怎么写一份好的访问学者研修计划★

第一篇：怎么写一份好的访问学者研修计划

怎么写一份好的访问学者研修计划

厚 谱 教 育：访问学者申请领跑者

提醒您访问学者研修计划书应包含以下内容： 1．选择申请该导师进行访学的原因;2．出国访学目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间;3．研究课题在国内外研究情况及水平和应用情况;4．达到本次出国访学预期目标的可行性;5．学成归国后的工作和学习计划。在这些内容中，又以研修计划课题选取最为重要，因为导师最看重的还是你的研修课题。在选择研修计划的课题时，要关注国外导师目前正在研究的方向，选取导师感兴趣的课题。课题选取角度要面向全球，不要拘泥国内的热点问题，要关注研究课题的国内国外研究情况和水平，以及该项目的应用情况。课题选取切忌过于宏观或宽泛。如果选取课题过于宏观和宽泛，国外导师就很难搞清楚你的研究重点，也不会认为你的课题值得进一步研究。在研修计划中，要实事求是地陈述个人擅长的研究领域和已经完成的科研成果，展现个人创新观点和研究亮点，说明通过留学预计达到的研究目标，切忌夸大其词。课题选取的内容要有意义。要将个人赴国外研究此课题的意义重点突出，使国外导师认可此项课题在国外进行进一步研究的必要性。让导师看到你们合作研究的意义所在。

访问学者研修计划要包含以下内容 1.选择申请该导师进行访学的原因;2.出国访学目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间;3.研究课题在国内外研究情况及水平和应用情况;4.达到本次出国访学预期目标的可行性。

美国出国交流访问学者是指参与美国交流访问学者计划的人员。该计划是美国移民法规定的，旨在促进在教育、艺术和科学领域内人员的知识和技术交流，那么出国做访问学者需要哪些条件呢?小编将相关内容分享给大家。

一般而言，出国做访问学者有三大目的：一是增长知识、增强能力;二是拓展见识、拓宽视野;三是构筑平台、助力发展。留学国家选择得当，是达成出国留学两大目的的重要条件。因此，访学国家的选择，是个非常重要的议题。具体是去美国、加拿大还是英国等国家，要考虑诸多因素：如学校排名、家庭计划、签证难易、经济收支、风景人文等，都应纳入考虑。每个因素的权重，在每个人心中都是不一样的。

申请美国访问学者流程

一、申请

1、写简历、申请信

2、找导师 在网站上查看与自已研究相关的导师信息，根据导师的研究方向，找到双方的共同之处再次修改申请书和简历，在后者中粘上照片、发出申请。注意一定要将文件格式转化为PDF格式，在邮件主题上注明是来自哪个单位的信函，否则可能当成垃圾邮件删除。

3、收到回答、发敫请函、办理DS-2019表一般对方要以过约三周左右的通信、语音聊天审查你的能力、经历后作出决定、给出邀请函。选择一个，对方会要求你填写DS-2019信息表、护照扫描件。约5天到达，同时会收到一封跟踪邮件，每天可以看邮件到了什么地方。

二、签证

1、购买预约电话卡 事先在美国大使馆指定的银行(如：中信银行)购买预约电话卡，分36元8分钟，52元12分钟两种，前者只够一个人用。后者够两人用。

2、预约前的准备 收到DS-2019表后，先不要预约，一定要在美国领事馆网站上填写好DS-156、157、158表。核实从高中后的所有学习经历、包括培训、职业训练的证明人电话、现联系地址。每个电话最好打一遍。填写好上述表后、办理可能会用到的出国健康体证、资金证明、学历证明、简历、研究计划、工作证明、无犯罪记录证明、论文复印件等，都万事俱备后进入预约阶段。

3、预约阶段 准备好护照、身份证后开始打电话。电话里对方会问“你从哪理买的电话卡”、“你的身份证号”，“护照号”、"DS-2019表条形码上方的号码等。给定预约天数，之后进行面试，Sevie 交费网站必须在线提交。

4、面试阶段

填写想表格，签证官提问。① 有没有交Sevie 费? ②签证官看申请者的邀请函、简历。如果没有问题，check 三周左右。③签证官要求访问学者，带上护照和这张蓝签，及资金证明等待通知

④18天后，电话通知，审查结束，没有问题，三天后上午十点到领事来一趟。到领事后交护照后，领一张有编号的蓝色小纸，交30元钱，填写邮寄快件。

第二篇：访问学者研修计划应该怎么写

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访问学者研修计划应该怎么写

申请国外访问学者需要提交如申请信、个人简历、推荐信、研修计划等材料，其中访问学者研修计划书尤为重要。只有你申请的教授对你的研究课题感兴趣了，才能够顺利的拿到访问学者邀请函。那么访问学者研修计划该怎么写，怎么样的研修计划书才算是好的研修计划书呢?访问学者研修计划书应包含以下内容：

一、访问学者研修计划书应包含以下内容：

1.选择申请该导师进行访学的原因;

2.出国访学目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间;

3.研究课题在国内外研究情况及水平和应用情况;

4.达到本次出国访学预期目标的可行性;

5.学成归国后的工作和学习计划。

在这些内容中，又以研修计划课题选取最为重要，因为导师最看重的还是你的研修课题。

二、研修计划课题的选取非常重要

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1.在选择研修计划的课题时，要关注国外导师目前正在研究的方向，选取导师感兴趣的课题。课题选取角度要面向全球，不要拘泥国内的热点问题。不是每位国外导师对亚洲经济或者发展中国家的经济都有深入的研究。

2.课题选取切忌过于宏观或宽泛。如果选取课题过于宏观和宽泛，国外导师就很难搞清楚你的研究重点，也不会认为你的课题值得进一步研究。

3.在研修计划中，要实事求是地陈述个人擅长的研究领域和已经完成的科研成果，展现个人创新观点和研究亮点，说明通过留学预计达到的研究目标，切忌夸大其词。

4.课题选取的内容要有意义。要将个人赴国外研究此课题的意义重点突出，使国外导师认可此项课题在国外进行进一步研究的必要性。

三、研修计划的格式和书写应规范。

研修计划的格式除遵循国家留学基金委内容要求外，应重点介绍赴国外研究的课题和陈述研究此课题的若干因素。由于国外导师教学、科研工作量很大，无法有大量闲暇时间阅读来自世界各地的申请邮件。因此，申请者要尽量注意研究计划书写格式是否规范、观点是否明确、层次是否清晰、语言是否精炼，言简意赅的阐明自己的学术观点、学习预期目标、科研方法及科研工作时间安排等，并恰到好处地表达出希望国外导师给予指导的愿望。研修计划字数不宜过多，以一页到两页为宜。长篇大论的叙述并不能给自己的研修计划加分，反而会使导师无法对你的研究目的、研究重点一目了然，甚至放弃继续阅读你的申请材料，起到

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适得其反的作用，另外，研修计划的英文书写要语法规范，词语使用恰当并符合国外的语言习惯。严谨、准确的英文表达是你的研修计划获得国外导师青睐的保障之一。

四、研修计划中还应充分体现个人的英语水平

英语水平是申请者在有限的国外研究期间，能否顺利完成研究目标的重要因素之一。国外导师在选取博士研究生赴外联合培养时，除考察申请者个人的专业知识、研究水平外，大都倾向于选取英语水平相对高的学生进行指导。因此，可在研修计划中附有本人TOFEL、IELTS、GRE或GMAT等英语水平测试成绩(如有)，同时还要附有一份完整的英文成绩单，以便国外导师了解你在国内学习的相关课程及水平。

研修计划制定完成后，随即进入与国外导师联系的阶段。联系国外导师有多种途径，其中以发Email、发传真件或寄信的方式为主。需要提醒申请者的是，联系的导师不宜过多，重点选取适合个人研究领域的导师即可。向国外不同导师发Email时，不宜千篇一律，注意抬头称呼，内容要针对你中意的导师特点各有不同。此外，申请者还应注意联系过程中各环节的细节，充分展现出博士生的研究能力和个人诚意，体现对国外导师的尊重。

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第三篇：高等学校青年骨干教师国内访问学者计划研修协议书

高等学校青年骨干教师国内访问学者计划研修协议书

武汉科技大学 简称甲方

研修教师： 简称乙方 乙方身份证号：

根据学校学科建设和师资队伍建设需要，为促进我校青年骨干教师在学科发展前沿进行访学研修和开展学术交流，甲方选派乙方到（学校）（学院/部/所/中心等）开展高等学校青年骨干教师国内访问学者研修，研修课题为，研修时间从 年 月至 年 月。甲、乙双方在平等自愿、协商一致的基础上，签定如下协议，并承诺共同遵守：

一、甲方对乙方的资助

1、乙方在研修期间的薪级工资、岗位工资、保留的工资性津补贴、基础性绩效和奖励性绩效等待遇全额发放。

2、甲方为乙方提供研修费用（人民币： 元）和住宿费（人民币： 元）。

3、甲方报销乙方研修期间的二次往返差旅费。

二、乙方应承担的义务

1、乙方应遵守国家法律、法令；遵守研修所在学校的校纪校规和甲方的规章制度，努力完成研修任务；若中途要求改换专业（方向）或延长研修期限，须报请甲方及乙方所在单位同意。

2、乙方研修情况和成果作为其业务考核、职务聘任的依据之一。在研修访学期间，须以甲方为第一署名单位，本人为第一作者在所研修领域的权威期刊上至少公开发表高水平学术科研论文1篇。

3、乙方完成研修后应及时回甲方工作，回校后服从甲方工作安排，并追加连续服务期叁年，本协议生效前未满的服务期须累加计算。

4、乙方回校工作三个月内，应在其所在单位内进行一次专题学术讲座，汇报访问学者期间的研究工作进展、取得的主要科研成果等，并将书面材料报送人事处。

二、考核与管理

1、乙方在研修访学期间应主动接受甲方关于在职教职工的管理和考核。如工作需要，乙方应承担部分教学科研工作。

2、乙方完成研修任务，并经访学单位考核合格后，凭本协议约定的科研成果、《高等学校青年骨干教师国内访问学者结业考核表》等相关学习鉴定材料和《国内访问学者证书》到人事处办理报销手续。若经访学单位考核不合格，则需退回研修费、住宿费和研修期间的薪级工资、岗位工资、保留的工资性津补贴、基础性绩效和奖励性绩效等待遇。

四、违约责任

1、乙方若违反本协议约定，除履行学校其他规定外须退还研修期间甲方给予的第一条中所明确的所有资助和研修期间薪级工资、岗位工资、保留的工资性津补贴、基础性绩效和奖励性绩效等待遇。

2、本协议执行同时，乙方与甲方签订的其它未完成协议应同时执行。

五、本协议一式四份，经甲、乙双方签字（盖章）后生效，甲方留存两份，乙方和乙方所在单位各执一份，同具效力。

六、未尽事宜再行协商，并以书面协议作为本协议的补充条款。

学校负责人签名： 乙方所在单位负责人签名： 乙方签名：

盖章 盖章

年 月 日 年 月 日 年 月 日

第四篇：访问学者研究计划

这是我几年前申请时写的，可能和现在CSC要求的格式、内容有所不同，诸位虫友谨慎参考，免费提供，请给好评，亲。。

①拟留学专业（研究课题）在国内外研究情况及水平研究课题：*******研究（属****专业）。

*****是一种****技术，具有******等特点。国外自*****就开展了对******技术的研究。国内对该项技术研究的开展相对较晚，申请人及所在团队自****年起一直从事****技术研究，取得了许多研究成果。但随着技术研究的不断深入，急需了解和掌握最新的技术现状和研究方法，以提高技术水平，为****提供技术支持。

②拟选择的留学国别、留学单位及选择原因 美国****大学（*** University）。

美国****大学成立于****年，美国综合大学排名第**位，其中*****专业排名第*位。****大学*****中心始建于****年，隶属于该校*****系。该中心始终致力于*****技术研究，研究内容主要包括************等，与申请人的研究方向非常一致，其研究成果具有较高的学术水平和应用价值。

申请人与对方成员有着较为密切的联系，主要通过电子邮件等方式交流相关技术问题；另外，申请人于*****年在****曾与该中心的******做过深入的交流。

③达到本次出国学习预期目标的可行性

申请人曾先后承担及作为技术骨干参与本领域科研课题***余项，出版****技术方面的专著*部，发表论文**余篇。对本研究领域有着较为深入的了解和把握。这些都为本次出国学习奠定了坚实的基础，相信通过努力，一定会达到预期的研究目标。

④出国学习目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间 目的：力争在*****等方面做深入学习。

目标：了解先进的科学研究理念，掌握*****方法和研究手段，掌握****技术要领，了解国外相关技术应用领域及现状。

计划、实施及时间安排（共3个月）：

（0～7天）技术和研究环境适应：了解该中心现有项目及计划，熟悉技术背景资料；

（8～14天）研究方案制定：与该中心人员交流，结合现有研究和留学目标，制定可行研究方案；

（15～75天）开展项目研究：与该中心人员合作，了解和熟悉相关技术手段，开展细致研究；

（76～82天）总结分析及补充实验：开展研究总结与分析，并对必要的实验进行补充；（83～90天）相关技术调研与考察：考察参观美国开展***技术研究的其他研究机构，如*****大学****学院等。

⑤学成回国后的工作/学习计划及工作单位可提供的科研条件 学成回国后我将回到本单位，继续从事相关学科技术的教学与科研工作；同时借鉴国外先进的研究工作思路和理念，通过我校历来对本重点实验室的资助及我们自身科研经费的投入，提升我所在的******实验室的研究层次，提高承担更高级别科研课题的能力及本实验室的研究水平，为学科建设和人才培养提供更好的条件。

本单位已承诺将对申请人所在实验室的设施配套和科学研究工作给予更大的支持。

第五篇：访问学者研究计划英文

访问学者研究计划英文模板

厚 谱 教 育：访问学者申请领跑者

访问学者申请之初，需要向导师提供自己的研究计划，这份材料是向导师展现自己研究方向的重要依据，那么该如何写好研究计划呢，访问学者为大家提供一篇研究计划模板，仅供参考。

Topic:

This research proposal suggests research on how the level of self-disclosure effects the degree of relationship satisfaction.Review of Literature:

Guerrero & A f i f i(1995)conducted a study to examine topic avoidance and self-disclosure in family relationships.They found that males reported avoiding discussion of relationship issues more than females did.As Martin&Anderson(1995)sought to examine the motives behind self-disclosure in father-young adult relationships and the resulting level of relationship satisfaction, their study found that young adults seem to model their self-disclosure after their fathers' self-disclosure.P e g a l i s, Shaffer, B a z z in i, & Gr e e n i er(1994)examined the generality of the opener effect to males and females across different s i t u a ti on a l contexts.They found that both genders disclosed more and longer to high openers than to low openers across the different contexts, Leaper, Carson, Baker, Ho ll iday, & Myers(1995)used both same-and opposite-sex dyads in order to examine the relationship between listener verbal support and self-disclosure among friends.They found that females tended to be more responsive and supportive than males during discussions in both same-and cross-gender friendships.However, it was also found that men made more disclosing comments than did women, indicating that it is possible for males to disclose as much as females.They also found that imbalances in self-disclosure and verbal support are related to relationship dissatisfaction.Drawing on these findings, it could be possible to anticipate that individuals who have similar patterns of self-disclosure would have higher degrees of relationship satisfaction.Continued research may further explore what other factors affect the degree of relationship satisfaction.Research Question:

What effect does the level of self-disclosure have on the degree of relationship satisfaction?

Hypothesis:

Individuals who experience similar levels of self-disclosure will be more likely to have higher degrees of relationship satisfaction.Method:

In congruence with the previous study conducted by Martin & Anderson(I 995), a design involving approximately 200 undergraduate students, I 00 male and I 00 female will be used.They will complete questionnaires consisting of measures of self-disclosure and communication satisfaction.They will also be given a questionnaire to have their significant others complete.This questionnaire will include the same measures.Participants will be informed that this research study focuses on self-disclosure and levels of relationship satisfaction, participation is voluntary, and their responses will be kept confidential.A self-addressed envelope will be enclosed to assist in confidentiality.Participants will complete the Self-Disclosure Scale(SDS)and the Communication Satisfaction Scale(CSS).Their responses will be compared with those of their partner's in order to assess the similarities between the pair's levels of self-disclosure to each other and their degree of relationship satisfaction.Participants will also be given a second questionnaire, which will ask them to assess what they believe to be their partners' level of self-disclosure and degree of relationship satisfaction.These responses will also be compared to examine whether individuals' self-reports of their levels of disclosure and satisfaction match up with what their partners believe their levels to be.Predictions:

In response to the study done by Martin & Anderson(I 995), it should become clear that the amount of self-disclosure that occurs between individuals affects the relational satisfaction that is felt by both parties.Leaper et al.(1995)found that imbalances in self-disclosure and verbal support are related to relationship dissatisfaction.This would seem to indicate that the opposite would be true, as well.So, it may be found that individuals who experience similar levels of self-disclosure will have higher degrees of relationship satisfaction.A possible problem using the methods chosen is that self-report may not be entirely accurate.People may not truthfully portray their levels of self-disclosure and relational satisfaction.However, through the use of confidentiality and the second questionnaire that asks the partners to assess each other's levels, it is hoped that the potential for this problem may be decreased.References

Guerrero, L., & A f if i, W.(Summer 1995).Some things are better left unsaid: Topic avoidance in family relationships.Communication Quarterly, 43, 276-296.Leaper, C., Carson, M., Baker, C., Holliday, H., & Myers, S.(1995).Self-disclosure and listener verbal support in same-gender and cross-gender friends' conversations.Sex Roles: A Journal of Research, 33.3 8 7-405.Martin, M., & Anderson, M-(Spring 1995).The father-young adult relationship: Interpersonal motives, self-disclosure, and satisfaction.Communication Quarterly, 43, 119-130.Pegalis, L., Shaffer, D., Bazzini, D., & Greenier, K.(1994).On the ability to elicit self disclosure: Are there gender-based and contextual limitations on the opener effect? Personality and Social Psychology Bulletin, 20, 412-420.