心扉，用细心呵护他们的心灵。
故事一：受伤的眼睛
健康的孩子无法体验到疾病或残疾给生活带来的痛苦，就如他们衣食无虞，永远也体会不到饥饿与寒冷一样。我们教育孩子心存善良、富有同情心，但却常常出现事与愿违的现象。
班上的聪聪小朋友眼角跌伤了，上幼儿园时用纱布蒙着一只眼睛。一个小朋友大声说：“看，他是独眼龙，独眼龙！”说完，哈哈大笑起来，其他小朋友也跟着起哄。聪聪小朋友忍不住趴在桌上哭了起来，我走过去轻轻抱住聪聪并柔声安慰他。待聪聪情绪稳定下来后，我请其他幼儿蒙住一只眼走路、跑步、看书。我问幼儿：“一只眼睛看东西方便吗，有没有两只眼睛看得清楚？”幼儿都回答：“不方便，一只眼睛看东西有点花。”我接着说：“聪聪小朋友眼角受了伤，蒙住了一只眼睛，看东西本来就不方便，心里也很难过。小朋友还嘲笑他，这样做对不对？”那个首先起哄的幼儿也走过来向聪聪小朋友道歉，其他小朋友也向聪聪道了歉。
户外活动时，我让小朋友戴上头饰，把头饰拉下来遮住眼睛学盲人走路，并听我的口令作相应动作。小朋友一个个都走得小心翼翼，深怕跌跤。活动结束后，我问幼儿学盲人走路有什么感受。小朋友说：“盲人眼睛看不见，走路不方便，容易跌跤。”我肯定了小朋友的回答：“盲人生活不方便，我们应当主动帮助盲人，比如给盲人让座、扶他们过马路等等。”接下来的几天，再也没有幼
儿嘲笑胤胤小朋友了，而且还有幼儿拉着他上下楼梯，给他拿书包。
故事二：黑色的太阳
航航小朋友是一个对色彩和线条都不太敏感的孩子，每次绘画活动，他都会把图画纸的两面都涂画满，而且还满脸陶醉的样子。一次，绘画活动快结束时，一个小朋友大声地叫起来：“老师快来看呀，阳阳又在乱画了！”经他这么一嚷，一桌的小朋友都围了过去。航航本来就是一个怕羞的孩子，这时已不好意思地低下了头。我走过去一看，原来航航画了一个大大的太阳，他把太阳一半涂成了红色，一半涂成了黑色。我让其他小朋友坐好，轻轻地安慰他：“老师知道阳阳航航很聪明。你能告诉老师，这个太阳为什么变脸了呢？”在我的鼓励下，航航告诉我，爸爸上了夜班很累，白天在家里睡觉，可是太阳太亮了刺眼睛，爸爸休息不好，所以把太阳涂了两个颜色，一半黑色守着爸爸睡觉，一半红色照着小朋友们玩„„多么有爱心和想象力的孩子！当我把航航的想法告诉给小朋友的时候，小朋友不再嘲笑航航了，有的说：“航航真聪明啊！”有的说：“航航真爱爸爸。”
假如我们都以成人的眼光来评判孩子的作品，而无视孩子的年龄特点，我们的社会还会有创新和发明？绘画是孩子的第二种语言，孩子常常用线条和色彩来表达自己的想法、愿望和情感，如果不走进孩子内心，是很难挖掘出图画所表达的意义。如果我草率地对待阳阳的作品，斥责他乱用色彩，那么阳阳的想象力和积极性必将受到挫伤。
故事三: 图书**
晨间活动时，小朋友漫不经心地翻阅着图书，两三下翻完后，又径直放回了书架。我观察到一一小朋友在书架边选了半天，结果一本书也没拿。另外几个孩子把书扔来扔去地玩，哪里谈得上什么阅读图书。晨间谈话时，我问小朋
友：“你们喜欢看什么样的图书？”小朋友七嘴八舌地回答，有的喜欢看白雪公主，有的喜欢看幼儿画报，有的喜欢看迷宫书„„了解到孩子们喜欢看的书都不一样，我说：“那就请每个小朋友带2—3本自己喜欢看的图书，到幼儿园和小朋友分享阅读，好不好？”一周之内，幼儿们都带来了图书，小朋友们的阅读兴趣提高了。接下来，我又开展了一个补书的活动，图书变得整齐了，书页弄破的现象很少出现了，幼儿们学会了爱惜书籍。
当我们真正了解了幼儿的行为动机，满足了他们活动的需要，孩子们的常规管理就轻松多了。
第二篇：我和孩子的故事
我的教育故事演讲稿：我和小班孩子的故事
儿时的选择，我从事了幼教事业。不经意间，十多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值！
今年领导安排我教小小班，谁实话当时我是有压力的，因为教小小班要比教大班孩子付出更多的艰辛。小小班是幼儿从家庭到幼儿园的一个过渡阶段。昨天他们还是家里众心捧月的宝贝，今天却要独自面对幼儿园的集体生活，短暂的适应期过后，他们面临的最大挑战就是生活自理能力缺失、家庭过多包揽已使幼儿丧失了自理的主动性。从以自我为中心的个体生活到有规律的集体生活，适应期伴随着眼泪和鼻涕，不管是主动还是被动他们的身上已经悄悄发生着变化…
记得开学的第一天，我早早的来的幼儿园，为孩子们准备了很多的玩具，区域活动的材料，充足的开水等等，孩子们陆续来园了，孩子们哭着闹着不让家长走，我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，顿时教室里乱作一团，我和同班的老师及其他班的几位老师又是给他们分玩具又是给他们讲故事，孩子们才渐渐平息了哭声。可过了一会儿有个小朋友又哭了起来，她这一哭不要紧引得别的小朋友也哭了起来，顿时活动室里又哭声一片，我们只好请一位老师领着何俊颖到外面去玩，给孩子们放上好看的动画片教室里才又渐渐安静下来。午休时间到了，孩子们陆续上了床有的拿着枕头，有的拿着被子，他们根本就不想睡，有个孩子干脆就不上床上去。我只好给她搬把椅子坐在床边。我先给孩子们讲了一个故事，然后放了一段轻音乐，孩子们慢慢进入了梦乡，坐在椅子上的那个小朋友也困得睁不开眼了，我刚想抱她上床上去睡，她却怎么也不愿意，张嘴就哭，我怕把别的孩子吵醒于是就说：“别哭，来老师抱着你睡吧。”她躺在我怀里不一会儿就进了入了梦乡。下午看到孩子们一个个被接走我这才长长的舒了一口气。小班的孩子年龄小，大小便经常解在衣裤上，刚开学那段时间每天早上都有几个孩子要哭，每天早上我也会条件反射地情绪紧张，但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。孩子们入园已经一周了，在我的耐心教育下，孩子们大都学会了上厕所。我班的穆秋静小朋友是个身体瘦弱的小女孩，她的小手很小，胳膊很细，好象用力一拉会把她拉坏似的，去厕所小便，她望着便池不感迈步，我递上一只手，她扶着迈了过去。她小便完，我又递上一只手，她又拉着我的手下来，就在这牵牵拉拉中，秋景能自己入厕了，她的妈妈说：“秋景上幼儿园进步真大，谢谢您老师。”因为我是幼儿教师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重！我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，快乐。活泼聪明的宝贝。
我班有个小男孩叫胡正傲，他是个聪明懂事的孩子，平时就是对奶奶有点“黏糊”。由于体质不太好，断断续续咳嗽发烧总是生病，每天入园时总是眼泪涟涟、嘟着嘴巴，一脸的不高兴。为此我陷入了深深地思考之中，怎么样才能让胡正傲很快的适应幼儿园的生活呢？开学第二周的礼拜一，胡正傲又红着眼睛来上幼儿园了，他奶奶悄悄告诉我，又是为了能否不做操、中午吃午饭能否不吃蔬菜，能否在幼儿园不睡午觉的事而闹得不开心。于是便拉着奶奶的手，非要奶奶在坐位上陪他一小会才罢休。奶奶走后，我微笑着对胡正傲说：“快来，和我们一起玩游戏。”我悄悄观察胡正傲的反应，他忍着不让眼泪“冒出来”，嘟着嘴巴很不情愿的参加到我们的表演游戏中，慢慢地融入了我们的活动里。见此情景，我又对其他小朋友说：“胡正傲故事讲得最好听了，你们想听胡正傲讲故事吗？”这么一说，小朋友们都很快坐端正了------良好的情绪一直延续到吃点心。吃点心时，我又一次鼓励胡正傲，结果胡正傲非常快乐的吃完了点心。点心后我把胡正傲叫了过来，“你今天吃点心可真快，第二名呢！回家把这好消息告诉爷爷、奶奶好吗？”胡正傲情绪高昂地说：“好！”“今天，奶奶还告诉老师胡正傲在家吃早饭很慢，老师可不想信了，我们约定中午很快地吃完饭，让奶奶和老师一起来表扬你好吗？”胡正傲说：“好！”小脸蛋终于露出了笑脸。放学时，奶奶来接胡正傲了，我把和胡正傲的约定悄悄告诉了奶奶，让奶奶多鼓励他，配合老师一起帮助他。第二天，胡正傲带着可爱的笑容，早早的来上幼儿园了。我怕胡正傲会再一次带着不好的情绪来园时，于是我就利用他喜欢听故事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他，故意忽略他的消极情绪。让欣赏故事来感染他，使他不自觉地融入我们的活动中，忘掉不高兴的事情。接着我又在小朋友们面前表扬他能认识好多字，并请大家都来欣赏以此来愉悦情绪。当良好的情绪围绕着他的时候，我适时地对他进行了疏导，并用点心第二名的事实鼓励他，和他约定要高高兴兴上幼儿园。
在帮助胡正傲的过程中，我对幼儿的情绪教育也有了新的认识。每个孩子送幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种拘束感，不如在家里放松，所以他就不喜欢去幼儿园，但我觉得家长一定要坚持送他去，帮助孩子渡过这个时期。家长平时要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，爷爷奶奶爸爸妈妈是很爱他的，并且要及时去接他回家，消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了，在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假，可以给孩子带着药去幼儿园，请保健老师帮助按时吃药就可以了。另外可以多给孩子讲一些关于幼儿园有趣的小故事，在无意间给孩子讲讲幼儿园的好处，比如：有很多小朋友在一起做游戏，有很多新鲜艳的玩具可以玩，有很多好看故事书等，引导孩子向往幼儿园。家长也可以多和老师沟通，家园配合，多表扬、多鼓励和多关注，慢慢的他就会重新爱上幼儿园的。爱和安全感是幼儿最基本的需要之一。这种需要能否得到满足，直接关系到幼儿是否形成积极的自我概念。由此可见，爱和安全感这个前提非常关键，可以说，不满足幼儿对爱和安全感的需要，就等于不给幼儿做好孩子的机会。幼儿将来对自己和他人的态度是积极的还是消极的，在很大程度上也取决于教师对他的态度，以及教师能否满足幼儿对爱和安全感的需要。对于像胡正傲这样的孩子，教师不应该认为孩子事多，而应意识到他是对爱和安全感的需求比较强烈，所以我们要以更为宽大的耐心，不厌其烦地一次又一次地证实自己对他的爱，正确的引导他爱上幼儿园这个大集体。
有人说“咖啡的味道又苦又甜，幼儿教育也是这样，因创新而苦，因创新而甜。”的确，“创新”是我们教育工作的灵魂，因循守旧、毫无创意只能使我们的教育工作停滞不前。“只有创新型的教师，才会培养出富有创造力的孩子”。我认为创新型教师需要有一份责任感，需要有一颗“童心”，需要有一双善于观察幼儿的“慧眼”，需要有不必精但一定要广的知识面。这样才会让自己的智慧放射出光芒。
第三篇：我和孩子的故事
我和孩子的故事
清晨，走到进教室，办公桌上躺着着一封信——一封给我的信。稚气而又端正的笔迹显示，这是小孩子写给我的信。打开信封，边拆信，边想，是谁呢？我的脑海里浮现出孩子们的影子„„
“老师，您好！这次期中考试我得了第一名，第一个就想把喜讯告诉您„„谢谢您„„您的学生ＸＸＸ＂原来是他。眼前立刻出现那个曾经腼腆而内向的孩子。
毛毛是个特别害羞的孩子。早晨来园他总是跟在妈妈的身后，低着头，在妈妈的催促下，用只有他自己才能听到的声音跟老师打招呼，上课也不举手，老师和他讲话也不回答。开学初，他妈妈就和我交流了自己心中的焦虑，希望在我的培养下能有所改变、有所进步。
看着他妈妈焦急的神情，我暗下决心，一定要让他有所进步。可是，该从哪儿着手呢？我开始多关注毛毛的行为举动。有一次，课间我听见毛毛在大声唱歌。于是，餐前活动时我请毛毛上来唱歌，刚开始他很不习惯，我就让两三个孩子陪他一起唱。有了同伴助阵，他显得自在多了，脸上有了笑容，声音也大了，我交给他一个话筒，他接过去像模像样大声地唱起来，还加上了动作，我适时捕捉了这样的一瞬，用照片告诉他和他妈妈，毛毛很勇敢，毛毛唱起歌来真神气。然后在遇到毛毛害羞，不敢开口的时候，我总是微笑着做个“咔嚓”的动作来提醒、鼓励他。渐渐地，毛毛能在集体面前大声的朗诵儿歌了，我和他妈妈都为他的进步感到高兴。孩子稚嫩的心需要百般呵护，有些孩子喜欢和老师交流谈心，有的却不善言谈，不太会表达自己。这就需要老师因材施教，细心观察孩子的言语行动，启发诱导孩子多讲，给他一个表现的舞台，送他一个鼓励的眼神，使他变得自信。
这以后，我经常刻意找毛毛聊天，还加了他妈妈的QQ，以便及时反馈孩子的近况，家园合力齐步走。周末，我抽空和毛毛一起去新华书店看书，让他和我的孩子一起去公园玩。渐渐地，毛毛看到我时脸上多了笑容，经常会靠在我的身边跟我聊天。我感觉到这个孩子正在向我打开心门，沟通使我和孩子的心靠得更近，孩子的笑脸在我眼中绽放成世上最美的花。
园内要举行一个主持人竞选，我把这件事情告诉了毛毛，并和毛毛妈妈交流，鼓励毛毛去参加竞选。我和他妈妈达成共识：重视过程，不要太在意结果，孩子的进步才是最重要的。我先为毛毛写一段简短的竞选词，抽空和他一起练习，并多次让他在集体面前表演；在家里，他妈妈也做了大量的工作。一个星期过去了，毛毛已经能在班级内熟练、大胆、流畅地说完这一段话。竞选那天，毛毛坐在我旁边，我握握他的手：“上去说话要声音响亮，看着大家，我要给你拍照哦。”轮到毛毛上去了，我给他一个手势，暗示他“加油！”他走上台，大方、响亮地说完了他的竞选词，我一边拍摄，一边忍不住露出微笑。心里的激动和喜悦真的无法表达！我把孩子的录像带回教室，给他自己看，给其他孩子看，并发给他妈妈。
就是这样，我和孩子的故事串连成了一条成长的轨迹，一边盛载着孩子的童年，一边流逝着我的岁月，就象两条紧紧跟随的平行线伴着我们共同成长，在我的岁月里我庆幸着拥有孩子的童年，正是孩子的纯真涤荡着我的灵魂，也是孩子笑脸让我感受到了希望。
第四篇：我和孩子的故事
我和孩子的故事
郑春霞
经常说，教书的是老师，育人陪伴孩子的一定是父母。这期间，因为孩子的进步高兴过、也为孩子的叛逆调皮生气过，点点滴滴的过往是我和孩子一起成长的奇妙旅程。
我的孩子生性文静，在她小的时候，我不是让孩子成天学习，而是让她尽情释放孩子的天性。虽然那时她爸爸工作很忙，每天起早贪黑，但只要有空，我们总是抽出时间带着孩子到操场散步，到公园游玩，到野外亲情徒步，让孩子感受大自然，体会亲情和友情。在玩耍中学会做事，学会做人，学会交往。
前几天，我们去滨河路拓展训练中心玩,在过桩游戏环节，面对摇摇晃晃的木桩，孩子望而却步，毫无信心，始终不敢去尝试。起初心情很矛盾，该如何做，放弃还是努力？我知道这是一次培养孩子勇气和自信的时机，一定不能放弃。我首先安抚孩子的情绪，同时自己主动上去尝试，说实话我也是第一次走，抓绳索的双手疼，不断悬空的双腿颤抖，但看着孩子佩服的眼神，勇气来了，教方法、做示范、加油鼓励、用心陪伴在此时发挥了作用，孩子一步两步，虽然慢，但有了好的开端。当我到了最后一节，因自己急于求成，下的太快，腿卡住了，此时还在半中间的孩子，顾不上害怕，跳下来，冲到我的面前，一边拽，一边安慰我，“妈妈没事吧”，确定我安然无恙后，她又从头开始走了一次，功夫不负有心人，在她自己慢慢的摸索下，掌握了技巧，增加了勇气。好的亲子关系也逐渐形成。
孩子在玩耍的同时，我也不会忘记培养孩子读书、学习的兴趣。引导孩子读书是每个父母的责任，孩子一旦对读书产生了浓厚的兴趣，就会燃起求知的智慧之火，这样，你就为孩子的成功铺设了一条道路。
培养孩子读书习惯，是教育孩子最重要的任务。小的时候孩子不识字，除了我们的讲解之外，我让孩子听故事，重复听，让孩子产生兴趣。长大了，自己有阅读能力时，我经常带孩子去书店，记得有一次，孩子在书店看到一本《狼王梦》的书，看得如痴如醉，一口气读完，连中午饭都没吃，一路还在自己编故事讲给我，从她的眼神里，我看到了热爱，从未有过的对沈石溪作品的痴迷，一发不可收拾，足足买了100多本沈石溪的动物小说，从头到尾一字不差的读完，有的不知读了多少遍了。
在孩子上一年级的时候，有一次我接她放学路上，和她讨论读书好处时，突然她说：“书是成功的阶梯，书是人类的灵魂”，哪儿学来的，孩子拉着我的手，走到图书馆门口指给我看。我倍感欣慰。学习、生活的氛围对她来说很重要。父母热爱学习是对孩子最大的鼓励。孩子学习时，我一般都在读书看报，并且必要时亲子共读，孩子读完后，会和我交流心得。虽有时观点不同，闹得很不愉快，但我们可以各抒己见，一直坚持着,这也是一种成长。小草因坚持而生存，雏鹰因坚持而飞翔，失败因坚持而胜利，人生因坚持而快乐。记得一次亲情徒步，刚开始，孩子充满热情，一路欢声笑语，时而奔跑，时而打闹。10公里之后，已经气喘吁吁的我们，来到一座陡峭的山峰下，抬头望去几近垂直，而且路完全靠自己来开辟，荆棘划破了双臂，孩子已经筋疲力尽，再加上疼痛难忍，坐到半山腰撂挑子了，眼看我们以落到队伍后面，我拉起她的手，对她说：“你要做缩头乌龟，半途而废呀？你看妈妈年龄比你大，都不累，因为我想爬上山顶，你不想吗？”只见她精神抖擞的开始爬，并很快超过我。到达山顶后，看到山下美丽的风景，她笑着说：“妈妈，我成功了”是的，因为成功是坚持开出的花朵。从此，无论遇到什么困难，她都会说：“锲而不舍，金石可镂”。
最近读了一篇文章《幸福的种子》，有一段话感触颇深，在孩子成长的路上，父母应该做的是要担起责任，走在前面，成为孩子的引路人。使我明白，你在孩子身上投入的时间和精力，最终都会投射在孩子身上。
和孩子还有太多太多的故事还在继续上演，发生的每个瞬间充满惊喜和感动。我要多抽时间陪孩子一起长大。
第五篇：我和孩子的读书故事
跟孩子一起进步 ——我和孩子的读书故事
其实，当我在写这篇文章的时候，孩子正在旁边跟他爸爸一起读书呢。这让我体会到了另一种平静的感动与温暖。
自离了学校后，在日常繁忙的工作之余，在如今浮躁快速的生活中，我们可能更多地会融入快节奏的业余消遣，宁愿慵懒地看着电视，也很少能潜心看看书，家里的藏书也成了尘封的摆设，很少被拿出来读一读。
但是，当孩子慢慢长大后，培养孩子的阅读习惯的同时，也让作为家长的我们重新开始学习，开始读书。当然，孩子的成长也成了对我们重新学习最好的监督。孩子很小的时候，我们会给他讲一些简单的童话故事，在讲故事的过程中，给孩子模仿各种动物的叫声，孩子在故事之中认识了各种动物与大自然的声音，而我们也在讲故事的过程中放松了自己紧崩了一天的心情；再长大一些的时候，我们会跟他一边读故事书，一边把日常的习惯培养融入到故事之中，一些平时难以养成的习惯，往往会因为故事的作用而变得让孩子容易接受。慢慢地，孩子会把自己平时积累的故事简单地讲给小弟弟小妹妹听，而这时，在旁边的我们会偷偷地欣慰地笑。
现在，读了小学的孩子，会自己看书了，他经常会看一些我们不曾涉及的书，然后讲给我们听，这时的我们会大吃一惊，然后高兴地叹服，孩子慢慢地成为我的小老师了！当然，他经常会在看书的同时，问我们一些问题。为了不至于回答不出孩子简单的提问，我们不得不提前补一下课了。比如，现在的小树已经自己阅读儿童版的《西游记》《水浒》了，当然，接下来，他还会阅读《三国演义》等更多其他的名著，可能有一天，他会问我：“妈妈，你觉得曹操是小人还是枭雄？”为了不打击孩子的学习思考的积极性，我们就得重新整理一下自己的知识储备，重新好好看看书了。
跟孩子一起读书后，我们也沉淀了很多，学习了很多。为了能跟孩子一起交流读书心得，我们又重温了小时候的故事，找回了曾经美好的童年回忆；为了给孩子更好的教育，我们买了很多教育的书，这些书籍给了我们很多启发，很多甚至对自己的日常工作与为人处事都很引导作用；跟孩子一起读书之后，我们也学到了很多新的知识，再次体会到了学习与提高的充实与乐趣；更重要的是，跟孩子一起读书之后，让我们能从肤浅的应酬与娱乐之中脱身出来，静下心来感受亲子相处的乐趣，让我们体会到了平静祥和的亲子之乐，而这对我们自身的精神境界也是一种新的升华。
总之，跟孩子一起读书，他进步了，我们也进步了。
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