让温暖淌入我的心扉(600字)作文

第一篇：让温暖淌入我的心扉(600字)作文

精选作文:让温暖淌入我的心扉(600字)作文

慈溪阳光实验学校505班 杨思思

温暖是什么？在字典中，温暖拥有两种解释，一种是暖和，还有一种是使感到温暖。

在生活中，温暖处处都有，不管是在无忧无虑的家中，还是在紧张的学习生活中，总会充满温暖。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。每当我读到《四时之风》中的这句时，总会想到马路上的爱。

那一天，我要去第四实验小学参加希望之星的初赛。刚出门，爸爸便拖着摩托车，向我走来。为了不让我冷，他又特意给我披上了他的棉大袄。棉大袄很暖和，也很舒服，是黑色的，在人群中看来，并不怎么显眼。我披上后像一只笨拙可爱的大熊猫，动弹不得。

一路上，爸爸不住地用手扶着我，抱着我，不让我受到一点风寒。就这样，我依偎在爸爸的背上，感到安心又舒适。

爸爸对第四实验小学并不是很熟悉。在路上，爸爸一会儿停下车问行人，一会儿又护着我，寒风呼呼地从耳边闪过，呼叫着，令人感到窃窃寒意，瑟瑟发抖。虽然我被裹得严严实实，但顽皮的风还是不客气地跳了进去，像个天真的小精灵，我感到一丝丝寒意，因此爸爸总会说我是冷血动物。

我静静地躺在爸爸的背上，总感觉路途是那么遥远，时间过得是那么慢&& 虽有一丝丝寒意，但是仿佛我的心表面有一层保护膜，寒意根本影响不了它，我的心是那么得温暖。

让时间过得再慢些吧！让温暖淌入我的心扉！五年级:杨思思 篇一：让温暖淌入我的心扉

让温暖淌入我的心扉

慈溪阳光实验学校505班 杨思思

温暖是什么？在字典中，“温暖”拥有两种解释，一种是暖和，还有一种是使感到温暖。

在生活中，温暖处处都有，不管是在无忧无虑的家中，还是在紧张的学习生活中，总会充满温暖。

“冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。”每当我读到《四时之风》中的这句时，总会想到“马路上的爱”。

那一天，我要去篇二：作文五

篇三：作文

清明还魂夜，寒流涌思绪，燃一根入魂烟绕，润一曲矜持乐调，揪一怀心贝情事，赋一卷桃红倩影，湖水浪情。青青子衿，悠悠我心，立影飘柔处，执笔画心总醉情。神闲禅心，捻一撮青绿，碧螺入紫砂。一炉青焰，三千弱水，春枝梢绿，一袭沉香，素净嫩瓣韵春情。感，口涎难熬香诱渴；闻，满罐冷香轻溢透；举，一注沸腾惹香潮。淙淙而下水，温度进深度，茗香泄春意，七分尘水换得了三分禅定。

紫砂腹鼓涨春茗，我自捻盖拂浮色，半径绿湖甘点津，如梦如烟醉人心。顿，繁华被囚，嚣尘匿迹；饮，一杯泌香，心旷神怡；换，柔和口味，静醇暗香；现，倒光醉影，唏嘘随情；醉，茶韵情浓，深浅由卿，你倾情，我饮尽。赞，天然灵气，碧绿归缘，三盏功夫，绿洇淋漓，岂叫关公不巡城；绿色生香，韩信岂敢不点兵；摇尽洞府一甘香，卧龙岂能不出山？茶香飘逸情更浓，纸上绵意话相思，无音潜声里，终归宁静致远。问天下，多少千转尘烟到头无非蛛网逢生，多少铁蹄到头无非膏雾衿风。咏，回眸转身，茶魂若烟，飘香润迹，愿相守，难相忘，换来一生好习惯。

【水墨花魂】

柳絮散落三月春，翻阅昨日咬金樽，蒙尘旧缘成隔世，遗憾容颜情花逝。清明春夜，更深露重，品一情浓茶韵，怀一情意禅心，忆矜持，落凡尘，浅笑影，低吟沉，伸手欲牵芳踪，迷离紧握，竟成了兰花魂，化做滚滚前尘。水墨花魂，情醉兰亭，容若心语，太湖岸边桃花曲。大浪涛情，普尽今生缘，只为那来世你我摆渡兰舟，邂逅太湖，续那前尘的未了情。

风声起，引惆怅，忧乐扬，卿最爱，单曲循环，听一次，泪一次。清明对月寄思念，失意回味伤断肠，忆古花魂相思调，淡月兰香倚断桥，容颜犹存浅笑娇，醉我梦心自今夜。风雨倾城，苦思量，自难忘，碎了心，伤了笔，累了墨，串起无边的寂寞，终归倒在伤城里埋没。今借茶香梵曲，温暖情锁，入梦你来唤醒我。梦里，诗意重逢夜，借蓝色月光回头，加重了情愁。恋恋依人香，情味没错，感觉真爱回来过。花前月下清明心，目光停止了漂泊，相依伴影泪眼浊。忆曾经，岁月漂泊，经年流转，缘牵一线，梦归园里撒播的情种，换来珍惜着今生的娇宠。

月白照花影，有一种习惯，以云水禅心等你来；有一种三生有幸，叫做今夜遇见你；有一种情感，注定刻骨铭心；有一种情愫，没有承诺也是永恒。兰香我心，青花入画，与情共鸣，念念不忘里，藏着信物，念卿倾诉。落泪，心碎化作相思坠，孟婆汤赐，吞下来世，雕刻在来生思念缘深处。风起，冷心寂寞，有如无主魂魄，纠缠着我。神伤处，惊觉心魂锁住，遗憾无法申诉，梦缘，缘梦，疼痛中，渴望来一场带不走，唤不醒的美梦。

桃花香，映娇红，太湖水，碧浪滔，翻卷袭涌，湿了灌林，润了大地，广阔视野，苍穹大地，上天卷云舒，下地透心门，自然风景，君心相伴，交情交心交杯莫相忘，相遇相识相知愿相守。一种感觉，一剪桃红，美妙极致。神仙眷侣，兰亭醉梦诉春秋，倚湖风云胜巴山。梦想花开，夕阳西下，携手相挽，心与君同，醉意抒情，诗意写生，诉蜜语，聆听凡音，润一曲心调，依美好风景，两两倾心不负这片情，这份爱。缘海无涯，心灵搭桥许三生：前尘疼你，今生爱你，来世要娶你。轮回心曲，记忆犹歌，柔韵美妙，忘词却总恋调，哼哼竟把心门橇。

前尘，你是亭中一朵兰，注定成了我的笔下诗；今世，我是苍茫一文尘，注定成了你的相思梦。太湖情，浪打浪，你侬我侬，情浓意浓，隔岸对望念重重。一种约定，一个情景，我愿化成风，吹皱那湖面寄思念；你愿化成雨，落针湖面谱成相思曲。水墨江南，风雨同舟太湖缘，雨水欢歌不了情。这辈子，携凤鸾之袖添香共赏，竟成了云水画中情，画中人，画中景。

【禅心还魂】

夜深沉，愁怀借墨；梦孤寒，感伤成魔。神经无端扩散，思念狂澜里，不慎打翻了尘世柜，倒落一地心碎。惹得，静夜情思绕情肠，唯有嗟叹思漫长，清明时节约还魂，禅心素笔点香唇。忆，郁郁丽江水，绵绵运河情，久久姑苏缘，牡丹韵迹落地魂，罗兰孤灯对故人。感叹着那有情人终成眷属，为何银河隔断双星分飞燕，一种情愫，一念凄苍，一袭神伤，独，咽一口泪，思重重；饮一杯伤，念层层。叹，自古多少英雄迟旧暮，沧桑风雨掩温情，唯，悲凉与文交杯，情长落字对酌。

茶韵禅心对清明，愚人节过，人愚心愚情不愚。相忘红尘，难忘曾经，品茗禅心悟缘，眷一梦影入怀，付一书香还魂，汇心气神落款处，寄语清明葬花吟，最是人间断肠事。山路遥，踏春泥，清明节，香烛烟，招还魂，阴阳聚，扫尽离愁祭缘亲。风拂耳，烟香绕得催人泪，人兮，为谁心碎？魂兮，为谁心泪？梦兮，为谁心醉？亲，你的爱来看你了。一种依恋，一种倚靠，此刻孤寂中的灵魂有了陪伴，碑中颜影，蝴蝶兰笑，容颜温柔里，呼一声，唤一魂，诉一心，冥纸飞花思念长，坟头祭酒诵心经。

水墨青花调朱砂，雾色江南，哀哀我心，望伤了清明。笼首烟云，孑影凝眸碑中魂，西风凉，泪弯眉影，梦在清明魂中依。一佛一域，一心一雨，一节一魂，佛印招魂引，心在天堂，人在地狱。梦回失乐园，孤苦一兰心，入泥亭中载，轮回本无猜，相思渡，藤抱树，菩提花，檀香绕，今生，今世，梦兰痴。念念入口里，情到深处，执手相牵，梦醉兰亭，悠然见佛心。盟誓里，此情难泯，此心难忘，奈何，奈何桥蹋，难逃神鬼夜叉；孟婆汤贵，留着记忆受罪。原来，一花一世界，一座一轮回，跪地问佛：能否渡情长又情苦之人？佛曰：梦解清愁随风去，能渡。又问佛：那为何常感悲哀？佛曰：有悲凉之感方懂真情之意。烟消云散，魂归天府，一丘坟草，一卷祭词，一滴清泪，一柱高香，故事里多了一个难以磨灭的影。只盼，三叩首得好轮回，呜呼哀哉，一声咏叹一回眸，清玄观，妙心佛法，佛子佛心佛菩提，佛法佛性佛三生。孟兰，打坐，经念，祭亲，解厄，脱离，渡众生苦难，功德无量佛，阿弥陀佛。

优雅是穿透岁月的美丽，那就是你，生命中的一朵兰。幸福景，缠绵画，太湖边，天做被，地做床，相拥欢。携手挽情，灌木丛，菩提树，含羞绿茵醉兰香。追忆寄思肠，夜雨花落泪，洒尽了多少相思，墨浸了几多眼泪。卿心我心，描不完那思念，诉不尽那离苦。一卷青墨一芬芳，一抹雨舒一情肠。春风几度，烟云过；兰海仙葩，镜中花；美梦无瑕，水中月。呓，半世情缘终虚化，心事沧桑度华年，若说没奇缘，今生为何偏又遇见她？若说有奇缘，为何空劳牵挂？

静夜无眠，借乐养心，暗自幽凉。风弄兰影摇入梦，兰魂叶露，滴入心尘化香泥，静，思，闻，听，念，禅，木鱼呢喃，节奏佛音人魂还。一念一佛唱，弹指柔情诉衷肠；一抽一新绿，拔春节节是高枝。入梦，兰香至，润雨亭。缘，就是那么近；情，就是如此浓；意，就是这般流。百花众仙，度恨菩提，别离红尘入仙境；引愁金女，唯信人间有此境；痴梦仙姑，天上人间诸景备。辰年，探春，迎春，元春，惜春，好一幅春暖花开长流水，景美，意美，人更美。

【韵情诉心】

愚人自愚，娱人自语，是愚是娱遇心语，默然一笑自言语。情丝情长，情绕情肠；情思情愁，侵情难晴。情锁情缘倾城亲，情水一方，清魂今何在？弱水三千，只愿取一瓢温情，用一双温柔手，轻揉捋顺你那秀发如瀑且绵缠的情结，以化解你那千年寒心的郁结。缘起潮涨，和风细雨，挪威森林的温润，醉了心，醉了情，醉了那梦中娇奴亲。爱过情深，醉过酒沉，斑驳了时光，痴醉了兰才人。阳春曲，二胡调，琵琶音，高山流水古筝琴。牡丹恋，古天香，风花雪，延思牵，红妆如花花似梦。眷恋里，这一生，只愿憩息美梦乡，枕着你的名字入眠。更愿这一世，与你住进掌纹里的爱情线，做你手心里永远的魔杖。只是，你走了，心碎了，夜寂寞了，花叶落泪了，音乐也忧伤了，思念也就更深了。

情在咫尺心连心，人在天涯苦中苦。思恋顾，悲凉驻，一瓢泪酒憔悴处，今宵别，梦里度。只是，你来我在，满怀洋溢欢喜在。你走我在，苦苦把你来等待。天天等你，愁了自己；夜夜想你，伤了自己；时时忧你，痛了自己；梦中盼你，累了自己；若说爱你，醉了自己。当彼此分离了无数次，依然走到一起，或许，这种情感就是心的刻骨。今生，情感世界里，有的人注定可以走进你的生活，未必能走进你的心，悲哀存在。而有的人注定一辈子住在你的心里，却无法走进你的生活，寂寞难耐。原来情醉牵肠，绕不尽的情丝，绕来绕去，竟把一生都绕进了思念里。

墨字染香梦中寻，一份执着揉和一份梦的情怀。总能让温暖淌入心怀，让美梦久远。文长夜长情更长，相距遥远也无妨，心有文字相互伴，两心相聚诉衷肠。满怀情思而文书，感觉总好过因文字而抒情。纵使相隔千里，灵犀相通亦能让你从文字中走来；牵念情长，亦能让我借文字从倾城里寻你。当烟懂手的寂寞，酒懂喉的寄托，泪懂眼的脆弱，那是哭着笑的思念。你懂我的选择，你懂我的难过，你懂我的沉默，那是笑着哭的诉说。梦醒时分，明白了有些断桥永远难以通过，所以不在乎未来风景如何，只在乎现在拥有的快乐，让美妙感觉总在温润中忘我。今生注定我是你灵魂里的一颗珍珠，透彻心扉；你是我生命里的唯一宝石，光彩照人。等到再回首时，我们能微笑，能欣慰，真爱无悔。即便老去，我们回头再看时，可以骄傲的说：我曾经为自己活过，付出过，真爱过，今生今世无怨无悔。[作者：夏雨亭] 篇四：打开心扉,让心灵说话---作文指导

打开心扉，让心灵说话

一、情境创设，谈话导入

师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。

可是，今天我们的课堂，与往常不一样，同学们来自全校不同的班级，甚至是不同的年级，尤其还有一部分同学是新加入进来的成员。此刻我们聚在一起上课，你能够用一句话或一个词来说出你的心情吗？ ?? 刚刚同学们都描绘了自己现在的心情，表达出了自己的内心情感，而如果同学们把它们用文字记录下来，就是我们所说的心理描写。（ppt展示：心理描写的定义）

二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件

师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上本堂课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。

（幻灯片展示：我的心情很复杂。可是给秀岩文学社上作文课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。）

师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？

（生1：好！

师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？

生1：直接说出自己的心情。

师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？）生1：不够具体。

师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？

生1：真实。生2：具体。师：还需要？生1：细腻。

教师小结：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。

其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动。

（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走上讲台那一瞬间，我不禁思绪万千：给秀岩文学社上作文课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？孩子们能适应我们上课

模式吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！）

三、赏析片段，感情心理描写的表达效果

师：心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习三种方式（ppt展示）。

（2）你能仿照说一个吗？

评价：敢说就很好，能说一句很棒，能说两句了不起。

我们再来看看卖火柴的小女孩这篇课文。（出示）

这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

我们再回到刚才的练习。（出示）

如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？ 请同学们用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）师：看同学们学习热情这么高，我再教你们一招：是什么呢？）板书 师：顾名思义即用对周围环境及景物的描写来反映人物的心理。

（三）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。

来，赏析一个片段。（出示）

一位同学在写《我被评上了三好生》中写道：（读）今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽?? 师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？

师：这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的？（通过这些景物描写，生动地衬托出我被评为三好生而兴奋不已的心情。）

师：是呀，景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。（板书：一切景语皆情语）

可见它的作用还真大。所以景物描写，也能反映人物的内心。

这就是：一切景语皆情语。

好，我们

? 2.心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。

? 3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。

五、片断练习：

师：确实心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。人的心理时刻在发生变化，正如老师自己，老师刚上课时心理很担忧，不过现在看到同学们专注的神情，投入的表现。我这种担忧就变得烟消云散了。老师今天能毫不保留地展开心扉，那么同学们能不能也像老师一样敞开心扉？

片段练习：

情境：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。

在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？

第二篇：妈,让我敞开心扉对您说……（模版）

妈，让我敞开心扉对您说……

妈：

女儿想了好久才鼓起勇气给您写这封信。

妈，还记得女儿上次放假回来么？我有面包、有锅巴。给了爸爸、弟弟。可是，我没有给你。对不起，妈。我没有去顾忌你的感受„„

妈，其实我是爱你的。就像你爱我一样！妈、女儿没有华丽的词藻，女儿也不会花言巧语。女儿只会一句：妈，我爱你！

妈、虽然女儿以前犯过很多错。让你气、让你怒、让你悲、让你恸。。但是妈，那只是过去，他不代表将来！从现在起，女儿不会让你生气，不会再让你难过与伤心。女儿会听你的话，让你少一分操劳；少一分伤心；少一根白发；少一丝皱纹„„

妈，其实我是爱你的！妈，还记上次你骑着车摔跤的事么？也许你已经忘了，可是女儿还记得！你的腿清了、中了，女儿的心便有如被针狠狠的扎了一下，好疼。还不停地泛着苦味„„

女儿不太会在表面上表达情感，每次放假也不会与您说太多话。可是妈。女儿的心里还是有您的！

妈、有时、您还是女儿的骄傲！跟同学闲聊起“妈妈”这个话题时。女儿总会自豪地说、我妈对我可好了。她不但人长得漂亮。而且人又非常好！妈妈今年39岁、长得还像个三十的呢！搞得同学们的眼中充满着憧憬，都说想一睹您美丽的容颜。

真的。妈，您是我心中最美的那颗星，是那颗永远都不会灭的星！

妈，我的课间时间快不够了，不能再跟您说了。因为女儿要学习！哈！

此致敬上

五邑县第二中学初一:欣欣

第三篇：打开心扉,让心灵说话---作文指导

打开心扉，让心灵说话

一、情境创设，谈话导入

师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。

可是，今天我们的课堂，与往常不一样，同学们来自全校不同的班级，甚至是不同的年级，尤其还有一部分同学是新加入进来的成员。此刻我们聚在一起上课，你能够用一句话或一个词来说出你的心情吗？

„„

刚刚同学们都描绘了自己现在的心情，表达出了自己的内心情感，而如果同学们把它们用文字记录下来，就是我们所说的心理描写。（PPT展示：心理描写的定义）

二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件

师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上本堂课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。

（幻灯片展示：我的心情很复杂。可是给秀岩文学社上作文课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。）

师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？

（生1：好！

师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？ 生1：直接说出自己的心情。

师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？）

生1：不够具体。师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？

生1：真实。生2：具体。师：还需要？生1：细腻。

教师小结：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。

其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动。

（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走上讲台那一瞬间，我不禁思绪万千：给秀岩文学社上作文课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？孩子们能适应我们上课模式吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！）

三、赏析片段，感情心理描写的表达效果

师：心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习三种方式（PPT展示）。第一，内心独白法。（板书：内心独白）什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。

这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许„„我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作《等待的滋味》）

师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？

生：这样描写真感染人！形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，生：这段话都生动地写出了人物的内心活动。„„

师：他俩真会品读。这个片断的心理活动描写，写得十分传神！

师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。（出示）

欣赏了一个片段，我们来练习一下内心独白心理描写。（出示）。这是一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活动。

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”（学生展示自己写的片段）老师给出示例。（PPT出示）

写得好不好？好。我们接着学习第二种方法。（板书）

（二）梦幻描绘法

（1）、出示幻觉描写的例子。

• 梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界

• 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。师：同学们，我们一起来读读这个句子。（出示）（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）

师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？

师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）（2）你能仿照说一个吗？

评价：敢说就很好，能说一句很棒，能说两句了不起。我们再来看看卖火柴的小女孩这篇课文。（出示）

这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

我们再回到刚才的练习。（出示）

如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？ 请同学们用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）

师：看同学们学习热情这么高，我再教你们一招：是什么呢？）板书 师：顾名思义即用对周围环境及景物的描写来反映人物的心理。

（三）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。

来，赏析一个片段。（出示）

一位同学在写《我被评上了“三好生”》中写道：（读）“今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽„„” 师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？

师：这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的？（通过这些景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋不已的心情。）

师：是呀，景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。（板书：一切景语皆情语）

可见它的作用还真大。所以景物描写，也能反映人物的内心。这就是：一切景语皆情语。

好，我们第三次回到刚才的练习。（出示）小结方法。

现在我们来看一下，通过本节课的学习我们知道了：内心独白法、梦幻描绘法及景物的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。（出示）• 小结：

1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。•

2.心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。•

3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。

五、片断练习：

师：确实心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。人的心理时刻在发生变化，正如老师自己，老师刚上课时心理很担忧，不过现在看到同学们专注的神情，投入的表现。我这种担忧就变得烟消云散了。老师今天能毫不保留地展开心扉，那么同学们能不能也像老师一样敞开心扉？

片段练习：

情境：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。

在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？

第四篇：小学作文：让我温暖的事

让我温暖的事

“妈妈，我想去公园玩。”我对妈妈说，“好，我们去打滑梯！”我与妈妈高高兴兴地走出家门。

这是我四岁那年的秋天，走起路来蹦蹦跳跳，左顾右盼的。当我走到小区门口时，没有注意到脚下的门槛，被狠狠地绊了一下，身体左摇摇右晃晃，“砰”地一声趴倒在地上，来了个“嘴啃泥”。我顿时“哇”地大哭起来。妈妈急忙把我扶起来，看到血从嘴唇一直流到下巴，万分焦急，立刻抱起我，准备把我送到附近的医院。这时，一位阿姨从小区路边的一辆出租车中跑出来，关切地说：“呀，这孩子嘴磕成这样了。快上车，我送你们去医院！”这位阿姨是常在我们小区外等客人的出租司机。妈妈还来不及感谢，就上了车。

路上，阿姨驾车从人流中，车流中穿梭，看到前面堵车十分着急，好像病痛发生在她的身上。我在妈妈怀中，从后视镜看到阿姨真切的焦急神情，安静下来，不再哭闹。

终于到了医院，大夫说：“伤口需要缝合，但孩子太小，还是去儿童医院比较好。”一直陪在身旁的阿姨不假思索地说：“我带你们去。”正是高峰时间，车多人多，阿姨把车的双闪打开，在路上快速而平稳地行进。

到了儿童医院，阿姨对我们说：“我去挂号，你们在这里等大夫。”阿姨迅速跑前跑后，不一会儿，头上已满是汗珠。

缝合手术不可有家人陪同，本已安静的我，在进手术室前吓得大哭起来，妈妈怎么哄都不行。阿姨拉着我的手，又摸摸我的头，安慰

我：“我们在外面等你，给你加油，小伙子要坚强呦。”听了阿姨的话，我踏实了许多，渐渐平静下来。

伤口缝好后，我又充满了顽皮和生机，吵着要去公园玩。于是阿姨把我们送到公园门口，妈妈要多给一些钱表示感谢，但阿姨决不多收：“别客气，我也是一位母亲，理解你的心情。”

多好的阿姨啊！后来我们成了朋友，见面常打招呼。虽然我们已经搬家了，但我想起阿姨曾给予我们的帮助，令我心中温暖。

第五篇：初中作文 他们让我温暖,让我幸福

他们让我温暖，让我幸福

随着年龄的增长，我迈入了敏感的年纪。犹豫、拘谨、冷漠——仿佛离曾经的天真快乐好远，步子迈得烦躁。然而仔细地想，上帝是不是还是偏爱我，要不怎么会在身边安排了那些热源，温暖我的心，照亮前行的路，让我幸福„„

一个夜晚

那时的我就是一个“捣蛋鬼”“急先锋”，总是无时无刻不在奔跑、跳跃、大笑，从来闲不住，因而总是自找苦吃。一次我因爬上茶几而打碎了玻璃杯，水也一股脑儿地冲向地板。这终于点燃了爸爸心中的熊熊怒火，于是一个火红的巴掌印就突显在我的屁股上。泪水当时就模糊了我的双眼，把头死死地塞进被窝。后来，我依稀听到他迈着沉重的脚步走道床边踱来踱去。次日，我听到妈妈说他十分懊悔地在我的床边守到了深夜，眼里布满血丝。顿时心中的委屈被他的关爱、体贴温暖着，懊恼甚至自怜都变得荡然无存。

这一夜的呵护，熨平了我心中的芥蒂，让我温暖，让我幸福。

一碗鸡汤

上小学时，妈妈成了我的全职司机。有一天下午放学，正碰上大雨，在站在楼梯上却不曾发现妈妈的身影，我以为妈妈有事没顾上接我，便自己坐着公交回了家。当我站在锁着的家门前时，不知所措占据了我的心，感觉就像被那冰冷的雨水浸泡过一样冰凉、无助。这时碰巧邻居家的阿姨出门扔垃圾，见到我便什么都明白了似的，二话不说拉着我进屋了，问过情况后，热腾腾的一碗鸡汤便在一片氤氲的雾气里温暖了我的眼，香气四溢的鸡汤雀跃般地奔向了腹中。

那一碗鸡汤，从肺腑直暖到心窝，让我感激，让我幸福。

一个拥抱

那年的跳长绳比赛，由于我连续出现失误，导致全组的成绩滑落好几名而无缘冠军。下了赛场，组内便炸开了锅，一切罪过便降到了我的头上，一些过激的语言响彻耳边，我胆怯地看着他们愤怒的脸，泪水止不住地涌了出来。忽然一只大手搂住了我，我在泪水中依稀看到是班主任杜老师，便哭得更加撕心裂肺，他并没有说什么，只是用那温热的大手拍着我的背，用坚定的眼神安慰我，那一瞬间，委屈早已得到释放，泪眼里早已填满了这温暖的关爱和鼓励。

这一个拥抱让我勇敢，让我幸福。

人生的路匆匆，然而有父母呵护，有邻里关切，有老师关爱，身边这些温暖一直会伴我成长，让我感受温暖，并学会温暖他人，正因为如此，今后的步子又有何理由不迈得更加坚实，更加快乐？是他们，让我温暖，让我幸福。