身份证编码规则

第一篇：身份证编码规则

中国公民身份证编号规则

一、身份证号码执行标准：18位身份证标准在国家质量技术监督局于1999年7月1日实施的GB11643-1999《公民身份号码》。

GB11643-1999《公民身份号码》为GB11643-1989《社会保障号码》的修订版，其中指出将原标准名称“社会保障号码”更名为“公民身份号码”，另外GB11643-1999《公民身份号

码》从实施之日起代替GB11643-1989。

二、编码规则：公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位校验码，可以用字母表示如为ABCDEFYYYYMMDDXXXR。其含义如下：

1.地址码（ABCDEF）：表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码，按GB/T2260的规定执行。

2.出生日期码（YYYYMMDD）：表示编码对象出生的年、月、日，按GB/T7408的规定执行，年、月、日分别用4位、2位（不足两位加0）、2位（同上）数字表示，之间不用分

隔符。

3.顺序码（XXX）：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。

4．校验码（R），一位数字，通过前17位数字根据一定计算得出。

第17位数字是表示在前16位数字完全相同时，某个公民的顺序号，并且单数用于男性，双数用于女性。如果前16位数字均相同的同性别的公民超过5人，则可以“进位”到第16位。比如：有6位女性公民前16位数字均相同，并假设第16位数是7，则这些女性公民的末两位编号分别为72，74，76，78，80，82。另外，还特殊规定，最后三位数为996，997，998，999这4个号码为百岁老人的代码，这4个号码将不再分配给任何派出所。

三、关于地址码含义的详细解释：

身份证前六位是地区代码，我们用ABCDEF表示。代码的解释规则如下：

A:国内区域 华北三省二市 东北三省 华东六省一市 华南六省 西南四省一市 西北五省 台湾 港澳

B（或者说是AB，就是前2位）:省（直辖市，自治区，特别行政区）代码

按照A划定的分区定义省代码，有直辖市的，直辖市列前，其余按离直辖市的距离排序，没有直辖市的，按离北京的远近排序。

具体省（直辖市，自治区，特别行政区）代码如下：

11-15 京 津 冀 晋 蒙

21-23 辽 吉 黑

31-37 沪 苏浙 皖 闽 赣 鲁

41-46 豫 鄂 湘 粤 桂 琼

50-54 渝 川 贵 云 藏

61-65 陕 甘青 宁 新

81-82 港 澳

CD:城市代码

从01开始排，对于直辖市，CD=01表示市辖区，CD=02表示辖县；省的城市代码从省会开始排，比如2101=沈阳 2102=大连…… 只有地级城市有独立的城市代码，县级市没有。

EF:市辖区、郊区、郊县、县级市代码

如果EF=00，指代这个城市，不特定区县；对于非直辖市，如EF=01，指代市辖区（任

意一个区），02开始指代特定的区。

其中：

E=0代表市辖区，E=1代表郊区，E=2代表郊县，E=8代表县级市。

对于直辖市，从01开始就依次排区，没有市区和郊区的代码区分。

四、生日期码（YYYYMMDD）表示编码对象出生的年、月、日，其中年份用四位数字表示，年、月、日之间不用分隔符。例如：1981年05月11日就用19810511表示。

五、顺序码（XXX）（身份证第十五位到十七位）是县、区级政府所辖派出所的分配码，每个派出所分配码为10个连续号码，例如“000-009”或“060-069”，其中单数为男性分配码，双数为女性分配码，如遇同年同月同日有两人以上时顺延第二、第三、第四、第五个分配码。如：007的就是个男生，而且和他同年月日生的男生至少有两个，他们的后四位是001*和003*。分配顺序码中“999、998、997、996”四个顺序号分别为男女性百岁以上老人专用的特定编号。

六、关于校验码

校验码是通过一系列数学计算得出来的，具体校验的计算方式如下：

1.对前17位数字本体码加权求和

公式为：S = Sum(Ai * Wi), i = 0,..., 16

其中Ai表示第i位置上的身份证号码数字值，Wi表示第i位置上的加权因子，其各位对应的值依次为： 7 9 10 5 8 4 2 1 6 3 7 9 10 5 8 4 2

通俗解释：身份证第一位数字X7+第二位X9+第三位X10+第四位X5+第五位X5+第六位X8+第七位X4+第八位X1+第九位X6+第十位X3+十一位X7+十二位X9+十三位X10+十四位X5+十五位X8+十六位X4+十七位X2；计算出总和（用S）表示。

2.以11对计算结果取模

Y = mod(S, 11)

通俗解释：用S除以11，看最后的余数。如果除尽，为0；余数为1，则计为1；最大余数为10；全部数字为0-10共11个数字。（用Y表示）。

3.根据模的值得到对应的校验码

对应关系为：

Y值： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

校验码： 1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2

通俗解释：余数为0，则校验码为1；依次类推：余数为1，则校验码对应0；以下：2--X；3--9；4--8；5--7；6--6；7--5；8--4；9-3；10-2。

如果校验码不符合这个规则，则肯定是假号码。

关于18位身份证号码尾数是“X”的一种解释：因为按照上面的规则，校验码有11个，而不是10个，所以不能用0-9表示。所以如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。

根据〖中华人民共和国国家标准 GB 11643-1999〗中有关公民身份号码的规定，公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位数字校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。

第二篇：身份证编码规则

一、身份证号码执行标准：18位身份证标准在国家质量技术监督局于1999年7月1日实施的GB11643-1999《公民身份号码》。

GB11643-1999《公民身份号码》为GB11643-1989《社会保障号码》的修订版，其中指出将原标准名称“社会保障号码”更名为“公民身份号码”，另外GB11643-1999《公民身份号码》从实施之日起代替GB11643-1989。

二、编码规则：公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位校验码，可以用字母表示如为ABCDEFYYYYMMDDXXXR。其含义如下：

1.地址码（ABCDEF）：表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码，按GB/T2260的规定执行。

2.出生日期码（YYYYMMDD）：表示编码对象出生的年、月、日，按GB/T7408的规定执行，年、月、日分别用4位、2位（不足两位加0）、2位（同上）数字表示，之间不用分隔符。

3.顺序码（XXX）：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。

4．校验码（R），一位数字，通过前17位数字根据一定计算得出。

第17位数字是表示在前16位数字完全相同时，某个公民的顺序号，并且单数用于男性，双数用于女性。如果前16位数字均相同的同性别的公民超过5人，则可以“进位”到第16位。比如：有6位女性公民前16位数字均相同，并假设第16位数是7，则这些女性公民的末两位编号分别为72，74，76，78，80，82。另外，还特殊规定，最后三位数为996，997，998，999这4个号码为百岁老人的代码，这4个号码将不再分配给任何派出所。

三、关于地址码含义的详细解释：身份证前六位是地区代码，我们用ABCDEF表示。代码的解释规则如下： A:国内区域1 华北三省二市2 东北三省3 华东六省一市4 华南六省5 西南四省一市6 西北五省台湾港澳

B（或者说是AB，就是前2位）:省（直辖市，自治区，特别行政区）代码

按照A划定的分区定义省代码，有直辖市的，直辖市列前，其余按离直辖市的距离排序，没有直辖市的，按离北京的远近排序。

具体省（直辖市，自治区，特别行政区）代码如下：

11-15 京 津 冀 晋 蒙

21-23 辽 吉 黑

31-37 沪 苏浙 皖 闽 赣 鲁

41-46 豫 鄂 湘 粤 桂 琼

50-54 渝 川 贵 云 藏

61-65 陕 甘青 宁 新

81-82 港 澳

CD:城市代码

从01开始排，对于直辖市，CD=01表示市辖区，CD=02表示辖县；省的城市代码从省会开始排，比如2101=沈阳 2102=大连…… 只有地级城市有独立的城市代码，县级市没有。EF:市辖区、郊区、郊县、县级市代码

如果EF=00，指代这个城市，不特定区县；对于非直辖市，如EF=01，指代市辖区（任意一个区），02开始指代特定的区。

其中：

E=0代表市辖区，E=1代表郊区，E=2代表郊县，E=8代表县级市。

对于直辖市，从01开始就依次排区，没有市区和郊区的代码区分。

四、生日期码（YYYYMMDD）表示编码对象出生的年、月、日，其中年份用四位数字表示，年、月、日之间不用分隔符。例如：1981年05月11日就用19810511表示。

五、顺序码（XXX）（身份证第十五位到十七位）是县、区级政府所辖派出所的分配码，每个派出所分配码为10个连续号码，例如“000-009”或“060-069”，其中单数为男性分配码，双数为女性分配码，如遇同年同月同日有两人以上时顺延第二、第三、第四、第五个分配码。如：007的就是个男生，而且和他同年月日生的男生至少有两个，他们的后四位是001*和003*。分配顺序码中“999、998、997、996”四个顺序号分别为男女性百岁以上老人专用的特定编号。

六、关于校验码

校验码是通过一系列数学计算得出来的，具体校验的计算方式如下：

1.对前17位数字本体码加权求和

公式为：S = Sum(Ai * Wi), i = 0,..., 16

其中Ai表示第i位置上的身份证号码数字值，Wi表示第i位置上的加权因子，其各位对应的值依次为： 7 9 10 5 8 4 2 1 6 3 7 9 10 5 8 4

2通俗解释：身份证第一位数字X7+第二位X9+第三位X10+第四位X5+第五位X5+第六位X8+第七位X4+第八位X1+第九位X6+第十位X3+十一位X7+十二位X9+十三位X10+十四位X5+十五位X8+十六位X4+十七位X2；计算出总和（用S）表示。

2.以11对计算结果取模

Y = mod(S, 11)

通俗解释：用S除以11，看最后的余数。如果除尽，为0；余数为1，则计为1；最大余数为10；全部数字为0-10共11个数字。（用Y表示）。

3.根据模的值得到对应的校验码

对应关系为：

Y值： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

校验码： 1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2

通俗解释：余数为0，则校验码为1；依次类推：余数为1，则校验码对应0；以下：2--X；3--9；4--8；5--7；6--6；7--5；8--4；9-3；10-2。

如果校验码不符合这个规则，则肯定是假号码。

关于18位身份证号码尾数是“X”的一种解释：因为按照上面的规则，校验码有11个，而不是10个，所以不能用0-9表示。所以如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。

根据〖中华人民共和国国家标准 GB 11643-1999〗中有关公民身份号码的规定，公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位数字校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。

早报讯据《法制晚报》报道，北京市民战小姐近日在驾校报名学车，却被告知她暂不能学车考驾照，理由是车管所的电脑记录中显示，一个与她相同身份证号码的人已经拿过了驾照。21日上午，户籍问题专家、中国人民公安大学王太元教授告诉记者，全国至少有100万居民身份证号是重复的。

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p;王教授说，身份证重号问题发生在号码升位过程中，从15位升至18位后，很多都是手工管理造成的重号。如果两人不在同一领域办理以身份证号码为识别标志的手续（如护照、驾照等），一般是无法发现的。

“据估算，全国至少有100万居民身份证号是重复的。第二代身份证全部更换结束以后，将实现全国联网，身份证号码重号现象将消失。”王教授说。

第三篇：身份证编码教学设计

新人教版五年级上册

《数字编码》教学设计

教学目标：

1、让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的简单方法,初步体会编码的作用。

2、培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。感受到数学与生活的密切联系。培养学习数学的积极情感。

3、学习《中华人民共和国居民身份证法》第1—3条。教学重难点：

了解身份证编码，体会编码编排的特点。难点: 理解编码的组成及数字反映的信息。教学准备： 师：制作课件

生：课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。教学过程：

一、导入

师：数字在我们的生活中用处很大，不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编一些号码。引导：

请同学们想一想，在生活中你都看到了哪些数字编的号码？（汇报：邮政编码、电话号码、身份证号、手机号、银行账户号、车牌号、书后有编号、产品批号„„举具体例子）师：看来在我们的生活中处处都有数字编的号码，我们把数字编的号码简称为数字编码。那么，这小小的数字编码里隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就以身份证号码为例一起来学习数字编码。（板书：数字编码）

二、探索学习

1、学习《中华人民共和国居民身份证法》。

同学们，每个人一出生，就有一个身份证号码。公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。因此，国家还制定了《中华人民共和国居民身份证法》。课件展示第一至三条内容，师生共同学习。

2、了解身份证在日常生活中的作用。

师：你们知道身份证在日常生活中有什么用吗？

学生汇报：买房登记、买火车票、存钱立户头、住旅店登记、出国„。教师课件出示情景图。

3、了解身份证编码。

师：老师这里有四个人的身份证（用数码展台展示），请同学们认真观察，想一想从身份证号码中你能获得哪些信息？对比一下，看看你还能发现什么？（组内交流）

谁能说一说从身份证号码中你都获得了哪些信息？

（汇报①身份证号码有18位数字。②身份证号码中有一些数字是相同的„„）

教师以自己的身份证号码为例，揭示身份证编码的秘密： 居民身份证的号码是按照国家的标准编制的，有15位（旧）和18位（新）之分（主要讲解18位），前六位为行政区代码，第七至第十四位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。前2位表示省、自治区、直辖市（板书：省 引导：贵州）第3、4位表示所在的城市（板书：城市 引导：安顺）第5、6位表示所在的县（区）。（板书：县区 引导：普定）第7—14位，共8个数字表示出生年月日。（板书：出生日期码）在出生日期码的后2位表示所在地派出所的代码（板书：派出所代码）

第17位表示性别。（板书：性别）

引导：女同学说一说自己身份证号码第17位数字是什么？男同学再说一说自己身份证号码第17位数字是什么？有什么规律？（板书：男单女双）

这两项又称：顺序码（板书：顺序码）第18位表示校验码，也有的说是个人信息码。用来检验身份证的正确性，有时也用X表示。作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。（板书：校验码）强调：身份证号码是由行政区代码、出生日期码、顺序码、校验码四个基本信息组成。

三、巩固练习。

1、出示身份证号码：（***559），你能知道身份证主人的哪些信息？

2、讨论。

A、“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？（汇报想法）

52252719720113 0857 522527 19371006 0845 522527 19360912 0838 522527 19730526 0826 B、一个小偷拿着身份证去取钱，结果钱没取到，被银行工作人员报警抓了。你知道这是为什么吗？

温馨提示：身份证很重要，应该妥善保管，不要随意借给他人。

四、课堂总结。

说一说今天这节课你有什么收获？

五、课外延伸。

1、和父母说说身份证号码中每个数字代表的意义。

2、数字编码在我们的生活中还有许多，选择一个你比较感兴趣的（如：邮政编码、电话号码、学号、车牌号、银行账户号等）。探索编码中的奥秘。

第四篇：身份证编码规则

18位公民身份证编码规则

18位身份证标准在国家质量技术监督局于1999年7月1日实施的GB11643-1999《公民身份号码》中做了明确规定。GB11643-1999《公民身份号码》为

GB11643-1989《社会保障号码》的修订版，其中指出将原标准名称“社会保障号码”更名为“公民身份号码”，另外 GB11643-1999《公民身份号码》从实施之日起代替GB11643-1989。公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位校验码。其含义如下：

1.地址码：表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码，按GB/T2260的规定执行。

2.出生日期码：表示编码对象出生的年、月、日，按GB/T7408的规定执行，年、月、日分别用4位、2位、2位数字表示，之间不用分隔符。

3.顺序码：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。

校验的计算方式：

1.对前17位数字本体码加权求和

公式为：S = Sum(Ai * Wi), i = 0,..., 16

其中Ai表示第i位置上的身份证号码数字值，Wi表示第i位置上的加权因子，其各位对应的值依次为： 7 9 10 5 8 4 2 1 6 3 7 9 10 5 8 4 2

2.以11对计算结果取模

Y = mod(S, 11)

3.根据模的值得到对应的校验码

对应关系为：

Y值： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

校验码： 1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2

关于18位身份证号码尾数是“X”的解释

居民身份证的号码是按照国家的标准编制的，由18位组成：前六位为行政区划代码，第七至第十四位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验 码。作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如 果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的 10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。但是我国的居民身份证在升位后，一些人的尾号变成了X，这部分人在工作生活中，例如去银行存取 钱、去汽车公司租赁汽车或者报名参加考试等等过程中，往往不被检验者理解，认为是假身份证，这样的误会给很多人的生活带来不便。公安局的同志希望领到X身 份证的同志正确理解这个数字的含义，查验身份证的机关和单位更应该清楚这一点。

第五篇：任福艳 身份证编码教学设计

《身份证编码》教学设计

曹坪中心校：任福艳

教学目标

1、知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。

2、能力目标：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。通过学生自主了解编码的意义，学会用数进行编码。

3、情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。教学重点和难点

教学重点：探索身份证编码的编排方法.教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。通过学生自主了解编码的意义，学会用数进行编码。

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜）板书课题：身份证编码 [设计意图：师生互动游戏，以教师的绝招激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，为后续学习做好精神、情感的准备]

二、自主合作，探究新知

1、初步感受身份证编码的规律。（1）探究身份证编码的一般规律

师：身份证号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组组长汇报。比一比：哪个小组的规律找得最准？（2）组长主持，小组活动。

（3）指2—3名代表汇报，得出结论。

师：你们还有哪些疑问？[设计意图：有效运用课前、课中多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间，在探究交流中实现知识共享。初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲，为下一步发现问题、解决问题作好铺垫。]

2、揭示身份证号码的编码规律。

（1）师：我们来研究身份证号码吧！你收集到谁的身份证号码？能告诉我吗？（板书：学生收集到的身份证号码）从这个身份证号码中你能了解到哪些信息呢？ 师：你是怎么知道的？（2）介绍身份证号码的含义。

师：其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。（课件出示放大的身份证号码）

师：数一数，这里一共有多少位号码？ 师：你能猜出她的年龄吗？ 教师逐一介绍其他数字的含义：（3）身份证号码有新旧之分：

师：新的身份证号码还有了校验码，提高了身份证的使用率。身份证号码升级成18位有没有道理？

[设计意图：在轻松、愉悦的探究氛围中，学生通过将手中学习资料和收集的身份证号码进行观察、比较、猜测，感悟出身份证号18位数字中蕴藏着个人的具体信息。这一环节学生通过合作学习，体会到了与他人之间合作的快乐，从而促进了学生的个人与整体的完善与发展。]

三、实践运用，体会编码作用

1、通过刚才的学习，相信大家也一样能像老师一样根据号码获得信息了！

身份证号码要表达的意思能用文字表达清楚吗？（可以。）既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？

（2）小组讨论：你们觉得用一段话来代替身份证号码合适吗？（3）交流反馈。

与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。2．考考你：

（1）在收集身份证号的时候，小明查到了爷爷、爸爸、妈妈自己的身份证号码，可是马虎的小明忘记了标注，结果搞混了四个人的身份证号，你能说出哪个身份证号是谁的吗？ ***768 ***575 ***33X ***185 [设计意图：知识的本质是活动。要想使学生获得知识，形成技能，十分重要的是要科学合理地设计各种形式的练习，编写号这一练习顺应了学生的认知特点，展示汇报等练习将学习推向一个又一个高潮，不仅进一步加深学生对数字编码的理解，而且发展了学生的思维，有效激发了学生学习数学的兴趣。]

2、我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？ 学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

[设计意图：使这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。]

四、联系实际，拓展思维

1、身份证号码是一种编码，你能说说你还了解到生活中还有哪些地方运用了编码呢？

2、师：同学们了解到的可真多，数字编码与我们的生活是息息相关的，请看：（多媒体展示各个地方所运用到的编码）

[设计意图：通过寻找生活中的数学编码事例，教师从衣、食、住、行等各个方面收集了关于数字编码的图片，让学生对数字编码的认识更加完整丰富，引导学生善于发现生活中的数学，体会到数学与现实生活的密切联系，让学生学有用的数学，并学会用数学去解决生活中的实际问题，帮助学生形成知识的整体性。体现新课标提出的“人人学有价值的数学”的教学新理念。]

五、全课小结：

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生畅谈收获。

[设计意图：让学生以交流的方式对所学知识进行一个简单的梳理和回顾，体验学习的收效，并对自己一节课的学习态进行自我评价，既提高了学生归纳整理的能力，又培养了口头表达能力。] 板书设计 身份证编码

行政区划代码

出生日期码

顺序码

检验码 45 02 21

19670204 112 0

︴

性别 奇数表示男性

偶数表示女性