教育管理论文

第一篇：教育管理论文

新教师与新学生

我是一名大学刚毕业一年的新教师，来到教育这片热土上既兴奋又好奇，我所踏入的是一所镇中心小学，担任语文教学，音乐教学，班主任及年级组长工作，全校包括师生人数不到1000人，学校已经实施了五年的小班化教学，这里的孩子们也大都出生于临近的农村家庭，我所执教的班级是五年级3班，班里有34名学生，男女比例很平均1：1.据我所知，该班级是个比较好的班级，学生大部分都很乖，学习很认真，只有几个学生非常调皮，他们作业不好好完成，上课不认真听讲，经常被老师叫去谈话可依旧于事无补。因此，原来带这个班的班主任不得不换班。

这些都是我所了解到的，作为新教师，我决心去改变他们，让他们慢慢喜欢学习，爱上班级。一，如何了解学生与学生打成一片。1，观察学生课堂和课外的表现。

我先用两个星期时间来记住他们每个人的姓名，因为我知道这是最基本的对他人的尊重，孩子也是一样，他们需要别人的认识和尊重，所以，我无论在课堂还是课外都会对他们以礼相待，他们也很乐于接受。作为新教师，我尽量把更多时间花在班级里，每天多观察他们的学习和表现，并与之前作比较。孩子的天性是活泼好动，我也十分理解并与他们在课余时间谈笑风生。这样我大概知道了我们班学生的大致情况，他们活泼乖巧，机灵懂事。就是那些极个别的“调皮鬼”也是比较乖巧懂事的，只是他们不太会控制自己的情绪和行为。经常犯错，制造小麻烦，上课不认真听。

2，通过其他同学，家长和老师来了解他们的情况。

班主任对于我来说是个陌生的工作，我之前从未当过班主任，所以在平时的观察中，当发现问题时，我会找学生和其它同学谈话，来了解他们在学校的学习和日常情况，有时我会经常请教我校的老师们，询问学生上学期的表现，在老师们的指导下，我对他们平时的行为习惯和学习情况有了初步的了解，比如说我们班有一个比较内向的男孩，开始我没有太注意他，可是当发生他和别的同学打架时，我当场制止了，并且进行了教育，而我的指导老师把这个学生的家庭情况告诉了我，原来这个学生的父母在闹离婚，孩子受到了影响导致情绪不稳定，我下决心再找他聊一聊，发现他心地善良，为人耿直，但性格有些执拗脾气有点倔。所以我经常开导他，让他融入班级，与同学好好相处。在班级管理中，还有一个重要的任务就是与家长沟通了解学生在家的情况，但是由于这里的学生有很多是留守儿童，大多数孩子都和爷爷奶奶生活在一起，我在与他们沟通交流上有些不通畅，首先是语言上，老人讲话方言比较重，有很多话还要靠学生“翻译”给我，才能明白。其次，孩子的父母忙于打工养家，不能流出空余时间与老师进行深度交流。这些都是影响家长与学校沟通的因素。3，与学生进一步的交流。

我担任班主任，并教授他们语文，平时喜欢经常呆在班上和他们说一些生活中的琐事，一方面便于我的观察和管理，另一方面就是与他们沟通交流，他们从开始的对我排斥到现在的愿意并乐于和我沟通，这是我最开心看到的，这说明他们愿意接受你，愿意与你分享他们的小天地。我还会通过语文写作的相互交流，音乐课表演的相互展示，班队活动的相互探讨以及班级卫生管理的相互帮助等等各个方面与他们进行全面的交流，让他们体会到老师和他们一样，老师也是平常人，自己要通过努力才能做好自己的事情等等道理。二，如何开展自己的教育教学和管理工作 1，班级管理与班级教学是分不开的。

一个好学生是指在学习和管理方面一定是很不错的，班级也是这样，一个管理井井有条的班级，在学习方面也一定是不差的，我所带的班是个秩序比较井然的班级，学习也是比较好，但惟独那几个令人头痛的“调皮鬼”，学习和管理自己都比较差。因此，我也找过他们面谈，与家长沟通交流管理方法，与老师讨论改善方法，希望能够改善他们的学习态度，调整他们的学习习惯和行为方式。2，发现学生的优点并且尽量放大，用优点消灭缺点

我班有一个学生，父母早已离异，他与爷爷和爸爸一起生活，他是一个很调皮的孩子，对自己好奇的东西一定要去尝试一下，别人好玩的东西要去摸一摸，自己想做什么就去做什么，所以在别人眼里他就是个“淘气包”，但是他也有很多有点，心地善良淳朴，待人诚实不欺骗人，他的最大优点要数爱劳动了，因此我就让他当了班级劳动委员，一方面在工作中充分发挥他的优点——干事麻利，认真仔细。另一方面是锻炼他的管理能力，也间接培养了他的自控能力。一学期的时间，我和其他老师觉得他有进步，这也是我想看到的。在班级管理上，我觉得应该充分挖掘孩子的潜在能力，并给予他们发挥的空间，让他们自己做主，首先，他们是高年级的学生，有一定的判断和分析能力，其次，我相信他们可以管理好自己和班级，最后，我在他们困惑是和他们参与讨论，并给予支持，这样他们既成就了自己也帮助了大家，何乐而不为呢！

3，给予学生充分的鼓励和肯定。

在日常的教学工作上我们也应注意用积极的态度和积极的评价手段来对待班级的每一个成员，例如上课时，无论学生回答是否正确都要给予肯定和鼓励，因为这也是学生动脑参与教学互动的过程，说明他们是在认真听课的。在作业批改上用圈不用叉，及时给予鼓励性评语都是调动和提高学生学习动力和兴趣的有效方法。我班有几个性格内向，胆子比较小的学生，在上课时，他们就彻底没有了声音，每当老师提出问题时就和他们没有什么关系，这让我很担心，积极回答问题或与老师同学一起进行知识交流是培养思维能力和表达能力的重要手段，如果长时间不与人交流，不进行思维和表达能力的锻炼，那么将会影响他与人交往的能力，为此我会鼓励或激发他们，让他们来回答问题，起初我是说一些与学习无关的生活小问题，比如：你喜欢哪些游戏？你参加过什么活动？这些问题既能吸引他们的注意了，也能让他们放松下来与我交流，在交流过后一定要给予认可并给他一定合适的评价和鼓励。长时间与他们这样交流就会使他们对回答问题逐渐产生兴趣。

一个学期不断反复琢磨和思索，我觉得自己在成长，在成熟，但我也要把自己不足之处加强改进，比如在性格上，我比较平和，不爱发火，这样学生会误以为这个老师好欺负，不拿老师当回事儿，但是时间长了，他们自然就清楚你的个性了，许多新教师在刚进入岗位是常常是每天气喘吁吁，总是说气死了，受不了了等等不开心的话。因为新教师大部分刚开始工作时急于求成，势必会达到物极必反的效果，我认为做事就要认真仔细，不要急于成功，“十年树木，百年人才”，我们的工作是培养人，不是生产商品，与人的交往是需要花费很多时间和精力，用知识和爱心来浇灌这一棵棵未来的希望之花。

第二篇：教育管理论文

高校教育管理创新的思考 发布时间：2013年10月22日

教育管理的最终目的，在于促迸教育较快、较好地发展。教育发展及其面临的形势有一个不断变化的过程，教育管理也需要适时进行相应的创新，才能更好地为教育服务，对于高等教育来说也是如此。当前国际国内形势的变化和高等教育自身的发展，都对已有的高校教育管理带来了挑战，迫切要求高校教育管理进行一些必要的创新，以使高校教育管理更加适合经济社会发展的需要，更能促进高等教育的发展。本文试从高校教育管理创新的必要性出发，对这一问题作一简单探讨，力图提出一些高校教育管理创新的途径和措施。

一、高校教育管理创新的必要性

高校教育管理创新是使高校更好地适应高校发展面临形势的需要。当前高校面临的国际国内形势正在发生着深刻变化。从大的国际环境来看，经济全球化程度越来越高。高等教育的开放程度越来越大，世界各国高等教育发展都既面临着空前的机遇，又面临着很大的挑战，许多国家和地区高校展开了大学生录取竞争，要面对这种挑战，必须加强高校教育管理。同时，世界各国的竞争，归根到底是人才的竞争，中国为了适应激烈的国际竞争的需要，结合中国特色社会主义建设的实际，提出了建设创新型国家、构建社会主义和谐社会等重大战略思想和战略任务，而实现好和完成好这些重大战略任务，需要高等教育提供人才支持，这就对高校人才培养提出了挑战。高校人才的培养离不开有效的教育管理，而现行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于创新型人才的培养，在一定程度上阻碍了高等教育更快更好的发展。从这个意义上来说，当前高校发展面临的形势，迫切需要高校进行教育管理创新。

高校教育管理创新是使高校更好地适应高等教育改革和自身发展的需要。自上个世纪九十年代开始的高等教育改革，为高等教育的发展提供了良好的机遇，促进了高等教育的大发展。随着高等教育改革的不断深入，以往高校教脊管理越

来越难以适应高等教育改革和高校发展的需要。

高校扩招使得高等教育大众化程度不断提高，接受高等教育的人数越来越多．这是高等教育改革与发展取得的显着成效，但在同时，需要注意的是，随着高校办学规模不断扩大，教职工和学生数量的大量增加，与之相适应的教育管理却没有跟上，使得高校教育管理滞后于高等教育改革和发展的速度，这对高校教育管理创新提出了现实要求。高等教育改革的一项重要内容就是课程改革，课程改革对高校教育管理提出了校本化管理、研究性管理、开放式管理等方面的挑战，迫切需要高校教育管理解决这些重要的难题。同时，高等教育改革的另一个重要方面是现代化学校建设，特别是当前出现了一场以有效学校、开放学校、优质学校、跃进学校、成功学校、丰富性学校、学习型学校、多元智能学校等为特征的“学校重建”运动，这些都对高校教育管理提出了挑战。所以，为使高校更好地适应高等教育改革和自身发展的需要，高校必须进行教育管理创新。

高校教育管理创新是解决以往高校教育管理中存在问题的需要。以往高校教育管理的弊端，突出反映在三个方面。一是高校教育管理的观念比较落后，表现在具体执行过程中就是习惯于按照传统的经验和管理方式来处理和解决问题，有的甚至宁可保守一些不出问题也不愿意大胆进行教育管理创新，使得教育管理停留在“管”的层面上，不注重为教职工和学生服务，也不注重发挥高校工会等各方面的智慧和作用，民主化程度不够高。二是高校教育管理没有形成一整套完整的管理标准和管理制度，即使已经形成的一些制度也没有及时根据形势的发展变化进行修订完善，很多还停留在计划经济的层次上，这就使得在高校教育管理过程中缺乏一定的现实管理依据和标准，管理的计划性和程序性不够强，有的管理处于应付和混乱状态。三是高校缺乏对教育管理队伍的优化配置，不注重加强高校教育管理人员队伍建设，有的高校把教育管理岗位当作安排“闲人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支强有力的教育管理队伍，教育管理人员的素质不是特别高，而且对于现代化技术特别是计算机技术运用不够，影响了高校教育管理效

率和质量的提高。

二、加强高校教育管理创新的途径和措施

引入IS09000质量体系，实现高校教育管理的标准化。通常情况下，IS09000质量体系被误解为一套经济生产体系，只适用于加工制造业。事实上，IS09000质量体系涉及到40个行业，而教育被列为第37类，并且细分为初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。这在一定程度上意味着，把IS09000质量体系引入高校教育管理完全是一种可能，对于提高教育管理质量和办学质量具有十分重要的意义。而要把IS09000质量体系引入教育管理，首先要对这一体系能够有正确的认识，深刻把握IS09000质量体系的科学内涵、具体内容和实施办法，找到把IS09000质量体系与高校教育管理相结合的契合点，并且以IS09000质量体系中的标准为参照来制定高校教育管理的各项目标要求。其次，按照IS09000质量体系把教育归为服务业的要求，高校需要转变教育管理的观念，改变“教育管理是一种管理”的理念，确立起“教育管理是一种服务”的理念，在对教职工和学生实行管理时，强化服务观念，坚持以人为本，使高校的教育管理更好地服务于教职工的教学科研等工作和大学生的成才与发展，树立起高校教育管理的新形象。最后，高校需要根据IS09000质量体系，制定出科学合理的教育管理标准，使之系统化、科学化、规范化，并且在具体的教育管理实践过程中，根据形势和高校发展的需要不断加以修正、充实和完善既有标准，使之更加符合IS09000质量体系和高校教育管理的需要。这将有助于提高高校教育管理的质量和水平，增强高校的适应力和竞争力。

加强高校教育管理平台建设，实现高校教育管理的信息化。把计算机网络技术引入高校教育管理，建立起高校教育管理平台，使高校能够及时发布有关教育管理的政策规定，被管理对象能够及时与高校沟通，发表对现行高校教育管理政策的看法及对高校教育管理的意见建议，从而能够加强教育管理双方的交流与沟通，方便高校进行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。首先，高校在制

定高校信息化建设的有关政策措施时需要认识到建立高校教育管理平台的重要性，并把教育管理平台建设作为高校信息化建设的一个重要组成部分，提供必要的软硬件支持和财力人力支持，以确保高校教育管理平台建设的顺利进行。其次，高校需要明确教育管理平台建设的内容，根据教育管理的需要，重点加强高校教育管理门户网站、操作人员管理系统、用户使用系统、教育管理信息发布系统、教育管理双方交流沟通系统、教育管理平台维护系统等方面的建设，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平台。最后，高校需要加强教育管理人员队伍建设，使之不但具备高校教育管理的基本知识，而且能够熟练掌握和运用计算机技术，并以此为基础带动高校教育管理队伍整体素质的不断提高。这也能够使高校教育管理更好地适应计算机发展形势下对高等教育带来的挑战。

充分发挥工会在高校教育管理中的作用，实现高校教育管理的民主化。高校工会是高校教职工利益的代表，高校工会在高校教育管理过程中作用发挥得如何，在很大程度上决定着一所高校教育管理民主化程度的高低。另一方面，高校工会在高校教育管理过程中作用发挥得好，能够使高校教育管理更加符合高校教职工的愿望和利益诉求，从而可以促进高校教育管理有关政策措施的顺利实施和教育管理目标的实现。高校工会参与高校的教育管理，主要有三个方面的内容。一是高校工会应参与高校教育管理各项政策措施的制定。高校在制定有关教育管理措施政策时，需要征求高校工会的意见，以使制定出来的政策措施更加符合高校及其教职工实际，从而能够更好地实施。二是高校工会需要加强对高校教育管理政策措施执行落实情况的监督。

高校在执行落实教育管理政策措施时，有时难免会出现一些偏差，同时也不排除有一些管理者会利用职权以权谋私，这些都会损害高校教职工的利益。高校工会作为高校教职工利益的代表，需要通过加强监督，保证高校各项教育管理政策的顺利实施。三是高校工会需要发挥好高校与高校教职工之间的桥梁作用，一方面及时把高校的各项教育管理政策向教职工作耐心细致的宣传、解释工作，为

高校教育管理政策的顺利执行营造良好氛围，另一方面也要及时把教职工的利益诉求反映给高校教育管理有关部门，使高校教育管理的政策制定与执行更符合高校教职工需求。这样，必将大大提高高校教育管理的民主化程度，有利于高校教育管理的顺利进行。

第三篇：教育管理论文（范文）

学校管理“品”字论

提高国民素质，培养跨世纪人才，是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。“人才”之首是“人”的素质，而科学的思维方式、正确的人生观、价值观、高尚的思想道德品质又是构成人才素质的核心因素，是学生能否成才的首要问题。因此，作为新世纪的校长，要着眼于迎接21世纪世界性的经济、科技竞争的挑战，抓好学校管理

工作，为造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，为培养具有创造力的高素质人才奠定基础。所以，在工作中我重点抓了三方面的内容：科研、质量、活动。这三方面，相互支持，相互配合，构成一个稳固的“品”字结构。（管理的原理来自于“三角形具有稳定性，不易变形”，而科研、质量、活动就相当于三角形的三个顶点，在这儿，我把它称为“品”字结构。）下面，我就具体介绍一下：学校科研管理

一、反思

学校科研管理的重要方法论——反思。反思，思考，省察过去，着重总结以往的经验，教训，以励将来。也指：回过头来对往事进行深入地思考，以求认识事物发展的规律，将认识、言行提高一步。“反思是思维活动的核心和动力。”通过反思能使我们认识问题的要害。抓住问题的实质，带动思维的发展，培养科研的意识和习惯。

回顾1984年，在邓小平“三个面向”重要思想指引下，我校在济南市率先进行“小学和谐教育”实验，历经十年，取得了丰硕的成果。来学校鉴定和验收的省教育专家一致认为该项实验达到了省内小学和谐教育实验的领先水平，在全国有较大的影响，有重要推广价值。

成绩只能代表过去，但通过教育科研，更新了教育观念对我们以后的办学有很大的启发：

提高学生素质的重要途径是教师。教师是儿童生活中不可替代的“重要他人”，教师对儿童的心理发展，特别是性格发展有着长期、深远的影响。俗话说，一将无能，累死千军。要想真正提高学校整体教育水平，从更为广泛意义上来说是提高教师队伍的素质。而科研实验则是提高教师素质的重要途径。因此，搞好科研实验，是时代的需要。

二、发展

辨证唯物主义认为，人的认识将逐渐向真理接近。但是，在一定的社会时期里，人们不可能终极真理。对教育科研的认识也同样如此，都要经过肯定——否定——再否定的认识过程，向前不断发展。

信息技术的发展，使人类进入了信息传播全球的时代，知识超速积累和人们获取知识的方式和途径正发生迅速变化，这种变化要求人们超越通常的知识序列，直接面对现代生活的要求，要求人们掌握获取最新知识的手段，独立、灵活、创造性地不断更新自己的知识，以最经济的途径和方式适应社会。因此，培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”的终身学习能力也成了教育的一个重要内容。

教育部在2000年10月25日主持召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上做出决定：从2001年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。

我校利用闭路电视系统和古今中外经典电影，开展“电影进课堂”的实验。通过这个尝试，成功的把娱乐转化为教育教学，使学生足不出户，便能观赏自己喜爱的电影，在轻松愉快的气氛中，受到思想教育，获取知识。我校被评为全国优秀实验学校和山东省首批电化教育示范学校。

同时，我校基于网络环境下开展了“九五”重点子课题“利用多媒体技术优化数学课堂教学”的实验，该实验的成功开展，使我校的教育现代化也迈上了一个新的台阶。我们学校被命名为首批全国现代技术示范学校。

学校质量管理

教学质量是学校工作永恒的主题，是学校工作的生命线，也是学校生存的立足之本。校根据学校的办学目标建立完整的质量评估体系，并且鼓励分管校长、主任及学科组长都制定各项目标，并使其发现自身活动的价值。我们根据相应的目标，对教学质量进行有效的监控，重点从内容、形式、过程、方法四个方面进行了一些有益的探索：

一、内容“实”

国际21世纪教育委员会决定，“把与生命有关的外延又扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为‘终身教育’。”因此，我们在教学中，立足于学生能力的培养。所以测试中，我们注意突出一个“实”字，即着眼于终身教育的要求，着手于学生具体能力的培养，采取层层落实，段段把关，年年提高，确保学生能力的培养落到实处。

二、形式“活”

我们在对学生进行能力测试的过程中，力求形式灵活多样，通过看：看试卷，听：听推门课，查：查作业，问：调查问卷，评：作业展评，赛：组织各种能力竞赛，广泛地、多层次地、全方位地了解能力培养情况。

三、过程“严”

为确保把好质量关，有校长亲自组成质量检查小组，成员分工明确，检测内容主要靠“数据管理”，要求所有人“用事实说话”。要求测评试卷不能凭经验命题，不能人为改动或凭主观臆断来解释

标准。

四、方法“巧”

方法来自于实践的积累，经验的迸发，思考的顿悟。检查小组不断深入教学第一线，了解教与学的第一手资料，进行科学分析、总结，力求方法巧妙、简明。例如检测学生语言能力时，我们巧妙创设说话的情境，营造说话的氛围，真实地再现了学生语言表达水平。

在质量管理中，通过抓能力测试，能帮助我们了解测试效果，反

馈教与学的综合信息，有利于总结经验教训，及时调整教学要求，保证了教学质量的不断提高。而我校也连续14年被评为山东省精神文明单位，并成为首批省级规范化学校。

学校活动管理

学校不仅需要知识，更需要提供广泛的经验世界的可能性。经验也是学习，而且是更好的学习。一所学校，如果不能为学生提供广泛经验生活的机会，它就不可能使他们真正地成为未来的人才。“行万里路，胜读万卷书。”道理就是如此，我们非常重视活动育人：

1、爱国主义教育活动

多年来我校一直在师生中开展学“五知”做“五小”这一特色教育活动(五知，知悠久历史，知灿烂文化，知国情大事，知民族精神，知英雄模范；五小，做爱中华的小学人，讲文明的小公民，爱学校的小主人，爱集体的小卫士，孝父母的小帮手)。活动使学生既了解了祖国历史上的荣与辱，又看到了祖国今天的发展与振兴，从而更加认识到自身所肩负的使命。

2、学会共同合作活动

“手拉手”活动自1990年起也已开展多年，学校大队部先后与蒙阴县孟良崮完小、微山县共青希望小学、济阳县唐庙中心小学结成手拉手对子，队员之间书信交流，假期互访，互帮互助共同提高。活动期间，捐赠衣物万余件，为省红领巾学校捐款七千余元，在“存上压岁钱，救助小伙伴”活动中存款近十一万元。在活动中，学生通过了解他人，懂得了人与人之间的多样性和依存性。学生在认识他人的基础上，为实现共同目标而努力，增进了了解，消除分歧，在一定程度上克服了独生子女的负面作用。

3、创造实践性活动

江泽民总书记在全国第三次教育工作会议的讲话中明确提出，“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”强调要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。因此，为使学生能经验真实地社会，我们的各种活动小组广泛深入社会生活中，了解生活的真实面貌，并且分析问题，寻求解决问题的办法。这些活动，使学生的聪明才智及创新意识得到了最大限度的发挥，如：环保小组的同学们广泛进行“白色污染”和“泉城水资源状况”调查，搜集了大量宝贵资料，积累了宝贵的数据，及时召开全校性新闻发布会，开展“拯救泉城”大讨论，并将改进意见及实施办法提交市政府有关部门，受到有关部门的高度重视。

由于学校活动管理扎实到位，做到了活动有目标，有组织，因此，学生个人素质得到全面提高，多次在全国、省、市、区各级各类比赛中取得优异成绩。培养合格加特长的学生，已成为学校办学特色，近几年来，被评为济南小名士、齐鲁小名士、省优秀少先队员、市三好学生、优秀学生干部70余人。学生活动多次在市区获奖，并被评为区先进集体，市雏鹰大队，并荣获省、市、区级艺术教育先进单位。

总之，在管理中，如果抓住了科研、质量、活动这个“品”字结构，也就是紧紧把握住了学校的命脉，就一定能把学校的素质教育推向一个更新的领域。

第四篇：幼儿园教育管理论文

对幼儿园教育管理的一些思考

丰宁县下庙学区总校佟依静

新《纲要》提出：“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿实际，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”基于此，我们认为，要促进幼儿主动、活泼地发展，就必须更新幼儿园的教育管理观念，改革现行的管理方式，发挥教师工作的创造性。

一、更新管理观念，营造开放互动、宽松和谐的工作环境

更新教育管理观念，管理者就应重“以人为本”，重视激发教师的自信心、荣誉感、责任感，从而调动教师工作的积极性，管理者要当好教师工作的服务者、支持者、合作者和引导者：

1、服务者。管理者应树立“管理就是服务”的现代管理新思想，摆正自己的位置，改进工作作风，依靠教师这一主体力量并激发其内在的主动关心教师生活，满足教师物质和文化生活的需要，给教师学习的支持和服务，为教师提供学习机会、时间条件，多创造机会让教师接触外界信息，丰富感性认识，及时肯定教师的学习成果，给予奖励等。

2、支持者。信任是激发主动性的前提．首先作为管理者，要相信教师有责任心、有能力做好本职工作，放手让他们根据自己对教育目标和教育理念、教育原则的理解及对教育内容，教育对象发展状况、能力水平的把握，自主决策、实施教育计划。只有建立在充分信任的基础上的管理，才能变对教师的监控，提防为友善的合作，建议，促使教师全身心投入工作，获得最大的成就感，满足感。其次要允许教师有失误。管理者要鼓励支持教师“吃螃蟹”，允许教师出错，对于教师在课程探索过程中出现的失误，应以开放的思想接纳，使教师在分析错误中学习，在总结错误中成长，最终帮助教师获得成功。

3、合作者。现代管理理念强调管理要实行动态管理，以带动教师行为的改变，管理者要把自己与教师放在一个平等的位置，在深入实际的教育过程中教师平等互动，实现有效合作管理。在工作中，要与教师近距离平等对话，商议教学进展，参与制定教育计划和设计教学活动，观察教师行为，帮助教师学会判断教育行为的合理性及有效性。其次是实行“放权”，把具体的教育过程决策权下放给教师，给教师参与决策的机会，让教师参与幼儿园规章制度的制定和一些大型活动的设计等。管理者与教师在合作中获得了交流与沟通，有助于教

师进发出创造力的火花，同时管理者也获得了自身的成长。

4、引导者。当教师把教育观念转变为教育行为时，会有许多困扰、迷惑，不知该怎么办好。这时作为管理者要本着“合作在后”的原则，在尊重教师的基础上以参与者的身份与教师共同商讨，出主意，在参与过程中引导和把握方向，鼓励教师大胆思考、尝试，使教师学会分析自己的计划决策和教育行为，及时反思、调节，将自己所获得的积极真实体验迁移到教育幼儿的活动中，建立良好的师生关系，促进幼儿主动，健康发展，二、实施弹性管理，为教师提供创造的空间

教师根据幼儿发展需要选择教育内容，根据幼儿学习兴趣、需要把握最佳教育时机．如果教师还是按固定的教材、固定的课表组织教育活动，就无法体现这一思想，因此幼儿园必须改变传统的管理方式，给教师较大的弹性空间，让教师自主教学

1．改革课程计划及其组织方式。过去教师的工作程序是：每周提前一周制定下周的工作计划，甚至有的是由年级教研组长为全园教师定好统一的周计划)，教师按书面计划开展活动，在教学实施中必须完全按计划执行并且下能修改。根据“教育追随儿童发展”的观点，我们认为在课程目标确定上，应允许教师根据本班幼儿实际，自主研究、设计适合本班教学实际的课程计划，而不是由全园或全年级统一规定或指定，在组织方式上，教师应结合幼儿兴趣和发展水平与幼儿共同制定相应的生成性课程（即所谓的弹性课程），教师可以根据教学过程中幼儿的需要、兴趣，及时调整部分教育内容。这既可调动教师工作的积极性，又可发挥幼儿的主动性，使课程接近幼儿的最近发展区，从而达到最佳效果。

2．改革一日作息制度。过去由全国统一制定的一日活动时间限制了教师灵活安排教育活动，无法满足幼儿发展和兴趣需要。因此，幼儿园应允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程。在保证进餐、睡眠，户外活动、自由活动时间，不影响幼儿园整体运作的前提下，教师可根据幼儿各类活动情况调速活动时间和次数，以有效避免刻板实施一日活动带来的弊端。如大班教育活动时间原则为30分钟，若幼儿兴趣正浓，可以适当延长活动时间，以免影响幼儿对事物继续探索的欲望。

3．改革教师备课制度。过去，我们发现教师的教案存在着这样的问题：备课一味追求形式，忽视内质，单纯依赖教参，导致教案干第一律，缺乏创新、特色，对教育活动实效不大。其问题症结在于管理与评价机制，因此，幼儿园应改变备课管理和评价方式，积极探索新的备课形式和要求，还教师一个展示

个性的空间，一是加强集体备课，共同研究，实行教师、保育员共同备课：二是提高实用性，淡化格式、书写，字数，课时：三是改善备课条件，为教师提供丰富的图书资料，有条件的可配置现代化办公设备，实行全员电脑备课，提高备课效率。

4．改革教育工作评价制度。传统的教育评价以区分评价对象的优势程度为目的，现代教育评价则强调评价目的是为了诊断与改进教育，促进教育活动的参与者在原有基础上得到发展。幼儿园应变传统单一的评价制度为多元化的教育评价制度。一是允许教师自行选择和运用各种教学资源及教学评价工具，包括选择适合本班幼儿实际发展状况的评价方式，如运用日常观察、谈话、作品分析等。二是强有力调教师的自我评价，运用多角度、多层次的教师工作评价方法，如幼儿园设立“教师工作自我评价表”，让教师通过自我评价，加强自我反思，以获得自主发展；通过“家长问卷”等价方法，使每一位教师都能体验成功和快乐。

三、提升幼儿园教学管理的策略与实践

1提高幼儿教师的综合素质 时代的要求去行动，首先需要思想意识上的主动认同。如果意识形态与形势不一致，教师将面临很大的压力，教学会极为被动，甚至会出现反效果。因此观念的转变是一个关键问题。作为一个教师，如果观念不更新，则无从谈到实践，要实行课程改革就是一句空话。幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。而幼儿园对教学的管理中,最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果。简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法:

(1)加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功,奠基在学前,师资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作,因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。

(2)用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念,如多元

智能、整合课程、创思等教学理念,采取“请进来、走出去”的方法,让教师外出进修,或把专家请过来,听取讲座介绍,更新知识和观念。同时到各地的幼儿园等取经交流,积极帮助教师们转换观念、提高技能。

(3)定期进行研讨与培训定期举行专门研讨会议,内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动,讨论和总结上阶段的各类工作,计划和修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容,如教学目标、内容、方法是否合适,教学进度是否需要调整等方面。幼儿园管理者在了解师幼情况和教学存在问题的基础上,不能仅停留于交流与反馈,还要加强后续管理工作,尤其是针对教师出现的一些共性问题,开展扎实有效的研讨和培训,开辟并拓宽各种教学研究的渠道,不断提升教师的专业素养,以此保障教育教学质量的稳步提升。2 多元化评价机制,完善教学管理的有效手段在幼儿园教学活动评价中,教师要协调和处理好教学管理活动方案、教学管理活动实施效果和幼儿在教学活动中的发展水平之间的关系。

首先,评价机制经常化。

其次,评价以提升孩子能力为方向。

第三,评价要以融入以及看重为前提,对孩子来说,每个人都有它的想法和个性,孩子之间个体差异非常明显,同时年龄越小这种差异越明显。

最后,要结合儿童实际评价孩子们的发展。

总之，在幼儿园的教育管理工作中，我们只有在实践中加强学习反思，不断探索管理策略，才能创造出管理者、教师和幼儿共同发展和谐氛围，实现幼儿园的更大发展。

第五篇：教育管理论文题目参考

“教育管理专业”参考选题

1农村义务教育管理新体制研究2．论高等教育大众化进程中的普及高中教育3．论办学模式的多元化与办学体制的多元化4．教育集团的功能与发展研究5．我国校长负责制与“校本管理”比较研究6．课程改革与教学管理体制研究

7、论学校内部结构工资制度的公平与效率8．中小学学习型组织构建的探索9．论中小学校园文化创新的培育与创建

10、市场经济体制下我国职业教育改革与发展研究11．中小学校长课程改革意识探析12．“人性观”与校长的管理行为13．学校工作质量管理中的创造性分析与研究14．优秀校长领导作风特点的调查分析与理论探讨

15、青少年学生挫折心理的调查分析与教育对策研究

16、中小学教师教育科研存在的问题分析及改进对策

17、新课程改革背景下的教师队伍建设18．教师在新课程教学中的地位和作用19．教师角色定位与专业成长研究20．中小学教师心理调适问题研究21．中小学学校内部管理体制的问题及改革22．提高中小学教学质量的对策研究

23．中小学班级管理中的问题分析与对策研究24．浅谈学生管理中的“放”与“收”25．学生学业成败的社会因素探析26．学校后勤管理研究27．差生研究28．优生研究29．校本管理研究30．校长威信研究31．校本课程研究32．中小学研究性学习研究33．课程改革与学校管理34．比较斯巴达和雅典教育之异同35．评柏拉图的教育思想36．评夸美纽斯的教育思想37．评斯密塞的课程论38．评杜威的“从做中学”39．论杜威的“儿童中心主义”理论40．论赫尔巴特的教育思想41．论赞可夫的实验教学原则42．评裴斯泰路齐的要素教育论43．论卢梭的自然教育理论44．试论教育行政职能的转执变型45．当前中小学教育人事行政中的问题试析46．试论教育资源的可持续发展47．现行高考或中考制度评议48．教育行政效率．效益．效能的比较研究49．对教育行政实践中典型案例的分析研究50．对中小学教师课堂教学评估的探讨51．教育评估中心理现象分析及调控52．试论中小学生素质质量评估53．素质教育和应试教育的比较研究54．教育督导中的权力性和非权力性比较55．学生思想品德评估中的性与量的研究56．当前中小学教育评估督导中存在的问题及对策57．学校环境评估刍议58．教育的公益性探新59．教育公平．平等与均等60．教师惩戒权探新61．学生意义伤害的法律思考62．义务教育投资体制研究63．关于教师聘任制64．关于择校问题

65．关于考试制度(高考制度)改革问题66．关于民办教育问题67．高校扩招与高等教育大众化问题68．教育功能的再思考69．论教育与经济之间关系70．方法与结构：教育规划的比较研究71．教育预测的理论与实践72．湖南省人才需求预测研究