中小学社会实践报告

第一篇：中小学社会实践报告

中小学社会实践报告

篇一：中小学社会实践报告

春华秋实，岁月潇湘。转眼期盼许久的为期一个月的社会实践就过去了。记得罗马法学家塞尔苏斯曾说过：“法乃善与正义之科学。”第一次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟!

在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面, 大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，要跟他(她)们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

俗话说:“在家千日好,出门半”招“难!”意思就是说:在家里的时候,有自已的父母照顾,关心,呵护!那肯定就是日子过得无忧无虑了,但是,只要你去到外面工作的时候,不管你遇到什么困难,挫折都是靠自已一个人去解决,在这二个多月里,让我学会了自强自立!凡事都要靠自已!现在,就算父母不在我的身边,我都能够自已独立!学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

一个月的实习生活，说长不长，说短不短，虽未承担过什么重要的工作，但却也坚守本职，勤于学习，在平平淡淡的忙碌之中学到了许多书本上学不到的东西与做人的道理。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。实践，不仅锻炼着我们的意志，它更大的作用是丰富着我们的知识，让我们在实践中锻炼成长、磨练成才。篇二：中小学社会实践报告

我参加了校学生会组织的寒假社会实践活动，和民警共站马路，为维持城市交通做出了自己的一份贡献。虽然六天的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过多天的站岗，使我有了些关于城市交通和城市精神文明建设的心得体会。

近年来，上海城市建设飞速发展，道路交通硬件设施明显改善。然而，行人乱穿马路、骑车超越停车线、骑车闯红灯、机动车违章变道、乱停乱放等交通违章现象，也积重难返，它与上海作为国际大都市的形象极不相称。交通行为不文明现象

所产生的交通事故居高不下。仅今年一季度，全市因乱穿马路等行人、非机动车的违章就造成了108人死亡。

城市交通问题，引起社会各界人士的高度关注。中共中央政治局委员、市委书记陈良宇同志在今年上海城市交通专题会议上指出，文明交通行为是“上海城市精神”的重要组成部分。交通管理部门提出，要以法治交通，加大管理力度和处罚力度，以逐步实现“三纵三横”主干道、33个文明示范标志区、郊区城镇道路上违章行为基本消除，交通结点明显缓解，交通秩序明显改善。

创造一个良好、畅通、高效的交通环境，是广大市民的共同心愿。上海精神文明建设市民巡访团来信希望市文明办转达他们的倡议：全体市民积极行动起来，响应市委、市政府的号召，从我做起，从小事做起，文明走路、文明行车，遵守交通法规，自觉告别陋习，积极投入到“与文明同行”活动中来，不断提高自身交通文明素质，为解决城市交通拥堵问题尽自己一份责任。

第二篇：社会实践报告 中小学教育调查

河 北 大 学

思想政治理论课暑假社会调查报告

题目：农村中小学教育状况调查姓名：学号：年级专业：

指导教师：

2011年 07 月 30日

农村中小学教育状况调查

调查目的：在我国，农村人口占总人口的80%，农村的发展靠人才，人才的培养靠教育。因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。在此，希望能通过调查找出农村中小学教育中存在的问题及发展障碍，并加以分析，提出解决方法。

调查意义：对农村中小学教育中存在的问题进行了深入分析，这将为农村教育改革提供有效的方法和建议，提高农村学生质量，加快农村教育的素质化发展。

调查时间：2011、7、18——30日

调查步骤：

7、18——

7、21到城关联小查阅资料7、22——

7、26走访教师、学生进行重点访谈7、27——

7、29整理所调查的资料，撰写实践报告7、30请被调查对象核实盖章

调查地点：河北省武邑县

调查对象（印章）： 武邑县城关联小

调查方法：抽样调查

调查类型：资料检索法、访谈法

农村教育是中国教育最为基础和庞大的部分，近几年国家也出台各种政策，促进

农村中小学教育建设，可见相当重视。因此，我利用暑假的时间以武邑县城关联小为代表对农村中小学教育现状进行了深入的调查与分析，发现农村中小学教育存在着诸如经费短缺，硬件设施不齐全，师资力量薄弱，应试教育根深蒂固，学生生源流失等诸多问题，如何改变农村教育的薄弱现状，应引起国家、社会及每个人的积极关注。

一、农村中小学教育现状及成因分析

教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响，可是，当前农村的教育现状又是如何呢？在调查中发现，虽然农村中小学在校舍和教学设施上已发生了巨大的变化，但是，我认为目前农村的中小学教育仍存在许多问题，主要表现在以下几个方面：

（一）教育经费短缺，硬件设施落后

由于教育经费的严重短缺，更加剧了农村中小学的基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，远程教育资源的共享成为了梦想。经调查，城关联小千名学生仅有一个微机室、一个多媒体教室，一个音乐教室，设备相当不完备甚至缺少；图书馆的书籍不齐全，而且大部分是一些较为破旧、久未更新的书刊、过期的杂志等；体育器材也很贫乏，只有乒乓球台一张，单、双杠一幅而已。

（二）师资力量不足，教师问题突出

提高农村教育水平，核心是农村中小学，关键是中小学教师。在调查中发现学校在任教师中有相当一部分教法陈旧、创新意识不强，科研能力较差，普遍缺乏现代教育知识与理念，教师队伍整体存在知识结构老化、知识面窄的问题。且仍有不少教师身兼数科，像音、体、美等“副课”往往只是流于形式，这就严重影响了当前素质教育和新课程改革的推行。从教学方式来看，农村中小学中多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担。

（三）应试色彩浓郁，课改举步维艰

国家所推行的素质教育在农村中小学教育中只限于口头上喊喊，而实际行动仍然是应试教育。农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据，家长和社会则过分看重于学生的成绩和学校的教学结果，这导致县镇教育部门对学校和老师们定指标、下任务，根据期末统考的成绩来对学校和老师进行考核，排名次，考得不好的学校的校长和老师会受到通报批评，影响奖金发放、评模，晋级等。

智育方面都成问题的农村学校怎还顾得上学生的全面发展。乡村学校，音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，在教育的过程中，老师忽视了学生的德育、体育、美育和身心健康，严重影响了学生的全面发展。此外，由于条件的限制，学校没能开设必要的教学实验、课外活动，这使得培养学生们的创新能力、实践能力成为

天方夜谭。

（四）学生素质较低，生源不断流失

在应试教育的压力下，学生们每天不仅要完成应有的作业，还得去死记硬背那些乏味的课本知识，音乐体育美术英语等课程形同虚设。这种情况下，学校就成了个“读死书”的场所，学生的思维能力、观察能力得不到充分的锻炼，身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后，导致大部分人高分低能，同时也造成了学生厌学，逃学等不良的学习风气。

经过对部分老师和学生家庭的走访发现，学生生源的流失主要有以下三种情况：

1、计划生育政策的有力执行，使得农村人口的自然出生率明显下降，学生总数缩减。同时，每年有大量乡村学龄儿童被父母带进城里经商或务工；

2、由于农村经济条件低下，农民观念落后，认为上不上学没什么，没有文化照样出门打工挣钱。这样，导致一些孩子过早辍学；

3、部分家庭条件好的农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教育，纷纷送孩子进城求学。

这一系列的因素导致农村学校在校生减少。空空荡荡的教室，稀稀落落的学生，日益缩小的办学规模，便是当今农村学校的真实写照。学生是一个学校的生存之本，如果学生都留不住，都寥寥无几，农村学生还有什么出路和前途可言？

二、改变农村中小学教育现状的策略

针对以上农村中小学教育中存在的问题，我提出了以下解决方法：

（一）保证教育经费，改善办学条件

政府应继续加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。采取以政府为主，多渠道筹措教育经费的策略，并且政策尽可能向农村地区倾斜。要把教育经费的挪用作为重点抓，完善对农村教育投资的监督机制，把有限的教育资源用到实处。依据农村中小学的学生数通过财政拨款支付修建教学需求的硬件设施，避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。

（二）加强师资建设，提高教师素质

只有教师队伍强大了，学校的教学水平才能提高，农村的教育状况才能改善。首先是提高乡村教师的地位和待遇。因为“教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情况下，才能满足人们对他们的期望。”其次是创造条件和机会使农村中小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。再次是教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。

（三）改革教学方法，开展素质教育

素质教育可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践。农村中小学在保证音体美等课程课时的基础上，教育应通过生动活泼的课堂教学、教学实验和社会实践，让学生独立思考、大胆探索，勇于提出新观点、新思路、新方法，培养创新思维，增强心理承受能力和社会实践能力，避免“高分低能”现象，助其成为优秀人才。同时要把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，积极改进教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来，帮助学生们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立健康向上的人生目标。

（四）学校减负控辍，解决生源问题

针对农村中小学学生辍学的现象，一方面要加大义务教育宣传和实施力度，学校必须改善自身的教学环境和教育成果，以好的成绩让学生家长信服。对家庭条件差的学生，校方应尽力呼吁社会力量去帮助他们，老师应经常到学生家中走访，确保困难学生不会因贫失学；另一方面要推进教育教学改革，提高课堂教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入教育督导评估序列并不断提高评价指数。从而把“减负控辍”工作纳入政府、学校、家庭、社会四位一体的工程中，最大限度的控制学生流失，最大限度的促进农村教育的发展。

三、本次调查的体会和感悟

通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国、促进教育发展奠定了良好的思想基础。可以说，受益匪浅。在此，真诚感谢学校给予我这次难得的接受锻炼教育的机会，真诚感谢家乡学校、父老给予的配合支持。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将珍惜宝贵的青春年华，珍惜丰富多彩的大学时光，在学校的正确领导下，在恩师谆谆教诲和学友的相互勉励下，发奋苦学，顽强拼搏，待学有所成，为创建和谐社会无私奉献自己全部的光和热！

第三篇：中小学社会实践办工作总结

社会实践办工作总结

大雁教育中心社会实践办

2011.1

2大雁教育中心社会实践办工作总结

我中心认真贯彻执行党的教育方针，特别学习贯彻中办国办《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》文件，认真组织学生参加社会实践活动，取得一定成效。

一、从思想上充分认识组织学生参加社会实践活动的重大意义：可以培养学生的社会责任感和奉献精神，有利于学生身心健康成长，有利学生适应新形势，为将来升学或就业打下基础。

二、建立校内外学生社会实践活动基地

1、已建立校内学生社会实践活动基地；

①校史展厅；②校园书馆；③电脑室。

2、校外基地：鹤声薯业

三、学生社会实践活动做到：有计划、有实施、有小结、有评估 几年来，学校拓宽育人途径，加强社会实践活动：

（一）积极开展学生校外基地的实践活动。

4月17日起，我中心组织全镇学生进行校外基地实践活动。学校

和中心的领导和全体教师都安排到各班

级，与同学们一起劳动，及时指导学生，从种子的大

小、切割的方

法以及相应的挑选等，并要监督学生劳动的安全。经过大家的努力，从切割种子，播种种子到最后秋收，我们圆满完成了任务，并使得学生从中得到了锻炼。

（二）积极开展学生假日社区服务活动。

今年的社会实践活动把文明城市创建活动、弘扬文明新风，大力

开展爱国主义和理想信念教育作为

重点服务内容。首先，协助居民小区

开展宣传活动。各团支部紧扣社会热

点问题，以宣传以“节能宣传”教育

活动为重点，帮助居民小区出好黑板报和宣传橱窗，加强居民小区宣传阵地建设。其次，以开展志愿服务为依托，突出“敬老、爱老、助老”的主题，开展丰富多彩的居民小区活动。各团支部以满足居民小区居民需求为宗旨，以关注老人、小

孩、弱势群体为重点。开展“小手拉

大手，文明进居民小区”中学生社会

实践活动。

（三）积极开展各项关爱地球，关爱环境的公益活动。

在“百棵大树进校园”活动中，我中心组织学生在校内植树，先分好了各个班级的栽树位置，然后指导学生，确定树坑的大小和深度，挖好了树坑。然后在班主任的带领下，开始栽树，在栽树的过程中，教师及时纠正学生不正确的栽树方法，并及时进行示范，辛苦劳动，完成了任务，也为学生们贯彻了爱护地球，爱护环境的环保意识。

（四）把社会实践带到暑假中来。

为了让孩子今年过一个收获圆满的暑假，我中心精心组织了学生科技创

新夏令营。于今年6月27日至7月

5日，举办了科技创新游北京夏令营，哈

尔滨科技游和满洲里实践游等社会实

践活动。带领孩子们体验科技的无限魅力，感受大城市和大自然的别样风情。以北京游为例，活动行程共

10天。孩子们经过一天一夜的火车旅

途抵达首都北京，游清华园，和清华大

学的学生接触，游北大。在北京将逗留

7天，除了游览天安门广场体验升国

旗、故宫博物院、八达岭长城等，同学们还参观了军事博物馆、中国科技馆、景泰蓝生产基地等，丰富自己的知识。

通过实践，我们也意识到，中学生社会实践活动是进一步开拓基层团工作的新举措、新实践，它有效整合了学校资源和社会资源，开辟了学生接受校外教育、参与社会实践的新阵地，有利于推动青少年教育工作的学校、家庭、社会三位一体共建格局的早日形成，促进社会精神文明建设再上新台阶。

第四篇：假期社会实践报告科-农村中小学师资状况调查

农村中小学师资状况

百年大计，重在教育；教育大计，教师为本。推动教育事业又好又快发展，建设人力资源强国，教师是关键。在新的历史起点上，人民群众对高质量教育的需求日益增长。但尽管如此，我国的教育水平还有待提高，特别是农村中小学师资状况。

一、农村师资状况主要问题：

城乡教育之间的最大差距在哪里？不是校舍、不是设备，而是师资。以下是目前浙江省农村教师队伍建设方面存在的问题：

(一)山区农村学校教师编制偏少。根据省教育厅有关数据统计，截止2007年底，我省共有中小学校7217所，共有中小学生602万人，共有专任教师33.9万人，其中有农村中小学5094所，有农村中小学生149万人，有农村中小学专任教师18.7万人。从这个数据可以看出，农村中小学占全省中小学校总数的70.58%，而农村中小学专任教师占全省中小学专任教师的55.1%比例严重失衡。虽然农村学生总数仅占全部学生总数的33%，但每个学校中所设的课程应该是一样的，所需的教员也应当差不多。从这个情况看，农村学校教师配备严重不足。主要缺少英语、音乐、美术、体育、信息技术等学科的专任教师。由于缺少教员，有的农村学校教师一人兼数门课程，影响教学质量。有的课程因缺乏教师而无法开设。特别是一些偏僻的山区农村学校由于没有编制，已数年没有补充大中专师范毕业生，教师队伍青黄不接，开始老化。按省里规定，城区学校已经全部清退了代课教师，如绍兴县到2006年9月就全部清退了代课教师。而有的山区农村学校则做不到。山区农村学校中由民办教师、代课教师转正的教师仍占较多数量。如景宁县小学中由民办、代课教师转正的教师占该县小学教师总数的31.4%。这批教师在文化层次和教学能力方面都有一定差距。

(二)山区农村学校优秀教师流失严重。由于城乡教育存在的差异，山区农村教师进城择校现象较为普遍。特别是被评上高级职称的教师，调走的比例较高。有的是通过考取公务员离开学校，有的是被评上高级职称后，被别的学校高薪挖走。青田县每年都要流失大量教师，且呈逐年上升趋势。例如青田县2005年流失64人，其中进城32人，流失到外地、外系统32人；2006年流失业66人，其中进城39人、流失到外地外系统27人；2007年流失业108人，其中进城64人，流失到外地、外系统44人；2008年预计流失人数在200人左右。青田中学有的教师被评上高级职称后，仅一年多就调走了。有的刚奖励一万元，不到二个月就走了。校长说：我们现在都不敢培养高级职称的教师了，培养一个走一个。龙泉县安仁镇中学近年来有20多名优秀教师、教学骨干被选调进城。山区农村学校的优秀教师的大量流失，不仅削弱了学校的师资力量，也严重影响农村教师队伍建设。

(三)山区农村学校教师队伍职称和学历偏低。据省教育部门统计，我省农村小学、初中、高中教师的学历和职称的合格率比城镇教师分别低1.3、1.2和4.5个百分点；农村小学、初中、高中具有高一级以上学历的教师分别比城镇教师低17.9、14.3、1.1个百分点；农村小学、初中、高中具有中学高级教师职称的教师分别比城镇教师低0.6、5.7和6.8个百分点。如金华市农村小学中高级教师比例为0.08%,是城镇教师的1/25；普通中学高级教师比例为1.8%，不到城镇教师的1/8。

(四)民办学校教师队伍建设难度大，民办学校的教学质量难以提高。主要原因是受到民办学校法人性质所限。虽然《中华人民共和国民办教育促进法》明确规定：民办教育事业属于公益性事业。但由于1999年12月民政部发布的《民办非企业单位登记管理办法》把民办学校归于民办非企业单位法人，民办学校的教师只能按企业标准办理养老保险和医疗保险，退休金与公办教师比相差一半(约1000多元)，影响民办学校教师队伍的稳定和公办学校教师向民办学校的流动，使民办学校的师资来源受到影响。

二、政府已采取的措施：

1、实施 农村中小学教师素质提升工程

“农村中小学教师素质提升工程”（以下简称“工程”）是根据《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004]4号）组织实施的，目的是要通过“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的教师全员培训，全面提升浙江省农村中小学教师队伍整体素质，显著提高教师实施素质教育的能力和水平。浙江省计划从2005年暑期起，3年内分三批，到2007年底前完成全省17万名农村义务教育阶段中小学教师的轮训任务。与此同时，还将择优选拔1000名省级骨干教师、1万名市级骨干教师进行重点培训，造就一支农村中小学教育教学的中坚力量。省财政每年安排2000万元专项资金，3年共计6000万元支持该项“工程”实施。教师参加培训的费用，包括培训费、资料费、交通费、伙食费、住宿费等均由各级财政承担，教师基本免费参加培训。为加强对“工程”实施的领导，确保“工程”实施进度和效果，浙江省采取了一系列切实、有效的措施。一是加强领导。浙江省教育厅专门成立了实施该项“工程”的领导小组，负责统筹规划、指导管理和督察评估工作。各级教育行政部门也将确定相应机构和人员专门负责这项工作；二是统一规划。按照“四个统一”的原则，即“统一培养目标、统一教学计划、统一教材、统一质量标准”，对农村教师全员培训任务和步骤进行了统筹规划。各地（市）也将以县为单位，结合本区域农村教师数量、学科结构等实际情况，科学制定三年培训规划和分培训计划。三是确保“工程”经费来源。浙江省提出，每年按不少于当地教职工工资总额3%的比例安排专项资金，用于中小学师资的培训。省财政每年安排专项资金支持“工程”实施，并对不同经

济发展水平的地区给予不同比例的补助。教师培养培训资金按规定用途使用，任何部门、单位不得挪作它用。

2、为解决因教师无序流动而产生的师资力量配置不公的难题，浙江省专门制定了《关于加强中小学教师队伍管理的若干意见》，文件明确提出：各级教育行政部门要有计划地开展“城镇支援农村、近郊支援边远、强校支援弱校”的工作。城镇中小学校的中青年教师没有在欠发达地区或农村学校任教经历的，应履行支教义务，支教期至少一年。自2006年起，凡1970年1月1日以后出生的城镇中小学教师，在晋升高级教师职务时，必须有在农村或欠发达地区支教一年的经历。

3、浙江省还规定：建立教师有序流动的机制，规范教师交流行为。为使特级教师的分布更趋合理，浙江将逐步实施特级教师饱和制度，凡一所学校在职特级教师达到一定数量后，限制该学校特级教师的评选资格。欠发达地区教师晋升高级教师职务或获得省级以上荣誉称号后，原则上应在本校或本地学校任教5年方可流动。本省欠发达地区教师跨地区调动，要取得当地教育行政部门的同意，接收地区和学校不得重新建档。特级教师跨市流动须报省教育厅备案。以上规定的执行情况，将作为全省教育系统评优评先的依据之一。此外，浙江还积极采取措施鼓励教师到欠发达地区和农村学校任教。

4、今年我省启动了农村中小学教师“领雁工程”，用3年时间培养骨干教师、骨干德育教师和骨干校长3.3万名。农村教师与城里教师工资收入的主要差距在于津补贴和年终奖等项目，为提高农村教师待遇，正在全面落实农村教师任教津贴办法，按任教年限和职称分档，平均每人每月200元左右，其中最高档达到400元/月。今年我省还将召开中小学教师工作会议，集中研究加强教师队伍建设的政策措施。

目前，杭州市义务教育经费保障机制已基本建立和完善，因此在2008～2010年的3年时间里，杭州市将推动农村基础教育从“好上学”向“上好学”转变，3年总共要培训4000名农村骨干教师，并由他们引领带动杭州市农村中小学教师整体素质的提升，缩小城乡中小学师资差距，推动义务教育均衡化、优质化发展。

据杭州市教育局肖锋副局长介绍，整体培训将以“双基地、双模块、双导师”的创新模式来实施。城乡学校已经结成互助共同体的，将共同来制定和实践教育方案；此次培训的理论和实践比重为4∶6，突出了教师的实践环节；“双导师”是参加培训的骨干教师会得到理论导师和实践导师的双重指导。

“这样做是为了提高农村骨干教师的文化品位、人文素养和科学素质，进一步提升他们的学识魅力和人格魅力。”肖锋说。

三、意见和建议：

(一)建议给农村学校增加编制，充实力量。教育要发展，教师是关键。教育均衡发展的关键在于师资力量的均衡配置。各级政府要把抓教师队伍建设放在首位。针对当前我省教师队伍建设中存在城乡教育发展不够均衡的问题，建议各级政府始终要把加强教育工作的着力点放在加强农村教师队伍建设上。把支持的重点放在农村。当前，我省中小学编制标准不适应山区、海岛农村学校教职工编制的核定。由于山区、海岛农村学校学生人数少，如按浙江省中小学编制标准核定，就会产生原有的教职工人数超编，新教师无法补充，有的农村学校已有5年没有补充教师了，长期下去，农村教师会出现断层。因此，建议给农村学校增加编制，充实力量。对于素质差，适应不了教学要求，又不能交流的人员，有的校长建议是否能给予允许提前退休的政策。

(二)建议省政府出台相关规定，逐步提高教师收入。各级政府要从财政上确保教师工资、培训经费以及各项津贴、补贴的发放。在确保其平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平的基础上，逐步提高教师收入。以确保教师队伍稳定。

(三)建议省政府出台相应的政策，对农村优秀教师频繁流动问题加以规范。针对当前山区、农村学校教师流动过多，影响学校教学的情况，建议省政府出台相应的政策，规范农村优秀教师频繁流动问题。要提倡教师终身制。农村教师队伍中被评上优秀教师和中高级职称的教师，一般应有服务年限的规定。对于因特殊情况确需调离岗位的教师，建议调入单位要拿出补就办法。同时要求各级政府严格执行各项规定。对于农村教师素质偏低的问题，要针对不同情况，提出有效措施加以解决。提倡提升学历再教育、加大老师培训力度、加快培育优秀教师步伐，提高农村教师队伍待遇，切实稳定农村教师队伍。

(四)各级政府要加强对民办学校建设的管理。民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。国家对民办教育实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针。各级人民政府应当将民办教育事业纳入国民经济和社会发展规划。建议我省各级政府同时要加强对民办学校建设的管理。针对当前民办学校师资力量相对比较薄弱的情况，省政府在对民办学校加强规范管理方面，教育部门要把民办学校纳入城乡结对的范畴，指定定点学校进行专门帮教、交流，加强培训管理，提高教学水平，让民办学校的孩子同样享受到更好的学校教育。

(五)建议政府及有关部门在出台新政策的时候，应根据需要配套出台相应的政策规定，以真正解决基层存在的问题。这次省级调研中，各地对国家教育部、监察部、发改委、财政部、审计署、新闻出版总署等六部委今年3月出台的关于2008年规范教育收费，进一步治理教育乱收费工作的实施意见的贯彻执行

问题，非常担忧。应当说，这是一个规范教育乱收费、关爱学生、体恤民情的好政策。但是，由于这个政策的出台，可能会引起大批学生由原来的不住校改为住校，而住校生的大量增加，将会造成校舍的困难和管理老师的紧缺。这些都应当有相应的政策配套和资金支持。希望省政府及有关部门在出台实施意见的时候，深入基层，多听取基层学校教师的意见建议，妥善解决基层存在的实际问题。

第五篇：中小学训练基地社会实践心得

中小学训练基地社会实践心得

伴着秋风的划过，我们从晨阳中小学训练基地回来了。

回忆起这六天的经历，我的心情十分舒畅。几天里，有欢乐，有痛苦，也有自由。

刚开始的几天，我们都想回来，但随着时间的推移，我们慢慢适应了，与教官的感情越来越深了，在要返回的时候甚至有点不舍。

“天下没有不散的宴席”，这是欢送仪式上教官的一句话。仪式上，每个班都讲了这几天与教官的感情，我们的教官，戴着眼镜，很文气，如果穿便衣看不出他是军人，他对我们很好，很幽默，很有绅士风度，我们喜欢他。但是，在我们毕业前夕，他有事离开了。在欢送仪式上没有了他的身影。回想起他，每次吃饭时，他总是一个个为我们盛饭，一个个叮嘱我们要怎么做，他每天都去寝室看我们，并给我们指点。他很帅，吸引了我们班许多女生的眼球。我们喜欢他，爱他。

欢送仪式上，一向很少哭的我也哭了，不是我一人，全八年级，几乎全部哭了。因为我们就要离开了，每个班的代表上台发表对教官的看法，我们都很感动。到我们班了，教官不在，我们同学把这几天的心得汇总了一下，写了一篇文章，有代表上台念了，听完，我们全班痛哭流涕，因为我们爱教官。之后，袁教官又给我们年了我们教官临走时给我们写的信。信上说：

“我很抱歉我没有把你们亲自送回家，我亲爱的同学们，我爱你们，你们很棒。”

“实验中学只有一个八一班，唯一一个八一班，八一最强”。

“亲爱的同学们，你们要走了，我祝你们一路顺风。”

这只是信的一少部分，整篇用 了一张半纸。听了信，我们又是痛哭流涕，不禁又回忆起来与他相处时的每个镜头。在场的教官也都流了泪，他们也舍不得这些可爱的小脸蛋，有的没有哭，但是我们也看见了他们眼眶中强忍的泪水，他们努力想笑，想给我们留下最后美好的印象。这辈子，可能与他们相处就这么短的六天，但是这份缘分我们都会藏在内心深处，因为我们爱他们，他们也爱我们。

回到学校，老师说我们：“生养你们的父母出远门你们都没哭过，和你们相处的老师有事你们也没哭过，一个教官，仅仅相处了六天（实际是五天，因为第五天下午教官走了）的教官你们就哭成这样，这算啥。”听了这句话，我们很愤愤，不自觉的都想骂她，这算什么屁话，我都想上去揍她一顿。为什么？父母，出远门总有回来的时候；老师，有事之多耽误一月的课就回来了。而那些教官，这辈子也许都见不到了。老师说这句话都不觉理亏，都不觉没面子，甚至都不觉的丢人！也许老师说这些是安慰我们吧，但是我们这种感情，她不懂，她没经历过，所以她不知道这样的安慰个会引起我们的公愤。

再见了，我们那充满脚臭气的寝室！

再见了，亲爱的教官！

再见了，晨阳中小学训练基地！~~~~~~