课程设计方案论证报告1

第一篇：课程设计方案论证报告1

电子信息工程学院

电子技术(综合)课程设计方案论证报

告

项目名称：

项目人员：

指导教师：

2016/3/6

任务及要求

1.1 设计任务（正文字体要求：宋体、五号，1.5倍行距）1.2 具体要求

题目分析

2.1 可行性分析 2.2 主要技术指标 可选方案的比较与选择（可分设计模块比较）

3.1 可分设计模块比较 3.2。。。3.3。。。方案论证结果

4.1 方案确定 4.2 主要技术参数 参考文献（采用悬挂缩进方式）

[1].参考文献标准格式（参照百度百科）[2].

第二篇：压片技能信息化设计方案论证报告

压片技能信息化方案论证报告

一、概述压片技能信息化

随着信息技术的迅速发展,信息技术已经渗透到社会生活的各个层面,社会对信息化人才的需求量与日俱增,因此培养具备信息化制药设备配置、维护、安全管理能力的人才成为一项重要任务。压片技能信息是制药专业核心课程，是一门与实践结合紧密的课程。

现今，学生日常生活中离不开网络，没有信息化实训的支持,会造成学生对压片技能学习积极性不高,缺乏深刻理解,实践能力薄弱。为解决这个问题,就必须加强制药技能信息化实训的建设,培养学生的实际动手能力,才能为社会输送合格的制药技术人才。建设压片技能信息化实训后，可以让学生亲自搭建平台、亲自动手调试、配置设备，让学生全方位了解各种制药设备和应用环境，真正加深对制药（压片）技能的掌握，真正提高了学生的压片技能和实战能力，增强他们在将来的就业竞争中的竞争优势，为社会输送合格的制药信息化技术人才。

信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境的一系列的因素信息化。通过该方法可以提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。药物制剂技能综合实训这门课程是我校针对制药专业开展的一门实践性课程，旨在使学生掌握药物制剂的相应的职业技能，从而适应药厂相关制剂岗位的要求，为学生走向社会就业提供良好的沟通桥梁。

二、压片技能信息化人才需求宏观背景

目前，我国制药市场的主体仍然是行业应用市场。在国家“以信息化带动工业化”战略的指导下，行业应用市场总体上保持稳定增长，但行业间需求不一，增长各异。国家信息化进程已经涉及到各行各业。压片技能信息化人才的社会需求总量在制药行业属于排名靠前的，每年需要大量的各种层次的专业人才，高职毕业生主要从事制药企业的基础工作，从事制药企业生产过程中设备的组建、维护和管理、生产流程控制，产品检测等基础业务工作。

片剂在医疗保健领域有着举足轻重的地位，因此压片技能在制药领域同样扮演着不可或缺的角色。随着我国制药企业GMP改造的深入和技术的不断发展，国内的压片生产技术已经取得了长足的进步，也在向着高产量、标准化和多样化发展，但与国际先进水平相比，还存在不少的差距，尤其在产量、自动化控制等方面。所以这更加充分体现了制药企业发展对于信息化先进人才的大量需求。

三、片剂的优点、市场常见种类

片剂（tablets），系指药物和适宜的辅料通过制剂技术制成的片状制剂（这种制剂技术比我们称之为压片技术）。由原药、填料、吸附剂、黏结剂、润滑剂、分散剂、润湿剂、崩解剂、香料、色料等组成。先将物料粉碎、造粒，干燥，再用压片机制成片状，也有的不需造粒和干燥，直接压成片剂。在片剂质量上要求含量准确，重量差异小，崩解时间或者溶出度符合规定，硬度适当，外观美，色泽好，符合卫生检查标准，在规定贮藏期性质稳定等。剂量准确，理化性质稳定、贮存期较长，使用、运输和携带方便、价格低、产量高。

在日常生活中，片剂是我们最常见的一种药物剂型，常见的片剂种类有：普通压制片、包衣片、糖衣片、薄膜衣片、肠溶衣片、泡腾片、咀嚼片、多层片、分散片、舌下片、口含片、植入片、溶液片、缓释片。中药片剂系指药材细粉或药材提取物加药材细粉或辅料压制而成的片状或异形片状的制剂。分为药材原粉片和浸膏（半浸膏）片等。

四、压片技能信息化教学的特点

（一）压片技能实训课程分析

压片技术是制药技术岗位中的一个。该课程的特点是改变以往的理论、实践分开的的授课方式，而是采用理论实践一体化的教学改革方法，教学过程中采用项目教学法，任务驱动教学法等改革手段来达到教学目的。

（二）教学目标

结合课程的教学要求和特点，压片技能的教学目标主要在以下几方面：

1、知识目标：掌握压片岗位的GMP知识，掌握压片技术，分析压片过程中出现不合格品的原因。

2、能力目标：按生产指令执行压片标准操作规程，完成生产任务，并填写生产记录。

3、情感目标：通过解决实际生产任务，全面培养学生的职业素养。

通过实训中学习理论，理论在实训中升华，最后在完成压片中级工的考核，三者融合在一起，这和职业教育的发展宗旨“走以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”是刚好吻合的。

（三）学习现状分析

现在我们所面临的学生是九零后的一代，他们的特点是对于课堂教学基本是被动学习，动手能力较差。同时他们对网络、电脑的兴致很浓。基于这样的现状，我们就要充分利用他们后者的兴趣爱好来达到我们的教学效果。然而常规的理论实训一体化教育在实施教学的过程中存在着一些缺陷，学校实训车间难以完全达到GMP要求，压片设备较少，学生人数多，每个人的实际动手时间不足，加上如果直接带到实训车间，第一次接触完全陌生的大型设备，安全隐患多，同时设备反复遭到错误拆装，损耗严重。另外如果完整的按GMP执行压片生产流程，耗时长，而且学生在走一边流程后未必能完全记住生产工艺流程，及操作要点，需反复操作，这样消耗的课时也会过大。

（四）信息化压片技能实训

在信息化压片实训过程中，学生们不再是凭空想象，纸上谈兵，而是如同身临其境一般，进入压片车间，在软件的操作界面观看老师演示整个操作过程，然后学生开始尝试操作，老师在旁边引导，并作相应的理论解释。接下来学生进行仿真练习，对整个生产流程进行强化认知，反复操练，掌握整个GMP流程和压片机的安装调试，生产。学生在信息化的设备上基本完成压片技能的学习，已达到一定的学习效果，之后再应用到实际设备上。这样的信息化教学不仅减少了教学时间，提高教学效率。同时使学生能够真正学到技能，利于今后的发展。

五、压片技能信息化建设重点任务（压片仿真软件应用）仿真试验实施功能，主要为模拟演示、仿真操作和测试练习三大块。模拟演示部分:学生按照编号登陆进入仿真实验系统,可以看到整个车间的布局,通过关联到的文字材料或视频了解每个车间和设备的情况。进入具体车间后按照管理员或老师预先设定的指令进入相应的操作流程和环节;在相应的环节浏览文字介绍、图片、视频和3D动画,在学习完一个环节后,可以通过选取预先定义的材料,经过加工处理动作执行后输出到下一个环节。仿真操作部分:学生可以进入虚拟操作场景,对虚拟设备做仿真操作,通过鼠标或键盘来按规程来控制虚拟设备的运行。测试练习部分:系统对每个操作动作与标准规程进行对比和判断,最后给出评分和统计报告。

该系统以片剂的生产和质量控制为主线，对整个工作过程中的任务进行计算机仿真模拟，让教和学均能在实时模拟的场景中进行，具有浓厚的岗位和职场氛围。并以此为核心，辅以各类围绕片剂生产过程的资料、素材供教师教学和学生自学使用。该软件不仅为教师提供实习授课的良好工具，而且可以利用电脑教室让学生开展自主学习，将原来繁复的现场讲解、演示，委托给了计算机，利用电脑仿真具有的可重复性与自动引导性的特点，加强了学生的学习效率，较大地扩展学生的视野。该系统设立“课堂教学”“仿真操练”“在线考核”模块，不仅方便了课堂的多媒体教学，更实现了药学制剂岗位操作的仿真实习与仿真操作考核，使得教师直观、省时、高效率地观察到学生的实训效果成为可能，大大减轻了教师的劳动强度，提高实训教学的效果。

功能模块: 1.课堂教学：该模块汇总了岗位管理、记录文件SOR范例、生产知识、片剂基础知识、相关SOP范例、压片机设备学习等资料，丰富了课堂教学的内容，提供了三维动画、幻灯片、照片图文等多种教学手段，教师可以直接在课堂上调用、展示这些资料，辅助教授相关工艺和设备、生产管理知识。课堂教学：分为六部分的知识学习(岗位管理、记录文件SOR范例、生产知识、片剂基础知识、相关SOP范例、压片机学习)。

2.仿真操练：采用3D场景模拟生产现场的实际状态，设置各种可能的选项、障碍、问题，引导操作者逐步熟悉和掌握洁净区管理、压片生产岗位操作、生产中检测操作、生产文书填报、GMP规范应用等知识。通过对压片岗位生产GMP规范的总结和生产现场的考察，在收集和分析生产资料数据的基础上，我们采用三维建模、平面渲染、3D交互等技术手段，把各个岗位的生产实景，逼近真实的展现在操作者面前，给他们予直观的现场感受。

3.在线考试：教师在该模块内，可以增加、删减、编辑自己的题库，利用按钮工具自动化组织试卷，并将仿真操作试题加入试卷中，进行考试管理。学生在线进行仿真考试，系统将自动进行评分、汇总、统计。在线考试模块实现了通过网络，实时考试，教师增、删、改、查、自行编组试题，并自动选择组合各种类型的试卷，发布考试试卷，教师可以通过分析学生的电脑考卷成绩，指导学生更深入地学习实践技能知识，理解药物制剂生产原理和工艺。

六、压片技能信息化对于学校建设的重大意义

对于职业校而言，核心的功能就是服务于教学，提高学生职业技能。压片技能信息化实训的建设对这一功能的实现和完善都具有重要意义，而且对提高学校的竞争力和学生的实践能力有重大的促进作用，有利于提升学校的品牌。

（一）压片技能信息化实训的建设对提高制药教学水平意义重大

压片技能信息化实训的建设对提高制药教学水平的意义体现在两个方面：一是增加了压片实训教学这门课程；二是提高教师的教学水平。其次，压片技能信息化实训的建设可以提高教师的教学水平。压片技能信息化实训的建设极大地改善了压片实训教学的条件，可以让教师接触到许多前沿的压片知识和技术，开阔思路和眼界，这些都极大地提高了教师自身的制药技术方面的素养，正是有这样的前提，教师才能提高制药理论和应用方面的教学水平．同时通过建设压片技能信息化实训，教师可以和一流的制药设备厂商保持密切的技术上的联系，从而及时跟进国际上最新最流行的制药技术，提高授课水平。制药技术是理论和实践结合十分紧密的一门学问，只有在实训中，学生才能真正掌握课堂上学到的知识。所以增加压片信息化实训授课可以极大地提高制药教学效果。

（二）压片技能信息化实训的建设对学生就业意义重大 职校是培养技能型人才的地方。根据现代的人才观念，真正的人才不仅仅具有知识，更要具有能力．能力的培养需要课堂教育和实验实践相结合，这种趋势在制药领域的教育和就业中尤其明显。制药技术人才市场，越来越关注技术人员的实践经验和动手操作能力．学生也有迫切接触社会、提高实践技能的需求。但目前，我校信息化方向存在着技能不强的现象，究其原因并不是学校没有意识到实践的重要性，而是缺乏一整套完善的、标准的实训环境．建成制药技能信息化实训体系后，这种状况将大为改观。制药技能信息化实训提供了真实的生产环境，可以让学生亲自搭建生产平台、亲自动手调试、配置设备，从而让学生直观、全方位了解各种制药设备和应用环境，真正加深对制药原理、流程、标准的认识。通过制药技能信息化实训的学习，真正提高了学生的制药技能和实战能力．通过在制药技能信息实训中的学习和实践，使得本校的学生具有扎实的理论基础和很强的实践动手能力，这些都是他们在将来的就业竟争中具有非常明显的竟争优势．

（三）压片技能信息化实训的建设对师资培训、新技术交流意义重大 制药技术日新月异，我校许多教师大多数有一定的功底，但是不见得对实训设备了解非常深入，部分教师还停留在基础教学的水平，这就对教学和培训工作带来影响。供应商在提供实验设备的同时应该对授课教师进行详细的设备使用培训，使他们能够更好的开展后续工作。为了使教学、培训内容跟上最新技术的发展，应当有业界技术领先的企业定期和科研人员、授课教师充分交流前沿技术的发展，已达到开拓教研视野、增加企业产品方案竞争力的双赢目的。

（四）压片技能信息化实训的建设可以构建对外服务平台 有了制药信息化实训教学平台，就可对外开展权威认证培训等服务，实现收到良好社会效益和经济效益。到实训平台接受培训和参加技术进修的学员，实际上对实训教学内容和实训设施比较挑剔的。这是非常现实的，因为每个人都不希望来到实训基地还是学习很多过时的技术，也不希望学习一些非主流设备。除了自身技术技能的提升，另外一个学员关心的问题是能够拿到一个非常权威的、被广泛认可的能力证明，这对学员个人今后的发展会有较大促进作用。

（五）压片技能信息化实训的建设对学校品牌的树立具有重要促进作用

首先，压片技能信息化实训操作平台的建设，可以提高学校的教科研力量，通过推出领先的科研成果，树立学校地位。其次，制药信息化实训还可以提高学生的动手能力，在日渐激烈的就业市场中更有竞争力。学校毕业生就业率的提高，说明学校的毕业生得到社会的认可，这样就会有更多的优秀学生加入到学校来。一方面会增加学校的知名度．另一方面会优化进入本校的学生素质，反过来又会提高毕业生在职场中的竞争优势。总之，这两种力量都会增加学校的品牌知名度，提升学校在学术界和社会中的形象。这种品牌的提升是学校的一项无形资产，对学校的各方面建设和发展都有深远意义。

第三篇：论证报告

****学校*****专业

人才培养方案专家论证报告

一、培养目标

本专业主要面向陕西省及西部地区，服务于交通、铁路、市政行业，培养德智体美全面发展，符合社会主义核心价值要求，具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，掌握一定的专业基础理论知识，具有较强实践技能和良好职业道德。具备“吃苦耐劳、勤于动手”的精神，能在公路工程一线从事测量放样、试验检测、现场施工、资料编制、工程监理等岗位工作的实用技能型中职人才。以上培养方案定位准确，目标明确，符合社会人才需求。

二、人才培养模式

在学校“项目导向、工学结合”人才培养模式的基础上，确定构建了具有专业特色的人才培养模式，按照教学情景对接工作情景，实现“做、学、教”一体化，可以培养出适应路桥类企业一线需要的实用技能型中职人才，满足人才培养目标的要求。

三、课程体系

课程体系的设计通过深入陕西省有代表性的路桥企业开展调研活动，并根据企业岗位需求，岗位职业能力要求，从学习情境入手，按照职业能力标准，进行探索研究，确定新的课程体系改革方案，并与企业技术专家一起，完成涵盖课程目标、教学内容、知识与技能要求、教学进度、考核标准、教学效果等内容的专业学习领域建设，构建了基于路桥施工过程的课程体系，体现了培养目标，专业主干课程得到保证，课程和学时的设置科学合理，符合职业教育规律。

四、实践环节

该人才培养方案的实践教学环节，按照企业和工程一线的实际要求进行培养，实训项目设置科学合理，实训条件充足，能满足学习技能训练的需要，保证了学生综合技能的提高，为学生就业提供了有力的软硬件保障。

五、课程标准及指导性教学计划

课程标准以工作任务为导线，深入总结了理论知识要求和操作技能要求，科学详细。指导性教学计划设计体系完整，课程次序安排科学合理，周学时适中。指导性教学计划以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于路桥类企业工作过程的课程体系设计，六、专业方向

该专业培养的毕业生有一定的专业理论知识、具备本专业的实践技能，能在公路建设生产、管理、服务一线从事测量放样、试验检测、现场施工、资料编制、工程监理的技术应用型人才可以满足社会的需求。

七、对人才培养方案的意见及建议

第四篇：论证报告

计算机专业设置论证报告

一、计算机专业社会需求分析

计算机技术的问世，在世界范围引起了一场深入的产业革命。仅仅半个多世纪的发展历程，计算机技术的应用已经是“无处不在处处在”了。它在促进生产力发展、提高生产效率和产品质量、提高管理水平、促进社会发展、提高人民生活质量和生活水平等方面都显现了它的卓越作用。

由于中、小企业中不可能配置众多计算机应用技术人员，要求毕业生具有理论基础扎实，专业知识面较宽，在实践工作中一专多能。因此，要求我们专业设置灵活，以适应人才市场的变化。对于计算机专业，几乎所有企业、公司、事业单位都需要的技术。

立足于计算机应用的现状，我校开办计算机专业有较大的社会需求，它将成为计算机专业院校输送人才的枢纽，也将成为计算机应用技术人才的重要渠道。

二、设置计算机应用技术专业的可行性

我校以良好的办学条件和过硬的教学质量赢得了社会信誉，培养了大批合格的灰领人才。目前，形成了以农学、机电、汽车工程、风电、工艺美术等六大类专业为龙头的特色职业教育体系。

为适应经济建设的发展需要，不断提高办学水平，促进学校的发展，学校正积极实行专业设置改革，带动专业建设工作向纵深发展，

第五篇：论证报告

商丘科技职业学院

开设电子信息工程（本科）专业论证报告

一、学院及系部概况

商丘科技职业学院是经河南省人民政府批准、国家教育部备案的一所全日制民办普通高等职业学院。学院地处豫、鲁、苏、皖四省交界的历史文化名城——商丘市。地理位置优越、交通便捷。

学院现占地1000余亩，建筑面积27万多平方米，图书馆藏书73万册，各类高标准实验室82个。设有计算机科学系、机电工程系、建筑工程系、经济贸易系、文化传播系、五年制大专部六个系部，28个专业，在校生一万余人。

学院一贯秉承“诚信、务实、负责”的治校方针，办学成绩令人瞩目。连年被评为省级“优秀办学单位”。学院校园绿化面积60%以上，是“河南省绿化面积达标单位”；全国职业技术学院CNKI数字图书馆示范单位；北京大学青鸟集团计算机教育示范学院。2007年被北京大学青鸟集团评为全国十佳优秀合作院校；被中国领导科学院评为“诚信、质量、管理AAA级学校”；被国家教育部考试中心指定为中国物流职业经理资格证书考试助学单位。

机电工程系属于工科系部，2006年商丘科技职业学院成立工程系。2008年原工程系拆分为机电工程系和建筑工程系。目前，机电工程系下设电子教研室、电信教研室、机电教研室、汽车检修教研室和实验实训管理中心5个单位，开设应用电子技术、电子信息工程、汽车检测与维修技术，机电一体化、模具设计与加工、电气自动化技术和数控技术等7个专业。

二、开设电子信息工程（本科）专业是经济发展的需要 1）电子信息工程（本科）专业的设置适应了我国经济发展的需要

信息技术是当今世界经济社会发展的重要驱动力，电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业，对于促进社会就业、拉动经济增长、调整产业结构、转变发展方式具有十分重要作用。

从目前我国经济发展形势来说，随着我国信息化程度的提高，各种信息设备、信息系统大量进入工农业生产、航空航天、交通物流、建筑施工、家居物业等社会生产生活的各个部门。电子和信息作为目前发展最为迅速的产业，电子技术的进步和发展促进了信息产业的迅速发展和壮大，信息产业的发展反过来又进一步促进和刺激了电子行业的发展。电子和信息产业的发展，需要大批具备电子和信息技术、掌握信息从获取到处理方面的各个层次的专业人才。

据2009年4月12日国务院出台的《电子信息产业调整和振兴规划》，未来三年，电子信息产业销售收入保持稳定增长，产业发展对GDP增长的贡献不低于0.7个百分点，三年新增就业岗位超过150万个，其中新增吸纳大学生就业近100万人。而且，随着电子信息产业的进一步发展升级，社会急需新型电子信息产品制造、加工和相关服务行业人才。

2）电子信息工程（本科）专业的设置符合商丘地区经济发展的需要

商丘市是传统农业发展地区，是全国商品粮基地、优质棉基地、优质种籽基地、优质红富士苹果基地、无籽西瓜基地、酥梨和辣椒生产基地。同时是我国重要的商品粮基地和农副产品生产基地，常年粮食产量在100亿斤以上，占全国的百分之一强，占河南省的十分之一强，被称为“豫东粮仓”。并且在林业、畜牧业等方面也有丰富的资源。商丘拥有丰富的煤炭资源，储量达100亿吨的永夏煤田为全国六大无烟煤基地之一。电力资源充足，厂在建装机规模达360.5万千瓦，2004年发电总容量达133.5万千瓦。

同时，铁路方面，商丘市处于陇海、京九两大铁路线交汇点，并且正在建设中的徐兰客运专线、正在规划中的商杭客运专线均从商丘通过；公路方面，商丘市是105国道、310国道交汇点，连霍高速与济广高速交汇点；通讯方面，亚欧通讯光缆和京九通讯光缆在商丘垂直交汇，西安至连云港的1800路中同轴光缆也从这里通过，使商丘市不仅是交通枢纽，也是重要的通讯调度中心。除了丰富的资源、便利的交通，商丘地区处于我国东中部的结合地带，随着我国东部经济的高速发展，产业逐步进行调整，大量产业从传统的劳动密集型产业向知识密集型产业升级，对信息技术人才的需求进一步提高。这一过程同时也在向中西部辐射，商丘地区作为东中部的结合部首当其冲，在现代信息技术影响下，传统加工业的升级换代已势在必行。

随着商丘地区的经济迅速发展，电子信息产业必将迅速发展，实现商丘地区的产业更新。据近三年的商丘市政府工作报告，未来商丘市的发展以推动结构调整作为主攻方向，推进新型工业化进程、加快农村经济发展步伐、提升城市化水平、发展现代服务业等主要发展举措都需要电子信息产业的发展与介入，对电子信息专业人员的需求也将大大增加。

三、商丘科技职业学院已具备开设电子信息工程（本科）专业条件

从我院目前发展形势看，我院从2004年就开设了电子信息类相关专业，经过多年的发展，已经初步建立起一支具有一定教学水平的教师队伍，一系列相对完善的实验实训设备和校外实训基地，能够满足电子信息工程专业本科教学的需要。

在教学能力方面，机电工程系现有教职工59人，专任教师39人，辅导员18人。其中有教授4人，中级职称教师4人，硕士以上学位教师9人。目前在校生4181人。

在实验实训条件方面，机电工程系现建有电工电子实验室、单片机实验室、数模电实验室、网络实验室和可编程控制器实验室等实验室以及电子工艺实训室、电子创新实训室等实训生产线，可以满足在校学生实验实训课程的需要。并与昆山仁宝电子有限公司等企业建立的校企合作关系，能够满足学生社会实践实习的需要。

根据国家、本地区和我院发展规划和现有条件，我院已经基本具备培养高层次人才的条件，计划2010年开设电子信息工程（本科）专业。