二年级语文教学质量分析

第一篇：二年级语文教学质量分析

2016年二年级语文教学质量分析

一、教情分析：

本学期我担任二年级的语文教学工作。现我将本学期的教学做一个大概的分析：

首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。本班中有一大部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此需要教师帮助学生养成课前仔细预习；上课认真听讲；课后及时复习；等良好的学习习惯，改掉上课开小差、作业不按时完成等不良学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效率。

其次，注重对学生综合能力的培养。综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，因此我们在课堂中注重讲练结合，把听说读写的综合能力培养和训练落到实处。学生知识能力的掌握得法于课内，得益于课外。我们要在课堂上合理地分配时间，做到讲练结合，尽力在课堂上能够让学生的听说读写都受到训练，充分利用40分钟，在接受新知识的时候做一些精选的练习，趁热打铁，使学生的听说读写得到综合培养。

第三，注重对学生基础知识的考查。基础的也是最重要的，语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，其中包括发音、认字、写字、表达、朗读、培养语感等内容。

第四，加强课外知识的吸收。仅仅是学习课内的基础知识是不够的，还要多吸收一些课外知识来强化自己的能力才行。我发现本班孩子的课外知识很薄弱，也不主动去吸收课外知识来充实自己，因此在本学期我提供了一些适合二年级学生阅读的刊物让学生在课外时间阅读，做到合理利用时间来提高自己。

二、学情分析：

本班学生基础知识掌握得良好，上课能认真听讲、积极发言、课堂气氛活跃，但学生的学习基础和个性方面存在很大差异，致使本班学生能力差距很大。一部分学困生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。像是一些看拼音写词语、形近字组词、四字成语、近（反）义词、ABB、AABB式的词语填空、填上合适的形容词、按课文内容填空等需要掌握得知识和技能都掌握得较好，部分学困生也能回答出来。可见，学生的基础知识还是比较扎实的。当然，也存在着部分的知识漏缺：

1、“给句子排序”学生还没有按一定的逻辑去思考句子的顺序，经常是用感觉来选的。

2、阅读短文，学生失分最严重。很多学困生还不懂得一句话和一个自然段怎么点。“找出文中描写颜色的词语，再照样子写两个词语”大部分学生只会找，不会照样子写。可见，学生阅读理解能力还有待提高，且有相当一部分学生不能够认真看题目要求，特别粗心。

3、看图写话，有的学生写的不符合图意，且有一部分学生语句不通顺，错别字很多。有部分学困生还不知道标题怎么写。

三、采取措施：

1、要继续重视字和词的积累。在以后的教学中必须继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。

2、平时讲解课文生学时，注意语感的训练，并多做练习。

3、加强“阅读理解”这种题型的训练，要求学生在理解短文的基础上完成练习，并要求学生多看一些有意义的课外书。

4、培养学生养成自己看题的习惯，不可粗心。

5、多指导学生看图写话，并展出写得较好的文章，贴在“学习园地”，甚至可打印出来。培养写日记的好习惯。

6、注意书写训练，提高书写质量。

第二篇：二年级语文教学质量分析[模版]

二年级语文下册教学质量分析

铜矿二小

一学期又将匆匆过去，回首本学期，可以说很忙碌、很忙碌，每高晓清

个人都勤奋工作，不断创新，以辛勤的汗水和丰硕的成绩在结尾划了一个圆满的句号。回顾这半年的工作，我们感到了一丝欣慰：半年来，我们的老师在学校这个大环境中已经慢慢地进入了角色，我们的学生通过努力使自己的知识技能又上了一个台阶。

一学期来，在学校领导的关心和指导下，在全校老师的大力配合下，我们年级组全体老师共同努力，各方面工作开展顺利，取得了一定的成绩。

一、钻研教材，掌握新的教学理念。

二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我们年级组的教师认真学习新课程标准，按照教学参考上的要求，精心设计教学过程，同时我们年级还参与了课题研究，《激发阅读兴趣，提升语文素养》课题的研究，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓厚。

二、紧扣教学重点展开教学。

1、识字写字教学，作为教学的重点。

二年级是识字写字教学阶段。我们采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字、猜谜识字、换部首识字、还有形近字比较识字等方法多样，并遵循了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律，为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我们加强了学生的写字指导。首先，让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置；临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练整体看学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我们还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认证书写的积极性。

2、注重朗读训练，培养学生语感。

朗读能力的培养是语文教学中极为重要的一环，为此我们在授课之前让学生把课文熟读三至五遍，初步理解课文的大意。同时充分利用早读和课堂上的时间让学生放声朗读课文，能做到有感情理解性阅读。在平时的阅读习题中我们还训练学生能把短文多读几遍再下笔，长期以往学生逐渐地在朗读中积累词汇，为写作奠定了基础。

3、注重平时的积累，丰富学生的语言。

本学期我们年级老师继续让孩子们坚持“每日一积累”，孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样。在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来。

4、注重平时习作训练。

习作是学生运用语言的体现，为此我们每周都给学生布置一篇有主题的作文，开始学生感到后怕，不知从何下笔，针对这些问题我们常常有意识组织部让学生进行观察，每次年级或学校组织完活动后，我们都让学生写一写活动的过程或者简短的体会。写完后针对主要问题进行评析，之后指导学生再写。通过一学期训练，学生的书面表达有了显著的提高。

三、查找存在的不足。

通过这次期末测试，还是看出教学中存在许多不足：

1、学生在字词掌握上还是有些问题：同音字互相替代，有些字随意加一点或少一点。

2、课文内容的理解还不是很透彻，尤其是对某些关键字词的领悟很欠缺。

3、学生按课文内容填空时不能做到准确无误，总会随意的加字或减字。

4、学生在回答简答题时，表达不够完整，用词不够准确，出现了许多病句。

5、本次习作，图意十分明确，学生基本能抓住图的主要意思，做到语句通顺、条理清楚。但也有一些学生缺乏字词的基础，不能有条理的叙述图意。

6、学生做题习惯不好，不认真读题目，不按照要求答题，用勾选的却用横线画，白白丢失了辛苦分。

四、今后努力的方向：

1、平时在课堂上加强字词教学，尤其是是形近字、同音字及易写错的字反复对比进行教学，争取扫除学生字词上的障碍。

2、在课堂教学中还得注重学生反复朗读，体会关键字词在句子中的作用。

3、继续坚持让学生每日积累语言，如：好词佳句、名言警句、诗句等丰富学生的语言，为今后的写作奠定基础。

4、注重学生做题习惯的训练，学生能认真读题，按要求答题，书写能做到正整，学会使用常用的标点。

第三篇：二年级语文教学质量分析（推荐）

二年级语文教学质量分析

岳庄小学

张平平

一、总体分析

我所带的二年级班共有学生15人，在这次期末考试中我所带的语文总分

，均分

，及格率

，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。

从试卷来看，基础知识部分字词、读音、句子掌握情况较为理想。同时也存在主要问题及分析如下：

（1）基础

A.基础知识仍需进一步夯实。

在今后的教学中要注意了解学生掌握上的疑难，并抓住重难点进行指导。

B.对要求背诵的内容要给予足够重视。

课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。另外对于课后明确有要求背诵的课文一定要人人过关，不仅会背还要会写。

（2）阅读

学生存在问题比较集中的是第三题的课外阅读，这说明平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。

（3）写话

本次写话得分率较理想，但是有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

二、存在的主要问题：

1.部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3.部分学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。如写句子题，学生写不对。

5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6.写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成失分的原因。

三、改进措施：

1.认真钻研教材教参，把握好教学重难点。

在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

2.重视习惯培养，为学生的发展服务。

加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

3.注重方法指导，全面提高学生的能力。

4.做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用

教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

6.狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

7.充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

第四篇：二年级语文教学质量分析报告

二年级语文教学质量分析

本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期末考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思，现将二年级的语文检测情况及整改措施汇报如下：

一、基本情况

二年级二班共有57名学生参加考试，语文及格率98.24%,平均分为86.39分，优秀率71.93%。总的来看，学生的成绩不是很理想。90-100分25人，80—89分21人，不及格1人。从以上的数据统计来看，学生的成绩分布状态，符合基本的发展规律。

二、卷面分析

从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；考试难度较大，涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。

从具体的答题情况来看，大部分学生的基础知识还可以，但学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。

三、成绩不理想成因分析

1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。

2、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

3、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

4、部分学生不会审题，不理解题意。

5、有些题型训练不到位，学生失误多。

6、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

7、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。

四、反思、改进

1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。如第三题和第八题，这种题型新，也很少训练，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分，如第一题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。

3、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

4、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。朗读是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读，难读的地方教师应当示范。

5、夯实基础，重视习惯和能力培养

小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、写话、口语交际是最基础的知识，这些知识是学生进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。但同时要注意，小学阶段也是重点培养学习习惯的阶段，小学阶段养成的写字习惯、阅读习惯、积累摘抄习惯等会影响学生的一生，要引起老师的足够重视。同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。教师要注意贯彻落实新课标理念，鼓励学生质疑问难，要努力营造互动的教学氛围，引领学生与教师、文本、同学对话，放手让学生自主学习、合作探究，呵护创新火花，培养学生良好的学习习惯和能力。具体讲，有几点应该在教学时引起注意：

（1）阅读从低年级开始，由口头逐渐向书面进展，通过多写多练，达到“理解感悟”的目标。（2）今后的教学中，我要加强练习渗透，将一些练习引入课堂，有学有练，加深学生对知识的掌握。

（3）平时要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

6、关注个体，培优辅差

虽然低段的试题大部分内容都在教材之内，而且除了阅读题外其他题目基本上都在复习试卷中出现过，但由于安排的复习时间过紧，对学生的学情把握不牢，导致拼音、生字、按课文内容填空等基础题都失分严重。今后应该根据学生的学情，进行有针对性的辅导，并能够设计有梯度的作业区别对待，真正让每一位学生都能有所进步。除了以上几个方面外，我认为还有必要在总体上调整教学思路，大胆放手，让学生自己去探索、尝试、创新。以前，我总是担心孩子们不会，总是“扶”的很多，现在回过头去看看，自己过多的“扶”只会给孩子们造成强烈的依赖心理，而不愿自己去克服困难，解决问题。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培养学生的自主探索能力与创新精神。

这次的试卷分析，是一次探索与尝试，今后将在以往的工作基础上取长补短，争取更大的成功。

第五篇：二年级语文教学质量分析

二年级语文期末试卷质量分析 一.学生情况分析

本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的导向作用。严肃认真的阅卷工作已结束，二年级参加测试的人数26人。语文总分1807.5平均分为82.16分；及格率为100％各分数段人数 ：90—100分3人，80-89分10人，70-79分9人，50-59分2人，40-49分1人。二.取得成绩的主要原因

一、从试卷内容整体上看，突出了以下几方面的特点：

1、重视字词教学字词掌握比较扎实。

在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。有效地抑制了学生的回生现象。

2、能联系实际，培养良好的学习习惯。

读写结合始终是教材提倡的教学目标和（绿色圃中小学教育网 http://）能力培养目标。重视纠正学生的不良学习习惯。从字的笔顺，占格握笔姿势入手。加强指导严格训练，使学生的书写有很大的进步。

二、本次测试中突出存在的几个问题：

1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。

2、有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。

3.学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型没有训练过。学生失误多。5.教师对学生要求不严格，特别是学困生。

三、改进措施：

1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

2、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，缩短书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。

3、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。

4.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。5.对学困生加大辅导和训练的力度。

二年级语文期末试卷分析

湖川小学

赵爱丽

一、总体分析

本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适度,既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等)，又注重对学生各方面能力的培养，试题活。本次考试总分100分，考试时间是60分钟，共设了四个板块，九个大题。第一板块是卷面书写，占分5%，第二板块积累运用，占分64%，有七大题；第三板块是阅读乐园，占分16%；第四板块是习作天地，占分15%。本次检测本班共有43人参加，100分有一人，90分以上有27人，80-89分有13人，60-79分有1人，不及格有1人，平均分90.1分，及格率97.7%，优秀率为65.1%。在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。

二、典型错题分析

1、我会拼，我也会写。八个词语都很简单，是平时碰到比较多的，但还是有学生写错。

典型错题：“时候”写成“时后”，“奇形怪状”写成“奇形怪壮”，原因分析同音字相混淆，对词义不理解。

2、比一比，再组词。非常简单的题目，两组形近字组词，但还是出现错误。

典型错题：主要是纪（）的组词，有的写成“纪续”，有的写成“纪注”等，原因分析“纪”是一年级所学，在平时出现率不高，学生容易遗忘。

3、照样子写一写。这题主要考察学生对于词语、短语等的积累情况。共分为4个小题，一是动词填空，二是数字成语填空，三是AABB形式的词语，四是反义词填空，班里大部分学生都完成得不错。

典型错题：例“三心二意”有的学生写“六神无主”、“八仙过海”、“二话不说”，原因分析审题不仔细，例子中一三两个字为数字，学生却只考虑到有数字，而没有注意到有两个数字，从而导致错误。

4、按课文内容填空。这一题其实就是考查学生课内的背诵情况，课文平时一直在读在背，但是只顾着读背，缺少了写，所以，这次考试中反映出的还是同样的情况：学生会背但是不会写（有的还用拼音来代替）。

典型错题：这个学期，我从语文课本中学到了许多知识，其中从《

》里知道了植物传播种子有许多好方法；从《

》我知道了水会不断地变化，既会做好事，也会干坏事；我还会知道银杏树、大熊猫、中华鲟都被科学家叫做（），还有大棚模型、彩色棉花、无土栽培技术是从《

》了解到的。原因分析平时较注重文本的填空，而此类题目接触较少、较灵活，学生学习知识较死，不会灵活运用，进而失分较多。

5、我会照样子写句子。这一题对学生来说也不难，平时练到比较多。一是用“一„„就 „„.”说话，二是用“就像”说话。三是写一句反问句。

典型错误：“老师就像妈妈一样。”如果宽一点的话，我觉得这也是可以的，虽然不是最好，他给我的提示是提醒孩子们以后在写一句话时，最好写“燕子的尾巴就像一把剪刀。”之类的句子。

6、阅读乐园

典型错误：用“——”画出写女娲怎样补天的句子。原因分析有的是没有认真读短文思考问题，有的是理解力特别差，就是不会做，（绿色圃中小学教育网 http://）有的画的不全面，只画出半句，有的全面过了头，把不相关的也画了进去，从而导致失分。

7、习作天地：我会看图写话。这是比较有难度的一道题目，也是失分很多的一道题目。虽然班里大部分小朋友都读懂了图意，但是也有一部分学生不能把学会感恩的思想表达出来。当然也有没看懂图意的，看不懂的原因有两点：一是根本没有仔细看，二是想象力过于丰富，没有抓住重点写。这次的作文还反映出一个比较大的问题是，学生的错别字还是太多了，几乎每一篇文章里都要出现几个错别字，少的一两个，多的是几个，“地、的、得”基本上也是用不来的居多；还有一个比较大的问题就是很多学生标点符号乱用，特别是引号，经常只用半个，还需加强练习。

三、改进的措施：

通过一段时间的复习，学生的审题能力还要加强，如阅读题很多学生没有认真读短文，在似懂非懂的情况下就开始做题目，所以错误率就显得特别高。对于课内阅读除了背诵之外，必要的还需要抄抄写写，加强记忆。同时，还发现我们的学生缺乏语文能力，掌握的词语不丰富，在阅读题中就有反应。还有就是学生的思维表达力还有局限性，视野不开阔。综观这些时间孩子们的做题效果，今后还要在基础练习方面、阅读分析方面和写话方面多下功夫，要多读多练多写，争取让学生的阅读、分析、理解能力得到进一步地提高与加强。具体地想在以下几方面努力：

1、培养学生良好的学习习惯

学习态度决定了学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。比如在课堂上记记重点，课堂外做些整理、归类等。

2、抓好基础知识的训练

学好语文基础很重要，字词都掌握不好，怎么去用它们读文章、写作文呢？从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实，特别是一些处于中等水平的学生，如果能把基础掌握好，那么造大楼的地基就打好了，那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题。

3、重视课内外积累

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累，有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇（晨诵就是很好的途径）。让学生进行字、词等知识的积累无论对现在的学习还是对今后的发展都是有利的。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂内外进行知识积累。

4、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习，培养学生观察的能力，加强写话训练，多让学生注重语句通顺，少写错别字。

5、狠抓后三分之一学生，对后三分之一学生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。