第一篇：2016江苏南京市河海大学专职本科生辅导员岗位招聘7人
2016江苏南京市河海大学专职本科生辅导员岗位招聘7人
因工作需要，河海大学现面向社会公开招聘2017届毕业生从事专职本科生辅导员岗位工作(编制外人事代理)，有关事项如下：
一、招聘范围
面向校内外公开招聘2017届毕业生。
二、招聘岗位及人数
1、本部专职本科生辅导员岗位6个。工作地点：南京。
2、常州校区专职本科生辅导员岗位1个。工作地点：常州。
三、招聘条件
1、中共党员，具有良好的政治素质、思想素养。拥护党的路线、方针、政策，热爱祖国，热爱教育事业，遵纪守法，乐于奉献，热爱大学生思想政治教育工作。
2、有较强的事业心和责任感，有创新意识和潜力，团结协作，讲诚信，能胜任本职工作。
3、具有较强的组织管理、协调、沟通能力和良好的文字、口头表达、英语交流、公文写作、计算机应用等能力。
4、具有硕士研究生及以上学历学位。本科、研究生国内就读高校应为高水平大学，国(境)外就读高校须为世界知名高校，国(境)外毕业生的学历学位证书需经教育部学历学位认证。
5、本科或研究生期间须有班级、年级、校院学生会等学生组织主要学生干部经历。
6、具有全职、兼职从事学校辅导员工作经历的优先考虑。
7、身体健康，应届硕士研究生年龄原则上不超过28周岁(1989年1月1日之后)，应届博士研究生年龄原则上不超过35周岁(1982年1月1日之后)。
四、招聘程序(一)报名提交截止时间 2016年11月25日(二)申请材料及提交
1、申请材料包括： 纸质材料：
(1)填写《河海大学本科生辅导员岗位应聘申请表》(见附件1)，并由本人签名;(2)毕业生就业推荐表复印件;(3)已取得的各层次学历、学位证书复印件一套(在国外取得学历学位的，须提供由教育部留学服务中心出具的《国外学历学位认证书》复印件一份);(4)学生干部或全职、兼职从事学校辅导员工作证明材料、获奖证书复印件等一套;(5)身份证复印件和近期全身生活照一张。电子材料：
填写《河海大学本科生辅导员岗位应聘人员基本情况表》(见附件2)
2、材料提交
应聘纸质材料通过书面送交或邮寄(中国邮政EMS邮寄，非EMS邮寄的材料恕不接收),具体送交或邮寄地址见联系方式，所有应聘材料恕不退回。
应聘南京本部人员的电子材料通过电子邮件发送;应聘常州校区人员的电子材料发送邮箱，并在邮件主题注明“应聘辅导员-工作地点-毕业学校-最高学历/学位-姓名” 应聘纸质材料和电子材料缺一不可，否则一律视为无效申请。(三)考核
1、学校成立考核工作组，确定考核办法，择优确定进入考核的人员(未进入考核环节人员不再另行通知)。
2、应聘者参加考核时应携带身份证原件、毕业证书原件(本科起)、学位证书原件(学士起)、简历中提到的证书原件以及相关证明材料，材料核实无误后，参加考核。
考核主要通过笔(面)试、心理测试等方式，重点考察应聘人员的思想政治表现、道德品质、心理素质、业务能力等情况。
3、考核通过人员参加体检，体检不合格者不再列入拟聘人员名单。
4、学校根据考核成绩及应聘者实际工作经历等情况，择优确定最终拟聘人员名单，报学校审定。
(四)公示
对拟聘人员进行公示。(五)签约
拟聘人员与学校签订就业协议。
五、相关说明
1、应聘人员须认真阅读招聘公告，按要求如实填写相关信息并提供相应材料，对所提交报名材料的真实性、准确性负责。凡弄虚作假或不符合我校招聘要求的，无论何时，一经查实，学校有权取消其考试或录用资格，相关责任由应聘人员承担。
2、学校同意聘用的人员，应及时办理后续相关手续，逾期视为自动放弃。
六、联系方式
1、南京校区：
联系地址：南京市江宁区佛城西路8号河海大学学生处教育管理科(河海大学江宁校区行政楼B205室)联 系 人：张老师
书面送交时间：每周一至周五上午8:30—11:30，下午14:00—17:00
2、常州校区应聘材料投递：
联系地址：常州市晋陵北路200号河海大学常州校区组织人事部 联 系 人：邵老师
书面送交时间：每周一至周五上午8:30—11:30，下午14:00—17:00 原标题：河海大学专职本科生辅导员岗位招聘公告 点击下载>>>
河海大学本科生专职辅导员岗位应聘申请表.docx 河海大学本科生辅导员岗位应聘人员基本情况表.xlsx
第二篇：××大学专职辅导员岗位设置与聘用实施细则
附件3 ××大学专职辅导员岗位设置与聘用实施细则
为做好我校专职辅导员队伍建设，进一步明确岗位职责，增强岗位意识，提高辅导员队伍的责任心和战斗力，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）、《中共浙江省委教育工作委员会 浙江省教育厅关于进一步加强高校辅导员队伍建设的实施意见》（浙教工委〔2010〕8号）、《××大学岗位设置、聘用和岗位津贴实施办法》，结合我校实际，特制定本实施细则。
一、岗位设置
（一）岗位设置范围。专职辅导员是指在一线直接从事大学生日常思想政治教育工作的专职人员，包括学院（部）等单位专门负责学生工作的党政领导干部；一线专职辅导员是指在一线从事大学生日常思想政治教育工作的辅导员。
（二）岗位数量。根据教育部和省教育厅有关文件规定，结合学校实际情况，按照1：200和1：300的师生比例分别设置本科生和研究生一线专职辅导员岗位数。研究生辅导员岗位统一设置在研工部，各学院（部）本科生辅导员岗位由学生处在核定的岗位数范围内，根据各学院（部）本科生数等情况合理设置。
（三）岗位结构比例。专职辅导员具有教师和管理人员双重身份，既纳入教师岗位聘用，同时也参加管理岗位职员职级的评定。纳入教师岗位聘用时，其层级结构比例和岗位层级内部各等级结构比例控制目标同教师岗位；参加管理岗位职员职级的评定时，其职级结构比例控制目标同管理岗位。
二、岗位职责 受聘人员的岗位职责参照《××大学辅导员工作条例》（××大党【2014】6号）文件有关规定执行。
三、专业技术岗位聘用条件
（一）基本聘用条件
专职辅导员岗位聘用主要以职责、任务、任职年限、表现和贡献为依据。应聘各级辅导员岗位者应具有良好的政治素质、思想素养、职业道德、相应的业务水平和业务能力，爱岗敬业、治学严谨、为人师表、团结协作，具有开拓创新和奉献精神，具备适应岗位要求的身体条件，原则上应具有高等学校教师资格。
（二）具体聘用条件
1、二、三级、四级岗位聘用条件参照教学科研岗位。
2、五级岗位
在副教授岗位任职满9年，聘期考核合格及以上，出色完成本职工作，任现职以来取得较高水平的学术和研究成果。
3、六级岗位
在副教授岗位任职满5年，聘期考核合格及以上，出色完成本职工作，任现职以来取得较高水平的学术和研究成果。
4、七级岗位
现任副教授职务，工作任务饱满。
5、八级岗位
在讲师岗位任职满6年，聘期考核合格及以上，出色完成本职工作。
6、九级岗位
在讲师岗位任职满3年，聘期考核合格及以上，圆满完成本职工作。
7、十级岗位
现任讲师职务，工作任务饱满。
8、十一级岗位
在助教岗位任职满3年，工作表现积极，聘期考核合格及以上。
9、十二级岗位
现任助教职务，工作任务饱满。10十三级岗位
现任员级职务，工作任务饱满。
四、职员职级的评定
一线专职辅导员的职员职级评定参照《××大学管理岗位设置与聘用实施细则》和上级有关文件精神确定，由辅导员岗位设置与聘用委员会组织实施。
五、聘用程序
（一）公布岗位。学校公布岗位名称、岗位职责和聘用条件；
（二）申报岗位。应聘者向所在部门或岗位设置与聘用办公室申报，并填写申报表；
（三）审核评议，确定拟聘人选。辅导员岗位设置与聘用委员会负责对应聘者的资格、岗位工作情况进行审核、评议，并确定拟聘人员；
（四）公示拟聘人选。公示期为5天，公示期内受理群众投诉和个人申诉。
（五）发文聘用，签订聘用合同。
六、岗位聘用、管理与考核
（一）本次聘用时，评聘了学生思想政治教育教师的，可晋升专业技术岗位等级；具有其他专业技术职务的，须先转评同级学生思想政治教育教师专业技术职务后，方可晋升专业技术岗位等级。
（二）一线专职辅导员的日常管理与考核按《××大学辅导员工作条例》（××大党【2014】6号）文件执行。
七、辅导员专业技术等级及管理职员职级的聘用年限计算时间截止到2014年6月。
八、本细则未尽事宜，按照《××大学岗位设置、聘用和岗位津贴实施办法》及相关政策执行。
第三篇：2018江苏大学辅导员招聘笔试最新
2018江苏大学辅导员招聘笔试---回忆版
一、单选题：
二、判断题：
三、简答题：
1.辅导员的主要工作职责：
2.大学生职业生涯规划设计的主要步骤：
四、论述题：
1.《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务包括哪些方面？
2.如何做好高校青年教师群体的思想政治工作？
五、网文写作
以学院的口吻撰写一篇微信公众号内容，向学生宣传宿舍安全知识，防火、防盗、防诈骗知识。有可阅读性，便于传播。（基本上是这个意思）
其中一些主要内容：
1)《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》 2)《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》 3)《普通高等学校辅导员队伍建设》 4)《普通高等学校学生党建工作标准》 5)《普通高等学校学生管理规定》
6)（上面的规定意见什么的还是要都阅读一下的，都是我从试卷上摘下来的）7)职业生涯规划内容 8)“挑战杯”的意义 9)心理辅导相关
第四篇：江苏大学辅导员招聘复习材料之一：辅导员工作
一、新时期高校辅导的角色定位是什么？
答：
1、开展大学生思想政治教育的骨干力量；
2、高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者，实施者和指导者；
3、大学生的人生导师；
4、大学生健康成长的知心朋友。
答：
1、思想问题的解惑者。做好日常思想政治教育工作，了解学生思想状况，将矛盾和冲突化解在萌芽状态，维护好校园的安全和稳定。
2、专业学习的指导者。做好服务育人的工作。服务学生的学习和生活，为学生的学习和生活提供相应的咨询和指导，创造便利条件，为学生的综合素质全面发展创造环境。
3、人生发展的导航者。指导学生党支部和学生组织建设，使其一方面成为学生锻炼的平台，另一方面成为为学生服务的平台。
4、生活心理的关怀者。心理健康教育，帮助经济困难学生完成学业，指导和服务毕业生就业。
二、高校辅导员应具备怎样的素质？
答：辅导员的职业素养：
1、深厚的理论基础；
2、高尚的思想道德；
3、广博的科学知识；
4、良好的心理状态；
5、较强的工作能力
答：★高尚的道德素质
★良好的健康素质
★具有过硬的思想政治素质：坚定的政治立场；强烈的事业心、责任感；无私的奉献精神。
要明确政治素质的内涵，充分认识提高辅导员队伍政治素质的重要性。江泽民同志指出:“政治包括政治方向、政治立场、政治观点、政治鉴别力、政治敏锐性。”这五个方面都与一个人的政治素质联系在一起的，是政治素质的集中体现。高校是培养社会主义事业建设者和接班人的基地。培养的人才的政治素质如何，直接关系到未来国家的前途和命运。而高校政治辅导员肩负着青年学生“政治上的引路人”这一重要角色，高校辅导员必须具备坚定的政治方向，旗帜鲜明的政治观点，坚定的理想信念，在大是大非面前保持清醒的头脑。因此，提高辅导员队伍的政治素质的重要性是不言而喻的。
要具备马列主义基本理论素养，掌握邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观重要思想，坚持党的基本路线、方针、政策，在政治上、思想上同党中央保持一致，要时刻关心国家大事，了解国内外事实。运用马列主义和唯物主义辩证法去分析问题和解决问题。要树立正确的人生观、价值观，对国家的教育方针、法律等问题有正确的认识并能做出明确的解释。
★较强的综合业务素质
1、要具备“三心”细心、耐心、爱心。同时要有工作艺术。将爱与智慧交融为学生服务。
2、对专业基本知识的了解，成为学生专业的指导者。
3、分析当今社会的发展趋势，掌握大学生的发展动向，从而为学生更好的服务。
三、辅导员的职业道德规范？
高校辅导员职业道德是指高校辅导员在从事大学生教育、管理和服务工作中应当遵循的行为准则和规范。它是辅导员工作态度和价值观念的表现。
加强职业道德修养是辅导员职业性质和特点的内在要求；是增强辅导员的人格魅力，增强学生思想教育工作感染力的需要；是辅导员完善自我和成才发展的需要；是加强辅导员队伍建设的重要措施和途径。高校辅导员职业道德规范就是高校辅导员职业对高校辅导员的行为和关系所提出的基本要求，是高校辅导员在职业活动中普遍遵循的行为准则。
（一）敬业爱岗，勤奋工作。（1）要看得起辅导员这个职业。（2）要用心做事。（3）要有比较高的自觉性。（4）要有乐于奉献的精神。
（二）以生为本，关爱学生。（1）坚持以学生为中心，把学生作为一切工作的出发点和归宿，把立德树人作为辅导员工作的中心任务。（2）充分尊重学生的主体性、能动性和多样性，积极为学生的全面发展、多样化发展和个性化发展创造条件。（3）构建平等、民主、和谐的师生关系。（4）必须注重人文关怀，有关爱之心，有感情投入。（5）树立权利本位的观念。（6）坚持善谋利生之策，多办利生之事。（7）坚持以学生的满意度作为衡量辅导员工作好与差的第一标准。
（三）精心施教，诲人不倦。（1）深入了解掌握学生的情况和特点。（2）对学生实施教育应当经过精心策划，做好充分准备。（3）坚持因材施教，努力做到精致化。（4）讲究科学方法，讲究工作艺术。（5）注重心理疏导。（6）引导学生学会和掌握做人、做事、做学问的方法。
（四）严格要求，科学管理。（1）对学生应当高标准、严要求。（2）大胆管理。对不良倾向，应敢于批评指正。（3）采用科学的管理方法，讲究工作艺术。
（五）正确行权，公正廉洁。（1）坚持正确行权，防止权力错位。（2）坚持公平公正原则。①在选用学生干部问题上，应坚持德才兼备；②在培养发展党员问题上，应坚持党员标准；③在对待困难学生问题上，应坚持优先资助最困难的学生；④在表扬奖励或批评学生问题上，应做到客观、准确；⑤在处理学生之间的矛盾问题上，应坚持调查研究，公正公道；⑥在处理违纪学生问题上，应坚持依法办事，在法纪面前人人平等，排除各种不相关因素；⑦在对学生的评价问题上，应做到实事求是、客观、公正、准确；⑧在处理与学生权益有关的各项事务中，应当坚持依规办事，按程序操作，注意发扬民主和增加透明度；⑨在推荐学生就业问题上，应坚持一视同仁、优生优推。（3）坚持廉洁自律。
（六）关心集体，团结协作。（1）处理好与学校的关系，热爱学校，关心集体。（2）处理好与同事的关系，互尊互学，团结协作。（3）处理好与学生家长的关系，紧密配合，共同教育学生。
（七）以身作则，为人师表。（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。（2）具有高尚的道德情操和崇高的精神境界。（3）具有良好的工作作风。（4）具有文明礼貌和良好的风度。（5）起表率和榜样作用。
（八）求真务实，开拓创新。
高校辅导员职业道德范畴：
（一）职业理想：从业者在职业实践和职业生活中所向往和追求的完美人格。辅导员的职业理想：成为一名所有学生都爱戴的老师。
（二）职业情感：从业者内心深处对待特定职业所抱的肯定或者否定态度的体现。辅导员职业情感：爱岗；爱生。
（三）职业态度：工作态度。辅导员职业态度的基本要求就是认真负责，自觉主动。
（四）职业义务：辅导员的职业义务就是对学生、学校和社会所承担的责任，即“应该做的”。
（五）职业纪律：行为规范。它明确界定从业者在职业实践和职业生活中应当做什么，不能做什么。
（六）职业良心：对职业责任的自觉意识。辅导员的职业良心主要表现在：应当对得起学生，对得起学校，对得起社会。
（七）职业荣誉：对职业行为的社会价值所做的公认的客观评价和正确的主观认识。它包括两方面的内容：一是对从业者履行职业义务的道德行为的赞扬；二是从业者对自己的职业行为所具有的社会价值的自我意识，也就是在职业良心中所包含的自爱和自尊。
（八）职业作风：从业者在其职业实践和职业生活中所表现的一贯态度。辅导员职业作风的主要表现为：求真务实，雷厉风行，深入细致。
加强职业道德修养的途径和方法：
（一）学习的方法
（二）实践的方法
（三）内省的方法
（四）积善的方法
（五）慎独的方法
四、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定辅导员的工作要求是哪五点？ 答：
（一）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；
（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；
（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；
（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；
（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
五、教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定辅导员的工作职责是哪八点？
1、政治思想教育
2、道德品质教育
3、维护安全稳定
4、落实帮困助学
5、开展就业指导
6、抓好班级建设
7、组织开展活动
8、培养学生骨干
答：
（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；
（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；
（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；
（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；
（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
六、辅导员的工作方法
答：辅导员工作的总体要求：
1、坚持工作理念的先进性
2、追求工作过程的科学性
3、提高思想教育的针对性
4、强化日常管理的规范性
5、突出指导服务的实效性
6、致力自身发展的专业性
工作方法：
（一）全面掌握学生情况。
1、班级基本情况
2、学生个人情况
3、学生家庭情况
4、重点人头情况
5、群体总体情况
（二）坚持科学的工作理念。
1、全球视野观
2、时代前沿观
3、以人为本观（关心学生个性发展、关怀学生身心发展、关注学生未来发展、强化服务育人意识、关心学生切身利益）
4、综合素质观
5、依法治校观
6、服务育人观
7、系统工程观
8、科学发展观
（三）熟练运用常规工作方法。
1、思想教育工作方法（说理引导法、感情陶冶法、舆论影响法、主题班会法、随机教育法）
2、日常管理工作方法（建章立制法、目标导向法、自我教育法、环境育人法、活动竞赛法）
3、咨询服务工作方法（调查研究法、激发兴趣法、注入活力法、雪中送炭法、授人以渔法）
“六必谈”： 受到表彰、奖励或批评、处分时必谈；遇到困难和挫折、思想情绪不稳时必谈；
学生干部发挥作用不明显或思想、工作等方面出现苗头性、倾向性问题，需要提醒或帮助教育时必谈；学生之间、干部之间产生矛盾隔阂时必谈；发生重大变故或问题时必谈；学生有要求谈话时必谈。
“六不说”：不说激化矛盾的过头话；不说感情用事的话；不说出格的话；不说伤害学生和学生家长自尊心的话；别人可以说气话、错话，我们不能说气话、错话
（四）坚持运用综合工作方法。
1、宽与严——宽严有度
2、说与做——言行一致
3、标与本——标本兼治
4、舒与堵——疏堵结合、以疏为主
5、主渠道教育与主阵地活动相结合6、解决思想问题与满足实际需求相结合7、学校教育与社会教育自我教育相结合8、传统工作手段与多种新兴载体相结合 辅导员工作要注重“三点”： 牢记着眼点；关注兴奋点；抓住结合点 辅导员工作中要学会使“五力”：第一、要充分发挥学生自我管理的“动力” 第二、要会“借力”第三、要会给“压力”第四、要会发挥“亲和力”第五、要会使用“感召力”
辅导员工作中要用“六心”：第一、根源来自于“爱心”第二、做事要有“良心”第三、工作应该“细心”第四、师生要能“交心”第五、对学生干部工作应“放心”第六、指导学生要有“耐心”
（五）不断探索创新工作方法。
1、从单一方式转变为融教育管理服务的复合育人方式
2、从强调学生的日常管理转变为强调学生的和谐发展
3、从注重学生的知识教育转变为注重学生的文化塑造
4、从简单运用经验和传统转变为以科学的理论为指导
七、进行高校辅导员建设的意义（为什么重视辅导员工作）
答：第一，加强辅导员队伍建设，是坚持育人为本、德育为先的必然要求。第二，加强辅导员队伍建设，是统筹高等学校改革、发展和稳定的必然要求。第三，加强辅导员队伍建设，是锻炼造就高素质人才的必然要求。
八、辅导员工作在政治教育中的地位和作用。
答：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
九、结合本人实际谈如何做好辅导员工作（应聘成功后的工作设想）
（1）宏观上，国家、社会、和党对辅导员的要求
微观上辅导员是思想政治的教育者，班级事务的管理者，学生各项事务的服务者（2）努力完成上级所交代的工作
努力完善自己的知识结构，学习管理学和心理学的知识，用自己的管理学科知识背景帮助他们完成自我的独立。一切发展以学校的发展为前提。具体操作：
首先，换位思考，知学生之所需，想学生之所想。熟悉每个人的名字家庭情况，性格特点，优势特长。了解他们的思想和特点。只有站在学生的角度“以生为本”才能真正理解学生的思想行为，才能有效的找到解决问题的方法。
其次，抓好两个群体——学生干部和学生党员。
要抓好学生干部这个群体，我觉得最重要的是要培养学生的“三感”：责任感、成就感、荣誉感。即在学生干部选拔过程中注重干部的责任感，在工作过程中注意满足学生干部的成就感并给予学生干部应有的荣誉感。只要能把握这三感，一个学生组织就能具有强烈的凝聚力和战斗力，就能发挥出1+1〉2的效应。
学生党员是学生中的领头羊，他们在学生中占有相当的比例，而且也有不同的群体身份。如果能抓好党员这个群体，就能掌握学生的思想动态、学习风气、心理状况、精神面貌等各方面。让党员成为学生中的一面领航的旗帜、一座坚强的战斗堡垒。
在这两个前提下，从学生的思想、生活、学习、学生工作、社会实践、就业等各方面来教育学生。抓好学风：党建带学风、班风促学风、宿舍建学风。
十、辅导员与一般教师的相同和不同之处。
答：辅导员和任课教师都有教书育人的职责。任课教师与辅导员是高校教育教学和学生管理工作中的两个重要角色。课堂与班级又是高校日常工作的两个主阵地。
辅导员要从三个方面处理好与任课教师关系。
一是了解情况，给予支持。教师要提高师德和业务水平，爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。教师是教风建设的主体，优良的教风对良好学风的形成有促进作用，辅导员要了解和掌握学生在课堂上的表现，协助教师加强课堂管理，及时处理课堂上出现的学生违纪行为，营造一心向学的氛围。
二是主动沟通，争取支持。教师还是大学生的学习和生活顾问，负责激发大学生学习的热情，帮助学生解决日常生活中遇到的困难，为学生出谋划策或给予学生情感上的支持。辅导员要利用听课和巡课等机会，加强与任课教师联系，在培养合格人才目标上与他们达成共识，动员任课教师参与到学风建设中来，共同推动学风朝着勤奋、严谨、求实和创新方向发展。
三是创建平台，获得支持。任课教师一般都具有严谨的治学态度、高尚的道德情操和求真的科学精神，他们中的大多数都深受大学生的敬重。辅导员要通过召开班会、报告会等，邀请任课教师与学生谈理想、话人生，谈学业、话就业，拓宽思想政治教育的工作面，丰富思想政治教育的内容，并取得实实在在的效果。
十一、辅导员和学生应该是什么关系？
答：辅导员与学生的关系是一种师生关系。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员和学生之间的特殊关系决定了这种师生关系具有特殊性，也决定了辅导员在处理与学生关系时有特殊要求，这种要求可概括为“三个结合”：一是耐心教育和严格要求相结合。二是与学生亲近和与学生保持适当距离相结合。三是对全体学生一视同仁和对个别学生“另眼相看”相结合。辅导员在处理与学生关系时要防止几种倾向：一是对学生印象上“先入为主”，人际交往中的第一印象固然重要，但大学生具有非常大的可塑性，不能仅凭一时一事形成印象；二是对学生判断上“向我看齐”，不能以辅导员自己的价值观、个人喜好或专长来判断学生；三是对学生要求上“差别待遇”,不能用双重标准要求学生，尤其不能对身边的学生党员、学生干部放任不管。
十二、请谈一谈学生心目中的好教师的形象是怎样的。
答：
一、以理服人、以德育人。好的老师，人品极为重要。他不可能是口是心非，言行不一，学生希望老师是自己的行为楷模；好的老师，教育学生要耐心细致，循循善诱。
二、知识要新，思维要活。知识要新，就是不拘泥于课本上现有的理论知识，而应当是当代主流媒体所传播的新观点、新思想；思维要活，就是不禁锢于传统的思维方式，而应有发散性，逆向性等思维方式。
三、即时师长，又是朋友。课堂上是师长，课堂外是朋友。教师充满人情味、令学生感到亲切，教育教学才能取得良好的效果。
十三、叙述一下你的五年职业规划
前言：不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。
我们每个人都在设计自己的人生，都在努力实现自己的梦想。连我们成长的道路上一直扮演着各种不同的角色，职业生涯便是人生自踏上工作岗位之日起到退休所以工作的综合，职业选择是一项复杂的工作，舒适的工作环境，高薪的回报，和谐的人际关系，能充分展示自己的才华，实现人生价值的。
人生能否成功，受到许多的因素的影响，也有许多的不确定因素，但是，“找准池塘钓大鱼”道出了合理选择职业是人生成功的关键和前提，影响职业生涯的因素是多方面的，有个人素质，心理等主观方面的问题。也有社会环境，机遇等客观方面的问题，他们相互关联，相互影响，但是。最根本的在于个人素质与努力的结果。
我们每个人都会随着年龄的增长而慢慢长大，从学校出来后面对的就是一个充满竞争的社会。只有努力适应这个社会，投入到职业世界中。
我们只有正确的认识自己，认识职业生涯基本历程，树立职业生涯规划理念，使自己的职业生涯快乐并成功。第一章 认识自我
一．自我剖析
1.个人优势：有上进心和责任心，认真而持久的做好每一件事；有很强的好奇心，喜欢研究新奇事物；自我控制能力强，能够很好的把握自己的娱乐时间和学习时间；对待每一件事认真而又自信，我的性格活泼开朗，喜欢与人交往，以诚待人。
2.个人劣势：有时候太过于追求完美；主持经验缺乏，专业技术方面不精练，遇到大的事情没有主见，经验不足。
二．他人评价
1.优点：
（1）父母家人评价：做事努力认真，有爱心和责任心。（2）老师领导评价：对待工作认真，做事积极。
（3）同学朋友评价：温柔，乐于助人，想象力丰富，待人友好，工作负责。2.缺点：
（1）父母家人评价：脾气不太好、懒。（2）老师领导评价：做事要沉稳。
（3）同学朋友评价：主持经验缺乏，在大众面前过于约束。三．人才测评
我的职业兴趣类型为：自主/独立型。
这类人希望随心所欲安排自己的工作方式，工作习惯和生活方式。他们追求施展个人能力的工作环境，实现自身价值，摆脱组织的限制和制约。
第二章 职业认知 一．就业环境分析
1、辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，对大学生的成长成才起着至关重要的作用，做好辅导员工作，关系到大学生思想政治教育能否进一步加强和改进，大学生能否健康成长。
2、学校的改革、发展离不开稳定的环境，辅导员开展大量细致的日常工作，使得许多不稳定因素被化解在萌芽状态中；也正是由于辅导员们在关键时候冲在最前面，使得一些影响稳定的事端及时得到平息。
3、辅导员工作平台是为高校锻炼高素质人才、储备人才的平台。
二．目标环境的分析
如今辅导员这个职业很稳定，收入也很平均，多积累经验以后在学校能够有比较好的发展！
三．我的职业倾向
随着我国高校扩招，专职从事辅导员的人才紧缺。心理咨询师、职业指导师等人才将成为热门人才，需求量也将增大。
四．SWOT分析
SWOT是表示优势、劣势、机会和威胁
优势：乐观、开放、遇事有主见、身体素质好、语言表达能力强、与人和睦相处。劣势：遇事不耐心、缺乏社会经验
机会：高一级职位的补缺等、新的岗位或岗位的设立 威胁：不喜欢被约束、单位走向衰落 运用SWOT分析法进行职业生涯机会评估时，我要尽可能的对面临的各种职业发展机会进行评估。然后，确定职业生涯目标，选出最优发展机会。
第三章 职业选择
一．职业认知
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
二．职业选择
我将来走的路线：在学校系统里从事行政工作
三．职业目标的设定 职业目标：辅导员
阶段目标: 1.【中期：工作定位期，经验积累期。时间跨度2012-2017年。目标：成为合格的或优秀的辅导员。】 2.【远期：事业发展期，探索创业期。时间跨度2018-2028年，目标：成为行政主管】 第四章 制定行动计划、方案、措施 目标 计划 措施
近期计划 通过辅导员考试
中期计划 在工作岗位上努力做到最好，不断的充实提高自己的专业素质和个人修养，更好的为学院和学校的发展，为教育事业做出贡献。
远期计划 将来从事行政工作，未来发展的打算，短期内就是做好一名辅导员，当学院觉得我能在其他岗位上做出更多贡献的时候，我也服从调动和安排，然后提高自己的学历层次。
从现在开始努力学习，执着拼搏，迎接未来社会的挑战！第五章 评估与反馈
总的来说人生的辉煌，莫过于最大程度地发挥自己的潜能，实现人生的价值。因此，我们必须科学的了解自己的潜能和优势，了解外部环境给予的各种机遇与挑战，才能实现职业生涯的成功。我们每个人都要有进取心、责任心、自信心，自我认识和自我调节的能力。人的一生是漫长而短暂的。年轻时的你会觉得自己的生活道路很漫长，但人过半百，你又会觉得几十年仅是转眼即逝，所以只有现在努力。
我们要想做一位优秀的辅导员，就要必须具备敏锐的观察能力，果断的决策能力，耐心、仔细的解决问题能力和职业适应能力。
第六章 结束语
以上便是我对自己职业生涯的规划，现如今不管我是什么样子的，但我有了自己的规划，照着它努力地向前冲，去实现自己的目标，走好每一步，走好我的人生！让我的每一天都活得精彩而有意义！
十四、为什么要做辅导员？竞争的优势是什么？
答：优势：
1、感恩江大，充满热忱。母校两年半的培养让我对学生工作充满热情，并立志投身到母校辅导员的队伍，成为学生成长的认人生导师和知心朋友。
2、学生工作经验丰富，有一年半的兼职辅导员工作经验，有能力胜任辅导员工作。曾任院组织部副部长，带领学生组织开展了丰富的党日活动；曾任江苏大学兼职辅导员，了解学生管理和思想教育流程。
3、能力素质全面，有信心做好学生工作。通过多年的学生工作的经验及在各级学生组织的锻炼，我对胜任辅导员工作有充分的信心。拥有较强的组织管理能力和创新思维。具备管理学科和经济学科背景，能够将现代经济、管理理念和大学生思想政治教育有机结合，给学校思想政治教育和素质教育带来新鲜的血液，用科学的方法和思想，服务母校学生成长成才。学历背景优势来自文科院校。我是一个学习能力很强的人，能在最短的时间内高效的掌握知识要领。
4、是我职业规划的阶段目标。是我最理想的职业选择。我希望把辅导员工作当作我兴趣爱好的职业化、当作我的事业来经营。
5、兴趣和热情。在不同学生工作岗位上的实践，我有了丰富的开展学生思想政治工作及素质教育活动的经验，也培育了我对学生工作愈来愈深厚的热情和激情。如果我能被录用，我一定投入百分之百的工作热情、发挥全部的能力、利用所有的资源，为学生工作做出贡献。
十五、辅导员的职业理想 答：
1、崇高的理想信念
2、无私的奉献精神
3、高尚的道德人格
4、健康的生活方式
5、卓著的工作成绩
十六、辅导员的忠诚问题
答：
1、对党的忠诚
2、对岗位的忠诚
3、对学校的忠诚
十七、学生工作中最难解决的问题是什么？你怎么解决？
答：我认为最难解决的问题是学生就业问题，这不仅是学校关注的问题。家长关注的问题，更是全社会都在关注的问题。
如何解决大学生就业困难的问题，我认为可以从以下方面进行探讨：
一、社会重视，政府支持，学校力行。
政府可以通过一系列的措施增加大学生就业的岗位；学校把学生的就业问题放在学校发展的首位，多增添各式各样的就业培训，实践等机会。
二、学生辅导员在学生进入大学开始，加强对学生进行就业思想的指导，在学生大学期间的学习过程中，能够正确引导学生树立正确的就业观，等等。
三、学生要认清自身的长短处，对自己有科学合理的审视观，既不好高骛远又不卑微低下。积极规划自己的学业计划，专业学习之余，多参与社会实践，增长知识，等等。
答：辅导员工作最艰难的部分是如何把握新生入学教育，使学生更快适应大学生活。
一、新生入学教育包括：校史、专业、校园环境的熟悉等。
二、请毕业或在校的优秀学生与新生进行交流，传授经验与指导如何规划大学学习。
三、参与校园、社会实践活动等等。
十八、辅导员专家化势在必行
答：十个辅导员，七个在倦怠八个在张望九个在迷惘。每个人都知道辅导员是临时岗位，都不想干长；当然目前的环境也干不长。有人说：“在没有更好的岗位之前，辅导员就是最好的岗位”。活在当下，这句话是对的。向前看呢？职业化、专业化好像离辅导员都很遥远。
现在辅导员面对的最大困扰倒还不是前途问题，而是当下的自我价值体现。干了一年激情旺盛，干了三年激情飞扬，干了五年职业倦怠，干了十年没啥差别....一个三年的辅导员和一个十年的辅导员有多少区别呢？当事人自己能说的出来吗？周边的同事、同学能看得出来吗？
都说辅导员是行政、教师双重身份，可是在过分陷入行政这趟水中不能自拔的时候，教师还有几人在意；在意了，更有几人能够平衡。
辅导员也需要科研，不需要别人逼着你去走，而是你要向前看。科研是一名教师的基石，教学是一名教师的标杆。一个站不上讲坛的教师不是一个称职的大学员工。
辅导员的个人发展，外围环境是越来越明朗了，那就是部分流水部分营盘；在没有外来条件可以提供的时候，能做的只能是准备。准备什么呢？打造个人的核心竞争力！
高校要从根本上稳定辅导员队伍，不能只盯着让这些辅导员怎么出去，如何转业，而应该从制度上为广大辅导员建设一个专业平台，进行专业化的建设和培养，催生职业化的队伍。如果让每一位辅导员都有自己侧重的专业领域，可以把这个专业当成一直追求的事业，比如为学生提供职业生涯规划和就业指导，或是担任负责学生的心理健康教育和学生群体的心理研究的心理辅导老师，那么，每一位辅导员都会拥有广阔的职业发展空间。这就是最好的出口，因为这从根本上解决了辅导员的职业定位问题。
辅导员队伍建设应朝着职业化、专家化的方向发展，是辅导员发展的必由之路，这就要求辅导员在干好本职工作的同时应不断的学习、钻研，创新工作思路，才能适应新的形势变化和更高的职业要求。实事求是地讲，近些年个体发展的瓶颈在一定程度上影响了辅导员工作的主动性和积极性，也成为近几届学生工作会议难以回避的话题。辅导员的职业化、专家化的道路被当作解决当前辅导员发展困境的一剂解药。
在我看来，解药要成为良药必须要解决以下几个方面的问题。
学校应在认真研究、多方调研的基础上尽快出台辅导员队伍建设的指导性文件，为辅导员队伍建设和辅导员自身发展指明方向。辅导员的职业化、专家化的道路不能只停留在概念层面上，应该有具体的、系统的政策指引和相应的扶持措施。这个文件应该有助于辅导员坚定职业化、专家化的发展理念，促进辅导员实现角色的转变。
什么是专家，我们需要什么样的专家，如何培养专家？什么是专家，没有确切的定义，一般认为，专家是对某一事物或领域精通，或者说有独到见解的人。成为专家并非易事，既要辅导员成为专家，就不要再苛求他们成为杂家，也就不要再苛求他们成为“多面手”、“万金油”，否则就会与辅导员专家化道路背道而驰。辅导员队伍需要什么样的专家，或者说哪方面的专家，我想大致有如下几类：思想教育专家、心理健康教育专家、职业生涯专家、社团活动组织专家等。当然，随着形势的变化，对专家型辅导员需求的类型也会随之变化。
辅导员的专家化非一日之功，也非一证之别，仅靠“速成班”不成，仅靠“培训证”无益。要想成为专家，就要放下身来，静下心来进行系统全面的学习，接受扎实有效的培训，经历真实反复的实践。这就需要学校相关部门从长计议，为辅导员的专家化发展提供各种平台和进修的机会，并敢于承受变革之初的“阵痛”。
用职业化、专业化的指导思想认识辅导员工作类型，按照专业化的目标建立辅导员职能体系。当前辅导员管理工作是事无巨细的“保姆式”管理，这种无所不管、无所不问的管理方式不利于辅导员向专业化转变。事实上，辅导员的管理工作可分为专业化管理和事务性管理两个部分，其中的一些工作必然要向专业化方向发展，比如思想教育、心理健康教育、职业生涯、社团活动组织等。而另一些属于一般性的事务性工作，根据相关文件及规定即可操作，比如日常的勤工俭学、助学金评选发放、困难生贷款、户籍变更、医保查体等。向专家化发展的辅导员应专注于专业化技能的研究和实践，摆脱事务性工作的劳神与干扰。
辅导员走向专业化，其职能所及和服务对象已突破了学院界限，应面向全校，按照专业化的目标要求，建立以功能或学科为导向的辅导员管理体系，培养专业化的辅导员团队。
用职业化、专业化的指导思想调整优化辅导员队伍结构。由于辅导员的管理工作可分为专业化管理和事务性管理两个部分，一方面应该引导辅导员根据自己的爱好特长从事和发展自己的专业方向，他们将是未来专家化辅导员的支柱力量。另一方面，可以从任课老师中选拔一些有能力、责任心强的老师担任班主任，从事辅导员的事务性管理工作，学校可适当降低这些老师的任课时数，或在职称评定中给予一定优惠条件。这样既增进了任课教师对学生的关注和了解，提高了任课教师从事辅导员工作的积极性，也解决了大学教师教书和育人相脱节的矛盾。
如何评价辅导员，职称与职务问题。走上专家化道路的辅导员，在个体发展上更适合走职称发展的道路。如果辅导员在完成了本职工作，并具备了相应的研究成果却难以在职称评定上有所突破，职业化、专家化的道路将再次陷入死胡同。
由于辅导员的工作特点，使得辅导员具有一定的管理经验，有机会成为管理干部。应该创设一个更加公正、公平、透明的竞争环境和用人机制，使贤者有其用。
十九、拟一份加强学生本科四年的创业、就业能力的实施方案，不少于1500字
答：为了全面贯彻落实党的十七大提出的“建设创新型国家”发展战略，切实推进我校大学生创业教育和实践工作，培养大学生创业意识和创业精神，提高大学生的创业和就业能力，积极引导、鼓励大学生自主创业，构建学校扶持、社会资助的大学生自主创业工作体系和服务平台，根据有关文件精神，学校决定开展大学生创业教育。为保证相关工作正常、规范和有序地开展，特制定本实施办法。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，围绕培养综合创新型人才工作，着力加强学生创业教育，培养学生创业意识和创业精神，营造良好的创业文化氛围，全面提高我校学生创业能力和人才培养质量，为全面推进建设特色鲜明、优势突出的高水平大学做出积极贡献。
二、基本原则
（一）坚持以学生为中心的建设原则。充分考虑学生的学习与发展、考虑学生创业素质的培养以及创业能力的提高，紧紧围绕学生创业教育和创业实践的需要。
（二）坚持以创新、创造为核心的导向原则。创新和创造是构建大学生创业教育体系的重要内容。创业教育建设过程要始终坚持贯穿这一理念，提倡创新精神，以创造为融合点。
（三）坚持把创业作为最终目标的建设原则。创业教育要重在培养创业意识和实践技能，实现以实践为起点，在实践中创业。
三、基本思路
（一）进一步深化教学改革，加强创业教育指导课程建设，将学生创业实践纳入实践学分进行规划和实施，促进学生掌握创业的基本知识、理论和方法，培养学生创业意识和创业精神。
（二）通过开展创业实践培训，定期举办创业类竞赛等形式，培养学生创业的基本素质和品质，启发和挖掘学生的创业潜能，形成浓厚的创业氛围。
（三）通过建立大学生创业实践基地和设立大学生创业基金，为立志自主创业的学生团队提供创业训练的实战场所和有力的资金支持，着力提高大学生的创业和实践能力；
（四）通过支持学生开拓创新和自主创业，提高我校学生综合素质，实现培养综合创新型人才的目标。
四、主要措施
（一）强化创业教育理念，认真开展调查研究
1、充分认识创业教育的重要性、必要性和紧迫性。科学把握创业教育与学科教育、素质教育、就业教育的内在联系，形成以促进学生全面发展为目标，激发学生创业兴趣、培养学生创业精神为核心，开展创业实践活动和创业项目为载体，提高学生创业能力为关键，帮助学生掌握创业实务为宗旨的创业教育新理念。
2、探索高校创业教育规律，加强调查研究。分析创新人才特质，摸索创新创业人才培养规律，改进人才培养模式，将创业教育渗透到学校的教育教学改革中。帮助学生了解国家和地方对大学生创业的政策扶持，鼓励大学生创业，协调创业与学习的关系。鼓励和引导创业教育理论研究和科研项目研究，积极支持以创业教育为主要内容的人才培养模式和教学改革，逐步探索完善具有城建特色的创业教育理念。
（二）建立组织机构、健全工作机制，保障创业教育的顺利开展
1、建立组织机构：成立“创业教育工作领导小组”，由校长担任组长，分管校领导为副组长，宣传部、党办、校办、教务处、学生处、招生就业处、科研处、财务处、团委和各系部领导为成员，负责指导创业教育工作。成立大学生创业服务中心，配备专职人员，实体化运作，负责协调各有关部门，制定具体建设方案与计划，筹措相关资金，部署具体工作任务。
2、健全制度：①研究制定鼓励扶持大学生创新、创业实践活动的相关配套政策；②完善创业项目申报和经费支持的有关制度；③建立和完善与政府、企业共同开展创业教育的合作机制；④全面研究创业教育活动的基本规律和具体操作技术，做好创业教育的课程设置，建立以培养创新、创业能力为主的创业教育必选课体系；⑤确保我校创业教育工作科学化、规范化、制度化运作。
3、经费保障：学校专门设立专项经费，用于鼓励和支持开展创业教育活动。创业教育资金要做到专款专用。
（三）建设科学的创业教育体系
1、做好创业教育师资队伍建设工作。
（1）建设一支高素质、多元化、专兼职创业教师队伍。创业教育要与就业指导教育有机结合、与学生职业生涯规划相结合，建立专业师资队伍，成立创业教育教研室，开设创业教育类公共课程。各个系部要有至少一名教师或者辅导员从事创业教育教学工作，原就业指导教育教学老师经培训后可兼职创业教育教学。聘请10名左右校内外创业教育导师，由学校发放聘书，逐步形成创业教育导师智库。
（2）在已有的大学生就业指导教育师资力量的基础上，探索创业教育与创新人才培养机制，通过设立研究基金，申报相关研究课题，鼓励创业教育的创新试点工作，确保创业教育与传统课堂教学的有机结合。
（3）对各系部负责创业教育的教师（辅导员）进行创业教育培训。邀请省内外创业教育专家进校开设创业教育师资培训班，组织优秀辅导员和骨干教师参加培训。同时制定长期的教师培训计划，分批遴选辅导员和骨干教师外出进修，不断提升创业教师队伍的专业素质。
2、全方位开展创业教育课程建设
开设创业教育课程，充分发挥第一课堂主渠道的作用，鼓励教师和教学团队进行教学改革，在传统课堂中融进有利于创新素质、创造能力培养的一切有利因素。课堂中引入互动教学、情景仿真、模拟训练等教法，注重观念引导、知识传授与技能培养的有机结合。
（四）打造创业实践的平台
1、创业实践基地的建设。开辟校内外资源，建立大学生创业实践基地”，并按照具体规划步骤，逐步完善创业基地的建设。
2、组织开展创业教育相关活动。积极开展创业计划大赛、挑战杯竞赛、学科竞赛等创业教育相关课外活动；邀请各专业领域专家开设创业教育讲座，讲授各自专业内的前沿科技、发展现状、市场机会等内容。
3、依托社会开展各级各类创业实践活动。要鼓励学生深入社会，广泛开展各种创业实践类活动，如：大学生创业调研、创业校友访问、创业团队孵化等。可适当将学生创业实习时间融入到课程实习和专业实习中，推动大学生的创业实践。
4、利用我校教师科研成果，在创业教育教师的指导下转化为可供实施的创业项目。重点遴选那些对区域经济发展有社会和经济效益的项目，与相关企业对接。
（五）做好创业教育成果评价考核机制和社会宣传工作
1、建立创业教育成果的评价考核机制。确定创业教育成果的考评组织、被评对象以及相关责任人。做好创业教育指标体系评价的设计和实施工作。定期对创业教育和实践的成果进行评价。保障学校创业教育向可持续发展的方向前进。
2、建设创业教育专题网站，通过网络平台传播创业文化，营造大学生创业教育良好氛围，为大学生成功创业导航。
3、在校报开辟相关主题专栏，宣传创业教育开展情况，每学期确保有相关专题报道在校内外媒体发表，以扩大创业教育的社会影响力。
（六）争取有关政策，为创业教育的实施提供有力保障
学校将积极争取并利用省、市有关创业的各项优惠政策，与省内经济开发区、大学生创业园开展紧密合作，积极推进我校创业教育的成果转化和社会资源配置的有机结合，逐步形成与社会互动的创业人才培养模式。
二十、如何理解“在学生中树立威信”与“学生打成一片” 答：辅导员要在学生中树立威信。做辅导员一定要有威信，没有威信的辅导员很难开展好工作。没有威信，意味着你在学生心中没有分量，你的话可以不听，你布置的任务可以不做，你的要求可以置之不理，如果到了这种地步，这辅导员注定要失败。
那如何才能树立自己的威信呢？树立威信是要让学生服你信你。威信的建立除了依赖于辅导员的个人魅力外，还取决于辅导员平时的工作：
1、言出必行，取信于生，切勿信口开河，失信于生。
2、奖励与惩罚并行，尽力做到公平公正。3、攻身为下，攻心为上。4、抓住学生弱点进行重点突破（尤其是让人头疼的学生）5、坚决不在学生面前做有损自身形象的事情。
但是，辅导员应与学生保持适当的距离。有相当一部分辅导员会认为，辅导员应该和自己班里的学生打成一片，越亲密越好。尤其是一些刚参加工作的新辅导员，很喜欢和学生一起玩耍，可能会认为和学生关系好了，学生就会听自己的话，工作就会好开展。我的经历告诉我这样做是不妥的，记得我刚做辅导员的时候，真的有点童心未泯，和学生玩得很好，还有些学生跟我称兄道弟。当时我感觉很幸福，自己这辅导员做的很成功。后来，我发现出问题了。我越来越感到无法约束学生了，他们总是跟我嘻嘻哈哈的，感觉我不是他们的老师，而是同学朋友了。他们犯了错在我面前不会害怕，认错也是一脸笑容，还有就是我自己也无法狠心去惩罚他们了。结果是班级评估我班总是被扣分，把班级带的一团糟。
二十一、如何看“学生工作无小事”
答：学生工作无小事，只有事无巨细的做好学生思想上的指导者和领路人，才能尽全力为同学们营造一个温馨舒适的校园环境，让同学们能更充实、更顺利的度过大学生活！
不能因为学生工作展开的繁琐而忽略掉每个小细节，我们最终的落脚点是想让学生们通过四年的学习和生活最后能成为对社会有用的人，在他们步入社会后，能够使他们的工作和事业有更好的发展。我们会努力成为学生发展自己的最有力的后盾。
也许太多的人，总不屑一顾事物的细节，太自信“天生我才必有用，千金散尽还复来”，殊不知，我们普通人，大量的日子，都是在做一些小事，假如每个人能把自己所在岗位的每一件小事做好、做到位，就已经很不简单了。
细节在创造成功者与失败者之间究竟有多大差别？人与人之间在智力和体力上差异并不是想象中的那么大。很多小事，一个人能做，另外的人也能做，只是做出来的效果不一样，往往是一些细节上的功夫，决定着完成的质量。看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐趣，而只是当作一种不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作热情。他们只能永远做别人分配给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走上成功之路。
在工作中，如果我们关注了细节，就可以把握了创新之源，也就为成功奠定了一定的基础。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平谈，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。
细节实质是什么？细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。只有保持这样的工作标准，你才能注意到问题的细节，你才能做到为使工作达到预期的目标而思考细节，才不会为了细节而细节。
二十二、搞学生工作，不要太理想化，不出问题就不错了。请谈一下你对这句话的理解。
第五篇：江苏大学辅导员招聘复习材料之三：心理健康教育、心理咨询
一、谈谈你对助人自助的心理健康教育理念的认识.答：此所谓“授人以鱼，一日享用。教人以渔，终身受用”之理。“助人自助”是心理辅导的最基本原则，心理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独立性，而非增强其依赖性，以能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。
助人自助是辨证统一的关系，助人，可以包括任何有助于社会、有助于他人的行为。一个人只有与社会、与他人相互作用，才能体现自己存在的价值，满足被别人尊重的心理。所以，关心他人、帮助他人、为社会做贡献，不仅能从中获得友谊、信赖，还能真正获得好评、尊重，并且从中享受人生的乐趣。
心理健康教育强调“内施”与“顿悟”，为心理健康教育“助人自助”提供了一条切实可行的途径。非常重视个体自我内省。重视“内施”，务实求真，把反思作为提高一个人思想修养的有效途径。
“内施”：面对个体的心理问题，应当通过自我反思的方法在自己的身心中找出心理问题的根源，从而控制引发心理冲突的事件，通过自身的努力解决心理问题。
“顿悟”：坚持道德修炼，以提高自己的精神境界，从而解决心理问题。
现代意义上的心理健康教育强调自我反思、自我体验、自我感悟，强调“助人自助”、自我超越。
二、学生辅导员在心理健康教育方面可以做哪些工作？（加强和改进大学生心理健康教育、做好心理咨询工作的主要任务是？）
答：(1)宣传普及心理健康知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义。
(2)介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有效开发心理潜能，培养创新精神。
(3)解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题。(4)传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命、关心集体，悦纳自己、善待他人。
三、辅导员应如何把思想教育工作和心理健康教育有机结合起来？
答：1.要把心理健康教育融入到思想政治教育之中，开展深入细致的思想教育活动，做到“一把钥匙开一把锁”，化解矛盾，润物无声。要组织并引导大学生参加丰富多彩、形式多样的校园文化和社会实践活动，陶冶大学生高尚情操，促进其全面发展。通过各种活动，加强大学生思想、感情上的交流与沟通，努力营造有利于大学生健康成长的良好氛围。
2.充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用。高校要普及大学生心理健康教育，发挥哲学社会科学特别是思想政治理论课中相关课程教学对提
高大学生心理素质的重要作用。要结合实际，有针对性地开设相关选修课程。要不断丰富心理健康教学内容，改进教学方法，通过案例教学、体验活动、行为训练等形式提高课堂教学效果。
三、加强和改进大学生心理健康教育的总体要求？ 答：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，提高心理调节能力，培养良好心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
四、加强和改进大学生心理健康教育的基本原则？ 答：(1)坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。
(2)坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工作。
(3)坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。
(4)坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。
(5)坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。
五、心理咨询有四个方面的功能：
答： 教育功能、发展功能、保健功能、治疗功能
六、大学生心理咨询的主要内容：
答：心理健康与发展咨询；学业与发展咨询；择业与发展咨询
七、如何帮助有自杀倾向的人？ 答：1.保持冷静，耐心倾听； 2.让学生说出自己内心的感受；
3.要无条件接纳学生，不对其做任何评价； 4.不要试图说服学生改变自己的感受； 5.询问学生是否有自杀的想法或具体计划；
6.相信学生所说的话，任何自杀迹象均应认真对待； 7.不要答应对学生的自杀想法予以保密； 8.让学生相信别人是可以给其帮助的，并鼓励其寻求他人的帮助、支持；
9.要尽量取得他人的帮助，以便与你共同承担帮助学生的责任。
10.如果你认为学生即刻自杀的危险很高，要立即采取措施；不要让学生独处；去除自杀的危险物品，或将其转移至安全的地方；陪其前往精神心理卫生机构，寻求专业人员的帮助。
八、心理危机案例处理流程： 答：危机干预指对处在心理危机状态下的个人采取明确有效措施，使之最终战胜危机，重新适应生活。心理危机干预的主要目的有二，一是避免自伤或伤及他人，二是恢复心理平衡与动力。
危机干预主要采用支持技术，这时主要让个体表达或发泄内心的积郁，并在此基础上给予同情、解释和保证，树立其信心。
对有自杀倾向的个体，主要集中在使他们放弃自杀观念，而不是对自杀的原因作反复的分析和解释。另外还会帮助了解可以采用的应对方式，帮助获得新的信息或知识；在可能的范围内，帮助安排日常生活，并调动和利用社会支持系统，即亲人、朋友、社区、单位等共同帮助渡过难关，也即一方有难，八方支援。
心理危机干预的主要目的：(1)防止过激行为，如自伤、自杀或攻击行为等。(2)促进交流，鼓励当事者充分表达自己的思想和情感，鼓励其自信心和正确的自我评价，提供适当建议，促使问题解决。(3)提供适当医疗帮助，处理昏厥、情感休克或激动状态。
心理危机干预的原则：(1)迅速确定要干预的问题，强调以目前的问题为主，并立即采取相应措施。(2)必须有其家人或朋友参加危机干预。(3)鼓励自信，不要让当事者产生依赖心。(4)把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。
九、对于不主动透露自己家庭贫困的学生，辅导员应该如何从他自身和同学那里了解真实情况？ 答：1.从多种途径了解情况：（1）由本人反映家庭经济情况；（2）县民政局、乡镇政府、村委会、街道居委会出具贫困家庭证明；（3）班主任、同学、室友反映情况；（4）通过调查饭卡等的消费情况了解学生平时的生活水平。
2.在确定贫困生时要持谨慎态度，应通过日常谈话，侧面了解等多种渠道，尽可能了解学生最全面，真实的信息。
十、在对自尊心极强的贫困学生进行物质援助的同时，应如何做好心理方面的工作，帮助他们打消顾虑，重新找回克服困难的信心？
答：在帮困过程中，实现帮困助学工作由简单的“经济资助”向“育人成才”转变。要把握物质资助和精神鼓励相结合的原则，体现在：
1.以素质拓展为依托，促进学生保持健康心理；辅导员在关心和帮助贫困家庭学生生活的同时，更要注重关心贫困学生的心理健康，通过开展心理健康教育和辅导，帮助他们克服心理障碍，缓解精神压力。还要通过搭建素质拓展舞台，帮助他们多与人沟通，多参加丰富多彩的活动，发挥所长，树立自尊、自重、自强、自信的精神面貌，成为自己生活、学习的主人，使他们保持心理健康，促进他们的全面发展。
2.以助学贷款为契机，培养学生诚实守信的品质；
3.以勤工助学为载体，培养学生自强奋斗的精神。
十一、辅导员如何加强贫困学生的感恩教育，教育他们用实际行动回报社会？
感恩是中华民族的传统美德，成为我国传统文化的基本道德规律，然而当今感恩意识的缺失已是普遍现象，应引起广泛的关注。感恩教育是德育的一个重要组成部分，要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。
我们就通过这三个层面来分析感恩教育的实施。
1、从认知层面点拨学生识恩、知恩。道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是好无功利的给予。教育者可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。.从情感层面培养学生感恩意识。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。
3.从实践层面引导学生感恩于行。实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动，具体可以设计“为父母洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动。使学生懂得感恩是
做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。理障碍。
社会转型对学校德育也提出了机遇和挑战，西方的价值观和“自我”思想冲击着优良的传统意识，感恩教育既要继承优良的传统文化，又要超越传统，要反对儒家感恩意识的扩大化，又要重视中西文化的优化融和。值得宽慰的是，社会舆论已经开始注意到感恩意识缺失的严重性，感恩教育已经受到社会的关注。许多专家学者和理论工作者对感恩教育也做了一些有益的研究和探讨，一些学校也在积极开展感恩教育。2005年8月，上海市教委正式颁发了第三次修改后的中小学学生守则，首次将“学会感恩”列入《中学生守则》第六条。相信这些做法对公民增强感恩意识，改善社会风气将起到积极的作用。感恩教育是一个社会工程，家庭、学校、社会要全力构建德育环境，让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树常青。
十二、当代大学生常见的心理问题有哪些？你会如何处理？如何解决学生心理问题。
目前大学生的心理问题有：学业问题、情感问题（恋爱心理问题）、就业压力问题、经济压力问题人际交往问题和新生适应问题等。
●大一阶段：适应新的校园生活。进入大学后，发现成绩优异的同学有很多，他们在高中时代作为佼佼者的优越感消失了。巨大的心理落差使一部分学生无法适应。在思想上，大学生往往对理想与现实的差距认识不清。学生在考大学前往往被灌输了考上大学就万事大吉、一生无忧等片面的观念。但进入大学后，他们感到学习考试的压力还是那么大，竞争更加激烈，还要面对就业的压力。这种现实与美好理想之间的差距，使很多大学生无法及时调整自己的心态。而在生活上，大学生要自己解决生活中的一切问题，如何与同学室友建立起良好的人际关系，更是摆在大学生，尤其是大一新生面前的一大难题。在学习上，学习方法的改变同样困扰着一部分大学生，他们习惯了以往中学里老师手把手的教育方式，对于大学老师的教育方式很不习惯，以致课业落后，自尊心受到打击，出现焦虑、甚至对学习失去信心等心理问题。
●大二、三阶段：情感、交往、学习等。
这也是大学生常见的心理困扰，一般包括单相思、恋爱受挫、恋爱与学业关系问题、情感破裂后的报复心理等。随着生理和性心理的成熟，大学生对性给予了更多的关注，在生理发育、两性关系、恋爱等方面也经常出现心理困惑和障碍。一些大学生因一时冲动，或早婚早恋而荒废学业，或未婚先孕而痛苦不堪，或触犯刑法，走上犯罪的道路而留下终生遗憾。
大学生心理渐趋成熟，开始积极地思考人生，不断反省自我，探索自我，经历着种种内心自我评价与认知的矛盾和迷惘。对于学习为了什么，将来想要从事什么样的工作，希望得到什么样的人生等问题的思索使大学生心理起伏很大，如果没有适时的引导，很容易诱发心●大四阶段：就业、考研等人生重大选择、面对社会环境的压力等。就业的双向选择，使大学生面临着巨大的就业压力。这在高年级学生中表现尤为显著，许多大学生在大四毕业前或毕业后都没有找到合适工作，心理问题也就随之凸现出来。但相对于城镇学生，农村学生因家庭经济状况等影响对能否就业就更为敏感，出现的心理问题也比城镇学生相对更多一些。
大学生心理健康与成才的关系：1．心理健康是大学生全面发展的基本要求；2．心理健康可以使大学生克服依赖心理，增强独立性；3.心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础；4.心理健康有利于培养大学生健康的个性心理。
大学生健康心理培养途径：
加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面实施素质教育的重要举措，是高等学校德育工作的重要组成部分，这就要求学校对大学生进行心理测试，分析和研究大学生的心理状况，开展心理咨询活动，教育和引导大学生不断地加强心理品质修养和锻炼，使他们成为具有良好心理素质的人才。
1．培养良好的人格品质
为达到这一目标，大学生首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折应有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。要提高挫折承受能力，大学生应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类实践活动，丰富自己的人生经验。
2．建立科学的生活方式
生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记忆能力减退。
3．加强自我心理调节
大学生在学习过程中应学会自我心理调适，控制自己的不良情绪，做到心理健康。首先要保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃人浩瀚的知识海洋里邀游，吸取新知识，发展多方面的能力，提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。其次，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，遇到悲伤和忧愁的事情，要学会自我调节，适度地表达和控制情绪。生活中常常会遇到不顺心的事，考试失利、恋爱受挫、人际冲突等均会引发焦虑、愤怒、忧郁等不良情绪，这时他们必须及时疏导自己的不良情绪，疏导的方法有合理宣泄、注意转移、目标升华等。
4．鼓励他们积极参加业余活动，发展社会交往独居。
（三）愤怒。如有的大学生因一句刺耳的话或一件不顺心的小事而暴跳如雷；有的因人际协调受阻而怒不可遏、恶语伤人；有的因别人的观点或意见与自己相左丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的机会。大学生可通过参加各种业余活动，来培养自己的多种兴趣和业余爱好，充分发挥自己的潜能，以缓解紧张情绪，维护身心健康。另外，通过社会交往可以不断地丰富和激活大学生的内心世界，使他们能够认识到自己的社会责任，养成遵守社会道德规范的习惯。
5．加大心理咨询的力度
心理咨询是指来心理咨询的人与心理咨询师之间，就针对咨询的人提出的心理问题，进行共同分析、研究和讨论，找出问题的所在，经过心理咨询师的启发和指导，找出解决问题的方法，以克服其情绪障碍，恢复对社会环境的协调适应能力，维护其身心健康。从心理咨询具有治疗功能的角度来说，心理咨询属于心理治疗，心理治疗的对象主要是有轻度心理障碍的人。通过与求询者的交谈、指导，咨询者针对求询者的各种心理问题，进行仔细分析，帮助求询者找出正确认识自身心理问题的根本方法，引导求询者更为有效地面对现实，并为求询者提供建立新型人际关系的机会；同时，帮助求询者改变过去的心理异常，使他们最终恢复健康的心理。当然，心理咨询的方式很多，如通过以生活指导为中心的咨询，可以帮助学生正确处理学习、交往、择业等问题，改善他们的适应能力；通过以心理卫生为中心的咨询，可以指导学生改善情绪和性格，使他们面对挫折时保持心理平衡；通过对心理障碍的诊断及治疗，可以指导大学生正确处理学业、成才、交友、择业、恋爱、求职等方面的问题。
答：
1、开展大学生心理问题筛查工作，建立大学生心理档案。对于有心理问题的同学，在学习、生活中给予多一点关注，帮助他们提高心理素质。
2、开展形式多样的心理健康教育宣传活动，营造增进心理健康的良好氛围。
第一，开设心理健康方面的课程； 第二，举办有针对性的讲座；
第三，举办心理健康宣传日、宣传周和宣传月活动； 第四，建立学生、辅导员和心理咨询老师三级工作机制。
十三、学生中的心理问题有预兆吗？从哪些苗头可以发现学生中的心理问题？
答：
（一）焦虑。如有的大学生在临考前夜的失眠或考试时“怯场”，在竞赛中不能发挥正常水平等，多是高度焦虑所致。
（二）抑郁。抑郁最明显的症状是压抑的心情，表现为仿佛掉入了一个无底洞或黑洞之中，正被淹没或窒息。其他感觉包括容易发火，感到愤怒或负罪感。抑郁常常伴随着焦虑，对所有活动失去信心趣，渴望一个人
而恼羞成怒；有的因一时的成功、得意而忘乎所以；有的因暂时的挫折或失败而悲观失望，痛不欲生。
（四）嫉妒。嫉妒是自尊心的一种异常表现，在大学生中普遍存在。具体表现为当看到他人学识能力、品行荣誉甚至穿着打扮超过自己时内心产生的不平、痛苦、愤怒等感觉；当别人身陷不幸或处于困境时则幸灾乐祸，甚至落井下石，在人后恶语中伤、诽谤。嫉妒是一种情绪障碍，它扭曲人的心灵，妨碍人与人之间正常真诚地交往。
（五）冷漠。凡事漠不关心、冷淡、退让的消极情绪体验。如有的大学生对周围的人和事漠不关心，对集体和同学态度冷淡，对自己的前途命运、国家大事等漠然置之，似乎自己已看破红尘、超凡脱俗。于是，把自己游离于社会群体之外，独来独往，对各种刺激无动于衷。
十四、心理学的四种性格是什么，辅导员对这四种大学生怎么对待
答：心理学上人的四种性格：第一种是力量型，这样的人坚强，不沉着，急躁，他们在生理上属于胆汁质；第二种是活泼型，这样的人坚强，沉着，好动，属于多血质；第三种是完美型，其性格比较坚强，沉着但有惰性，属粘液质；第四种是和平型，其中有好动的，也有懒惰的和不沉着的，属于阴郁气质。当然，胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种是典型的气质类型，真正属于这四种气质类型的人并不太多，自然介于他们之间的在不同条件和生活方式的影响下，当然还有各种各样的中间型、混合型和过渡型。
《西游记》中已对人的四种性格刻化得出神入化，唐僧师徒四人正是代表了这四种性格：
唐僧---完美型 细致，敏感，悲观悟空---力量型 坚定，果断，自负八戒---活泼型 活泼，热情，多变沙僧---和平型平稳，随和，寡言
举一个简单的例子吧：有栋住房起火了； 完美型的人会思考：是什么原因起火了，是电线短路还是厨房着火？
力量型的人会行动：关掉电闸，找到灭火器，马上去灭火！
活泼型的人会大叫：楼上楼下大叫，不得了啦，起火了！
和平型的人会旁观：反正有人会报警，消防队马上会到，不用那么急吧。
活泼型的人认为一因多果：做一件事，会有不同结果，有可能这样，也有可能那样；所以他们是经常变，变的是结果；明明答应你的事，过两天就忘了；
力量型的人认为一果多因：一个结果，可用多种方法，可以这样做，也可以那样做；所以他们也经常变，变的是方法；明明教你这样做，过两天要你那样做
完美型的人认为一因一果：做一件事，只有这一个方法，而且必须按照这个方法去完成，喜欢做计划，做表格，制定规范，很难接受别人的意见
和平型的人认为无因无果：任何事情，这样也好，那样也好，这样做也行，那样做也行；口头上应和，心里觉得不一定；如果大家都这样，我就这样，大家都那道歉，执着好动，不需要朋友帮助。情感：性情烦躁注重方向，强调价值，轻细节，多行动，难放松，缺乏同情心。
能力：天生领导对别人严格要求，但对自己无所谓，具有创造力，专注且对事物有好恶分明的倾向。完美型的人：
表象：严肃、得体、礼貌、矛盾。社交: 不轻易交朋友，但结交的每一个都是非常好的朋友，先想再说，不爱赞美他人。
情感：善于料理家务、节省、敏感、悲观。
能力：擅于表达，言词机敏，理解和组织能力强，记忆力好，才华出众。样，我就那样。
所以唐僧师徒四人在去西天取经途中，给人的感觉各不相同：唐僧给人的感觉很固执；悟空给人的感觉方法多；八戒给人的感觉很好玩；沙僧给人的感觉不想事。
同时这四个人在情绪反应方面各不相同：唐僧生气时一个人伤心；八戒生气时几天就好了；悟空生气时会毁灭一切；沙僧生气时你还不知道。但是这四个人却组成了一个西天取经的精英团队，最后取经成功，全部修得正果。
唐僧让这个团队变得正规，悟空让这个团队变得灵活，八戒让这个团队变得快乐，沙僧让这个团队变得冷静。
活泼型的人喜欢说；完美型的人喜欢想；力量型的人喜欢做；和平型的人喜欢看。
完美型的人认为活泼型的人说话不算话，活泼型的人认为完美型的人过于较真，力量型的人认为和平型的人做事不知急，和平型的人认为力量型的人过于暴燥。
活泼型的人欣赏和平型的人做人很厚道，和平型的人欣赏活泼型的人天生浪漫，力量型的人欣赏完美的人做事很认真，完美型的人欣赏力量型的人敢作敢当。
力量型完美型重在做事，力量型要做就做，完美型做就做好，活泼型和平型重在做人，活泼型要做主角，和平型只做配角。
认识不同的性格，学会与不同性格的人相处，就是学会了如何做人。活泼型的人：
表象：外向、乐观、多言、爱表现；
社交：喜欢群居、朋友多，热情，喜欢赞美人，易忘人名。
情感：善变，追求新鲜，情绪易被调动，不记仇。能力：对事总是有很高的兴致，且活力和热情具有感染力，能够影响周边的人。力量型的人：
表象：工作型，眼睛炯炯有神，走路大跨步。肢体动作少但坚定有力，喜欢快捷。
社交：不喜欢说话，爱争执，坚持已见，即使错了也不
和平型的人：
表象：脸部祥和，喜好倾听，走路缓慢，爱微笑，动作缓慢不喜欢变化，少发怒。
社交： 乐做旁观者，随和、朋友多，喜爱讨论他人长短。
情感：喜欢避免矛盾，自律、自制情绪稳定。
能力：喜欢与人合作，自主性较差，较被动，易压抑自己的能力。活泼型的人：
1)有行动力；2)言语过多；3)自我为中心；4)不注意记忆；5)变化无常；6)无条理，不成熟。让活泼型的人统筹起来 力量型的人：
1)好胜心强；2)一意孤行。让力量型的人缓和下来 完美型的人：
1)容易抑郁；2)自惭形秽；3)拖拖拉拉。让完美型的人快乐起来 和平型的人：
1)得过且过； 2)没有主见。让和平型的人振奋起来
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