军理论文素材

第一篇：军理论文素材

谈在大学生中开展军事理论教学的现实意义

摘要：军事理论教育是国家教育事业的组成部分，是一项巨大的社会工程。而当代大学生是有活力、有前途的一代，是祖国的栋梁，是祖国的希望。大学生历来都比较关心国家政治，有着较强的国防意识。在今天这个信息时代，大学生更是国家的顶梁柱。军事理论教育可以强化大学生的国防意识，造就国防人才，提高民族素质，激发人民的爱国热忱。同时，作为一门文化课，其基本理论、军事思想、战争谋略还可以运用到生活的各个方面，丰富我们的生活，提高我们的理性思维能力。是大学生通过学习这门课，渐渐拥有一个较强的国防意识，提高爱国的能力和素质，同时培养热爱祖国、保卫祖国的意识。使自己对国防有更宽、更新的理解，以便站在一个较高的高度来看待国家和人民的利益。

关键词：军事理论教学 大学生 现实意义 保卫祖国意识 素质提高

军事理论课是一门综合性和普及性的军事知识课程，旨在系统地向大学生讲授国防史、现代国防、军事形势、军事思想、现代武器、现代军事科学技术、现代战争、军事地形学等方面的基本知识。军事理论课主要采取课堂教学的形式，为了使大学生掌握军事知识、认识战争规律，预知未来战争特点，必须把学习军事理论作为一项重要内容。军事理论课把中国国防、军事思想、高技术战争作为课程的重点和主干，在军事理论课教学中，多采用引导式、启发式教学，营造和谐的教育环境；坚持理论讲授与直观教学相结合，借助投影、幻灯、录像和模型，广泛运用多媒体教学，提高学生的视、听效果，营造生动活泼的教学氛围。

高校开展国防教育是当前国际形势的需要。当今世界多极化成为主流，军备竞赛由数量转为质量的竞赛。尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在。和平的背后要靠强大的国防力量来支撑，“国无防不立，民无兵不安”。国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，千方百计地推行西化，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。同时还千方百计进行思想渗透，与我们争夺下一代，或策划颠覆破坏活动，企图搞垮国家政权，或搜集情报，窃取中国政治、军事、经济、科技等重要情报。而且中国周边环境也存在较大危机，我们必须时刻提高警惕，掌握必要的国防常识，随时为祖国领土完整和主权独立作出贡献。

美国等发达国家初中就开设了国防教育课程，并经常在学生中开展夏令营活动等技能训练。海湾战争中士兵的即征即到正是因为美国重视国防，从小就开始培养公民的爱国主义精神，在公民中牢固地树立了国防意识。我国是一个人口大国，没有强大的国防就谈不上建设一个强大的国家，树立强大的国威。我们的国防事业就是要保护国家领土的完整和主权的独立。任何一个不重视国防，不重视人才培养的民族就不能称得上是一个优秀的民族。在大学生中开展以军事训练、军事理论、教育为主要内容的国防教育是党中央的一项具有战略意义的决策，也是法律赋予高校的义务，更是时代的要求。完整的军事理论学习有助于加强大学生的国防意识，换而言之，是接受一场较为深刻的爱国主义教育。此外，随着时代的发展，“见多识广”、“博学多才”的综合性人才倍受社会的青睐。

一、军事理论教学在普通高校教育教学中的重要性

1、军事理论课教学是普通高校提高教育质量的有效措施。我国高等教育经过一系列的改革，从办学条件、办学规范等方面取得了飞速发展。近年来，各高校将工作重点转移到以师资队伍建设、学科建设、内部科学管理为重点的内涵发展上来，其核心是要以人才培养质量为生命线，培养有创新精神、创新意的高素质人才。改变高校培养的学生知识面较狭窄，适应能力差，知识更新难度大的现状。在普通高等院校开展军事理论教学，一方面，拓宽知识面，改善大学生的知识结构，提高大学生的应变能力。另一方面，军事教学，将涉及到我国周边环境、文化习俗、科技状况，体现了文理渗透，多学科综合运用。

2、军事理论教学是普通高校国防教育的重要内容。对大学生进行国防教育主要有军事理论课教学和军事技能训练两项内容。其中，军事理论课教学在组织形式上与学生课堂学习的长期习惯相吻合，易于学生接受。在教学硬件设施方面，军事理论课教学可以依托高校良好的自身条件，既能集中组织又能穿插进行，方法、手段灵活多样。为此，国务院办公厅、中央军委办公厅有文件明确指出：“普通高等学校本、专科的军事理论课教学时间为36学时„„暂不具备军事技能训练条件的普通高校，要先开设军事理论课程。”将军事理论教育列为高校国防教育的首选内容。

3、军事理论课教学是普通高校培养军事人才的主要途径。1997年，原国家教委和总政治部联合下发了《关于进一步做好向军队输送普通高等学校毕业生工作的通知》，标志着我军建立依托地方高等学校培养军队干部制度开始起步。为保证依托国民教育培养人才的质量，近十年来，国家、军队先后颁布十多个法规性文件。其中2001年1月颁布的《中华人民共和国现役军官法》，把“接受普通高等学校毕业生”列为军官来源的主要渠道之一，进一步从法律上将这一制度确定下来。几年来，全军接收地方大学生毕业生以每年10％的速度递增，年度接收量占到军官当年新增的1／4。截至2005年5月，与军队签约培养国防生的地方高校已有112所，在校国防生达3万多人，10余万学子携笔从戎。由此可见，普通高等学校不仅从理论上应承担培养军队所需人才的任务，在实践中也证明了普通高等学校是军队所需人才的主要培养基地之一。

就当前而言，普通高校共同军事理论包含以下内容。一是现代国防基本理论。如现代国防的含义与基本特征，我国的国防政策与国防建设，综合国力与国家安全等。通过学习教育，强化大学生的“大国防”意识，使其更好地树立国家利益观、综合安全观和现代国防观。二是军事思想。如我国古代军事思想，毛泽东、邓小平、江泽民等领导人军事思想研究，外军主要军事思想介绍等。使大学生了解军事思想的形成与发展过程，初步树立科学的战争观和方法论。三是军事高技术与现代战争知识。如军事高技术的发展与应用，高技术对军事领域的深刻影响，高技术局部战争的形成与发展等。使大学生了解高技术战争特点，树立“科学技术是第一生产力”和“科技强军”的观念，激发学习科学技术的热情，强化为国防建设服务的思想。

四是国防形势。如当代国际战略格局和安全形势，我国周边安全环境，我国国防面临的机遇和挑战等。使大学生了解世界战略格局的概况，增强“忧患”意识与国家安全意识。

高校军事理论教育是提高学生全面素质的重要环节

军事理论教育是一个国家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要组成部分，是爱国主义教育的内容之一。随着高校改革的深化和社会主义市场经济对人才的需求，军事理论教育在高校人才培养中的地位和作用越来越重要，它对提高学生的全面素质、培养高质量的后备兵员和预备役军官、以及加强全民的国防教育、增强全民的国防观念等都起到了重要的作用。

军事理论教育包含着思想政治、军事教育的重要内容。战争是流血的政治，军事是政治的继续，这是历代政治家和军事家早已有过的精辟论述。国防本身就是军事和政治的综合。在高校开展军事教育，结合高校对大学生的政治教育，对大学生坚定正确的政治方向，提高思想政治觉悟，熟悉当代军事和武器，各国作战的概况都将产生积极的影响。如通过介绍我军的发展历史、建军原则、典型战例和解放军的优良传统以及我国国防的现状等，大大激发了学共产党的领导下，人民军队和全国人民一道，经过艰苦卓绝的努力才推翻了“三座大山”，建立了人民当家作主的新中国；只有在中国共产党的领导下，才能使全国人民齐心协力进行社会主义革命和建设，进行改革开放，不断提高我们的综合国力，使我国的军事力量越来越强壮。当代青年人有一个比较突出的弱点，这就是自我意识强、处处以我为中心、缺乏集体观念和协作精神，而军事理论教育在这方面却让学生看到任何的军事行动都要大家的团结合作，各方面共同配合，才能胜利。这就是战争，尤其是信息化的今天，没有什么是一个人可以单独完成的，也没有人可以精通各方面。每一个人都是一个环节不可或缺的一环，但一个人若离开了整体，自己的力量却是很有限的。无论是实施教育的环境条件还是其方法措施，都对学生们树立高度的集体主义观念和团结协作精神起到潜移默化的作用。正如有同学们在军事理论考试的答卷中写到的那样：“学习军事理论课之前，我只知道有我，学习军事理论课之后，我才明白有国才有家、有家才有我。我们作为祖国的儿女，无法推卸我们对祖国的责任。我们必须要努力学习，增强建设祖国和保卫祖国的本领，随时准备为祖**亲尽自己作为儿女的一份孝心。”这一份份令人满意和感动的答卷，说明了军事理论教育对坚定学生们的政治信念，树立高度的政治责任感，自觉抵制享乐主义和极端个人主义思想的侵蚀，具有独到的教育效果。

军事理论教育有利于拓宽学生的知识面，对提高智力素质是一个补充。人类社会发展的历史已经充分证明，任何先进的科学技术往往首先应用于军事领域，反过来军事斗争又大大地促进了科学技术的发展。在高等学校开展的军事理论教育是以军事教育为核心内容的一项综合性教育，开展这一教育，对学生的智育，特别是拓展学生的知识面具有其独到的作用。通过军事知识的传授，能有效地增加学生的知识容量，扩大学生的知识视野。例如：军事思想、现代军事科学技术知识等课程，具有很强的理论性和知识性。其中许多课程本身又完全是知识与能力的综合训练：学习军事地形学，不仅要求学生要有识图知识，而且还要掌握用图方面的实际能力。

军事理论教育能更好地促进大学生综合素质的提高，是大学生素质教育的重要组成部分，它有利于培养大学生的思想政治素质，培养革命英雄主义思想，激发大学生爱国主义热情，提高集体主义观念，全面提高自身的思想政治素质。可以促进大学生科学文化素质的提高，熟悉战争谋略，学习领导方法和艺术，并能从战略高度去观察、分析、设计和处理问题，提高驾驭全局的能力，使大学生的智力不断向高层次发展。

总之，高校开展军事理论教育不仅是贯彻落实国家法律法规的要求，实现中国人才培养战略目标，造就高素质人才的需要，而且也是大学生了解了当代的战略概况，了解了武器的不断发展和当今国际形势。使大学生收益良多。

参考文献： 《大学生国防教育》 《军事教程》 《军事理论概况》

二、高校进行国防军事教育有利于培养大学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质

吃苦耐劳，坚韧不拔是我中华民族优秀品德。据调查，当代大学生普遍存在生活上家庭依赖性强、独立能力差、贪图享乐，观念上有功利倾向，人际交往中有戒备心态，组织纪律散漫，缺乏正确的世界观、人生观、价值观。军事教育以军人的要求来训练大学生，有

利于大学生在艰苦的条件下磨砺自己，树立正确的苦乐观，培养大学生百折不挠的顽强意志品质。通过开展军事化管理的集中军事训练，使学生在“整齐划一”的队列训练和各项竞赛评比中形成以集体主义为核心的价值观，在“一切行动听指挥”中提高遵守纪律的自觉性，在“紧张”中培养雷厉风行的作风，在“有序”中培养文明礼貌品质和良好的生活习惯。并且由于军事实践是一项团体的活动，军事训练体能消耗大，具有对抗性、竞争性和艰苦性。通过组织各种项目的军事比赛、汇操表演、技术考核，不仅能够培养学生坚韧不拔的毅力，吃苦耐劳、勇于拼搏、勇敢顽强的精神，同时也是挫折教育的最好课堂。为大学生今后的学习、工作、生活打下良好的心理素质基础。

三、高校进行国防军事教育是加强国防教育的重要措施，也是提高学生的智力素质、政治素质和身体素质的重要保障.军训是对大学生进行国防教育的重要形式，我们应从战略高度来认识国防教育的重要性，而大学生进行军训正是加强国防教育的重要措施，使其了解一定的军事常识，掌握基本的军事技能是十分必要的。从发展的眼光看军训是对大学生进行国防教育的重要形式，我们应从战略高度来认识国防教育的重要性。大学生是中国改革开放的希望，肩负着面向现代化、面向世界、面向未来的重任。当今世界科学技术变化日新月异，国家对高素质军事人才的要求越来越高，近年来的局部战争表明，未来的战争不仅是国家人力、财力和物力的较量，更是先进科学技术的竞争。事实告诉我们，在现代条件下作战，谁在科学技术上领先，谁就在军事领域占优势。要建设现代化的国防，科学技术是关键性的环节，而大学生又是科学技术的生力军。因此。从这个角度来讲，对大学生进行军训，是我国现代化国防建设的需要。以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育，对于学生非智力因素的培育具有其它学科所无法替代的重要作用。军事教育与普通教育不同点是，军训教育对受教育者的培养过程强调自觉性和强制性的辩证统一。学习军事科学，不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思维定式，拓展思维空间，进一步提高创造力和综合思维能力，促进智育的发展军事教育要求从难从严从实战要求出发练兵。这种强制性，不仅有利于增强大学生的体魄，提高大学生的身体素质，而且有利于学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而有效地培养百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。因此，国防教育是全面推进素质教育的不可替代的重要环节。

四、高校进行国防军事教育有助于增强大学生的爱国主义思想和集体主义观念

国防军事教育是爱国主义的有效载体，通过对大学生进行军事理论知识的传输，增强了大学生的国防观念和国家安全意识。高校爱国主义教育是国防教育的主要内容，无论是军事技能训练，还是军事理论教学，爱国主义教育这条主线始终贯穿其中。大学生通过军事理论课的学习，极易被国防这种关乎国家兴衰、人民生死的大事所感染，从而激发强烈的爱国主义情感。

而集体主义思想是一切以人民群众的利益为根本出发点的大公无私的思想，是军队政治思想的重要内容，坚持集体利益高于个人利益。高校所开展的军事教育就是按照军队的基本标准来要求学生，其目的之一就是要强化大学生的集体观念。现代的大学生多为独生子女，从小就万千宠爱于一身，使许多大学生形成了“以我为中心”的心理，再加上社会风气的影响，使部分学生养成了自私自利的心理，缺乏应有的爱心。通过开展军事训练，让我们的学生更深刻的“理解”、“接触”集体，并最终“融入”集体，以集体为中心，从而增强了他们的集体主义观念。

总之，所开展的国防军事教育对于弘扬爱国主义、集体主义有着特殊的教育功能，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想道德情操；有助于激励大学生为国家和民族献身的使命感、光荣感以及为保卫国家民族利益而自觉斗争的精神，对于以爱

国主义为核心的社会主义道德建设，有着极其重要的促进作用。

因此，高校开展的军事理论及军事技能训练教学不但帮助大学生掌握基本军事知识和技能，同时增强了他们的国防观念和国家安全意识，强化了爱国主义、集体主义观念。加强了他们的组织性和纪律性，培养了他们吃苦耐劳和艰苦奋斗的作风。这些都是大学生爱国主义的核心所在，通过深入持久的对大学生进行国防教育，能够在大学生心中产生强大的精神力量，而这种力量正是我们增加的爱国主义情感。

第二篇：军理论文

过去、现在、未来——纺织中国梦

学院：设计与艺术学院 专业：包装工程

班级:122 姓名:刘欣 学号:2012090300208 古今中外，世界上没有哪一个国家没有国防，而能够安然无虞地存在下去，国防即使国家的防务，也是全民族的防务。在我国各大高校开展国防教育是我国教育的一个重要而特殊的组成部分。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”。同时国防教育让我们每一个高校生懂得了在将来国防事业当中的角色，同时能够维护国家的安全、保卫国家的领土完整。国防是国家的防务，国防随着国家的产生而产生，所以说，国家的安危与国防教育有着密切的联系。

国家兴亡匹夫有责，我觉得大学生要自觉接受国防教育，认真参加军训，树立爱国主义信念，并切对国家军事有一定的熟悉，了解对国家与邻国，在国际上的军事关系，以便能积极的响应国防动员同时要认真学习现代科技文化知识，掌握过硬本领，强身健体，为国防和军队现代化贡献力量。再者，大学生正是科技方面的高素质人才，所以生应是国防事业中的第一担当者；同时国防教育可以启发大学生们的忧患意识，使之有动力学好专业课程，让其有对国家无私奉献精神。军事理论课虽然上的时间不长，但让我对中国军事的过去、现在与未来有了一定了解，可谓受益匪浅。

易中天在北京大学的演讲中提出，传统社会的中国梦可以分为三个层次：天下梦，国家梦，个人梦。

天下梦就是大同梦，国家梦就是强国梦，个人梦就是幸福梦。

我们也从个体、国家和天下三个层次来论述中国梦的内容、实现途径、实现程度。个体层次中国梦的实现途径。一是通过极度勤俭的自我努力，发家致富，由贫农而富农而地主。在任不寐看来，中国农民的勤劳、俭朴不完全是本性使然，而是天灾人祸交织之下为生存和继续生存而不得不的“自虐”和“自我盘剥”，以对冲频繁的天灾人祸，生活的艰难造就了一个“勤劳”的民族。

二是通过科举，十年寒窗之后一朝登科，“朝为田舍郎，暮登天子堂”，一人中第，全家鸡犬升天，地位立变。三是从军、钻营或事领域的深刻变革，使人民战争面临着许多新情况、新问题。现在的人民战争与过去相比表现形式也不相同。未来高技术条件下的局部战争，对进行人民战争提出了严峻的挑战。概括起来说，主要有以下几个方面：

第一，从战争形态上看，战争主要表现为高技术条件下的局部战争。在高技术局部战争中坚持人民战争的战略思想，由于战争的面貌发生了深刻而巨大的变化，因而战略指导、战争动员、作战形式、作战方法等也将随之发生重大变化。正确处理全面动员与局部动员、人力支前与技术支前、直接参战与间接参战的关系，成为指导高技术条件下人民战争的重要内容。由直接参加转向更多地间接参战，由突出人力、物力支援转为突出技术支援，参战人员主要是具有较高技术素质和军事素质的后备力量。

第二，从作战力量上看，技术密集的精兵对抗在高技术局部战争中占据突出地位，在现代条件下，两军决胜更多地表现为技术的较量。现代战争集中优势兵力的本质，是集中优势的火力，依靠科学技术综合形成的优势作战效能。如何在技术密集的精兵对抗中，把人民群众的巨大力量发挥出来，是一个迫切需要解决的问题。

第三，从作战空间上看，高技术局部战争的直接交战战场范围相对狭小，未来中国面临的高技术条件下的局部战争，将主要在陆地边境、近海区域和相关空域的局部地区进行。一方面，两军直接交战的战场范围相对狭小，对目标的打击高度精确，使用的力量高度集中，这就难以大规模组织人民群众利用广阔的国土空间分散、疲惫和消耗敌人。另一方面，战争已扩展为陆、海、空、天、电多维空间，战争难分前线和后方，战争的相关空间空前扩大。

第四，从作战时间上看，高技术局部战争突出表现为节奏紧凑的速战速决，以战略上持久作战扭换战局的作战方式面临挑战。高技术局部战争有限的政 治目的，要求缩短战争进程和作战持续时间，加快战争节奏；武器装备的远程精确打击力、快速投送力、超常毁伤力等，则为迅速达成战争目的提供了有效手段。

现代战争形态的深刻变化和高技术在军事领域中的广泛应用，既对人民战争提出了严峻挑战，也给人民战争注入了前所未有的巨大活力。首先，现代高技术的发展，为积聚雄厚的人民战争潜力，提供了新的增长点。这一切都为打赢高技术条件下的人民战争奠定了坚实基础，并创造了使军队战斗力实现质的飞跃的前提。

其次，现代发达的信息技术，为动员和组织人民群众进行战争，提供了新的有效手段。人民战争的最显著特点，是人民群众的广泛参与。先进的思想舆论与先进的信息技术相结合，就会产生神奇的效应。

论过去，《孙子兵法》继承和发扬中国传统军事伦理文精华，有着重要的理论和实践意义，从清朝时期开始，我们中国就开始签署了许许多多的不平等条约，这一切的一切就是我国的军事力量落后，国防动员工作没有做到位，而恰恰国防动员是夺取战争主动权的可靠保障，所以在过去的中国，我们往往失去的是战争的主动权。孙子是我国古代兵家之大成者，其所著《孙子兵法》家喻户晓，名扬海外。一>古代军事思想与现代战争，《孙子兵法》对现代战争和现代军事思想都产生了巨大影响。其文字苍古雄劲，内容博大精深，揭示了故争的最一般规律，在中国军事史和军事学术史上都占有重要的地位。它“舍事而言理”，采用”抽象法”论述军事领域内部联系和规律。它从战略高度来论述军事问题，具有高屋建瓴的气势，详备富赡的内容。《孙子兵法》的问世，标志着独立的军事理论著作从此诞生，因而在世界军事史上是一件具有划时代意义的大事。与国外的一些军事理论著作相比，它不仅成书时间要早，学术性要强，而且有其独特新颖的思想体系。它几乎涉及了军事学中理论科学的各个门类，各个分支学科。它在军事学本上的理论意义，不仅跨出了奴隶制时代，也跨出了封建时代。《孙子兵法》传到国外以后，对世界各国军事学术思想产生了极其积极的影响，受到很高评价和赞誉。然而，更引人注目的是，西方的战略家竟把中国古代兵法家孙子请到今天这个核时代的世界上来，对《孙子兵法》作了新的解释，制定出了所谓孙子的核战略”。

论现在，不得不承认“东突”问题、台湾问题等等困扰着我们，对自身处在安全和平之中的我们无疑是敲了一击响亮的警钟。东突，这以名词出现与19世纪末期。斯坦原为地方区域之意，但东突厥斯坦不是一个单纯的地理概念，而某些老殖民主义者为肢解中国提出的一个政治概念。为了达到分裂和控制新疆的目的。这些人编造了所谓新疆是东突厥人的家园的谬论。他们恐怖实力策划实施了一系列血腥事件，留下了一片片血淋淋的记录。自从二战出现电子干扰以来，在不同的战争中，不同的国家在电子战中各领风骚，但最领先的干扰技术基本上由发达国家掌握。从电子战的战争了历史可看出，谁取得了技术领先，便往往能攻其不备，取得有利的局势。军事乃国家大事，而电子对抗已经成为国家安全的关键。许许多多的现代战例表明，只有掌握最先进的电子对抗技术，才能避免在战争中处于被动局势。

论未来，中国的未来必定是发展，向世界、向更广阔的地域，但过程中必定有阻力，如台湾问题，美国利用台湾问题大做文章，操控日本联合制定所谓的战区导弹防御系统、企图把我国的台湾划入防御体系之内等等事迹。通过课堂我知道了更多自己原本不清楚的事，对于过去自己的无知感到羞耻。但我们更明白了只有自身的强大才是冲破一切的窗口，才是民族振兴的大道。随着第三次科技革命的蓬勃发展，当今世界高科技的发展不但对整个科技的进步与经济的发展产生了巨大的影响，也导致了战争军事技术日益走向了技术化，信息化。军事高技术化对国防科技与武器装备的发展起到了难以估量的推动作用。

其对战争带来的影响有以下五点：

一、高科技使观察捉到了不怕火力威胁，不怕地形限制，真正做到了眼观六路耳听八方，侦查的立体化使战争前的准备得到最完美的完成。

二、是高科技使得战争武器装备得到了质的提高，精确的制导系统带来了打击的精确性。

三是反应的高速化，高技术武器充分利用了信息技术的成果，战争方做到机动快，反应快，打击快，转移快。

四、战争永远包括打击与防护两个面，高技术使得防护的手段越开越多，越来越隐秘，防护的综合化可以有效的在现代战争中最大可能的保存自己的实力。

五、也是最重要的，指挥。指挥控制系统是现代战争的中心枢纽，在高科技 战争中交战时，双方之间的差距，很大程度取决于指挥与控制的水平上。只有借助与课操控的巨大的指挥网络，才能真正的打赢一场复杂的现代战争，而这种可操控性是战争与政治经济的关系越来越密切高科技技术在飞速发展，战争的方式业随之改变。非接触、非线式的作战成为现代的战争的主要作战方式。战场的将变的更加不规则，代之以全纵深。大范围的非线性机动作战。这种作战方式由于指挥中心的有力控制密切相关，形成了一个整体，而在不远的将来走向技术的主义，人民可以创造技术，运用技术，也可以改进技术。

最后才，现代高科技对整体后方的高度依赖性，为广泛开展人民战争，提供了新的思路和对策。高科技局部战争是系统与系统的整体对抗，先进的武装更加依赖作战系统，远距离战略投送兵力更加依赖后方。要善于从人民群众进行的战争准备和战争实践中，发现和总结克敌制胜的战法。在革命战争年代，人民群众创造了地道战、地雷战、麻雀战、破袭战等战法，使敌人闻风丧胆。

战争伟力之最深厚的根源存在于民众之中，人民群众在战争中起着决定性作用。所以为了国防事业，我们要坚持把国防动员和后备力量建设深深扎根于人民群众的土壤之中，把国防动员各个方面的工作统筹起来，把各方面的力量协调起来，把各方面的积极性调动起来，打牢人民战争的基础，积蓄人民战争的强大力量；创新发展人民战争的战略战术，紧跟时代变化、技术进步和军事发展步伐，不断研究人民战争的新内涵、新要求，积极探索信息化条件下人民战争的新特点、新规律，不断积极创造参战支前和动员保障的新途径、新方法，使人民战争思想在信息化条件下焕发出新的生机与活力。而大学生是祖国未来的栋梁，对我们更要加强国防教育。

提高大学生综合素质：军事训练对于综合素质的提高可以分为显著的与潜在的两种。最明显的就是提高了大学生的身体素质。军训的纪律是不可违抗的，每天早上凌晨到日暮的严格训练也是每个人都必须完成的。每天长时间地站军姿提高了我们的耐力；整天的队列训练也提高了我们的力量（每天不停地踢腿，腿力提高了）。经过这么严格的训练，谁还敢说我们是“手无缚鸡之力的现代书生”？潜在的方面以道德素质的提高为代表。我说它是“潜在的”是由于很多人都没有注意到，但是它却潜移默化地形成了。军事训练始终贯彻的是国防观念与爱国主义，从道德意义上讲：保卫国家安全，是一个公民最高的社会公德。因此，在接受军事训练的过程中，道德素质会潜在的提高。

军事，是与战争、军队、军人有关事务的总称，主要包括战争准备与战争实施、国防与军队建设、国际军事安全与合作等活动。从上述解释可以看出，国防的主体是国家，所涵盖的内容更广泛一些；军事的主体是军队，所涵盖的内容相对狭窄一些。因此，在中国当代史研究领域，使用中国当代国防史的概念比较准确和恰当，也可以涵盖和包容中国当代军事史的内容。

中国作为一个世界大国，其军事力量能否坚固到捍卫祖国统一和国家安全，站在一个中国人的角度看中国的国防有时会感觉很放心，觉得祖国很安全，有时却非常担心，看着强大的世界压力而感到害怕以中国目前的军事实力能否控制住这股强大的压力等等的问题依然存在我的心中。总的来说，对大学生集中进行军事技能训练与军事理论教育，是国家的一项重要决策，也是一项必须长期坚持的决策。我们作为大学生，不仅要上好这门课，还要将这门课的精神贯彻到底，为祖国的美好未来贡倾尽自己所能。

第三篇：军理论文

太原理工大学军事技能训练课开展情况及存在问题调查

普通高校大学生军事训练中的国防教育是我国普通高校教育的一部分,是大学生开始大学生涯的入门必修课程。然而,部分大学生在接受军训教育时却表现得消极,甚至逃避。我国大学生军训工作取得了丰硕的成果，但也存在一些问题，这些问题严重制约了军训工作预期目标的实现。此次调查分析了太原理工大学新生军训和国防教育的现状,探讨现阶段存在的问题,就如何促使高校新生军训和国防教育能达到预期目标并使其成果长效化，提出了对策思考。本次调查共发放问卷50份，对太原理工大学学生进行了抽样问卷调查。调查共收回问卷48份，有效回收率96％。其中，女生占43.75%，男生占56.25%，大一学生占62.5%，大二学生占29.17%，大三学生占8.33%。现就结果进行如下分析：

一、太原理工大学军训基本情况

太原理工大学前身是创立于1902年的国立山西大学堂西学专斋，是我国最早成立的三所国立大学之一。经过百余年的传承与发展，学校业已建设成为一所以工为主，理工结合，多学科协调发展的高等学府，是国家“211工程”重点建设大学。该校军事理论课教学时间为３６学时，军事技能课训练时间为２－３周。

该校军训的组织领导与职责

１、学校成立军训领导组，全面领导学生军训工作，具体工作由武装部负责。武装部侧重军事训练和国防教育。

２、各学院由副书记、学公办主任挂帅，成立相应的军训工作领导机构，派出教师担任军训辅导员，协助教官做好学生的思想政治和日常管理工作。

该校军训内容及重点科目如下：

（一）军事训练科目

1、队列训练

⑴单个军人队列动作：立正、稍息、跨立；停止间转法；步伐的行进与立定；敬礼；蹲下、起立；坐下、起立。

⑵班、排、连队列动作：整齐报数；队形变换；方向变换；步伐变换。

⑶阅兵：阅兵式、分列式（重点科目）

2、内务条令、纪律条令、队列条令相关内容的学习。

（二）国防教育内容

⑴军训动员、军训意义。

⑵国防知识教育。

⑶军队传统教育

二、大学生军训存在的主要问题

(一)军训时间有限，短期效果明显，长期效果较差

目前该校军训的基本模式是新生入校后集中分批短期军事训练，训练时间、训练内容和训练方式集中，在有限的时间内必须完成规定的训练课目，严格按照军队的条令化要求进行活动。这种强化性的国防教育是十分必要的，且成效显著。但问题是大学生一旦将身上的军装脱下时，就认为自己已经完成了军训任务，开始出现“松口气、歇歇脚”的现象，放松了对自己的要求，最为显著的是宿舍日常内务管理迅速下滑。这种现象表明，强化性的国防教育产生的“短期效果”非常明显，但随着环境条件的变化和时间的推移，往往出现反复，对今后良好的军人素质养成作用有限，长期效果较差。

(二)军训内容简单，训练手段单一，重复性时间太长

目前该校军训的重要内容是队列训练、内务整理与军事理论课，这种单一的训练内容与学生高中军训内容相仿，甚至还没有在高中时丰富多彩。单调枯燥的内容，单一古板的训练手段使学生在一种高强度的重复性简单队列训练中感到身体酸痛。缺少充满乐趣的现代化军事项

目，如参观军事科技展览、模拟打靶、实地射击、现代通信和军事旗语等。在军事理论课堂上，教官或教师只是将书上的内容完整地复述一遍，没有通过多媒体的手段来讲述当今世界军事概况，内容枯燥，甚至没有自己的特色见解。高等学校的学生军训过于注重对学生队列的训练，而忽视了对学生现代化军事素质养成和个性军事兴趣的多样化培养。

(三)军训资源不足，设施设备短缺，影响军事教学效果

军事科技教师是向广大学生传授军事科技知识的桥梁和纽带，目前该校军训的军事理论主讲教师有些是军队士官，有些是高等学校教师，很少有专职军事教官给学生上课。教官在队列训练等项目上有自己的擅长之处，但是从事军事理论课教学就明显感觉理论修养不够、教学经验不足。高校教师在这方面更是经验不足，往往是短期学习一些简单的军事理论知识，或是观看一些军事科技片就算完成了军事理论课。总体上来说，军事教学设备、教学模型和教学设施明显短缺，很大程度地影响了军事理论课的效果和水平。

三、改善大学生军训的对策及建议

(一)军训中要注重对大学生科学的世界观、人生观和价值观的培养

大学生是科技进步和经济社会发展最重要的人力资源，大学生的综合素质对国家的兴衰至关重要，其世界观、人生观和价值观是21世纪大学生素质不可缺少的重要组成部分。军训是培养大学生正确三观的有效途径。军训组织学生学习军事思想、军事战略、现代军事科技和我党我军光荣传统，使大学生在了解军队史的基础上，明确当今安定、祥和的社会局面是几代人用生命和鲜血换来的。军训期间可以举办国际、国内形势报告会，使大学生更加深刻地意识到世界和国家不稳定的因素仍然存在，从而肩负起国家兴亡匹夫有责的历史使命。在这种特殊的课堂上，让大学生系统地接受革命老前辈在战争年代里的革命英雄主义和爱国主义熏陶，以及和平时期人民解放军的保卫国家和人民的生命财产安全而表现出来的大无畏与无私奉献精神等教育，促使学生深入思考、分析和比较，树立科学的世界观、人生观和价值观。

(二)丰富军训内容，提高教官水平，购置并充分运用先进的教学设备

军训不能只是简单地进行队列训练、内务整理和单纯的军事理论课。在今后的军训当中要增加参观军事科技展览、野外生存训练、旗语等内容；如果在经费有限的情况下，可以让教官增设学生感兴趣、有积极性的军训科目。高校军训的教官通常是军队中业务素质好的优秀官兵，能够从实际中解决大学生的操练问题。但这些教官年龄偏小，学历低，在进行军训军事理论教学过程中会造成本末倒置的情况。建议大学生平常的军训操练由士兵管理，但在军事理论课时，可由学历相对较高、口才较好的军官具体讲授。同时，军事理论课一定购置先进的多媒体教学设备并充分利用。多媒体教学能增进大学生学习军事理论的兴趣，将生动的军事电教片与当今国内、国际军事科技结合起来，避免生搬硬套的教学模式。

(三)坚持用军训成果，加强和提升大学生自我的日常管理水平

大学生文明行为的养成一般通过潜移默化教育和强制管理两种方式。军训对大学生而言，在某种意义上更侧重于强制管理。高校应当经常组织开展宿舍内务和宿舍文化检查评比活动，时刻提醒学生保持军训成果的必要性；同时活动要避免简单地给寝室打分的情况，增加人文气息，发扬奋发向上、求知进取的精神。军训中强调大学生从零开始和友好竞争，充分展示自己的才能，使学生养成一种“比学赶超”的竞争意识。为了使这种精神长期保持下去，在军训后的学习和生活中可通过举办活动，调动学生的求知热情和竞争意识，通过各职能部门的齐抓共管，营造奋发向上的优良校风和学风。要发扬严于律己的精神，使学生养成良好的生活、学习、工作习惯和组织纪律观念。军训强调内务整齐划一，强调一切行动听指挥，并通过一系列的评比竞赛，培养了学生严于律己的习惯。在日常的校园文明建设活动中，不论是起床、用餐、就寝、上课、集体活动都要使学生增强军训当中所培养的严于律己精神，做到有组织、有纪律。

(四)树立国家安全意识，发扬爱国主义和集体主义精神

当前，和平与发展是时代的主题，但战争的根源并没有消除，战争的威胁仍然存在用。大学生应当清醒认识到世界和平力量的增长不等于战争因素的消亡，因领土争议、海洋资源争夺而引起的纠纷和冲突时有发生，台独活动日益猖獗，钓鱼岛、南沙海域之争越来越激烈。大学生军训就应当使每位当代大学生树立国家安全意识，发扬爱国主义精神。

紧张的军训生活，严格的军事管理，你追我赶的竞赛场面，培养了大学生团结协作的意识和集体荣誉感。在军训结束后，要进一步巩固和发扬军训成果，通过举办集体主义和爱国主义的讲座等一系列教育活动，增进学生对党和国家的了解，增强集体主义精神。以学校、学院运动会等大型活动为契机，营造积极向上、勇于拼搏、为集体增光的氛围，增强学生的集体荣誉感。

大学生军事训练是国家人才培养的长远战略和国防后备力量建设的需要，在培养大学生德智体美全面发展的合格人才中发挥着其他教学手段所无法替代的作用。开展大学生军训是高等学校加强国防教育的重要措施，是开展大学生素质教育的有效途径，是促进高等学校学风、班风和校风建设的重要载体。但大学生军训存在短期效果明显，长期效果较差；军训内容简单，训练手段单一，重复性时间太长；军训师资不足，设施设备短缺，影响军事教学的深入开展等主要问题。因此，建议大学生军训要注重对大学生科学的世界观、人生观和价值观的培养，丰富军训内容，提高教官水平，购置先进的电化教学设备；坚持用军训成果，加强和提升大学生自我管理水平；要树立国家安全意识，发扬爱国主义和集体主义精神。

参考文献

［4］杨大伟,胡立宏.高校新生集中军训的质量问题［j］.航海教育研究,2006,(2).【2】任宏权高等学校学生军训模式的探索与研究【J】．安徽工业大学学报(社会科学版)，2004，(6)

【4】胡移山．关于加强大学生国防素质教育的思考[J]．辽宁教育研究，2002，(10)

【7】徐思光．高等学校国防教育亟待加强与创新【J】．中国高教研究，2003，(1)［2］范金兵.高校学生军训工作现状及对策研究［j］.西安邮电学院学报,2006,(4).［3］胡亚军.浅析高校学生军训工作中的薄弱环节［j］.长沙铁道学院学报,2005,(2).

第四篇：军理论文

军事理论论文

——高校国防教育的重大意义

【论文摘要】纵观世界军事风云四起，各国都积极在军事上保持领先。在此，关注世界各国的国防教育，在此基础上，我们谈论高校国防教育的重大意义。

【论文关键词】高校国防 世界国防

从来到大学后，头等大事就是进行军训。高考完就考虑此事，据闻这次军训非常严格、非常漫长。所以，来大学之前做好了所有的准备——一切为军训。事实上，所谓的大学军训却不如我所期待的那样残酷，它很温柔——相比高中的军训以及那不曾遇到的期望的军训。而一切就如同琐事一样的，成为过眼云烟。

我是期望严格的军训的，尤其是那种我无法承受的，因为那更能磨练我的意志；更重要的原因是我原本期望成为一名士兵，严格正是我梦寐以求的，我期望有能力防范可能的国家威胁。谈到这里，来了解一下世界范围内的一些强国的国防教育现状。

先来看看以色列。综观以色列的国防教育，主要有三个方面的内容：强化国土观念和爱国主义教育，增强民族忧患意识。以色列政府规定，18-70岁的公民，不分性别，都要接受法定的国防教育。同时，政府对国防教育的目的、性质、任务、内容、形式、机构和经费等也都做了明确规定。其不间断的、连续性的国防教育已经渗透到公民的日常生活中。政府及地方各部门每年还多次组织公民到著名的耶路撒冷圣庙的“哭墙”面前，回顾千百年整个犹太民族的悲惨命运；到第二次世界大战纪念馆观看希特勒屠杀犹太人的罪证，反思犹太人经历的那场劫难。通过这些教育，在犹太人的心中形成了“这块土地是我们的，我们没有别的地方可去”、“世界上犹太人的国家只有一个”、“犹太人是因铁与血倒下的，那么，同样也会因铁与血而崛起”等强烈的国土意识。此外，爱国主义信念也在以色列人的思想中根深蒂固。此外，青年男女结婚时，新郎除了给新娘戴上一支戒指外，还要摔碎一只杯子，以表示不忘民族耻辱的历史。以色列人这种强烈的国土观念、责任意识和民族忧患意识，就像一条强力纽带，把国家、民族和每个人都紧紧地连在一起，国民与国家的命运同舟共济，与民族的荣辱休戚与共，成为国家强盛的不竭精神动力。以色列政府推行了全民皆兵、全时皆兵的政策。正如一位以色列将军所说：“以色列的每个公民都是一年有11个月休假的士兵。”以色列政府制定了“以军队为基地，面向全国服务”的高技术人才培训政策，通过军队强大的技术实力，广泛培训人才。

接下来我们来关注我们的周边国家--韩国的国防教育。在韩国1－5级现役都要去服兵役： 5级已经是得过严重疾病但可独立生活者，短期军事理论培训 ；4级是身体较健康可尝试1年的简单军事训练 ；3级是22个月，身体受过伤但恢复良好，可执行军事任务 ；2级是26个月，是基本现役 ；1级是3年，是身体状况特别好而且本身从事相关行业者，一般为空军和海军。不用去服兵役的人除了有钱人可以用钱买之外，还有这里指韩国公民： 1）6级现役精神异常者，重大疾病和残疾人； 2）在奥运会得过奖牌和亚运会得金牌的人，还有韩国国足队员；3）博士；4）到了服役年纪但却负担3个人及以上生活的；5）文身很多的人（超过全身皮肤1/3）； 6）28岁以上的男人。

那我国的国防教育现状呢？从我的切身感受谈起。生长在共和国的大地上，从小就是看着各种抗战文献、影视作品--《地雷战》、《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》等。在我很小的时候就树立起很强的爱国观念，一心想着长大保卫祖国。这之后就是在学校中通过每三年一次的军训体验以及像地理、历史之类的课程中学到的国防知识，大学里设置军事理论课程，到目前为止所学的东西非常有限，期间非常认真的学习，但显然无法应对某天突如其来的战事需求。事实上，我国关于国防教育的法规条例有很多。1966年1月，颁布了《关于增进

高等学校学生健康，实行劳逸结合的若干规定》。1984年5月新《兵役法》中指出：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。”1985年教育部、总参谋部、总政治部等联合发出了《关于高等院校高级中学进行军事训练试点问题的通知》。1993年，中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》指出：“重视国防教育，增强国防观念。继续组织高等学校、中等专业学校和高级中学学生参加多种形式的军事训练。”1997年，《国防法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容。”1999年，中共中央、国务院印发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。”2001年5月，国务院、中央军委转发《关于在普通高等学校核高级中学开展学生军训工作的意见》。2001年，《国防教育法》颁布实施。教育部体育卫生与艺术教育司经与国务院学位办商议，选定武汉大学、西安交通大学等六所大学在高等教育学中招收国防教育方向的硕士研究生，还专门制定了普通高等学校国防教育专业教师在职攻读硕士学位培养方案。

可见在我国国防教育的重中之重就在学习之中，我们上的军事理论课程、军训内容是我们主要的、正规的国防教育。我们党和政府将高等学校的国防教育看作是整个国防教育的桥头堡和最重要的基地之一，这也是我国高等学校的国防教育发展取得快速的发展和良好的教学效果的必要保证。这种国防教育是要与世界其他国家的国防教育相匹敌的。我们经过这些国防教育应该达到与其他国家国防教育、服兵役一样的效果。这显然对我们提出了非常严格的要求。

如下，我将关注我国高校国防教育的重大意义。首先，高校学生在我们的社会组成中有着无法代替的的位置。高校是我国培养高层次人才的专门机构。在校的大学生是时代的优秀青年，当代大学生作为同龄人中的佼佼者，具有较高的文化和思想政治素质，是现代科学技术的拥有者。由于他们接受过良好的高等教育，走向社会以后，绝大多数将成为各行各业的骨干力量，其中相当一批人还将走上各级领导岗位，其影响力和作用力就更大了。而高校国防教育可以唤起学生的忧患意识，激发学生爱国热情。国防教育的直接目的是培养学生的国防意识，增强国防观念，树立国家利益高于一切的思想。国防意识的核心是爱国主义精神，国防教育内容是有关国家安全防卫问题，它与国家和民族荣辱兴衰、生死存亡密切相关，“多难兴邦”，能够引起青年学生最强烈的思想共鸣，激发出爱国热情和报国之志。高校国防教育可以使学生居安思危，激发民族危机感。二十世纪八十年代以来，和平与发展已经成为时代的主流，国际战略格局也向多极化方向发展，为中华民族的 振兴提供了历史机遇。我们应抓住这一有利时机集中精力搞好经济建设。但是，“和平之树”的繁荫也给社会投下“安逸”的影子，容易使人滋生和平麻痹思想，消磨一个民族的尚武精神。纵观影响世界的安全与稳定的因素，我国国家统一、领土主权完整以及其他重大民族利益问题上仍然面临巨大的现实威胁。大学生作为未来社会主义事业的建设者，必须具有较强的居安思危意识，既能进行经济建设，又能固我国防，维护国家的安全与发展。国防教育能使大学生看到综合国力的差距。部分大学生由于有良好的物质生活条件，缺乏艰苦生活的体验，抱有天下太平的思想，对国家前途命运没有一种忧患意识和危机感，或是偶尔想到也认为事不关己。对大学生进行国防教育，可以使他们了解国情，看到中国虽然有了较大的发展和进步，但与少数军事、经济强国相比仍有明显的差距，有武器装备的差距，有科学技术的差距，最重要的是人才的差距。实现中华民族的伟大复兴需要包括大学生在内的全国人民的共同努力，增强以经济、科技水平和民族凝聚力为中心的综合国力。通过国防教育，使大学生正视综合国力的现实差距，提高忧国忧民的意识，牢记“落后就要挨打”的教训，增强使命感、责任感，不再把振兴中华当作一个空洞的口号，而是把它融入日常的学习、工作之中。国防教育能使大学生看到国家安全面临的威胁。我国周边并不太平，“天下虽安，忘战必危”，只有准备打赢战争才

能遏制战争。要利用大学生对军事知识的浓厚兴趣，及时介绍周边形势，分析现实威胁，使大学生产生强烈的危机感，懂得国家拥有一支强大的军队和国防后备力量的重要性。国防教育能使大学生看到国防力量的不足。国防教育除了进行系统的军训、军事知识介绍和政治教育外，还要介绍高技术在军事领域的运用，了解科学技术在军事领域运用所产生的巨大战斗力，加深理解武器装备与战斗力的辩证关系;知道我国国防实力特别是高新科技武器、信息系统、信息武器，与未来战争中可能面临的强敌 相比，还存在较大的差距。经过“比较，”，产生危机感、紧迫感，激励大学生努力学习和掌握高、精、尖的科学知识，投身于社会主义现代化的建设之中，把经济建设搞上去，把国防建设搞上去。让大学生懂得:只有具备强有力的国防，才能确保国家利益不受侵犯，确保社会主义现代化建设的顺利进行。历史经验告诉我们，爱国主义情感的发展变化与国防形势、国家安全系数、国防教育有着最直接的联系。高校国防教育是加强国防现代化建设的重大举措。我军建设由数量规模型、人力密集型向质量效能型、科技密集型的转变，对部队干部提出了新的、更高的要求，主要依靠军队自己培养干部已不能完全满足部队对高素质人才的需要，因此，必须拓宽选拔培养高素质军队建设人才的途径，进一步发挥普通高等教育在国防和军队现代化建设中的作用。

“十年树木，百年树人”，培育人对社会的影响是带根本性的。抓好高校国防教育，对全民国防观念的确立起着决定的作用。它通过培养一代又一代的人，使“热爱祖国、保卫祖国，抵御外侮、抗击侵略”的爱国主义文化精髓，生生不息，代代相传，形成优秀的民族精神、民族传统。这种爱国主义精神正是国防观念的核心，是抵御外敌人侵的精神堤防。可见，重点抓好高校的国防教育，对于提高全民国防观念具有重大的现实意义和深远的历史意义。从这个意义上讲，学校深人持久地开展国防教育，也是教育适应新时期国防建设需要的重要措施和实际行动。

【参考文献】

[1]《以色列国防教育》.百度文库.（2008-04-05）.[2]《韩国国防教育》.百度文库.（2011-02-28）.[3]邹苏.建国后我国高校国防教育的发展、作用及其对医学生素质教育的启示.红色文库.（2009-11-14）.

第五篇：军理论文

浅析中印边界问题现状及未来发展预测

摘要：2013中印边界再起争端，一度出现“帐篷对峙”的紧张局面。2009年，印度总理访问中印有领土争议的藏南地区。据报道，近年来印度政府大量向藏南地区移民，企图深化行政管辖。印度方面动作不断，中印边界问题现状究竟如何？随着中国的逐渐崛起，中印问题未来将如何发展，边界之争能否得到妥善解决？

关键词：中国 印度 边界 领土争端 未来发展

中印边界问题现状

中印边界全长约2000公里,习惯上被分为东、中、西三段，虽然从未正式划定，但是千百年来双方之间存在着一条由行政管辖所及的传统习惯线。由于西方殖民主义者在对我国西南边疆进行侵略时留下了不少纠纷，中印在确定边界的具体走向方面产生了争议和分歧。

东段：东段是指从不丹以东起，至中、印、缅三国交界处止，全长约650公里，是双方争议最大的地区，它牵扯到在实际控制线与传统习惯线之间的9万平方公里的领土归属问题。在东段经常提到的有三条线，即传统习惯线，所谓的“麦克马洪线”和实际控制线。在中印边界东段,中国主张的边界在喜马拉雅山南麓,而印度主张的边界则是沿喜马拉雅山山脊的“麦克马洪线”

传统习惯线是沿着喜马拉雅山南麓和布拉马普特河北岸平原交接线而行，历来受中印两国人民的尊重。

麦克马洪线是一条由英国探险家为印度测量时划的一条位于英属印度和西藏的边界。其走向起自不丹和西藏交界地图，沿分水岭和山脊线至云南的尖高山，将传统上西藏当局享有管辖权、税收权和放牧权的约9万平方公里领土都划进印度去。英属印度政府和印度都声称这条边界就是正式疆界。对于这条“边界线”，历届中国政府都不予承认。

实际控制线：实际控制线是英国和印度长期侵入传统习惯线北侧，蚕食我国西藏领土的结果。1959年8月和10月，印度先后两次挑起武装冲突，打破了边境地区历来的平静。为避免再次发生冲突，周恩来总理于1959年11月7日向印度政府建议，双方从这一天的实际控制线各后撤20公里。此后我国即把这一天双方实际控制线算作“实际控制线”，在东、中、西三段都适用。

东段目前现状：目前我国的实际控制线大体与麦克马洪线重合，也就意味着大约9万平方公里的领土目前由印度实际控制。且近几十年来印度动作不断，如设“邦”强化行政管辖，向边境地区大批移民，强化军事占领，大肆公关谋求国际支持等等。

中段：中段是指尼泊尔和印控克什米尔之间的中印边界，全长约450公里。中段的实际控制线与传统习惯线之间的地区面积为2000平方公里，有四块争议地区，现主要为印度所占。

西段：西段是指我国新疆和西藏同印控克什米尔地区的拉达克接壤的一段边界，从喀喇昆仑山口往南，至我国西藏阿里地区同印度管辖的拉达克和印度的喜马偕尔邦三地接壤处为止。目前这段边界的双方实际控制线与传统习惯线基本相符，只是沿传统习惯线和我方一侧面积约450平方公里的巴里加斯地区在1954年被印度侵占，至今未撤。印度在西段对我国提出的领土要求越有3.35万平方公里，其中最大的一块是阿克赛钦地区，面积为2.72万平方公里，是我国新藏公路所经之地。

中印边界问题未来发展预测

“边界问题的早日解决符合两国的基本利益，因而应将其视为战略目标。”“在边界问题解决以前，双方将根据1993年、1996年和2005年的协议规定，保持边境地区的和平与安宁。”这段宣言表明了边界问题的尽早和平解决对于中印两国的重要性。1993年9月，中印两国签署的《关于在中印边境实际控制线地区保持和平和安宁的协定》，将一直以来抑制着中印双边关系发展的边界问题分离开来，为两国关系的正常发展驱除了障碍。时至今日，中印两国已经发展到建立“面向和平与繁荣的战略合作伙伴关系”的水平，但边界问题仍是一个敏感问题，如2013年发生的中印边界“帐篷对峙”事件，一度引起中印两国民众的极大关注。边界问题如果不能尽快解决，可能会被敌对势力利用，进而影响整个中印关系。但领土问题的和平解决从来都不是一件容易的事，尤其中印之间的争议地区及其复杂和敏感，面积总计又达数十万平方公里。

有争议的边界地区，分别为东中西三段。其中在中印边界西段，中方目前居守的只是传统习惯线以北原来属于中国的领土，这片领土印度从没有管辖过。在中印边界中段，双方的分歧不大，比较容易达成协议。

最关键的问题在于东段，双方争议面积达到9万平方公里。其中一部分在英国统治时期已为英属印度所占领，剩下的一部分是在印度独立后武力强行占领中国西藏地方实际管辖的领土，对此印方有着不可推卸的责任。对于这部分被独立后印度强占的领土，我认为中国政府是不能够让步的，而这也可能是边界问题的核心，如果印度政府做出这一实质性让步，可能整个边界问题就可以得到解决了。然而从目前的情况来看，印方在短期内是不可能作出这样的举动的，原因主要是印度国内一般群众甚至中高级军政官员中，有相当一部分人，对1962年边界战争的起源依然缺乏正确的认识，对1962年边界冲突的认识仍是黑白颠倒和是非不清的，因而直到今天，很多印度人对中国的误解依然存在。在这种情况下，印度政府必然顶不住在做出实质性让步后来自民众和军政界人士的压力。这种情况是印度自身对国民的“片面的历史教育”产生的，只有印度当局对民众进行一场“再教育”，坦率的说明真相，澄清是非，才能为两国和平解决边界问题打好群众基础和铺垫，也是为巩固和进一步发展中印两国政府乃至人民之间友好关系创造条件。1

12007年11月21日《中印联合宣言》 若印度并不打算做出实质性让步，也不想对其民众进行“再教育”，而是想要维持现状乃至通过不断的政治、军事动作来加强对其控制的争议地区的管辖和控制，就目前10到20年情况来看，我方可能在边界问题上确实也难有所作为。原因主要有几下几点：就目前来看，不断地经济、政治体制改革所释放的红利使得未来10到20年中国经济仍将保持快速发展。因而我国更需要一个稳定的发展环境，而不是在边界线上贸然的展开一场大国之间的战争。而这种情况恰恰又是美日等西方国家最想要看到的局面。其次，我国面临着多个领土争端问题，今年乃至未来十几年，我们最亟需解决的领土问题可能是钓鱼岛和南海问题，与印度的争端相比之下并不是那么紧急。并且我们需要看到，印度海军近年实力在不断发展壮大，企图控制整个印度洋，而目前我国快速发展的所需的能源交通要道又必须穿过印度洋，可以想象，如果石油一天运不进中国，将会给我们造成多大的损失。因此在我国的海军没有强大到可以远航到印度洋上战胜印度海军并扼守我们的海上运输要道之前，与印度因边界争端开战显然是不明智的。最后，我们应该看到，中印两国人口加起来高达25亿，且两个国家均为发展中国家，边界问题和平解决将是最有利于两国长久发展的策略。目前或许解决边界问题的条件还不够成熟，对于这些一时解决不了的分歧，可以先搁置，不要使它妨碍两国正常关系的发展。作为两个最具发展潜力的金砖国家，中印需要的是更多的合作而不是相互对抗，作为两个接壤的且都拥有者千年古老文明的国家，中印之间并没有根本的厉害冲突，而且在很多国际问题上，有着很多休戚与共的厉害关系，中印之间加强合作与理解，不仅将造福两国人民，也将造福世界。同时广泛的政府与民间合作，也为边界问题的最终解决创造了条件。相信印度政府也意识到了这一点。因此我认为，中印边界问题未来最佳也是最有可能的解决方案仍是谈判协商，和平解决，结果可能是在目前实际控制线基础上，印方做出相对较大让步，我方也做出相应的让步（不要求收回全部的藏南领土，但必须收回印度独立后占领的中国领土，其他部分协商决定）。

在边界问题没有得到妥善解决之前，中印应按照2006年签署的《中印联合宣言》的各项指导方针加强各方面合作，只要努力朝这个方向奋斗，同时严格遵守双方早在1954年即提出的和平共处五项原则，中印之间的合作伙伴关系必将取得更加丰硕的成果，乃至最终和平解决边界问题，这将是我们所共同期待的结果。

参考文献

《当代中印关系评述》，王宏伟著，中国藏学出版社，2009年出版。《试析中印边界问题的历史与现状》，康明军 文章编号1004-1508(2006)01-0055-06