二年级语文学生情况分析

第一篇：二年级语文学生情况分析

二年级语文学生情况分析（下学期）

新华小学

张淑贞

通过二年级上学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。

通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题

我认为，以上进步也和我们学校这一学期实行的“晨读、午写、暮思”活动有很大的关系。

存在的问题： 1.在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。2.学生分析、理解题意的能力有待加强。

3.加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。4.在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。

今后改进的措施：

1.在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

2.在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。3.加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。

4.在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。

第二篇：二年级语文分析

识字一

【学习目标】

1.会认１１个生字，会写１０个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.积累有关秋天的词语。

【自主学习】

一、说金秋

１.同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？ ２.出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

二、自由读课文

1.复习春天的词语：春回大地 万物复苏 2.自由学习秋天的词语。3.同桌对读，四人小组轮流读。4.比赛读、齐读。【合作探究】

1.教师范读，学生边听边想画面。交流，？你是听了哪个词语才有这样的画面？

２.自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。３.交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

４.学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。【练练测测】

1.把下面的字加上偏旁组成新字，并组词。

且（）巴（）化（）

云（）士（）头()

2.把下面的词语补充完整。

()高()淡()高()爽()河()美

()谷()登()雁()飞 春华()()

3.看拼音，写词语。4.找一找，组成新字写下来。

宀

尸

人

头

十

王

化

云

1秋天的图画

【学习目标】

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确流利.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之 愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。【知识链接】

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把。【自主学习】

一、读一读

１.我是一个勤劳的孩子。

２.我家住在翠湖公园边的五号楼十二层。

３.秋天，是美丽的季节；秋天，是凉爽的季节；秋天。是丰收的季节。

４.远山层层叠叠，山上翠绿的树林被秋风染成了黄色。

二、连一连

苹果露出

金黄的 火把

梨树挂起

红红的 灯笼

稻海翻起

燃烧的 脸颊

高粱举起

金色的 波浪

三、写一写

捡几片漂亮的树叶做成书签，再写上

一、两句话，送给别人或送给自己。把想写的话写在横线上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、在方框里填上正确的标点符号

１.秋天来啦□秋天来啦□山野就是美丽的图画□

２.谁使秋天这样美丽□

３.秋风吹□树叶摇□红叶黄叶往下掉□ 【合作探究】

1.齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？ 2.翻书，自读课文。3.思考：课文共有几句话？

4.小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。5．学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。6．小组内读，说说自己的感受。【拓展延伸】

1．我会画：画秋天的果园 2．我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天

2黄山奇石

【学习目标】

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。4.朗读课文，并选两段背诵。【知识链接】

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。【自主学习】

一、按原文填空

１.在一座（）的山峰上，有一只“（）”。它两只胳膊（）着腿，一动也不动地（）在山头，（）着翻滚的云 海，这就是有趣的“（）”。

２.“仙桃石”好像从天上（）下来一个大桃子，（）在山顶的石盘上。

３.巨石像一位仙人（）在高高的山峰上，（）着手臂（）向前方。

４.（）的黄山风景区的景色（），尤其是那些（），有趣极了。有（）、（）、（），还有（）、（）、（）等。那些叫不出名字的（）岩石，正等着你给他们名

字呢！

二、读一读，再用加下划线的词说句话 １.“仙人指路”就更有趣了。

_________________________________________________________ ２.那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。________________________________________________________ 【合作探究】(一)知“石”

1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。(二)说“石”

1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。(三)悟“石”

1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。【拓展延伸】

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

3植物妈妈有办法

【学习目标】

1.会认12个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【知识链接】

苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。【自主学习】

一、组词。

已（）（）

豆（）（）

甲（）（）好（）（）

如（）（）

识（）（）经（）（）纷（）（）洼（）（）

二、按课文内容填空。

孩子（）已经（），就得（）妈妈，（）。牛马有（），鸟有（），植物要（）靠的什么

（）？蒲公英妈妈（）了（），把它（）给自己的（）。只要有风（），孩子们就（）风（）。（）妈妈有个好办法，（）给孩子（）上带（）的铠甲。只要（）住（）的皮毛，（）就能去田野、（）。豌豆妈妈（）有办法，她让豆荚（）在太阳底下。（）的一声，豆荚（），孩子们就（）着（）着（）妈妈。（）妈妈的办法（），不信你就（）观察。那里有（）的（），（）的小朋友却（）它。【合作探究】

（1）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去

（2）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

（3）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？（4）重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？蒲公英种子传播需要哪两个条件？苍耳种子传播需要哪两个条件？豌豆种子传播需哪两个条件？ 【拓展延伸】

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么粗心的孩子得不到它？

4古诗两首

【学习目标】

1.会认10个生字。会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.喜欢背诵古诗。【知识链接】

苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，政治家，书画家，与唐代的韩愈、柳宗元、宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石和曾巩并称唐宋散文八大家。

杜牧(803～852)唐代诗人。字牧之。京兆万年(今陕西西安)人。出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧晚年任中书舍人，居长安城南樊川别墅，后世因称之“杜紫微”、“杜樊川”。【自主学习】

一、按课文内容填空。

1.这两首诗的作者是______和______。2.“不相识”的“识”是______意思。3.“闻”是______意思。4.李白的好朋友是______。

二、给下面句子加上标点符号。1.你知道《赠汪伦》的作者是谁吗 2.妈妈，请您教我种花吧 3.小明是我的好朋友 【合作探究】

一、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

1.讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节? 2.交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么? 3.学习《山行》

4.《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 5.如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘? 【练练测测】

一、填空题。

1.《赠刘景文》（）（）（）（）擎雨盖，菊残犹（）傲霜（）。（）（）（）景君须（），（）（）橙黄橘绿时。

2.《山行》（）（）寒山（）径斜，（）（）（）（）（）（）（）。停（）（）（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）。【拓展活动】

把自己课外学的古诗背给同组同学昕，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

语文园地一

【学习目标】

1.运用方法认字、写字。2.积累词汇、诗歌。3.口语交际。4.展示作品。【自主学习】

1.请写出带有下列偏旁的字。

木：_______ _______ _______ _______ _______ 月：_______ _______ _______ _______ _______ 艹：_______ _______ _______ _______ _______ 宀：_______ _______ _______ _______ _______ 2.棉花朵朵____，大豆粒粒____，高粱____红了脸，稻子笑____了腰。

3.枝头结______，架上挂______，________的是梨，________的是枣。

4.选词填空。

以 已

（1）孩子（）经长大，就得告别妈妈。（2）从此（）后，孩子四海为家。

快 块

（1）飞机飞得真（）。

（2）这（）石头很像一只猴子。

娃 洼

（1）山（）里盛开着许多美丽的鲜花。（2）我看过葫芦（）的动画片。

【合作探究】

《我的发现》这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

《日积月累》这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。【练练测测】

一、读读抄抄（第14页）

许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐

说说笑笑 多多少少 干干净净 明明白白 漂漂亮亮

白白胖胖 方方正正 男男女女 大大小小 清清楚楚

-----------------------------------------------------------------------------------

识字二

【学习目标】

1.会认11个生字，会写八个生字。

2.正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3.留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。【自主学习】

一、根据课文内容填空

______金鱼

______航模

______图画

______电脑

______花草

______京戏

______二胡

______天气 ______钢琴

______鸽子

______书法

______象棋

二、连一连

跳

报纸

读

手绢

看

皮筋

溜

电视

踢

足球

洗

旱冰

听

音乐

看

课文 【合作探究】

1.小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2.哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3.再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4.比赛读，看谁读得最好。【练练测测】 我是一个小画家，来到操场学画画。画上树，画上花，画上爬竿和球架，更要画好教学楼，五星红旗高高挂

老师工作大楼里，教书育人贡献大。读读填填

１.我是一个小画家，画上（），画上（），画上（）和（），更要画好（）、（）高高挂。

２.如果你就是这个小画家，你还想在这幅画上画些什么呢？ _____________________________________________________。

5一株紫丁香

【学习目标】

1.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.3.通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.【知识链接】

《一株紫丁香》讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.【自主学习】

一、根据句式仿写句子

１.绿叶在风力沙沙，那是我们给您唱歌。

＿＿＿在＿＿＿＿＿＿，那是＿＿＿＿＿＿。

２.夜深了，星星困得眨眼。

夜深了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３.我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

＿＿＿＿＿＿把＿＿＿＿＿＿＿＿＿，栽在＿＿＿＿＿。

二、连一连 写一写

欠 心 阝 囗 亻

申 木 自 哥 余

----。【合作探究】

1.你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?

2.小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)3.小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空: 我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙 沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.4.这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.5.在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:

合格:正确地读(不添字,不漏字)

良好:大声,正确地读

优秀:大声,正确,有感情地读.6.全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受。【练练测测】

一、我要送给老师几句话

老师，请您（）。

老师您快（），您家的小弟弟已经等您很久了。

老师，（）。

请您相信我，我一定（）。

【拓展延伸】

1.让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.2.配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.6我选我

【学习目标】

１.认识课文的８个生字，会写１０个生字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文。

３.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。【知识链接】

智能趣题欣赏 猜猜看，猜四种文具。谜

语

大哥干活先脱帽，二哥干活先挨刀，三哥干活先喝水，四哥干活雪花飘。要问他们都是啥？我们天天能看到。【自主学习】

1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2.同桌互读，不明白的地方研究一下。3.教师范读，学生评价。

4.用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

5.小组分角色朗读。

6.表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。【合作探究】

1.用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2.同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3.开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4.齐读生字词。

5.指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

6.齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

7.用自己喜欢的方式感受全文 【练练测测】

一、读下面的字，想想它们的意思，再组词。

青()今()悄()话()

静()令()消()活()

二、想一想，填空。

校：是（）和（）组成，共有（）画。林：是（）部首，韵母是（）。

说：有（）画，部首是（），韵母是（）。【拓展延伸】

1.出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2.提问：

这两个句子有什么不同？

（说法不同，意思相同。）

3.照样子说一说：

李强是我的好朋友。

（）是我的好朋友。

（）是（）。

（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）4.假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

7一分钟

【学习目标】

1.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2.认识本课“钟零”等生字。3.正确、流利，有感情的朗读课文。【知识链接】

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。【自主学习】

1．想一想 一分钟的时间有多长？用一分钟你能做些什么？ 2．做一做 拍皮球，一分钟能拍多少下；写字，一分钟能写几个；走路或跑步，一分钟能走（跑）多远？ 3.查一查。

欠：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 哈：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 包：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 钟：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 叹：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 迟：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 闹：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 元：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿【合作探究】

1.老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2.分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3.集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4.元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）【练练测测】

一、拼一拼，写一写。

shu bao tan qi nao zhong chi dao qi che（）()()()()jue ding qian mian bei zhe ha qian hou hui()()()()()

二、组词

包（）（）哈（）（）欠（）（）元（）（）闹（）（）钟（）（）迟（）（）叹（）（）决（）（）【拓展延伸】

一．课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

8难忘的一天

【学习目标】

1.认识13个生字。会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3.激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。【知识链接】

今天，妈妈带我去电脑室玩电脑。妈妈帮我打开电脑，进入画画程序，让我自己画画。我画了一座房子，歪歪扭扭的，还透着风，没有门，没有窗户，地是黑的，天是绿的。妈妈一看，忍不住哈哈大笑。妈妈让我看一个姐姐的画。她的房子画得整整齐齐，红红的门窗，浅蓝色的天上飘着几朵白云，红红的太阳笑眯眯的，碧绿碧绿的草地上长着一棵茂盛的柳树，几只小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，地上还有很多小蚂蚁在忙忙碌碌地搬运食物。真美呀！看着姐姐的画，我下决心要学习电脑画画，下一次来再和这位姐姐一比高低。【自主学习】

一、区别字组词

次（）

处（）

容（）

及（）欠（）

外（）

客（）

乃（）紧（）

昌（）

什（）

抓（）紫（）

冒（）

计（）

瓜（）

二、多音字注音并组词

着：______（）

兴：______（）

______（）

______（）

三、填空

怦怦地（）

精彩的（）紧张的（）

顺利地（）灿烂的（）仔细地（）

慈祥的（）

亲切地（）难忘的（）【合作探究】

1.学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。2.说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。3.边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。【练练测测】 根据课文内容填空

１.想到马上就要见到邓爷爷，我又（）又（），心（）地跳个不停。

２.邓爷爷带着（）的微笑向我走来，我（）敬了个礼。３.我（）地操纵着计算机，（）地打出（）的图形来。邓爷爷（）地看了我的表演，脸上露出了（）的笑容。４.这件事又发生在（），天气（）。“我”的心情是（）

５.因为（），“我”觉得这是难忘的一天。【拓展延伸】

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

语文园地二

【学习目标】

发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。引导学生掌握部首查字法。【自主学习】

一、连一连

雷声 灿烂 倾盆 答答 阳光 相间 随风 大雨

黑白 大作 滴滴 舞动

二、按课文内容填空。

1.赠人玫瑰，________________。2._____________________，实意能叫枯木发芽。3.花要________，人要________。

4.________________的人，能得到_______的帮助。

三、口语交际

1.外地人找不到要去的地方，我们可以为他们____________。2.腿脚不方便的老爷爷要寄信，我们可以替他________________。【合作探究】

1.引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2.找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3.你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4.多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。学习查字典。

1.复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2.今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3.教师举例，示范部首查字的方法。

4.全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5.引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）6.比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

【练练测测】

一、照样子，写一写。（加一加：风—（枫）（枫树）其--（）（）尺--（）（）减一减：记—（己）（自己）计--（）（）请--（）（）换一换：娃—（洼）（土洼）宁--（）（）好--（）（）

二、照样子，写词语。例： 高兴——高高兴兴

许多——（）平安（）快乐（）例： 很多——很多很多

很快——（）很大——（）很白——（）例如：红——火红火红

黄——（）白——（）蓝——（）

三、连一连

打 书法 绿色的 笑容 仔细地 问 练 电脑 安静的 枝叶 亲切地 看 织 二胡 香甜的 小院 赞许地 打出 拉 毛衣 满意的 梦 顺利的 点头

识字七

【学习目标】

1.认识10个生字，会写8个生字。2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3.有保护动物的意愿。【自主学习】

一、我会给正确的读音打“√”。

鹂(lí lì)灵(lín línɡ)嬉(xī xǐ)鹰(yīn yīnɡ)牢(láo náo)锦(jǐn mián)丛（cónɡ chónɡ）护（hù fù）孔（kǒnɡ hǒnɡ）

二、选字填空。从 丛

草（）（）前 花（）（）小 互 户 护

用（）拥（）（）相（）士（）补 千家万（）

三、我会选。（只填序号）

①孔雀 ②豹子 ③黄鹂 ④百灵 ⑤狐狸 ⑥大雁 ⑦狼 ⑧熊猫 ⑨锦鸡 ⑩雄鹰

鸟类： 兽类：

四、根据课文组词

丛（）牢（）拍（）护（）保（）物（）鸡（）猫（）

五、填填记记

1.雄鹰______在蓝天，天空雁群会______，黄鹂百灵__________。人和动物是______，保护______要牢记。2.写出课文中的近义词。

记住——（）朋友——（）爱护——（）3.大自然就像一幅幅美丽的______，我们会用自己的双手，把大自然打扮得更美！（学习提示）【合作探究】

（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。（2）交流：能用什么办法解开问号？（3）学生自主交流，解疑。（4）反馈学习情况。

问号解开了吗？怎么解开的。

预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”。【拓展延伸】

1.从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

2.学着课文的样子，编编拍手歌。

26“红领巾”真好

【学习目标】 1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【知识链接】

《红领巾真好》课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。【自主学习】

一、写出带有下面部首的字，并组成词语。

扌（）足（）日（）王（）（）（）（）（）

二、填 空。

“晨”字共()画，第七画是()。“领”字共()画，第五画是()。

机灵的()翠绿的()蓬松的()快乐的()【合作探究】

1.清晨，林中谁最快乐？你们从哪里体会到了小鸟的快乐？(叽叽喳喳,蹦蹦跳跳)2.它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）

你们能不能也用上一会儿……一会儿说一句话呢？ 学习第二小节：

1.清晨，林中谁最活跃？你从哪儿看出来的？ 2.“扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。

3.小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

4.你知道谁是捕捉害虫的高手吗？ 学习第三小节

1.清晨，林中谁来得最早？

2.你们看“红领巾”来了!他们来干什么了？ 怪不得？

3.请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好!4.师：你从哪里感受到了“红领巾”的真好 ？（放鸟巢）5.你还从哪里感受到“红领巾”真好？ 【拓展延伸】

完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的图片）

我想对捕鸟的人说：“—————————————— ”。我想对伐木者说：“—————— ———————— ”。我想对（）说：“—————————————— ”。思考：我们除了爱鸟还爱什么？

27清澈的湖水

【学习目标】

1.知识与能力目标：认识13个生字。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生有保护环境卫生的

【知识链接】

本文是一篇具有现实意义的文章，主要写了小洁在湖面上游玩，面对这栩栩如生、美不胜收的美景，小洁控制了一下自己的正要撒开的手，一直到船靠岸，她才把面包纸放进了应该放的地方。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。遗憾的是，那“镜面”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。

【自主学习】

一、填填记记

1.船头两侧_______白色的浪花，船尾_______一条长长的波纹。2.看，那边的山石像一只_________________，这边的山石像 只________________，半山腰的石兔、石龟，好像正在_______呢。

3.湖水像____________，映出_______、_______，还有______________。

4.突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼_______了，湖水变得____________，美丽的_______不见了。小洁手里还是_______地攥着面包纸。

5.______的湖水 ______的目光(清澈 期盼)【合作探究】

1.第三自然段，小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?

_________________________________________________________ 2.课文中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”，从这儿你体会到什么? _________________________________________________________________________ 3.“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”这句“他”指的是谁?你从“不满地看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么? _________________________________________________________________________ 4.“小洁跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”你说，小洁会向哪里跑去?________________________________________。【练练测测】

一、填上合适的词语

卷起（）映出（）展翅（）

欣赏（）变幻（）表演（）【拓展延伸】

l.如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

2.我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水 远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

28浅水洼里的小鱼

【学习目标】

１.通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。

２.结合字音，熟读课文。掌握部分生词，理解词意。【知识链接】

师：同学们，小鱼多可怜呀！火热的太阳马上就要升起，如果我，如果你，如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼，此时，你想说些什么呢？

生：我想说，快来人救救我吧！

生：太阳呀，你不要升起来了。

师：孩子们，你们说的可真好，现在有一个善良的哥哥把我们好多小伙伴送回家了，如果你是其中一个，你又要说些什么呢？做些什么呢？

生：我会对我的伙伴们说：以后不要淘气了，不要到那么远的地方玩。

【自主学习】

1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2.学生自由识记生字词。

3.同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4.分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。【合作探究】

1.学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？

2.启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见

到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？

3.再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。4.演读课文第二至六自然段。

（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。

（2）检查小组演读情况。

（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

5.思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

6.“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？

7.引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8.学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。【拓展延伸】

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

29父亲和鸟

【学习目标】

１.认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等８个字。２.有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。３.主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。【知识链接】

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。【自主学习】

给下面的字注音并组词

蒙（）喃（）浓（）腾（）猎（）黎（）瞬（）喜（）2 给下面的字组词。

并（）（）夜（）（）喜（）（）重（）（）味（）（）轻（）（）【合作探究】

１.自读课文，用“——”画出父亲说的话，用“……”画出我说的话。

２.练读人物对话： ⑴ 学生自主练读。⑵ 听老师示范朗读。⑶ 同桌分角色读对话内容。

３.体会感情：

⑴ 从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

⑵ “我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明什么？

４.质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。学生提出问题，教师引导解决。【练练测测】

一、我让词语朋友拉拉手。(12分)冒着 春风 晶莹的 春风 踏着 细雨 温暖的 空气 乘着 小路 清新的 露珠 沿着 荆棘 明亮的 镜子

二、快让词儿对号入座。(12分)流过 穿过

泉水()山间的平地，火红的杜鹃花照见了照见美丽的身影。泉水()静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。吸引 吸收

小树()泥土的养分，慢慢长成了参天大树。她优美的歌声()了在场的每一位观众。簇拥 拥抱

一丛野蔷薇()着铃兰花。久别的亲人紧紧地()在一起。【拓展延伸】

写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。

我设计一个关于小鸟的故事，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没

有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等。

第三篇：二年级学生心理分析

二年级学生心理分析

作为一名小学语文老师在对二年级学生教学中根据他们心理特点有以下几方面认识：

孩子进入二年级有较大变化，作为老师和家长都要掌握这些情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段：

一、二年级为低段；三四年级为中段；五六年级为高段。二年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，二年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要我们能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，老师和家长都要更多地关注孩子各方面的情况。

（一）孩子的心理

二年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面：

1、个性差别大

二年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定

二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强

孩子控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级孩子相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

(二)学习方面

这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。二年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了二年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。这一年又是两极分化的开始，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。在这一时期，孩子的学习兴趣也开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。但是只要家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。表扬和鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。

（三）交往方面

二年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段，随着交往能力的提高，同学之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友，但是还不能共患难。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了二年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查，结果发现：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。

（四）孩子容易出现的心理问题

从儿童期到少年期的转变，一方面是孩子心理发展的重要大发展，但也使这个时期的孩子带来很多转变期的问题。这些问题主要表现在：

(1)逆反

逆反是坚持一种与他人愿望、意见相违背的心理状态。逆反心理实际上是个体独立性发展的一种表现。小学二年级的孩子虽然其认知能力有所发展，但总体水平还比较低，他们常会支持一些表面的事实或依据坚持自己的想法或行为是正确的，还会由于晕轮效应，认为某一个老师或家长不管做什么都是不对的，是与自己过不去，因而采取反其道而行的态度，与家长、老师和学校唱反调。也有的二年级孩子希望家长老师把他们当大孩子看，当这种需要得不到满足时也能产生逆反心理。当孩子逆反心理得不到及时矫正时，可能发展成为逆反习惯，即不假思索地与别人唱反调。

(2)意志薄弱

小学二年级是意志发展的关键期。由于这个阶段学习活动的巨大变化，不少学生的学习方式不能适应新的学习任务的要求，使他们在学习中碰到许多困难，影响他们的学习效果。如果这些困难产生累积效应，孩子便会受到严重的心理创伤，他们会偏向于悲观地评价自己的能力，降低对自己的期望，产生畏难情绪。当这种情绪泛化时，孩子的意志力就受到影响，孩子在从事各种活动时，遇到困难时倾向于放弃完成任务。研究表明，个体的意志力与解决问题的能力呈正相关，即解决问题能力高的个体，意志力也高，而解决问题能力低的个体，其意志力水平也比较低。

(3)厌学

厌学可以说是可能贯穿于整个学龄期的心理问题。在二年级阶段，除了那些以前积存下来的厌学心理以外，学生出现厌学心理可能还基于一个重要的原因，即由于失落感而产生的厌学心理。许多学生在低年级阶段的学习成绩一直保持比较优秀的状态，但到了二年级以后，由于学习内容的增多和学习难度的增大，他们的学业分数低了下来，很难再看到那可爱的红勾勾和令人自豪的100分了，这种状况使自尊心很强的学生比一般的学生更沮丧，产生强烈的失落感，对学习失去信心，从而引发厌学情绪，一旦遇到某些事件，便产生厌学、甚至是逃学行为。

(4)多动症

有调查发现，儿童多动症、不良习惯和品性障碍在小学三年级表现最突出。

（五）心理发展辅导措施

二年级心理发展辅导的重点在于帮助队员克服转变阶段所带来的不适应，这种不适应既包括认知能力发展方面，也包括个性社会化方面。要指导孩子正确地评价和适应中年级的学习生活，体验克服困难的快乐，学习倾听和理解，学习合作与交流，提高注意力。具体来说包括以下几个方面。

(1)正确认识和评价学习环境

许多孩子都感觉到学习内容的增多，但对于中年级的学习内容并没有形成一个完全、系统的认知，在学习过程中显得被动应对，由此带来较大心理负担，影响着学业成就。通过比较差异来使队员认识新学习环境的特点，了解中年级阶段学习的任务、学习内容以及学习过程的特点，使孩子以平和的心态对待可能出现的学习绩效波动，避免出现焦虑情绪；通过寻找相同点来寻找学习活动的承继性，使队员能稳定情绪，扬长避短，避免因无所适从而出现焦虑情绪。其次，要鼓励和指导孩子探索适合中年级学习特点的新的更有效的方法，改进以前一些不正确的解决问题的方法。

(2)加强心理技能训练，培养意志

如前所述，小学二年级是学生意志品质培养的关键期。因此，意志品质培养成为这个阶段心理发展辅导的重要内容之一，孩子一旦具有较好的意志品质，就有利于帮助他们克服中年级阶段面临的各种困难，而且可以能使队员提高自己的注意控制水平，减少多动症的发生。意志品质的培养并不是盲目简单地训练。事实上，衡量一个人的意志是否坚强，不是看他行动的早晚，而是看他在该行动的时候能否果断地按事先制定的计划行动。因此，意志的培养不是简单地“挑战极限”、“与自己过不去”，而是包含着一系列的心理技能训练。这些技能包括制定合适目标的技能、行动调整技能和克服困难的技能。

(3)训练孩子倾听与理解的习惯与能力

倾听与理解是成功人际交往的重要条件。这种训练对于二年级的孩子而言意义十分重大，这个阶段孩子的面临着更多的信息刺激，通过倾听与理解，提高队员的认知能力，另一方面，这个阶段孩子希望人们认为他们是小大人，并急于证明自己的成长，因此，敢于尝试，喜欢通过各种表现来显示自己，男生经常打架、女生爱争执都是这种心理的外在表现。通过倾听与理解的训练，有利于帮助孩子克制盲目冲动，使心智走向成熟。

倾听是一种重要的获取信息的技术，对孩子进行倾听训练，首先要孩子学会尊重说话者，别人的话没说完不能打断。其次要学会多听少讲，要关注说话者的内容，不要将谈话的话题转向自己喜欢的内容然后抢着发言。再次，要学会引导别人的话题，把话题引向说话者感兴趣，有话可说的方面，例如，在交谈过程中，学会使用复述、征询、疑问等技术，使谈话内容深入下去。一次成功的谈话，往往不是自己说了多少，提供了什么信息，而是自己通过交谈获得了什么信息。善于交谈的人，不是那些夸夸其谈的人，而是那些能引导话题，使谈话得以热烈进行的人。

倾听效果与理解技术有着密切的联系。仅学习倾听技术而不学习理解技术也无法使孩子通过交流扩大见识，了解事物。如果说倾听可以使孩子能获得更多的信息刺激的话，那么理解就是使得孩子能理解这些刺激信息的意义，仅有信息刺激而不理解信息意义就如同我们平时所说的“水过鸭背”一样没有意义。理解训练首先要使孩子学会归纳，总结说话者的主要意思。其次，要使孩子学会向说话者征询。例如，养成询问对方“您的意思是„„对吗”，“您是说„„我理解对吗？”等的习惯。再次，要使孩子学会通过关联方法获得有关内容的更多信息。与谈话内容关联的信息很多，如事件发生的原因、事件后续发展可能、谈话者的体验等。如果谈论的是一般的信息，则可进一步与谈话者交流其观点、态度，对不同意见的看法等等。通过理解技术的训练，使孩子通过交谈获得有关交谈对象的完整的信息。

(4)训练孩子合作行动的能力

合作行动是人类的基本生存方式，但合作的方式、效果却是中国学生的弱项。

首先，要培养孩子组队的能力。

其次，要培养孩子任务分析与行动分工的能力。

再次，要培养孩子的合作行动技能。

最后，培养孩子的交流、评价技能

第四篇：二年级语文质量分析

2013--2014上学期二年级语文期末检测质量分析

仁村镇中心小学 肖芳

一、学生情况分析

本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本，出题难以适当。符合当前语文教学的目标，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的引领作用。严肃认真的阅卷工作已结束，二年级参加测试的人数40人。语文总分3400平均分为85.02分；及格率为97.5％各分数段人数 ：90—100分11人，80-89分22人，70-79分6人，50-59分1人。

二、卷面情况分析：

（一）拼读小屋。第一大题是拼读小屋（看拼音，写汉字）第一小题出错率不高，但书写不规范也失了一定的分。其中则多在“狐狸”和“注意”上丢分。对问题原因的分析

1、书写不规范丢分，表现出学生平时的书写习惯没有很好地养成；

2、学生对一部分同音字和形近字发生混淆，不能很好地区分。

3、多音字的读音掌握不牢导致分数的流失。

（二）练习查字典。“查字典”这道题本班学生错得较少，平常练习的是除去部首还有几画，说明学生基本掌握了这方面的知识。

﹙三﹚补充词语。学生把“一﹙叶﹚障目”中的“叶”有40%的学生写成“夜”。其余的都填写正确。

﹙四﹚图片词语连线。造成失分的原因：图片模糊不清，主要是“川流不息和五光十色”的图似乎相似，给连线造成一定的难度。

（五）词语回家（选择恰当的字词填空）该题学生主要在给“飘”和“漂”选择填空时错较多。在“纸船（）到小熊家。中应该选择“漂”，而学生则多选择了“飘”；在“风筝（）到小松鼠家。”中应该选择“飘”而部分学生选择了“漂” 主要问题出自于：

1、学生生活经验的缺失，平时疏于留心观察和积累；

2、没有能认真地读题目，没注意到是风筝迎风。对今后教学的建议及方法指导：生活常识应贯穿于语文教学当中，同时应注意培养学生认真审题的好习惯。

﹙六﹚、按要求写句子。此题主要考查学生对“感叹句、问句以及“把字句”这些句子的仿写能力。也是考查学生对语言的积累。主要问题出自于：

1、学生在答题时，不认真审题分析所给词语的特征。

2、学生的语言积累太少。

﹙七﹚、七题主要是课内外知识的积累。主要涉及课文的背诵、谚语的补充和对课文内容的理解。主要问题出自于：

1、积累太少；

2、有的会背诵但不会写字；

3、有的对课文掌握了但遇到问题不会运用。﹙八﹚、阅读广角。短文的题目是《十块巧克力》本题课外阅读。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在1、用“—”在短文中画出斑点狗喜欢吃巧克力的句子。有多部分学生没画对，甚至有学生直接不画。

2、读了短文你觉得斑点狗是一个怎样的孩子，许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。

﹙九﹚、写话小屋。此题完成情况一般，但学生差异体现较明显。主要在以下几个方面扣分：

1、学生对图片的观察力欠缺；

2、错别字较多；

3、语句不通顺，意思没表达清楚；

4、仅写了一句话，不符合题目要求，没把主要意思表达出来。低年级学生思维、表达的特点造成，当然也有汉字不熟悉的原因。对今后教学的建议及方法指导：

1、多让学生有说话和练笔的机会，鼓励学生养成自读自改的好习惯。

2、培养学生说话、写话的兴趣，为三年级的习作打好基础。

三、几点建议：

（一）识字与写字方面：

1、教师应该重视，并严格抓好学生良好书写习惯的养成。

2、结合汉字的偏旁部首，让学生理解字义，巩固记忆。从而有效避免形近字的混淆。

3、采取说字谜、互动游戏、展览等多种形式调动学生识字与写字的积极性。

（二）阅读方面：

引导孩子们多阅读，多方面扩充知识。教学中我们应该让学生感受到阅读的乐趣，能够结和上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。教师除了要重视课堂教学中学生阅读能力的培养，同时还要推荐浅近的童话、寓言、故事，引导学生进行课外阅读。让学生去体会、去感受，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。唯有多阅读，才能让学生在自己的阅读实践中形成阅读能力。

（三）写话方面：

1、重视学生观察能力的培养，为搜集写话素材作好铺垫。

2、为学生多创设说话和练笔的机会，培养其写话的兴趣，让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，努力做到言为心声，并鼓励学生养成自读自改的好习惯。

第五篇：二年级语文试卷分析

二年级语文试卷分析

一、试卷分析

这次段考二年级语文试卷共十一道大题，整个试题基本体现了；注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。

1、重基础知识和能力的培养

试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言，能充实学生的文化底蕴，打好语言基础，在第八题中得到了充分体现

3、口语交际与写话紧密相连

口语交际与写话是一门思想性强的思维课程，它要求学生对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在第十和第十一题中就突出思维性教强特点例；“当我看到我不喜欢 的同学的书掉到地上时，我要不要帮他捡起来？”，“你一定很爱你的家人，你曾为家人做过哪些事情？”两题没有固定的答案，只要是学生能想到的合乎情理的写法都能得分，这在一定程度上激发了学生答题的积极性，提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中,感觉到语文无处不在,语文如此可爱。

二、学生答题情况分析

从学生完成试卷的情况来看,学生在看拼音写词语、辨别翘舌与平舌音区别、形近字组词、填反义词、按课文内容填空等题，失分多，只有个别学生生字词掌握教牢，不丢什么分，也许是时间不够，学生大部分没有完成后面几道题就交卷了，所以这次考试效果较差。主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，导致失分。

三、整改措施

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，大部分学生的阅读能力较差，做题态度不端正。在今后的教学活动中，我打算采取以下措施；

1、继续培养学生良好的学习习惯，如；认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过失，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下结实的基础。

4、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生累积名言，成语，背诵古诗，为语文学习打下结实的基础。

5、重视学习审题能力的训练，首先就是引导学生看清楚题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

今后教学中，我要注意平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下粗有更大的进步！