适合智障儿童的活动

第一篇：适合智障儿童的活动

适合智障儿童的活动

篇一：启智行动——关爱智障儿童活动策划书

启智行动——关爱智障儿童活动策划书

活动背景：

作为新一代在党的旗帜下成长的热血青年及生物技术学院团委领导的深心栽培下的当代大学生，深深感受到继承和发扬志愿者精神，回报社会和表现自身价值的重要性和尊老爱幼、扶弱助残是我们中华民族由来已久的人伦道德,蕴涵着我们民族的高尚情操和传统美德,是我们先辈传承下来的一笔宝贵的精神财富，为抓住契机，进一步营造和谐的社会环境，生物技术学院举办《启智活动》，旨在通过利用我们的课余时间，增强同学们的社会责任感以及培养同学们的爱心,推进校园精神文明建设,发扬人道主义精神。

活动目的：

引起社会和大学生关注智障儿童的成长，生活，学习，关爱智障儿童，并为大家在学习之余提供社会实践机会，为大家了解社会，接触社会，感恩社会打下了基石和为同学们展现爱心提供一个平台。希望通过此次活动能鼓励大学生、青年关爱儿童，关注弱势群体，奉献社会，同时号召更多的人关爱弱智儿童。

一． 活动名称：生物技术技术学院启智行动

二． 活动主题：奉献爱心，关注弱智儿童

三． 活动时间：xx年11月中旬

四． 活动地点：启智学校（大操场）

五． 活动对象：启智学校小朋友与本校志愿者

六．活动内容：

（一）第一个游戏：抢凳子

具体玩法：

1.由主持人向小朋友讲解玩法，并找10个志愿者做示范

2.把30名志愿者和30名小朋友分成6组，每组围着凳子围成一个圈

3.然后播放音乐，音乐一停参加者斗快抢6张凳子其中一张坐，不成功者淘汰

4.淘汰参赛者同时每次减少一张凳子，重复游戏过程，直到剩下2张凳子

5.每组派1~2名工作人员派发奖品，按照出场顺序依次增加奖品（糖果或小饼干）

（二）第二个游戏：斗快拼拼图

拼图用卡纸画上动物或人头再剪碎做成具体玩法：

1． 由主持人向小朋友讲解玩法，并找6个志愿者分成3组做示范

2． 每个志愿者和每个小朋友组成一小组，排成6行，每行5组，主持人统一组织开始拼，首先完成者举手由旁边工作人员裁定快慢奖励奖品

3． 相对行数对着的两组互相交换拼图，再重复一次游戏

（三）第三个游戏：看动作猜词语和听声音辨动物

1.由主持人讲解游戏玩法和规则，并由志愿者协助小朋友实践一下

2.把所有小朋友和志愿者围成一个圈，表演者和主持人在中间，表演者开始模仿一种动作或声音，小朋友们猜并举手回答，答对再继续下一个表演，游戏开始和过程由主持人把握处理，3.志愿者可以稍微提示一下，答对的小朋友可获奖品，由旁边的工作人员派发 篇二：“守望阳光”关爱智障儿童行动策划书 “守望阳光”关爱智障儿童行动策划书

“守望阳光”行动-----关爱智障儿童，拓荒者们在行动

一、活动背景

孩子，是一丛丛向阳的葵花，张扬着他们的笑，如珠落银盘的声音，任何语言，任何色彩都不足以形容他们的朝气他们的缤纷。你看得到他们的成长，听得到他们生命里拔节的声音，想象得到这一株株蓬勃的生命成长为参天大树时的蔚然茁壮。

但，有这么一群孩子—他们的眼神黯淡，声音浑浊，行为笨拙，他们永远都如幼童一般的依赖，纵使他们有人实际年龄已经超过20岁，你听不懂他们的咿呀语调，看不懂他们的比划手势，你看不到他们的未来，或者不忍心去想象他们的未来。他们在自己的世界里，迷失了方向。但，他们的笑，仍然明净，是那清晨初升的太阳散下的一缕温热的阳光，让人心疼，让人不忍，让人想要去守望。他们，需要我，需要你，需要我们。

二、活动形式

组织协会新会员前往阳光中心看望智障儿童，深入了解，走近他们的生活。

二、活动目的

1． 为了使新拓荒者们更快的明确自己的责任，激发他们想为社会公益有所作为的心，尽快完成爱心定位，坚定自己关爱并帮助弱势群体的信念，更好的在团队里发光发热，更好的珍惜生活，回报社会。

2． 为了更好的贯彻拓荒者协会“无论您是精神的荒芜还是的匮乏，拓荒者定会坚持?见到荒地就得尽全力让它肥?”的原则。践行拓荒者精神，扩大协会影响力。

3． 希望通过本次活动，为社会做出示范，呼吁社会各界更加关注智障儿童，伸出援手提供帮助，多去看望他们，不要让孩子们的世界空洞。

4． 作为新会员入会的第一次活动，提供一个会员之间交流的平台，加深彼此之间，增强社团凝聚力与向心力。为协会进益步的发展奠定基础。

三、活动时间

2010年10月24日

四、活动地点

长沙市阳光中心

五、活动参与人员

拓荒者协会负责人，新干事以及会员共20人

六、活动内容

1、前期准备

A、外联部与阳光中心相关负责人联系交流，了解智障儿童具体情况。

B、宣传部对此次活动通过横幅传单等进行宣传与动员，以及活动期间的资料采集。

D、办公室通知所有成员关于此次活动的相关事宜，确认志愿者名单，通知到人，并在出发前一天交代注意事项。

E、印发有关智障儿童的资料，在出发前一晚召开会议讨论，初步了解智障儿童情况。

F、文艺部提前准备好节目，游戏，以及一些小礼物小食品等。

2、活动过程

A、于24号早上八点在学校南门口集合，清点人数，并分为两个小组，统一乘车出发，踏上爱的旅途。

B、9点钟到达阳光中心，在与有关负责人协商后，进入阳光中心，按已分小组与智障儿童进行接触交流

C、进行节目表演，并与智障儿童合作;做一些合适的无危险性的游戏，调动智障儿童的情绪 D、小礼物的赠送和食品的分发

E、与阳光中心的负责人以及照顾孩子的有关人员进行交流，更深入的了解智障儿童的日常起居，病因及各自喜好，加深对他们的认识，激发会员的爱心与责任心

F、在活动结束后集体拍照留念

G、告别，统一乘车返校。返校途中交流心得。

3、活动结束

1、要求参加此次活动的成员写好活动总结与感想，及时上交。

2、办公室负责将本次活动的图片等整理成材料，发布到本协会宣传网页等宣传媒介上。

七、活动期间注意事项

1、准备的节目，游戏，食品等，应适合智障儿童接受，并确保无危险性。

2、在与智障儿童进行接触交流时，要有足够的耐心与细心，并保障自己的安全。

3、活动期间所有成员听从组织统一安排，严禁脱离团体单独行动。

八、经费预算

车费约40元

九、活动总结

有位哲人曾经说过“为了看看阳光，我来到这世界上。”

当我们出现在他们的视野里，他们的眼睛发出的那微弱但无比欣喜的光亮，是深秋温暖的阳光，照亮了我们的心。我们与他们一起歌唱，他们的小手紧紧牵着我们的衣角；我们听他们浑浊的咿呀，微笑着看他们挥动的双臂。那一刻，再没有什么能比得上他们的笑容纯净，再没有什么能够动摇我们想去帮助他们的决心。

你们是阳光，虽然微弱但绝不胆怯；

你们是阳光，虽然残缺但从不绝望。

为了看看阳光，我来到这世界上。而我们要说：为了你们，我们愿意守望！篇三：关爱智障儿童策划书

一 背景：

有时候，我们会这样认为：智障小孩也许是最幸福的，因为他们或许可以不理会成长的烦恼，生活的忧愁。直到真正接触他们了，才觉得智障孩子们是最需要关爱的。他们不懂得优美的歌曲，说不出心中那份忧愁，却能感受到来自方方面面的异样的眼关。虽然社会对智障人群是有所关注的，但他们在现实生活还是会受到很多不平等的待遇，在自己成长的路上还是会碰到许多的挫折。他们和我们有着一样的外表，却没有感受幸福的能力，他们的世界我们不了解是什么样子，但肯定没有我们的世界这么丰富精彩。关爱智障儿童的成长和生活，他们需要我们更多人的尊重和呵护。

二 目的：

一方面，引起更多公益性社团关注智障儿童成长，号召更多的爱心人士关爱智障儿童的生活和学习，另一方面起到增强大学生社会责任感，促进社会和谐和发展的作用。

三 流程：

（1）活动前：

1.先由策划部把本次活动大概情况策划好，再集中各部成员对次活动展开细节性讨论，最终裁定方案。

2.通过飞信，开例会等方式通知社员有关开展次活动的情况。

3.通过办板报等方式加强宣传力度，一边是更多爱心学子加入到此活动中奉献自己的爱心。

4.确定好参加活动的人数，再由办公室安排好节目。

(2)活动进行：

1.由外联部组织好人员集中出发，确保外出安全。2.文艺部组织活动的进行。

3.每个成员负责和一到两名儿童沟通，以了解他们的生活情况，以便更好的帮助他们。

（3）活动后：

1.办公室负责做好活动总结，以便更好地开展下次活动。

四 地点：

新乡市牧野区智障儿童活动中心

五 时间：

2011年10月29日

第二篇：启智行动——关爱智障儿童活动策划书

活动背景：

作为新一代在党的旗帜下成长的热血青年及生物技术学院团委领导的深心栽培下的当代大学生，深深感受到继承和发扬志愿者精神，回报社会和表现自身价值的重要性和尊老爱幼、扶弱助残是我们中华民族由来已久的人伦道德,蕴涵着我们民族的高尚情操和传统美德,是我们先辈传承下来的一笔宝贵的精神财富，为抓住契机，进一步营造和谐的社会环境，生物技术学院举办《启智活动》，旨在通过利用我们的课余时间，增强同学们的社会责任感以及培养同学们的爱心,推进校园精神文明建设,发扬人道主义精神。

活动目的：

引起社会和大学生关注智障儿童的成长，生活，学习，关爱智障儿童，并为大家在学习之余提供社会实践机会，为大家了解社会，接触社会，感恩社会打下了基石和为同学们展现爱心提供一个平台。希望通过此次活动能鼓励大学生、青年关爱儿童，关注弱势群体，奉献社会，同时号召更多的人关爱弱智儿童。

一． 活动名称：生物技术技术学院启智行动

二． 活动主题：奉献爱心，关注弱智儿童

三． 活动时间：xx年11月中旬

四． 活动地点：启智学校（大操场）

五． 活动对象：启智学校小朋友与本校志愿者

六．活动内容：

（一）第一个游戏：抢凳子

具体玩法：

1.由主持人向小朋友讲解玩法，并找10个志愿者做示范

2.把30名志愿者和30名小朋友分成6组，每组围着凳子围成一个圈

3.然后播放音乐，音乐一停参加者斗快抢6张凳子其中一张坐，不成功者淘汰

4.淘汰参赛者同时每次减少一张凳子，重复游戏过程，直到剩下2张凳子

5.每组派1~2名工作人员派发奖品，按照出场顺序依次增加奖品（糖果或小饼干）

（二）第二个游戏：斗快拼拼图

拼图用卡纸画上动物或人头再剪碎做成具体玩法：

1． 由主持人向小朋友讲解玩法，并找6个志愿者分成3组做示范

2． 每个志愿者和每个小朋友组成一小组，排成6行，每行5组，主持人统一组织开始拼，首先完成者举手由旁边工作人员裁定快慢奖励奖品

3． 相对行数对着的两组互相交换拼图，再重复一次游戏

（三）第三个游戏：看动作猜词语和听声音辨动物

1.由主持人讲解游戏玩法和规则，并由志愿者协助小朋友实践一下

2.把所有小朋友和志愿者围成一个圈，表演者和主持人在中间，表演者开始模仿一种动作或声音，小朋友们猜并举手回答，答对再继续下一个表演，游戏开始和过程由主持人把握处理，3.志愿者可以稍微提示一下，答对的小朋友可获奖品，由旁边的工作人员派发

七.活动要求：

（1）注意严格把关，选拔出活泼开朗，有耐性，对粤语有一定基础，有相关实践经验（次要）的志愿者，加强志愿者的培训和管理

（2）所有队员要注意团队精神，服从组织安排，统一行动，以集体利益为重，履行职责，做好本职工作，同时注意维护学校形象，注意个人举止和注重仪表着装

（3）费用要节省，用得恰当合理，费用报销需要发票，允许同学自费献爱心的行为

（4）活动后卫生和整理要做到位，活动后期的宣传工作等要落到实处

（5）活动当天工作人员要注意纪律，严格按照时间表进行，不能拖拉拖慢集体进度

第三篇：启智行动——关爱智障儿童活动策划书

启智行动——关爱智障儿童活动策划书

活动背景：

作为新一代在党的旗帜下成长的热血青年及生物技术学院团委领导的深心栽培下的当代大学生，深深感受到继承和发扬志愿者精神，回报社会和表现自身价值的重要性和尊老爱幼、扶弱助残是我们中华民族由来已久的人伦道德,蕴涵着我们民族的高尚情操和传统美德,是我们先辈传承下来的一笔宝贵的精神财富，为抓住契机，进一步营造和谐的社会环境，生物技术学院举办《启智活动》，旨在通过利用我们的课余时间，增强同学们的社会责任感以及培养同学们的爱心,推进校园精神文明建设,发扬人道主义精神。活动目的：

引起社会和大学生关注智障儿童的成长，生活，学习，关爱智障儿童，并为大家在学习之余提供社会实践机会，为大家了解社会，接触社会，感恩社会打下了基石和为同学们展现爱心提供一个平台。希望通过此次活动能鼓励大学生、青年关爱儿童，关注弱势群体，奉献社会，同时号召更多的人关爱弱智儿童。一． 活动名称：生物技术技术学院启智行动 二． 活动主题：奉献爱心，关注弱智儿童 三． 活动时间：xx年11月中旬

四． 活动地点：启智学校（大操场）

五． 活动对象：启智学校小朋友与本校志愿者 六．活动内容：

（一）第一个游戏：抢凳子

具体玩法：

1.由主持人向小朋友讲解玩法，并找10个志愿者做示范

2.把30名志愿者和30名小朋友分成6组，每组围着凳子围成一个圈

3.然后播放音乐，音乐一停参加者斗快抢6张凳子其中一张坐，不成功者淘汰

4.淘汰参赛者同时每次减少一张凳子，重复游戏过程，直到剩下2张凳子

5.每组派1~2名工作人员派发奖品，按照出场顺序依次增加奖品（糖果或小饼干）

（二）第二个游戏：斗快拼拼图

拼图用卡纸画上动物或人头再剪碎做成 具体玩法：

1． 由主持人向小朋友讲解玩法，并找6个志愿者分成3组做示范

2． 每个志愿者和每个小朋友组成一小组，排成6行，每行5组，主持人统一组织开始拼，首先完成者举手由旁边工作人员裁定快慢奖励奖品

3． 相对行数对着的两组互相交换拼图，再重复一次游戏

（三）第三个游戏：看动作猜词语和听声音辨动物

1.由主持人讲解游戏玩法和规则，并由志愿者协助小朋友实践一下

2.把所有小朋友和志愿者围成一个圈，表演者和主持人在中间，表演者开始模仿一种动作或声音，小朋友们猜并举手回答，答对再继续下一个表演，游戏开始和过程由主持人把握处理，3.志愿者可以稍微提示一下，答对的小朋友可获奖品，由旁边的工作人员派发 七.活动要求：

（1）注意严格把关，选拔出活泼开朗，有耐性，对粤语有一定基础，有相关实践经验（次要）的志愿者，加强志愿者的培训和管理

（2）所有队员要注意团队精神，服从组织安排，统一行动，以集体利益为重，履行职责，做好本职工作，同时注意维护学校形象，注意个人举止和注重仪表着装

（3）费用要节省，用得恰当合理，费用报销需要发票，允许同学自费献爱心的行为

（4）活动后卫生和整理要做到位，活动后期的宣传工作等要落到实处

（5）活动当天工作人员要注意纪律，严格按照时间表进行，不能拖拉拖慢集体进度

（6）工作人员不能随意拍照，要尊重他人，也要保持手机开机，方便联络 八． 活动准备：

（一）前期宣传：联系团委宣传部组织宣传活动，通过ppt，校内网和各个专业的q群在本学院大力宣传，派社会实践部的人员到各个宿舍进行口头宣传

（二）前期踩点：在初定策划书方案后，策划部的人员统一到启智学校实地考察，预防场地和路线的变更

（三）人数确定：40名志愿者，社会实践部5名工作成员，表演者数人（待定）

（四）资金筹备：团委内部及拉赞助

（五）工作人员安排：详情看时间推进表和活动流程

（六）乘车路线：包车，具体情况待定

（七）活动申请表：略

活动准备时间推进表 时间 项目 人员安排 向学校申请举办启智之旅活动 由实践部部长提交申请表格并负责 与启智学校联系，协商确定活动时间和活动场地，活动人数等 社会实践部5名成员负责联系 召开社会实践部内部会议，商讨确定活动策划方案 社会实践部全体成员 委托青工部招募40名志愿者，宣传部开始宣传工作，社会实践部选表演人员 略 社会实践部踩点，到启智学校实地体验，并联系包车或制定乘车路线 社会实践部5名成员 采购活动所需文具，奖品（饼干与糖果），游戏用品 社会实践部5名成员 志愿者和所有参加人员培训讲解活动注意事项和活动流程 略 通知活动具体出发安排 社会实践部和青工部工作人员 九． 活动流程： 6：20~6：40 全体工作人员集合并清点人数，登记出席情况后准时出发到校门口乘坐包车前往启智学校 6：45~8：15 乘车前往启智学校途中重申活动注意事项和要求 8：20~8：50 到达目的地后集中带到启智学校大操场，派社会实践部工作人员布置场地，10名志愿者带小朋友到大操场集合 9：00~9：45 前15分钟进行游戏讲解和队形调整安排，接着进行第一个游戏 9：55~10：45 前15分钟进行游戏讲解和队形调整安排，接着进行第二个游戏 10：55~11：35 前10分钟进行游戏讲解和队形调整安排，接着进行第三个游戏 11：40~12：00 分发送给小朋友的文具和奖品 12：00~12：10 将小朋友统一带回 12：15~12：30 志愿者集中清点人数准备离开，社会实践部工作人员清理场地 12：40~14：00 集中搭车回校 十． 可行性分析：

（一）由于活动时间比较长，各志愿者要自备饮料和食物

（二）活动之前要准备好喇叭，照相机，录像机等工具

（三）考虑天气原因，准备室内游戏：给三毛添鼻子，123红绿灯，教唱儿歌

十二.经费预算： 物品 价格 总计 文具（本子，橡皮擦，笔）50元 50元 奖品（饼干和糖果）20+20元 40元 主办单位：南方医科大学生物技术学院团委

协办单位：启智学校 xx年10月20日

第四篇：智障儿童教育

好的，还有点在找着，有时间帮看看

班主任工作总结

这学期作为培智六年级的班主任，面对的是一群七、八岁的智障孩子。工作更加繁重。本学期，我在班级工作中做了以下工作：

一、规范管理制度

要管理好班级，就要有一定的管理制度。我针对本班学生的情况，制定了以下的制度：

1、奖罚制度。每一周的周会，我都对学习有进步、上课认真等学生进行物奖励，奖他们一些小食品，在班级“数星星”加五角星，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育，采用借你一棵五角星，下周表现好的措施。

2、班级成员轮值制度。每一天我都安排一个学生值日，管理卫生，纪律，让全体学生在能意识到我是这个班级的成员，对那些能力特别差的学生，在A生辅导下完成。

3、卫生互评制度。我们班的学生不能自觉地打扫卫生，因此，久制定了这么一个制度。让学生对昨天的打扫情况进行评一评，评出一周内哪几个同学打扫的教室最干净，就把“爱卫生小红花”奖给他们。这样可促进学生们相互比赛，从而做到每天都能自觉地把教室打扫得很干净。

二、运用疏导方法。

在教育教学工作中，一定要摆正老师与学生的位置，特别是学生的位置。一个班级里，学生的知识能力、心里特点等都有所差异。但不管那个学生，他来到学校，都希望成为教师眼中的好学生，他们对教师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力的不同，导致学生有优生有差生，这时，我们就要区别对待，因材施教。一年级智障学生年龄小，在严格的同时，尽量多鼓励他们，表扬他们，但切记不能表扬过了头，一定得注意火候。记得有一个学生许洋爱打闹别人，我批评了好几次都有不管用。我想：这样看来是不行了，干脆给些“表扬”他吧！我就让他帮同学打扫卫生，当他表现好时，我就及时给予表扬。结于老师的表扬，他很高兴。慢慢地，我发现他没以前那么爱打闹别人了，像换了一个人一样。

三、建立民主关系 新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系。为此，在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。我们班刘畅畅总是上学迟到，我先问清她迟到的原因，然后和她一起分析为什么会迟到，找以后不迟到的方法，这样她迟到的次数明显减少。

四、言传身教，培养习惯

作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻有眼睛盯着你、仿着你。只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会而带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不打人，自己首先就不许打学生；要学生安安静静地上课，自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为，那样即使你能使学生暂时停止吵闹，也无法平息学生心中的烦燥。

五、取得家长信任，建立服务意识

智障孩子教育题是家庭，学校，社会，共同努力的结果，记得开学初，我们班有3个孩子，家里用的是坐便式马桶，与学校的蹲式不一样，家长们很着急，有的家长甚至买到了痰盂生怕学生不会入厕，每到上课铃响了还迟迟不想离开，遇到这种情况，我想这三个学生并没有肢体上的残疾，首先做好家长的工作，让他们放心，然后对这三个孩子利用课间，生活课进行入厕方面的训练，并加强防护，学期末这3个孩子都能自己上厕所，家长们看到他们的进步都非常高兴。

以上是我班主作工作这学期总结，我知道是班主作工作是长期，繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作做得更好！至诚

下午 5:36:30 最低也是800了，另加版面费1008，共1808 阿年

下午 5:36:24 在体育康复教学中正确引导和培养智障

学生的兴趣和态度

一、体育活动兴趣

体育活动兴趣的概念，体育活动兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力以赴，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。

大量的观察和研究结果表明,体育活动兴趣与体育学习活动效果常常是成正比,在身体素质和技能水平大致一样的情况下,有体育活动兴趣和较无体育活动兴趣的活动效果更好。人的体育活动兴趣是随着年龄的增长,身体的发育而不断变化发展的,但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则之下,在学校教师引导下通过学生主题实践活动培养起来的。

培智学生天真活泼,具有好动的天性,他们对体育活动具有广泛的兴趣,他们把体育看成“玩”,只要能活动就感到满心欢喜,表现兴趣怏然,不知疲倦,但整个小学阶段兴趣不够稳定,对呆板单调的活动内容容易产生厌倦情绪。随着年龄的增长,学生体育活动兴趣变得广泛,但易变化。体育兴趣发生了较明显分化但是,在正确的教育和影响下,学生会对某些体育项目或体育锻炼产生执着兴趣,而且,从追溯性研究中发现,学生体育兴趣多在小学、初中阶段就已奠定,具有连续性特征。可见,小学、初中阶段是体育兴趣发展的关键期。我们的智障学生就多数就处于这个阶段，开发他们对体育活动的兴趣这个时候就尤为重要。

二、体育态度

态度是个体对待人或事物较一贯、固定的心理倾向。体育态度指个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。态度是一种内在的心理现象,同时又是外界与个体反应之间的中介因素,不言而喻,体育态度调节着人对体育项目或参与的行为选择、行为反应,影响着体育学习和锻炼的效果和效率。因此,体育态度也是体育能力调节系统的重要心理成分之一。

体育态度属于态度概念之内,所以,它的结构也包括认识、情感和意向三个方面。一般来说,三个成分是协调一致的,能认识体育对强身健康的意义和价值,热爱体育并积极参加,要不相之。但体育态度的三个要素有的并不协调一致,例如:能认识体育活动的好处,但就不喜欢体育锻炼的人往往不卖力;而对体育活动好处缺乏认识却对体育锻炼有好感的人往往锻炼会全力以赴。由此可见,情感在态度中占有十分重要的地位,它是态度最重要的成分。态度的培养应该十分重视感情的感染与熏陶。

三、正确引导和培养智障学生体育兴趣和态度的途径

1、晓之以理,动之以情——感化法

理解是建立良好师生关系的重要因素,充分尊重学生人格,维护他们的自尊,教师应以鼓励和表扬为主,阐明道理,分析利弊,帮助学生理解困惑,消除压抑因素,激发学生的学习兴趣,树立正确学习态度,教师还应以良好的人格魅力来影响学生,用健康、融洽的情感世界来感化学生,从而使他们从内心深处发生质的转变,真正对体育活动有兴趣,并以积极的态度参与体育活动。

2、改进教学方法和手段,创设良好课堂情谊氛围——感染法

如何激发智障学生学习兴趣和端正学习态度,是压抑和消除不良心理现象的重要因素。因此,改进教学手段,创设和谐有序课堂学习氛围,学生才能主动参与,主动学习,才能做到学有兴趣,学有个性,学有创造,这样将对学生产生良好的心态而投入体育活动中。

3、循循善诱,处处引导——感悟法

学生是学习的主体,教师起主导作用。在教学过程中,教师不仅要鼓励学生参与,而且还要引导学生主动参与,创造主动参与的氛围,通过时间和思考去发现探索、掌握体育运动的规律。并且运用教师渊博的知识,亲和的心态以及宏观的思维,引导学生逐步朝着正确的方向发展,为学生健康的体育兴趣和体育态度打下良好的基础。

现代体育课程理念越来越着眼于未来国民素质。新的体育课程标准提出的“健康第一”的指导思想,更加适应时代的需要,同时确立了知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观三位一体的课程功能,强调学生在教学中的主体地位,以学生在教学中“经历了什么”,“体会了什么”,“感受了什么”等表现为主,将着眼点置于学生的学习态度和学习过程上。因此,笔者认为正确引导和培养智障学生的体育活动兴趣与态度,确保智障学生体育活动兴趣和态度有着良好的持续稳定性和积极的心理状态,是全面促进智障学生健康成长,培养智障学生终身体育的意识非常重要的方面,也是每一位教师当前的紧要责任。

第五篇：智障论文

班级：17特教3班

姓名：陈雅芸 学好：2017744305 根据智障儿童的记忆特点开展教学

————《中度智障儿童短时记忆广度的实验研究》有感

最近读了一篇文献《中度智障儿童短时记忆广度的实验研究》，文献研究了中度智障儿童的记忆特点，表明了不同刺激呈现方式对中度智障儿童的短时记忆广度有着显著影响，不同的材料类型对中度智障儿童的短时记忆广度存在显著影响，中度智障儿童的短时记忆广度不存在显著的性别和年龄差异。

实验通过被试间实验和被试内实验来研究中度智障儿童的短时记忆广度情况，并通过SPSS得出相应的数据，推论出以上的结论。采用分别以数字、图片及汉字3种材料类型，以视觉、听觉及视听结合的3种刺激呈现方式（其中图片只研究视觉和视听结合）的多因素混合实验设计，并研究顺序回忆和忽略顺序记忆的记忆广度的差异，得出两组顺序，实验严谨且有对比，能反映中度智障儿童的短时记忆广度，结论得出：

（1）中度智障儿童的短时记忆广度低于普通儿童;按顺序回忆时的短时记忆广度明显小于忽略顺序时的记忆广度

（2）视听结合的双感觉通道方式下的短时记忆广度显著大于单一视觉或听觉通道，视觉方式下的短时记忆广度要大于听觉方式。

（3）数字的短时记忆广度显著大于汉字和图片，图片的短时记忆广度大于汉字。

（4）中度智障儿童的短时记忆广度不存在显著的年级组差异和显著的性别差异。①

无论在何种种族文化下，人的短时记忆广度都为7土2个组块,而实验结果显示中度智障儿童的短时记忆广度在考虑顺序为2-3,在不考虑顺序时,平均为4-5,表明中度智障儿童与普通儿童相比存在显著缺陷,这表明在教导中度智障儿童时要注重多次教导并及时强化记忆。而在现实的教学中，老师会采用老师带读，同学们跟读，再请同学来读或者上讲台指出内容加强记忆，且再次跟读的教学方法，根据儿童的自身情况开展教学。儿童注意力容易分散，多感官学习相较于单一感官方式所呈现的刺激更强烈，更能使儿童集中注意力，调动儿童学习的主动性和参与性，从而增强识记效果②，因此视听结合的呈现方式会比单一的视觉或者听觉呈现方式的记忆广度更高。接受视觉呈现的被试可以采用遗觉象对其材料进行提取，而听觉呈现却存在掩蔽现象③，因此视觉的呈现方式会比听觉的记忆广度更高。数字视觉形象较为简单，听觉上都为单音节，而且儿童对数字接触频繁，经过反复训练后不易混淆，记忆相对持久。此外，智障儿童的图片记忆要好于汉字，这主要因为智障儿童的形象记忆要好于词语记忆。因此在现实的教学中，老师采用图文结合并且深情并茂的讲解会让中度智障儿童的记忆更加持久。教师在教学实践中应该运用多样化的教学方法，充分利用各种教具、模拟情景、媒体课件、图片玩具等，尽可能调动学生多感官参与学习，比如老师加大说话的音量，声音抑扬顿挫，加上色彩丰富的教学课件，可利用触觉、动觉、味觉等感官进行刺激，从而帮助儿童加强记忆，提高学习效果④。教学工具的颜色可以是生动活泼，色彩鲜明，增加学生学习兴趣的同时也增加学生的色彩记忆。

在这项实验中，我的另一个感想是要学好统计学，并运用统计学分析数据。该实验提出“当按照传统短时记忆广度测量方法要求对所呈现刺激按顺序回忆时，部分被试会出现地板效应”，这表明顺序回忆具有局限性，而研究者提出可以将非顺序回忆作为研究方法，可减少地板效应，深入了解特殊儿童的短时记忆特点，实验也可扩至轻度智障儿童，这表明研究方法要不断改进，研究者要有勇于创新，敢于突破的精神。实验记录数据时还运用方差来研究年龄及性别差异对中度智障儿童的短时记忆广度，表明其关联不大，虽说有些数据看出低年级的记忆广度会比高年级的更高，男生的数字记忆广度优于女生，但从大数据来就看其关联性不大。而且学好统计学可以让我们在以后的实验中加入研究数据，使结论更加严谨合理，数据是最有说服力的。

以上就是我阅读了《中度智障儿童短时记忆广度的实验研究》的感想，这个感想会对我以后的学习工作有良好的参考，让我们对特殊教育有了更加深入的了解。

参考文献：

① 杨福义、王琰：《中度智障儿童短时记忆广度的实验研究》 2015年，《中国特殊教育》

② 杨福义、王琰：《中度智障儿童短时记忆广度的实验研究》 2015年，《中国特殊教育》

③ 杨福义、王琰：《中度智障儿童短时记忆广度的实验研究》 2015年，《中国特殊教育》

④ 杨福义、王琰：《中度智障儿童短时记忆广度的实验研究》 2015年，《中国特殊教育》