英语课 小品表演, 2014年半期

第一篇：英语课 小品表演, 2014年半期

The test of love Narrator:

A girl was going to get married.Girl A: What happened to you, Why the long face?Don't be a sad bride.Girl B:

Em...Ask you a question.Does he married will change?Would like now treat me well?

Narrator:

consequently,The girl went to ask the God and ask God to make a test for the boy.When God heard the girl's state.God：

No one can grasp the future.Why don't you grasp today? Girl B：

He said that no matter how will love me.I just want to know if it is true or not.God【Shook his head, sighed】: You'll be Sorry.Girl B: It is out now, after it is too late!God: OK!(then whisper to girl)

Narrator:

The girl listened and involuntary smile.Then give the boy a phone call.Girl B【Sobbing】:

Oh darling!I was raped!Boy【Silent for a while】: Where are you?I'm coming!Girl B:

I am at home!Narrator: The boy came to the girl's home.He held her tight.Boy: Honey, don't be afraid!Girl B【pain】:

You will not abandon me,will you? Boy【pain】:

I still love you,I can't blame you,you are a victim.God：

If you are satisfied with the boy answered, let's call it a day.Narrator:

The girl is still not satisfied, pretend to answer a phone call.Girl B: What!The rape of AIDS！Narrator: When the girl put the phone down , boy face a pale.Boy: I remember I have some things to do,I have to go.Come again next time Narrator：

The boy left and he never to return.The girl can't get in touch with him.The girl began to regret.Find God again and Request All over again.God:

Since that you can't one's whole life,Why again? Girl B: I love him, I find I can't lose him.God:

Since you love him.Why don't you believe him.Why you want to test him? Girl B:

Em...Em...Narrator:

The girl been made mute

第二篇：英语课 表演or求实

英语课---表演 or求实

听公开课时纵观我们的英语课堂已不再是以前那死气沉沉的氛围取而代之的是师生融洽互动的场景，多媒体教学的精彩用运用，学生潇洒自如地说一些简单英语。但是在与学生的接触当中，我常常感觉学生语法基础知识薄弱，这使他们在英语学中感觉到困难重重、举步维艰：看不懂文章，写不出句子，听不懂别人说什么，自己也说不出完整的句子。许多学生至今没有掌握英语中的基本句型，不了解什么是名词、形容词、代词等等，不知道什么叫主语、谓语、宾语、补语、状语、定语等等，不明白时态和语态的使用方法„„另外几乎没有一个老师会选择纯语法课来开公开课的，因为他们自己都觉得那样的课，既枯燥也没什么探讨价值的!如今的英语公开课，整堂课以学生为中心，以听说、表演贯穿整个课堂。老师没有知识讲解，没有语法分析，只有指挥和激发；学生生动活泼，表演栩栩如生。与其说是一堂英语课，倒不如说是一堂成功的英语学成表演。那么学成的过程呢？一些在教材中地位不高,纯语法的小素材该如何处理?是否就是讲解,分析,再配以一定的练习就算完事了呢?

实际上，教师已不再系统地讲解英语语法，在喧嚣的课堂表演之后，中学生们在英语学习上并没有什么真正的收获和进步。在学习过程中常常是似懂非懂，抱怨“英语语法难学”。虽然经多次讲解，反复练习，学生还是记忆不牢，难以系统地、完整地掌握英语语法体系。我认为我们的语法教学陷入了进退两难的境地。首先，我们先来看看教材的编排，新教材一改过去以语法为纲，而以意念功能为纲来编写

教材，课本里语法现象分散，即使有些相对集中，但也不系统，语法配套练习题又相对少而简单。同时新教材中常见的是把语法规则放在一个个方框里，然后叫学生练习却并不解释语法现象，而学生由于对语法现象没有一个理性的认识，对这些感性材料非常容易忘记，因此教学效果往往无法落实。

其次，再来看看教学状况，由于交际法的推广和深入，教师急切希望让学生能对话交流，我们经常试图将语法隐藏起来。许多教师简单地认为交际能力就是指听说能力，认为讲语法、不是交际法，把语法教学和交际法对立起来。语法教学被摆在第二课堂。当许多中学教师在实践中发现这种做法不能落实语法，为了追求教学效果，他们往往舍弃了交际法而重新采用语法翻译法。

而当教师针对学生的错误百出的现象, 教师“见缝插针”的进行语法分析讲解时，又出现了一种令人尴尬的场面:教师讲得口干舌燥，学生听得一头雾水.，学生和教师都提不起兴致了。出现这种情况的原因在于：许多教师由于很难把握语法教学的“度”和受传统教学法的影响，往往以语法知识讲解为中心。采取单向传递的教学方式、平铺直叙的教学方法、单一的教学手段.而缺乏情景和交际的教学，是不利于形成民主、和谐的教学氛围，使学生难以充分运用语法的内涵表意功能进行口语交际。

语言习得的研究证明，明白语法规则和能说出、写出正确的语言是两回事。换句话说，即使一个人非常了解语法规则，也不能保证不犯语法错误；甚至可能会把某项语法规则讲的头头是道，而在实际使

用时仍然讲或写不正确。许多教师都遇到这样的情况:学生知道she 与he区别，但是在使用时仍然免不了会说错。归根到底，还是要有足够的实践机会。因此,我们要摆正语法教学的位置。要改变目前语法教学的现状，当务之急就是要摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不片面夸大，也不忽视其在英语教学中的重要作用。我们教师在教学观念上应该明确以下三点：

（1）语法教学的重要性

众所周知，在中国这样一个非母语学习环境中学习英语这门外语，脱离对有关的语言形式、语法知识的掌握，要学好这门外语是不可能的。语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系。基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。在教学过程中，让学生学习和掌握英语中那些约定俗成的、稳定的符号运作体系，有利于提高英语学习的效率，促进他们实际运用能力的培养。从语言学习的目的上看，具备一定的语法能力可以更有效地提高以书面形式运用英语的能力，进而提高口头表达能力。要培养口头和书面用英语进行交际的能力，就要扩大学生的基础知识，即语音、词汇、句法、语法等语言知识能力。正确的语法形式及其运用方法的意识对促进交际是必需的。语法教学是中学英语教学必不可少的重要环节。

（2）交际法与语法教学并不矛盾

英语语法本身实际上兼有两种功能：结构功能和交际功能。所谓结构功能是指它的构词造句功能，即句子的外形、框架功能；所谓交

际功能是指它的实际表意功能，即句子的内涵显示功能。英语语法的结构功能是静态的、刻板的，而它的交际功能则是动态的、灵活的。也就是说，英语语法除了结构功能这个表面框架外，还有它实际表意功能的内涵。因此我们在学习和研究英语语法时，应二者兼顾。在教学时，应把这两种功能都作为教学的内容。

交际性原则指出，“适当的讲授语言知识，可以帮助学生自觉进行练习，提高学习的效果，有助于培养学生的自学能力。”专家们在为交际能力下定义时，无一不把语言能力，即语音、词汇、语法等语言知识和规则，能辨别和造出合乎语法规则的正确句子，作为构成交际能力的重要内容之一。他们也强调交际需要适当的表达方式和正确的语言形式，不适当的表达方式和不正确的语言形式会影响交际。可见，作为语言形式之一的语法是交际能力中不可缺少的，交际法并不反对语法教学。

我们应该清楚地明白学生是在缺乏语言环境下学习英语的。他们只有掌握系统的基础知识和语法结构，才能事半功倍，提高英语学习效率，增强运用英语进行交际的准确性。毫无疑问，语法能力是交际能力的有效途径和保证，同时，交际能力又是语法能力的实践和最终目的。因此我们不能放弃交际法教学，而应更好地在交际法教学中贯彻语法教学。

（3）必须改变传统的语法教学方式

传统的语法教学方式是精讲多练,采用的是先理论、先规则、再练习的教学模式,教师滔滔不绝地讲，学生辛辛苦苦地练, 老师和学

生多习惯于通过判断性的多项选择题来检验、巩固语言知识，好像只有这样师生双方才算配合默契,教者和学者心理也才踏实。

然而这样的语法教学这并不是最理想的训练方法。首先，语法知识的记忆并不能保证语言的正确应用，语言教学不是我教你学，更不是我讲你听。语言不是听会的，就像游泳、踢足球不是听会一样，学习语言必须有学生大量的参与和学生的亲身实践，才能使用这门语言。而这种方法把学生的注意力引导在掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。

其次，学习语法的目的是使学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际的目的。众所周知，同一句子结构在不同上下文或语境中可具有不同的交际功能。而同一交际功能在不同场合也可以用不同的句子结构来表示。因此脱离了具体的语境和上下文，句子的交际功能就无法确定。

第三，在此过程中学生的主体性没有得到真正体现，教师仍然是课堂的主人。学生的生活和兴趣没有得到关注，他们是心理和生理特点没有得到足够的重视，主观能动性也没有得到充分地发挥。

综上所述，语法教学应当沿用我国传统语法教学中一些合理和有效的方法，同时必须做出调整、改进和创新，必须体现语法教学的目标要求及其新的教学理念。教师应该领会新课标的教学改革精神，摆正语法教学的位置，力求在新课标指引下，对语法教学的新的理念进行大胆尝试。

第三篇：小品表演剧本

教师口语演员表

主持人:

做客嘉宾老师：

男嘉宾：

女一：

女二：

女三：

女四：

女五：

教师口语表演剧 地理科学二班

主持人：大家好，我是主持人，欢迎大家来到由地科二班赞助播出的非诚勿扰大型相亲节目的现场。我们只提供邂逅不包办爱情，如果你还单身，并且期待一个难忘的邂逅，赶快报名参与我们的节目吧。这里依旧有我们的老朋友最具人气的时代批判专家。（打招呼）铁打的舞台，流动的美女，下面我们将有请出今天五位亮丽的单身女生。有请。

五位女生依次上台：1号、2号、3号、4号、5号

主持人：欢迎你们。好我们这里的规则很简单，一切喜欢不喜欢，yes or no 都在你们手里的这块牌子上。如果五位女嘉宾都选no,那么男嘉宾将出局，反之，则进入男生反选的权利。如果各位都准备好了，让我们有请今天的第一位男生。

男生上台，自我介绍：大家好，我叫xx,来自重庆巫溪，今天来寻找我的真命女子，你可以不用漂亮但美丽，你可以不用太优秀但出众，我相信没有最好的只有更适合的。女三灭灯。

主持人：三号女生为什么把灯灭了呢？

女三：因为我觉得他不是我喜欢的类型，还有他笑起来嘴巴是歪的。

男一：嘴歪有那么讨厌吗？

女三：没有啊，就是感觉很奇怪啊，为什么不能好好笑呢？

李老师：美国有个前总统叫克林顿，你看他每次上新闻嘴都是歪的，所以这事不要介意。主持人：对啊，你看我们的老师嘴巴也是歪的，照样挺有魅力的嘛。

主持人：好，我们来对他进一步的了解。

男一：我这个人做事踏实，有幽默感，特别爱讲冷笑话。

女四：说到讲冷笑话，我们得比拼一下了。

主持人：那我们就先请四号女嘉宾讲一个了。

女四：一小学生躲在厕所里吸烟，被老师发现后，带到了办公室。老师问：“为什么要吸烟？”

学生低下头，心情沉重地说：“钓鱼岛问题没解决，心情很郁闷！” 老师说到：吃地沟油的命，操中南海的心。

男一：这位女嘉宾讲得用意很深刻啊，我甘拜下风。

女四灭灯。

主持人：我们看一号女嘉宾有问题要问。

女一：请问你有房子有车吗？

男一：房子有，跟父母一块住，车子也有，自行车一辆。但是我想经过我一番努力之后，这些都是我的必需品。

主持人：男嘉宾说了现在有自行车，你愿意和他一起骑自行车逛街吗？

女一：算了，我还是坐在宝马里面哭吧。

女一灭灯。

女二：你这也太拜金了吧。

女一：不是我拜金，是现实太残酷了。

女五：理想很丰满，现实很骨感。

女三：哥虽然不在江湖，但江湖却流传着哥的传说，男嘉宾，我支持你。

主持人：我想说的是婚姻不是交易，爱情也不是商品，无法标价售出。我们不能用房和车来衡量自己的幸福度。

李老师：拜金本身没什么不对，得需要自己去奋斗，但如果是仅仅希望通过找一个多金男来满足自己的物质需求，而自己又不愿意在经济上努力地，我想这是要批判的吧。

主持人：好，我们看现在为男嘉宾留灯的是二号和五号。想问一下，男嘉宾想找一个什么样的女朋友？

男一：身高在160cm以上，一定不能太胖。能够照顾我的生活，能给我做饭洗衣服，还有就

是一定要听我话给足我面子。

说完，女二和女五把灯灭了。

主持人：很抱歉，男嘉宾，场上所有女生都把你毙掉了，我来帮你问问，女二，为什么在他说完这句话后你就把灯灭了呢？

女二：对不起，我想说明一下，别人都说我胖，其实我只是瘦的不明显。另外，我想告诉男嘉宾，虽然你身上喷了古龙香水，但我还是能隐约闻到一股人渣味儿。

女五：我觉得他太大男子主义了，听他后面说的话，我就觉得他欠抽，主持人能给我找鞭子吗？别以为你长着一张西门庆的脸，就可以追求姐，姐可不是潘金莲。

李老师：在相亲节目中，我最讨厌听到的就是，我想找到的女朋友或者男朋友能够照顾我。主持人：对，我特别想问她们是生活不能自理还是三岁以下的小孩啊，我们找伴侣能够互相帮助，心灵上的一个寄托者。

主持人：我们的男嘉宾没有成功的牵走一位女生，希望在生活能遇到自己的真爱，我们在座的各位都能找到自己的真幸福。今天的节目到这要跟大家说再见了，再次感谢地科二班对本节目的大力支持，下周同一时间再见。

第四篇：小品表演练习

小品表演练习

【 一 】无实物练习:

无实物练习是一种训练方法。它对演员的空间想象，注意力集中，真实感和信念，及动作的组织能力都是有帮助的。但切莫为了无实物的存在，表演中的‘意念性’和‘图解性’不要做的过分的程度，这对电影表演要求没有表演痕迹的表演是无益而有害的。（1）衣服破了补衣服。扣子掉了缝扣子。（2）下雪天，扫雪、滚雪球、堆雪人。（3）搓绳、割草、砍柴、打草鞋。

（4）看书或写作业，电灯灭了，摸黑找火柴、蜡烛，点灯继续看书。（5）擦皮鞋、刮胡子、洗脸。（6）钓鱼，上鱼饵，钓到鱼摘鱼。（7）用劈柴生煤球炉、掏米煮饭。（8）擀面条、包饺子。

（9）捉蝴蝶、逮蜻蜓、捉小鸟、抓虫子。（10）从井里、河里、泉里打水，挑回家。

以上无实物练习一定要在简单的规定情境中，发生一些简单障碍和事件，通过想象、动作进行，不能机械地完成形体动作。【二】无对象交流练习：

无对象不等于没有对象，只有对象的位置被镜头占据着，演员脑子里要有清晰的视觉形象，并且要有对象的空间概念。眼睛要找到视觉支点，要有距离感，特别要有形象感：

1、过渡练习：

（1）打电话，一个熟人或陌生人的声音（告诉一件不寻常的事）。（2）打电话，报告或听到一个喜讯；报告或听到一个不幸的消息。（3）走在街上，看见一个被丢失的孩子在哭，哄他、逗他、送他回家。（4）在街上或车站执勤、宣传、讲演等。

2、第二人称叙述练习：

（1）说一件自己最感动的事。（2）说一件可笑的事。（3）说一件可气的事。（4）赞美自己的一位老师。（5）说一段可怕的经历。（6）夸自己的一位朋友。（7）说一段伤心的经历。

（8）形容一个生活中所见的印象最深的人。（9）说一段自己最喜欢的表演。（10）说一场激烈的争论。

3、动作性练习：

（1）求爱、求婚，被接受或被拒绝了。（2）讲和、消除误会。（3）斥责、争吵„„（4）安慰、劝解„„（5）挽留、相劝„„

（6）相认、辨认„„

（7）承认、默认、被训„„（8）转怒为喜、转喜为忧„„

（9）刀子嘴豆腐心，色历内茬等等„„（10）悲喜交集„„

这种练习可以先由二人做，然后分开每个人自己做。要有规定情境，要发生事件，要有强烈信念感。

4、音乐练习：

演员进行音乐练习，是为了掌握角色在规定情境中速度和节奏的进行和变化。因为历来速度和节奏是一个复杂的问题，所以这些练习只能是辅助的形式，希望能对创作角色有帮助。

节奏的外部表现就是形体活动，节奏的内部表现就是体验。它们不可分离的统一就是动作。正确的有机的生活节奏就是正确完美的动作。

斯坦尼斯拉夫斯基说：“哪里有生活，哪里就有动作；哪里有动作，哪里就有活动；哪里有活动，哪里就有速度；哪里有速度，哪里就有节奏” 一般节奏练习：

（1）拉纤、开火车、拔河、腰鼓队、打夯。（2）葬礼、过险桥、走钢丝、在冰上走。（3）踢足球、打雪仗、老鹰捉小鸡、绕毛线。和音乐节奏练习： ‘摇篮曲’

（1）宁静的夜晚（2）人约黄昏后（3）宝宝要睡觉（4）少女的梦幻 ‘奏鸣曲’

（1）杂技团表演（2）武术龙虎斗（3）击剑比赛（4）拳击场上 ‘不同节奏的音乐’

（1）苏醒、挣扎、逃跑（2）发现、辨认、相逢（3）湖边野营、林中休息、战地救护（4）打草惊蛇、狱中斗争、边防哨卡

5、改变形象练习：

表演艺术的任务或演员创作的任务，就是塑造真实、鲜明、生动的典型人物。

创作本色的人物形象，在电影表演中占有很重要的地位，但‘性格化’的创作，要创作不同于自己的各种人物形象，是表演艺术创作性探索和追求的一个很重要方面。

6、感觉练习：

有人说：“电影表演是感觉的艺术”是有道理的。生活中的人对外界的感觉是自然地反映出来的，是真实的，表演中存在着“假定的”情形，需要演员对假定的情形‘信以为真’，通过想象动作等一系列心理技术使它成为‘艺术的真实’，产生真切的感觉。这就需要创造，而这种创造能力可以通过训练获得。

8、注意力分配练习：

（1）两人同行各拿一乒乓球拍，上放乒乓球，边走边议论一件事，看谁的球先掉下来。（2）画一直线，左手端一装满水的碗，高举过头，头向右和人边走边谈，要求水不洒、谈话不断、走路直。

（3）在平衡木上拍皮球，边走边和人说话。（4）同时回答四个人问话，问话不超过二遍。【四】想象练习： 黑格尔说：“对艺术家来说，最杰出的本领就是想象。”

演员的想象要和创作角色的信念、真实感连在一起，在规定情中展开动作，才能建立角色的生活。

1、布置环境练习：

（1）你在森林中，周围是树木、野兽、花草„„

（2）你在幽洞里，火把灭了，黑暗中有流水声、滴水声、喊叫没人答应„„（3）你在十层楼上擦玻璃„„

（4）用行动证明这是什么地方？海滩、车站、教堂、公园、墓地、学校„„

（5）两人面对面走过，反复多次，要求每次态度、感觉不同来证明地点环境、人物情绪，最好不说话或少说话„„

2、改变对物体的态度：

（1）大家围一圈，拿一支钢笔（或木棍、脸盆、篮子„„）每人用动作、态度来证明变成了另一件东西，所变的东西要和原物大小差不多。

（2）合理改变下列命题，用动作表现出来：绳子－蛇；刀－棍子；粉笔－香烟；书本－镜子

（3）美国演员弗朗蒂斯练习：第一人在指挥交响乐队－第二人接过指挥动作就变成大蝴蝶在室内翩翩起舞。节奏和外形自然变化，内容也改换了。接下去第三人、第四人„

3、模拟想象练习：

（1）扮一个塑像（人、动作都行）（2）模拟一种植物（树木、花草都可）

（3）模拟一种动物。集体做‘快乐的动物园’。（4）‘我是一个小木偶’或模拟卡通片中人物和动物。

4、讲故事练习：

（1）讲述自己的见闻或看书、看电影、听来的新闻„„（2）讲离奇怪诞的故事：一人或多人都可。如：“我正在吃面包和肠，突然听到一个微弱的声音‘不要把我下去，我给你讲我的故事，于是面包和肠告诉我，他早年是个孤儿„„”故事不要一般化，要花样百出，随心所欲、尽情发挥，不一定有逻辑、意义，任何开头都行，讲到哪里是哪里，不必首尾呼应、面面俱到。

（3）集体讲故事：一个人开头，讲到要紧关头，另一人按自己的思路接下去讲：‘我听到脚步声„„一步一步地走进房门，我害怕极了，房门慢慢打开，进来了„„’另一人紧接着讲：一个人端着一碟沙丁鱼和一杯牛奶，我才想起我忘了吃夜宵„„”（以上选自弗朗蒂斯《请不要表演》）

5、形体自我感觉－寻找和建立角色的心理： ☆、服装、化妆塑造改变练习：

（1）一个设想的人物：用衣服、鞋帽改变自己形象。如：医生、军官、飞行员、囚犯„„（2）装上胡须、头套或剃掉胡须、头发以改变年龄和外形。（3）戴上头套，装上鼻油灰，扮装外国人。（4）扮装古代人。☆、改变声音练习：

（1）在电话里改变声音，让对方听不出来自己。（2）在电影里学方言，让对方听不出是谁。

（3）结合化妆、改变声音，以求形象改变的更统一。防止硬挤、硬憋、硬装。（4）在远处或楼下喊人改变声音，以锻炼声音的中塑性。☆、改变形体动作练习：

（1）过桥。每人改变5－10次不同形象来过桥。目的、动作、速度节奏、方式方法都不能雷同。

（2）学10种不同人物形象的外部动作。要有特点、要自然。（3）模仿大家熟悉的有特点的人，让大家猜是谁？

（4）化妆舞会。可是历史人物、领袖人物、神话人物、也可是著名文学作品中的人。

演员是内在感受与外在技巧的综合体而内在感受又以信念感和想象为主要核心

你们要培养信念感 进行“肌肉记忆”

第一 把自己衣服柜里的衣服都找出来一件一件穿在身上 然后创造出虚拟的情景和台词然后在镜子面前演示

这样做的目的是把演员的即兴的创造能力和信念感培养出来主要应付的是记性表演这个关卡穿衣服是考验演员对自我的创造 还有 记住一定要创造符合你所塑造的角色的人物特定的语言和动作不要千人一面

第二 随意的让别人在本子上写几个字你把这几个字连接起来讲个故事然后把她演示出来

主要应对的是即兴演讲和信念感的培养还有创造绝对

第三 有很多朋友会问如何要培养自己的信念感那么我可以把我的一些方法教给大家

1.在每天或者一段时间,假设自己是一个人在假设一个性格和生活背景然后用这个人去生活一段时间

2.找学表演的同学,彼此构件角色,然后生活一段时间

第五篇：三句半表演

敲锣打鼓走圆场

1：锣鼓一响好心情，2：我们漫游动画城；

3：表演一个三句半——

4：欢迎！

[锣鼓圆场……

1：动画城里朋友多，2：电视里面每天播；

3：卡通人物都认得——

4：快说！

[锣鼓……

1：机器猫和加菲猫，2：蓝皮鼠与大脸猫。

3：神探警长是黑猫——

4：喵！

[锣鼓……

1：宝莲灯和西游记，2：济公传奇连续剧；

3：还有：半夜鸡叫周扒皮——

4：（学鸡叫）

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[锣鼓……

1：人参娃娃葫芦娃，2：五十二集看哪吒；

3：龟兔赛跑胜利靠的啥？

4：靠——爬！

[锣鼓……

1：还有外国动画片，2：小朋友们也喜欢；

3：米老鼠和唐老鸭——

4：（学鸭叫）

[锣鼓圆场……

1：走出荧屏来到这儿，2：心连心手拉手；

3：一起学习和生活

4：快乐！

[锣鼓……

1：这里的儿童很可爱

2：女孩美来男孩帅；

3：多才多艺演节目——

4：真不赖！

[锣鼓……

1：七里山幼儿园是个家，2：小朋友们都爱它；

3：就像一个动画城——

4：我喜欢！

[锣鼓……

1：我们表演三句半，2：说到这里算一段；

3：下面节目更好看——

1234：再见！