科学教育论文：以“成功教育”理念指导班级管理[推荐]

第一篇：科学教育论文：以“成功教育”理念指导班级管理[推荐]

科学教育论文：以“成功教育”理念指导班级管理 [摘要]

每一位学生都可能收获个性化的成功。以“成功教育”理念指导班级管理，需要我们立足“最近发展区”，设置合理的教育目标；尊重信任每一个学生，呵护学生的点滴进步；开发学生潜能，创造尽可能多的成功机会；推行合作学习，培养团队精神。

[关键词] 成功教育；班级管理；创新

随着基础教育新课程改革的深入开展以及素质教育的稳步推进，“成功教育”理念已经渗透到中学教育教学的方方面面。越来越多的人认识到，“成功是成功之母”，过多的失败与挫折不利于学生的健康成长。生活需要阳光，成长需要激励。因而，开展成功教育是素质教育的必然要求。成功教育是指通过教师的帮助，让学生正确地看待成功，逐步做到自己争取成功、获得成功的一种教育模式。[1]班级管理是一项非常重要的基础性工作，对学生的成长有着重要影响。因此，以“成功教育”理念指导班级管理，对充分挖掘学生潜能、促进学生个性化发展有着重要意义。

一、立足“最近发展区”，设置合理的教育目标 究竟什么是成功呢？不同的人有不同的理解。简言之，成功意味着目标的达成。因此，实施成功教育，首先就要明晰“成功”的内涵，确立恰当的教育目标。第一，成功不只

在应试教育指挥棒下，学生为了分数奋力拼搏，争挤“独木桥”，表面上看一些学生成功了，但往往“高分低能”，遮蔽了个体发展的多种可能性。第二，成功是所有学生的成功，不是少数学生的成功。在传统的教育体系里，“学校担负着一种筛子的任务，从小学各年级开始，一直进行到以后各个教育阶段，为挑选未来的杰出人才而进行筛滤”“虽然许多人被选上了，但其他所有的人都被排斥在外了”。[2]这种模式过于强调教育的“选拔”功能，日益显露出诸多不适应性。成功不是少数人的片面发展，而是全体学生的全面发展。每一个人都渴望成功，每一个人都可能成功，每一个人都有成功的权利。第三，成功具有层次性，成功并不意味着所有学生都要成为政治家、科学家、艺术家、企业家。成功不必是同步的、同质的，也不是同等程度的，而是基于个体身心特质与现实境遇的个性化发展。成功就是对自己的超越，每一个学生都可能收获属于自己的成功。因此，实施成功教育，首先就要引导学生树立正确的成功观，确立恰当的人生目标与学习计划。教育目标的设立应科学合理，太高了达不到，学生容易产生挫折感，目标太低了则没有激励作用。根据维果茨基的理论，目标的设置应该立足“最近发展区”，以“跳一跳，够得着”为原则。

笔者以“成功：我的未来不是梦”为题召开主题班会，让学生上台演讲，阐述自己对成功的理解，畅谈人生理想。事实上，这是一个学生自我反思与评价的过程。在深入思考与倾情表达的过程中，学生对自己当下的学习生活状态有了更确切的把握。然后，笔者要求学生进行相互比较、评价，深入展开对话与讨论。在个体阐述与学生互评的基础上，笔者针对每个学生的特点提出了一些成长建议，并提出了班级建设的整体目标。通过主题班会，学生对自己的现有发展水平有了更清醒的认识，明确了进一步努力的方向，确立了个性化的成长计划，收到了良好的效果。

二、尊重信任每一个学生，呵护学生的点滴进步 目标明确以后，接下来就是要激励学生，引导学生逐步实现自己的目标。不同的学生有着不同的成长经历与基础，有着不同的奋斗目标与追求，必然有着不同的成长路径。教师应该正视这些差异，并采取不同的教育策略。第一，对于那些文化基础较好、综合素质较高的学生，我们应该充分发挥其示范、带动、辐射作用，鼓励他们脱颖而出，争做“领头雁”“领头羊”，不断攀登新的高峰。第二，对于那些平时表现不太突出、活跃的学生，或者说“沉默的多数”，教师应该着重激发其成功欲，鼓励他们摆脱平庸的状态，勇敢地

第三，在现实教育生活中我们也可以发现，一些学生文化基础较薄弱，因此存在自卑心理，精神不振，有的甚至自暴自弃。怎样帮助这些学生走向成功，成为摆在我们教育工作者面前的一个现实课题。“期望效应”告诉我们，教师的期望对学生的成长有着重要影响，积极的期望有助于学生成功，消极的期望则会弱化其投入程度。面对学生的缺点与不足，如果我们只是一味地指责，甚至冷嘲热讽，不但达不到教育目的，反而容易使学生产生逆反心理，增加他们的挫折感。正如杰斯·雷尔所说，“赞扬对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”因此在教育过程中应始终坚持以正面教育为主，教师应不断向学生传播积极的教育期望，尊重、关爱、赏识每一个学生，呵护学生的点滴进步，就算是批评，也尽可能委婉、含蓄，讲究语言艺术。在“成功教育”模式下，教师不仅是一个理性的评判者，更是学生成长道路上的引领者与知心伙伴。在教师眼里不应该有所谓的“差生”，而只有一个个渴求进步、成功的学生。在班级管理中，我们应该更多地采用发展性的评价方式，如告诉学生“你很棒”“你进步很大”“你很有潜力”，努力营造一种欢乐、阳光的教育氛围。发展性评价是一种注重学生积极参与的评价方式，它不是结论性的，而是生成性的；不是要奖励少数优秀学生或尖子学生，而是要奖

另一方面，我们也要看到，学生的成长之路并非“总是在平静的港湾里开船”，要想获得成功往往需要付出艰苦努力，因此培养学生良好的意志品质也是非常必要的。在竞争日趋激烈的现代社会，如果不具备良好的心理品质，即使获得了短暂的成功，也难以实现可持续发展。从这种意义上来讲，培育学生良好的心理品质，是在为学生的终身幸福奠基。无论是在课堂教学中还是在日常的班级管理中，教师都应激励学生勇敢地面对困难、克服困难，“不抛弃，不放弃”，不断锤炼学生的意志。

三、开发学生潜能，创造尽可能多的成功机会 根据霍华德·加德纳的多元智能理论，人的智能至少有七种，包括语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等。[3]人的智能是多元的，意味着人的发展的可能性是多样的，每一个学生都可能成功。因此，对于那些“学困生”“后进生”“潜能生”，我们教师绝不可以放弃，而应该因材施教。教师应对学生的潜在才能进行充分的挖掘，了解不同学生的气质、爱好、文化背景与期盼，进而采取合适的教育策略，为学生创设尽可能多的成功机会。体验成功是走向成功的最好方法。为了让学生体验成功的快乐，教师一方面可围绕各门学科教

赛、作文竞赛，给学生发挥才华的舞台。另一方面要鼓励学生参加各种有益的课外活动，积极投身社会实践，如参加运动会、科技竞赛、社会调查，拓展学生素质。与此同时，应积极变革传统的班级管理方式，充分发挥学生的主体性，如建立“全员管理班级制度”，每学期评选“成功之星”，让每个学生都能感悟成功，收获成功，享受成功。通过这样一些举措，不仅可以充分开发学生潜能，增强学生自我教育、自我管理、自我发展的能力，同时也可以增加学生学习的快乐与生活的幸福感。另外，教师还可以适时邀请社会上一些成功人士给学生搞讲座，与学生交流、谈心，分享他们的成功经历与酸甜苦辣。在与成功人士的亲密接触中，学生感到成功离他们并不遥远，未来就掌握在自己手中。

四、推行合作学习，培养团队精神

现代社会是一个高度分工的社会，要想成功必须要通力合作。因此，在班级管理中，应有意识地培养学生的团队精神与协作能力。物理学家杨振宁博士和化学家李远哲博士在评价中国教育传统的利与弊时指出：“教育学家100年来都有一个共识，如果让四五个人一起学，一起解决问题，成绩好的同学可以去帮助差的同学，他往往使自己变得更强。四五个人一起学，比老师讲半天都好，而且可以从小培养团队

”[4]由此可知，合作学习不仅可以让学生相互切磋，集思广益，提高学习成绩，同时可以增进学生之间的友谊，让学生学会协作、学会关心、学会做人。因此，学生不仅在课堂教学中要学会合作，在平时的各项活动中也要有协作意识。为了达到这一目的，有一位老师收集了古今中外很多合作成功的案例，并举了很多反例，向学生阐发了团队协作的重要性。同时，在班级活动中实行项目小组负责制，以项目小组为运行载体，充分发挥师生之间、生生之间的多边互动作用，小组内部合作互助，小组之间竞争，调动每一位学生的积极性，最终达到“人人快乐，个个成功”的目的。还可以在班上大力表扬有奉献精神的人、吃苦耐劳的人，通过集体来教育个人，实现集体的教育功能。通过这样一些措施，不仅提高了学生的学习成绩，而且形成了良好的学风、班风，形成了互助合作的班级文化，形成了和谐的班集体。

成功教育是素质教育的重要组成部分，又赋予了素质教育新的内涵。它既要求学生全面发展，又要求学生不断创新、追求卓越。在班级管理中实施成功教育，不仅能提升学生的自信心与综合素质，也有助于提升教师的专业化水平。

注释：

[1]杨晓刚，陶嘉青.自我教育全面发展———新课程背景

[J].中华民族教育，2008，（2）：61-63.[2]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存———教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，1996.87.[3]吴志宏主编.多元智能：理论、方法与实践[M].上海：上海教育出版社，2003.6.[4]陈鹰.语文教学中的成功教育[J].福建教育学院学报，2005，（8）：40-41.

第二篇：班级教育理念

班级教育理念

我们的班级文化是“静”。“静”主要是心静，课间安静人心静，心静才能做大事成大器，所以我们又延伸出“静能生慧”作为班级主题。所谓“静能生慧”,就是在平静安逸之中增长智慧。水静极则形象明，心静极则智慧生。无论在学习上还是做事中，同学们都能冷静思考、安静完成，这样才能做到最好。正因为“灵动清逸，宁静致远”，我们班主任陈老师才一直强调“静”的重要。

除了“静”，我们的班级文化中还有同音的“敬”、“竞”、“净”。“竞”，就是指尊敬师长，通过学习沟通让自己进步，做到了诚信友爱人心敬。“竞”，是指相互竞争。在这个时代，我们学习上的竞争对手固然很多，但我们就要抓住这个机会，从一次次的较量，一次次的比拼中，一点点地丰富自己的阅历；一点点地领悟人生的道理——“争先恐后人人竞”，我们七年11班会和其他班成为竞争对手，但我们却有信心成功。

“净”，为干净和心“净”。地面干净人洁净。我们有责任清洁这间教室，奉献这个集体。所谓“心静”，就是指心无旁贷，毫无一丝杂质，全身心、全情地投入到中学的学习生活中。

我们班的班训是“慎独、弘毅、勤奋”。在班主任陈老师的再三要求下，我们已经逐渐学会了在无人看管的情况下严于律己，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动也就是“慎独”的含义。、慎独是儒家修行的最高境界，举一例而言其身，君不妨以慧心以观世，芸芸众生，一人不言不语，不哭不笑，不悲不哀，为之初见此人，席其身旁而坐，亦无过人之处，此人却散发着一种磁场，一股正气，压得人好生喘不过气来，唯有率先打破气氛得以解。此何人也？其必是集“儒风五行，仁义礼智圣，诚于中，形于外，内外道德品行兼修慎独之辈也”。虽然很难达到要求，但是同学们都尽自己最大的努力去做到返回内心、谨慎内省，这份精神就是可贵的。

“弘毅”，为抱负远大、意志刚强。非弘不能胜其重，非毅无以至其远。在过去小学的生活中，我们曾经遇到过无数的困难，但我们凭借着自己的努力，克服困难，顺利地进入了初中生活。在新的起点上，我们会把这种理念发扬下去，把它作为班训，就是希望大家能不怕困难、超越梦想、奋勇争先！

“勤奋”为不怕吃苦，踏实工作，我们的明白“勤能补拙”的道理，即使“金无足赤、人无完人”，我们也会通过勤奋去补偿那一丝缺陷。最宝贵的勤奋，不光是身体上的勤奋，而是精神上的勤奋。勤奋靠的是毅力，是永恒。“书山有路勤为径”，在日后的学习生活中，只有勤奋才是学习的捷径。爱迪生曾经说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”可见，后天的努力，对于一个人的人生就有多么重大的意义。

每一名同学都有梦，同时每一名同学也都在为这个集体奉献着，拼尽全力去展现我们的风采，如大海一般广博，这也正如我们的口号“十一风采，势如大海，追求卓越，勇往直前！”

最后，就像我们的口号一样，我们七年是一般这个积极上进的大集体，会在前进的道路上，追求卓越，勇往直前。会在实现二中梦、中国梦的道路上，超越自我，到达理想的彼岸，会在前进的道路上，追求卓越，勇往直前。更强、更强、更更强！！！！

第三篇：以科学监管理念指导稽查

以科学监管理念指导稽查

近年来，随着药品监管力度不断加大，药品稽查工作水平逐步提高，药品市 场秩序得到进一步规范。但是，受利益驱动等因素影响，各种涉药违法行为依然 存在，且变得更加隐蔽，药品稽查工作的难度因此加大。笔者认为，必须以科学 监管理念来指导稽查工作，创新稽查手段和模式，以保障群众用药安全。具体来 说，应从以下几方面入手。

一是加快稽查信息化建设。随着违法分子造假手段越来越隐蔽和造假水平越 来越高超，在常规监督管理中发现案情变得越来越困难。如何发现深层次的涉药 违法行为，成为稽查工作面临的重要课题，对此，充分利用各种有用信息提高日 常监管的针对性显得尤为重要。稽查相关信息包括各地公布的假劣药品信息、最 新稽查监管动态、药械鉴别要点等。实践表明，利用相关信息查找案源的效能远 远大于基层稽查人员自身发掘案源；稽查信息化建设能极大地提高药品监管部门 查办案件的效率。

二是加强跨区域协作。药品从生产到流通，往往涉及多个区域，因此，对药 品流通过程的调查也涉及多个区域。对复杂案件的深层次调查，必然考虑证据收 集工作的全面性与真实性，因此，跨区域收集核实证据在现代稽查中越来越普遍。传统意义的外调取证，由于执法成本较高，投入精力较大且存在风险，往往给稽 查人员造成较大的心理压力，从而影响案件的深入调查。在今后的稽查工作中，应当充分发挥条线管理的优势，建立跨区域稽查协作网络，完善跨区域调查取证 工作机制。稽查部门可通过公文、政务邮件、电话等形式，借助异地药品监管部 门的力量完成相关案件的调查与取证，从而有效打击各种跨区域涉药违法行为。鉴于药品流通活动具有一定的区域相似性，建立周边药品稽查协作网是较为现实 的做法。对于稽查人员来说，及时了解相邻地区药品市场的情况，可以有效地指 导本地药品市场监督检查工作。

三是把稽查与日常监管有机结合。稽查的职能是打击涉药违法犯罪活动，但 是，其最终目的是规范药品市场秩序，确保群众用药安全。因此，基层药品稽查

部门必须转变观念，使药品稽查与日常监管有机结合。要把每一次专项检查视为 有计划、有目的地履行药品监管职能的手段。在日常检查和办案过程中，要逐步 建立涉药单位诚信档案，结合档案记录情况制定稽查部门下一步的检查目标与内 容，必要时公告检查办案结果，促使企业诚信守法经营。稽查部门还可以根据办 案数据对药品市场中存在的问题进行分析，进而有针对性地开展专项检查，达到 有效规范药品市场秩序的目的。

第四篇：小学生教育管理以生为本理念研究论文

摘要：

小学教育工作在现代教育中占有很重要的作用。而随着社会的发展，我国的教育在不断地进步，传统的教学模式已经渐渐跟不上我国小学教育事业的发展，只有推陈出新的教育模式才能进一步的紧跟我国小学教育发展的步伐。因此，只有切实加强小学教育的建设工作，把握“以人为本”的教育理念，才能达到提升小学教育水平的目标。

关键词：

小学生教育管理;以生为本

1改变传统的教学理念

传统的教学理念总是强调以教师为主，学生应当服从教师的指挥，而教师应该是给人一种高高在上，不容置疑的感觉。而教育应该是与时俱进的，如今的我们应该摒弃传统的教学模式，发展新的模式才是实现高质量教学的方法。因此，我们应该强化学校及教师“以生为本”的教学理念，积极培训和掌握国内外先进的教学手段，并将其落实到实际的教育环境中去，用切合实际的方法培养学生的学习兴趣。其次，作为校园管理者应当切实加强对教师的培训工作，时刻强调以学生为中心，服务学生，关心学生的理念。最后，在召开的班级会议或是家长会中教师应当时刻注重家长对学校建设以及对学生管理方面的意见和建议，不断反思和改进，优化教学质量，提升教学效果。

2建立平等的交流平台

在实现“以生为本”的教育管理中，要谨慎处理教师与学生之间的微妙关系。教师与学生之间多多交流，相互了解，这一过程显得尤为重要。而如何建立这种平等的交流环境，笔者对此提出以下几点要求：

2.1班主任要积极融入学生，了解学生

班主任是一个班级的灵魂人物，对班级的管理和学生的教育工作起着重要的作用。因此，教师在对待小学生时，不应该像对待初中生和高中生一样严厉，而应该循循善诱。不能树立起一种高高在上的感觉，这样学生容易与教师产生隔阂，对教师的敬畏从而也会演变成对学习的害怕。因此，作为教师应该有弹性的教学，积极与学生融成一片，了解学生心中所想，成为学生的朋友，该严厉时还应一丝不苟。从而能在学生心中树立一种好教师、大朋友的形象，这也是为人师表应做的事情。因此，想要建立平等尊重的平台前提是：教师应该注重自我修养，树立好自身形象，拥有该有的气度和品质。

2.2平等交流需要建立相关机制

建立一个相对融洽的班级光靠教师的一人之力是很难办成的，因此，教师还应该建立相应机制。如：通过选举产生班长、学习委员、小组长、科代表等，一方面，给全班同学作好表率作用，同时也能约束学生自己；另一方面，这些班干部也能及时向老师反馈班级最近情况，使得教师能够大致了解学生的最近情况。另外，可以定期举行家长会，通过家长及时了解学生的最近情况，这一措施也是有极大的帮助。

2.3教师对学生应该多方面关注

在学校教师给学生传播知识，而在生活中教师应该及时了解学生的生活。在课后多多注重与学生的交流工作。举行班级春游、踏青、开展公益活动，或是教师通过走访深入了解学生的日常。同时教师也应该紧跟潮流，和学生交流最近有哪些好看的书籍、电影、玩具、动画等，这些也是教师能进一步走进学生心里的一大途径。

3建立“以生为本”的教育模式

3.1营造以人为本的学校环境

校园文化建设是学校能实施“以生为本”重要保证。因此，每一位教师都需要遵守校园准则，从而促进良好校风的形成。作为校园管理者应当建立良好的人际关系，科学地对教师和学生进行教育，人性化地管理整个校园。其次，构建“以生为本”的教学环境。学校的主要目的是教育工作，而教育工作的维持需要每一位教师和学生共同完成，教师的教学质量直接影响学生学习的好坏。最后应该提倡人性化的管理制度，由于学生大都处在年龄较低的阶段，心智和思想都很不成熟，而且刚进入学校总会有一种害怕和恐慌的情绪。因此，人性化地对待学生，让学生放下心中的担忧，从而能够更好地学习。因此，人性化的管理学生对学校的发展和学生的学习成长都是有极大地好处。

3.2注重教育理念的差异性

在现如今的教学理念中，学校按照成绩划分学生的好坏已逐渐形成一种不良的风气。有些教师会选择优待成绩较好的学生而忽视那些成绩较差的学生，从而使得班级出现两极分化的状态，这样不利于班级的团结，更不利于学生的健康成长。因此，作为教育工作者，我们应该理性地看待这一问题。平等对待所有学生，利用小组交流等教学方式使得学生形成良好的竞争。而小组学习过程中，教师应该有意识地分组，将学习能力大致相似的学生分成一组，针对不同的能力布置不同的任务。最后还应该定期调整分组情况，避免学生与其他组同学产生隔阂。这些教学理念的基本核心应该是“以生为本”，这一过程对学生的成长起着重要的作用。

4“以人为本”教学理念实施的意义

学生的健康发展离不开教师的教育工作，在不断改善和提升教育水平中则能体现出教育管理中的价值所在。现代的教育环境注重人与人之间的能动作用。因此，只有坚持以人为本的教育理念，提倡人性化教学，切实加强教师与学生之间的能动作用，才能产生较为融洽的教育环境，从而更好地促进学生的学习成绩和品德的提升。

5总结

“以生为本”的教育理念对整个学校的建设及学生和教师的教育工作有极为重要的作用。不过在实施地过程中也出现了不少的问题。因此，实施“以生为本”的教育工作是一个漫长的且责任重大的任务。在实现时应当注重多方面的改进，实事求是，切合实际，从而提升教育水平，提升教育质量。

作者:吴幼程 单位:安徽省合肥市肥西县高店乡中心学校

参考文献：

[1]田欢.以生为本的理念在小学生教育管理中的应用[J].新校园(上旬刊),2013,(5):226-226.[2]黄意斌.浅谈小学生教育管理中以生为本的理念[J].中国校外教育(中旬刊),2014,(11):2-2.

第五篇：以科学发展观指导教育教学工作上水平

以科学发展观指导教育教学工作上水平

通过认真学习，我对科学发展观有了更加明晰更加深刻的认识。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。这个重要思想不仅对我们国家的经济建设有宏观指导意义，对包括教育在内的社会全方位发展都具有重要意义。下面，我从我们学校发展的微观角度，谈谈我的学习体会。

我们党所倡导的科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展观的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。深刻领会科学发展观的内涵是深入学习贯彻落实党的十七大精神的重要内容之一。

科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。科学发展观的第一要求是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。通过对胡锦涛总书记关于《科学发展观重要论述摘编》及《毛泽东 邓小平江泽民 论科学发展》等重要论述的浅显学习，我认为在今后工作中应力求做到：

一是要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育。

这是新时期教育工作的主题。因为无论教育规模如何发展，但最 终衡量我们工作的标准是能否培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。针对我校学生的实际，首先树立正确的人才观。根据学生身心发展的规律，完善育人体制，在学生管理上做好大与小的结合、远与近的结合、堵与疏的结合，逐步形成管理的纵横网络，做到纵向到底横向到边的立体式管理育人模式，使得育人环境没有死角，让学生在宽松和谐的氛围中健康成长。

二是要明确责任，开拓性地作好本职工作。

党的十七大描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，并为今后教育事业的发展与改革指明了前进方向，明确提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略性目标和“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的新的任务。特别是把教育工作作为民生问题之首，用较大的篇幅对基础教育工作提出了更高的要求，我们倍受鼓舞，同时也深感基础教育事业将承担起更加重要的使命和责任，我们要在深入学习党的十七大精神的基础上，进一步提高认识，明确任务，努力把党的十七大精神落到实处，体现在新的工作状态和工作局面中。

三是要振奋精神，科学研究，脚踏实地做好大学生思想政治工作。

做好大学生思想政治工作，首先要加强校园文化建设，营造一个教书育人、服务育人、管理育人和促进大学生全面发展、互动对话的生态教育环境。其次要主动占领思想政治教育的新阵地，全面加强高校的党建和团建网站、以及校园网、学院网、班级网的建设，牢牢把 握网络思想政治教育的主动权，积极开展以网络为载体，形式多样、生动活泼的网络思想政治教育活动，使网络成为弘扬校园文化的主旋律，形成网络思想政治教育工作体系。最后要开展形式多样的思想政治教育活动，开展基本国策和形势政策教育，开展社会主义荣辱观教育，积极探索大学生社会实践内容和形式，深入开展社会实践活动。

总之，走科学发展之路，这就是我们落实科学发展观的实际行动。以上是我学习党的十七大精神的粗浅体会，今后我要在学习中提高，不断丰富完善自我。