【测控指导】2015-2016学年高中语文 4.17宋词四首随堂巩固 粤教版必修3

第一篇：【测控指导】2015-2016学年高中语文 4.17宋词四首随堂巩固 粤教版必修3

17.宋词四首

一、语基落实

1下列加点字的注音无误的一项是()。A.浪淘尽(táo)乍暖(zhà)故垒(lěi)强虏(qiánɡ)．．．．B.酹江月(luō)萧瑟(sâ)．．

料峭(qiào)舞榭(xiâ)．．C.憔悴损(qiáo)纶巾(lún)狼狈(bâi)凝噎(yē)．．．．D.狼居胥(xū)．巷陌(hàng)公瑾(jǐn)金戈(gē)．．．解析:B项,“酹”应读“lâi”;C项,“纶”应读“guān”;D项,“巷”应读“xiàng”。答案:A 2对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()。A.一尊还酹江月(酒杯)．B.怎敌他晚来风急(抵挡)．C.憔悴损,如今有谁堪摘(损害)．D.凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否(靠)．解析:C项,“损”的意思是“极”。答案:C 3对下列句中使用的典故的作用理解不正确的一项是()。

A.千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。(慨叹江山依旧,当年“坐断东南战未休”的孙仲谋,已无处寻觅了。)B.想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。(赞扬当年北伐的英雄气概。)C.凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否。(自比廉颇,功绩显赫,壮心不已。)D.元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。(借元嘉不作充分准备,仓促北伐遭致失败,警告南宋王朝统治者,表明自己抗金主张。)解析:C项,以廉颇自比,非为显示功绩,而是说自己虽然壮心不已,但无人重视,无人问津。答案:C 4写出下列横线上所缺的诗句。

(1)大江东去。(2)人生如梦。

(3)

,更那堪冷落清秋节。

(4)寻寻觅觅,冷冷清清。

解析:本题考查名句名篇的识记能力,要注意书写的正确。

答案:(1)浪淘尽千古风流人物(2)一尊还酹江月(3)多情自古伤离别(4)凄凄惨惨戚戚

二、阅读理解

阅读下面的文字,完成第5~8题。

大江东去,浪淘尽千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。

遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。

5“大江东去,浪淘尽千古风流人物”这两句有何作用? 解析:注意“大江”和“风流人物”这两个意象。

参考答案:词的开篇从滚滚东流的长江着笔,随即用“浪淘尽”把大江与千古人物联系起来,布置了一个极为广阔而悠久的时空背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾,又使人想见风流人物的非凡气概,体味到作者兀立长江岸边对景抒情的壮怀,气魄极大。

6本词为什么要将“周郎”和“赤壁”并称? 解析:作者借年轻有为的周郎抒发自己的情怀。

参考答案:肯定周瑜在赤壁之战中的决定性作用,表明了词人对他的敬仰,到下片再着力写周瑜的才华和功勋,英雄形象就变得格外鲜明了。

7简要分析上片的写景。

解析:这首词里的写景用词洗练生动,着墨不多,却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象。参考答案:在写景方面,如“乱石穿空”写山势险峻,“惊涛拍岸”写巨浪惊险,“卷起千堆雪”写江水汹涌澎湃,这三句描写江山气势,有声有色。

8有人说,词的最后一层含有消极成分,与全词豪壮的情调不合,你是怎么看的? 解析:结合本词的主旨作答。

参考答案:“多情”是古代诗词中的一个常用语,有多种含义,本词中主要指词人建功立业的愿望,“华发”固然使人生悲,这种悲是因为尚未实现青云之志。“人生如梦”则是词人在遭 2 受压抑情况下的自慰之词,但他并未想到及时行乐,他的“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。统观全词,可以说豪放中略见苍凉,而苍凉只是豪放的补充,二者并不矛盾。

一、阅读鉴赏(18分)(一)阅读下面的文字,完成第1~2题。(8分)

西江月黄陵庙(又题阻风三峰下)张孝祥 ①

满载一船秋色,平铺十里湖光。波神②留我看斜阳,放起鳞鳞细浪。

明日风回更好,今宵露宿何妨?水晶宫里奏《霓裳》,准拟③岳阳楼上。

注:①张孝祥:南宋初词人。这首词,因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到:“某离长沙且十日,尚在黄陵庙下,波臣风伯亦善戏矣。”②波神:水神。③准拟:准定。

1这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近?这种风格的词人属于哪一流派?(3分)解析:宋词的风格和流派大致为两类,一类以苏辛为代表的“豪放派”,一类以柳永、李清照为代表的“婉约派”,从词的内容和情感倾向可判断。参考答案:(1)苏轼、辛弃疾。(2)豪放派。

2在这首词中,作者是以怎样的胸怀对待**险阻的?举出两处具体描写,略作分析。(5分)解析:可以结合“波神留我看斜阳”“明日风回更好,今宵露宿何妨?”等诗句作答。参考答案:(1)作者是以达观、豪迈的胸怀对待**险阻的。(2)“波神留我”“露宿何妨”“准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。(二)(2011·大纲全国高考)阅读下面的文字,完成第3~4题。(10分)

关河令

周邦彦

②

③①

秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。伫听寒声,云深无雁影。

更深人去寂静,但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永!3 注:①周邦彦(1056—1121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。②寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁:古人认为雁能传书。

3从上、下两阙的首句看,这首词是以什么为线索来写的?请简要说明。(4分)解析:注意不同的时间词,从中理出线索。

参考答案:是以时间推移为线索写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时;下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。

4简要分析作者在这首词中所表现的心情。(6分)解析:抓住“凄冷”“无雁影”“寂静”“如何”等词理解。

参考答案:作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息,但盼来的只是“无雁影”;下阕写作者本想借酒浇愁,酒醒之后,却愁上加愁,于是感叹不已,使孤栖之愁更深一层。

二、表达交流(12分,每小题6分)5请把下面的句子组成语意连贯的一段话。(只填序号)①发思古之幽情

②不约而同地都把长江奔流视为历史变化的象征 ③永恒地流动而一去不复返 ④苏轼和辛弃疾面对浩瀚的长江 ⑤这就是河流与历史的共同点

⑥分别吟出“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”和“千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流”的著名诗句。

解析:④适合做首句,随后按逻辑顺序“(抒)发”“分别吟出”“不约而同地都”排列,然后③承接②中的“长江奔流”,最后⑤中的“这”承接③。答案:④①⑥②③⑤

6仿照示例,用比喻修辞续写三句话,来形容豪放派和婉约派。示例:如果说豪放派是东北大汉,那么婉约派就是江南女子。解析:根据豪放派和婉约派的特点选择喻体。

参考答案:如果说豪放派是长江黄河,那么婉约派就是小桥流水。

如果说豪放派是高山大海,那么婉约派就是山涧小溪。

如果说豪放派是《黄河大合唱》,那么婉约派就是《夜半小夜曲》。

第二篇：【金牌学案】2015-2016学年高中语文 17宋词四首课时训练 粤教版必修3

宋词四首

一、夯基训练

1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()A.一尊还酹江月(酒杯)．B.怎敌他晚来风急(抵挡)．C.憔悴损,如今有谁堪摘(损害)．D.凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否(靠)．解析:“损”的意思是“极”。答案:C 2.下列句子中有词类活用现象的一项是()A.惊涛拍岸,卷起千堆雪 B.小乔初嫁了,雄姿英发 C.金戈铁马,气吞万里如虎 D.凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否 解析:饭:名词作动词,吃饭。答案:D 3.下列句子中加点词语的意思与现代汉语不相同的一项是()A.江山如画 ．．B.风流总被,雨打风吹去 ．．C.斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住 ．．D.可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓 ．．解析:“风流”指英雄的流风余韵,与今义不同。答案:B 4.下列句子,语序没有倒装的一项是()A.故国神游,多情应笑我,早生华发 B.英雄无觅,孙仲谋处 C.谈笑间,强虏灰飞烟灭

D.四十三年,望中犹记,烽火扬州路

解析:C项,语序正常。A项,正常语序应是“神游故国,应笑我多情,早生华发”。B项,正常语序应是“无处觅英雄孙仲谋”。D项,正常语序应是“四十三年,望中犹记,扬州路烽火”。答案:C

二、延伸阅读

(一)阅读下面的宋词,完成第5~6题。

西江月·黄陵庙

① 张孝祥

②满载一船明月,平铺千里秋江。波神留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪。

明日风回更好,今朝露

③宿何妨。水晶宫里奏霓裳,准拟岳阳楼上。

注:①张孝祥:南宋初词人。这首词,因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。词人与友人信中写道:“某离长沙且十日,尚在黄陵庙下,波臣风伯,亦善戏矣。”②波神:水神。③准拟:准定。

5.这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近?这种风格的词人属于哪一流派? 解析:宋词的风格和流派大致为两类,一类以苏辛为代表的“豪放派”,一类以柳永、李清照为代表的“婉约派”,从词的内容和情感倾向可判断。参考答案:苏轼、辛弃疾。豪放派。

6.在这首词中,词人是以怎样的胸怀对待**险阻的?举出两处具体描写,略作分析。解析:可以结合“波神留我看斜阳”“明日风回更好,今朝露宿何妨”等句子作答。

参考答案:词人是以达观、豪迈的胸怀对待**险阻的。“波神留我”“露宿何妨”“准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。(二)阅读下面的宋词,完成第7~8题。

关河令

① 周邦彦

②③秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声,云深无雁影。

更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永!注:①周邦彦(1056—1121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。②寒声:秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁:古人认为雁能传书。

7.从上、下两片的首句看,这首词是以什么为线索来写的?请简要说明。解析:注意不同的时间词,从中理出线索。参考答案:是以时间推移为线索写的。上片写的情景发生在日间“渐向暝”时;下片写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。8.简要分析作者在这首词中所表现的心情。

解析:抓住“凄冷”“无雁影”“寂静”“如何”等词理解。参考答案:作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上片写作者站在庭院等候亲人的消息,但盼来的只是“无雁影”;下片写作者本想借酒浇愁,酒醒之后,却愁上加愁,于是感叹不已,使孤栖之愁更深一层。

三、语言运用

9.学校要举办诗词朗诵会,请根据你对下面诗词内容、风格等方面的理解或评价,在两首诗词之间为主持人报幕设计一段衔接语。(不超过50字)诗词:徐志摩的《再别康桥》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》 衔接语:

解析:一定要审好题,按要求作答。要符合主持人的身份,体现出场人及诗词的特点。此外,串词要承上启下,要有文采,有情感,符合诗歌朗诵会的场景。

参考答案:让我们挥一挥手,告别柔美、静谧的康桥,随着苏轼去游览壮美的赤壁吧!10.同是豪放派词人,不同的人生遭遇,不同的时代背景,使苏轼与辛弃疾的豪放风格迥异。下面一段文字对他们进行了比较评价,请补写空缺的内容,要求句式与横线上的句子保持一致。

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》乐观、旷达,辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》豪放、沉郁。如果说苏轼是儒雅旷达的学者,辛弃疾则是

;如果说苏轼是潇洒出尘的白鹤,辛弃疾则是。

解析:此题属于仿写题。首先要弄清楚语段的中心主旨是比较评价苏轼与辛弃疾;然后要分析语境,要补写的语句须和上一句句式以及修辞保持一致才行。答案示例:心系家园的英雄 志存高远的苍鹰

第三篇：【测控指导】2015-2016学年高中语文 第四单元达标检测 粤教版必修3

第四单元达标检测

(满分120分,时间120分钟)

一、(12分,每小题3分)1下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是()。A.弓弦/船舷 飞湍/揣摩 峥嵘岁月/铮铮铁骨 ．．．．．．B.秦塞/边塞 贬谪/嫡亲 雕栏玉砌/沏茶倒水 ．．．．．．C.扪参/参差 悲怆/创伤 羽扇纶巾/满腹经纶 ．．．．．．D.吮血/流血 和蔼/暮霭 遗之千金/不遗余力 ．．．．．．解析:读音分别为:A项,xián,tuān/chuǎi,zhēng;B项,sài,zhã/dí,qì/qī;C项,shēn/cēn,chuàng/chuāng,guān/lún;D项,xuâ,ǎi,wâi/yí。答案:C 2(2011·广东高考)下面语段中画线的词语,使用不恰当的一项是()。

近年来,我国历史文学巨匠的诗文专集、选集及各种汇编的整理问世,更是卷帙浩繁,蔚为大观。随着国际文化交流的日益繁盛,各国文学读物大量涌现,使人自顾不暇。这里有各种文化珍品的精译精编,有各国新作的争奇斗艳,也有选材不严的作品鱼目混珠,为读者所诟病,但就其主流看来,文学翻译家的辛勤劳动,大有益于我们文学的“外为中用”,大有助于文学新人的迅速成长,因此也是值得重视的。A.蔚为大观

B.自顾不暇 C.鱼目混珠 D.诟病

解析:B项,“自顾不暇”意思是自己照顾自己都没有工夫,指没有力量再照顾别人。可改为“目不暇接”。A项,“蔚为大观”形容事物丰富多彩,汇聚成一种盛大壮观的景象。C项,“鱼目混珠”指拿鱼眼睛冒充珍珠,比喻用假的冒充真的。D项,“诟病”即指责,指出他人过失而加非议、辱骂。答案:B 3下列句子中,没有语病的一句是()。

A.唐人尚牡丹,宋人崇梅花,前人爱花如此更替,折射出文化裂变与传承过程中他们的心态,展现了中国文化精神里辩证统一所构成的新境界。

B.2011年8月12日晚,美国新任驻华大使骆家辉抵达北京。他在美国驻华大使馆会见媒体记者并做简短致辞。

C.投资者有这样那样的顾虑,他们需要对国内市场的透明度,包括对法规的效力、政治的稳定、整个经济生产的增长以及政策的支持抱有信心。

D.一个不会赚钱的企业家不是合格的企业家;而一个只会赚钱的、抛弃公众利益于不顾的企业家同样不是真正的企业家,最终会被消费者抛弃。

解析:A项,语序不当,“裂变与传承”应为“传承与裂变”。C项,语序不当,“法规的效力、政治的稳定、整个经济生产的增长以及政策的支持”应为“政治的稳定、政策的支持、法规的效力以及整个经济生产的增长”。D项,成分赘余,去掉“于不顾”。答案:B 4依次填入下面这段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()。

《赤壁》正在如火如荼地上演,戏中的俊男美女自然是争夺眼球的法宝,但真正让人津津乐道的恐怕是那涵括在内的国人挥之不去的“赤壁情结”。

①星移斗转,岁月飞逝

②在烽火硝烟的三国年代,赤壁是奠定魏蜀吴鼎立之势的“武赤壁” ③神州文武两赤壁,至今仍令人神往流连 ④君不知赤壁也还分“文武”一说

⑤在云淡风清的北宋,赤壁则是旷世文豪苏轼笔下“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的“文赤壁” A.④①③②⑤ C.④②⑤①③ B.①③④②⑤ D.④①②⑤③

解析:注意时间顺序和句子的总分关系。答案:C

二、补写出下列名篇名句的空缺部分。(每空1分,共10分)5故国神游,多情应笑我,早生华发。

。

(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)6万里悲秋常作客,百年多病独登台。

。

(杜甫《登高》)2 7沧海月明珠有泪。此情可待成追忆。

(李商隐《锦瑟》)8冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。

。

(白居易《琵琶行》)9

。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。

(柳永《雨霖铃》)解析:本题重点考查默写常见的名句名篇的能力,需要结合上下文准确填写。答案:5.人生如梦 一尊还酹江月

6.艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 7.蓝田日暖玉生烟 只是当时已惘然 8.别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 9.多情自古伤离别 更那堪冷落清秋节

三、(38分)(一)阅读下面的文字,完成第10~12题。(14分)

严郑公宅同咏竹

唐·杜甫

绿竹半含箨,新梢才出墙。色侵书帙晚,阴过酒樽凉。雨洗涓涓净,风吹细细香。但令无剪伐,会见拂云长。

注:严郑公,即严武,受封郑公。箨(tuî),笋壳。帙,包书的布套。

10本诗前三联描写出竹子怎样的形象?(4分)解析:诗中作者着力描绘的形象是“竹”,第一联着力写竹子的嫩和新,第二联着力写竹阴的凉爽怡人,第三联写竹子经雨洗刷后的洁净以及竹子的清香,根据对诗句的这些理解,概括竹子的形象特点。

参考答案:嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风送竹香。

11请赏析“色侵书帙晚”一句。(4分)解析:注意鉴赏具有刻画效果的词语,即要锤炼的字“侵”的动态效果和“晚”字的衬托效果。参考答案:翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。

12请你谈谈对最后一联寓意的理解。(6分)解析:答案符合诗意,言之成理即可。

参考答案:要尊重天性,顺应自然。要呵护人才,不要摧残人才。期待得到提携,使自己有所作为。

(二)阅读下面的文字,完成第13~14题。(12分,每小题6分)

江城子·密州出猎

苏 轼

老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨。持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

13“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用? 解析:这是苏轼豪放词的代表作之一,很能体现苏词的豪迈之风。词开篇由“狂”而起,从举止神情(上阕),到壮志豪情(下阕),皆由“狂”而来。

参考答案:“狂”字是总起,且贯穿全篇。上阕写出猎神情举止之“狂”;下阕由实而虚,写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。

14“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”勾勒出了怎样的形象?表达了作者怎样的心态? 解析:此题重在鉴赏人物形象及作者的思想感情,可结合作者的身世经历来分析。

参考答案:勾勒出挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象,表达了作者希望带兵征讨西夏、为国立功的心态。

(三)阅读下面的诗词,根据提示,完成第15~16题。(12分,每小题6分)

三月晦日偶题

秦 观

节物相催各自新,痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人。

点绛唇

元好问

醉里春归,绿窗犹唱留春住。问春何处,花落莺无语。渺渺予怀,漠漠烟中树,西楼暮,一帘疏雨,梦里寻春去。

15词多富情趣,而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度,分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。

解析:本题考查对诗歌风格的比较,要结合具体诗句,抓住区别点“理”“情”入手。参考答案:秦诗之理趣:作者阐述了季节更替,风物变化乃自然之理,认为春天固然美好,“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾,夏天深幽的树阴也足以怡人。

元词之情趣:作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围,用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。

16分析《点绛唇》一词起句与结句的艺术特点。

解析:本题考查诗歌表现手法的分析,一般地,开头和结尾首尾呼应;结尾点题。诗歌讲究含蓄的特点与两个句子结合起来分析。

参考答案:《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。起句“醉里春归”深婉有致,“醉里”可见作者沉迷于春景,但“春归”却明确点出“春去也”之无奈,奠定了全词的基调。结句“梦里寻春去”语淡情浓,表明作者不思春逝,着意到梦中寻觅春天的踪迹,正可见(现实世界中)春逝之无可挽回,起结回环,结句更凸显此词蕴藉的特点。

四、表达交流(10分,每小题5分)17仿照例句,在文段的中间补上两句话。要求所写句子的句式和修辞手法与例句相同。“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,是青翠的竹在向你昭示着它的意气,昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧。

“不爱沙滩擢贝子,扬帆击辑戏中流”,是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气,昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧。

解析:内容上要用古典诗句,并扣住“意气”这个主旨;句式上要一致。

参考答案:“落红不是无情物,化作春泥更护花”,这是飞扬的花瓣在向你昭示着它的意气,昭示着一种成全他人的无私奉献。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,是骄傲的行者在向你昭示着他的意气,昭示着一种托起生命、托起希望的坚定信心。

18将“星垂平野阔,月涌大江流”两句诗扩展为70字左右的语段。

解析:此题没有要求从哪一方面进行扩展,我们可以选取自己最擅长的来完成,可以运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式,但要切合原诗句表现出的意境。

参考答案:满天星斗,遥挂似垂,几乎与辽阔的平野相贴;江上的明月,在万里大江滚滚的波涛上翻滚,置身其中的诗人,面对这一阔大雄伟的境界,顿时产生了一种宇宙苍茫无穷之感。

五、作文(50分)19阅读下面的材料,根据要求作文。

据《列子》记载:子贡倦于学,告仲尼曰:“愿有所息。”仲尼曰:“生无所息。”

古今中外,还有诸多相关的论述,例如: 人就是不断地进行创造性的工作,工作是使人得到快乐的最好办法。(康德)我这一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)天子乃祈来年于天宗„„劳农夫以休息之。(《吕氏春秋》)休闲不是偶尔玩一次,而应是人们三分之一的生活。(旅游专家)人们应该学会超前休息,也就是说在疲劳之前,适当休息效果最佳。(医学专家)读了上述文字,你有何感想,请以“生无所息/生有所息”为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真情实感,也可阐明你的思想观点。

注意:1.所写内容必须在话题范围之内,可任写一个方面,也可兼写两个方面;2.立意自定,角度自选,题目自拟。3.除诗歌外,文体不限。4.不少于800字。5.不得抄袭。

写作提示:从话题类别上看,这是多头话题作文,可从三个角度写作:可写“生有所息”,生活中应该学会休息,提高生活的质量;也可写“生无所息”,一生都以劳动充实自己,让自己的人生过得更有价值,更有意义;还可以兼及两个方面,将两者辩证地统一起来,工作与休息密不可分,有时候休息也是一种工作,工作也是一种休息。

例文:

醉 乡

寒鸦掠过乱云去,咫尺茫茫是醉乡。一笑寂寥空万古,三分明月照大江。

红尘滚滚,名利滔滔,我们的心是人潮中旋转的羽毛,浮浮沉沉,飘飘荡荡,醉了吧,让我们抛开一切的喧嚣,在“高高秋月”下,在“琵琶美酒”中找到一个属于我们自己的醉乡。

世人多为名所累,有多少人“坐观垂钓者,徒有羡鱼情”,有多少人“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”,又有多少人“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”?纷纷世上潮,有多少人在这充溢着酸甜苦辣的潮水中迷失了方向,迷失了心灵? “且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”,何不像李白一样,放一只胸中的鹿,在青崖间,在名山上? 在青山绿水中掬一潭清泉,揽一枝绿叶,拥一个最单纯、最香甜的梦。醉了吧,在这个天堂中醉了,再无纷扰,再无愁苦。在这一片醉乡中,我们将心灵放逐,看“晴空一鹤排云上”,看“野旷天低树”,看秋水长天,看天清云淡。

“春江潮水连海平,海上明月共潮生。”那是怎样的一个闲逸的张若虚啊?也许在那时,他徘徊过,迷茫过,失落过,但他终在江畔的一轮斜月下,在汀上的一滩白沙上,在空中的一阵流霜中偷得了欢愉。在“不知乘月几人归,落日摇情满江树”中告诉我们,春江很美,花很美,月很美,我们又何不在这“春江花月夜”中大醉一场,赏个美景,做个好梦呢? 春日里柳枝青青,夏日里万树葱茏,秋天桂花飘香,冬天树树梨花,其实我们真的在追逐中忘却了许多。在那个心灵的角落里,我们都渴望看千里流岚,看皎皎月轮,看白露纷飞,水光接天,看漫山遍野的青草,看纷飞飘舞的雪花,然后,就醉在这一天一地的幸福之中,醉在这一片花红柳绿的醉乡里。

生活不是灰黑色的胶卷,不是熙熙攘攘的人潮。生活是花,是树,是草;是我们把心灵放逐,在悬崖间,在名山上;是我们对一张琴,一坛酒,一溪云,觅得的一个最快乐最自然的醉乡。

第四篇：高中语文《项链》教案3粤教版必修3

《项链》——玛蒂尔德人物形象赏析

教学目标：

1.关注人性：能全面客观地认识典型人物形象。

2.关注古典：用诗词形式对文学人物进行二度创作。教学重点：

玛蒂尔德性格的两个层面。教学难点：

全面评价人物形象

教学方法：表演法 研讨法 拓展法 教具准备：多媒体.课件 教学步骤：（屏幕显示幻灯：《项链》）一.导入

二.课本剧表演（熟悉情节，为人物分析作铺垫）。三.分析鉴赏人物性格。

（一）抑

1.这真是一段让人唏嘘感慨的故事。刚才玛蒂尔德一行给我们表演了《项链》的哪些情节？

2.造成玛蒂尔德性格大转变的是哪个情节？

3.我们知道，情节是性格的历史。情节的剧变带来了玛蒂尔德性格的剧变。哪些段落集中表现了玛蒂尔德性格的大转变？

请大家齐读第三和第四段。（读完后）这两段文字中哪一个词语反复出现？ 4.“梦想”可不可以换成 “理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？

5.性格与情节有什么关系？

（因为爱慕虚荣，怕在舞会上显得寒酸，所以去借项链；因为在舞会上出尽风头，虚荣心冲昏了头脑，所以丢项链；赔项链是虚荣心对她的惩罚；十年辛酸之后才发现为之辛苦为之忙碌的竟然是一挂假项链，这又是虚荣心对她的重重一击。）

6.爱慕虚荣是玛蒂尔德的基本性格之一，也是情节发展的内在动因。作者在情节的起伏变化中对玛蒂尔德的虚荣心进行了尖锐的讽刺。）

（二）扬

7.那么主人公在以后的情节发展中，除了虚芝心外，还有没有表现出别的性格特征？（特别是有无值得我们称颂的？）请同学们看课文P207——209。

（勤劳坚强.吃苦耐劳.诚实守信，有借有还.热爱生活.纯洁高尚等）

（三）合

8.这样看来，玛蒂尔德身上还是具有一些可贵的品质。虽然开始时她追求荣华，虚荣心强，成天陷于幻想中，不能自拔。但在丢了项链之后，她懂得了做人的尊严和责任，敢于抛

用心

爱心

专心

富贵几时有？梦里问苍天。舞会就在眼前，我怎生露面？不愿成天忧虑，只欲灿烂一曲，荣登上层难。新衣加项链，人人争相看。回家急，项链失，夜无眠。不应有恨，只怪当初梦太圆。人有艰难曲折，月有阴晴圆缺，万事难周全。尝尽虚荣苦，从容终余年。

7.对联：

天生丽质幻想高雅生活一夜风流不慎丢掉假项链 意外横祸落得满身债务十年辛苦最终找回真人格 8.一夜风光十年辛酸都是虚荣惹的祸

三万法郎半生浮沉赢得世人共叹赏

9.最后，让我们用一首《玛蒂尔德咏叹调》来回忆本小说主人公的这段人生经历吧。玛蒂尔德咏叹调

天生丽质出寒门，叫人如何不生嗔？ 一朝嫁与小书记，可怜珠玉委沙尘。日思夜想长嗟悼，何时能把龙门跳。忽闻部长施请帖，顿觉周身祥云绕。添得新衣借项链，春风满面赴舞筵。绝色艳光惊四座，满堂珠翠皆黯然。豪华舞会令人醉，摇曳生姿知为谁？ 依依不舍别欢场，惆怅破马独自归。整顿衣裳失项链，霎时天塌地也陷。买得新物赔旧友，东挪西借签债券。造化弄人也成人，减却红颜损却春。女儿终知关生计，素面朝天夙夜勤。十年风雨同船渡，锱铢积累债已清。塞纳河水深千尺，不及卿卿爱我情。极乐公园逢旧友，始知失链鸿毛轻。回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。

六.结束语

“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。” 玛蒂尔德经历了人生的风风雨雨，终于走向成熟。她的遭遇或许可以给我们这样的启示：与其遥望云端，渴望生活在别处，不如擦亮眼睛，看清脚下的路。将虚荣心化做前进的动力，去开创美好的前途！祝愿同学们雄鹰展翅，鹏程万里！

用心

爱心

专心

第五篇：粤教版高中语文(必修)单元导语

粤教版高中语文教材

单元导语

必修一

第一单元 认识自我

我是谁？我从哪里来？我往何处去？我想做什么？我能做什么？我应该怎样做？„„在人的一生中，这些也许是伴随终身的叩问。尽管人们不断地重提古希腊特尔斐神庙里镌刻的“认识你自己”的箴言，但自古至今人类对自我的认识仍然微乎其微。也许，人是大自然中最为伟大的秘密，是最为丰富多彩、奥妙无穷的“小宇宙”，因而，“认识自我”也是世上最大的难题。许多人因为不能正确认识自我而无所作为或走了弯路；也有许多人因为能正确认识自我而在艰难曲折中走向辉煌。

第二单元 传记

人，是一本“大书”，是一本用心灵、情感、行为写就的有血有肉的“大书”。传记是记述人物生平事迹的一种重要文体。人的生命是短暂的，传记却可以世代相传，长久地留存传主的生命印迹，让人领略大千世界中的七彩人生。从传记中，你可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由。同时，通过阅读传记，你还可以寻回那逝去的岁月云烟，或感受到那沉重的历史沧桑„„

在本单元，我们将通过传记的学习，了解传主的人生经历，体会传主的精神，从中汲取人生的教益；熟悉传记文体的特点，学会写传记文。

第三单元 散文（1）

在文学世界中，有一片极自由、极舒展的天地。一方荷塘，一缕月光，一片云霞，一个梦境，一堵断垣，一件故人遗物，一封远方来信„„都可能拨动你心 1 灵的琴弦，引发你这样那样的联想和感悟，唤起你对宇宙人生或多或少的情趣和沉思。当你以自由潇洒、美丽动人的文笔写下这一切时，就有了散文。

散文是多种多样的，本单元的散文，有以叙事为主的，有以写景为主的，也有以抒发内心情思为主的。让我们一起走进去，走进现代散文这片天地，一起来领略它的魅力，并从中陶冶我们的情感，提高我们的审美能力，深化我们对人生的认识，掌握散文写作的方法与技巧。

第四单元 古典诗歌（1）

“在心为志，发言为诗”，“情动于中而形于言”。诗歌是诗人真情实感的咏唱，是心灵对现实的应答。中国是诗的国度，两千多年前，我们就拥有《诗经》和《楚辞》这样熠熠生辉、流芳千古的诗歌总集。在中国古代诗歌史上，《诗经》和《楚辞》是中国诗歌的源头。在汉代，又产生了以“乐府歌辞”及“古诗”为代表的诗歌。魏晋南北朝是五言诗鼎盛的时期。唐代“近体诗”形成以前的各类格律比较自由的诗歌，通常被称为“古体诗”。

在本单元，我们将一起走进古体诗的艺术王国，一起领略古体诗的诗情画意，体悟古代诗人的心灵世界。无论是倾听屈原悲愤的吟唱，还是体味陶渊明复归自然的乐趣，都必将丰富我们的人生经验，提升我们鉴赏古体诗的水。

必修二

第一单元 体验情感

情感是什么？有人说，情感像空气，无论你想什么、做什么它总是伴随着你；有人说，情感像火焰，它是你强烈追求自己目标的原动力。

人的情感何其丰富：亲情友情、爱情、乡情、爱国之情„„

人的情感又何其多样：有的单纯，有的复杂；有的浅淡，有的深厚；有的真挚，有的虚假；有的健康，有的扭曲„„

情感不可预约，也不能回避。然而，在成长过程中，有些情感我们充满期待，有些情感我们却害怕面对。

情感是内在的，同时情感又是需要表露、需要倾诉、需要分享的。因此，许 多时候，我们都在细细体味别人的情感，又在苦苦寻找词语将情感表达出来。

让我们通过本单元的活动，探讨情感问题，深入地认识情感、体验情感，进而更加尊重情感、珍惜情感，更好地表达自己丰富、独特的情感。

第二单元 诗歌

中国一直拥有着极为丰富的古代诗歌遗产。“五四”以后出现了新诗，从此，中国进入了诗歌的新时代。新诗以白话入诗，更为现代人表达情感开辟了自由的空间。新诗歌颂人的觉醒、民族的振兴，特别重视民族情感与个人情感的抒写。

新诗流行后，传统的诗词仍为人们所喜爱，更有人在创作中旧瓶装新酒，运用旧体诗词的形式，赋予崭新的内容，这类诗仍保持着相当强的生命力。外国诗歌的翻译和介绍，为我们开启了另一扇诗国之门。

我们将通过本单元诗歌的阅读和欣赏，感悟诗情诗意，认识现代诗歌的特点，学习现代诗歌的写作技巧。

第三单元 散文（2）

散文世界的智性光芒，照亮我们的心灵，带给我们丰盈的快乐。又一次涉猎这片天地时，让我们一起来关注其中的议论散文，去领略心灵自由探胜的奇趣。

这些议论散文主要以自我的情感体验、观察理解为基础，抒写个人的见解和感受。形成的论点可谓一家之言，具有鲜明的个性色彩。在题材上，无论是国家大事、个人生活，还是山川草木、鸟兽鱼虫等等，都可斐然成篇；在行文上，或信笔写来，情趣盎然；或娓娓而叙，如灯下谈心；或铺陈譬喻，直指心灵。

本单元所选的议论散文，或以智性见长，或以幽默娱人或以深刻示人„„通过本单元的学习，我们也来试试，去发现，去感悟，把自己的见解阐述出来。

第四单元 文言文（1）

在源远流长的中国文化中，文言文的世界是那样的博大精深，异彩纷呈，令人叹为观止。

古人或凭吊古迹发思古之幽情，或面临大江东去思考人文关怀，或因万物性灵触发宇宙情思，或向心爱的人倾诉衷肠，或尽情驰骋思绪追求心灵的逍遥境界，3 或遭逢不同的人生境遇而彰显情志的可贵，都充分展现了情感世界的丰富与深邃。

通过本单元的学习，识记与理解文言词语、句式，揣摩情景交融的抒情方法，体会骈散相宜的结构之美，提高阅读古代散文的能力。我们将领略到古代散文的独特魅力。

必修三

第一单元 感悟自然

我们从自然中走来，在自然的怀抱中长大。人类在自然界中究竟处于什么位置？人类应该怎样与自然和谐相处？自古至今，人类一直在探索着这些问题。

本单元我们将开展一次感悟自然的探究学习活动。让我们一起走进大自然，拥抱大自然，倾听大自然，欣赏自然世界的千姿百态，感受自然万物的勃勃生机，探寻人类文明在自然中的足迹，思索人类与自然亲密而微妙的关系。

通过本单元活动，让我们学习观察自然、欣赏自然，培养亲近自然、热爱自然的诗意情怀，提高感受和欣赏自然美的能力，并掌握多种描写技巧，学习用游记体裁把自己的所见所闻所感表达出来。

第二单元 科学小品

科学改变了并且还在继续改变着世界。科学拓展了空间，让人类一步步地从陆地走向海洋，走向太空；科学延伸了时间，让人类延长了寿命，加快了前进的步伐。科学已经成为人类文明不可或缺的组成部分，也成为与我们个体生命息息相关的重要因素。

本单元课文，或介绍奇妙的自然现象，或探索神奇的生命奥秘，或演绎数学的发展轨迹，或畅谈信息科技的前景，或审视化学药品的危害„„从中我们可以看到科学世界的丰富和科学智慧的光辉。在写作手法上，课文善于运用各种方法来说明事理，或旁征博引，说古道今，或巧用比喻与拟人，或穿插抒情与议论，通俗易懂，生动活泼，读来饶有趣味。

学习本单元，让我们一起走进科学世界，从科学中吸取智慧与力量，学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧，培养严谨求实的科学态度和勇于探索创新的科学精神。第三单元 小说（1）

本单元学习短篇小说。因为短小，短篇小说能够更迅速地把握时代脉搏，更直接地贴近现实生活；因为短小，短篇小说往往截取横断面来表现生活，以局部透视整体，于瞬间凝炼永恒，以简单显出丰富；因为短小，短篇小说常常精心构思，细心雕琢，让有限的艺术空间呈现出鲜明独特的艺术风貌。

本单元课文取材广泛，风格各异，或冷峻地描写病态社会中的不幸人们，或幽默地叙述小人物的梦想与追求，或诗意地抒写战争中普通人的家国情怀，或敏锐地捕捉时代变迁中的喜悦与希望„„为我们创造了性格鲜明的人物形象和可感可触的艺术世界。

学习本单元，要用心体会作者巧妙的构思和细致的描写，领略作品语言的独特魅力，去触摸小说人物丰富多彩的内心世界，去体悟作者所表达的思想感情，以提高欣赏短篇小说的能力，并尝试微型小说的写作。

第四单元 古典诗歌（2）

唐诗、宋词、元曲，是中国文学遗产中的瑰宝，它们共同涵养了我们民族的了我们的性格与情趣，具有永恒的艺术魅力。

唐诗继承和完善了五言、七言古体诗，创造了律师与绝句这两种格律诗体，扩大了诗的表现力，佳作纷呈，名家辈出，把中国古典诗歌推向了极致。宋词把词从依附于音乐的唱词发展为独立文体，进而提升为一个时代的文学，出现了婉约与豪放两大流派，成就卓著，再创古典诗歌的艺术高峰。元曲题材广泛，揭露现实深刻，语言通俗，形式活泼，风格清新，在古典诗歌艺苑中独放异彩。

本单元学习唐代以来的古典诗歌，要反复吟诵，熟读背诵，展开联想与想像，探究诗歌的意境，并初步了解古典诗歌格律常识，欣赏诗词曲的语言美、音韵美，从而提升自己的艺术品味。

必修四

第一单元 关注社会

自从有了人类，就有了社会。社会，作为人类生活的共同体，是我们每个人赖以生存的物质与精神相统一的“家”。人与社会相依相伴，维系始终。社会在一代又一代人的关注中进步、发展，人也在关注和建设社会的过程中长大、成熟。

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”古往今来，多少学子，身在课堂，心系社会；多少仁人志士，激扬文字，指点江山！我们年轻人，一样应该拥有关注社会、直面众生的胸怀。

本单元将通过贴近生活、关注社会的活动，去认识自身与社会的关系，激发我们的社会热情，培养人文关怀的精神和社会责任感。同时，学习写议论文发表自己的见解；在与同学讨论和辩论的过程中，提高口头表达能力；在收集资料的过程中，学习速读的方法，培养快速接收和处理信息的能力。

第二单元 议论文

有人说，语文的外延和生活的外延是等同的，多姿多彩的社会也是我们学习语文的生动课堂。本单元的议论文，正是作者们在社会课堂中实践的收获。他们或思索日常生活蕴藏的丰富含义,或追问心灵迷惘的原因，或探究国家发展的方略，或找寻美的存在„„政治、经济、文化、生活构成的动态社会，牵动着作者敏感的神经和强烈的责任感，他们用理性的分析和热烈的情感来表达对社会的关注，对人类文明进程的体察。

议论文是人们用以发表见解的文体。优秀的议论文，是理性思维鲜丽的花朵。在这一单元，我们涉足议论文的领地，通过对课文的学习与揣摩，在获取正确人生观、道德观或文化观念的启示的同时，掌握好议论文的写作特点和方法，进一步培养严密的思维习惯，提高论证技巧。

第三单元 小说（2）

小说是社会的真实写照。在小说里，我们不但能读到引人入胜的故事，看到栩栩如生的形象，还能领略到万千世态、斑斓人生和复杂的情怀。

小说是人类心灵的一面独特的镜子。小说家擅长揭示人类隐蔽、复杂的心理。在生活中，人的内心活动是微妙难言的。在小说里，我们可以沿着作者设计的深幽曲径走进人物的心灵，感受体验那丰富的情感世界。

小说是作者人生经验的艺术表现。读小说，可以帮助我们读懂人生这部大书，获得对人生的深刻感悟。

阅读本单元的中长篇小说，我们要学会鉴赏其中情节的安排、人物的塑造和环境的描写，掌握小说的特征，学习书评的写作。同时，尝试研究性阅读的方法，培养研究的能力。

第四单元 文言文（2）

“修身、齐家、治国、平天下”。古代先贤不仅以其崇高的社会责任感，实践着他们关怀人生、关注社会的人生理想，而且以强烈的人文关怀写下了精彩深刻的策论警句，表现了丰富的民族智慧，积聚了伟大的中华民族精神。

本单元将通过学习与解读古代优秀的议论文，领悟其中蕴含的中华民族精神，培养民族自豪感；通过与古代大师们的对话，接受优秀文化的浸濡养成重视道德修养、追求崇高理想的品格；学会从历史发展的角度理解古代作品的价值，学会用现代的观念审视古代作品，在批判性思考中不断提升自己的精神境界。

在本单元，我们还要学会借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，掌握文言实词古今词义的异同与变化以及常见文言句式的用法；同时，通过背诵经典名篇，进一步培养阅读古文的能力。

必修五

第一单元 走进经济

我们每天必须吃.、喝、住、穿，然后才能从事学习和其他社会活动，因此，人类开展经济活动就成为一种必需。在日常生活中，我们总要花钱“买点什么”，不知不觉就参与了市场买卖的活动，在消费中“走近经济”。然而，我们在花钱的时候是否想过：为什么“钱”会从兽皮、贝壳、铁块、纸币演变为各种各样符 7 号化电子化了的“卡”？这种演变反映出当今人们的价值观念生活方式审美追求等与过去有哪些不同？

要想了解市场经济活动与人类生存发展的复杂关系，可以运用所学过的语文知识和所掌握的语文技能，选定一个与自己、家庭或社区经济活动密切相关的课题，以“走近经济”为平台，开展一次语文综合学习活动。通过查阅资料、调查访问实地考察等形式，增长经济知识，并通过阅读、交流、研讨、写作、展示、评议等活动，提高听说、读、写的技能，提高实用文的写作能力，更深入地理解和运用自主、合作与探究的学习方式。

第二单元 新闻

生活在现代社会的人，每天都或多或少地接触报纸、广播、电视、网络等新闻媒体。这些新闻媒体每天都会通过消息、通讯、图片等形式报道丰富多彩的社会信息，给大众打开一个个了解外部世界的“视窗”。通过这些“视窗”人们可以视通万里，神游中外，开阔视野，增广见闻，足不出户而知天下事。

阅读新闻要善于捕捉国内外发生的重大事件和贴近实际、贴近群众、贴近生活的重要信息，关注这些事件和信息产生的社会背景，了解它们对社会生活将会产生哪些影响，思考应该做好哪些准备才能从容应对。养成阅读新闻的良好习惯，将会获得更多的生活智慧。

请同学们一起进入新闻“视窗”，了解新闻的特点，了解新闻的特点，了解新闻制作和新闻传播的基本要求和程序，学习新闻采访的基本知识和技巧，学习新闻写作。

第三单元 戏剧

戏剧和电影通过演员的表演来反映社会的风云变幻、人生的悲欢离合、生活的酸甜苦辣、生命的价值意义„„

戏剧和电影的剧本主要是为演员表演而创作的。剧本中的人物要写得能够让演员在舞台上扮演，剧本所写的故事要能够让演员在舞台上演出。剧本通过演员的表演与观众进行审美的交流，给观众带来审美的乐趣。

剧本是一剧之本，具有独立的审美价值。让我们将目光投入本单元的剧本，了解戏剧和电影通过行动和个性化的语言来组织矛盾冲突，展现人物的思想性格，展现人物的命运和社会生活等基本特征，了解戏剧和电影剧本的文体写作形式，在阅读中比较古今中外戏剧艺术的异同，提高欣赏戏剧、电影艺术的水平。然后，一起粉墨登场乐一回。

第四单元 文言文（3）

中国是一个诗的国度，也是一个文的国度。

古人作文不仅仅注重表现情感世界的丰富与深邃，而且非常重视文章的实际应用。他们或记录历史人物的辉煌与耻辱，或叙述人生的悲欢与离合，或抒写游览名山大川的感悟与体会，或交流治学作文的经验与教训，或考察人事的得与失，或探索事理的是与非，或探讨天地自然与人类社会的关系„„这些实用性文章，同样能够淋漓尽致地展现古文作家的写作个性和审美追求，是一份十分珍贵的文化遗产。

古文要今读，学会运用现代意识去评价历史人物、反思历史事件和评论作者的写作意图；学会综合运用现代的文体知识去领悟古代文言文的语言艺术、表意方式和写作方法；从语言的认知进入到写作艺术的鉴赏，在思辨和妙悟中享受创造性阅读的快乐。