在幸福的世界中感悟

第一篇：在幸福的世界中感悟

在幸福世界中的感悟

幸福是什么？幸福就是“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的感觉；幸福就是“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡；幸福就是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。幸福其实就在我们身边。

寒冷的冬天恨不得把人冻僵，一切仿佛都凝固了，可时钟仍然在“滴答滴答”地走着。都快6点40了，我却还赖在被窝里不想起床。迷迷糊糊中，仿佛看到一个人影从我房门前走过。我也不知道从哪儿来的冲动，竟撕开了瞌睡的大网，想爬起来看看那个人究竟是谁。

于是我掀开被子，穿好鞋子，套上毛衣，猫着腰悄悄地一步一步向前走。厨房有人！我慢慢向厨房走去，透过玻璃门，我隐隐约约看见一个人在炉子前忙着什么。悄悄地拉开玻璃门，看到妈妈在给我坐早餐。

之间妈妈上身披着一件棉大衣，下身只穿这一条很薄很薄的棉毛裤，冻得不住地搓手。妈妈为了不惊动我，每一个动作都那么小心翼翼，唯恐打破了什么似的。看着妈妈的动作，我的眼眶不禁湿润起来。

这是，妈妈转身拿鸡蛋，发现了躲在门旁的我。“哦，把你吵醒了啊，既然醒了就去洗漱一下吧。妈妈给你做你最喜欢的鸡蛋面。”妈妈急促地说。

洗漱完后，一碗热气腾腾的鸡蛋面端上了桌。面条仿佛是被妈妈训练过似的，整整齐齐地排列在鸡蛋下面。我迫不及待地咬了口鸡蛋，嫩嫩的蛋黄溢了出来。这一刻，我突然明白了，这溢出的蛋黄不就包含着妈妈对我的爱吗？我终于明白了什么是幸福！

幸福不必轰轰烈烈，幸福不必惊天动地，只要细细品味生活，细细品味身边事，哪怕是小小的鸡蛋，都会让人感到妙不可言。

第二篇：在奉献中感悟幸福

平凡的日子有爱有奉献——在奉献中感悟幸福

陶行知先生说过“捧着一颗心来，不带半根草去”。也许清贫，也许无奈，无法割舍的是心灵深处那份沉甸甸的爱与责任。人们常说，教师是红烛，是园丁，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。作为一名幼教工作者，我们每天在引导着孩子成长，期盼着他们成长，目睹着他们成长。当面对孩子们求知苦渴的眼睛，目视孩子们天真可爱的面庞时，我自豪地发觉，自己成为了教师队伍中光荣的一员。年轻的我更真切的感受到“教师”这两个字的神圣、崇高和责任重大。作为一名普通的青年教师，虽然我们年轻，拥有朝气，活力和热情，但是毕竟还是稚嫩的，缺乏教学经验，特别是在班级管理、课堂教学、家长交流等方面存在很多疑惑和困难，和奋斗在教育前线的老教师相比，我们有太多需要成长的地方，在我们惠山实幼就有着这样许多无私奉献、令人感动、值得大家学习的好教师。

惠山实幼自成立以来，虽然工作繁忙，困难重重，但老师们都以强烈的主人公责任感和以园为家的精神，团结协作，努力向上。从点点滴滴的工作中可以看出我们大家亲如姐妹，不分彼此，让幼儿园越来越好是我们大家的共同心愿。为此，我们身边的每一个人都在为实幼的发展、实幼的辉煌，默默地奉献着。建园初期，园所工作环境十分简陋，在空荡荡的教室里，一张办公桌、一台电脑便组成了叶园长、李园长和周蔚风老师的办公室，在这样艰苦的环境下，一支笔，甚至一块橡皮都显得弥足珍贵。为了美化环境，我们的叶园长自建园以来，每个暑假、寒假都工作在幼儿园，连周末也没休息过一天，硬是将一座没有信号、没有水、电、煤气，几乎“与世隔绝”的“孤岛”变成了教育设施完备、教学环境舒适的现代化幼儿园。叶园长的腰椎不太好，却每天坚持在幼儿园无私的奉献着、忙碌着，在托着病体忙碌的同时，不忘为我们在一线工作的老师们送去一份特殊的关怀，在教师节那天，叶园长亲手为每一位老师送上了一份特殊的节日祝福——一束美丽的鲜花；当开学第一天忙碌的工作接近尾声时，叶园长又给每一位老师送上了一条贴心问候的短信，这点点滴滴的付出都深深地感动着我们；在工作中，李园长是老师们信任的好领导，然而在家里却无法成为一个合格的母亲：当李园长在幼儿园加班加点的工作时，儿子在医院生病发高烧盼望着妈妈的到来，虽然很想去医院给虚弱的儿子一些心灵的安慰，但是为了不耽误工作，李园长没请过一天假，在完成自己本职工作的同时，融入到老师当中，和老师们一起共同布置教室，美化园所环境；由于幼儿园刚起步处于困难时期，幼儿没有丰富的体育玩具，老师们就自己造，以蒋燕、章霞君、曹燕萍等老教师为首，成立了玩具制作小组，他们搜集废旧材料，用智慧和辛勤的劳动，为孩子们设计创造出了一件件美观新颖的体育玩具，为幼儿的成长创造了良好的环境。为了更好地完成教育教学工作，我们老师中教龄最长、教学经验最为丰富的曹燕萍老师，将自己的寝室从温馨的家转移到了教工宿舍，虽然曹老师的心脏不太好，虽然无法更好地照顾到丈夫和儿子，但是能更多地全身心地投入到工作中，曹老师觉得这样的付出很幸福……

毫不夸张地说：在我们惠山实幼，我接触过的每一位老师的事迹都可以编撰成一部感人至深的巨著，他们的模范行为都能谱写成一首首动人心魄的爱心史诗！数不清的晨曦暮霭，老师们奔忙在两点一线，为工作中的一点疏漏而反思，为幼儿的丁点小事而较真。夜静深阑时，还为班级的发展辗转反侧。因为长期的用嗓过度和睡眠不足，有多少老师明亮的嗓音从此变得沙哑。老师们就是这样用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名幼儿教师的职责，去诠释一名实幼教师对幼教事业的忠诚。老教师们无私奉献的精神深深地感动着我们，我们更为惠山实幼的老师感到骄傲。也正是因为有这样爱岗敬业的园领导、有这些甘于奉献的老师，才使得我们幼儿园成为今天社会赞誉、家长满意的幼儿园。今天在无数热情与尊重、关注与期待的目光中，我们可以自豪的说：我们是惠山实幼人！在今后的工作中我们将更加努力，为我们所钟爱的幼儿教育事业奉献自己的青春和热情！同时，我们相信在叶园长的领导下，我们实验幼儿园的明天会更加美好！

教育先锋们给我们所有的青年教师做出了表率，每一位老教师都是我们的前辈，是我们的榜样，我们要学习前辈们科学管理、优秀教学的方式方法，学习她们身先士卒、率先垂范的优秀品质，学习她们爱岗敬业、无私奉献的崇高精神。既然选择了幼教事业，就选择了默默奉献。在平凡的日子里，入园离园时，一声声问候与道别，能让幼儿感到亲切；日常活动中，教师的微笑，抚摸，能让幼儿体验一种积极的、高尚的情感。

我班有位女孩叫妮妮，她年龄偏小，性格内向、胆子甚小、不愿与他人交往，于是我便有意地接近她，与她说话时总是搂着她或拉着她的手，挑一些她喜欢的话题；特意安排能力强的幼儿与她交往，使她消除不安的心理。平时，创设提供让她展示自己的机会，如唱歌，跳舞等。慢慢地，她变得活泼起来，能主动与他人交往，对我也产生了特别的依恋……我想这便是爱的力量使她更自信。

其实每一个孩子都是天使，也就是从知道的那一刻起，当我再面对“天使”的时候，我不再将“爱”这个伟大的词放在嘴边，它太大，放在心里就好，将心底对孩子们深深地热爱化作博大无私的奉献。在日常工作中，教师的一个关注的眼神、一句亲切的话语，一个温柔的手势能给幼儿带来莫大的安慰和鼓舞。在班里，我把自己的爱无私而又平均的奉献给每一个孩子，于是，收获的幸福远远超出了我的付出。毛毛是神秘的小精灵,总是在我弹钢琴的时候,悄悄的溜到身后抚摩我的头发；小雨呢，总是留意着我发圈的变换；而小禾，总是在我刚说出：“有点渴”的时候，递过来一杯水，而且还是用他的小杯子倒的；辉辉总是羡慕女孩子，仅仅是因为嫉妒老师每天午睡起床后给她们梳头发，于是梳头的队伍中不知何时又多了一个男孩的身影；小漪总是不会忘记在户外活动前关闭电灯和电扇；辰辰喜欢在我的眼神中捕捉信息，因此总是在我生气前第一个坐神气；我就是这样被孩子们宠爱着，幸福地收获着。

奉献与幸福体现了精神世界的高度评价，可以真切地感受到，奉献与幸福是一种美丽的教育情怀，而产生这种教育情怀，则来源于一个师者对教育的深度喜爱和理解。奋斗在教育事业上的前辈们把自己定位于集学生、教师、教育研究者和教育管理者等角色于一身的人，正是享受教育幸福的起点所在。在如今的起点上，我想我们青年教师已经充分做好了起跑的准备，教育是一份良心活，我们愿意一步一个脚印努力工作，不断进取、把自己的爱心奉献给幼儿，真诚的为每一个幼儿的成长和发展服务，和每位老师一起在教育的舞台上奋斗，努力实现人生的价值。让我们一起享受教育的奉献与幸福吧，让平凡的日子有爱有奉献，让我们的生活充满快乐，让“幸福从此熙熙攘攘”！

第三篇：在阅读教学中感悟幸福

在阅读教学中感悟幸福

重庆市开县南门镇万里中心小学范小松

摘要：阅读教学是语文教学的主要内容之一。教学实践告诉我们，教师必须深入感悟课文，体验生活里读的幸福，才能感动学生。新语文课程标准提出了“语文素养”的理念，将语文教育提升为文化感染与人文关怀。新理念下的小学语文教材，更多地出现充满诗意和丰富感情的文学作品。爱是教育中语文素养的出发点，也是人文关怀的旨归。带着对文学的爱，对教育的爱，对学生的爱投入阅读教学，才能在教师感悟幸福的同时也让学生感悟到幸福。

关键词：小学语文，阅读教学，体验

阅读教学是语文教学的主要内容之一。在几年的小学语文教学中，我发现，教师读悟课文对开展课堂的阅读教学起着至关重要的作用。教师必须深入感悟课文，体验生活里读的幸福，才能感动学生，让学生也充分读课文，体验学习的快乐与幸福，实现教师自己工作的价值。

在生活中，我经常会遇到一些说法：“教初中的老师是初中水平，教小学的老师是小学水平，你教一年级就是有一年级的水平”；“一点小学语文，谁都可以教，没有任何难度，更没有任何深度”；“小学语文谈什么文学，小学生是可以谈文学的对象吗？小学语文，除了字词，最多就是训练学生写作文”；“小学作文，不就是那几个块面，多背几篇现成的优秀作文，足够应付了”。步入教学环境的初期，我觉得这些说法很有道理。

有了几年的教学生活体验，结合我几年不断的多方位学习，我越来越怀疑这些说法。随着我对教育认识的深入，随着新一轮课程改革的步步深入，我的理解彻底改变了，我的心里完全推翻了这些说法。

新语文课程标准提出了“语文素养”的理念，将语文教育提升为文化感染与人文关怀。新理念下的小学语文教材，更多地出现充满诗意和丰富感情的文学作品。小学语文教材的编写终于放弃了许多繁难的内容，与时俱进地收入了许多近年的性灵文学作品。我一直喜欢文学。现在，我也喜欢起小学语文课文

了。我乐读精思着语文课文，感受着新课程改革的活力。我发现了小学语文课文的张力，不断地探索学习，提升自己的知识与专业素养，小学语文教学才可以有更多可为。我在小学语文课文里找到了快乐，在小学语文教学中寻觅到了工作着的幸福。

爱是教育中语文素养的出发点，也是人文关怀的旨归。在语文教学实践中，我感受到了爱的重要性，学着去爱学生，学着去爱教育。爱让我依恋文学；爱让我理解教育，懂得教育的真谛；爱让乐于深入感悟教学，深入教材，获得自己丰富的感受和深刻的体验；爱让我胸怀宽广，我饱含对学生的爱意在课堂上与学生合作着。我不由自主地调动自己的爱，和着语文课文里的爱，对孩子们进行爱的教育，帮助孩子们提高人文素养，让孩子们感受与体验人文关怀，并学会人文关怀。

在读文备课中，我常常沉浸到优美的课文意境中去，被丰富的情感打动，被美的语言打动，情不自禁地在课文的空白处写下自己浓郁的文思。

今年我教学我校小学四年级语文，课本是语文出版社的A版教材。每篇课文我都细读，感悟后都会写下几行文字。浓情的课文，过几天再读，又产生了不一样的感受，我再次写下来，记录我心里的点点滴滴思悟。例如本版教材四年级上册第五课《家乡的桥》。第一次读，我写下：“柔美的家乡，亲切的乡情，浓浓的回忆，是生命中的一道美丽的风景。远离家乡，远离江南水乡，家乡的美却更加真切，思乡的情更加浓厚。”第二次读，想得更多，我写下：“家的观念，在中国深入人心，思乡是一个古老而永恒的话题。特别是现代社会节奏太快，时髦的新潮一个接一下，人们目不暇接，就在人们还来不及做出反映之时，时尚已经远去，人们忽然发现，稳定的精神家园去之已远，儿时的桥，儿时的那盏装满故事的明灯，儿时的雨后嬉水„„都一股脑儿涌上心头，调浓了思乡的情，那家乡的点点滴滴愈来愈柔美，愈来愈妙不可言，让远离家乡的性情中人牵肠挂肚，愁肠百结，从那柔软的心里流淌出不尽的优美文字。”第三次读，我依然有想法，写下了自己的思考：“科技与经济的高速发展，缩短了人们的空间距离。思乡会一直存在下去吗？会不会成为历史，躺在已泛黄的文学中？如果存在，将来的人是怎样思乡呢？思念家乡的什么呢？”再读，我又想到了余光中，马致远等诗人写的许多乡愁的诗和思乡的歌。读悟课文，我总有层出不穷的感受。

教学这篇课文时，我将自己的几次读后感爱读给孩子们，想通过我自己的感悟帮助孩子们理解课文，帮助孩子们体会作者的思乡情结。通过读悟，我引

领着孩子们将“家乡的桥”解构开来，使孩子们明白了“家乡的桥由在生活中起重要作用的桥，造型千姿百态的桥，名字各具特色的桥，充满欢快的童趣的桥，作者的思乡之情五个层面构成”，领会文中“桥”的丰富意蕴。我从少数孩子闪着亮光的眼里看出他们真切的领会了，感动了。而我，也更加感动了。

知识性的课文，我也用心研读，同样写下了自己的感受。例如，语文出版社A版四年级上册第七课《仙人掌王国》，我用心读完后，在课题上方空白处写下：“仙人掌，这个浑身是刺的朋友，原来也有这么多学问。知识真正无处不在。阅读中，我不仅知道了仙人掌的品种数量，更了解到了它的现实价值。仙人掌可以„„真令人兴奋！有心人的知识，总在分秒不停地积累。同样，有心人不会放弃任何积累知识的机会。”只要完全投入地去读，我总能收获一些感受。

就在这样的读悟中，我深切感受到了小学语文里的文学气息和知识信息，体验到了教学工作的幸福。我激情满怀，兴致勃勃地引领着孩子们进入活的语文课文中去，带领孩子们逐步走进充满知识与人文关怀的语文世界中去。

我的激情感染了孩子们，孩子们十分兴奋。我抓住时机，顺势将自己的感受深情地读给孩子们分享，不折不扣地传达给孩子们，并步步深入，教给孩子们感悟课文的方法，指导孩子们将心里丰富的情感和优美纯洁的文思用笔流淌出来。在我的感染与引导中，每位孩子在学完每一篇课文后都写下自己的感受。其中，有个孩子在学完第一课《为成长鼓掌》写下：“让我们为自己见识的成长鼓掌„„我喜欢这篇课文。”我的抛砖还真能将学生的玉引出来。我感到满足与无比幸福，我的帮助对孩子们确确实实地产生了意义，我的工作是有价值的。

可惜，感受的很多部分是只可意会的。学生没有我的那些丰富的阅读经历和人生体验，不可能和我产生通感，也不可能那样深入地理解课文及文中的感情。我为自己无法将只可意会的思绪传达给学生而感到难过。但我相信，一定会有学生在将来某一天明白我的苦心，领会我的感受。我更坚信我对孩子们的感染不会是徒劳的。

带着对文学的爱，对教育的爱，对学生的爱投入到阅读教学中，我发现，当我幸福地阅读着文字时，也在阅读着我人生的幸福；不仅如此，我也在帮助着学生愉悦地感悟课文，感受成长的快乐，体验关爱的幸福。

参考文献：

[1] 蒋碧野.“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].东北师范大

学，2011.[2] 顾贤才.浅探提升小学语文阅读能力的措施[J].教师, 2011,(4).[3] 侯晓红.浅谈小学语文阅读教学——关注学生阅读过程和阅读体验[J].成才之路, 2009,(10).[4] 张晓一.浅重视个性张扬 加深情感体验——小学语文阅读教学浅谈[J].中国校外教育, 2010,(11).

第四篇：在挫折世界的感悟

独自走在回家的路上，走得很慢，步伐是那样沉重。秋风过处，树上飘下几片枯黄的叶子，在我头上打了几个旋，又飞走了。我家离学校不远，过学校后门的一条路，一下坡就到了。平常五分钟就能到家，可今天我一直在路边徘徊。为什么呢？既不是因为繁重的作业，也不是受了别人欺负，而是躺在书包里的那几页考试试卷使我感到非常难堪。月考成绩下来了，数学77分！这个分数在班里不算太差，可对于我却不是应有的成绩。我该怎么向妈妈说呢？当然，妈妈不会批评我，只会鼓励我，可我怎么能逃避自己内心的压力呢？我该怎样面对我的老师呢？她会不会从此对我失去信心呢？我不敢多想。这个成绩连我自己也没想到，一向都九十分以上，忽然之间得了七十多分，就像晴天霹雳一样，让我目瞪口呆。

回到家里，我向妈妈讲述了一切。妈妈沉默了一会儿，说：“没关系，这次考不好还有下次，这次说明数学没学好，就在数学上多下功夫吧。”妈妈这么说，我心里也好受了点儿。我转身坐在椅子上，忽然耳边回荡起小学老师毕业时说的话：上了初中，不比小学了，要好好把握自己。失败一次不可怕，重要的是不要被失败打倒。要在失败中战胜自我。想起这些话，我松了一口气，好像感悟了许多。是啊，第一次没考好还有第二次，可信心没有了，那就是不战而败。如果受一次挫折就心灰意冷，那才是真正的失败。我要重新振作起来，努力，再努力！是的，在生活中我们总要遭遇太多的挫折，可正是这些挫折磨练了我们的意志。只有面对挫折仍然充满信心的人，才是最后的胜利者。

第五篇：在幸福中成长

在幸福中成长

尊敬的各位老师，同学们：

大家好，今天我演讲的题目是：我在幸福中成长。

幸福是什么？幸福为何物？一家人在步行街散步，这是幸福吗？和爸爸妈妈一起外出旅游，这是幸福吗？和兄弟姐妹们一起快乐的成长，这是幸福吗？和同学们一天天共同进步，这是幸福吗？…没错，这一切的一切都是幸福。我的记忆提醒我，我无时无刻不在幸福中成长！

记得小时候的我很调皮，有一次我在床上玩，不小心摔下床，额头碰到柜子边上，额角裂开了一个大口子，血流如柱。妈妈马上跑来抱起我就往医院跑，不知道过了多久到了医院，过了一会儿我就被推进了手术室。爸爸在单位加班也马上跑到医院在手术室外和妈妈，爷爷奶奶姑爹姑妈们焦急的等待。等我从手术室出来，看到的竟是每一个人释然的微笑。每当我想起这些就有一种莫名的感觉涌上心口，我的眼眶就会渐渐的湿润！那是幸福的泪水！

幸福是满足，是一点一滴的小事！从我们的衣食住行就能体现我们身处幸福中！从自己做完作业后，妈妈送来的热牛奶中就能体现！从自己失败后，爸爸一句鼓励的话语就能体现！从一个眼神，一个动作！一句鼓励的话语就能体现我们身处幸福中！

对我而言，幸福，是我忠诚的伴侣！幸福就如那一轮美丽的落日，温暖着我！让我从不感到孤独无援；幸福又如那甘甜的雨露，滋润着我，让我拥有战胜困难的勇气；幸福还如一面镜子，提醒着我，让我不断完善自我……我很幸福，因为我在幸福中成长！

谢谢大家，我的演讲完毕！

广西柳州市第四十五中初一:周思贤