第一篇：我的教育故事：付出自己的爱心,做学生的益友
我的教育故事：付出自己的爱心，做学生的益友
一本教育学专著上的几句话曾深深地打动过我：教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。
一直以来，我都在按这个标准要求自己：做一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师，做一个自信、自强，不断挑战自我的教师，做一个充满爱心，受学生尊敬的教师，做一个勤于学习，富于创新精神的教师。
我深知，自己离这个理想的要求还相差甚远，但我在工作中一直在努力，在追求。
一、少一点暴躁，多一份关爱
学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大学毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到中学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进高二年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
二、走进学生的生活，倾注自己的爱心
我始终以为，要拥有学生，就要走进学生的生活。而要打开学生的心窗，走进学生的生活，必须有两把钥匙，一把是“尊重” “友爱”，一把是“唤醒”“激励”
尊重是双方的，相互的。学生心里尊重老师，但如果尊重换来的是不尊重，是对尊重的侵犯，那谁还会相信我们的教育呢？每学期的开学伊始，在要求学生给我留下他们的地址的同时，我都会把自己的地址、办公室电话、住宅电话号码告诉给每一位学生。我想，这应该是让他们感到受尊重的第一步。我所带的班级，从新生入学的第一天开始，就在班级建立了日记制，这个日记本是我和同学们共同倾注真情的园地。我既是他们的倾听者，欣赏者，启示者，同时又是他们的参与者。在这里，我没有对学生的指手划脚，我的日记，尽量让学生感到一份尊重，一份理解，一份信任和一份期待。在这里，我们共悟社会的百态，共探人生的未来，共同播下希望的种子，共同体味收获的欢乐和失落的痛苦。我和学生谈话，用得最多的词语是“我建议”，用得最少的词语是“你必须”，并且很多时候是在倾听学生的心声。
爱的学问就是生活的学问。在爱中生活就是在生活中生活，反之亦然。爱的起源在于关心，然后是选择，然后是成就，因为无所事事的爱是毫无希望的。我们要正确的去爱学生，不计较是否有回报，做到像严父慈母那样的爱，我想学生都会主动和你去亲近，更有意想不到的乐趣！“爱”，只是一个字，但做起来，却谈何容易，那需要真心的付出。一个亲切的笑容，一个爱抚的动作，一个不经意的问候，往往都能激发起学生内在感情的火花。
如果问一个教师：“你愿意要一个学习好的学生，还是一个学习不好的学生？”我想每一个教师的回答都会是“学习好的”。因为在长年累月的工作中，我们身肩的责任首要的一点就是教给学生知识，并使每一个学生都能学有所成。可是在现实中，我们往往会遇到一些学习上不努力或学习的资质差的学生，对于这样的学生我们常常费尽力气也不见得有所回报。于是乎我们有了放弃的念头，有了厌烦的感觉。可是我们又有谁能真正理解他们的心理感受呢？这学期还没开学，我接到了一个电话，这个电话，对我是个考验，也是一次重要的选择。
大约是离开学的一个星期的时候，我接到一个家长的电话。家长说由于学生学习比较差，所以他想给学生留级，让他重读。可是学生说他不愿意，而且一定要他妈妈给我打一个电话，他说：“如果老师让我留级，我就留。”他妈妈让我帮她分析一下。其实，我当时心里也挺矛盾的，因为如果这个学生留级了，我等于甩掉了一个大包袱，相反，则意味着我未来的更多的付出。是留一个麻烦给自己，还是把麻烦推给别人呢？学生的那句话又在我耳边响起，“我就听老师的！”我深深地被感动了，我似乎看到了学生那双渴求的目光。也许我不是他人生中最好的老师，可是我希望我不是一个为他指错路的老师。
其实现在想想，自己不见得有那么大的本事来彻底转变一个后进生，但这次的经历，却让我感到他们心里强烈的无助。虽然平时教他们是难上加难，苦中掺苦，可是，当学生对我们抱以如此的信任时，我们又怎能撇弃他们呢？我想教师的高尚之处莫过于此了，教师的幸福之处也莫过于此了。爱，是太阳应当无私；爱，是火焰，应有热量。
在一些课堂上，我们时常会说这样的话：“这个问题我们下课以后再讨论。”或者是“还有什么话下课以后再讲给老师听，好吗？”但真正能珍视与学生课外交流的老师有多少呢？紧张的工作会迫使你权衡之下放弃与学生的课外交流。
每堂课下来，我总无法也不忍心立刻抽身离开教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住的，有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数情况则是被孩子们一句“老师，您等一等„„”给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴，一下课，他们会顾不得上厕所，利用课间继续发问，而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们的“一语惊人”啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜„„这个时刻，孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上，尤其是那些课堂上不会“抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。
课间十分钟对于我和学生来说实在太短，摆脱繁杂的事务，我希望有更多的时间来陪伴他们，做孩子们的好朋友、知心人„„
不懂得教育的人，会令受领教育者感到痛苦；懂得教育艺术的人，会令受教育者感到愉快，从而愿意接受。几年的教育工作让我感到，给学生理解、信任与宽容，让学生感受自尊、自爱与自信，学生会自己勇敢地经历风雨，面对彩虹。暂时的落后并不可怕，可怕的是自己认为落后已成为结局而自甘放弃。让我们这些做老师的培养学生的自尊与自信吧！，让他们找回自己，找到属于自己的路.
第二篇：教育故事：付出爱心善莫大焉
付出爱心，善莫大焉
深圳市莲花中学（518035）王双燕
引子
一个阳光灿烂的午后，我坐在办公室备课，忽然办公室的电话响了，拿起电话，里面传来一个女孩子的声音：“是王双燕老师吗？”“是”“啊！老师，总算找到你了！我到过学校好几次，你换了办公室，一直没碰到你。我是你以前的学生X小琳啊。你还记得吗？”“哦，我想起来了，记得，记得！”“老师，我考上公务员了，现在是一名交警。我妈妈说，我这辈子最应该感谢王老师„„”
电话里的娓娓叙述，让我回忆起自己第一次带班主任时那个（6）班，回忆起那些孩子，回忆起这个当年班里最难应付的女孩小琳„„
班里最难缠的女生
记得刚开学的第一天，我就记住了她，原因是她跟男生打架，而且还是她欺负男生。
后来发现，她不仅跟男生打架，也跟女生打架，还总喜欢打抱不平。记得那时候的小琳有一张俊秀的脸，眼睛里总是闪着桀骜不驯的目光，她最常见的表情就是昂着脸，斜睨着你，一副满不在乎的模样。
那时的我，虽然是第一次做班主任，但是做班主任之前我阅读了大量班级管理的书做准备，并且不断请教学习老教师的班主任工作经验，所以开始做班主任后我从来不会当众严厉训斥任何一个学生，尤其是对小琳这样个性极强的学生。
我认为做好任何事情都应该遵循理论结合实际，所以我把学习的班级管理理论与本班的实际结合，不断调整我的管理方法，并且整理成文，写成班规，力求我的班“人人有事干，事事有人管”，像小琳这样的刺头，我也安排了一个副组长的头衔。
我一直记得我上师大时，我中学时最好的朋友—— 一位成绩不好但性格很好的女孩在信中对我说过的话：如果你以后做老师，一定不要歧视任何学生，一定要公平对待每个学生。所以，班里成绩好、成绩差的学生我尽量一视同仁，就算心里有分别，但表面上是尽可能做到公平，而且因为成绩差的学生本来心里会自卑，所以有时我表现的出给予他们更多关心喜爱。尽管小琳成绩是女生中的倒数第二，不过我从不会因此批评或歧视她。
其实小琳最让我头疼的是，她经常会对我或其他科任老师的某些做法提出质疑，然后要求我给她满意的答复。
那时我班的学生有一本课外阅读本兼对话本。一方面是阅读的课外知识进行摘抄。另一方面，这本本子也是对话本，学生有什么心里话可以写在里面，而我总是详细回答。
根据嫉妒心理学，当众表扬易使其它同学产生嫉妒。另外，根据皮克马翁效应，老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心，就是充分利用对话本，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于犯错的同学我也是在对话本上写下我的期望，尽量避免令他难堪的当众批评，让学生的犯错和改正成为我俩之间的小秘密。
而小琳的对话本几乎每次都是最难改的，因为她总会提出一两个问题质疑我。我就得认真思考后，在她的对话本上用温和的字句详细回答。于是她的对话本上，总是红彤彤的一片，以至于有次某个学生开玩笑说：老师，你对小琳真偏心，总是在她的对话本上写那么多！我嘴上回答说：哪里会对她偏心啊！心里暗想：这么让人头疼的学生，我不表现出讨厌她，已经是克制了，还能喜欢她！？
印象深刻的生日礼物
此时，电话中小琳还在跟我一起回忆着，我暗暗庆幸：幸好那时没有表现出对她的讨厌，否则就不会有今天的小琳了！
电话里小琳说：老师，您还记得你给我的生日礼物的那本书上写了些什么吗？
那时，我每月给当月过生日的同学举办一次集体生日会，我会为当月过生日的每位同学挑选一本书和小礼品，然后在书的扉页写上精心构思的一段话，表达老师对他的喜爱和期望。我还记得，构思小琳的生日祝福语让我颇费思量，因为她的个性很强，性格急躁，脾气比较大，这些可能会影响她今后的生活，但怎么写能让她有所感悟呢？当时大致是这样写的：“瑞士著名心理学家和分析心理学的创始人荣格说过：性格决定命运。你的性格中有许多优点：热情豪爽、聪明、大气、有主见、有正义感等等，但也有不足：急躁，脾气比较大，个性太强等。祝愿你发扬性格中的优势，改进性格中的不足，不断进步，赢取美好的人生！”
小琳继续说着：老师，你知道吗？我参加公务员面试时，抽到题目那刻，脑子里除了你在生日礼物那本书上写的那段话，似乎什么也想不起来，于是我就把你写给我的那段话说出来，然后加以发挥，越说越激动，最后我的面试感动了评委，竟然得了第一名„„
小琳的话，让我太高兴也太意外了！没想到我多年前写给学生的一段话，会在她人生的关键时刻起到如此重要的作用！细想想，也许当年生日礼物上的话语，她曾经反反复复看过很多很多次，所以记忆才如此深刻。看来老师有时不经意的一个举动，却会对学生产生不可估量的影响啊！
爱心的奖励
小琳接下来的话，几乎让我震惊：老师，你知道吗？我小学的班主任特别讨厌我，甚至讨厌到扣留我的毕业证不发给我。但是你却对我特别包容，甚至是偏爱我，我真的很感动！老师，如果不是你那时候对我那么好，还经常给我发奖，我想我这辈子是不可能上大学、考公务员的„„
那时，我在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。我们班每个月都奖励德育考核优秀生及进步生，每学期评选优秀组长、副组长、卫生组长；《班级日报》优秀编辑、课外阅读优秀生、优秀科代表、第二课堂活动积极分子、生日会优秀主持人等等。我在电脑里甚至找到了当年的班级获奖名单，小琳是评为优秀副组长和《班级日报》的优秀编辑。其实全班获奖人数每学期都占全班总人数85%以上，没获奖的几个同学我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话。
真的，幸好那时我用爱心克制了对一个刺头学生的厌恶，幸好我从没让小琳发现我内心对她的真正感觉，幸好幸好„„终于保护了一个学生的心灵，帮助她成就自己。
新年又收到了小琳的短信：老师，你是我这辈子遇到的最好的老师，可以说是你挽救了我„„
不，小琳，其实我也要谢谢你！是你让我更加坚定了爱学生的心！你让我更明白了用爱心浇灌学生的心灵，真是善莫大焉！
第三篇：教育故事《用爱心做教育》
我的教育故事
——用爱心做教育
红山区小房小学 薇薇
教育是需要爱心做基础的，没有爱心的教育仅仅是个混饭的职业，具有爱心的教育才是真正的教育，才是让人快乐奉献一生的事业。作为老师只有爱学生，才能充满激情，才能以诚相待，春风化雨。正如于漪老师所说：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来”。爱是教育的前提；但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。
“身正为师，德高为范，身教胜于言教"。在那个瑟瑟秋风吹来的时候，我真正的体会到师生之间的心灵相通。
故事发生在一个雨后的深秋十月。一天课间，我正在班级批改作业，几名男生匆匆跑进教室，大喊着“老师老师快去看看吧，孟庆尧在水坑里玩呢！”“您快去看看吧！”......听了孩子们七嘴八舌的诉说，我又气又急，这样的季节里跑去淌水，多冷啊！我连忙跑向操场，只见操场尽头的低洼处形成了一个小水坑，小庆尧正光着脚站在水中。我一把把他拉到一边，又迅速帮他穿上鞋。我把他带到办公室，看着他那双瑟瑟发抖的小脚丫和早已经湿透的鞋子，已经不忍心再去责怪他了。我俯下身子轻轻地抚摸着他的头问：“庆尧，这么冷的天你怎么跑去淌水呢？”他慢慢地抬起头，小声地告诉我“老师，我昨天晚上没洗脚，怕同学们嫌我脚臭。”我哑然失笑，不管什么理由了，还是先换鞋吧！我等不及他的慢性子，自己动手去脱他的鞋和袜子，开 始他还不好意思直躲闪，后来看到老师坚持，小庆尧便坦然地靠在椅背上，享受着这份温暖。我边给他脱袜子边想“这哪是昨晚没洗脚啊，一双小脚又脏又臭！”脱完袜子，又有了新的问题，穿什么呢？总不能让这双冰冷的小脚继续冻着。有了，我找来卫生纸，像缠绷带一样把他的脚一圈一圈地包起来，包得厚厚的；有了“袜子”还缺“鞋子”，没办法我只好牺牲自己的毛巾，把它包在“纸袜子”外面。当我一边用手给他捂脚，一边得意地欣赏自己的作品时，发现小庆尧正用感激的眼神看着我，我微微地笑一笑，转身离去给他家长打电话。上课时，为了避免引起同学们的嘲笑，我又特意安排了一些学习任务让他在办公室里学习。
这件事慢慢的过去了，但就是这样一次心灵的对话，让孩子学会了感恩，并付之于人。
过了不久，我校举行了一次为患心脏病的贫困学生捐款的活动。当天下午，当礼堂里想起了“爱的奉献”的歌声，当广播里传出“捐款活动开始”的号召声时，同学们纷纷慷慨地掏出口袋里的零花钱，小庆尧也毫不犹豫的把自己的103元钱投入捐款箱。对于一个生活在城市里的孩子，这些钱可能并不多，可这是一个生长在偏僻农村的孩子，他的父母不在身边，他一直跟着几个修行的师父生活，我了解到这些钱是他用了整整一年的时间攒下的零用钱。这时，我潸然泪下，孩子的善良、质朴震撼了我的心灵。
上课的时候，我向全班同学告知这件事情，大家把目光投向了小庆尧，同学们有的是感动，有的是自愧不如；有的是羡慕，还有的是 称赞。一个十岁的孩子，他这颗美丽和纯洁的心灵，在幼小的心田里播下了人间大爱的种子。
事情过去快一年了，想起前段时间小庆尧转学回辽宁家乡时，全班同学哭着央求我一起挽留他，他们还自发地买礼物、留电话、要地址，一个一个都把眼睛哭得通红。看到这一幕，学校的老师也不禁为之动容。
这一件件不起眼的小事给我内心深处留下了永远抹不掉的烙印，我知道是爱感染了爱。我相信，只要我们用一颗爱生如子的心，就一定能真正走进孩子的心灵，使其获得长足的进步。
其实教育正如送人玫瑰，手留余香一样可以分享快乐，感受激情。也正如送人玫瑰一样，给予他人美丽，也美丽了自己的人生。让我们一起学会欣赏美丽地生活，一起快乐地追求玫瑰一样美丽的人生。用爱心送玫瑰，用爱心做教育。
第四篇：真心付出——成就学生,成就自己
真心付出——成就学生，成就自己
——赴扬州学习有感
东台市南沈灶小学叶翠红
2011年 11月12至13日我有幸参加了在扬州举行的“提高班主任工作技能高级研修班”学习。亲耳临听了全国优秀班主任，情感育人，智慧育人的教育专家，湖北武汉的桂贤娣老师和江苏省首届师德模范、江苏省优秀班主任李凤遐老师的讲座。虽然已经过去多日了，但两位老师的激情演说依然令我感动。整个讲座没有稿纸，没有高深的理论，有的只是感人、有趣、引人深思的鲜活精彩的小故事，她们幽默的语言，率真的表演，使得整个会场欢声一片，掌声一片。桂老师是个情智的班主任，她善于抓住一切教育契机，教学生怎样做人，怎样学习，怎样生活。从她的故事中让我们感受到了桂老师才是真的了解学生，真正走进了学生的内心。正因为她爱孩子们爱得真，所以孩子们才爱她爱得深，才有那么多的孩子想要进入她的班级，做她的学生。李老师给我们讲述了她和学生们之间的许多幸福的小故事，在讲故事的过程中，我们没有听到李老师的任何怨言，也没有看到她眼神里有丝毫失望的神情，感受到的是她对学生的那“非常6+1”的爱，感受到的是她那“永远 十八岁”的良好心态。
从两位老师的演讲中我们没有听到惊天动地的大事，只有平平凡凡普普通通的故事。而这些事都是我们所能做到的，我反思为什么我没有做到，那是因为她们心灵深处有一种对教育的大爱，对学生的博爱和对班主任这一工作的挚爱，说实话我现在还没有做到，以后我将会努力去做。她们的故事让我深深的体会到了教育的真谛其实就是
——一切从“心”开始，真心付出，才能成就学生成就自己，才能在工作中体会到成功的喜悦。
2011年11月15日
桂贤娣用情用智当一个快乐的班主任
一、怎样对待学生？
在我的个人字典里，对孩子是这样界定的：孩子是人，是不成熟的人，是在不断改正错误的过程中成长的人。因此他们就会今天犯这样的错，明天捣那样的蛋，后天可能搞你意想不到的恶作剧，这都是正常的。如果老师理解了这一点，那么无论学生好与坏，无论学生优与劣，无论学生调皮与乖巧，无论学生无知与懂事„„老师都要包容、都要接受。这就是对我对孩子的认识。因此，我对学生由衷的喜爱，把关爱他们的疾苦当作自己的天职。
二、因才施教，因生给爱
1、体弱生爱在关心；
2、病残生爱在得体；
3、过失生爱在信任；
4、屡错生爱在耐心；
5、向师生爱在珍惜；
6、背师生爱在主动；
7、个性生爱在尊重；
8、普通生爱在鼓励；
9、进步生爱在赏识；
10、后进生爱在鞭策
三、怎样家访
家访四条原则
1、学生进步了，老师家访，学生再进步，老师再家访；
2、家访时间不超过40分钟；
3、家访地点在孩子的房间，一般不到父母的卧室，因为要查看孩子学习、睡觉等情况；
4、招待桂老师一杯白开水，或是一到两个苹果.李凤遐：“非常6+1”的师爱
（一）平等的爱
陶行知说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生”。平等的爱学生，先要有童心。
站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，是一种真正的师生情。
（二）尊重的爱
尊重学生首先要让每个学生都能感受到老师对他的关注
尊重学生最主要的不要伤害学生的自尊
面对学生时事事注意用行为尊重
（三）理解的爱
老师理解了学生，就会体谅学生的苦衷，老师理解孩子的内心世界，就会被学生从心底里接受。理解的爱会使老师握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让自己事业成功的钥匙。
学生有丰富、复杂、易变的精神世界，因而特别渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。
（四）宽容的爱
学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的主体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容。宽容是一种美德，是一种精神。
具有宽容之心的教师也必定能得到学生的爱戴与尊重。当然不能以宽容学生来否定严格要求的做法，只是换一种教育心态和方式。
（五）信任的爱
不放弃任何一个学生，让每个学生都实现自己的梦想。
在我的班级里，没有差生，只有需再加把劲的学生
在我的班级里学生有安全感、归属感和成就感
每个成功的人的经验之中，都一定具有最初的信任、鼓励所给予他的温暖和力量
（六）自律的爱
作为班主任教师，注定平时接触学生的时间多，示范作用大，管理当中无小事，学生处处在效仿你。
当老师人格是最高的学位，师德是最美的乐章。人格、师德，不只是一个空泛的道德说教，而是有充实内涵的、鲜活生动的榜样。要想严格要求自己的学生，首先要从严格要求自己做起。“+1”：一流的课堂教学
做一名让学生喜欢的老师，一个能给予他们启迪的好老师。经常反思自己、心中始终有学生
语言生动，适时鼓励，平等交流
第五篇：我的爱心教育故事
我的爱心教育故事
大眼睛
教育界有句名言：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”选择教育的人，无疑都是带着爱心投入到育人的行列中来的。
大人们都说我像个小孩子，孩子们都说我是个大孩子，而我更喜欢孩子，更希望把爱心奉献给他们。选择教育，自然而然成为我幼时的萌芽理想，长大了，我诚然走进了教育，真正成为一个孩子王。经历了满六载的教育途程，逢遇了发生在孩子与我之间的点点滴滴，喜忧参半的往事，有的已经被记忆模糊，有的至今想起都会在我的心中泛起抽搐的心痛、或是幸福的涟漪。
记得刚参加工作的时候，我带的是二年级的美术，当时有一个特殊的跟班生——先天性小儿麻痹症，他两手萎缩，语言只能简单表达。按年龄已经可以充当就读于初三的学生了，可因为先天的不足，他的父母又不愿孩子闷在家里，就让他和二年级的小朋友同班，目的是能够尽量让他感受到一些正常的快乐。面对这样一个孩子，我希望能给予他比常人更多的温暖。由于他的双手不能自由活动，也不可能和其他孩子一样去画画，在美术课上，我就给他提供一些图片式的连环画故事，有时给他简单讲解故事情节。或者，我还会让他把记住的故事讲给其他同学听。就这样，我发现他的性格活跃起来了，虽然吐字不清，但却变得爱说话了，我想这就是爱心拂去了他的自卑心理与平日的哀愁。
还有一个女孩，她天生聪颖、可爱，但却有着一个不幸的家庭：父母离异，母亲改嫁，父亲又整日忙于生计，半把个年头才回来一次，所以她就和哥嫂生活在一起。一个不满十岁的孩子，洗衣、做饭、帮哥嫂带孩子她样样都要做，可她的各项成绩却始终名列全校首位。从三年级开始，我就担任她的美术老师，也许是我天生喜欢和孩子接近的性格，以及和他们朋友般的关系，我们很快成了好朋友，而且熟识了她的家境，了解了她的内心世界。她是那么懂事，那么善解人意。农历三月十五是她的生日，我提前在台历上画了红圈，那天正好是星期六，我们来到郊外的葵花地，（因为她告诉过我，她最喜欢向日葵，向日葵会永远跟着阳光走。这句话曾深深打动过我。）没有感受过那么壮观的自然色的人不会了解，她乐坏了，根本不顾忌那些为数众多的采香使者——蜜蜂，在田园里兴奋的蹦跑，这个时候的她也许永远不会感觉到什么是累。看着她，爱哭的我又落泪了，我搞不清楚那是包含何种含义的泪水。也许是欣慰，也许是怜爱，也许是感动，总之，我的内心是复杂的。我们在那里度过了整整一个下午，回去的路上我问她，想吃什么，她的要求是“老师，我喜欢吃麻辣烫，但很久都没吃了。”一个孩子的要求就是这么简单，后来我满足了她的这个小小的要求。等到送她回到家门口，我递给她的礼物她却死活不收，她还是那么简单：“老师，已经花你好多钱了！”我有些心酸，“把老师看成你的姐姐吧！收下它对你有用！”她接过礼物时眼睛是低垂的，我想：来自我赋予的温暖，已经渗透了她的幼小心灵。现在她已经是一个就读于初三的中学生了，依旧品学兼优，并且时常打电话或到学校来探望我，每当那时，我就会有一种强烈的自豪感。
教育的路仍在不断延续，这条路上有辛酸，有困苦，但也饱含着无穷的乐趣，我热爱教育，热爱我的学生。也许在一代代学生的眼中，我会从姐姐变成阿姨，甚至过渡为奶奶，但我的爱心却永远不会变老。有爱就有温暖，有爱就不会艰难，我希望用爱心谱写自己的教育历程。
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