一年级班主任工作案例

第一篇：一年级班主任工作案例

用“爱”静待花开

一（1）班 刘春丽

从踏进小学的校门，成为一年级的小学生的那一刻起，这些在幼儿园里无忧无虑的孩童就要面临着各种班级制度、学校要求等。对于刚刚踏进校门的这些孩子们来说，除了要学着去如何配合老师学习更多的知识，同样也要不断学着如何自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。作为一名工作多年的“班主任”，我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的“重要时期”，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看我们班主任怎么做了。作为一年级的班主任，每天的工作可以说琐碎而重复。“来学不要早到、不要随地扔垃圾、物品摆放要整齐、上课文具提前准备好、课间文明游戏、不要追逐打闹、路队要整齐、放学回家不要私自去其他地方„„”不停的重复同样的话语，不停的解决孩子们这样那样千奇百怪的小冲突。为了让孩子们能迅速的适应小学生活，也为了减轻班主任和任课老师的工作量，我也是想了很多办法。今天，我就来回顾今年我们一（1）班发生的一些和班级管理相关事情吧。

班里有个叫宋宝的学生，刚开始并没有多注意他，过了一周多的时间，我发现他上课时，总是目光呆呆的，其他孩子们在做课堂练习的时候，他总是不知道该做些什么，作业条也总是抄的错误百出。通过和其家长的交流，知道了孩子在幼儿园的时候没有接触过系统的课堂训练，也比较内向，不怎么和其他孩子交流。找到问题在哪里，我认识到在学校要多关心他，多提醒他应该怎么做、多督促他和其他孩子游戏交流。偶尔在课堂上，对举手回答问题和写完作业的他进行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在慢慢进步着。他的妈妈最近总是在微信中高兴的对我说起孩子进步的种种表现。

我班王子同学是个让人喜欢的小个子男孩，活泼开朗、特别乐于帮助其他同学，但是最大的不好的表现是，眼睛太灵活，上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学不认真听讲怎么怎么的。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生，但时间长了，好像就成了习惯似的，一到上课就开始“打小报告”。因此，我多次引导效果不佳的情况下，单独找他谈心，告诉他这样做是不对的，课下可以帮助老师监督那些调皮的学生，但是上课时一定要认真听讲，不要把注意力放在黑板以外的地方。通过那次交流，他也懂事多了，上课再也没有随便乱说、随便乱动的现象了。班里还有个叫李泽的孩子，天生活动活泼，是个小“机灵鬼”，可是最近他总是在犯错。因为身体的原因，开学初的一个多月，他一直请病假在家休息。在家中是一直是妈妈在教他学习，他好像对妈妈的教育产生了“依赖”，上课总是不怎么听讲。在课堂上，我多次提醒他要认真听讲，他也就是听那么一会儿，坚持不了几分钟就会随便拿个小东西藏在桌子底下玩，要么就是和同桌说话或趴在课桌上发呆，最近成绩也是有些下滑。我在微信中与他妈妈做了交流，他的妈妈也觉得孩子对她教育有一些依赖，于是，积极的跟我商量调整的办法，并且也教育李泽在学校里听老师的话，上课要认真听讲。通过我和他妈妈的共同努力，这个孩子现在在课堂上有了明显的好转。当然，作为老师，在学校多对他进行表扬与鼓励也是必不可少的。有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要你播下去了，就会有发芽的希望；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”我知道养成教育不是一朝一夕就能看到结果的，但是我相信，只要我用爱的教育来感染他们、影响他们，那么总有一天我们的收获会是巨大的。

第二篇：一年级班主任工作案例

一年级班主任工作案例

闫紫玲是个可爱的女孩子，好听好记的名字使我在开学初学生的自我介绍中一下子就记住了她。但是开学初的她可是个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生了。

有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。

我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道老师叫你来，为了什么事吗？”她点点头没说话，我又问：“你喜欢你同桌陈柯颖小朋友吗？”她还是点点头不语。这时我微笑着说：“老师也喜欢她，你知道为什么吗？”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”“老师觉得你也挺乖，就是上课时比陈柯颖还差了些，你说呢?”

她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。“你明天上课能像陈柯颖一样表现好吗？”她看着我不住的点头。“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。”这时她听了，便笑着伸出小姆指说：“老师我会做好的。”第二天的课她果真认真了许多，上完课她还对我笑了笑。从那后，闫紫玲不管上什么课都认真多了，但年纪较小的她自觉性还不够，有时还是会开小差，但我相信她再经过一段时间一定会改掉这个坏毛病的。

闫紫玲的握笔姿势不正确。因此，刚开始学写拼音和阿拉伯数字时，总写不好。别人的本子和作业上总能拿到“优”还有小红花，一开始她还表现出很羡慕。但闫紫玲的作业几乎都没得到过“优”，久而久之她就不在乎了（对自己没信心了）。记得有一次我分发数学作业前表扬了班上一些字写得很工整的小朋友，这时我听到闫紫玲小声地说了句：有什么大不了的。我看了她一眼没说什么。她也不好意思地低下了头。下课时，我把她和一些字写得不太好的学生一起叫到跟前问：“你们说说老师的字写得好看吗？他们齐声说：“好看。”别的小朋友字写得好，你们应该好好向他们学习，不应该气馁。老师相信只要你们认真写、好好练，一定也能把字写好，有信心吗？”闫紫玲是最先回答的，她很有信心地说：“我一定要把字写漂亮。”

我在和闫紫玲家长的一次交谈中得知：闫紫玲通过一个月来的努力，不仅完成从一名幼儿园小朋友向一名名副其实的小学生转变，而且在学习习惯的养成，思想的成熟方面都有了一定的进步。

1．初步养成良好的学习习惯。习惯的养成是学生特别是低年级学生的重要任务，虽然只上了两个学期，但闫紫玲已经懂得了学生的主要任务是学习，上课要注意听讲，积极发言，放学后要认真做作业，作业没完成不能睡觉，与此同时，上课坐姿、排队、写字等方面也有了较大的进步，养成了爱看课外书，在生活中学习的习惯。

2．在思想上不断迈向成熟。通过学校的学习、生活，闫紫玲在为人处事、情感控制、理性思考等方面取得了较大的进步。半学期以来，学会了面对失败的态度，交好朋友的本领，以及积极帮父母做家务等等

第三篇：一年级班主任工作案例

两个吻

张堰小学范璐

【基本情况】今年是我第一年执教，担任一年级见习班主任。小伟是我们班一个普通而又不平凡的小男生。他长得很惹人爱，可是常规行为和学习态度却是让老师们头疼不已。

【案例描述】第一次见到小伟，是在开学报到的那天。爸爸牵着他的手走进教室，我抬头看了看这个孩子，长得很可爱，尤其是那双眼睛，仿佛会说话。他躲在爸爸的身后，看起来非常文静。我心想：这一定是个乖巧聪明的孩子。可是开学以来的所有事情都证明了我当初的猜想是错误的。当所有的孩子都笔挺得坐在位子上的时候，小伟总是突然做出意外的举动，甚至上着好好的课下位子扔垃圾。而他课上的效率也是非常低，注意力难以集中，那双会说话的眼睛很少认真看老师。时间过得很快，入学准备学习完了，紧接着就是拼音。孩子们在齐读的时候非常整齐，可是在我抽查的时候却发现有好多人滥竽充数，其中就有小伟。我利用课间时间给他补习，告诉他上课的时候应该坐端正，而不是东张西望，小小手应该放放好，小耳朵应该竖起来听。说完我还问他“你能答应范老师给你提的要求吗？”他点点头。我心想，这真是个听话、好教育的孩子。事后我观察了几天，他表现得非常好，齐读的时候他的声音最响亮，上课发言也是他最踊跃，我总是在课上借机表扬他，所以课后他经常跑过来跟我范老师长范老师短的聊天。班上学生太多了，有的时候精力实在不允许我个个盯紧，我疏忽了他。很快，孩子们开始写字了。刚握笔的时候，小伟和别的孩子不一样，经常把铅笔含在嘴里。我曾经告诉过他，铅笔是有毒的，把铅笔含在嘴里，肚子会痛的。起初他还能改正，后来他不仅把铅笔放在嘴里，还用小手转起了铅笔。我经常把班上写得好看的小朋友的本子放在投影仪上，让大家欣赏他的字，并请他说说为什么写出这么漂亮的字宝宝，我对大家说，让我们比比赛，看看谁能超越他，写出一手漂亮的字宝宝。同时我也会把写得不好看的拿出来“展览”，让学生进行比较，但是我没有点名。从我对写字本的记录情况来看，小伟屡屡上榜，他总是第一个写好，可是也是写得最邋遢的一个。

【案例分析】小伟的行为无不反映出他的注意力难以集中，做事没有耐性，尤其是写字，更是坐不住，总是迅速的写好，草草了事。经我了解，家里人对小伟也

是百般依顺，特别是他的妈妈。我与小伟妈妈交流他在校的表现时，小伟的妈妈也反映小伟在家里总是不能坚持长时间的做一件事，连玩玩具都是喜新厌旧。但是妈妈又不舍得骂，所以这个毛病一直没有改掉。

【案例措施】鉴于小伟注意力难以集中，学习缺乏耐性，我打算从写字着手。因为写字需要人有一定的耐性，才能写出一手好字。采取的措施如下：

1、让孩子喜欢我。我想让孩子真正信服老师说的话，那这个老师一定得让孩子喜欢这个老师。于是，我刻意的亲近小伟。语文课的时候，只要他举手，我都会让他起来回答问题，并及时表扬鼓励他，每当这时他总是乐滋滋的笑着，要知道别的老师对他是批评远远多于表扬的。课间的时候，我也经常和他交流，走进他的世界，我会问他，你喜欢吃什么，你喜欢看什么动画片这类的问题，让他知道老师在关心他，而不是对他嗤之以鼻。久而久之，他在我的语文课上注意力要稍微集中一些，对我也是笑脸相迎。我想时候到了，该采取第二步措施了。

2、两个吻。一日，同学们都来办公室告状说小伟亲了另一个小朋友，我把小伟叫到办公室，问他，你为什么亲这位小朋友？他无辜的说：因为我喜欢她，她表现得好。这个时候，我从抽屉里拿出两个写字本，一本是班上写字最漂亮的，一本是小伟的。他一眼认出那是自己的本子，我问他：小伟，你喜欢范老师吗？他笑着说：喜欢。我又问他：那范老师说的话你会听么？他收起了笑脸，预感到有事要发生：会。我指了指另一个本子，说道：你看他的字写得多漂亮啊？你要是能像他一样，范老师就让你亲下，怎么样？他惊喜的叫道：真的？我笑着点点头。紧接着他拿着本子箭步似的飞回教室，过了5分钟，他自信的拿着本子走进了办公室，我一看，果真是比以前有大大的进步，于是兑现了诺言，让他亲了我下，然后害羞的低下了头。我想，应趁热打铁：小伟，我觉得你的字真的是进步飞快啊！你知道吗？范老师越来越喜欢你了，你希望范老师亲你下吗？小伟抬起头，露出不可思议的神情：希望。我趁机对他说：只要你以后都把字宝宝写得漂漂亮亮的，范老师一定会赏你一个大大的吻，你觉得你能做到吗？他斩钉截铁的回答道：能！我摸了摸他的头：范老师，相信你，那我就看你以后的表现了。他拿着本子开心的走出了办公室，我也低下头认真的批改起了作业，忽然听见一声大叫“范老师，我喜欢你！”，抬头一看，原来是这个小家伙在窗户边对着我“表白”呢。他看我听见了，害羞的跑掉了。这个吻带来的效果非常好，这以后，我发现小伟的写字本再也不像以前那么邋遢，变得漂亮多了。写字课的时候，他总是一笔一画的写着，再也不争做第一个交本子的人了。过了一个星期，我觉得是时候兑现我的承诺了，在一堂写字课上，我大肆的表扬了小伟同学，并且当众给了他一个吻，亲了亲他的脸蛋。他听见其他小朋友羡慕的尖叫声，特别自豪。我低下头在他耳边轻轻的说：你可要继续加油哦！

【教育反思】两个吻改掉了小伟的没有耐心写字的坏毛病，细想并不是这个两个吻，而是小伟对我的喜欢和信任，让他有动力把作业完成得更好。如果当初我只是一味的指责他为什么不认真写字，那么他现在一定还是老样子。我故意的走进他的生活，先去喜欢他，让他感受到我对他的喜欢，最后借他对我的喜欢卖关子。“吻”作为耐心写字的奖励，不仅是老师对孩子的爱的表现，也是孩子对老师的爱的表现。

第四篇：小学一年级班主任工作案例

班主任工作案例分析

实验小学 焉冬

班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。因此，班主任在工作过程中要深信：“每个行为后面皆有正向的目的”，“人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择”。

工作中我曾遇到过这样一件事。那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上无人回答。我见没人答应，又提高声音问了一遍。这时，坐在最后的王本泽同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知谁小声嘟囔了一句：“今天不是他值日。”这时，成绩优异的耿子彧慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。”这时，马一宸同学已经擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：“耿子彧不做值日，老师都没罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。” “谁叫你成绩不好”„„我呆了。

于是，我想起了王本泽平时，他上课无精打采，小动作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎天天都有学生向我告状。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某某老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。后来，无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。每当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他继续，使他处处感到都老师在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

在第一学期期中考试中，他取得了83分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。期末，他学习更努力了，在考试中，他取得了92分的好成绩。

从这件事中，使我深深体会到，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生王本泽，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信王本泽同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。

第五篇：小学一年级班主任工作案例

一年级学生学习习惯养成案例

学习习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。

学生***，长的机灵可爱。老师、家长都反映他是一个“调皮大王”。刚转入班时，上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,那声音简直就像炸雷一样;经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；父母由于多方面原因，有时孩子不听话，也就听之任之，无能为力。但他头脑聪明，精力充沛。我的做法如下：

对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。

纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合。除老师关心外，教师也要让周围的同学关心帮助他。当他有不良行为提醒他，当他有难题时及时帮助辅导他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。在老师和同学的积极配合下，当他有一些自制行为时，当他能坚持一定时间稳定注意力时，老师都要及时肯定，并且顺序渐进对学生提出更高一点的要求。

让学生多进行一些动手操作、观察思考、语言表达。如在课堂上多提问、多指导、多板演等，这样都能有力地提高学生的注意力和知识水平。

帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，有进步时就给予肯定，让他尝到学习成功的甜头。多使用一些鼓励性的语言，功夫不负有心人，通过训练，就会使他变“你能行”为“我能行”。老师多和家长联系，共同促进学生的转化。耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。让家长多关心一下学生的学习和表现，多问一下学会了那些知识，还有那些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解决。如有家长无法解决的问题告诉老师，老师给予解决。

通过慢慢的努力，现在老师和同学都觉得***同学像变了个人似的，上课听课认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了，并且劳动也非常积极。这是老师和家长都期盼的。“少成若天性，习惯成天然。”因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。要告诉学生凡事要从细节入手，从平时的一言一行、一举一动出发养成良好的行为习惯，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，这将是我今后工作努力的方向和目标。

2011.9