童年是金色的

第一篇：童年是金色的

童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。让我们走进本单元所选的五篇作品中，追随作者的思绪，去了解他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文。文章叙述了作者在“百草园”和“三味书屋”的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。写三味书屋则真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲的老师形象。教学时可引导学生体会“百草园”和“三味书屋”的异同点，找出作者童年时代的乐趣，鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比较。

《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文。整个构思以孩童盼月、寻月、问月和关于月的联想、想象为线索来布局全文，突现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。

《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了生命的意义，转而勤奋好学的故事。本文的语言含义深刻，应引导学生找出课文中有深刻含义的语句，体会其内涵，明确本文所要表达的“珍惜时间”的主题，激发学生珍惜时间，珍惜青春，努力成才。

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，写出了孩子逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学时可引导学生通过泛读和精读，了解人物性格，学习人物描写的方法，对“男子汉”的性格特征有一定的了解和认识。同时也体味一下本文生动幽默又含蓄的语言特点。

《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，回忆了童年时代抢、吃柳叶儿的无穷乐趣，让人回味出其中“苦中略带些涩的滋味儿”。应引导学生体会文中所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而让学生珍惜今天的幸福生活。

学习本单元，应该重视朗读，在朗读中品味、学习散文优美而含蓄的语言；深入理解课文内容，感受作品中的人物和事件，从而引起学生对自己童年生活的回忆，在思想感情上与作者产生共鸣。、教学过程

第1课时：单元整体学习

学习目标：确定本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案 课堂学习：

第一块：了解单元内容，制定学习目标

教学步骤 教师活动 学生活动 导入：我们初一学生即将告别童年生活，对“童年”这类话题一定有着浓厚的兴趣。第二单元五篇文章将带领我们去体会作家笔下各种童年的不同情趣。产生共鸣，激发兴趣。2 教师出示本单元的学习任务。明确任务。引导学生了解单元大概内容。浏览目录、课文。说说心中最向往哪篇文章中描述的童年生活。自主发言，交流、评价。

第二块：组建学习小组，制定活动方案 教学步骤 教师活动 学生活动 引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣、爱好和理解，志同道合的同学组建学习小组，共同确定本单元的探究问题。自由交流，组建学习小组，确定本单 元的小组探究问题。开展一次“我的多彩童年”个人小报比赛，明确评价要求。制定活动计划、方案，提出个人设想。

第三块：学习评价

教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 出示评价内容：

1.你对“童年”这一话题有自己独特的情感体验吗？ 2.你有自己的专题吗？

3.本节课你发言了吗？（组内或班上）

4.你能品味文章中生动幽默，含蓄深刻的语言并做了一定的摘抄吗？ 5.你有自己的学习伙伴和小组吗？

6.你参与了以“我的多彩童年”为主题的探究活动吗？ 自我反馈 2 小结： 自我小结

第2课时：《从百草园到三味书屋》

（一）学习目标：整体感知课文，理解作者回忆百草园和三味书屋生活的情感。课前学习：

1.查资料，了解作者生平，了解《朝花夕拾》的主要内容。2.通读课文，借助工具书读准字音、了解词义。课堂学习：

第一块：导入新课，朗读课文 教学步骤 教师活动 学生活动 导入： 同学们上小学的时候，就学过鲁迅先生写的文章，进入中学以后，我们还要学习鲁迅先生更多的作品，有必要对他的生平有个初步的了解。检查课前预习。从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。记录重要信息。3 组织学生自由朗读，为文章划分段落。自由朗读，划分段落。

第二块：整体感知，体会感情 教学步骤 教师活动 学生活动 默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。(百草园是“我”的乐园)自读、思考、概括，小组讨论，全班交流。齐声朗读第二段。读后讨论下列问题：

1．作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)

2．“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。)

3．“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?(①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。)

4．请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)

5．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。(①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……)

小组讨论，全班交流

第3课时：《从百草园到三味书屋》

（二）学习目标：学习作者状物、叙事、写人的方法，模仿训练。课前学习：

1．划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读。

2．细致体味“百草园”和“三味书屋”的描写，能对这两种生活发表自己的看法。课堂学习：

第一块：研读“百草园”，展开活动 教学步骤 教师活动 学生活动 速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节，请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。(不必背课文，力求有感染力)尝试复述，训练学生口头表达能力。听后请大家补充或更正。

评议这位同学的口头表达能力。(体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等)写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)朗读、体验、评价。4 同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。创作、修改、朗读、评价。第二块：研读“三味书屋”，展开活动 教学步骤 教师活动 学生活动 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。

从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 默读10-24段，划出有关词语或句子。组织交流。倾听、评价。文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？ 小组讨论，倾听、评价。百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？ 提出不懂的问题，供同学和老师研讨。5 从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？ 根据自己的理解回答。课后学习：

学习作者状物、叙事、写人的方法，截取童年有趣的生活片断加以描绘。第4课时 《从百草园到三味书屋》

（三）学习目标：

1、讨论文章的主题。

2、能说出自己的童年趣事。

课前学习：回忆自己的童年乐趣。课堂学习：

第一块：归纳小结，探讨主题 组织学生回顾上堂课内容，讨论文章的主题。回顾、讨论 2 鲁迅希望有什么样的儿童教育？ 讨论，说出自己的心声。3 谈谈自己学习这一课的收获和体验。谈体会，交流学习心得。

第二块：我和鲁迅先生比童年 教学步骤 教师活动 学生活动 组织学生说出你认为作者的童年生活中最有趣的事情，说明理由。交流。以协作小组形式交流，说说自己童年时代的乐趣是什么。小组交流，选出本组代表。3 全班交流，选出最佳。全班交流。4 教师小结。听讲。

课后学习

以“我和鲁迅先生比童年”为题，写一篇作文。

第5课时 《月迹》 学习目标：

1、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。

2、深入探讨课文，了解作者立意。课前学习：查找与月亮有关的诗文。课堂学习：

第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。

学生背诵、积累。这节课我们还要学习一篇与月相关的散文。

第二块：精读课文，深入探究 教学步骤 教师活动 学生活动 仔细默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 明确：时间：中秋的夜里

地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩）人物：奶奶、我和弟妹

事情：板书：“盼月亮——寻月亮——议月亮”。思考、回答。2 明确文章重点：寻月亮。交流。仔细阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。

明确：寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。——院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。——兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”！

小组讨论。寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？ 明确：寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。——听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。读书并概括。课后学习：

皎洁的月亮，给童年的作者带来了神奇与享受，相信在晴朗的夏夜，你也一定凝视过神奇的夜空，神往过灿烂的星辰，请以“夏日星空”为题写一篇文章。

提示：一定要在认真观察的基础上，大胆发挥你的联想和想象，一切与星空有关的人和事都可以写进去。本课小结：

附板书：

七、月迹（散文）

贾平凹

镜中看月 长腿

圆 亏 消失 失望

童

院中望月 玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执 心

升

杯中“饮月” 一人一月，月亮在心 人人拥有 华 月迹 之

河中寻月 哪一处水里都有 处处都有 迹 眼瞳见月 哪个人眼瞳里都有 竟是这么多

沙滩议月 月亮是我们的印章 满足

全文按照“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”——“院内”——“院外”的顺序来写；在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“失望”——“嫉妒”、“争执”——“越发奇了”——“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。特别值得我们注意的，是全文还贯穿了童心想象力发展的线索：“月亮是长了腿的”——“似乎我们已在了月里”——“月亮就在每一个人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。

第6课时 《三颗枸杞豆》

（一）教学目标:1.通过朗读来品味美文.A层:读准字音；B层:节奏准确,舒缓得当；C层:以声传情。2.学习生动细致的景物描写。

A层:找出描写的内容；B层:了解景物描写的方法；C层:体会景物描写的作用。3.理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

教学重难点:理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。课堂学习：

第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：导入新课

在黑板上画三个点,展开想象,说说这是什么(钮扣,蝌蚪,泪珠,却是三颗枸杞豆。板书:

八、三颗枸杞豆 发挥想象，激发阅读兴趣。检查预习，组织学生自读课文熟悉内容。思考：根据课文内容，谈谈“我”为什么会从一个“淘气鬼”成为一个植物学家的。阅读，寻找答案，组内交流，讨论。第二块：质疑解难，探究深意 通过预习,你觉得这是什么样的三颗枸杞豆

参考:(催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……)小组讨论、交流。这三颗有着特殊意义的枸杞豆,征服了年少的“我”,最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前,“我”是一个什么样的人呢？

参考:贪玩的我;不爱读书的我;爱逃学的我;不怕打的我;顽皮的我;粗心大意的我;热爱大自然的我……(理由略)仔细默读课文后回答,结合课文相关内容。(用自己的语言进行概括)3 小结:以前的“我”淘气顽皮,不喜欢读书上学,总是逃学到小树林里去玩.因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢(没有)从哪儿可以看出来(课文第六小节)我仍沉迷于小树林,直到遇到三叔.思考、讨论、补充、明确。

课后学习：下一堂课，学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。根据这些内容，作好预习工作。第7课时 《三颗枸杞豆》

（二）学习目标：学习本文生动细致描写自然环境的方法和细致传神刻画人物的方法，学习本文运用多种修辞手法增强文章生动性、形象性的方法。课前学习：

1．划出文中生动细致描写的词语、句子，赏析语言。2．回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。课堂学习

第一块：赏析语言，品味精彩 教学步骤 教师活动 学生活动 找出本文你认为是生动细致描写的词语、句子，说说它的好处。可以是：自然环境提出疑问，质疑解答方面的例子，也可以是刻画人物方面的例子。阅读文章，划出句子，交流、补充。找出本文运用修辞手法的句子，欣赏其妙处。组内协作学习、交流。组织交流、评价。全班交流，讨论，总结以上写作手法的妙处，尝试在以后写作过程中运用。学习评价：通过本文，我学到了什么？ 自我评价、交流。

第二块：探究体验，学会迁移 教学步骤 教师活动 学生活动 三叔送给“我”的三颗枸杞豆,对“我”意味着什么,对三叔又意味着什么，三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号!是三个遗憾的“O”!

但“O”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零,他的梦想都有没有实现,是梦想的终结,对“我”是一个起点,“我”年纪还小,三叔希望我不要重蹈他的覆辙,要以三叔虚度一生的教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。一起读一读这段文字(全班齐读57、58、59三个自然段)交流，讨论 组织学生谈谈对于身边如“我”这样贪玩的学生，结合本文，你会如何劝告他们？ 交流，讨论 组织学生回忆童年生活中有价值的事，谈谈感悟。谈谈感悟 小结：完美成功的人生属于以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习的人。听讲 课后学习：

1．寻找有关惜时的名人名言及古今中外的典型事例。

2．写一次自己得到或给予别人帮助的经历，说说自己内心的感受。第8课时： 《我们家的男子汉》

学习目标：

1．能根据文章说出“男子汉”的性格特征。

2．学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。课前学习：熟读课文，扫清生字词障碍。课堂学习：

第一块：导入新课，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：

谈谈你心目中的男子汉形象及其表现的男子汉特征。明确：独立、坚强、勇敢等。学生畅所欲言。检查预习，为生字注音，积累词语。为生字注音，积累词语 3 整体感知：

在文中被作者成为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句。阅读课文，圈点勾划，交流。

第二块：精读课文，了解结构。教学步骤 教师活动 学生活动 组织学生思考文章有几个部分组成。（开头语、主体部分、结束语）思考 文章运用了很多小标题，这些小标题与文章内容有怎样的联系，是否可以删去这些小标题？

明确：按人物性格特点分类组织安排材料可以使文意表达更清楚，更集中。掌握小标题在写作中的好处。精读主体部分的四、五两段，谈谈从他的言行上、性格特征上你认为他是一个男子汉吗？ 发表自己的观点。

第三块：赏析语言，品味精彩。组织学生找出课文中你认为写得风趣幽默的语言和语意含蓄的语言，加以点评。点评语言

全班交流，体会语言的幽默生动。指名学生复述课文部分章节内容，要求语言风趣生动。全班交流复述、组织学生结合课文，找出文中对“男子汉”进行语言、动作、神态描写的语句。要求：为每一种描写找出1—2个例子并简要说说这些例句的作用。交流

第四块：迁移拓展，理解“男子汉”内涵。教学步骤 教师活动 学生活动 1 拓展：

有男子汉，就有女强人，请你用细致的眼睛来发现班级的男子汉和女强人，按人物性格特点分类组织安排材料，写写他（她）的事迹。创作、交流。2 组织学生课堂讨论：我心目中的“男子汉”。课堂讨论 3 课堂小结 听讲 课后学习：

利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或邻居家的孩子，学习人物描写的方法，写一篇观察日记。

第9课时 《柳叶儿》 学习目标：

1．从理解“苦”与“乐”来让学生感念生活。

2．结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。课前学习：

预习课文，为生字注音，有感情地朗读，了解以前的艰苦生活。课堂学习：

第一块：导入新课，配乐朗读 教学步骤 教师活动 学生活动 导入： 同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。互相合作，交流感受。阅读课文，说说柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？

学生具体描绘：注意抓住事物的特点进行描绘。就是这我们江南随处可见的柳叶儿，文人墨客们“又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，请从你的积累中回忆出写柳的诗句。回顾积累，再现，增强知识储备。4 组织学生配乐朗读，并思考文章的感情基调。（苦中略带些涩的滋味）明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。配乐朗读，思考文章感情基调和线索。

第二块：紧扣文本，整体感知 组织同学就提出的主要问题进行讨论。

1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？

2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？

3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？ 抓住文本进行思考。2 放声朗读 爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等。有感情地朗读，学习写法。过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？

讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）

写作，交流。全班交流，教师启发学生体会老一辈所经历的苦难生活，珍惜这来之不易的新生活。讨论、交流。

第三块：迁移拓展，珍惜“今天的幸福” 组织学生拓展：我们现在的生活怎样？ 结合自身来讲。2 那我们对待生活应该怎样？ 培养学生感念生活的思想感情。请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。发挥学生主动性进行探究合作。课后学习：

以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。

第10课时 《诵读欣赏》 学习目标：

1．能识记常用古汉语字、词、句解释。

2．能从《两小儿辩日》中体会人无完人的道理。

3．能学会分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。课前学习：

预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。课堂学习：

第一块： 学习《两小儿辩日》 教学步骤 教师活动 学生活动 导入：关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离这一问题，古代就有人曾经讨论过。我们来听听孔子和两个小孩的看法。

聆听，激发兴趣。2 朗读课文，弄清字、词、句的意思

请同学们自由朗读课文，要求读准字音。朗读，纠正字音。请同学们以四人小组为单位，在字、词句的意思方面互相质疑、解答。全班交流，师生共同解答疑难问题。引发争论，把握课文的寓意。

文章结尾，孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？ 思考、交流。

第二块：学习《黄纱巾》 教学步骤 教师活动 学生活动 导入：人与人之间互相沟通，互相理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。聆听，激发兴趣。2 朗读课文，感知文章内容 有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的？ 两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。3 开始时两人的心理怎样，后来有什么不同？ 交流，补充。4 合作探究，领悟作品主旨 明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美好了心灵无声的契合的象征，使人们感到一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。思考、交流、领悟。第11、12课时 写作

（一）（二）

学习目标：能在写人记事性的文章中把握文章线索组织材料写作。课堂学习：

教学步骤 教师活动 学生活动 导入：让学生解释“顺藤摸瓜”的含义，明确写作文就如顺藤摸瓜，要想写得条理清楚、文脉清楚，就先要把握住作文的藤——线索。做适当记录。同学回顾这学期学过的课文哪些文章的线索是最清楚的，分别是什么？ 明确：人、人的感情、物、中心事件都可以为线索。回忆、交流、总结。学生写作。要求：先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。拟提纲，创作。

第13课时 写作

（三）学习目标：学会评价文章的方法。课堂学习：

教学步骤 教师活动 学生活动 教师出示文章评价的标准 记录相关标准。学生修改文章并进行推荐。推荐、阅读美文、评价。

第14课时 口语交际——劝告

学习目标：学习在说话中抓住对方的心理特点，或正面引导，或直话曲说，用婉转的话语打动对方。课堂学习

教学步骤 教师活动 学生活动 导入：历史上宁国运用归谬推理，抓住使者的话，有力地劝告楚庄王攻打陈国。在现实生活中，当我们碰到不同的情况，不同的情境，我们该怎样学着劝告呢？ 聆听，激发兴趣。2 选取身边事例，劝告化解矛盾。

小组交流选择出最棘手的一件事准备全班交流。运用知识短文中提供的劝告技巧。全班交流、评价。活动小结：劝告能化“干戈为玉帛”，它在生活和工作中有着相当重要的作用。让我们将这种语言技巧很好地为我们服务吧。认识劝告的重要性，平时多练习。

第15课时 单元专题交流

介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

课后学习：自我评价单元收获，完成如下表格。总结方面 获得收益 存在问题（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价

第二篇：金色的童年是一首歌

6单元课题一

《金色的童年是一首歌》

备课人：王沙沙

使用人：

授课时间：11.6

教学目标：

1、能够掌握歌曲的节奏等要素，正确演唱歌曲

2、引导学生体会歌曲的欢快情绪，提高演唱能力

3、通过有感情地演唱歌曲激出学生们对快乐童年的回忆。教学重点：

正确演唱歌曲，体会歌曲欢快、活泼地情绪

教学难点：

顿音、切分节奏、休止符等在歌曲中的表达

教学准备：

多媒体课件、电子琴、相关音像资料

教学过程：

一、.导入：

1、同学们，天真无邪的童年，如诗如画，如梦似幻，它那么美好，却又那么短暂。不经意间，我们已走过童年，今天让我们穿过岁月的风尘，在罗大佑的歌声中深情地回望那段幸福时光吧！请欣赏歌曲《童年》。（播放歌曲）

2、听完了这首歌，同学们有没有想起自己童年时特别难忘、有趣的事情呢？谁来说说。（边说边点击幻灯片）

生交流童年趣事。

二、学唱歌曲：

师：其实，我们童年的故事有很多，如果让你用一种颜色来描绘自己的童年，你会选什么颜色？（红、蓝„„金色）那位同学说得很好，我们的童年是金色的，就像沐浴在阳光下，让人感觉温暖。今天我们就来学习一首新歌，叫（点幻灯片）——《金色的童年是一首歌》（生读歌名）

1、欣赏歌曲范唱，感受一下歌曲的情绪是怎样的。

2、师： 同学们，你在听这首歌的时候，心情怎样？

生：欢快，活泼，高兴的。

师：就像大家说的，这是一首欢快、高兴、活泼的歌曲呀！想不想学唱呢？

3、解决歌谱中的难点：顿音、切分节奏、休止符。

4、师：但是有几个小困难需要大家克服一下，不知道你们能不能行？

请同学们看一下这首歌的歌谱，找一找有哪些音乐符号你没有学过？

5、随机教学：A、顿音记号：听听看，有顿音记号和没有处老师唱得有什么不一样？（师范唱）顿音处要唱得短促而富有弹性。找一找，歌曲中共有几处地方出现了顿音记号？（4处）

B、切分节奏：（出示幻灯片）还记得这叫什么节奏吗？怎么打呢？（师示范，生打节奏，加入歌词再打）还有哪些地方也出现了这种节奏呢？

C、休止符：一首歌中停顿处我们会用休止符来表示，（点幻）这是几分休止符，停几拍？（拍手打节奏，加音再打）

3、学唱歌谱。

同学们真厉害，恭喜你们，通过了这么多难关，现在跟老师来学唱下歌谱吧！（师弹琴一句句教唱）

4、歌词带入，教唱歌曲，生完整地演唱。

三、处理歌曲：

师：歌曲我们已经学会了，也知道这首歌曲是描写我们快乐的童年的，那么你觉得怎样唱效果将会更好呢？教师提示一下，这首歌分两个乐段，这两个乐段分别该怎样唱才好听呢?（前半段欢快、跳跃，后半段抒情，还要注意强、弱的处理。）

按照刚刚的要求，我们跟着音乐有感情地演唱一遍。

四、歌曲表演

1、我们刚才都是齐唱，你还能用其他的演唱形式来表现歌曲吗？（点幻）A、男女生一问一答唱，在休止符处拍一下手；

B、还有一种好听的演唱方式叫“伴唱”，就是若男生照唱，女生在休止符处重复结束的两个字，试试看！

五、游戏拓展：

师：同学们演唱得真棒，真像小演员，现在让我们来轻松一下，做个游戏怎么样？（点幻）想想看，童年的时候你们都玩过哪些有趣的游戏？

师：老师来说一个我们童年都玩过的游戏，叫“猜猜我是谁”。

游戏规则：每组派一个代表站在黑板前，背对大家，不能偷看，偷看就取消比赛资格，然后老师下位置选在座的五位学生唱这首歌，每人唱一句，站在黑板前的同学猜出唱歌同学的名字，比比哪组选派的同学猜对的人数多

第三篇：教案《金色的童年是一首歌》

《金色的童年是一首歌》

【教学理念】

作为实施基础教育课程改革的一线老师，经过《音乐课程标准》新理念的熏陶，使我深刻认识到《音乐课程标准》关注以审美为核心，突出学生的主体地位, 引导学生主动参与，发展他们的个性和创造才能，尊重学生的个性发展，激发培养学生的学习兴趣,开发学生的感知力,体验音乐的美感,为学生创设自主学习、快乐发展的学习情境。在教学中力争改变学生的学习被动单向输入的单向学习方式,让学生在教师的指导下自主探究、自主领悟、自主发现。

【教学内容】 六年级第十二册P41 【教学目标】

1、能够掌握歌曲的节奏等要素，正确演唱歌曲。

2、引导学生体会歌曲的欢快情绪，提高演唱能力。

3、通过有感情地演唱歌曲，激发出学生们对欢乐童年的回忆。【教具准备】

钢琴、多媒体、花束、圆舞板及相关音像资料。【教学过程】

一、导入

1、师：今天老师先来考考大家，你能用一首诗描述这个画面吗？（课件：《村居》）学生和着音乐的节奏念古诗

2、师：学童散学后放风筝，那么下面这些游戏你们玩过吗？（课件：丢沙包、滚铁环、踢毽子、滚弹珠）让学生说出这些游戏的名称

师：还有一些游戏不仅好玩还能唱出来呢。我们一起来听一听，猜一猜，还可以玩一玩。

（课件：游戏歌曲联唱）教师带学生做游戏

3、师：无论是老师的童年还是你们的童年生活都是丰富多彩的。如果让我们用画笔描绘出我们童年的故事，你会选择什么颜色呢？（各抒己见）

师：老师觉得童年是金色的，就像沐浴在阳光下，让人感觉温暖。难怪词作家邓丹心也赞美童年是金色的，赞美童年是一首歌！。

出示：课题《金色的童年是一首歌》

二、新歌教学

1、听、记歌词

师：他是怎么说的呢？听老师来告诉你。（教师按节奏说）你能像黄老师一样来说说吗？（学生跟着老师的节奏练习）

师：童年是一首最美的歌，这首歌都唱了什么呢？（课件出示四幅图）这四幅图像童年的缩影，从出生到一天天成长，每个时期都再唱着不同的歌。

教师按节奏说第一、第二幅图片内容 师：请你们按老师说的节奏读一读下面两句。

学生按节奏完整读：摇篮里唱甜蜜、木马上唱欢乐、队旗下唱理想、课堂上唱收获。

师：我们唱着这么幸福的歌，是谁来为我们伴奏的呢？因为有了祖**亲温暖的怀抱，我们才能天天唱幸福的歌。

（课件出示：祖国的山河象一架琴，我们天天、我们天天唱幸福的歌！）学生读这句话

师：金色的童年是一首歌，无论是在摇篮里，木马上，对旗下，课堂上，我们天天都在唱。

2、初听歌曲（1）教师范唱

师：老师想把这首歌唱给大家听，在听老师演唱时你要注意两个问题：歌曲中哪些乐句节奏相同？有哪些乐句的旋律相同？

学生听教师范唱后，回答教师提出的问题

（2）师：老师再问一个问题，这个首歌曲的情绪是怎样的呢？（生把对歌曲的初步感知说一说）

3、知识点：跳音、休止符、连线

（1）教师：你知道吗？要表达这种欢乐的情绪是因为有三位音乐小朋友在帮忙呢！下面我们一起来认识这三位小朋友。

——课件出示跳音、休止符、连线

（2）教师：这三位小朋友可顽皮了，它们在和我们玩捉迷藏呢！它们就藏在歌谱中，待会我们一边听音乐，一边找找看，它们都藏在哪些地方。

——再听歌曲、找音乐符号、评价、鼓励

4、学唱歌曲

教师：找到这三位小朋友，接下来我们就要学会用正确的方式和它们打招呼了。（1）学唱第一、二乐句

教师引导学生看这部分歌谱，找出节奏、旋律相同和不同的地方 跟琴视唱

加上歌词演唱，师生按颜色进行接口唱（2）学唱第三乐句

师：同学们看一看前半句和后半句的乐谱有什么特点？这里是用了“重复”的音乐表现手法。

教师提问切分节奏，学生练习加入歌词演唱（3）学唱第四乐句

连音在小节着重范唱。

红色箭头指向的八分休止符要短一些，做到声断而气不断。sol—sol′是一个八度，注意音准。教师范唱，学生单独演唱（4）集体演唱歌曲

5、歌曲处理

教师：歌曲中的跳音表现了童年的美好、幸福，吐字要清晰，不要拖沓；连线表现了少年儿童对美好未来的憧憬，演唱时要声音饱满，声断而气不断。

学生跟伴奏进行演唱

三、拓展活动

将学生分为四组：演唱组、伴奏组、创编组、舞蹈组

每组发个“锦囊”，上面写了各组的任务 学生分小组讨论 分组汇报

四、教师总结

师：所有人都希望自己有一个快乐的童年，可是在世界的不同地方，许多孩子他们的生活却截然不同。（播放flash）在你享受快乐的同时，老师希望能伸出你们的手，帮一帮那些需要帮助的人们，让他们也能感受到幸福。

第四篇：告别金色童年

告别金色童年

时光如白驹过隙，弹指一灰间，童年已在我身后。

我睁开双眼，发现手表的指针快要重叠起来，五点二十，“还有半个小时”我嘀咕了一句。又沉睡了过去。再次醒来时，是六点过五分。依旧是睡意朦胧，身体吸在床上，浑身只剩下疲惫了。我迅速地询问自己为什么这么累，昨天晚上是不是通宵了。还好啊，十二点就睡了。我的回答，我自己都觉得很可笑，要是在两年前。除非春节通宵，九点不到我就准时躺倒在床上了。可现在，连我妈都替我担心，才高一你就这么累，到了高三可怎么办？

以前，每一天都数着秒，煎熬着，还觉得每一天都好漫长。现在巴不得一天有二百四十个小时。

还记得小时候，要我午睡和吃饭会上演比汶川地震还要惊悚的一幕。幼儿园老师逼我午睡，我说我不喜欢睡觉，老师硬把我拖到床上。我也不再央求什么。看到老师来了，佯装闭上眼睛，一副熟睡的模样。只要是教过我的大人，谈起我吃饭，都会有“恨铁不成钢”的无奈和苦恼。可现在吃饭睡觉，简直就是一种奢侈。学校的饭菜少得可怜，我自认为我是众多同学中不算挑食的一位，可干瘪的菠菜和瘦巴巴的青椒还是很可泣的。即便是蔬菜沾了些大豆油，伴着甜味，我把整盒饭都扒完了，也总熬不过下午第三节课肠胃像被掏空了一样，不争气得吼叫了起来。午睡，我几时拥有过？

书包被一张张优劣的试卷塞满了，而我的生活也被试卷带来的老师对我“破罐子破摔效应”填满了。何时童年已经被留在身后。而面前有只老虎张开血盆大口，向我咆哮着，我拼命往回逃，想逃回我的童年。我看到了小时候用过的电视机和游戏机。我开始玩起了“魂斗罗”。突然电视机暗了，我想大概是停电了吧，电视机里面出现了一个模糊的影像晃动着，影像越来越清楚，直到我看清楚那是一张凶恶的兽脸，老虎咆哮“快起来！” 咦？老虎怎么会说人话？哦，是爸爸。原来刚才是一场恶梦啊！

何时高考已经扰乱了我清甜的生活。我时时刻刻可以想象到两年后的下个星期，别人拿到的是复旦交大的录取通知书神采奕奕，我捧着“专科”的门票“含笑半步癫”。

面对着高考，自当远离的时刻，我的心好像在苦楚地悼念童年。我执著过，迷惘过，欢乐过，痛苦过。太多的往事牵动着我的不舍，而今，我只得用日后的辉煌来补偿现在的弃舍。

别了，我亲爱的童年。别了，我亲爱的昨天。

2011.5.27摘

第五篇：金色的童年

金色的童年 庆“六一”会演主持词

开场词

甲:尊敬的各位领导、各位老师, 乙:亲爱的同学们、朋友们, 丙:在场的各位叔叔阿姨、丁:爷爷奶奶 合:你们好!甲:送走五月的芬芳, 乙:迎来六月的阳光

丙:我们的心,像怒放的花朵, 丁:荡起一片欢乐的海洋 甲:六月,是童年的摇篮;乙:六月,是童年的梦乡 丙:六月,是童年的太阳;丁:六月,是一支歌, 甲:一支幸福的歌!合:今天,我们欢聚在一起,共同庆祝我们自己的节日!甲:优能主持与口才培训中心

合:庆祝“六一”国际儿童节文艺专场演出,现在开始

结束词

甲:六月的鲜花,姹(cha)紫嫣(yan)红;乙:六月的我们,欢声笑语;丙:六月,带给了我们金色的童年;丁:六月,让我们的明天更加灿烂!合:“金色童年”庆“六一”文艺会演到此结束,再见!