浅谈班集体的管理(教育论文)

第一篇：浅谈班集体的管理(教育论文)

论文

浅谈班集体的管理

惠州市博罗县泰美中学

聂小花

浅谈班集体的管理

博罗县泰美中学 聂小花

班级是学校进行教育教学工作的基本单位，因此班主任的有效管理队班级，乃至校风建设方面都起着至关重要的作用。对一个班的评价的优秀与否，很大程度上取决于班主任的工作态度、教育方法、管理能力等等，而在具体的教育或管理过程中该如何更好的完成工作呢？下面就此问题谈谈自己的经历或看法：

一、注重师生交往的模式

传统的师生关系里是“师尊生卑”，我们总是认为学生不得违背老师的意愿，毫无异议的接受老师的“圣旨”，在如今的教育观念下看来，这是一种“专制”的教育，亟须改变。

与学生的交往过程中，我一直认为应该把自己的位置摆在“朋友”这一角色当中，平等地对待每一位学生，在日常的学校生活中经常与他们谈心聊天，主动的去了解他们的心理状态，帮助他们解决一些心理问题。同时，也及时调节学生之间发生的摩擦，让学生觉得自己始终都处在一个和睦，平等的环境中。时间长了，学生也都会主动地与我交往，如此一来，使师生之间形成了一种“亦师亦友”的良好氛围。在具体的教学过程中，也始终贯彻这个原则，主动的当一个“引导者”，是教学活动能在活跃、和谐的氛围中开展，让这种氛围能更好的在班级管理中发挥更大的作用。

但这种“亦师亦友”的关系也需要把握一个尺度，不能让学生感觉到这个和谐的氛围是一个随意的氛围，可以为所欲为，在管理的过程中，一定要在必要的时候表现出自己严格的一面，要让学生懂得尊重自己，尊重班集体，同时也要让学生更深刻的体会班主任自身的感受，这样以来，绝大多数学生都会服从管理，认真的对待班主任的管理工作和班集体的各种事务了。

二、善于利用集体活动增强班集体的凝聚力

要管理好一个班集体，班级的凝聚力是一个不可忽视的因素。一个班级团结了，就有了一个方向，一个共同的目标，这样才能更好的完成各种工作。要增强这种凝聚力，培养班级的集体荣誉感是一个很好的突破口，因此就要通过学校各种各样的集体活动让学生体会到这种集体荣誉感。

比如学校每个月进行的文明班评比活动中，就要充分调动学生的积极性完成各种评比任务，努力达到文明班的各种要求。要把这个工作当做一种责任贯彻到每个学生的日常行为中，让每个学生都体会到这是自己该完成的任务，让每个学生都体会到获得文明班后的荣誉感。

再比如在一次广播操比赛中，赛前一直努力的做好动员工作，每节体育课都亲自监督他们练操，积极的鼓励和督促，不负众望，我们班取得了第三名的成绩，虽然不是第一，但是学生在这次活动中深深的体会到了集体的荣誉给自己带来的良好感受，在此之后的很长时间学生之间 都很认真的讨论这次比赛的结果和不足，可以看出，这次的广播操比赛增强了学生的集体荣誉感，让班集体的凝聚力更好的体现了出来。同样的事情还有运动会上学生的良好的表现，学生在赛场上努力的拼搏，在场下的奋力呐喊，集体的凝聚力都在这个过程中得以提高。

在平时的教学活动中，没有很多机会提高班集体的凝聚力，所以就要充分的利用有限的集体活动来增强学生的集体荣誉感，让这种荣誉感使每个学生都深深的得以体会，让他们感觉到这种成功也是自己的成功，而班级的凝聚力也就是在这样的过程中潜移默化的提升起来的。

三、利用爱心来感化学生

不管多优秀的班集体都有所谓的“后进生”、“双差生”。在我们班就有一个情况十分特殊的学生。由于不良的家庭环境导致他有些自暴自弃，无心向学，没有自己的目标。刚开始接触这个学生，觉得他是个心里很孤单，但眼神中却还带有某种与人交往的渴望，可是却始终都不愿表达出来，表面上和同学有说有笑的，当孤单一人的时候又充满了落寞的感觉。在观察到这点之后，作为班主任，我就经常找他谈心、聊天，但从不会追问原因，只是让他的心慢慢向我靠拢，让他逐渐的主动与我接触，过了一段时间之后，他也开始更加的相信我、依赖我了，平常的表现也好了起来，成绩也有了起色。好景不长，到了初二这种情况又出现了，甚至还参与到打架斗殴的事件当中。及时询问之后，才知道以前只有妈妈关心他，再过后又是爸爸关心他，妈妈却不理他了，这种情况下，他就想通过打架的方式来报复，甚至想在打架时死了来获得解脱，作为班主任，我的确心痛了。在这之后我不断的了解他的心理状况，鼓励他，同时也密切和他的家人联系，让他们更多的给孩子一些关爱。自此以后，这个学生获得了真正的转变，开始认真的对待自己，并且有了 自己的目标，而我对他的关爱也并没有终止。

面对这样的学生，我们可能有时会不知所措，但是经历这个学生和其他一些学生的不同情况后，我更加明白，对这些学生我们千万不能通过严厉的做法来纠正他们，只能耐心的通过更多的关爱来感化他们，让他们在心理上觉得自己并不是被抛弃的，他们仍旧是这个集体里的一员，仍旧有自己的价值和应有的目标。在这个过程中，耐心、爱心才是最好的教育手段。

四、培养学生的管理能力 尊重学生的内在需要

只有关心和爱护学生是远远不够的，要爱护他们，帮助他们真正的成长起来，就要尊重他们的内在需求，培养起他们自己的管理能力。

在刚接任是，对于班里大大小小的事情，我都是亲力亲为，主动承担，这样的效果虽然很好，可是时间长了，我也多次思考，把一些事情放手让学生自己来完成是否更好呢？这样不但能分担自己身上的工作压力，同时还能锻炼他们自己的能力，提高解决事情的效率。

经过了一些准备，我制定了工作流量分工表，下放一些权利，把每一次的工作落实到各个负责人的身上，我只是在必要的时候协助他们完成任务。结果不出两个月，班里管理的效率就大大提高了，比我自己的亲力亲为的效果要好多了，我成了工作轻松的班主任了。

比如在每次重要的考试之前，布置考场的任务还没布置下去，考场的布置就已经完成了，其他大大小小的事情也在各个负责人的管理下也变得井井有条了，学生的学习、生活都在一片和谐、融洽的氛围中有序的进行着。

通过这样的管理，我深深的感到，每个学生都是有自己的能力的，主要是看在这样的环境下能不能更好的发挥出来。作为班主任，我们要 培养他们的能力，更应该在必要的时候发觉这种能力，为班级的建设提供更多的有利条件。我想我们要始终相信他们，放手让他们去做他们能完成的工作，这样才是真正的培养。

这两年来，我们班每次都被评为“文明班”，班级的表现也得到了科任老师和学校领导的好评，特别是初二下学期，班级成为学校评比的“总文明班”，这样的结果都是靠学生平时养成的良好习惯、强烈的集体荣誉感和责任心才能取得的。这些都是要通过不断的努力工作才能实现的。

一个班级的建设是需要一个漫长的过程才能达到目标的，对一个班级的管理也是需要巨大的付出的，在这个过程当中，我们却不只是一味的付出，还需要更多的思考、更多的耐心，更多的爱心才能实现自己最初的目标的。作为一个班主任，在班级管理的道路上，还有许多东西是我们要追寻的。

2011-6-14

第二篇：教育管理论文

高校教育管理创新的思考 发布时间：2013年10月22日

教育管理的最终目的，在于促迸教育较快、较好地发展。教育发展及其面临的形势有一个不断变化的过程，教育管理也需要适时进行相应的创新，才能更好地为教育服务，对于高等教育来说也是如此。当前国际国内形势的变化和高等教育自身的发展，都对已有的高校教育管理带来了挑战，迫切要求高校教育管理进行一些必要的创新，以使高校教育管理更加适合经济社会发展的需要，更能促进高等教育的发展。本文试从高校教育管理创新的必要性出发，对这一问题作一简单探讨，力图提出一些高校教育管理创新的途径和措施。

一、高校教育管理创新的必要性

高校教育管理创新是使高校更好地适应高校发展面临形势的需要。当前高校面临的国际国内形势正在发生着深刻变化。从大的国际环境来看，经济全球化程度越来越高。高等教育的开放程度越来越大，世界各国高等教育发展都既面临着空前的机遇，又面临着很大的挑战，许多国家和地区高校展开了大学生录取竞争，要面对这种挑战，必须加强高校教育管理。同时，世界各国的竞争，归根到底是人才的竞争，中国为了适应激烈的国际竞争的需要，结合中国特色社会主义建设的实际，提出了建设创新型国家、构建社会主义和谐社会等重大战略思想和战略任务，而实现好和完成好这些重大战略任务，需要高等教育提供人才支持，这就对高校人才培养提出了挑战。高校人才的培养离不开有效的教育管理，而现行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于创新型人才的培养，在一定程度上阻碍了高等教育更快更好的发展。从这个意义上来说，当前高校发展面临的形势，迫切需要高校进行教育管理创新。

高校教育管理创新是使高校更好地适应高等教育改革和自身发展的需要。自上个世纪九十年代开始的高等教育改革，为高等教育的发展提供了良好的机遇，促进了高等教育的大发展。随着高等教育改革的不断深入，以往高校教脊管理越

来越难以适应高等教育改革和高校发展的需要。

高校扩招使得高等教育大众化程度不断提高，接受高等教育的人数越来越多．这是高等教育改革与发展取得的显着成效，但在同时，需要注意的是，随着高校办学规模不断扩大，教职工和学生数量的大量增加，与之相适应的教育管理却没有跟上，使得高校教育管理滞后于高等教育改革和发展的速度，这对高校教育管理创新提出了现实要求。高等教育改革的一项重要内容就是课程改革，课程改革对高校教育管理提出了校本化管理、研究性管理、开放式管理等方面的挑战，迫切需要高校教育管理解决这些重要的难题。同时，高等教育改革的另一个重要方面是现代化学校建设，特别是当前出现了一场以有效学校、开放学校、优质学校、跃进学校、成功学校、丰富性学校、学习型学校、多元智能学校等为特征的“学校重建”运动，这些都对高校教育管理提出了挑战。所以，为使高校更好地适应高等教育改革和自身发展的需要，高校必须进行教育管理创新。

高校教育管理创新是解决以往高校教育管理中存在问题的需要。以往高校教育管理的弊端，突出反映在三个方面。一是高校教育管理的观念比较落后，表现在具体执行过程中就是习惯于按照传统的经验和管理方式来处理和解决问题，有的甚至宁可保守一些不出问题也不愿意大胆进行教育管理创新，使得教育管理停留在“管”的层面上，不注重为教职工和学生服务，也不注重发挥高校工会等各方面的智慧和作用，民主化程度不够高。二是高校教育管理没有形成一整套完整的管理标准和管理制度，即使已经形成的一些制度也没有及时根据形势的发展变化进行修订完善，很多还停留在计划经济的层次上，这就使得在高校教育管理过程中缺乏一定的现实管理依据和标准，管理的计划性和程序性不够强，有的管理处于应付和混乱状态。三是高校缺乏对教育管理队伍的优化配置，不注重加强高校教育管理人员队伍建设，有的高校把教育管理岗位当作安排“闲人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支强有力的教育管理队伍，教育管理人员的素质不是特别高，而且对于现代化技术特别是计算机技术运用不够，影响了高校教育管理效

率和质量的提高。

二、加强高校教育管理创新的途径和措施

引入IS09000质量体系，实现高校教育管理的标准化。通常情况下，IS09000质量体系被误解为一套经济生产体系，只适用于加工制造业。事实上，IS09000质量体系涉及到40个行业，而教育被列为第37类，并且细分为初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。这在一定程度上意味着，把IS09000质量体系引入高校教育管理完全是一种可能，对于提高教育管理质量和办学质量具有十分重要的意义。而要把IS09000质量体系引入教育管理，首先要对这一体系能够有正确的认识，深刻把握IS09000质量体系的科学内涵、具体内容和实施办法，找到把IS09000质量体系与高校教育管理相结合的契合点，并且以IS09000质量体系中的标准为参照来制定高校教育管理的各项目标要求。其次，按照IS09000质量体系把教育归为服务业的要求，高校需要转变教育管理的观念，改变“教育管理是一种管理”的理念，确立起“教育管理是一种服务”的理念，在对教职工和学生实行管理时，强化服务观念，坚持以人为本，使高校的教育管理更好地服务于教职工的教学科研等工作和大学生的成才与发展，树立起高校教育管理的新形象。最后，高校需要根据IS09000质量体系，制定出科学合理的教育管理标准，使之系统化、科学化、规范化，并且在具体的教育管理实践过程中，根据形势和高校发展的需要不断加以修正、充实和完善既有标准，使之更加符合IS09000质量体系和高校教育管理的需要。这将有助于提高高校教育管理的质量和水平，增强高校的适应力和竞争力。

加强高校教育管理平台建设，实现高校教育管理的信息化。把计算机网络技术引入高校教育管理，建立起高校教育管理平台，使高校能够及时发布有关教育管理的政策规定，被管理对象能够及时与高校沟通，发表对现行高校教育管理政策的看法及对高校教育管理的意见建议，从而能够加强教育管理双方的交流与沟通，方便高校进行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。首先，高校在制

定高校信息化建设的有关政策措施时需要认识到建立高校教育管理平台的重要性，并把教育管理平台建设作为高校信息化建设的一个重要组成部分，提供必要的软硬件支持和财力人力支持，以确保高校教育管理平台建设的顺利进行。其次，高校需要明确教育管理平台建设的内容，根据教育管理的需要，重点加强高校教育管理门户网站、操作人员管理系统、用户使用系统、教育管理信息发布系统、教育管理双方交流沟通系统、教育管理平台维护系统等方面的建设，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平台。最后，高校需要加强教育管理人员队伍建设，使之不但具备高校教育管理的基本知识，而且能够熟练掌握和运用计算机技术，并以此为基础带动高校教育管理队伍整体素质的不断提高。这也能够使高校教育管理更好地适应计算机发展形势下对高等教育带来的挑战。

充分发挥工会在高校教育管理中的作用，实现高校教育管理的民主化。高校工会是高校教职工利益的代表，高校工会在高校教育管理过程中作用发挥得如何，在很大程度上决定着一所高校教育管理民主化程度的高低。另一方面，高校工会在高校教育管理过程中作用发挥得好，能够使高校教育管理更加符合高校教职工的愿望和利益诉求，从而可以促进高校教育管理有关政策措施的顺利实施和教育管理目标的实现。高校工会参与高校的教育管理，主要有三个方面的内容。一是高校工会应参与高校教育管理各项政策措施的制定。高校在制定有关教育管理措施政策时，需要征求高校工会的意见，以使制定出来的政策措施更加符合高校及其教职工实际，从而能够更好地实施。二是高校工会需要加强对高校教育管理政策措施执行落实情况的监督。

高校在执行落实教育管理政策措施时，有时难免会出现一些偏差，同时也不排除有一些管理者会利用职权以权谋私，这些都会损害高校教职工的利益。高校工会作为高校教职工利益的代表，需要通过加强监督，保证高校各项教育管理政策的顺利实施。三是高校工会需要发挥好高校与高校教职工之间的桥梁作用，一方面及时把高校的各项教育管理政策向教职工作耐心细致的宣传、解释工作，为

高校教育管理政策的顺利执行营造良好氛围，另一方面也要及时把教职工的利益诉求反映给高校教育管理有关部门，使高校教育管理的政策制定与执行更符合高校教职工需求。这样，必将大大提高高校教育管理的民主化程度，有利于高校教育管理的顺利进行。

第三篇：教育管理论文

新教师与新学生

我是一名大学刚毕业一年的新教师，来到教育这片热土上既兴奋又好奇，我所踏入的是一所镇中心小学，担任语文教学，音乐教学，班主任及年级组长工作，全校包括师生人数不到1000人，学校已经实施了五年的小班化教学，这里的孩子们也大都出生于临近的农村家庭，我所执教的班级是五年级3班，班里有34名学生，男女比例很平均1：1.据我所知，该班级是个比较好的班级，学生大部分都很乖，学习很认真，只有几个学生非常调皮，他们作业不好好完成，上课不认真听讲，经常被老师叫去谈话可依旧于事无补。因此，原来带这个班的班主任不得不换班。

这些都是我所了解到的，作为新教师，我决心去改变他们，让他们慢慢喜欢学习，爱上班级。一，如何了解学生与学生打成一片。1，观察学生课堂和课外的表现。

我先用两个星期时间来记住他们每个人的姓名，因为我知道这是最基本的对他人的尊重，孩子也是一样，他们需要别人的认识和尊重，所以，我无论在课堂还是课外都会对他们以礼相待，他们也很乐于接受。作为新教师，我尽量把更多时间花在班级里，每天多观察他们的学习和表现，并与之前作比较。孩子的天性是活泼好动，我也十分理解并与他们在课余时间谈笑风生。这样我大概知道了我们班学生的大致情况，他们活泼乖巧，机灵懂事。就是那些极个别的“调皮鬼”也是比较乖巧懂事的，只是他们不太会控制自己的情绪和行为。经常犯错，制造小麻烦，上课不认真听。

2，通过其他同学，家长和老师来了解他们的情况。

班主任对于我来说是个陌生的工作，我之前从未当过班主任，所以在平时的观察中，当发现问题时，我会找学生和其它同学谈话，来了解他们在学校的学习和日常情况，有时我会经常请教我校的老师们，询问学生上学期的表现，在老师们的指导下，我对他们平时的行为习惯和学习情况有了初步的了解，比如说我们班有一个比较内向的男孩，开始我没有太注意他，可是当发生他和别的同学打架时，我当场制止了，并且进行了教育，而我的指导老师把这个学生的家庭情况告诉了我，原来这个学生的父母在闹离婚，孩子受到了影响导致情绪不稳定，我下决心再找他聊一聊，发现他心地善良，为人耿直，但性格有些执拗脾气有点倔。所以我经常开导他，让他融入班级，与同学好好相处。在班级管理中，还有一个重要的任务就是与家长沟通了解学生在家的情况，但是由于这里的学生有很多是留守儿童，大多数孩子都和爷爷奶奶生活在一起，我在与他们沟通交流上有些不通畅，首先是语言上，老人讲话方言比较重，有很多话还要靠学生“翻译”给我，才能明白。其次，孩子的父母忙于打工养家，不能流出空余时间与老师进行深度交流。这些都是影响家长与学校沟通的因素。3，与学生进一步的交流。

我担任班主任，并教授他们语文，平时喜欢经常呆在班上和他们说一些生活中的琐事，一方面便于我的观察和管理，另一方面就是与他们沟通交流，他们从开始的对我排斥到现在的愿意并乐于和我沟通，这是我最开心看到的，这说明他们愿意接受你，愿意与你分享他们的小天地。我还会通过语文写作的相互交流，音乐课表演的相互展示，班队活动的相互探讨以及班级卫生管理的相互帮助等等各个方面与他们进行全面的交流，让他们体会到老师和他们一样，老师也是平常人，自己要通过努力才能做好自己的事情等等道理。二，如何开展自己的教育教学和管理工作 1，班级管理与班级教学是分不开的。

一个好学生是指在学习和管理方面一定是很不错的，班级也是这样，一个管理井井有条的班级，在学习方面也一定是不差的，我所带的班是个秩序比较井然的班级，学习也是比较好，但惟独那几个令人头痛的“调皮鬼”，学习和管理自己都比较差。因此，我也找过他们面谈，与家长沟通交流管理方法，与老师讨论改善方法，希望能够改善他们的学习态度，调整他们的学习习惯和行为方式。2，发现学生的优点并且尽量放大，用优点消灭缺点

我班有一个学生，父母早已离异，他与爷爷和爸爸一起生活，他是一个很调皮的孩子，对自己好奇的东西一定要去尝试一下，别人好玩的东西要去摸一摸，自己想做什么就去做什么，所以在别人眼里他就是个“淘气包”，但是他也有很多有点，心地善良淳朴，待人诚实不欺骗人，他的最大优点要数爱劳动了，因此我就让他当了班级劳动委员，一方面在工作中充分发挥他的优点——干事麻利，认真仔细。另一方面是锻炼他的管理能力，也间接培养了他的自控能力。一学期的时间，我和其他老师觉得他有进步，这也是我想看到的。在班级管理上，我觉得应该充分挖掘孩子的潜在能力，并给予他们发挥的空间，让他们自己做主，首先，他们是高年级的学生，有一定的判断和分析能力，其次，我相信他们可以管理好自己和班级，最后，我在他们困惑是和他们参与讨论，并给予支持，这样他们既成就了自己也帮助了大家，何乐而不为呢！

3，给予学生充分的鼓励和肯定。

在日常的教学工作上我们也应注意用积极的态度和积极的评价手段来对待班级的每一个成员，例如上课时，无论学生回答是否正确都要给予肯定和鼓励，因为这也是学生动脑参与教学互动的过程，说明他们是在认真听课的。在作业批改上用圈不用叉，及时给予鼓励性评语都是调动和提高学生学习动力和兴趣的有效方法。我班有几个性格内向，胆子比较小的学生，在上课时，他们就彻底没有了声音，每当老师提出问题时就和他们没有什么关系，这让我很担心，积极回答问题或与老师同学一起进行知识交流是培养思维能力和表达能力的重要手段，如果长时间不与人交流，不进行思维和表达能力的锻炼，那么将会影响他与人交往的能力，为此我会鼓励或激发他们，让他们来回答问题，起初我是说一些与学习无关的生活小问题，比如：你喜欢哪些游戏？你参加过什么活动？这些问题既能吸引他们的注意了，也能让他们放松下来与我交流，在交流过后一定要给予认可并给他一定合适的评价和鼓励。长时间与他们这样交流就会使他们对回答问题逐渐产生兴趣。

一个学期不断反复琢磨和思索，我觉得自己在成长，在成熟，但我也要把自己不足之处加强改进，比如在性格上，我比较平和，不爱发火，这样学生会误以为这个老师好欺负，不拿老师当回事儿，但是时间长了，他们自然就清楚你的个性了，许多新教师在刚进入岗位是常常是每天气喘吁吁，总是说气死了，受不了了等等不开心的话。因为新教师大部分刚开始工作时急于求成，势必会达到物极必反的效果，我认为做事就要认真仔细，不要急于成功，“十年树木，百年人才”，我们的工作是培养人，不是生产商品，与人的交往是需要花费很多时间和精力，用知识和爱心来浇灌这一棵棵未来的希望之花。

第四篇：教育管理论文（范文）

学校管理“品”字论

提高国民素质，培养跨世纪人才，是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。“人才”之首是“人”的素质，而科学的思维方式、正确的人生观、价值观、高尚的思想道德品质又是构成人才素质的核心因素，是学生能否成才的首要问题。因此，作为新世纪的校长，要着眼于迎接21世纪世界性的经济、科技竞争的挑战，抓好学校管理

工作，为造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，为培养具有创造力的高素质人才奠定基础。所以，在工作中我重点抓了三方面的内容：科研、质量、活动。这三方面，相互支持，相互配合，构成一个稳固的“品”字结构。（管理的原理来自于“三角形具有稳定性，不易变形”，而科研、质量、活动就相当于三角形的三个顶点，在这儿，我把它称为“品”字结构。）下面，我就具体介绍一下：学校科研管理

一、反思

学校科研管理的重要方法论——反思。反思，思考，省察过去，着重总结以往的经验，教训，以励将来。也指：回过头来对往事进行深入地思考，以求认识事物发展的规律，将认识、言行提高一步。“反思是思维活动的核心和动力。”通过反思能使我们认识问题的要害。抓住问题的实质，带动思维的发展，培养科研的意识和习惯。

回顾1984年，在邓小平“三个面向”重要思想指引下，我校在济南市率先进行“小学和谐教育”实验，历经十年，取得了丰硕的成果。来学校鉴定和验收的省教育专家一致认为该项实验达到了省内小学和谐教育实验的领先水平，在全国有较大的影响，有重要推广价值。

成绩只能代表过去，但通过教育科研，更新了教育观念对我们以后的办学有很大的启发：

提高学生素质的重要途径是教师。教师是儿童生活中不可替代的“重要他人”，教师对儿童的心理发展，特别是性格发展有着长期、深远的影响。俗话说，一将无能，累死千军。要想真正提高学校整体教育水平，从更为广泛意义上来说是提高教师队伍的素质。而科研实验则是提高教师素质的重要途径。因此，搞好科研实验，是时代的需要。

二、发展

辨证唯物主义认为，人的认识将逐渐向真理接近。但是，在一定的社会时期里，人们不可能终极真理。对教育科研的认识也同样如此，都要经过肯定——否定——再否定的认识过程，向前不断发展。

信息技术的发展，使人类进入了信息传播全球的时代，知识超速积累和人们获取知识的方式和途径正发生迅速变化，这种变化要求人们超越通常的知识序列，直接面对现代生活的要求，要求人们掌握获取最新知识的手段，独立、灵活、创造性地不断更新自己的知识，以最经济的途径和方式适应社会。因此，培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”的终身学习能力也成了教育的一个重要内容。

教育部在2000年10月25日主持召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上做出决定：从2001年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。

我校利用闭路电视系统和古今中外经典电影，开展“电影进课堂”的实验。通过这个尝试，成功的把娱乐转化为教育教学，使学生足不出户，便能观赏自己喜爱的电影，在轻松愉快的气氛中，受到思想教育，获取知识。我校被评为全国优秀实验学校和山东省首批电化教育示范学校。

同时，我校基于网络环境下开展了“九五”重点子课题“利用多媒体技术优化数学课堂教学”的实验，该实验的成功开展，使我校的教育现代化也迈上了一个新的台阶。我们学校被命名为首批全国现代技术示范学校。

学校质量管理

教学质量是学校工作永恒的主题，是学校工作的生命线，也是学校生存的立足之本。校根据学校的办学目标建立完整的质量评估体系，并且鼓励分管校长、主任及学科组长都制定各项目标，并使其发现自身活动的价值。我们根据相应的目标，对教学质量进行有效的监控，重点从内容、形式、过程、方法四个方面进行了一些有益的探索：

一、内容“实”

国际21世纪教育委员会决定，“把与生命有关的外延又扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为‘终身教育’。”因此，我们在教学中，立足于学生能力的培养。所以测试中，我们注意突出一个“实”字，即着眼于终身教育的要求，着手于学生具体能力的培养，采取层层落实，段段把关，年年提高，确保学生能力的培养落到实处。

二、形式“活”

我们在对学生进行能力测试的过程中，力求形式灵活多样，通过看：看试卷，听：听推门课，查：查作业，问：调查问卷，评：作业展评，赛：组织各种能力竞赛，广泛地、多层次地、全方位地了解能力培养情况。

三、过程“严”

为确保把好质量关，有校长亲自组成质量检查小组，成员分工明确，检测内容主要靠“数据管理”，要求所有人“用事实说话”。要求测评试卷不能凭经验命题，不能人为改动或凭主观臆断来解释

标准。

四、方法“巧”

方法来自于实践的积累，经验的迸发，思考的顿悟。检查小组不断深入教学第一线，了解教与学的第一手资料，进行科学分析、总结，力求方法巧妙、简明。例如检测学生语言能力时，我们巧妙创设说话的情境，营造说话的氛围，真实地再现了学生语言表达水平。

在质量管理中，通过抓能力测试，能帮助我们了解测试效果，反

馈教与学的综合信息，有利于总结经验教训，及时调整教学要求，保证了教学质量的不断提高。而我校也连续14年被评为山东省精神文明单位，并成为首批省级规范化学校。

学校活动管理

学校不仅需要知识，更需要提供广泛的经验世界的可能性。经验也是学习，而且是更好的学习。一所学校，如果不能为学生提供广泛经验生活的机会，它就不可能使他们真正地成为未来的人才。“行万里路，胜读万卷书。”道理就是如此，我们非常重视活动育人：

1、爱国主义教育活动

多年来我校一直在师生中开展学“五知”做“五小”这一特色教育活动(五知，知悠久历史，知灿烂文化，知国情大事，知民族精神，知英雄模范；五小，做爱中华的小学人，讲文明的小公民，爱学校的小主人，爱集体的小卫士，孝父母的小帮手)。活动使学生既了解了祖国历史上的荣与辱，又看到了祖国今天的发展与振兴，从而更加认识到自身所肩负的使命。

2、学会共同合作活动

“手拉手”活动自1990年起也已开展多年，学校大队部先后与蒙阴县孟良崮完小、微山县共青希望小学、济阳县唐庙中心小学结成手拉手对子，队员之间书信交流，假期互访，互帮互助共同提高。活动期间，捐赠衣物万余件，为省红领巾学校捐款七千余元，在“存上压岁钱，救助小伙伴”活动中存款近十一万元。在活动中，学生通过了解他人，懂得了人与人之间的多样性和依存性。学生在认识他人的基础上，为实现共同目标而努力，增进了了解，消除分歧，在一定程度上克服了独生子女的负面作用。

3、创造实践性活动

江泽民总书记在全国第三次教育工作会议的讲话中明确提出，“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”强调要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。因此，为使学生能经验真实地社会，我们的各种活动小组广泛深入社会生活中，了解生活的真实面貌，并且分析问题，寻求解决问题的办法。这些活动，使学生的聪明才智及创新意识得到了最大限度的发挥，如：环保小组的同学们广泛进行“白色污染”和“泉城水资源状况”调查，搜集了大量宝贵资料，积累了宝贵的数据，及时召开全校性新闻发布会，开展“拯救泉城”大讨论，并将改进意见及实施办法提交市政府有关部门，受到有关部门的高度重视。

由于学校活动管理扎实到位，做到了活动有目标，有组织，因此，学生个人素质得到全面提高，多次在全国、省、市、区各级各类比赛中取得优异成绩。培养合格加特长的学生，已成为学校办学特色，近几年来，被评为济南小名士、齐鲁小名士、省优秀少先队员、市三好学生、优秀学生干部70余人。学生活动多次在市区获奖，并被评为区先进集体，市雏鹰大队，并荣获省、市、区级艺术教育先进单位。

总之，在管理中，如果抓住了科研、质量、活动这个“品”字结构，也就是紧紧把握住了学校的命脉，就一定能把学校的素质教育推向一个更新的领域。

第五篇：班集体建设论文

班集体建设论文

蒋文超

班级是学校进行教育管理的基本单位，如何优化班级管理，建设一个团结一致、积极向上的良好班集体，以使全体学生充分发展，一直是摆在教育者面前的一个重要课题。

过去，学校受传统的班级管理模式的影响，以教育者为中心，忽视学生个体与集体的主动性。一是空洞说教多，开展活动不够；二是教师包办多，放手让学生干的少；三是教育方法简单，批评多，限制多，学生的能动性发挥不够。

针对这些情况，“创设激励学生参与管理的环境，培养学生参与管理和自我规范调控的意识及能力，发挥学生集体生活的优势，强化学生微观的育人作用”的基本思想指导下，积极探索适合素质教育的学校班级管理的新方式，经过努力，形成了如下几种管理方法。

一、班级管理新方式

（一）全员性管理

素质教育的根本目的是促进学生全面发展，面向全体学生，提高所有学生的素质，我提出“人人有事做，事事有人管”，把班级管理事务细分，让学生人人自报优点、特长，自主选择管理角色，给每位学生提供充分发挥特长的机会，让每个学生都能从集体中获得成功感，从而激发更大的进取心。如：将班级中大小事务分成若干个管理项目，一人或几人管理一项，结果人人都想争上游，人人都能尽职尽责，很少需要老师去提醒。

再如：推行“四员”管理，按座次4人为一小组，每一小组设学习、纪律、卫生、文体小组长各一名。每人都是小组长，每人又都接受他人的管理，班主任只作指导、调解、平衡工作。学生在这种环境中学会了自我约束，也学会了与他交流、合作的能力。

（二）尝试性管理

我通过努力创造机会，使学生在班集体活动中积极地尝试参与班级管理，以使他们展现自己，更全面地认识自己和他人，从而获得更大发展。措施如下：

1、鼓励学生主动参与班委管理

改变过去班干部“一任几年不换”的情况，使全体学生主体性都能充分发展。在班干部选举上实行“自荐演讲与民主选举结合制”，鼓励学生自己上台竞选班干部，即充分发挥自身主动性，并结合民主评议，选出大家满意的班委。除按学习、纪律、卫生、劳动、文体委员分工外，再在5个班委中规定出每星期几由谁负责做为值日班长主抓本天的工作，同时采取值日班长与每天一位一般学生做为副值日班长相结合制，实行量化管理打分制。班委会一学期内基本固定不换，“副值日班长”由学生轮流“执政”。这样既让大家有机会在班长岗位上体会班长的辛劳，反省自己平时的表现，又通过当班长锻炼提高自己的能力。

2、创造机会加强小组管理

班上学生按“平衡法”细分成5个组，每组由学生自己推荐两名工作负责、有能力、学习好的学生任小组长，一名主管学习（检查作业等）另一名主管纪律、卫生等，平时的各项工作由小组长负责，做好记载，写好总结交给班长。这样大小事务都让学生自己做主，人尽其才，各尽其能，班主任只在需要时进行适当调控。

3、运用榜样的感染力，加强后进生管理

每周由全体学生选出5名品、学兼优的最佳印象同学和最差印象同学。对于好的同学登在表扬栏中，做为学生学习的榜样。对于差的同学教师不公布姓名，以维护他们的自尊心，但老师要做到心中有数，课后找他们谈心，促使他们改正缺点。这样，用标兵的日常行为作为后进生学习的标准，使后进生学有榜样，行有标准，逐步由“后进”转变为“先进”。

4、充分利用每天的早锻炼与早自习间的时间，加强班级管理

每天的早锻炼与早自习间的时间由班干部负责，由每天正副值日班长总结一天的情况，其他学生补充发言。大力鼓励学生提出好的建议，为班级管理献计献策，对于提出的不良问题，各自自查自纠找出改正的方法、措施。

5、充分利用每周的班会活动，加强班级管理

每周的班会由团支部和班委会负责组织，①对本周的纪律、卫生、学习、文体等各方面的情况进行总结。②定出下周的工作计划。③对各组的自我管理状况进行自评、互评，评出先进小组。④组织形式多样的针对班级状况的主题班会。班主任退居幕后，少出面，只从旁指导。召开既生动又活泼,又富有教育性、启发性的主题班会，这样能以强烈的艺术感染力去感染学生，引起学生思想的共鸣，激起学生情感的波澜，点燃学生心中的理想之火。

（三）目标化管理

集体目标是一盏闪烁的指路明灯,班主任和班委会在开学初制订出“①争创文明班集体，争做文明学生。②让80%的同学考上自己心目中的高中。”的集体目标，同学们定出自己的近期、远期奋斗目标。而后不断提出完成目标的近期任务、要求，讨论实施办法，定期组织同学结合班级努力目标，对大家各方面的表现进行评价，交流经验，表扬先进。借助学校评比活动，激起集体荣誉感和责任感，使人人意识到集体进步和个人努力的关系，做到事事处处关心班集体和学校集体，以养成关心和热爱集体的良好习惯。

二、实验的效果

经过培养与训练，班级呈现出积极向上、生动活泼、团结一致的局面，学生主动呈现出良好发展态势。

1、自己管理自己

在上述多种管理方式的协同作用下，学生自主意识和能力得到了培养和展现，他们不仅认识到自己能做的事自己做，而且也逐步锻炼了独立自主的管理自己的能力。在自荐班干部会上，大家争先恐后自荐，提出管理承诺；班务管理方面，每个人各负其责又共同协商，班级工作井然有序；办墙报、布置教室，负责同学出谋划策，基本不用老师插手，从他律走向自律，使他们在自我教育以至主动成长的道路上迈出了重要的一步。

2、班级整体素质提高

在民主参与班级管理活动过程中，学生正当的渴望得到承认，与人交往的需要通过合理的途径得到满足，其自主意识与主体能力得以培养和发展，学生不仅逐步学会主动地结合学习情况和学习计划超前安排班级活动，而且在具体开展某项活动的时候能够从整体上予以考虑，从而使各项工作得以井井有条地进行，表现出良好的整体素质。

今年，我准备教育学生配合学校的各项活动，一方面为学校作了大量的工作，同时能让学生在自我反省，自我教育中管理好自己的班级。