班级文化框架

第一篇：班级文化框架

班级文化概念界定：关于班级文化，可有广义和狭义两种理解。广义的理解是指班级生活中一切文化要素，狭义的理解是指班级全体成员创造出来的独特的文化我们可以把握班级生活中一切影响班级成员发展的班级文化的影响因素；从狭义来理解，我们可以把握住班级文化建设的核心。

班级文化分为四要素，分别是：班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化和班级精神文化。

班级文化的功能 1.导向功能 2.凝聚功能 3.约束功能 4.熏陶功能

班级文化建设存在的主要问题班级物质文化建设的参与性过窄 2 班级制度文化建设的民主性过低 3 班级精神文化建设的导向性过弱班级活动的主题开展过于形式化 班级文化建设存在问题的原因分析.学生参与班级物质文化建设的机会或平台不多 2 班主任对班级制度文化建设的工作方式粗放班主任对班级精神文化建设的重视程度不高 4 班主任对开展班级文化活动的作用认识不深 班级文化建设的对策

（一）营造和谐的班级物质环境，为学生提供舒适的学习场所优化物质环境的建设 强调环境建设注意营造和谐氛围

（二）创设多元化的班级活动，为学生提供广阔的行为展现平台创设凸显学生个性的午间活动 2 创设有特色的主题班队会活动创设丰富的社会实践活动

（三）构建民主公平的班级制度，为学生提供施展才能的空间建立健全班制班规，引导学生自觉遵纪守规 引导和培育正确的舆论环境，促使学生逐步养成良好的行为习惯

（四）重视班级精神文化的建设，为学生提供形成正确价值的氛围树立正确的班级价值观培育积极向上的班级精神塑造团结进取的班级形象培植健康的班集体舆论构建良好的人际关系

概念界定：班级文化是社会文化的亚文化，是在社会主流文化、学校教育文化、教师文化的影响下，由班集体中全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。

班级文化主要体现在以下几个方面：学习的自主性与积极性、活动的组织性与参与性、班集体的凝聚力、班集体的心里气氛、学生及师生之间的人际关系、学生群体的价值取向、学生群体的意志品质、学生群体的思维方式与思维能力、学生的创造性、学生的责任感以及学生的团结协作与竞争的精神等，其核心是学生群体的价值取向。班级文化的意义： 5.导向功能 6.凝聚功能 7.约束功能 8.熏陶功能

班级文化建设的理论模型

（一）起点：构建科学的教育理念 1.科学的学生观

（1）学生是教育价值主体

（2）学生是独立的生命“自组织者”（3）学生是有差异的生命体

（4）每一阶段学生独体的生理、心理特征

（5）学生负责、合作等人格特征是在班级生活中培养起来的 2.正确的“班主任观”

（1）班主任工作是一种专门性工作（2）班主任的地位（3）班主任的角色

① 班主任要扮演学生的“帮助者”、“心理辅导者”角色 ② 班主任在班级文化建设中扮演着“设计者”的角色 3.健康的“师生关系”（1）更新教育观念（2）转变服务角色（3)主动吸收新知识 4.建立多元评价观

（1）评价目标应是全面的和多层次的（2）评价主体的非单一化（3）评价方式的多样化（4）定量与定性相结合

（二）过程：班主任与学生“双主体合作”共建 1.班级文化建设的主体是“双主体” 2.双主体运行的方式是合作 3.在实践活动中采取双主体合作

（三）目标：构建积极健康、和谐愉快的班级文化 1.班级文化是积极的、健康的 2.班级文化是和谐的、愉快地

第二篇：文化旅游项目框架

第一部分文化旅游项目总论

第二部分文化旅游项目建设背景、必要性、可行性 第三部分文化旅游项目产品市场需求分析

第四部分文化旅游项目产品规划方案

第五部分文化旅游项目建设地与土建总规

第六部分文化旅游项目环保、节能与劳动安全方案 第七部分文化旅游项目组织和劳动定员

第八部分文化旅游项目实施进度安排

第九部分文化旅游项目财务评价分析

第十部分文化旅游项目财务效益、经济和社会效益评价 第十一部分文化旅游项目风险分析及风险防控 第十二部分文化旅游项目可行性研究结论与建议

一、服务介绍

二、市场分析

三、实施方案

四、投资预算

五、投资收益

六、风险分析

七、可行性分析结论

第三篇：班级简报内容框架

班级简报内容框架

各位区县管理员、班级指导教师：

首先感谢您对本次培训的大力支持和辛勤工作！

现在，您可以参考我们提供的下列内容完成班级简报，其中简报名称、班级名称和主编姓名必须填写，其他内容可根据实际情况斟酌确定。（此段内容阅读后请删除）

简报名称

班级名称 ：XXXXXXXXXX第X期

主编：XXX编辑：XXX，XXX，XXX

一、当前学情通报

可以发布学情数据（点击查看本班学情数据），可以表彰或通报学员等等

二、学情分析及阶段总结

可以根据客观的学情数据，根据不同的阶段从不同角度（如“学时”“发帖数”“留言数”）来分析当前培训中班级出现的现象、产生的疑惑、发生的问题，可以对培训至今的学情进行阶段性总结等等

三、温馨提示

可以布置下一阶段工作内容、强调重点任务，可以提出下一阶段学习目标及学习计划等等

四、经验交流

可以展示为了促进学员学习班级内所采取的一些典型做法（如利用QQ群开展研讨，与校本教研相结合，利用电话、飞信等联系，小范围集中讨论等）与经验

五、成果展示

班级的优秀作业（内容或链接）、话题、留言，可以展示优秀学员或工作人员的先进事迹，可以展示培训过程中的花絮故事或花絮图片等等（点击查看如何插入图片）

六、培训反思

可以记录本班级管理过程中的一些困惑、反思

七、问题与建议

你从班级管理实践中，对培训的组织、平台、课程等遇到了哪些问题？有什么好的建议？

第四篇：班级文化

教研专区全新登场

教学设计

教学方法

课题研究

教育论文

日常工作

请入

课堂，极大的触动了学生的心灵，使他们真正了解了“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”；真正了解了父母的艰辛与不易；真正了解了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悔恨。回报父母感恩苦学，让父母省心、让父母放心、让父母安心、让父母开心成为学生竞相努力的目标！正如学生们所说，每每抬起头凝视‘父亲’‘母亲’，心中涌起一阵波澜，仿佛看到了挥汗如雨忙忙碌碌的父母；仿佛看到了父母在机器轰鸣的车间内辛勤劳作的背影；仿佛看到了那一张张父母的血汗赚来的人民币，饱含了太多的辛酸苦辣；仿佛看到了那布满老茧的双手，那银发布满的双鬓，那深陷的眼睛；让我们不禁扪心自问：我究竟用父母的血汗钱干了些什么？让我们禁不住流下惭愧的眼泪，发誓不要让父母的眼神因为我们的无知而变得更加暗淡，一定要让父母的双眼见证儿女的辉煌！正如孔子所言：“孝悌也者，其为仁之本与！”

二、动态文化的建设

与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕学生心灵的成长而适时开展的各项主题活动。

①班会文化：“孝敬父母感恩苦学”“聆听心语” 记得一所大学的校训是这样的：“自强不息厚德载物”。作为

中学生是形成世界观、人生观、价值观的关键时期，注重品德修养，塑造健全人格，对人生的成功是至关重要的，德行天下，大道无边。试想一个人格不健全的人，一个缺乏爱心、没有责任感的人，一个不会合作、没有团队精神的人，又谈何学业、事业的成功？可见品德的重要性。受校训的启发，一个以德育为主题的班会——“孝敬父母感恩苦学”全面启动。首先，我让学生解读一首一位父亲给陷入网瘾的 儿子写的诗：

愈逢困迫愈狂冲，劲性天成自不同； 暴风凝云坚瞩目，惊涛骇浪任从容。

同学们经过自己不同视角的解读，逐渐激起了感情的共鸣，我抓住这一有利时机，启动了写信活动，此时此景，你用自己真挚的情感，发自内心的呼唤给自己的父母写一封情真意切的

感谢信，把想对自己父母想说的话尽情的抒发！通过此项活动给父母和儿女之间架起了一座沟通的桥梁!接着我要求学生们一定要告诉父母必须回信，全部寄到学校有我转交。在下周的班会上很自然的启动了一个主题为“聆听心语”的活动。主题的含义就是仔细聆听父母发自内心想对自己说的话语。第一步由我转信、看信，此时一个感人的场面出现了，学生们看着自己父母写给自己的信，心灵上受到了极大的触动，甚至有的同学眼眶里已经浸满泪水。我抓住有利时机，让同学们谈谈自己看完信的感受？

首先上来的是欧阳，从他湿润的眼睛可以看出他的内心受到了极大的震撼！他说：“同学们，直到今天我才真正懂得了什么叫奉献，什么叫大爱。我原来家境很好，可以说衣食无忧，也不知道什么叫困迫?直到父亲的一笔大生意被骗，家庭经济情况直线下降，才知道什么叫艰辛，父母为了不影响我们的学业，开始与寒风酷热为伴，出去摆摊炒菜赚取微薄的收入供应他的儿女继续求学。有一次我到母亲摆摊的地方去接母亲回家，这时母亲刚为顾客炒完一个菜，趁母亲洗碗的间隙我想替她刷刷锅，当我的手触到锅柄的一刹那，我本能的缩了回来，因为锅真的太热了，我很难想象母亲又是怎么日复一日锅不离手的，想到这里我的眼泪再也无法控制，疾步走到母亲身边大声说‘妈！咱

不干了’，母亲只是微微一笑，傻

孩子不干怎么供应你上学呢？只要你好好学习，再大的苦

妈妈也觉得甜。这就是我的母亲，一位只讲奉献的母亲！现在我终于知道母亲的嗓子为什么越来越嘶哑了，那是常年让油烟熏的。同学们，我发誓一定要好好学习，将来一定让饱受艰辛的母亲过上好日子。请大家见证”！此时台下响起了雷鸣般的掌声，很多同学的眼眶都已经湿润了，他们受到了人生最珍贵的情感洗礼，心灵受到了极大的震撼！

接着上台演讲的是常务班长王萍，她动情的说：“同学们，刚开学的时候由于我们文科班的学生比较多，加上天气炎热，有的同学们抱怨说，热死了，没法活了。我只想对大家说的是再热也不如我母亲工作的纺织车间热，每当母亲下班回家，她的头发被汗水浸湿都打成了绺，看到母亲疲惫的背影心里真的很难受，可怜天下父母心！同学们，为了我们自己美好的未来，也为了我们不易的父母，让我们团结起来，感恩苦学，开创新的生活，加油！”。

这时候，台下再次响起了雷鸣般的掌声，随着掌声台下又走上来一位同学，同学们的表情都惊愕了，我定睛一看原来是恋爱王子陈雨润。上台后他第一句话就说：“从同学们的表情就知道我是不受欢迎的，因为我是一个迷途的孩子。在这之前我不懂得什么叫艰辛，更不懂得什么叫感恩？听了同学们的发言我如坐针毡，回首自己的过去，曾经引以自豪的潇洒漂亮在此时此刻显得多么的丑陋，过去上网、恋爱的洒脱，此时此刻显得多么的无知，同学们都在为自己未来打拼的时候，我却徜徉在花前月下，乐不思蜀。今天，我向大家发誓，再也不能这样活，我要努力，我要成功！

心灵触动的故事还在继续着，一幕幕催人泪下的场景还在上演着、、、、、、经过这次震撼人心的思想洗礼，我发现比吃穿、比享受的少了，比学习、比吃苦的多了；比抱怨、比索取的少了，比付出、比奉献的多了；比闲聊、比懒惰的少了，比学习、比勤奋的多了、、、、、、情不自禁的得出一个结论：文化就是发动机，文化就是加油站！

②宣誓文化：‘清晨之歌’‘价值人生’

宣誓时，全体起立，面向国旗，右手握拳举至头部，声音整齐、洪亮。早读前，全班宣誓‘清晨之歌’

我是一位学习认真的人；我是一位记忆准确的人； 我是一位书写规范的人；我是一位效率高速的人； 我不再等待，我不再徘徊；我要拼搏，我要成功； 加油！加油！加油！晚点前，全班宣誓‘价值人生’

通过全班宣誓，坚定了目标，树立了信心，振作了精神，震撼了心灵！③班歌文化：《父亲》《母亲》—《阳光总在风雨后》《奔跑》《飞的更高》 班级的主题曲是《母亲》，每天晚点前全班一起歌唱，要求全体同学用崇敬的眼神注视着黑板上方的父亲和母亲四个大字，用心去体会歌词传递的那份亲情,天籁之声悄然回荡在耳畔、、、、、、你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦；啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈；这个

人给了我生命，给我一个家；啊,不管你走多远，无论你在干啥；到什么时候也离不开，咱的妈！你身在(那)他乡住有人在牵挂，你回到(那)家里边有人沏热茶；你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪，你露出(那)笑容时有人乐开花；啊,不管你多富有，无论你官多大；到什么时候也不能忘，咱的妈！

④学习文化：[我的e佰分] [课堂回答量化表] [本周明星] [PK大赛] [三本文化] ⊙【我的e佰分】栏目旨在让学生一定要树立百分意识。每次单元测试以后，一方面张贴高分试卷和规范试卷，给同学们一个学习赶超的榜样；另一方面张贴经过老师讲解，自己认真改正的满分卷，目的是让同学们养成善于总结归纳的好习惯。

⊙【课堂回答量化表】栏目旨在调动学生学习的积极性，变被动接受为主动思考。由于每位学生的基础存在差异，导致课堂成了优秀生的舞台，而多数同学成了被动接受的看客。为了让每一位同学都能在课堂上找到自己的位置，我们要求每一个分班划分成八个小组，四人一组，两个班相互竞争，争夺优秀班级红旗。具体标准和操作如下：

『量化标准』

① 回答问题次数，组长一周至少回答3次，组员1次，每少一次扣5分。② 语文、数学、英语、政治、历史、地理回答一次加8分,回答精彩者再加2分。③ 单元测试成绩优秀者，按照考核标准分别加2－20分。

④ 组长认真统计，周末上报考核部，班会时间公布结果，评出明星、颁发流动红旗。

『评奖办法』

①积极完成任务的组，推举一名组员作为本周明星的候选人。

②凡是完不成的组，全组组员集体学习，争取利用两个15分钟迎头赶上。③ 考核部一周一统计，周末评出周冠军，月末评出月冠军，期末评出季冠军，最后

评出总冠军，颁发获奖证书。

⊙【本周明星】栏目旨在给学生营造一个竞争的平台，明确告知学生，这是在免费提升你们的知名度，老师一进教室映入眼帘的就是明星榜，你的名字就会深深的印在老师的脑海里，为你的学习营造了一个很好的外部空间，同时你也赢得了同学的尊敬！上榜明星有考核部按日常规范考评分＋课堂量化分确定；优秀班级的评定是日常规范总分＋课堂量化总分＋考试测评成绩积分。这样通过明星光荣榜＋优秀班级流动红旗，激发了学生的竞争意识，迸发出了班级的 活力，形成了比学赶帮超的可喜局面。

⊙【PK大赛】栏目旨在培养学生的演讲口才和综合思维能力，大赛的主要内容是中文演讲PK大赛和英语PK大赛。大赛组委会主要有考试院和文宣部组成，大赛评审团有聘请的有教师嘉宾和学生评委组成。大赛组委会配合静态文化建设，先后开展了主题为“路”、“价值人生”的演讲大赛；英语百词PK大赛、英语口语PK大赛等活动，通过大赛培养了学生的能力，活跃了他们的生活，真正实现了学并快乐着！

⊙【三本文化】栏目旨在培养学生‘温故而知新’的学习习惯，夯实基础知识，提升审题答题的能力。所谓的‘三本’，一是笔记本，它主要用来记录老师上课讲的重难点，便于课下

复习巩固。二是错题本，它主要是帮助学生发现自己的薄弱点和知识漏洞，便于在复习时重点突破，提高复习的针对性和复习效率，避免盲目性。三是好题集锦，它主要用来摘抄经典考题，总结解题规律，探究高考奥秘！

⑤体育文化：

⊙体育精神:‘更快更高 更强’ ⊙跑操口号：‘劈荆斩浪，斗志昂扬；高二九班，勇创辉煌！’ ⑥人际文化：

在经营班级文化中，和谐的人际关系至关重要。这里的人际关系主要指师生关系和学生关系。良好的师生关系的核心是教师热爱学生，尊重学生，建立一种平等的关系。教师要给学生建立良好的第一印象；要在日常工作中逐步加深师生感情，注意从点滴小事做起，把温暖送到每个学生心头；还要理解学生，做学生的“知己”，比如学生犯了错误，他自己已经知道错了，班主任就无需再进行指责批评，一个暗示的眼神，往往比批评更有效果。

和谐的生生关系，是每个学生内在的精神需要。班主任要悉心创设情境，组织丰富多彩的 教育活动，指导学生交往；对班级中出现的非正式小群体，要及时予以引导，巩固和发展“积极型” 的，引导“中间型” 的，分化瓦解“破坏型”

的，从而形成相互宽容、相互尊重、互助互爱的人际关系。⑦艺术文化：

⊙一个没有艺术的民族是难以想象的，没有艺术的社会也是不存在的。开展艺术文化旨在推进班级素质教育的发展，丰富同学们的课余文化生活，增强同学们对科技、音乐、舞蹈、绘画、剪纸、书法、的兴趣，为同学们搭建一个发展特长、展示特长的舞台。

⊙电教部、书法部、文宣部先后开展了第一届电脑课件设计大赛、第一届书法大赛、第一届艺术节的活动。通过经营艺术文化，班级有了深厚的科学底蕴，有了灵动的精神升华，激发了同学们追求科学精神和探究科学方法的满腔热情；为每一个热爱艺术的同学提供一个观察美、欣赏美、体验美、表现美、创造美的广阔天地。

【结束语】浩瀚苍穹，星移斗转；总有一种激情让我们 感动，总有一种生活令我们向往，总有一种力量让我们奋进，总有一种精神令我们昂扬，那就是她、、、、、、她像茫茫夜雾中的明灯，为迷途的孩子指引方向； 她像永恒久远的涛声，在我们的耳边深情回荡； 聆听她的回声，品味她的魅力，感受她的力量； 那就是她、、、、、、她的名字叫文化！“有心插柳柳成阴”，“播下一种文化，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运“。愿我们每一位班主任都经营好班级文化，使文明之花绚丽绽放。

第五篇：班级文化

打造特色班级文化

营造和谐育人环境

构建特色班级文化对学生的影响是深远的。对学校德育工作的顺利开展，提升学校形象，丰富学校内涵，凸显学校特色，都具有重大意义。因此，特色班级文化建设日益成为当今教育管理科学中的研究课题，也成为校园文化建设中的重点。我校在近几年开展的特色班级文化建设活动中，收到了一些良好的效果。

一、抓住特点，打造有特色的班级文化。

特色班级文化是在教师与学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。特色班级文化建设必须立足于学校、班级和教师的特点，从而形成自己学校的特色。

1、抓住学校的特点。就是要充分利用学校的办学历史、优良的校风和学风，建设班级文化来感染学生，用美好的事物熏陶学生。鼓舞学生确定精神上的自尊和自信，不断完善自己的人格。优良的校风和学风是宝贵的精神财富，是建设特色班级文化的重要立足点。

2、抓住教师的特点。教师的人格魅力对学生有着深远影响，甚至是终身的。教师不仅要学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质。教师的某种独特气质，特殊的才能、专长和爱好，都可以成为培养学生特殊才能和丰富学生精神生活的重要资源，所以，教师要善于利用自己的优势和特点，来建设特色班级文化。

3、抓住学生的特点。以人为本，以学生为本，以学生的发展为本，教师所有的工作都应该立足于学生的发展，让学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，把学生作为一个“人”来培养，来塑造，力争把学生培养成全面和谐发展的人。

由于我校学生构成以城镇学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是，我们把“提升和完善中学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质。

二、丰富内容，促进特色班级文化的形成。

一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。我们积极构建团结向上、富有特色的班级文化，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，让学生在特色班级文化活动中显示个人的才华，培养创新精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，让学生懂得合作，理解团队精神，逐步形成共同的价值取向，增强责任感，学会自我发展。因此，在加强特色班级文化建设中，我们从以下四方面加以努力，形成特色班级文化建设的四大特色。

特色之一：营造氛围，构建特色班级物质文化。

班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个教师的人格修养和教育观念。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。构建特色班级物质文化我们可以从以下几个方面着手：

1、美化班级环境。教室是学生的“家”，师生共同对教室进行精心包装设计。让教室的每面墙壁，每个角落都具有良好的育人功能，能在无形中强化学生的主人翁意识。特色班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，展示学生有个性的作品，并赋于每一个栏目诗一般的名字，如：具有评价功能的栏目 “群星争辉”、“百花斗艳”„„展示学生作品的栏目“佳作园地”、“我的成长足迹”等，营造出整洁清新、充满美感的、浓厚的文化氛围。

2、办好板报。“班级剪报”、“班级快报”、“班级画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。内容围绕特色班级文化建设，体现学生的个性和班级的特色。

3、建立班级宣传栏。里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。

4、建好图书角。引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，是对他们进行集体主义教育的有效途径；又从中不断吸取丰富的知识和人生哲理，丰富文化的积淀。教师定期评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛。这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。

特色之二：建立制度，构建特色班级制度文化。

俗话说：“没有规矩不成方圆”。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。用制度管理人，比人管人少了一些随意性，也给学生多一些预警意识，多一点自我管理。通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度。各班管理细则颁布以后，学生就知道了哪些是应该做到的，哪些是应该避免的，就愿意做好一些，争取加分，避免扣分，班级管理就逐渐走向制度化，而且制度本身就是一种文化。责权利明确，可以培养学生的责任心和荣誉感。

特色之三：打造精神，构建特色班级精神文化。

学生精神文化是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段，置身其中的每个学生都感到一种无形力量和崇高精神的存在，无声地影响、支配学生的行为，共同营造出良好的班风和校风。

特色班级精神文化是特色班级文化的灵魂。在特色班级精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性。

师生首先一起制定共同目标，每个学生也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训，激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风。好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书好，好读书，读好书”这一班训，就能激励学生奋发向上，勤奋学习。第三是提出班级口号。口号是一种激发班级同学积极向上的精神力量，如有的班级提出了“态度决定一切，细节决定成败”的口号。教师可结合本班实际，尊重学生的主体地位，发掘学生的内在潜能，打造特色班级精神文化。

特色之四：开展活动，构建特色班级活动文化。

我校教师有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于适合自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强特色班级文化建设。我校教师主要从以下方面开展富有特色的班级活动：

1、充分利用班会，建立沟通渠道。学生和教师之间一定要有一个沟通渠道，教师可以了解学生，学生也有倾诉的需要。而且这也是我们的一种教育途径和教育资源。可以开班会，开座谈会，可以个别谈话，可以请同学甚至家长与我们交流，除了这些，我们觉得和学生笔谈也是一种很好的方式。事实证明，收效甚好。如期末的时候要求学生写《老师，我想对您说》，通过这一篇篇文章，了解学生的心理状态，见证学生心理成熟的历程；鼓励心理压力大的同学摆脱困难，快乐学习，学习快乐，以平常心看天下；了解班里的一些鲜为人知的情况，及时处理一些问题。而且，通过与学生笔谈，教师可以把自己的思想用优美的文笔输出给学生，也算是一种文化熏陶。

每周一节的班会课是我们德育的主阵地，一节形式和内容安排得当的班会将对班级产生深远的影响。所以每周的班会要提前准备，更要大力发动学生，争取形式多样、内容丰富。每学期的班会要统筹安排，各周内容循序渐进，有一个系统计划。教师还要解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与、自主评价，如有的班级开展“理想是否可有可无？”、“网络的利与弊”等大型辩论会，台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，既提高了学生明辨是非的能力，提高了学生的口头表达能力；又培养了学生团结互助的精神，有力地推动班级品质的形成。

2、开展特色主题班团（队）会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升特色班级文化的活动。如开展“培育中学生的风度”为主题的班级活动。通过演讲、看专题片、调查采访社会相关人士，了解他们是如何对待风度的，然后写成调查报告进行交流，用小品演出的形式演绎什么才是真正的风度等等。学生自己设计、体验，在无形之中，具有向心力和凝聚力的集体氛围逐渐形成。通过特色主题班团（队）会，促进特色班级文化的形成。

3、开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。班级集体活动，对增强班级活力、班级凝聚力，提升班级文化品味有相当大的益处。和兄弟班打场球赛，无论输赢都是好事。拔河比赛，把全班的劲往一处使，本身就是一种象征。有说有唱的班会，可以放松身心，培养个性，展现自我，也能给一些平时表现机会少的同学提供展示的舞台。组建舞蹈队、美术队、运动队积极参加学校的赛事，可以使有特长的同学得到发挥，可以培养学生的审美情趣和身体素质，当然也能增强集体荣誉感。在班会课上还可以介绍一些优美感人的诗歌、散文和影视片。现在学生的学习压力往往较大，多开展班级活动有利于学生的可持续发展。既让学生尽情表现，又能玩中学、学中玩，在活动中增长知识、提高能力、培养兴趣、增强自信心、丰富学习生活。

4、延伸班集体活动的空间，把班级活动向校外延伸，开展丰富多彩的校外活动。组织开展春秋游活动，到敬老院、社区开展为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动，兴趣小组活动，读书活动，互助结对帮扶活动等，让学生广泛接触生活，参与社会实践，丰富社会阅历，从而促进学生的全面发展。

特色班级文化建设是特色校园文化建设的重要组成部分。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。让学生在紧张的学习环境下，有一个温馨的氛围，有一种像家那样的友好和谐关系。只要每位教师都能做个有心人，共同来关注特色班级文化建设，相信特色班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。