论文《浅谈幼儿园安全管理》[优秀范文五篇]

第一篇：论文《浅谈幼儿园安全管理》

浅谈幼儿园安全管理

摘要

《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿园在幼儿活动、学习、休息管理过程中，要特别重视安全工作，要坚持“安全第一”思想，采取提高思想认识、领导分班督查、教师值日巡视、班级活动教师主管、加强幼儿生活安全指导，活动器材确定专人管理、重用男性幼师、制定预案超前管理等办法，确保幼儿在园活动学习、休息安全。

关键词幼儿园安全管理

浅谈幼儿园安全管理

幼儿的健康成长关系着千家万户的幸福，牵动着社会的稳定与发展，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在生命安全的基础上才能够实现其身心的全面健康发展。那么当前作为孩子成长的初级教育阶段中，幼儿园对孩子的教育发挥着重要的作用。幼儿园是幼儿进园以后，活动、学习、休息场所，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”(《纲要》第二部分)幼儿正处于快速生长发育期，年龄小、意识差、可塑造性强，在园活动、学习、休息期间，幼儿的生命保护尤显重要。《幼儿园教师专业标准(试行)》(教师[2012]1号)在“教师专业能力”中要求教师“有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿”。

一、幼儿园安全管理存在的主要隐患

据科学调查研究发现，我国许多幼儿园的安全教育现状不容乐观，主要存在以下问题：

（一）幼儿园的安全制度不完善

据调查可知，幼儿园的安全教育制度不够全面，对消防安全、交通安全涉及的少，安全事项主要集中于幼儿园内部。而且安全制度的内容不够严谨，存在很大的漏洞，与实际情况联系的不够紧密。

（二）幼儿园的安全教育目标不合理，不适合幼儿的身心发展需要

每个幼儿园对安全教育的目标设定的不一样，而且同一所幼儿园里的老师对安全教育目标的理解程度和角度也存在偏差，常常导致安全教育目标与幼儿的身心发展不协调，难以达到安全教育应有的效果。

（三）幼儿园的安全教育内容不够丰富

许多幼儿园对安全教育重视的不够，在教育内容上只重视和日常生活方面的问题，但是面对越来越多的外部危险和突发事件的教育不足，如：防灾教育、放人身伤害教育、放陌生人教育等。社会的发展日新月异，其中隐藏的危险也越来越多，因此幼儿园的安全教育内容必须紧跟时代的发展，不断丰富和扩展，使幼儿学会自我保护和自我防范。

（四）幼儿园的安全教育的形式太单一，且重理论轻实践

幼儿园的安全教育形式往往一成不变，缺乏创新。幼儿们听惯了老师的提醒，就不会再当回事。此外，很多教师缺乏安全急救知识和技能，更谈不上实际操作和示范，只能照着书本念，孩子们全都当成了耳旁风，教育效果根本不明显。

（五）幼儿园安全教育的课时太少

安全教育课程是幼儿园进行安全教育的保障。但是很多幼儿园过于重视文化知识的教育，对安全教育课安排的很少甚至没有，导致安全教育的缺失。

（六）幼儿园教师的安全意识不强，存在严重的间歇性脱岗现象

有些幼儿园的教师并不是专门的幼教出身，只是临时招募的，因此他们自身的安全教育意识就很淡薄。有些教师对孩子的危险行为不能够及时的发现和制止，造成很严重的后果。还有一些老师出于各种原因，在上班的时间丢下孩子不管去做自己的事情，造成了严重的脱岗现象,也为幼儿的安全埋下了隐患。

二、对加强幼儿园安全管理的几点建议

为确保幼儿在园活动、学习、休息安全，必须加强幼儿园安全管理。笔者认为：

（一）提高思想认识，加强防范意识 幼儿是民族的希望，国家的未来。幼儿在园健康成长是幼儿园管理的首要任务。全园师生思想必须高度重视，树立“健康第一，安全第一”理念。组织相关活动，使幼儿对安全具有一个感性认识由于幼儿年龄小，对危险和不安全的概念模糊，特别是在一些重大灾害方面更是如此。为了让幼儿有一个感性的认识和了解，从而减少他们因无法预知而产生的恐惧，并且激发幼儿学习安全防范和自护知识的兴趣和愿望，我们采取在活动中体验和感受的方法。如防震教育活动，首先，组织幼儿观看相关录像、图片，让幼儿感知地震给人们带来的灾难，再通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救的常识，学会保护自己。通过游戏和演练等活动，使幼儿在亲身体验中掌握逃生、自救的方法和技能。在幼儿平时的活动、学习、休息中，要时刻绷紧安全这根弦，做到大会小会讲安全，黑板墙壁画安全，提高思想认识，增强安全防范意识，让每一个小朋友都“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”(《纲要》第二部分)安全是幼儿园开展工作的前提，培养幼儿健康是幼儿园办园目的。没有安全，谈不上健康。只有认识提高了，思想重视了，在幼儿的活动、学习、休息中才会提前做好思想防范工作，切实做到人人心中有安全，警钟长鸣，有备无患，明确职责，管理到位，确保活动安全，为创建平安和谐幼儿园，打下扎实的思想基础，营造浓厚的安全防范氛围。

（二）领导分班包管，督促检查到位

领导就是服务，领导更是管理者。园长在幼儿园日常管理过程中，特别要重视安全管理。园领导可分班包管，责任到人，管理到位。园领导班子要深入班级活动之中，和师生打成一片，充分发挥其成员作用，随时发现不安全因素，及时化解、处理，将可能出现的不安全情况，消灭在萌芽之中。分班领导要检查到位，要加强和班主任、值日教师联系，形成管理合力，一旦出现意外事故，及时统一领导处理，避免事态扩大，为及时做好救护作准备。

（三）教师值日巡视，确保幼儿安全

幼儿园每天要安排值日教师巡视园内幼儿活动、学习、休息情况。幼儿园值日教师除记录师生出勤和活动情况，主要是加强值日巡视，配合教师全面监督幼儿活动、学习、休息时安全事宜，协助分班领导处理突发伤害事件有关事情，做好有关善后工作。在巡视过程中，应绷紧安全这根弦，自觉贯彻“安全第一”原则，发现异常，及时处理;活动中发生意外事故，立即向园领导汇报，并及时配合班主任进行救护;在巡视幼儿活动时，要教育幼儿注意活动安全，提醒注意活动强度，严防活动损伤，提高安全防范效能，确保幼儿活动安全、有序开展;用餐、休息出现磕碰现象，立即会同保育人员及时处理，避免事态扩大，将事故损失降低到最小限度，将安全隐患消除在萌芽之中。

（四）班级活动学习休息，教师主动积极管理

幼儿在园期间的活动、学习、休息均以班级为主，在班级各项活动和学习中，教师是组织者、参加者、管理者和保护者。首先，要充分利用活动和学习，宣传安全保护的重要性及安全事故应急处理要点，教育幼儿有安全保护意识;其次，结合开展游戏活动，帮助幼儿获得安全保护知识，提高自我保护能力;第三，观看录像和有关图片，学习掌握安全使用玩具和手工制作工具，避免误伤;第四，教师要在和幼儿活动的同时，关注幼儿活动安全，做到眼观六路，耳听八方，切实把安全放在第一位;要在活动中，经常观察幼儿身体情况，查看幼儿脸色和呼吸，必要时给幼儿把把脉搏，遇到幼儿明显身体不适，及时安排休息和治疗。

（五）加强幼儿生活教育，防范意外事故发生

加强幼儿生活教育，可以防范意外事故发生。如讲解交通安全，教育幼儿行走靠右，穿越马路看红绿灯，做到绿灯行、红灯停;遇有雷雨天，不要在大树下、电线杆旁和高层建筑物下避雨;平时不爬高登险、不随便下河玩水、不玩火、不玩电器、不戏弄牲畜、不采摘野果吃、不吃腐烂变质食物，增强幼儿在生活中安全自我保护能力，防止意外事故发生。

（六）活动器材专人管，定期检查保安全

幼儿园活动器材是幼儿开展活动必不可少的器具，应指定专人管理。室内器材应分类妥善保管，要做好室内器材日常检查和保养工作，对影响幼儿活动安全的器材，及时维修、报废、更新。室外器材要定期检查，发现安全隐患，及时排除维修或更换，避免发生安全事故，确保幼儿在园活动安全。

（七）发挥男性幼师作用，担当保护幼儿重任

幼儿园是女教师的天下，男性教师凤毛麟角，屈指可数。但男性幼师具有身强力壮、反应敏捷、阳刚之气等独特优势，在幼儿心目中有安全感，希望能得到男性教师的保护。

男性幼师在日常工作中，要充分发挥其独特作用，担当保护幼儿重任。要做到在各种活动中培养幼儿自我保护意识，训练自我保护行为;要教育幼儿自强、自立、自保护，培养幼儿刚毅坚强性格;要主动承担安全保护重任，自觉履行保护幼儿职责，遇有安全事故发生，抢先到场，主动救护，避免事态扩大。

（八）制定安全预案，实行超前管理 “安全第一，预防为主”。幼儿园每学期，要根据本园实情，制定切实可行的幼儿活动、学习、休息安全预案，做好安全预防准备，实行超前管理：

1.在园内各项活动、学习和午休中，凡出现伤害情况，班主任或值日教师(保育员)要在第一时间了解伤情，及时向园领导汇报，并及时送园医室观察治疗或打120急救。2.及时通知家长，或监护人，妥善做好沟通工作。

3.保护现场，了解事故发生经过，调查事故发生原因，做好有关记录并保护好现场，采集有关证据，以利于对事故做到事实清楚，责任明确。

4.重大的伤害事故要及时上报县教育局和地方党委。

总之，幼儿安全教育工作是一项长期而艰巨的工作。安全是幼儿园的职责，它只有起点，没有终点，保护幼儿安全是幼儿园管理的重任，我们必须反复强调，做到大会小会讲安全，严防死守保安全，齐心防患于未然，切实提高幼儿安全忧患意识和安全责任感，作为幼儿教师应当树立起高度的责任感，家长应当配合教师工作，以培养幼儿的安全意识，提高其自我保护的能力，为幼儿营造一个安全、舒适的活动、学习、休息环境，确保幼儿健康、快乐成长。

参考文献

《幼儿园教育指导纲要解读》 2002年江苏教育出版社出版 《幼儿园教师专业标准（试行）》【2012】1号北京人民教育出版社

第二篇：幼儿园安全管理论文

安全管理制度“一、二、三、四歌”

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”表明了安全工作在幼儿园的重要性。幼儿年龄小，缺乏自我保护能力，生活经验少，幼儿在幼儿园里的生命安全, 牵动着所有家长的心。因此这也引发了我们对安全工作的深度思考，南孙庄乡第一幼儿园从安全管理体系建立、细节制度、活动制度、家园合作制度四方面唱响安全管理“一、二、三、四歌”，大胆进行了实践与探索，实施了一系列创新策略。

一、全面覆盖、构建安全管理体系 俗话说“没有规矩不成方圆。”没有制度的约束，就如一盘散沙，因此不断健全完善安全规章制度，并在工作中严格执行，是安全工作的重要保障。

首先，园领导积极参与幼儿园安全教育。实行园长负总责，层层分解的安全管理体制。一线教师、教辅人员人人参与其中，形成融管理、后勤、教学一线等层面的全体总动员的安全管理体系。

其次把好职责关，各岗位人员进行明确的分工，各负其责，使安全教育落地有声，然后，把好制度关。结合需要，对预案、制度进行动态化管理。幼儿园的安全规章制度不仅包括意外伤害发生前的预防制度，还应包括意外伤害发生后的处理制度。要加大力度执行安全规章制度，如门卫制度、接送制度。我们先后修订了《户外活动安全细节要求》《外来人员登记制度》《大型活动报送制度》《幼儿园安全一日生活细节常规》《幼儿意外伤害处理办法》等使安全制度不断细化、健全，起到引领示范作用。

最后，重视培训与实践，园领导以身作则，带领教职工积极参加各种培训。然后定期召开全园和年龄段的安全常规会议。先由各班教师、保育员对本班近期安全工作情况进行分析、小结，找出存在问题并制定出相应措施，在年龄段的安全会议中分享经验、解决疑惑。比如说：每年的小班入园，都会有许多幼儿情绪

不稳定，门卫随时要把好大门，教师每天像妈妈一样抱抱每一个孩子。园里有比较重大的活动时，要进行周密的方案设想，制定相应的预想方案，对应急处理程序做到心中有数。人员分工明确，随时关注个别特殊幼儿，保证孩子在教师的监护下活动，以减少事故发生。在日常管理中更是注意幼儿一日生活各环节的安全，并且确定离园最后5分钟必讲安全等。形成了一套完整的安全管理体系，确保了安全工作的有效实施。

二、细节制度，安全管理无死角

幼儿在幼儿园的一日生活中存在许多的安全隐患，教师每天都得细心、耐心地找出并重视安全隐患的细节加以重视。这需要我们的制度细致到幼儿日常的方方面面，校园的每一个角落。例如：消除安全隐患方面，在安全细节制度的落实上，教师找出了多处安全隐患并加以整改，户外地面铺设了人造草坪，厕所铺设了防滑垫。室内暖气的罩上镂空的装饰罩，窗户增设了防护栏，全园增添了监护系统。室内布置温馨。在户外公共区域专门开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119、标记。地面画上了交通标志，幼儿和家长制作各式各样的车等，在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。成为幼儿健康成长的摇篮。

三、活动制度，推动安全行为养成

1、保炼并举。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的健康领域目标取向表明在幼儿教育中既要重视让幼儿掌握必要的保健知识提高保护自身能力，又要强调通过体育活动提高身体素质。通过体育锻炼，不仅能提高幼儿动作敏捷性和灵活性，还能提高行动反应能力来预防意外事故的发生。在日常生活中我们常常发现，动作发展比较迟缓的孩子在活动中易受伤其主要原因就是孩子缺少锻炼动作不灵活。因此可以利用体育锻炼及专门的活动来增强孩子的跑、跳、躲闪等快速反应能力，以减少意外事故的发生。

2、创编安全儿歌。教师把一些说教的安全内容，根据幼儿的年龄特点提炼成朗朗上口的儿歌，通过“唱游”的安全教育方

式丰实幼儿的安全知识。实现被动的植入式教育向主动的行为养成转变。

3、主题活动。根据各年龄段的特点，创设适宜的主题活动如：小班的《不要和陌生人走》中班的《如何安全过马路》大班的《着火了，怎么办》等让幼儿亲自参与，育在其中。利用每周的升旗活动，以情景剧的形式，幼儿喜闻乐见，潜移默化得到教育。幼儿园定期开展地震、消防演习，让幼儿在模拟现场中熟知安全逃离方法。

四、家园共育制度，形成安全教育合力。

1、长期坚持安全宣传制度。我们充分利用幼儿园网站、黑板报、橱窗及各班家长园地、家园联系卡向家长宣传我园安全工作的意义、要求和动态；张贴醒目的指示牌，悬挂安全宣传横幅；还专门请来保险工作人员来园就《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等相关知识面向家长进行咨询和培训，最大限度地争取家长的理解和配合。

2、以制度规范家长安全行为。每月召开班级家长会，要求家长严格遵守幼儿园的各项规章制度。如：每天必须刷卡入园，必须亲自把幼儿交到老师手中，中间接送必须有家长、教师、年级组长三者签字方能接走。幼儿不能来园，必须请假等确保幼儿的安全。

3、亲子活动制度。我们每学期开展一次大型的“安全游园”亲子活动，与家长委员会成员亲自设计活动内容，家长与幼儿亲自参与讲座，答题、现场演练等活动，大大激发了家长们的热情，家长参与率100%,她们自觉的做好幼儿的榜样。与教师牵手，共同关注幼儿安全行为的养成，形成教育安全合力。总之，“安全就是信誉，安全就是生命”。在幼儿的一日工作中，我们始终绷紧安全弦、做好安全事、落实安全责，在唱响安全“一、二、三、四”歌的过程中，使幼儿的安全工作始终处于良性循环状态。为孩子们拥有人生最宝贵的财富，打好人生底色。

第三篇：幼儿园管理论文

<幼儿园管理论文> 家园共育 促进幼儿园管理

颍东区枣庄镇枣庄幼儿园 牛晓娟

摘要：全面推进素质教育必须从幼儿抓起。中共中心国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定；明确指出：“家庭、幼儿园和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育的新局面。”要促进幼儿全面发展，奠定良好的素质基础，需要家庭、幼儿园与社会三方面共同努力；对幼儿来说，幼儿园与家庭是两大主要环境，尤其需要家庭、幼儿园与家庭朝着共同的目标，密切配合，协同教育，也就是要积极推进家园共育。家园共育要求施教者破除狭隘的教育观，树立大教育观；要求幼儿园改革传统的家长工作，建立新视野、新工作方式，开辟新天地；要求建立新型的家园关系----教师与家长间相互尊重、密切合作的伙伴关系；要求家长对幼儿园教育工作由被动的配合转变为主动积极的参与，发挥教育资源的作用。总之，需要一系列改革与创新。我认为家长的作用是很大的。关键词：家庭教育、家园合作、互动

一、教师和家长要转变观念，改变固有的方式

(一)、教师的转变

在整个教育过程中家庭教育是起着至关重要的作用，我们应该改变传统教育中家长的被动状态。学校要根据家长的需要，形成家庭、学校协商的，互补的，和谐的强大合力。要从传统的旧观念中把家长从被动为主动，从客体为主体，这一转变过程并不轻易，在研究中，我们深深感到要发挥家庭教育中家长的主体作用，首先教师要对家长在教育中的地位有个重新的熟悉。在课改中也把家庭教育列入重点，提倡家园合作，共同促进。我们通过园本培训----家庭教育的重要性，从思想上改变教师对家庭教育的熟悉。我们教师在指导家长教育中不断反思自己的问题，有的教师把这些问题及时记录下来，作为自己研究家庭教育的方向。以往我们召开的家长会都是教师唱主角向家长布置各项工作，每次家长会参加的家长有的似听非听，有的姗姗来迟划提前离开。在这学期我们教师就思考如何改变家长会召开形式，让家长从以往的只听不讲到能参与学校的工作。教师根据本班级中家长感爱好或有争议的教育问题，请了班中几位家长向大家共同交流教育经验，使单

一、枯燥的家长会变的多样性。经一年的理论学习教师们在观念上有了很大的提高，她们运用学到的理论来指导家长对幼儿进行科学的教育，在学期结束时大家都以家庭教育工作作为专题来进行总结。

(二)、家长的转变

教师思想上的转变，从而带动家长的观念更新，教师经常与家长共同讨论幼儿的教育问题。有时家长碰到不能解决的问题来询问教师，我们的教师总能和家长一起分析，寻找对策，共同提高。我们先根据三个年级不同的教育需求，让三个年级组长针对该年龄幼儿的特点向家长进行家庭讲座。如：小班幼儿年龄偏小，生活自理刚刚起步，针对这一特点我们选择了“如何培养幼儿的动手能力”。中班年级组长针对他们幼儿的年龄特点进行了“对幼儿进行行为习惯的培养”的讲座。大班幼儿即将升入小学，在知识学习上需求越来越大，为此我们选择“如何发展幼儿思维”让家长非常感爱好的话题。为了让家长摆脱那些不正确的，传统的，习惯的教育方式，适应时代发展的，与时俱进的家庭教育。因此我们组织家长开展了两次深入浅出的专题讲座。“如何让你做个成功的父母”讲座，则向家长宣传科学的幼儿保健知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境。一系列的家庭讲座使家长受益匪浅，在家庭教育中能更主动有效地教育好自己的孩子。

二、与家长沟通的方式方法及其态度

(一)、与家长沟通的方法和态度

家园共育是世界幼教改革的趋势，大教育观是现代教育思想的一个重要方面，家庭与幼儿园的沟通是很重要的，它能建立起相互的理解与合作。我们常说：家庭是孩子的“第一所学校”。美国教育家兰迪-罗尔夫曾对千万的父母说过这样一句话：“为人父母的成功是你能为自己的未来所做的最好的投资，也是你最富有创造力行为，它能给你带来生活中最大的快乐，也是你碰到的最严重的挑战。”可见，父母对孩子的成长有着多么重要的影响，我们幼教工作者充分熟悉到，加强与幼儿家长的沟通，建立良好的合作关系，是幼儿园生存与发展的要害，也是家园共育的前提条件。我们只有与家长的感情沟通了，有了良好的感情基础，情感交流的渠道畅通了，才能谈得上相互了解，相互交流，相互合作，共同教育幼儿。

1、相互平等尊重

作为教师我们非常清楚，家长和我们是实际意义上的合作伙伴，大家都是为了一个共同目标----教育幼儿，使他们得到良好的发展。平等尊重是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。在与家长的交流交谈中，我们决不能用指责、埋怨的态度，给人一种高高在上的感觉，让人望而生畏。我们应用最浅显的话语说明一些道理，让家长明白我们教师的观点。

现在的幼儿多数是独生子女，一家一个孩子，娇生惯养，几个大从同时呵护照顾关心。如有时孩子在园自己不小心摔倒出了一点小伤，家长可能会责备我们教师不周到，不到位。每当有类似现象发生时，我们要心平气和，以换位的思想理解家长。在向家长真诚说明问题情况时，不要对家长产生偏见，以妥善的方式化解家长的抱怨，化干戈为玉帛，恢复家长对我们的信任。我们非凡注重，当孩子犯了错误，不是直接的向家长告状，而是先说说孩子平时的情况及其优点和进步，再对孩子的缺点提出要求家长共同教育的建议，让家长知道，教师和家长的心思一样，是期盼孩子健康成长的，是真心诚意与家长交流。也使家长明白我们教师的辛劳和对幼儿的情怀，家长对我们教师也就更尊重了，配合教育幼儿上也更加主动。

2、及时主动了解

在与家长沟通交流时要重视及时主动，我们可以运用多种方式经常性的保持联系，如利用：在接送时的短暂交流以、家访、电话，联系册等形式与家长及时主动的联系沟通，了解孩子在家的情况，让家长感受到教师对自己孩子的关心，明白一些存在问题的地方，了解家长的所需，改变教学教育方法，双方共同协商采取针对性的措施，以便有效地促进孩子的发展。同时家长在幼儿教育中的地位是不容忽视的。因为家长的文化程度、经济收入、社会地位的不同，在教育方面存在很大的差异。那么如何能提高家长在教育中的积极性、主动性呢？首先，可从转变家长教育观念入手，宣传正确的教育思想及育儿观念。让他们清楚的了解，现在的幼儿教育不仅仅是幼儿园的责任，父母家庭的教育不容忽视胡。第二步是组织部分家长现身说法，谈谈各自的育儿经验，感知不同的教育方式所起到不同的效果。因为家长做家长工作更有说服力，往往达到事半功倍的效果，从而指导家长逐步调整自己的教育方式和模式。这样拉近家园之间的距离，使家长与教师在问题上达成共识，达到心灵沟通的目的。他们也会把真心话告诉你，彼此成为知心朋友加深情感的交流，这样更有利于我们工作的开展。

3、虚心听取意见

为了进一步提高工作的实效，对于家长提出的宝贵意见、合理要求要尽可能地去满足，要尊重家长提出的一些观点。随着家庭教育的不断提高，我们家长的教育观念、教育方法甚至要超前于我们教师。从此不应再出现单向为主的现象，家长围着教师的指挥棒转。我们要树立起家长工作的新观念，与家长建立起新型的平台，接近我们教师和家长的平等距离，真正发挥家长的能动性，使其为我们教育服务。因此作为教师一定要虚心接受，耐心地倾听家长的批评意见，这非但不会降低教师的威信，反而会引起家长的敬重和反省。这样会让我们改正工作中的不足，不断使我们的工作更完善、到位。

（二）、与家长沟通的各种形式

现代社会已经把教育扩展到家庭，家庭对幼儿的各方面的发展，具有不可替代的作用。而且如今的幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育，对于不同年龄段的孩子来说，家庭对幼儿的成长具有更为重要的意义。幼儿园要注重到家庭对孩子的时刻影响，与家长相互密切配合，宣传科教保育、教育幼儿的知识，共同担负起教育幼儿的任务。我们充分熟悉到加强与幼儿家长的沟通，建立的良好的合作关系，是幼儿园生存和发展的要害。我们要充分利用好现有的家庭资源。家长逐渐理解和接受了大教育观念，熟悉到家园教育一致性的重要，他们从情感上、思想上对家园合作教育有了深刻的认同，更重要的是在行动上能主动积极的配合和支持。父母参与到早期教育中，有助于满足幼儿、家庭、幼儿园教育的需要。对于幼儿园来说，重要的是能帮助家长提高家庭教育能力，共同担负教育任务，促进幼儿身心发展。因此，我园根据三年规划的要求，把家长工作作为重中之重，利用各种有頝措施，增加与家长沟通的力度，使得家长能更好地配合幼儿园教育。以取得相互合作、配合、交流的可能，达到一致的教学目标。我们的形式如下：

一、活动形式，二、书面形式，三、座谈交流形式。中共中心国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定；明确指出：“家庭、幼儿园和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育的新局面。”要促进幼儿全面发展，奠定良好的素质基础，需要家庭、幼儿园与社会三方面共同努力；对幼儿来说，幼儿园与家庭是两大主要环境，尤其需要家庭、幼儿园与家庭朝着共同的目标，密切配合，协同教育。我决定努力做好家园共育工作，来促进幼儿园管理工作。

第四篇：幼儿园管理论文

幼儿园管理论文

有人说得好：幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭：“孩子”是那 些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出 幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性；如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进？那么 作为管理者，在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念；在管理思想上 要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注 重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式，有效的提高教育管理，努力改 进教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之道。

管理是在国家方针路线指导下并为实现某一特定目标，有专门机构和人员进行管辖，治

理的社会实践活动，管理的基本职责包括计划、组织、协调、控制、督导和评价等。管理存

在于人类一切社会劳动或共同活动中，指挥、协调就是管理，没有管理便无法进行社会生产

和活动；大到一个国家，一个社会，小到每个单位，不论从事何种社会性活动，都离不开管

理。所谓“目标管理”，就是各项活动以紧紧围绕目标并服务于目标为中心、以分解和执行

目标为途径、以最佳达成目标为宗旨的管理方法和过程。要实施目标管理，必须树立目标管

理意识，认识目标的内涵、特征和功能，明确幼儿园教育目标与管理目标的关系及其内容要

求，学会分解、落实目标和控制目标管理过程，掌握目标管理的考核、评价方法。

幼儿园管理内容包括目标管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工

作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理和园长自身建设以及幼儿园工作评价

等。在幼儿园里，其主导作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。

明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。所

以，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。实施幼儿园管理，不仅应把握“将幼

儿培养成怎样规格”的育人目标，而且必须确立“把幼儿园办成何等水平”的管理目标。幼 儿园实施科学管理，必须通过一步步的计划管理来实施。管理是实行一定计划的自觉活动，计划是成功管理的先决雕件之一。计划与管理相互依存的内在统一特征，成为计划管理活动 的基础。

《幼儿园工作规程》强调：幼儿园要“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”教养业务的管理，在幼儿园整个管理系统中处于中心地位。实施教育活动与管理，是通过分管业务的园长—业务主任—教研组—教学班来运转的。贯穿其中的是管理者的主导作用和被管理者的主体地位，二者是相互作用、双向共振、形成合力。如果没有教师的主导作用，就谈不上幼儿的积极性、主动性和创造性；如果没有幼儿的“三性”，就谈不上“以幼儿为主体”，也谈不上教师真正发挥了主导作用。家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，做为主管领导，时常会接到家长对幼儿园工作的投诉，如何解决家长的批评和抱怨，是领导艺术的重要内容，在工作中，我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上，取得了较好的效果。幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，这种做法无疑是错误的，会对其它幼儿造成很大的伤害，但常常是猝不及防的发生，而且每学期都会发生几起。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却使多数家长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。与此同时，我们还开设了家长学校、创办了家园通讯，通过多种形式，向家长灌输科学的幼教理念，把提高家长素质做为幼儿园义不容辞的责任，这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多，家长的批评和抱怨少了，理解和赞扬多了。只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为一种现实。

随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为不少幼儿园的办园策略，“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力，产生了更新观念、加快发展，向改革要质量，向科研要效率的要求，并为之采取了一系列措施：

一、脚踏实地，精心设计

二、励精更治，加强管理

三、分层推进，深入指导

业务园长自身的角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教学管理有很大的影响。业务园长在幼儿园大致可充当以下几种角色： 1．领导者的角色。2．指导者的角色。3服务者的角色。4．协调者的角色。

5．学习者的角色。6．评价监督者角色。7．探索者的角色。业务园长的个性品质对幼儿园的教育教学工作会产生重要而深刻的影响，具体表现为其个性品质会影响其对教师、对幼儿、对事业的态度，影响其各方面的人际关系，进而制约其影响力的发挥。业务园长对事业的追求、对业务的钻研会直接影响着教师的工作态度，业务园长对幼儿的爱影响着教师的观念。

管理学是学无止尽的，有了一定的管理办事就有一定的规程，一定得步骤，我想学好管理，为以后的职业画上一个完整的句号。

第五篇：幼儿园管理论文

以人为本乃治园之道

摘要：美国当代著名管理学家王·戴尔认为“真正的管理人员永远是一个创新者”，而创新意识意味着不断解决新问题的积极探索实践。而我作为一名未来的幼儿园园长，更应该走在社会的前端；更应该坚持“以人为本”的民主管理原则，结合以往的管理经验，反思、学习、改进，对幼儿园管理进行另一视角创新的规划

关键词：团队合作 主人翁感 情感需求

随着社会的不断进步，学前教育得以国家的高度重视，幼儿园的数量随之骤增，办园的理念和管理形式日趋多样化。在教育系统的不断改革和不断更新下，陈旧的幼儿园的管理方法和手段开始难以适应。因此，我们唯有潜心研究，积极总结办园经验，反思办园理念，不断充实自我，勇于创新，进而寻找一条既适合自身实际而又富有前境的幼儿园管理道路。

回顾以往，我园在团队管理这一大问题上，确实是存在着一些弊病。由于园长的管理理念跟不上现实的脚步，对民主管理这方面的认识不全面、相对薄弱，特别是在重大事项的决策上，喜欢独断独行，没有充分集中民智和反映民意。在具体落实行动上更是没有凝聚集体的力量。教职工感觉到没有供自己积极发挥作用的“舞台”和施展才华的机会，导致了不少幼教人材的流失。

另外，在实际管理工作台中，园领导也只侧重于硬管理，制定了一系列严格的规章制度，实行严格的管理和考核来约束教职工的教育教学行为，而在教职工中却出现了一种面服心不服的现象，没有产生一种信服力、向心力。教师工作起来感到一种无形的压迫感。导致幼儿园的工作氛围怪异，教师的精神面貌“死气沉沉”。在这样的环境下工作，无法形成正向合力，积极向上的团队相合作的园风，毫无归属感可言。

自从我园2009年申报评估“南海区一级幼儿园”到成为区一级幼儿园以来，开始接触一些优秀园所的领导，吸取一些超越传统的全新的管理理念，开始正视自身存在的问题，领导范式已经逐渐由原先强调理性、科技、线性、量化转向重视意义，价值、道德、人性和共生。各方面有了一个飞跃性的全新改革，正确的认识到人才是管理的核心，只有管好人才能管好财、物、时间、空间和信息。坚持以人为本的思想，充分调动教职工的主动性、积极性和创造性，更好地促进全园工作质量的提

高。

美国当代著名管理学家王·戴尔认为“真正的管理人员永远是一个创新者”，而创新意识意味着不断解决新问题的积极探索实践。而我作为一名未来的幼儿园园长，更应该走在社会的前端；更应该坚持“以人为本”的民主管理原则，结合以往的管理经验，反思、学习、改进，对幼儿园管理进行另一视角创新的规划：

一、发挥团队精神

1994年，斯帝芬·罗宾斯首次提出了“团队”的概念，在随后的十年里，关于“团队合作”的理念风靡全球。那么，如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。

首先，作为领导者必须注重提倡团队精神、团队协作、各司其职、各尽所能，在重大事项的决策上，园长应该要有一对能听到不同声音的耳朵，能倾听民意；在行动上能凝聚集体的力量，狠抓落实。在日常管理工作中，须采用园长全面负责，教职工民主参与的管理体制。经常听取不同层面的意见，发挥团队的作用，推行团务会议公开，增强工作透明度。

另外，作为领导者应该做到识才、爱才、用才。在分配保教活动小组人员组合时，要注意合力效应，力戒“内耗”现象。因为幼儿园各班级保教人员的独立性和协调性同时存在，园长在考虑各班人员搭配时，就要力求1+1>2，避免1+1＝0，注意各班人员的知识互补、能力互补、性格互补。通过合理的结构组合，迸发出更大的集体能量。

最后，作为领导者在处理教职工之间的大或小矛盾时，不应只听片面之词，应亲身深入了解事情原委，方能思得良方，更好的解决问题，化干戈为玉帛；同时，更不应该听信好事者的流言蜚语，影响自身对下属的判断。因为客观上存在着人的个性差异，存在各种不健康思想的影响。作为园长，要正视这种矛盾和冲突，并且经过各种途径努力把这种人际关系中的矛盾和冲突转化到积极的方面去。只有这样，才能充分的拉拢人心，发挥团队合作精神；也只有这样的园长，才能够真正拥有一张表达团队意愿价值观的嘴巴！

二、创造教职工参考决策的机会，培育其“主人翁感”

一个大集体成员参考决策，是增强其“主人翁感”的重要手段，可提高群体中每一个体的合作程度。“主人翁感”包含荣誉感和责任感。在具体工作中，园长必须多为教职工提供沟通决策信息的渠道，利用园部各个机构对全园每年的目标方针、考

核结果、奖惩方案、晋级调资方案、制度完善方案、教育活动方案等进行共同决策。只有尽可能的创设条件，培育下属的“主人翁”感，我们的管理工作才能事半功倍。

三、强化激励，追求自我超越

幼儿园对教师的创新不足，日复一日的重复，没有目标给予挑战，这样便会使教职工出现职业倦怠，毫无工作热情，对孩子失去耐心的现象。这样对我们幼儿园的工作便便会造成重大的负面影响。为了避免这些不良现象，作为园长可以给老师做出一个“成长规划”确定一个努力的目标，引导教师不断提升，不断进步。

（一）强化幼儿园的文化氛围，建立一个共同的愿景。

（二）给教职工一个施展自己才能，展示自己的发展平台。

①评定“三好”老师——职业道德好，保教工作好，家长工作好等等激励教师认真的对待自己的工作，因为付出了会有回报。

②园本学科带头，设立教研组，共同探究教研，见证成果；

③园本名师示范教学，发挥引导作用，教职工参与培训学习，不断充实自身，升华自身、超越自身。

（三）、给予教师一些激励、营造团体相互学习进步的平台。

①如激励新进教师，可设立教坛新秀等项目，让新教师尝到进步的喜悦； ②“一专多能”——每学年评级，并按级聘定园本的“体育”、“双语”、“艺术”等特色课程教师，培养教师特长。

③园部骨干考评——优秀优酬为主，公平、公正、公开的原则，由个人申报，全体教师互评、考评组考核确定名单，对教育理念先进，有良好师德风范，积极参与教师创新及实践等方面做出杰出贡献的教师实施骨干津贴；

④轮岗竞岗——每两年举办分园长、教研组长等岗位的竞聘，并实行干部轮岗，大力启用，带教、扶植青年教师；

⑤“金点子奖”即设立各类“金点子奖”，激励教师发挥聪明才智及创新精神，勇跃发表独到见解。

用赏识的眼光看待每一位教职工，使他们充满自信，形成积极向上的工作学习氛围。给予他们充分展示自我的机会，寻求共同成长的乐趣。

四、丰富教职工业余生活，满足其交往和归属的需要

需要是动机的源泉和行为的动力，作为领导者应该引导教师用“爱心、热心、细心、童心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的归属感强的集体，营造良好的

人际氛围。广泛结交朋友，寻求理解和友谊，互相激励，帮助是人的主要需求，他们希望能有较多的、较有意义的活动，如交际活动、文化活动、娱乐活动等。这样能满足其交往和归属的需要。

幼儿园多开展各类活动，为教师广开感情交流的渠道，一方面要经常组织内外联谊会、假日旅游参观等集体娱乐活动。丰富教师的业务生活，增进教师与社会各界的相互交往，促进良好人际关系的建立；另一方面要建立健全教师心理档案制度，定期或不定期地举办心理健康教育讲座，通过温馨谈话室、民主生活会等方式为教师的情感需求服务，这样会使他们能满足自身的情感需求，从而投入忘我的工作中去。

那么，笔者对于丰富职业业余生活有几点易落实的建议：

1.每周五下午由外教组织老师们进行“英语沙龙”和每月一次个性化的“生日party”，这样有助于打造学习型快乐的园所，让教师们把笑容挂在脸上； 2.每学期期末进行各项教师才艺比拼，如钢琴、棋艺、舞蹈、讲故事比赛、手工、绘画，营造洋溢着文化元素的园所，给教师带来成长的动力；

3.建立教职工的文化手册，营造积极向上的人文文化；

4.逢节假日，如“五一”、“教师节”、“国庆节”等等，组团外出旅游，阅遍万里河山，开阔教职工的视野，增进团队的感情；

5.每逢我国的传统节日，如“端午节”、“中秋节”、“春节”，除发节日慰问金外，还赠送一些代表节日文化的礼物：粽子、月饼„„

其实，幼儿园能给予教职工的不仅仅是薪资报酬，更应该注重他们的生理、安全、归属、尊重、自我实现等种种需要，从而高效率地达到组织的目标。

有句老话说的好“士为知已者死”，可见理解是多么让人渴望的事情，我作为一句教师一路走来的园长，更应该理解教职工的需求，真心关爱每一位教师，对每一位教师都能做到一视同仁、公平公正，并注意对有不公平感觉的员工进行心理疏导，同时赋予他们同等提升的机会，给予他们施展才华，竞争进步的舞台，一个用人性化管理留住人才的舞台。

创建一个温馨和谐的幼儿园，是每个幼儿园管理者的意愿，而却不是只靠一个人之力便可实现。这需要大家的共同努力，受大大小小、方方面面各种因素的影响。这其中包括领导者、老师、家长、幼儿等诸多因素。而且，各种因素之间又不是独立、静止存在的，而是相互作用的。所以，做为一名园长，一定要深入了解各种情

况，让他们相互促进，这才是幼儿园持续发展的光明大道。

管理归根到底它就是一个字：人，最简单又最复杂，只有不断规范好自身的德、学、才、识、风等综合素质，努力的发挥团结的核心作用，表率作用和监督保护作用。新时代的管理者要树立正确的管理观念，坚持人本管理，带领着我们的教师队伍为我国的学前教育事业做出贡献！

参考文献：《中国著名幼儿园管理制度全集》

《托幼园所、园所长工作实用全书》