第一篇：5年优质课--语言《秋天的图画》
语言：《秋天的图画》散文（大班）
活动目标：1.理解散文的主要内容，感知秋天的主要特征。
2.尝试用完整连贯的语言，讲述画面的主要内容，丰富词汇“五颜六色”、“千姿百态”。
3.感受散文语言的优美，激发热爱大自然的情感。活动准备：熊猫手偶一个、钢琴曲、背景图《秋天的图画》两个版块（一个版块四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花猫和内容相关的小标记小图片各一张、PPT 一．开始部分：幼儿经验回忆，说说四季的特点，引起幼儿对秋天的回忆。师：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？分别是哪些季节？那你最喜欢哪个季节？为什么？田老师，最喜欢秋天，还记得秋天有哪些美丽的景色？让我们一起来回顾一下吧！（播放PPT）
二、基本部分：看看讲讲、听听学学，分段欣赏散文，感受散文语言的优美。1.看小猴的画
——秋天的景色真美！今天来了一位老师，是谁？熊猫老师的学生是谁呢？（出示小动物）你们猜猜熊猫老师要上什么课？你是怎么知道的？
——熊猫老师今天的要求是请小动物们画一画秋天，我们来看看，小动物们画了什么？（出示小猴的画）请你用好听的话来讲一讲小猴的画。我们听一听，小猴是怎样介绍自己的画的。（倾听录音：我画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。）
小结：小猴的话真好听，把水果的颜色都说进去了。2.看小松鼠的画
——小松鼠迫不及待地想展示他的作品了，我们也来看一看吧。小松鼠画的是哪里？谁能用好听的话来说一说小松鼠的这幅画？
——我们也来听一听，小松鼠是怎样介绍自己的作品的。（倾听录音：我画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！）——小松鼠的话好听吗？你觉得哪里好听？为什么？ 3.看小兔子和小花猫的画
——（打开画面）请小朋友看着这两幅作品，两个两个说一说，小兔子和小花猫分别画的是哪里的景色？用好听的话、连贯的话来介绍一下。4.完整欣赏，整体感受散文优美的意境。
1）初次完整欣赏。
——小兔子和小花猫讲的话藏在一首优美的散文里，散文的名字就叫《秋天的图画》，让我们完整地欣赏一遍吧！
——听到小兔子和小花猫的话了吗？我们再来听一遍吧，仔细听啊，小兔子的话里面哪个词语很好听？什么叫五颜六色？什么叫千姿百态？我们连起来说一说小兔子的话。——小花猫的话还想不想听？他的话哪一句你最喜欢，为什么？ 2）再次完整欣赏。
——熊猫老师让小动物画画的事，连起来就是一首优美的散文。散文的语言很美，很美的语言如果加上优美的音乐，朗诵起来就会更加动听，让我们再来欣赏一遍。听完之后，要说一说你最喜欢散文里面的哪一句。
三、结束部分：生活迁移，结束活动。
师：秋天很美，秋天的美，看不完，说不尽，你们最喜欢的秋天是什么样子的？如果请你来画一幅秋天的图画，你会画些什么呢？请你和好朋友一起找一个你喜欢的地方说一说。
散文《秋天的图画》
上图画课了，熊猫老师要求小动物们画出自己看到的秋天的景色。
小猴子画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，看得叫人直流口水。小松鼠画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来。真好玩呀！
小兔子画的是花园，美丽的菊花开放了，五颜六色，千姿百态，真是漂亮极了！小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农民伯伯去收割。
熊猫老师高兴地说：“秋天的图画，多么美丽呀！”
第二篇：幼儿园大班语言教案《秋天的图画》
大班语言教案：《秋天的图画》
设计意图：
秋天是一个绚丽多彩的季节，也是一个丰收的季节，它有着非常鲜明的季节特征。为了让幼儿在多彩的季节中感受秋天的美丽和收获，激发幼儿关注自然、热爱秋天的情感，特开展此活动。活动目标：
1、看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学习用“直流口水”、“五颜六色”等词语讲述画面的主要内容。
2、能根据小图片的提示，有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征。
3、感知秋天美丽的景色，进一步萌发幼儿热爱秋天的情感。活动准备：
1、《秋天的图画》的三幅图画。
2、小猴、小花猫、小兔和内容相关的小标记小图片三套。
3、ppt一份。活动过程：
一、出示背景图，播放歌曲《秋天多么美》，引出话题。
1、教师：小朋友你们刚才听的这首歌唱的是什么季节？（秋天）你觉得秋天美吗?
2、教师：今天动物园里的小动物们要上美术课，熊猫老师请小动物画出秋天的景色。我们一起去看看有哪些小动物？他们画的秋天美不美？
3、老师已经把小动物画的画都带过来了，我们一起去欣赏吧。
二、出示图画，幼儿欣赏画面内容。
幼儿自主选择欣赏画面内容。
教师：三幅图画都画的是什么地方？画中有什么？看好了请回到位子里。
三、图文结合，理解散文内。
教师：这些画真美呀，把你看到的来告诉大家。
（1）小猴子画的是什么？有哪些果子？是什么颜色的？这些水果真诱人呀，看得叫人怎么样？（引导幼儿说出：、红色的ＸＸ、黄色的ＸＸ）教师小结：原来呀，小猴子画的是果园。红色的苹果，黄色的梨，看得叫人直流口水。（出示ppt里的图片，请幼儿填充内容）
（2）小猫画的是什么？树叶是什么颜色的？（银杏树叶变黄了、枫树叶变红了），（蝴蝶）引导幼儿模仿落叶飘飘的情景。
教师小结：小猫画的是树林。银杏树叶变黄了，枫树叶子变红了，象蝴蝶一样从天上飘落下来。（出示ppt里的图片，请幼儿填充内容）
（3）小兔子画的是什么？这些菊花是什么颜色的？（丰富词语“五颜六色”）教师小结：小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，真是漂亮极了！（出示ppt里的图片，请幼儿填充内容）
四、师幼完整的朗诵散文
教师出示图文，幼儿跟随老师一起朗诵散文。
五、幼儿根据散文内容分组完成图标排列
教师出示操作材料：老师知道许多小朋友都学会了，现在我们三组小朋友来把这三段话用图标补充完整。
六、师幼共同校对幼儿操作图。
来看看排列的对不对，我们一起用好听的声音把它说出来。
总结：熊猫老师看见这些美丽的图画心情会怎么样？它会说些什么？（幼儿自由回答）教师小结：熊猫老师高兴地说：“秋天真美啊！”
七、欣赏图片，进一步感受秋天的景色之美。
1、教师：秋天很美，秋天还有哪些美丽的景色呢？（播放ppt）
2、教师：让我们听着音乐一起到外面去找找美丽的秋天吧。
附：
《秋天的图画》 小猴画的是果园。红色的苹果，黄色的梨，看得叫人直流口水。小猫画的是树林。
银杏树叶变黄了，枫树叶子变红了，象蝴蝶一样从天上飘落下来。小兔子画的是花园。美丽的菊花开了，五颜六色，真是漂亮极了！
熊猫老师说：秋天真美啊！
第三篇：语言《秋天的图画》教案
大班语言活动教案《秋天的图画》
活动目标：
1.理解散文的主要内容，感知秋天的主要特征。
2.尝试用完整连贯的语言，讲述画面的主要内容。丰富词汇“五颜六色”、“千姿百态”。
3.感受散文语言的优美，激发热爱大自然的情感。活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
现在是什么季节？秋天到了，大自然有哪些变化？大家可以从几个方面来讲讲你感受到的秋天的变化。（出示一些标志：秋天的天气、秋天的果园、秋天的花园、秋天的田野、秋天的穿着。）
二、看看讲讲、听听学学，分段欣赏散文，感受散文语言的优美。
（一）看小猴的画
今天来了一位老师，是谁？熊猫老师的学生是谁呢，我们一起看一看。（出示小动物）
你们猜猜熊猫老师要上什么课？你是怎么知道的？
熊猫老师今天的要求是请大家画一画秋天，如果是你，你会画什么？
我们来看看，小动物们画了什么？（出示小猴的画）请你用好听的话来讲一讲小猴的画。
我们听一听，小猴是怎样介绍自己的画的。（倾听录音：我画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。）
小猴的话好听吗？哪里好听？对呀，把水果的颜色都说进去了，真好听！我们也来说一说好听的话。
（二）看小松鼠的画
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了，我们也来看一看吧。小松鼠画的是哪里？谁能用好听的话来说一说小松鼠的这幅画？
我们也来听一听，小松鼠是怎样介绍自己的作品的。（倾听录音：我画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！）
小松鼠的话好听吗？你觉得哪里好听？为什么？
我们也来说一说这样好听的话。
（三）看小兔子和小花猫的画
小兔子和小花猫说，小朋友们，快来欣赏一下我们的画吧。（打开画面）
请小朋友看着这两幅作品，两个两个说一说，小兔子和小花猫分别画的是哪里的景色？你们也用好听的话、连贯的话来介绍一下。
三、完整欣赏，整体感受散文优美的意境。
（一）初次完整欣赏。
小兔子和小花猫讲的话藏在一首优美的散文里，散文的名字就叫《秋天的图画》，让我们完整地欣赏一遍吧！
听到小兔子和小花猫的话了吗？我们再来听一遍吧，仔细听啊，小兔子的话里面哪个词语很好听？什么叫五颜六色？什么叫千姿百态？我们连起来说一说小兔子的话。
小花猫的话还想不想听？他的话哪一句你最喜欢，为什么？
（二）再次完整欣赏。
熊猫老师让小动物画画的事，连起来就是一首优美的散文。散文的语言很美，很美的语言如果加上优美的音乐，朗诵起来就会更加动听，让我们再来欣赏一遍。听完之后，要说一说你最喜欢散文里面的哪一句。（完整有声课件）
（三）尝试朗诵散文。
散文真的很美，现在我们在音乐声中，用最美的声音一起来说说散文。
（评析：在幼儿充分感受理解散文内容，获得美的情感体验的基础上，鼓励幼儿跟随课件用最美的声音展示，让幼儿又一次的感受散文的美。）
四、活动延伸
我们知道秋天很美，它不仅是个丰收的季节，还是个色彩斑斓的季节，除了小朋友和小动物们画的，秋天里还有好多美景。今天回家以后，我们也用画笔来画一画美丽的秋天，用今天散文里面学到的好听的话，来说一说你自己的图画，好吗？
第四篇：大班语言：秋天的图画
大班语言：秋天的图画
大班语言：秋天的图画
活动目标：
1．看图感知秋天的主要特征，学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。
2．能根据已有的经验，用绘画和讲述的形式表现秋天的色彩和主要特征。
3．能耐心倾听同伴的讲述，逐步形成良好的习惯。
活动准备：
1．熊猫手偶一个。与幼儿欣赏秋天景色的图片。
2．幼儿人手一张纸，人手一盒油画棒（水彩笔）。
3．教学挂图：《秋天的图画》。ppt《秋天的图画》
活动过程：
（一）出示熊猫手偶，引出话题。
1．教师出示熊猫手偶，播放PPT行赏秋景：小朋友好！我是熊猫老师。熊猫老师带着小动物要去秋游了，我们也跟着一起去吧。
2．教师：上图画课了，熊猫老师要求小动物们画出自己看到的秋天的景色。请小朋友猜猜小动物会画些什么图画？请小朋友仔细看图说说，有哪些小动物？它们画出了哪些秋天的图画？
（二）幼儿自由观察画面，讲述画面的主要内容。
1．教师出示ppt第二页，让幼儿猜想4个小动物画的秋天的图画的内容。
2．教师鼓励个别幼儿在集体面前大胆地讲述，并要求其他幼儿注意倾听同伴的发言。
（三）采用提问的方式，引入讲述经验，帮助幼儿有序地讲述画面的主要内容。
1．教师：熊猫老师要求小动物画什么景色的图画？
2．教师：小猴画得是什么？有哪些果子？是什么颜色的？馋不馋？有的小朋友口水都流出来了。
3．教师：小松鼠画得是什么？树叶是什么颜色的？你们是小叶子风吹来一起像蝴蝶一样从天上飘落下来吧。
4．教师：小兔子画得是什么？菊花是什么颜色的？你们来表演菊花，有的高有的低，有的大有的小，这就是千姿百态。
5．教师：小花猫画得是什么？有哪些农作物？是什么颜色的？
6．教师：熊猫老师看见这些美丽的图画，会说些什么呢？
7．教师：教师带领幼儿逐一讨论讲述，并逐一丰富幼儿的词汇，如“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等。
（四）教师完整地讲述画面，并带领幼儿一起讲述。
（五）戴头饰，分角色讲述散文。
第五篇：秋天的图画
《秋天的图画》教学设计
课标分析：
《课程标准》中提出：教学设计过程要“考虑学生的心理逻辑，设计适当的学习活动，让学生充分利用课文学语文。”有鉴于此，结合文本特点和学情，本课设计坚守的教学理念是：化难为易，化枯燥为乐趣，学习活动充分展开，让学生充分利用课文学语文，促使学生乐于学习、善于学习。教材分析：
《秋天的图画》是人教版二年级上册第一篇课文。本文充满美感，文字具有很强的表现力，将秋天美景描写得形象、热烈，“颜色+事物”的词语丰富，色彩鲜明，可谓秋天因“词”而美丽。尤其是“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把，稻海翻起金色的波浪。”这样的词句，其中比拟手法的奥秘和“颜色+事物”的语言结构，既适合积累词语，也适合积累句子；既适合朗读，培养语感，也适合培养审美的情趣。学情分析：
刚进入二年级学习的学生，形象思维优势明显，具有强烈的好奇心和求知欲，乐于表达。但认知能力有限，理解、表达等能力无疑比较稚嫩，即使“脸颊”“稻海”等这些在生活常见的词，学生的理解也似是而非；“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”一句所采用得比拟手法，低段孩子并不了解这一形式，甚至在他们的认知中，梨树就是挂起了灯笼。而“金黄、红红、金色、燃烧”这一系列的修饰语，孩子往往视而不见，„„这些都需要教师作一番设计和引领的。一言以蔽之，这一阶段的学生规范的语言表达能力还不强，语汇积累有限，突出的问题是表达不够准确，因此需要通过教师的引领积累语言材料、尝试迁移运用。教学目标：
语言知识目标：会写“波、浪”二字，能识记“梨、笼、浪、粱、燃、勤”等字。
语言技能目标：体会比拟手法的妙用。
学习策略目标：发现“颜色+事物”的语言结构，积累语言材料并尝试运用。
情感态度目标及文化意识目标：通过朗读、看图、想象，培养语感和审美的情趣，感受语言的魅力，体会秋天的美丽。
教学重点与难点：发现课文“颜色+事物”的语言结构，学着课文的语言特点尝试运用。
教学策略：根据孩子形象思维的特点，通过“朗读、看图、想象”等形式，习得词语；通过“动手摆一摆”“辩一辩”等形式感悟比拟手法的妙用；而对修饰语的学习，则采用对比法，出示带有颜色的词卡，在视觉上形成冲击，引发审美冲突，进而加深感受，固化语言形式，着力于积累与运用。除此之外，课中还设计了”水果炸弹”的游戏和当小诗人的体验活动，总之，一切都是为了让学生学有所得，学得更多、更有效，学得轻松愉快！教学准备：学具（拼图）、教具（拼图、词卡）、PPT等 过程设计：
【学习活动一】初读全文，学习字词
一、欣赏秋景，引出课题。
1.出示一组图片。
2.师：这些图片描绘的是哪个季节的美景？假如这样的秋天，现在、马上就来到我们身边，你的心情会怎样？读第一句。再高兴点。学第一句。
这节课让我们走进秋天的图画，请伸出手指，和老师一起写课题。
指导认识课题中的第四个字：图。这个字怎么记？说笔顺规则，再组词。
二、初读全文，识字学词。1.初读全文，初感词语。
师：这幅秋天的图画都画了什么呢？请读课文。要求：（1）用序号标出有几句话；(2)碰到不会读的生字借助苹果的拼音多读几次，也可以问同桌，问老师。
2.化难为易，有的放矢学词语。
（设计意图：本环节教学，不同的词语采用不同的教学方法，并采用游戏等多种形式，旨在让学生既能扎实掌握，又能学得轻松愉快。）出示词语：灯 笼
高 粱
燃 烧
翻 起
勤 劳
脸 颊
梨 树
稻 海
波 浪
这些词语会读吗，先自己练练——
（1）学习第一排词语（轻声、后鼻音的字）
①小老师领读，大家发现什么?读好词语中的轻声、后鼻音的字：笼、粱。
②据字形，猜字义，观图片，解词语
学习“高粱”的“梁”字。师：偏旁是——，（生：米字底）。师：那这高粱应该是——，（生据字形猜意思）出示图片，小朋友你们看，这就是高粱，去掉外面的壳就是高粱米，可以做成高粱米饭，也可以酿酒。
师：很多小朋友都猜对了，真厉害，都会根据字形猜字义了。（设计意图：“粱”是个形声字，米字底表意明显。据形猜义是汉字的一大特点，这也是学生必须掌握的一种识字能力。）（2）学习第二排词语
①小老师领读，第二排词语发现什么？（前鼻音的字特别多）。
②学习“脸颊”。脸颊在哪里？请摸摸自己的脸颊。（3）学习第三排词语
①小老师领读。
②用“词串”的方法积累词语“（）海”。
首先出示稻谷的图片，让学生猜；师：“稻海”就是——出示图片（“稻海”图）。随机出示“云海”图，“林海”图，以“（）海”的构词方式拓展学习“云海” “林海”两个词语。
（设计意图：图片，是形象到抽象的一大媒介。先出示一束稻谷，再出示稻海，鲜明的对比让孩子一下就明白了什么是稻海，紧接着出示“云海、林海”予以巩固。孩子们以后碰到“（）海”的构词方法便了然于心，此类词语就能轻松理解。由一个词带出一串词，这种“结构化”的学习意识和能力是很需要老师的引导与培养的。）3.指导书写“波浪”二字。
①师指稻海、云海、林海的图片，你们看，只要风一吹，它们就会像——（生：波浪一样在翻滚）。引出“波浪”一词。
②引导发现：“波浪”两个字，你发现它们有哪些共同的秘密。发现这两个字的结构特点（左右结构，并且是左窄右宽）；练习写字；交流评价（这个小朋友什么地方写得特别好，提点建议使他写得更好）；跟进练习（争取一遍比一遍写得好）。
三、游戏识字，发现规律，及时巩固。
师：我们来玩“水果炸弹”游戏，被设定为“炸弹”的词语，老师可以读，小朋友不能读，不小心读到的小朋友要解开“炸弹密码”，使自己脱险。
1.“水果炸弹1”。炸弹密码“笼，你怎么记得？”学生回答，小鸟待的叫——，小鸡待的，叫——，小鸭待的，叫——，发现这些笼子都是——；
并引导学生发现“龙”表示它的读音，“竹字头”表示它的意思。
2.水果炸弹2。炸弹密码“在下列字中，找出像‘笼’这样的形声字。” 出示：“图
梨 浪 粱 燃 勤 劳”。
渲染气氛：仔细找，要说出理由哦，如果漏掉一个“水果炸弹”，全班都会炸到的哦。小朋友逐个说出理由（哪边表示意思，哪边表示读音），并巩固形声字特点。
3.再读词语，及时巩固。
（设计意图：本课的生字8个生字，6个是形声字，若按往常方法“你是怎么记的”一个个讲解不仅单调而且低效。如何形成自主识字的能力？如何经历有趣的、印象深刻的学习过程？可在小朋友喜欢的“水果炸弹游戏”中找到答案。其间，学生是紧张的，注意力是集中的，学习的内驱力无疑是强劲的。由一个形声字记一串形声字，这样的课堂效率是我们该追求的。）
【学习活动二】再读课文，探寻比拟手法的奥秘
一、再读课文，圈画词语。
1.同桌互查。课文共有四句话，小朋友互相校对一下。现在同桌你读给我听，我读给你听。如果有错，互相纠正。
2.听读课文。请四个小朋友来读课文，其他小朋友一边听，一边找秋天的图画都画了什么呢？请小朋友找到词语，并用小圆圈圈起来。
二、摆放图片，同桌互学。
1.根据自己圈出来的词语，在这个学具袋里找出相应的图片摆起来。如果同桌意见不一样的，可以轻声讨论，说出理由使同桌相信你。看哪一组既安静动作又快，时间1分钟。2.同桌展示，上台在黑板上摆放。
三、自主辨析，领悟写法。
1.出示黑板上的拼图，师：你们是这样摆的吗？有不同意见吗？
2.请意见不同的学生上黑板再摆。师归结问题：到底该不该把灯笼挂在梨树上，火把插在高粱上呢？谁要是能从课文中找到答案，那才厉害呢！你认为，理由是——
3.学生再读课文，并说理由。相机出示文字与图片相对应的画面。让学生明白：苹果露出红红的脸颊，是说——苹果红红的像小朋友的脸颊，稻海翻起金色的波浪，是说——。稻谷很多被秋风一吹，就像大海翻起的波浪，成熟的高粱就像燃烧的火把。最后总结：火把和灯笼不应该摆上去。
（设计意图：这一句的修辞手法教学是个难点。让学生通过摆一摆，读一读易引起学生的头脑风暴，在学生自主学习中辨析，慢慢明了的过程中，突破这个难点。此环节，学生学有所悟，学有所得。）
【学习活动三】对比体验，妙用“色彩”，习得方法
一、想一想，引发审美冲突。
你们看，这幅画（呈现的是黑白的图画），好看吗？怎样使它更好看？
二、变一变，感受“颜色词语”的美妙。
1.那该给他们添上什么样的颜色呢？学生据课文，说一个贴一张词卡。
2.师变化教具，使黑白的图片变成彩色的。
师：你们看。哎，是什么使刚才的画面一下子变得这么漂亮？（预设学生回应：是颜色。）
三、读一读，积累“颜色+事物”的词语。
1.对，我们来好好读一读这些充满魔力的词，谁能读得像画一样美？先自己读一读。你愿意读一排就读哪一排。
预设：真红啊，不够红，它有两个红呢？谁再来读。我感觉眼前一片金灿灿的，红的像烧起来一样，高粱长得真好呀。金黄的灯笼，真喜庆呀！
2.学生练习朗读。师：听着小朋友的朗读，感觉秋天的图画更美了。3.学生合作读，体会秋天丰收的喜悦。
四、说一说，尝试运用“颜色+事物”的词语。
1.当小诗人，学习运用。
秋天到了，还有哪些美景呢？请小朋友来当小诗人，给这些美景配上美丽的文字，别忘了给他们“添上颜色”哦！请看：
银杏摇起（）的（）
柿树挂起（）的（）
枫树张开（）的（）
葡萄串起（）的（）
2.学生交流，注意颜色词语的准确及比喻的恰当。3.合作朗读，提高审美情趣，积累语言材料。
男生读原文，女生读上述“创作”的句子。课堂总结：
像“金黄、金色、红红”这样的词语，虽然常见，学生却易视而不见。而在这一课中，这样的词语让我们充分领略到秋天的热情，色彩的浓烈，丰收的喜悦。这一环节，黑白图片与彩色图片强烈的对比，吸引学生一下子关注到这些词语，同时，有颜色的词卡与图片两相结合，再让学生朗读品味，词语的形象就变得丰满、立体。在运用阶段，学生就显得轻松自如了。
这样的秋天是多么迷人，多么令人喜悦！那是谁使秋天这样美丽呢？我们下节课再学习。教学后记：
本课的教学设计我着力突出了以下几个要点：
１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
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