儿童文学试题库

第一篇：儿童文学试题库

儿 童 文 学

一、填空题

1、从读者对象上看，儿童文学包括了适应不同年龄儿童读者欣赏心理特点的幼儿文学、（儿童文学）（狭义）、少年文学等组成部分。

2、儿童文学作为一个独立的文学门类的存在，是因为它有着自己特殊的服务对象和读者群体，这就是儿童。另一方面，从实际情形看，儿童文学不仅被儿童所接受，常常也被（成人）所接受。

3、儿童读者的多样性表现在年龄、（性别）、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中，（年龄）因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。

4、任何叙事性的作品，首先都存在着一个基本故事，我们将其称之为“（故事元）”。它是故事发生的中心，是故事的母体，而其他内容和形式都是为这个中心服务的。

5、一般来讲，叙事性儿童文学作品故事的构成方式主要有“（纵式结构）”和“（横式结构）”两种。此外，还有一些特殊的构成方式，如三迭式、连环式和对立式结构。

6、为帮助儿童读者阅读和理解以文字为主的儿童文学作品，在作品的不同章节中常常会插入一些图画，我们将这种分插于作品中的图画称为插图。插图有着（直观性）、依附性、（延伸性）、艺术性等特征。

7、（童话）是儿童文学最重要的体裁之一，一般指符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。

8、（鲁兵）的儿童诗语言幽默、诙谐，叙事状物简洁明白、生动传神，寥寥数语就使人物的形象栩栩如生，在儿童读者中广受欢迎。其代表作有诗集《不知道和小问号》、《唱的是山歌》等。9、1865年发表童话《爱丽丝漫游奇境记》，轰动文坛；1871年又出版了《爱丽丝镜中奇遇记》，这两部童话很快风靡世界。其作者就是英国19世纪中期重要的 童话作家（卡洛尔）。

10、《农夫和蛇》、《乌龟和兔子》等几乎妇孺皆知的寓言名篇，都出自古希腊著名寓言家伊索创作的《 伊索寓言 》。

11、故事是叙述性文学体裁的一种，故事的（完整性）、情节的生动性和内容的（趣味性）构成了儿童故事的基本特征。

12、《 爱的教育 》是意大利著名游记作家亚米契斯的代表作。这部著作被评论界认为是意大利继《木偶奇遇记》之后又一部流传各国的传世佳作，给意大利和作者本人带来了世界性的声誉。

13、儿童散文可以从不同的角度分为不同的类型。如果从内容和表达方式的角度划分，可以将其分为（叙事）型、状物写景型、（抒情）型、议论型四种类型。

14、《新月集》是印度杰出的诗人、作家（泰戈尔）为儿童写作的散文集。这部作品取材于儿童生活，歌颂母爱，赞美童心是其在内容方面的主要特点。

15、从1981年起开始儿童报告文学的创作，先后出版了儿童报告文学集《少年巨人》、《16岁的思索》等。他的儿童报告文学有着强烈的使命意识和对未来一代成长的拳拳关怀。他就是我国当代著名儿童报告文学作家（孙云晓）。

16、（凡尔纳）是19世纪法国作家，被誉为“科学幻想小说的鼻祖”，现代科幻小说的奠基人。其代表作有：《海底两万里》、《地心游记》等，他的小说语言生动流畅，故事引人入胜，一百多年来风靡世界。17、1978年出版我国“文化大革命”后的第一本科幻小说《小灵通漫游未来》的作者，是我国当代著名的儿童科幻小说家（叶永烈）。书中的小灵通漫游未来世界，报道未来科学技术，出版后立即引起轰动，成了当时的畅销书。

18、（昂格雷尔）是法国20世纪图画文学作家，他的主要作品有《三个强盗》、《月亮先生》等。由于他创作上的成就，1998年，他获得了国际安徒生奖。

19、（儿童影视文学）是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的间接形象转化为视觉形象。

20、（任德耀）是我国当代著名的儿童剧作家。1949年后开始儿童戏剧文学的创作，至今已有40多部作品，其代表作有《马兰花》等。他的“试验性”和“示范性”完美结合的剧作，被称为中国儿童戏剧发展成就的标本。

21、儿童文学的美学特质，主要表现在（纯真）、稚拙、欢愉、（变幻）、朴素这几个方面。

22、儿童文学作家包括成人和（少年儿童），他们与成人文学作家一样，具备着文学创作的能力，并遵循着文学创作规律进行创作。

23、儿童文学的服务对象，包括了从3岁到15岁的全部儿童。一般把整个儿童时期划分为三个阶段，即：幼儿期（3-6岁）、（童年）期（7-12岁）和少年期（13-15岁）。

24、（故事性）是叙事性文学作品的重要特征之一。作品中一系列具有因果联系的生活事件的循序发展、环环相扣形成故事情节。

25、与儿童文学用艺术形象表现多方面内容的要求相适应，儿童文学的语言也有其艺术表现上的特殊性，即（形象性）、简洁性、（音乐性）和叙述性。

26、（儿歌）是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。它是一种最普遍的口头文学样式，也是人一生中最早接触的文学样式。

27、与成人诗相同，儿童诗视情感和想像为生命。它直接抒发诗人的内心情感，表达诗人的主观感受。根据儿童诗的不同内容，大致可以分为以下类型：生活诗、（自然诗）、童话诗和（科学诗）等。

28、童话是儿童文学最重要的体裁之一。一般指符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。童话的形象类型有（超人体）、拟人体和（常人体）三种。29、1958年赢得国际儿童文学奖最高奖项：第二届国际安徒生儿童文学作家奖的是瑞典作家（林格伦），她一生创作的童话有80余部，其中以《长袜子皮皮》为其代表作。

30、（故事）、人物、（主题）是构成儿童小说的基本要素，在小说中占主导地位，它们有着各自的内涵和特征。

31、马克.吐温是美国最杰出的现实主义作家。其代表作《汤姆.索亚历险记 》 3 和《哈克贝利.费恩历险记》被认为是这位作家的创作达到顶峰的标志，也是公认的世界名著。

32、出版于1993年的长篇小说《男生贾里全传》，是我国当代著名儿童文学作家（秦文君）的代表作。

33、（郭风）是我国当代著名的散文家、儿童文学家，也是我国散文创作中作品生命力最强劲的作家之一。其代表作有：《会飞的种子》、《搭船的鸟》等。

34、以儿童散文的创作而引人注目的我国当代儿童文学作家（乔传藻），他的作品主要收集于《星星寨》、《太阳鸟》等散文集中，其作品先后获得中国作家协会首届全国儿童文学优秀作品奖、冰心儿童文学征文佳作奖等。

35、从文学的表现形式来分，可以将儿童科学文艺分为科学童话、（科幻小说）、科学诗、科学小品、科学相声、（科学故事）、科学寓言、科学游记、科教电影等。

36、（阿西莫夫）是美籍犹太人，他在20世纪50年代以创作科幻小说和科普读物而蜚声文坛。《基地》、《机器人》等系列是他最脍炙人口的代表作。

37、图画文学的基本形式有以下三种：纯粹用图画显现故事、图文结合显现故事和（连环画）。

38、（恰鲁申）是20世纪俄罗斯儿童文学大家，也是著名的图画文学作家。其主要作品有《狼崽及其他》、《七个故事》等。1965年，他的作品在莱帕齐格书展中获得国际图书金质奖章。

39、美术片有如下审美特征：（色彩鲜艳）、造型夸张、（机智有趣）、节奏快、动感强等。

40、（巴里）是英国戏剧家和小说家。主要戏剧作品有《彼得.潘》、《可敬的克莱顿》等。其中童话剧《彼得.潘》是他最出色的作品，他塑造了彼得.潘这一形象，成为永恒童心的象征，显示着作者对童心的歌颂和怀念。

41、儿童文学是专为（儿童）创作并适合他们阅读的、具有独特（艺术性）和丰富价值的各类文学作品的总称。

42、根据儿童的生理和心理特点，小学的审美教育应该把握如下几个原则：（直 4 觉性）原则、非功利性原则和（情感性）原则。

43、相对于成人读者而言，儿童读者的文学接受能力具有十分明显的特殊性，其文学能力结构包括生理、（心理）和文化三个层面。

44、儿童文学作品的叙事，必须是（完整）、连贯、（生动）、曲折的。从某种意义上说，儿童文学作品就是靠这样的故事来抓住儿童读者的。

45、儿童文学具有以下三方面的文本特征：儿童文学的（故事性）、语言特点和（插图）。

46、插图在儿童读物中最重要的功能就是（助读）。插图实质上就是文字的说明和补充，是对文字的图解。此外，优秀的插图还具有（再创造）功能。

47、儿歌除一般的艺术形式外，还有许多在长期的流传过程中，经过优胜劣汰而形成的特殊形式。最为常见的有：（摇篮歌）、问答歌、连锁调、颠倒歌、（数数歌）、绕口令和时序歌等。

48、以特有的烂漫童心，创作有《我是一个可大可小的人》等儿童诗集的，是我国当代著名的儿童文学作家（任溶溶）。

49、（安徙生）是十九世纪丹麦著名的童话作家。作为现代童话创作的先驱者，他当之无愧地被公认为是世界上成就最高、影响最深远的童话大师。其代表作有：《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。

50、《小布头奇遇记》是我国当代童话作家（孙幼军）早期的代表作，该作品在1980年第二次全国少年儿童文艺创作评奖时获一等奖，这部作品还因此获得1991年国际安徒生奖提名奖。

51、（克雷洛夫）是俄罗斯19世纪寓言作家，与伊索、拉.封丹齐名，为世界著名三大寓言作家之一。其代表作有《狼和小羊》、《牧羊人》等。

52、儿童故事有不同的类型，可以从不同的角度进行划分。常见的儿童故事类型有以下几种：（动物）故事、改编故事、生活故事、历史故事、谜语故事和（民间）故事等。

53、（法朗士）是19、20世纪之交法国著名作家。他为儿童读者写了不少 5 的散文、童话，其代表性散文有《过草场》、《一个孩子的宴会》等。他于1921年获得了诺贝尔文学奖。

54、《寄小读者》是我国现代著名女作家、儿童文学家（冰心）创作的有着重要影响的散文作品。这是一部以书信形式写成的儿童散文集，在作品的字里行间织进一个“爱”字，感人至深。

55、（伊林）是苏联儿童文学作家，致力于写作通俗科学作品，代表作品有《十万个为什么》、《不夜天》等。他的作品译介到中国已有半个多世纪，一直是广大青少年和成年读者的良师益友。

56、（郑文光）是我国科幻作家，早在20世纪50年代就开始创作发表科幻小说，成为当时著名的科幻小说作者，他于1998年获得中国科幻终身成就奖。其主要作品有：《火星建设者》、《飞向人马座》等。

57、（桑达克）是美国20世纪图画文学作者，他创作了著名的三部曲：《野兽国》、《厨房之夜狂想曲》、《在那遥远的地方》等图画文学作品。他被认为是“图画书创始一百多年来最伟大的创作者”。

58、（希尔弗斯坦）是美国著名图画书作家。20世纪60年代发表的〈爱心树〉是其成名之作。这部作品已被认为是世界图画书的百部经典作品之一。

59、（黎锦晖）是我国现代音乐家，也是我国现代儿童戏剧的早期开拓者。主要作品有：儿童歌舞剧《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》等。

60、（孙毅）是中国戏剧家协会会员，常年致力于儿童剧创作，重视课本剧的改编。出版“儿童剧快活林丛书”四册，包括《美猴王》等。他的戏剧作品贴近儿童生活，富有时代气息，深受儿童读者的喜爱。

61、鲁迅对儿童文学的三大贡献：

批判旧读物，“救救孩子”

、发展新的儿童文学，培养“新的战士”、引进国外名著，“亦尚存希望于将来”

。62、凡尔纳被誉为 “科学幻想之父”

，他著名的三部曲是：《格兰特船长的儿女》、《 海底两万里

》、《神秘岛》。

63、儿童文学对孩子们的成长的意义、作用是多方面的。其中，最主要的有以下几方点： 教育作用、认识作用、美感作用、娱乐

作用。

64、世界儿童文学发展分四个时期：

一、十八世纪以前，即 史前期

期；

二、十八世纪，即

萌发诞生期；

三、十九世纪，即繁荣期；

四、二十 世纪，即第二个繁荣期。

65、儿歌大体有以下几种形式：

摇篮曲

、游戏歌、数数歌、谜语歌

、问答调、连锁调、字头歌等等。

66、格林童话与安徒生童话同为世界童话的两块基石。如果说安徒生童话开

文学童话

风气之先，那么，格林童话则是

民间童话

、传说故事搜集、重述改写的开山之作。

67、马克·吐温有两部重要的儿童文学作品，它们是 《汤姆·索亚历险记》和

《哈克贝里·芬历险记》。

68、郑文光著名的科幻小说有 《飞向人马座》、《神翼》。

69、童话形象主要指 人物形象，其中主要有

超人形象、拟人形象

、常人形象

三大类，也包括

宝物形象

和 环境形象。

70、刘真、杲向真的代表作分别是 《长长的流水》、《小胖和小松》

。71、高士其的科学文艺创作有三方面的特色：即

内容广博具有精确的科学性、思想深刻，富于教育意义、手法多样，语言浅近，晓畅。

72、包蕾的《猪八戒新传》包括《猪八戒吃西瓜》、《猪八戒探山》、《猪八戒学本领》、《猪八戒回家》

四篇作品，这是包蕾探索如何创作为少年儿童喜闻乐见的童话的可喜成果。

73、小川未明的代表作有《牛女》、《红蜡烛和人鱼》。

74、怀特创作的三部童话 《小老鼠斯图亚特》、《夏洛的网》、《哑天鹅的故事》 都享有世界声誉。卡罗尔的《艾丽斯漫游奇境记》 童话故事使他饮誉世界。

二、判断题

76、儿童小说是以少年儿童为主要读者对象的小说。（对）

77、纯真是儿童文学普遍存在的、基本的美学品性。（对）

78、儿童文学美学特质中所强调的“质朴”就是要求作品平平淡淡。（错）79、儿歌又称童谣。（对）

80、儿童文学就是教育儿童的文学。（错）81、《妞妞扭牛》是绕口令。（对）82、我国第一部长篇童话是《 稻草人 》。（错）83、寓言是穿着外套的真理。（对）

84、经过专门编撰的所谓“陶冶性情”的《千家诗》、《神童诗》等成人文学作品可归属于现代意义的儿童文学范畴。（对）

85、《小兵张嘎》有许多富有戏剧色彩的场面，深受儿童的欢迎。（对）86、《百家姓》有封建时代“小百科全书”之称。（错）87、被尊为“科学幻想之父”的是儒勒·凡尔纳。（对）

88、《丑小鸭》表现了安徒生渴望理解、渴望承认、渴望被欣赏的内心渴望。（对）89、童话最基本的特征是夸张。（错）

90、《渔夫和金鱼的故事》属于故事诗。（错）

91、描写了大人国、小人国、聂耳国、女儿国等很多海外国家的起义风俗和人事的是李汝珍的《山海经》。（错）

92、被誉为“屹立于世界文学之巅的女作家”是瑞士的约翰娜·施比丽。（对）93、古典意义和现实意义上的儿童文学是不一样的。（对）94、《杨家将》属于历史小说。（对）

95、我国自古就有“童话”这一名称的使用。（错）96、《木偶奇遇记》依然是一部道地的教育童话。《对》 97、儿歌又称童谣。（对）98、伊索寓言是古希腊的作品。（对）

99、儿童戏剧中最常见、最受儿童观众欢迎的是正剧。（错）100、刘心武的《班主任》是“问题小说”的佳作。（错）101、神话是最原始的民间文学样式。（对）

402、儿童文学的批评家应该是儿童的代言人。（对）

103、被誉为“第一个具有高贵、纯粹美国血统的艺术家”是马克·吐温。（对）104、安徒生的《海的女儿》属于成长型题材的儿童文学作品。（错）105、图画文学在儿童文学中的表现形式就是连环画。（错）

三、单项选择题

106、下面哪个不是儿童文学创作的三个最基本的母题之一（C）A、爱

B、顽童

C、学校生活

D、自然

107、“自觉”的儿童文学作者，可以分为三种类型，哪个不是的（B）A、“教育”型

B、“儿童崇拜”型

C、“社会使命”型

D、“娱乐”型 108、《狼与小羊》出自哪部寓言集（C）

A、《一千零一夜》

B、《安徒生童话》

C、《伊索寓言》

D、《百喻经》 109、我国第一部创作童话集是（A）

A、《稻草人》

B、《格林童话》

C、《安徒生童话》

D、《一千零一夜》

110、下面哪个不是世界上寓言三大主要发祥地（C）

A、希腊

B、印度

C、埃及

D、中国 111、《西游记》属于哪一类的小说（C）

A、历史小说

B、冒险小说

C、神怪小说

D、科幻小说 112、《寄小读者》属于（B）

A、小说

B、散文

C、诗歌

D、戏剧 113、《神笔马良》的作者是（B）

A、包蕾

B、洪汛涛

C、葛翠琳

D、孙幼军 114、被恩格斯称作“最特殊、最卓越的一位诗人”是（D）A、威廉·豪夫

B、约翰娜·施比丽

C、霍夫曼

D、阿·沙米索 115、下面哪部不是安徒生的作品（B）

A、《海的女儿》

B、《木偶奇遇记》 C、《卖火柴的小女孩》

D、《丑小鸭》

116、下面哪个不是沃尔特·伊利亚斯·迪斯尼创作的童话形象（D）A、米老鼠

B、唐老鸭

C、“普路托狗”

D、玩具熊“温尼·普” 117、《狼与小羊》出自哪部寓言集（C）

A、《一千零一夜》

B、《安徒生童话》

C、《伊索寓言》

D、《百喻经》 118、儿歌的主要对象是（A）

A、低幼儿童

B、学龄初期儿童

C、小学期儿童

D、少年 119、有封建时代“小百科全书”之称的是（D）

A、《千字文》

B、《千家诗》

C、《百家姓》

D、《三字经》 120、童话最基本的特征是（A）

A、幻想

B、拟人

C、夸张

D、象征 121、儿童文学普遍存在的、基本的美学品行是（A）

A、纯真

B、稚拙

C、欢愉

D、朴素 122、普希金的《渔夫和金鱼的故事》属于（C）诗

A、抒情诗

B、故事诗

C、童话诗

D、散文诗 123、被誉为“把荒诞文学的艺术提到最高水准”的是（A）A、《爱丽丝漫游奇境记》

B、《汤姆·索亚历险记》 C、《鲁滨逊漂流记》

D、《格列佛游记》 124、下面哪个不是童话的三种形象类型（D）A、超人体童话形象

B、拟人体童话形象 C、常人体童话形象

D、他人体童话形象

125、儿童小说是哪三者的结合（A）

A、主题、故事、人物

B、时间、地点、人物 C、主题、情节、语言

D、故事、人物、时间 126、我国第一部长篇童话《大林和小林》的作者是（B）A、叶圣陶

B、张天翼

C、严文井

D、高士其 127、我国第一部个人收集整理的儿歌集是（D）

A、《三字经》

B、《百家姓》

C、《千字文》

D、《演小儿语》 128、有封建时代“小百科全书”之称的是（B）

A、《千字文》

B、《三字经》

C、《百家姓》

D、《千家诗》 129、《阿里巴巴和四十大盗》出自哪一故事集（B）A、《安徒生童话》

B、《一千零一夜》

C、《伊索寓言》

D、《百喻经》

130、获得1994年国际安徒生儿童文学作家奖的日本诗人是（B）A、松谷美代子

B、窗满雄

C、阿万纪美子

D、大石真 131、儿歌的主要对象是（A）

A、低幼儿童

B、学龄初期儿童

C、小学期儿童

D、少年

132、“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句名言出自（C）A、《格列佛游记》

B、《汤姆·索亚历险记》 C、《鲁滨逊漂流记》

D、《苦儿流浪记》 133、被恩格斯称作“最特殊、最卓越的一位诗人”是（D）

A、威廉·豪夫

B、约翰娜·施比丽

C、霍夫曼

D、阿·沙米索 134、童话最基本的特征是（C）

A、夸张

B、拟人

C、幻想

D、象征

135、儿童读者的文学能力结构包括三个层面，下面哪个不是这三个层面的（D）A、生理层面

B、心理层面

C、文化层面

D、年龄层面

136、下列哪两个作品属于严文井的（BD）

A、《神笔马良》

B、《丁丁的一次奇怪旅行》 C、《狐狸打猎人》

D、《南南同胡子伯伯》

137、把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是（B）A、任溶溶

B、叶君健

C、柯岩

D、任耀德 138、儿童美术电影主要有下列几种形式（ABCD）

A、卡通片

B、木偶片

C、折纸片

D、剪纸片 139、下列四个作品中哪两个被称为贺宜的“两鸡”作品？（AB）A、《小公鸡历险记》

B、《鸡毛小不点儿》 C、《小花公鸡》

D、《小母鸡嘀嘀咕咕》 140、下列几个作品属于中川李枝子的（AB）

A、《不不园》

B、《天蓝色的种子》 C、《云取谷的少年隐士》

D、《鼹鼠原野的小伙伴》 141、《铁木儿和他的队伍》是（A）的作品。

A、盖达尔

B、巴尔托

C、马尔夏克

D、阿列克辛 142、陈伯吹的代表作是（A）

A、《阿丽思小姐》

B、《野葡萄》 C、《红鬼脸壳》

D、《五彩路》 143、高尔基为儿童创作的童话有（B）

A、《童年》

B、《小叶夫塞的奇遇》 C、《小麻雀》

D、《孤 儿》

四、简答题

145、儿童文学作者应具备哪些条件？ 参考要点：（1）要有对儿童的爱心和责任感（2）要有独特的生活积累（3）要有特殊的审美意识（4）特殊的艺术创造力和表现力

146、举出我国史前时期最有代表性的五部具有儿童文学性质的著作

参考要点：（1）、《演小儿语》（2）、《西游记》（3）、《聊斋志异》（4）、《水浒传》（5）、《镜花缘》

147、怎样理解儿童文学的基本含义？

参考要点：（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值

148、列举格林童话五个重要作品。

参考要点：《白雪公主》、《狼和七只小山羊》

《灰姑娘》、《猫和老鼠做朋友》 《小红帽》、《狐和猫》 《大拇指》、《青蛙王子》

149、简述冰心三个时期的儿童文学创作的代表作品及其总的艺术风格。参考要点：①早期代表作《寄小读者》

②创作中期《分》《冬儿姑娘》 ③末期《再寄小读者》《三寄小读者》

艺术风格：清丽、隽永、典雅、富于抒情色彩。

150、简述叶圣陶的重要童话作品及其特色。

参考要点：①早期童话《稻草人》 ②后期《古代英雄人石像》

③特色：总的艺术风格——浓郁的民族气息和儿童情趣

151、《木偶奇遇记》的艺术成就表现在哪四个方面？

参考要点：①创造了栩栩如生的童话人物形象 ②出神入化的幻想与夸张

③寓严肃哲理于曲折惊险的情节之中 ④幽默风趣的语言

152、如何理解安徒生童话的温暖的人道主义？

参考要点：在多种题材中寓意着深刻的人道主义精神，各类作品均以人道主义为主线，表现出对弱小者的同情，对强暴者的批判和追求真善美的精神。安徒生作品温暖的人道主义精神表现在两个方面：A 用暖色调来歌颂人，歌功真善美。作者借助这些描写对象，歌颂善良、勤劳和美好。B 作者在作品中反映现实的方法，也充分展示了他人道主义精神追求。安徒生有苦难童年，有极为艰辛的奋斗之路，因此他的作品中一方面表现劳动人民的痛苦生活，寄寓了对劳动人民的爱和同情，另一方面，他又为他们营造了美好的天国，使不幸的结局罩上了温和的色彩。

153、什么是儿童文学？儿童文学的基本概念应包含那几层意思？

参考要点：儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

“儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思：(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

154、简要回答儿童文学三大母题的意义。

参考要点：爱的母题的意义：渴望母爱，追寻家庭与社会的温暖，体现了人类现实性的一面，它起源于人的现实发展的需要。

顽童的母题的意义：渴望自由，向往能无拘无束，尽情翱翔天地，体现了人类的未来指向，是对社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼唤。

自然的母题的意义：给人带来超脱感和惊异感、亲近感，使人感悟到在人类社会之外还有一个无比伟大的自然，感悟到自己的大自然之间密不可分的血缘关系。

155、简要回答传统童话和现代童话的不同特征及其相同特点。

参考要点：传统童话的文学特征：模式化。表现在开头结尾模式化，故事类型模式化、情节结构模式化三个方面。表现传统的主题——惩恶扬善，恶有恶报，善有善报的传统主题。

现代童话的特征：艺术地表现儿童幻想中的世界；表达成人的童年梦想；多样化，个性化的文本形式。

传统童话和现代童话共同的美学特征是艺术假定。两者都用相对一致的艺术表现手法进行艺术假定，表现出假定的共同性和实现艺术假定表现手法的共同性。

156、儿童读者的多样性表现在哪些方面？

参考要点：儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。性别差异。儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。智力因素。智力因素与儿童读者的文学阅读能力发展水平有着密切的关系。文化差异。文化常常归属于特定的民族、阶层或集团，表现出各种各样的差异乃至对峙来。因此，在不同文化背景中成长、发展起来的儿童读者的文学能力和阅读趣味，也就会打上特定的文化烙印，具有一定的差异性。

157、什么是传统童话？传统童话的文学特征及其主要内涵是什么？

参考要点：传统童话主要指民间童话，它可以包括无名氏民间童话，即纯粹在民间产生流传的童话作品，也可以包括经过作家采录、复述、加工而成的童话作品，传统童话的内容和形式是简洁朴实的，它在主题设置和语言叙述上已经形成了自己的模式，显得程式化、公式化，便于记忆和复述，并在流传过程中可以加入民众的再创造，具有一定的开放性。相对固定的叙事程式，表达传统主题是传统童话的主要特点。

158、以具体的作品为例，简要回答儿童文学在小学生素质培养中的作用。参考要点：

（1）儿童文学有助于小学生的人格养成；（2）儿童文学有助于小学生的智力发展；（3）有助于培养小学生的创造精神。结合例文阐述。（略）

159、儿歌和儿童诗主要有哪些区别？。

参考要点：目的不同。童诗的目的在写意，抒情，强调内在的意义；儿歌有很强的功利性，强调外在的功能。

审美风格不同。儿歌在语言运用上讲究顺口自然，有“俗”味，童诗的遣词造句在晓畅明白中讲究“雅趣”；

音乐美的表现方式不同。儿歌讲究音韵节奏，具有鲜明的外在形式上的音乐感，形式比较整齐（有相对稳定的音步，相对稳定的句式，相对稳定的韵脚）。儿童诗更少拘束，更自由，音乐美体现在诗意的传达中。

160、什么是儿童文学？根据儿童文学的概念，哪些类型的作品可属于儿童文学的范围？

参考要点：儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

17（1）、经过收集整理的民间文学作品，如《格林童话》、《列那狐传奇》等。

（2）、经过改写，为提供儿童阅读方便的经典性成人文学作品。如《莎士比亚戏剧故事集》、《燃烧的心》等。

（3）、内容新奇、有趣的古典文学作品。如《西游记》、《鲁宾逊漂流记》、《巨人传》等。

（4）、非专为儿童创作，但为全世界所公认的优秀儿童文学读物，如《鹅妈妈的故事》等。

（5）、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物，如元代卢韶的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等。（6）、专为儿童创作的文学作品。

161、儿童文学的插图既有依附性和延伸性，两者之间是否矛盾？为什么？

参考要点：不矛盾。插图不能的远离文本的自由描绘，它承担着解释文本，诠释文意的功能，所以是在文本内容基础上对文字的图象化表现——是一种对文本的再创造。而再创造的直接依据是本文的文字。插图依附于文本又超越文本，既表现了作品的内容，也拓展了作品的内容。

162、简要说明安徒生童话的历史意义。

参考要点：（1）、安徒生童话是童话的首创。在他之前，有普希金的童话，但是普希金的童话并不是专为儿童所写，而豪夫虽有意为儿童创作童话，但个人寿命太短，（只活了24岁）。因此，安徒生是第一个自觉为争取下一代而为儿童进行童话创作的人。他一生写了168篇童话，取得了很大的成就，其数量之多，流传之广，艺术成就之高是前所未有的。

18（2）、安徒生是第一个把现实生活溶入童话，并作到水乳交融的，被儿童所承认的童话大师。由于他第一个把现实生活引入童话，促成了现代童话的兴起。（3）、安徒生童话完美的艺术表现力，为童话的特点定了格，他的童话标志着童话的成熟，为后人树立了榜样。

从安徒生的童话成就来看，可以得出这样的认识：

第一，安徒生童话在童话史上有着重要贡献，标志着儿童文学发展到了一个新的阶段。

第二，安徒生的童话是儿童文学史的里程碑，并且越过国界和时代，遍及所有国家，所有语种，是“地球上每个孩子都拥有的宝贵的精神财富”。

163、什么是童话的假定性？假定性一般有哪几种类型？

参考要点：童话的假定性指童话作品所创造的艺术对象在现实中是不存在的，是作者的一种假定和设想。艺术假定有的类型有两种：一为现实中根本不存在的东西，包括人物的假定和环境的假定，一为现实中虽有原型，但又不于原型。

164、中国现代儿童文学发展的条件有哪些？ 参考要点：（1）中国悠久、优秀的文学传统的滋养（2）五四新文化运动的影响与推动更是一个重要条件（3）对世界进步儿童文学的积极借鉴和吸收

165、彼得·潘这个形象是谁塑造的？试简述这一形象的特点及其意义。参考要点：①巴里

②彼得、潘是个永葆童真的幻想的人物。他身上带着仙气，是那个童话国度 19 ——永无岛上的主宰和英雄，有着过人的机智和勇敢，是个超人形象，但同时又是一个十分可爱的的男孩子。他天真烂漫，顽皮任性，时时刻刻不忘淘气孩子的恶作剧。

③这一形象是“永恒的童年”、永不衰老的精神的象征。巴里通过这个形象礼赞了美好的童年生活和纯真可爱的童心。

166、举出19世纪到20世纪四位具有划时代意义的作家和他们的作品 参考要点：（1）安徒生：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》（2）科洛狄：《木偶奇遇记》

（3）马克·吐温：《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》（4）林格伦：《长袜子皮皮》（三部曲）、《小男孩和住在屋顶上的卡尔松》

四、论述题

167、结合你的时间体会，谈谈学校儿童文学阅读指导应有哪几个基本步骤？可采取哪些指导方法？ 参考要点：步骤：

第一步：了解指导对象及图书馆情况。

第二步：根据学生的需要和图书的可能，帮助学生选择合适的儿童文学作品。第三步：对作品的推荐和介绍。第四步：组织作品评论 第五步：巩固阅读效果。方法：

（一）组织文学兴趣小组

（二）组织班级图书角

（三）开展读书竞赛活动

（四）举行诗歌朗诵会、故事讲演会

（五）组织各种文体的征文活动

168、张天翼有哪些重要的儿童文学作品？试论述其创作的主要艺术特色。参考要点：（1）建国前童话《大林和小林》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》（2）解放后《宝葫芦的秘密》、《不动脑筋的故事》、《大灰狼》（3）艺术特色

（一）浓烈的喜剧性色彩和漫画手法

他的作品之喜剧性同其具体的题材、内容有关，而在表现上则和作家的幽默、诙谐以及犀利之讽刺等更是密不可分。他之各种体裁创作都有程度不同的喜剧色彩。如《大林和小林》中的老国王。漫画手法对突现喜剧性人物，场面和造成喜剧性之气氛都有重大的作用。如《秃秃大王》中的装神仙的骗子

（二）鲜明的人物形象与对比手法

张天翼在作品中精心刻画了小林、大林、小民子、小福子等儿童形象，这些形象的塑造是以多种手法进行的，尤其灵活又多方面地运用对比手法。有人物的形态对比描写、心态之对比描写。如王子之细高，鳄鱼小姐之矮短„„大林的向往、小林的愿望等

169、分析电视对儿童的影响 参考要点：

（一）积极意义：电视因其传播速度快、传播范围广、信息容量大、内容形式丰富多彩的特点，成为儿童了解大千世界、增长知识、开阔视野的“第二课堂”。电视节目对儿童的德、智、体、美、劳各方面的培养都有着不可低估的影响力。在电视艺术熏陶下长大的儿童与电视普及前的儿童相比，其知识结构，行为模式以及价值观念都有很大不同。优秀的电视节目能够开启儿童智力，增强儿童各方面各方面的能力，向儿童传播正确的道德观念，培养他们的优秀品质，娱乐儿童，丰富他们的精神世界。

（二）消极意义：儿童看电视，一般缺乏明确理智的选择，基本上是一汇总被动的接受。儿童天性喜欢模仿，电视节目中许多不适宜儿童观看的场景如暴力、色情等对缺乏鉴别力的儿童无疑会有误导倾向，影响他们的身心健康。如果把时间消磨在电视机前，自然就大大减少他们接触文字材料的时间。电视节目高度的形象性、直观性使儿童的理性思维得不到应有的锻炼，由于电视画面缺少必要的艺 术空白，也会限制儿童形象思维的发展。电视剥夺了儿童的游戏时间，妨哎儿童身心的正常发展。

170、简述安徒生童话创作的三个时期及其重要作品。论述其主要艺术风格。参考要点：（1）1838~1845早期重要作品：《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》

（2）1846~1852中期重要作品：《卖火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母亲的故事》

（3）1853~1873晚期重要作品：《她是一个废物》《沙丘的故事》《柳树下的梦》《单身汉的睡帽》

主要艺术风格：以饱和感情和想象的诗意的美，潜移默化地给人以心灵上的感染与启迪。

诗意美首先来自艺术形象及其表达的作家对真善美的执着的追求。安徒生通过童话人物的美好心灵、美丽动人的外形来体现作者之愿望和追求，如《海的女儿》中的人鱼公主。其次来自构思中的奇异的想象和幻想，第三来自它的诗一般的浓郁之抒情色彩。

171、什么是寓言？寓言有什么特点？寓言和童话有哪些异同？ 参考要点：寓言是一种寄托着教训和哲理的简短故事 寓言的特点：（1）明确的寓意（2）生动的比喻（3）精炼的语言 寓言和童话的关系：

寓言和童话都源于民间受到神话、传说的直接影响，都比较广泛地采用拟人、夸 张等艺术表现手法，具有较强的幻想虚构性；都蕴含着一定的人生哲理，具有象征意义。

一般说来，寓言的情节单纯，篇幅短小，而童话的情节比较曲折丰富，结构也复杂多变，更注重对人物的刻画和细节的描写，篇幅相对较长；在象征性上，寓言习惯于用概括性语言将寓意点明，训诫的意味比童话明显；对幻想的表现二者也有不同的限制与要求，童话的幻想需植根于现实生活，遵循特定的童话逻辑，真中求幻、幻中有真，达到真幻的和谐结合。而寓言以训诫为主要宗旨，重视的是对显示的讽喻和影射，因而多着眼于现实事物与虚构事物中找到某点相通之处，并不拘泥于自然逻辑。

172、简述中国现代儿童文学发展的特点 参考要点：

（1）中国现代儿童文学与欧美一些国家相比，起步较迟，但起点甚高，发展很快

（2）众多文学大师的参与，使得中国现代儿童文学一开始便有无与伦比的威势（3）中国现代儿童文学烙有苦难和战争的深刻的社会记印

173、以埃格纳的《豆寇镇的居民和强盗》或《馅饼里包了一片天》为例，试论述童话的审美特质

174、以具体作品为例，谈谈你对儿童文学“稚拙”和“纯真”的美学特征的理解。

第二篇：少年儿童文学试题库

少年儿童文学

一、填空题

1、对照我国目前的教育现状，“少年”这个阶段大约相当于整个中学阶段，具体年龄约在()岁之间。

2、少年的年龄特征，就是指与少年年龄阶段相适应的()特征、心理特征和()特征的综合性表现。

5、中学生的阅读环境有：()环境、学校环境和()环境。

6、少年诗一般可以分为：()诗、童话诗、故事诗、()诗和哲理诗。

9、世界著名的《 》，被誉为西方寓言的始祖，它在欧洲文学史上有着深远广泛的影响，成为后世许多寓言创作的蓝本。

10、少年小说应当符合小说创作的最基本的规律。()、情节、()通常称为小说的三大要素。

13、强调儿童文学是以()，是五四时期最有影响的儿童文学观。

14、五四时期，在童话方面做出最大成绩的是()，他的童话集《 》，被鲁迅誉为“给中国童话开了一条自己创作的路。”

15、在童话创作方面，张天翼的《 》和严文井的《 》，这两部作品曾被誉为20世纪50年代童话园地两朵绽开的鲜花。16、1979年，()率先成立了儿童文学研究窒。同年，()中文系儿童文学研究室也恢复活动。这些外部环境的改善，极大地促进了我国儿童文学创作的发展。19、1921年，郑振铎着手创办了中国现代最早的儿童文学刊物《 》周刊。

20、《 》是冰心影响最为深广的作品。它开拓了我国儿童散文的新天地，也奠定了冰心在我国现代儿童文学史上的地位。22、30年代就出版了《儿童故事研究》、《儿童文学研究》等专著的我国著名儿童文学理论家是()。

23、作家、出版家和书商()的出现标志着儿童文学对成人文学的独立。他于1744年在伦敦创立了“圣经和太阳”出版公司，专门出版和发行儿童书籍，这是世界上第一家儿童出版社。从此，儿童文学成为文学独立的一支。24()是19世纪法国著名的科幻小说家，被称为“()”。他一生创作了80部科幻小说，其代表作有《八十天环游地球》等。

25、卡洛.科洛迪是意大利著名的童话家。他最著名的童话是《 》。他正是因这部童话而永载文学史册。

26、()是为美国儿童文学，也是为世界儿童文学奠基的作家。他的两部长篇代表作是：《 》和《哈克贝利.费恩历险记》。这两部小说早已被视为世界儿童文学的经典。

27、被孩子们誉为“瑞典的老祖母”的()是继安徒生之后北欧又一个大师级的儿童文学作家。她的代表作是长篇童话《 》及其姊妹篇、《小飞人三部曲》等。

28、詹尼.罗大里是意大利著名的儿童文学作家。他的童话名篇《 》、《 》、《天空掉下来的大蛋糕》等，至今仍被视为不可多得的童话经典。

29、阿尔吉斯.盖达尔是俄罗斯成就卓著的儿童文学作家。他的代表作是小说《丘克和盖克》、《 》及童话《 》。

30、小川未明是日本著名的儿童文学作家。曾有童话集《 》，代表作是《 》。

41、（）和（）是少年最为明显的生命特征。

42、少年文学的作者大致可以分为两种类型：（）和（）。

43、（）是少年文学创作区别于低幼儿童文学创作的一个重要标志。

44、诗的本质是（），在更大程度上指向（）。

45、有关孟子的反映家庭教育的一个成语是（）。

46、寓言在世界上有三大发祥地，即（）、（）和（）。

47、广义的儿童文学，它是婴幼儿文学、（）文学（童年文学）、（）文学的总称。

48、少年的年龄特征，就是指与少年年龄阶段相适应的（）特征、心理特征和（）特征的综合性表现。

49、少年文学从本质上讲，是对社会生活的整体反映，（）与成年性、（）与社会化的交互融合，便是对少年文学性质的基本规定。50、母题，也就是主题。人们普遍认为：（）是少年文学的母题，其核心内容则是（）。

51、童话最基本的特征就是其丰富多彩的想像和幻想，但（）是童话的灵魂。

52、寓言，是一种寄托着教训和（）的简短故事。寓言在世界上有三大主要发详地：希腊、（）和中国。

53、少年散文按照叙述方式可分为：（）散文、叙事散文和（）散文三大类。

54、少年文学的体裁，包括少年诗、童话、寓言、少年小说、少年散文、（）、少年戏剧、影视文学和（）。

55、强调儿童文学是以（），是五四时期最有影响的儿童文学观。

56、叶圣陶创作的《 》是我国第一部现代童话集，也是我国现代儿童文学的奠基之作，在中国儿童文学史上具有里程牌的意义。

57、在童话创作方面，张天翼的《 》和严文井的《“ ”》这两部作品曾被誉为20世纪50年代童话园地两朵绽开的鲜花。

58、《大林和小林》是（）于1932年创作的长篇童话。他的作品是我国长篇童话创作的奠基石，是我国现代儿童文学的第二个里程牌。59、90年代中国少年小说界的一个重要现象，即出现了诸多由少年参与创作的少年小说。最有代表性的是郁秀在高中时代写成的长篇小说《 》，这部作品一经出版便风靡全国。

60、鲁迅是中国现代儿童文学的先驱之一。他最早从翻译外国儿童文学作品入手，如法国科幻作家儒勒.凡尔纳的《 》和《地底旅行》等。五四时期，他还翻译了俄国作家爱罗先珂的童话集和童话剧《 》等作品。

61、第一次在中国提出了“以儿童为本位”的教育主张的，是我国现代儿童文学的先驱（）。他还首次在中国翻译了王尔德的童话《 》。62、（）是我国儿童歌舞剧的始创者、倡导者，其歌舞剧的代表作是《 》。

63、任德耀是当代著名的儿童戏剧家。代表作有《 》等。此剧一经问世就备受欢迎，获得第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖。

64、（）是我国当代著名的翻译家、作家。他最大的贡献就是把安徒生 这位世界童话大师的全部童话作品介绍给了中国人民和少年儿童。他还为少年儿童写了安徒生的传记《 》。

65、（）是中国当代最有创作活力的童话作家之一，也是中国首位获得安徒生儿童文学奖提名奖的儿童文学作家。《 》是其长篇童话处女作。

66、叶永烈是中国当代最有代表性的科幻小说作家之一。他写于1961年的代表作《 》，发行后印数超过300万册，风靡一时，并被翻译成多国文字。

67、（）是19世纪法国著名的科幻小说家，被称为“（）”。他一生创作了80部科幻小说，其代表作有《八十天环游地球》等。

68、奥斯加.王尔德是英国唯美主义运动的代表人物之一，著名作家。这个天才作家生前曾贡献了两部精美的童话集《 》和《 》。69、（）是为美国儿童文学，也是为世界儿童文学奠基的作家。他的两部长篇代表作是：《 》和《哈克贝利.费恩历险记》。这两部小说早已被视为世界儿童文学的经典。

70、（）是19世纪丹麦世界著名的童话大师。他一生创作了168篇精美童话。其中最著名的篇章有：《海的女儿》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。他的童话作为世界文学的经典，具有永久的艺术魅力。

二、选择题

31、下列哪一项不是儿童接受儿童文学的环境。()A、学校 B、社会

C、家庭

D、社团

32、少儿文学的价值功能不包括：()A、培养美感 B、完善人格

C、丰富文学创作 D、建立审美人生观

33、我国有理由将下列视作少儿文学的第四母题()A、爱

B、顽童

C、成长

D、自然

34、童话最基本的表现手法一般不包括：()A、夸张

B、象征

C、巧合误会

D、拟人

35、下列哪项并不是寓言的三大发祥地之一：()A、中国 B、欧洲

C、希腊

D、印度

36、下列少年小说属于科幻题材的是：()A、《小侦探》 B、《狼王洛波》

C、《飞向人马座》 D、《镜花缘》

37、儿歌：“三岁小囡三寸长，茄子树下乘风凉；长脚蚂蚁街了去，哭煞家婆哭煞娘”的表现手法是：()A、比兴 B、借代

C、夸张

D、对比

38、下列哪部份作品不属于郑渊洁“童话三部曲”之一：()A、鲁西西失踪记 B、皮皮鲁外传 C、鲁西西外传 D、乔麦皮外传

39、下列哪能部作品不属于安徒生早期代表作：()A、《拇指姑娘》

B、海的女儿

C、皇帝的新装 D、卖火柴的小女孩

40、他的所有科学文艺作品都在身残后创作，是中国现代儿童文学史上的一个奇迹，这位作家是：()A、严文井

B、金近

C、叶君健

D、高琪

41、五四时期，在童话方面作出最大成绩的作家是（）。其作品被鲁迅誉为“给中国童话开了一条自己创作的道路”。

A、冰心 B、郭沫若 C、叶圣陶 D、徐志摩

42、中国现代儿童文学的先驱（）第一次提出了“以儿童为本位”的教育主张。

A、叶圣陶 B、周作人 C、鲁迅 D、茅盾

43、（）于1921年创办了中国现代最早的儿童文学刊物《儿童世界》周刊。

A、叶圣陶 B、鲁迅 C、郑振铎 D、茅盾

44、我国著名翻译家（）把安徒生的全部童话作品介绍给了中国人民和少年儿童，从而对我国儿童文学的创作产生了重大影响。

A、叶君健 B、任德耀 C、任溶溶 D、鲁兵

45、著名少年儿童文学作品《小兵张嘎》的作者为（）A、任溶溶 B、任德耀 C、徐光耀 D、萧平

46、（）是我国儿童歌舞剧的始创者，倡导者，对我国儿童文学戏剧 的发展作出了重要贡献。

A、黎锦晖 B、冰心 C、严文井 D、黄庆云

47、（）是中国当代最有代表性的科幻作家之一，其作品《小灵通漫游未来》印数超过300万册，影响了整整一代作家。

A、叶永烈 B、秦文君 C、李瞳 D、李冰

48、“成长小说”的命名是（）在90年代后期的重要贡献之一 A、秦文君 B、严文井 C、曹文轩 D、黎锦辉

49、（）是美国儿童文学，也是为世界儿童文学奠基的作家 A、王尔德 B、马克·吐温 C、杰克·伦敦 D、布鲁克斯·怀特

50、卡洛·科洛迪的作品（）在中国流传深广，影响巨大。A、《星星的眼睛》 B、《木偶奇遇记》 C、《星球大战》 D、《烟头历险记》

51、美国哲学家、心理学家、教育家（）于1989年发表了《学校与社会》，1916年又发表了《民主主义教育》，确立了以儿童为中心的教育体系。A、杜威 B、泰洛·阿尔维诺 C、马克·吐温 D、霍桑

52、日本作家（）的代表作《二十四只眼睛》，表现了战争给日本下层百姓带来的沉重灾难，以人道主义精神赢得了日本及国外的千千万万读者。A、小川末明 B、壶井荣 C、佐腾晓 D、中川李枝子

53、瑞典作家（），是继安徒生之后北欧又一个大师级的儿童文学作家，国际安徒生奖获得者，其代表作《长袜子皮皮》产生了较大影响。A、阿斯特丽德·林格伦 B、塞尔玛·拉格 C、托芙·扬松 D、卡洛·科洛迪

54、英国作家巴里的童话剧（），它像一个世纪宣言，宣告了童年在人的一生中所具有的黄金般价值与无与伦比的意义。A、《霍比特》

Ｂ、《小王子》

Ｃ、《彼得·潘》

Ｄ、《多立德医生》

55、真正给儿童观带来根本改变的是法国的(),这位法国启蒙运动最激进的思想家于1789年发表了震惊世界的教育小说《爱弥尔》,确立了新的儿童观.A、洛克 B、弥尔顿 C、拉泊雷 D、卢梭

56、中国首位获得安徒生儿童文学奖提名奖的儿童文学作家是（）A、黎锦晖 B、冰心 C、严文井 D、孙幼军

57、真正体现童话从民间童话到文学童话演进过程的是丹麦童话大师（）的作品

A、塞尔玛·拉格 B、托芙·扬松 C、安徒生 D、拉泊雷

58、有人把“爱的母题”、“顽童的母题”、和（），称做儿童文学的三大母题，这种说法对少年文学是合适的

A、死的母题 B、心灵的母题 C

三、名词解释

59、母题

60、《稻草人》

61．冰心

62．文学阅读、自然的母题 D7、成长的母题

63．马克·吐温

64．少年诗

65、儿童情趣

66、儿童文学

67、少年散文（狭义）

68、童话

四、简答题

69．简述少年文学的美学特征。

70、19世纪世界儿童文学的发展主要有哪些特点?

71、简述法国“科幻小说之父”儒勒·凡尔纳的科幻小说的主要特点。

72、中学生课外的文学阅读可采用哪些阅读方式？

73、古典意义的少年文学主要有哪些类型？

74、学校儿童文学阅读活动的基本原则和指导思想主要有哪些？

75．简述《西游记》的童话价值？

76、教师应具备什么样的儿童文学修养？

77、儿童文学三大层次：

78、教师应具备什么样的儿童文学修养？

79、简要谈谈少年儿童文学的母体及其核心内容80、19世纪世界儿童文学的发展主要有哪些特点?

81、简要分析一下少年儿童文学的性质

82、如何看待文学少年自我表现类型的创作？

83、少年文学在儿童文学三层次中如何定位?

84、少年文学青春性的美学特征具体表现为哪几个方面？

85、中学生文学创作活动的性质是什么？

86、学校儿童文学阅读活动的基本原则和指导思想主要有哪些？

87、童话的形象类型有哪些？

88、简述五六十年代儿童文学的成就和不足。

89、简述少年文学和少年读物的关系。

五、论述题

90、以具体的作品分析少儿文学的幽默美。

91、评析张天翼长篇童话《大林和小林》

92、分析马克·吐温《汤姆·索亚历险记》中汤姆形象的典型意义及对后世儿童文学之影响。

93、试论当前儿童文化成人化之症状，成因及其对策。

94、以具体的作品分析少儿文学的悲剧美。

95.少年文学具有那些价值功能？请具体论述之。

96、简述少年文学的性质。

97、中学生课外的文学阅读可采取哪些阅读方式？

98、简述“儿童本位论”对五四儿童文学产生与发展的影响。

99、怎样看待像韩寒一样的文学少年的文学创作？

100、分析《丑姆妈，丑姆妈》的主人公形象塑造。

101、举例论述少年文学的美学特征及其主要表现

102.论述马克·吐温的儿童文学创作情况？

103、试析《我的接线员朋友》的人物塑造。

104．试论述法国“科幻小说之父”儒勒·凡尔纳的科幻小说的主要特点？

105．论述鲁迅对中国现代儿童文学的建设有哪些主要的贡献？

106、请以安徒生的童话《母亲的故事》为例，谈谈你对少年儿童文学作家的人格魅力和文学素养上的认识（不低于400字）

六、童话赏析（500字以内）

去年的树

（日本）新美南吉

一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说：

“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：

“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根说。树根回答：

“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——”“沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 门回答说：

“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩儿。鸟儿问女孩儿： “小姑娘，请告诉我：你知道火柴在哪儿吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。不过，火柴点燃的火，还在这个灯里亮着。”

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她又唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。

唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

第三篇：儿童文学

名词解释

1、寓言（P142）：寓是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学形式。

2、童话（P127）：符合儿童想象方式的充满幻想色彩的神奇故事。

3、图画书（P264）：图画书是利用绘画和文学语言两种媒介进行相互补充，由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的特殊的儿童文学门类。

4、儿童故事（P168）：指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。

5、儿歌（P102）：是采用韵语形式，适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的歌谣体诗歌。

6、插图（P90）：为帮助儿童读者阅读和理解以文字为主的儿童文学作品，在作品的不同章节中常常会插入一些图画，我们将这种分插于作品中的图画称为插图。

7、儿童散文（P212）：以自由的笔墨书写作家的经历、见闻和感受的形式活泼情思精美的文学作品。

8、儿童文学（P3）：就是明白浅显，饶有趣味，一方面投儿童心理所好，一方面儿童可以自己欣赏的文学。

9、儿童科学文艺（P245）：以介绍科学知识，展现科学的世界观，宣传科学的思想与方法为主要内容，但又不同于一般的科学论文与科普读物。第一章：

1、儿童文学的范围（P4）：一种是古典意义上的儿童文学，一种是现代意义上的儿童文学。

2、儿童文学的美学特征（P7）：主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。

3、儿童文学的美育功能（P13）第二章：

1、儿童文学的自在到自觉（P25--29）：（童年的概念及其在欧洲家庭生活中的位置要到十七世纪才得以确立，在中国，儿童的独立身份也是到20世纪初才慢慢被普遍认识到的）不少学者把1697年贝洛的《鹅妈妈故事集》的出版，看作是西方儿童文学自觉形态的开始。（自在走向自觉在17世纪到19世纪的欧洲开始）在儿童文学从民间文学形态走向现代文学形态的过程中，安徒生是一位具有代表性的作家。

2、审美形态的发展（P29--31）：

1、体裁样式的分化（P30）：童谣、童话、寓言。儿童诗歌、小说、生活故事、散文、报告文学、科学文艺、图画书、以及儿童戏剧等。

2、题材领域的拓展。

3、艺术手法和艺术风格的多样化。第三章：

1、儿童文学的作家：成人作家，儿童作家。

2、儿童文学的读者：成人读者，儿童读者（详见P62）（幼儿：3—6，童年7—12，少年13--15）把握儿童读者这三个阶段的年龄阶段特点等。第四章：

1、故事性的特征（P69--77）:

1、故事元和叙事技巧中的矛盾体现物。2叙事技巧中的传奇性与意外性。

3、叙事技巧中的完整性，连贯性、生动性与曲折性。

4、叙事技巧中的悬念与气氛控制。

5、叙事语言的口头化与生活化。

6、几种常见的故事构成形式：纵列式、横列式、三迭式、连环式、对立式、误会式、递进式、设伏式。

2、故事性在不同文体中的体现（P81--83）:

1、儿歌、儿童诗用小小的来吸引读者的注意力。

2、童话、儿童小说用故事性来加强人物形象的塑造。

3、寓言用故事性来荷载思想。

3、语言特点（P83--89）：形象性、简洁性、音乐性、叙述性、4、插图的作用（P91）：插图在儿童文学作品中并非可有可无的点缀，而是吸引儿童，提高儿童阅读能力和审美鉴赏能力的重要途径。

5、插图的特征（P91--96）:直观性、依附性、延伸性、趣味性。

6、插图的功能（P98--99）：助读功能，再创造功能 第五章

1、如何区别儿歌和儿童诗？(P102—P114)答：儿歌是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。它的特点是： 注重音乐性，强调音律和节奏；短小单纯，易懂易记；歌戏互补，富于情趣。

儿童诗是为儿童创作的，符合儿童的心理和审美特点。它的特点是：高度凝练地表现儿童生活及其内心世界；体现儿童特有的趣味与情调；塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象。

2、欣赏儿童诗(P119)第六章

1、童话的起源与发展：(P127—P128)童话故事最早在民间流传，它的起源可以追溯到历史久远的神话和传说；童话的发展先后经历了传统童话与现代童话两个阶段。

2、童话的文学特征：(P129—P133)传统童话的文学特征：固定的叙事程式；鲜明的主题。现代童话的文学特征：日常生活进入幻想世界；个性化、多样化的趣味和风格；儿童与成人共享童年梦想。

3、童话的主要表现手法：拟人；夸张；颠倒；象征。

4、童话的形象特征：超人体童话形象；拟人体童话形象；常人体童话形象。

5、寓言文学在全世界有三大发祥地：古希腊、印度、中国。它主要由两个要素组成：故事与寓意。

6、寓言的特征：寓意于言的教训性；连类比物的比喻性；犀利幽默的讽刺性；精炼简言的概括性。

7、童话与寓言的区别：(P150)答：寓言与童话是各自成熟独立的文学样式，有着艺术特征上的差异：首先寓言与童话主题设置的重心有所不同；其次寓言和童话的虚构、幻想的思维方式不同；再次，主题呈现以及幻想方式的差异，最终造成了寓言和童话在文体特质上的不同；寓言和童话的交叉，可以形成一种特殊的文体：童话寓言或寓言童话。（P149）

第七章

1、儿童故事的特征：完整连贯；生动有趣；语言口语化与生活化。

2、儿童故事的类型：民间故事；改编故事；生活故事；历史故事；动物故事。

3、儿童小说的构成元素：人物；故事；主题。

4、儿童故事与儿童小说的区别：（P176）答：儿童故事与儿童小说有具有较强的叙事性，且两种体裁都有人物、环境、情节等因素，但它们又有着明显的区别。一般来说，儿童小说的读者是高学年段的少年儿童，与他们的接受能力相适应，儿童小说反映的社会生活较儿童故事更为复杂。在艺术表现上，儿童小说注重人物形象的塑造、人物性格的立体表现、人物心理的形象化展示以及人物活动环境的详尽描写；在语言运用上使用小说笔法。

而儿童故事一般供成人对学龄前儿童讲述或低学段儿童阅读，因此更侧重于有完整的事件过程，有起伏的情节。在叙述方式上儿童故事要求口语化，而淡化对人物的心态、外貌及其生活环境的描写。第八章

一、儿童散文的特征？（P212）答：

1、内容的包容性与限定性；

2、多样的儿童情趣；

3、美的和谐统一。

二、儿童散文的类型？（P217）

答：叙事型；状物写景型；抒情型；议论型。第九章

一、儿童科学文艺的特点？（P245）答：

1、科学性和人文性相统一；

2、客观性与幻想性相结合；

3、教育性与趣味性相交融。第十章

一、19世纪中期，英国出现了三位图画书作家，他们是瓦尔特·克雷恩、伦道夫·凯迪克、凯特·格林纳威。

二、巴顿的《顽皮的火车头秋秋》

李欧·李奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》

三、日本的图画书在世界图画书行列中占有不可忽视的位置。如《鼠小弟的背心》（中江嘉南文、上野纪子绘）、《活了一百万次的猫》（左野洋子）。

四、1965年国际儿童图书协议会设立了国际安徒生图画故事书奖。（世界最高图画书奖）

五、图画书的作用？（P264—P272）

答：

1、从其形成过程来看，它是有插图的文学读物演变而来，但现今的图画书与有插图的文学读物是根本不同的；

2、从儿童教育的角度来看，图画书能有效地对儿童进行生命教育；

3、从心智开发的角度看，图画书在满足儿童阅读欣赏需求的同时，对儿童的智力培养有着不可否认的作用；

4、从亲子共读的角度看，图画书还是亲子共读的最好的材料。

六、图画书的特点？（P277—P288）答：

1、可视性画面形象；

2、儿童式画面造型；

3、连续性画面叙事；

4、新奇的画面创意；

5、简洁的画面语言。

七、图画书的基本形式是图文结合与无字书。第十一章

一、儿童戏剧文学的特征？（P301）答：

1、主题意蕴；

2、戏剧结构；

3、人物塑造；

4、语言特点。

第四篇：儿童文学

《儿童文学》作业1（绪论至第一编）

一、填空题

1、儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。

2、儿童文学对语言有特殊要求：首先得通俗易懂，深入浅出；其次简短精练，切忌长句；再次要规范优美，避免语言上的随意和粗鲁化。

3、在儿童文学中，婴幼儿文学是儿童文学特点最鲜明的文学。

4、婴幼儿文学的功能主要有：愉悦功能、认识功能、教育功能、审美功能。

5、童年期是指六七岁——十一二岁这个年龄阶段，大致相当于小学阶段。

6、童年戎儿童文学的作用是认知、教育、娱乐、陶冶情感、宣泄。

7、童年期儿童文学的基本要求是浅显性、真实性、趣味性、讲究艺术手法的运用。

8、少年前期儿童文学的基本要求有真实性、深刻性、新奇性、艺术性。

9、少年社会化程度的最显著标志是“成人感”。

10、儿童泛指0——18岁的未成人；狭义的儿童指6——12岁的孩子。

二、不定项选择题。

1、ACFE；

2、ACD；

3、C；

4、ABF；

5、BDF；

6、BCEDF；

7、BC；

8、DEF；

9、C；

10、D。

三、名词解释。

1、儿童情趣——指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。

2、儿童文学母题——母题是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象，也可以指反复出现的主题或题材。儿童文学有三大基本母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题。

3、社会化——所谓社会化，就是人由“生物人”成长为“社会人”的过程。社会化是一个人在与社会交互作用中学习生活技能和行为规范，以取得社会适应性，并且在此基础上进而推动社会前进的过程。社会化过程最核心的是人际关系。

4、童年期儿童文学——指一切适合童年期儿童发展的文学。

四、按要求填写下列表格。

婴幼儿文学 童年期文学 少年前期文学 读者对象的年龄 1——

6、7岁 六七岁——十一二岁 十一二岁到十四五岁 对文学的基本要求

1、游戏性；

2、趣味性；

3、直感性；

4、幻想性。

1、浅显性；

2、真实性；

3、趣味性；

4、讲究艺术手法的运用。

1、真实性；

2、深刻性；

3、新奇性；

4、艺术性。常见的文学样式（列举三、四种）儿歌；幼儿诗；短童话；婴幼儿生活故事；动物故事；短神话传说和民间故事；寓言；幼儿散文；科学小品和幼儿戏剧等。儿童诗；故事；小说；科学幻想作品；童话和寓言；散文。诗歌；小说；童话；散文；科幻作品；剧本。主要的表现手段 拟人；夸张；反复 写实手法；夸张手法；幽默手法。写实；夸张；象征；幽默；抒情。

五、简答题。

1、儿童接受儿童文学作品有哪些主要特点？

答：儿童接受儿童文学作品的主要特点有：（1）文学接受的一般特点。从心理学方面来说，是先有需求，再有注意，然后才去听讲或阅读作品。从社会学方面来说，“接受”便是作为社会成员的读者，依照自己所习得的社会行为规范、价值观、文化传统的影响，来认可作品。（2）儿童对文学的接受，也必须遵循文学接受的一般规律，即：需要→注意→阅读→兴趣。

2、简述童年期的心理发展特征。

答：童年期是指儿童从6、7岁到11、12岁这一时期，这时儿童进入学校，开始学习主导活动，所以，这个时期又称为学龄初期或小学期。童年期儿童心理发展上的三个特征为：（1）学习成为主导活动。（2）儿童逐渐掌握书面语言。（3）儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。（4）儿童开始有意识地参加集体活动。

3、简述处于少年前期阶段少年的“成人感”心理特征。

答：少年前期是少年身体迅速发展的高峰期，其身高与脑重量都已接近成人，而且这一时期不是性成熟期。身体的迅速成长和性成熟带来的变化，使少年产生了“成人感”。他们强烈意识到自己正在成长为成人并急于想成为一个成人，因而，他们也要求成人不再把他们当小孩子看。少年“成人感”在文学阅读上的突出表现则是将成人文学居为已有，并且常常是有意识地避开儿童文学。对成人文学作品的需求正是少年“成人感”心理在文学需求上的反映。

4、简述少年后期少年的社会化程度。答：少年后期的社会生活条件出现一系列新的变化，学习的独立性、自觉性使他们与教师、与成人的关系逐渐摆脱依赖而走向平等交往。具体表现在以下方面：首先道德意识形成。其次，世界观初步形成。第三，理想初步形成。第四，在以上条件下，初步形成了价格。

六、分析题。

1、举例说明最大特征是富有儿童情趣。

答：所谓儿童情趣，就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味。如《坐火车》，诗中摆起小板凳做火车，“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的鸣叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的行为与语言。第二节更富童趣。“抱娃娃的靠窗坐”，仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序井然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说，玩具总是少不了的，走到哪儿带到哪儿；“大家坐稳就开车”，俨然一副火车司机的口气，以自然地引向下一节。而这一切情景都是孩子式幻想的产物。游戏、幻想、纯情、欢快，这些由儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美，就是典型的儿童情趣，正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣，读者才将它与成人文学区分开来。

2、阅读《我吃水果身体壮》（《儿童文学引论》第52页），从中领会婴幼儿文学创作对语言、韵律的要求和直感性特点。

答：首先，在语言上，要求浅显明白，口语化。全诗不用难懂的词语，像平时说话那样浅显明白，用不着解释，幼儿就能听得懂。在选词上，多用叠音词，如“圆圆”、“汪汪”、“金灿灿”等；在句式上，又多用短句，因而琅琅上口，明白如话。其次，讲究韵律与节奏。如全诗采用句末押韵，一韵到底，读起来有着音乐的流动性。而每节的句式以基本对齐，前两节多用短句，后三节用长句，造成先紧凑后舒缓的阅读节奏。韵律与节奏，使这首诗不仅读起来有着音乐的美感，还便于幼儿朗诵记忆。再次，鲜明的直感性。全诗以“我”入诗仿佛所写的就是“我”的切身感受，不论是水果的形态，还是“我”的心态，都给人鲜明的直感。比如写水果，有形状（“圆圆”）、有色彩（“白” “黄”“金灿灿”）。有味觉（“甜以香”），共同诉诸于婴幼儿的感官。

3、试论儿童年龄阶段的划分与儿童文学三大层次之间的关系。答：根据儿童在一定年龄阶段所表现出的相对稳定的特征，一般将儿童期的年龄划分为一个阶段，即：婴儿期（1~3岁）；幼儿期（3~6岁）；童年期（6~12岁）；少年前期（12~15岁）；少年后期（15~18岁）。所谓儿童文学的三大层次，即：婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。很明显，儿童文学的三大层次与儿童的年龄阶段有着密切的对应关系。因为曲艺界文学要求读者必须有听讲或阅读文学作品的能力，而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的，因而在儿童年龄阶段与儿童文学三大层次之间的关系是通过教育水平来联系的。简言之，6岁以前学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学，小学阶段的文学叫作童年期文学，少年前期与少年后期因其都属于中学教育，以被合称为少年文学。

《儿童文学》作业2（第二编）

一、填空题。

1、在儿童文学的众多样式中，儿歌 是篇幅最短小，内容最浅显的一种。

2、儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征是浓郁的儿童情趣。

3、儿童故事是以内容来划分的，有图画故事，是以图画表现故事内容的；有历史故事，是以历史事件、历史人物为叙述对象的故事；有生活故事，是以儿童的生活或者与儿童生活有关的事件为叙述对象的故事；有动物故事，是以动物为主角的故事。

4、超人体童话是以异乎寻常的神仙妖怪、魔法宝物为主人公；常人体童话是以普通人为主人公；拟人体童话是以价格化的动物、植物或其他无生命物为主人公。

5、童话的常用表现手法主要有三种：夸张、拟人和假定。

6、寓言一般由身体和灵魂两部分组成。

7、寓言常用的表现手法有比喻、拟人、夸张。

8、将儿童小说分为短篇、中篇、长篇三种类型，其分类标准是篇幅长短。

9、散文中记叙类散文有记人、叙事、状物、写景之分。

10、儿童散文在结构上的最大特点是形散而神不散。

二、不定项选择题。

1、A；

2、D；

3、ACDEF；

4、B；

5、BC；

6、C；

7、BCDE；

8、D9、B ；

10、C

三、名词解释。

1、儿歌——一种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味、易读易记易唱的诗歌样式。

2、摇篮曲——又叫摇篮歌、催眠曲或催眠歌，是儿歌的一种特殊形式，指的是那种哄孩子睡觉时所吟唱的诗或歌。

3、儿童诗——为少年儿童创作，切合他们的心理特点，适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。

4、超人体童话——以神仙妖怪、魔法宝物为主人公、幻想神秘、奇特，表现出超乎人类力量的童话。

四、阅读下列作品节选，按要求回答。

1、体裁儿歌；作者柯岩。

2、体裁儿童诗；出自《让我们荡起又浆》。

3、出自《六个矮儿子》；作者沈百英。

4、体裁童话；出自《七色花》。

5、出自《小英雄雨来》；体裁儿童故事。

五、简答题。

1、创作儿童诗时要注意什么问题？

答：（1）和儿童的心灵相通。（2）注意儿童的年龄特征。

2、简述儿童故事的艺术特征。

答：（1）主题集中而明朗。（2）情节曲折而单纯。（3）叙述明快南昌有童趣。（4）语言质朴而活泼。

3、怎样理解童话中的夸张？

答：夸张是指借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点予以扩大或缩小，从而突出其本质特征，增强艺术效果。就整个文学艺术而言，夸张是通用的一种艺术手法，但童话的夸张有其特殊性。可以这样说，夸张是童话表现幻想的必要手段，没有夸张，也就没有童话中的幻想。

4、寓言与童话有什么区别？

答：（1）童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述；而寓言

在这方面则没有太多的要求。（2）在拟人与夸张手法的运用上，童话讲究“人性”与“物性”的统一；而寓言则要求有利于寓意表达，有只顾一点不及其余的特点。（3）在结构方式上，寓言一般由“身体”（故事）和“灵魂”（教训）两部分组成；童话则不然，它基本上是通过形象、通过情节来表情达意。（4）在读者对象上，童话是专为儿童创作的，而寓言则不全是。（5）篇幅长短不同。寓言篇幅短小，童话则要长得多。

六、分析题。

1、请根据儿歌理论为《听我话》（《儿童文学作品选读》第10页）点评。

答：首先，给人的第一印象是篇幅短小，结构简单。《听我话》一共只有三句28字，十分简洁。叙述的线索、层次也十分简明。这也是儿歌区别于儿童诗的显著特点之一。其次，语言通俗，音乐性强。儿歌采用幼童口语，句式短，明白如话。而且以词为句，通过押韵、反复、长短句等手段，使整首儿歌一气呵成，节奏感强，有着音乐美。第三，内容浅显。所说的小兔、小狗、小草，都是孩子们十分熟悉的身边事物，所要表达的也是一种孩子式的情感，不听话“就不跟你们好”。第四，主题单一。这是与结构简单和内容浅显相一致的。

2、试以《字典公公家里的争吵》（《儿童文学作品选读》第39页）为例，分析其艺术特色。答：金逸铭的童话诗《字典公公家里的争吵》另辟蹊径，让众多的“标点符号”活了起来，在“字典公公”家里展开了一番争论。这首诗对孩子的教喻作用十分明显，却又并不是枯燥的说教。这就得益于拟人化手法的成功运用。无论是有生命的动植物，还是无生命的物体，甚至观念、现象，都可以用拟人化的手法表现出来，写成一篇好的童话。

3、试分析《六年级大逃亡》（《儿童文学作品选读》第366页）中李小乔这个人物形象的现实意义。

答：李小乔是一位辍学在外的流浪少年形象。他在六年级时离家逃亡，近半年时间一直在外面闯荡，过着名副其实的流浪生活。作者打破传统小说惯用手法，以主人公李小乔的内心独白来叙述他与一个叫安丽的14岁少女的旅途邂逅，从而展示了一个少年流失生真实的精神世界。李小乔的逃亡是一种合乎逻辑的选择，是作者将现行教育体制下存在的弊端放大了给人们看，引起人们对儿童辍学，流浪这一社会现象的关注，并去思考如何进行教育改革。同时还启发人们思考应该以什么样的态度来对待现实生活中的李小乔们，因为社会能否理解并接纳像李小乔这样的精神上和人生观念上的流浪儿，是决定他们是否继续流浪的关键。李小乔这一形象的现实性及其积极意义也集中体现在这里。

《儿童文学》作业 3（第三编）

一、填空题。

1、“寓教于乐”是儿童文学创作的原则之一，也是儿童文学鉴赏的特点之一。

2、儿童文学鉴赏的主体主要是少年儿童，但也包括儿童文学作者、评论者、教师、和家长 等成人。

3、儿童文学批评是以儿童文学作家作品为主要评论对象的文学实践活动，研究儿童文学批 评的规律和特点，对繁荣儿童文学创作，丰富儿童文学理论，提高读者的儿童文学鉴赏水平都有着重要的意义。

4、儿童文学作品论重在分析评价各种文体我儿童文学作品的艺术性、趣味性和教育性。

5、儿童文学评论写作的步骤是：（1）认真阅读作品，广泛占有材料、（2）选择恬当论题，决定评论写法。

6、对一部作品而言，要真正理解它，评论者一是要入乎其中、深入感受；二是要出乎其外、有所发现。

7、儿童文学评论写作常见的论题角度有四种：一是全面剖析、二是抓住特点、三是针对问 题、四是横向或纵向比较。

8、儿童文学评论的一般要求是顾及全篇，知人论世、实事求是，贵有“灼见”。

9、在评论儿童诗时，首先应该努力以儿童的眼光、儿童的情感设身处地地去欣赏它。

10、评论儿童小说的重点应放在题材的选择、主题的挖掘、人物的塑造。

二、不定项选择题。

1、A

2、AB

3、ABD

4、B

5、ABC

6、ACD

7、B

8、一是现实的需要；二是被 评作品确有价值；三是评论者有所发现。

三、名词解释。

1、儿童文学鉴赏——指人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动，是由阅读儿童 文学作品引发的一种艺术思维活动和审美活动。

2、儿童文学鉴赏的主动性——指在鉴赏过程中读者并不是对作品的被动接受，而是充分发 挥主观能动性，积极主动地去体验作品提供的艺术形象，发掘艺术形象的内涵和意义。

3、美学的批评——美学的研究对象包含客观世界的美和人对客观世界的美的反映的全部领 域，并且将艺术作为审美意识的集中表现来研究其本质和一般规律。美学的批评，也就是艺 术的批评，依据艺术的规律来作品进行评价。

4、儿童文学批评——指以儿童文学鉴赏为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作 家作品及有关文学现象进行判断（分析、评论）的实践活动。

四、阅读下列作品节选，按要求回答。

1、作者柯岩；体裁儿歌。

2、出自《摇篮》 ；体裁儿童诗。

3、出自《浮云》 ；作者严文井。

4、出自《鸡窝里飞出了金凤凰》 ；体裁童话。

5、出自《雨来没有死》 ；体裁儿童小说。

五、简答题。

1、简述儿童文学鉴赏的性质和意义。答：儿童文学鉴赏的性质，即儿童文学鉴赏是怎样的一种艺术活动。以读者与作品的关系为中心来分析，就是文学鉴赏活动，其意义便可以归纳为： 对儿童读者，鉴赏有利于发展他们健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平。对于作品本身，鉴赏是充分发挥 作品的认识作用，教育作用和审美作用的有力保证。对于作家来说，鉴赏有利于他们根据读 者反馈的信息来调整自己的创作，增强创作的自觉性和提高创作水平。

2、儿童文学日削月割哪些标准？ 答：从儿童读者的角度要求作品，一般有两个最基本的要求，即“有益”与“有趣”“有益”。主要是就作品的审美效果而言的； “有趣”主要是指适合儿童审美心理，富有儿童情趣，让 儿童乐于阅读。这两者是紧密联系的，只有儿童感到“有趣”，乐于阅读，才谈得上“有益”。内容“有益”却没有趣味，不能引起儿童阅读兴趣，作品中潜在的价值也无以发挥。因而不 妨从这两个大的方面来考察，儿童文学批评应有哪些标准。在“有益”方面：（1）真实性标 准。（2）教育性标准。在“有趣”方面：（1）趣味性标准。（2）形象性标准。（3）形式美标 准。

3、简述儿童文学评论写作的步骤：（1）认真阅读作品，广泛占材料。认真的深入的阅读是 取得评论发言权的第一步，收集其他材料是为了更好的理解分析作品。（2）选择适当问题，决定评论写法。选择论题的依据通常有三个方面：现实的需要、被评作品确有价值、评论者 有所发现。常见的论题角度：（1）全面剖析；（2）抓住特点；（3）针对问题；（4）横向或纵 向比较。

4、简述儿童文学评论写作的一般要求。答：（1）顾及全篇，知人论世。对作品分析的时候，要把握作品的基本精神，总的倾向的基 础上进行；对作家的评价应建立在对他的身世、作品全面的了解上；无论是作家或做作品的 评论，都必须坚持历史唯物主义。（2）实事求是，贵有“灼见”。评论者能比一般读者看得细，看得深，并能写出读者想说而 说不出的话来。

六、分析题

1、为什么说儿童文学鉴赏是对艺术形象的再创造，举例说明之

答： 文学鉴赏过程中的创造性，是由文学作为语言艺术而决定了的。文学语言具有不确定性，这首先是由文学语言所特有的不同于科学思辩用语的语象造型功能所决定的。当我们介绍一 个人的外貌时，科学语言也许会从其身高、体重的具体数字、眼睛是单眼皮还是双眼皮、肤 色、发色等属性去入手，其效果具有唯一性。而用文学语言来描述，则往往用可感的生动的 形容词、动词去描写、形容，造成一种形象感。其次，文学语言是塑造形象的但其形象、不 具有绘画、雕塑、电影艺术那种视、听的直观性，只有通过读者的联想和想象，才能具体可 感。比如，儿童在看动画片《米老鼠与唐老鸭》时，米老鼠与唐老鸭的形象都是一样的。但 文学阅读则不同。

2、阅读《诺言》《儿童文学作品选读》第 455 页）（，根据儿童小说理论及儿童文学批评的标 准，写一篇 300~500 字的评论。

答：守信用，重诺言，可以说是全人类无论国别肤色都推重的优秀品德。《诺言》一文以儿 童情趣见长。那鼻子上长着雀斑的小男孩，一面在公园即将关门，暮色早已降临的惊慌中 “哭 得又响又伤心”，一面却坚守诺言，“忠于职守”，死死地站在自己的“岗位”上，不得到“上 级”的命令坚决不肯“下岗撤退”。憨态可掬的稚气中显现出高尚品德的光芒，认真执拗的 “原则性” 里又充满了让人忍俊不禁的天真，小男孩子这一形象显得生动丰满而又真实可信。小说无论叙述还是描写，包括对话描写，都 十分简捷轻快，全文形成了自然朴实而又生气 勃勃的风格。

3、结合你读过的儿童文学作品，谈谈儿童文学评论与成人文学评论的异同

答：儿童文学评论的特殊之处在于：在成人文学评论是以作者与读者双方为对象的。以一部 作品而言，评论者剖析它的成功与失误，评价它的思想价值与艺术价值，或是为了向作者指 出今后努力的方向，或是指导读者去深入理解、鉴赏作品。可是在儿童文学中，尽管儿童文 学作品的服务对象是少年儿童，可评论的读者却往往只是成年人。换言之，儿童文学评论主 要是儿童文学的作者、教学者、研究者们所写、所阅读的，其目的是为了繁荣儿童文学创作，并推动儿童文学理论的发展。这样就形成一种悖论： 儿童文学评论既具有一定的学术性与理 论性，但又有因为并不十分了解儿童文学之特性而脱离了儿童文学的实际、闭门造车，以一 般性规律替代特殊门类艺术的可能性。从这点来看，儿童文学评论的写作，或许还难于一般 成人文学评论的写作。

《儿童文学》作业 4(第四编)

一、填空题。

1、中国当代儿童文学指的是中华人民共和国成立以来的儿童的文学。

2、国外的儿童文学作家中，首先受到五四文坛重视的是丹麦（国）童话作家安徒生。

3、叶圣陶的《稻草人》等作品标志着中国现代童话的成熟，他的创作是中国童话史上 的一块里程碑。

4、高士其是以他的科学小说（体裁）异军突起文坛的。

5、在 18 世纪前的外国儿童文学史前期，有两类为儿童所喜爱的儿童读物，一类是流传 在民间的人民口

头创作；一类是描写儿童生活或冒险故事的成人小说。

6、印度著名的寓言童话集《五卷书》被儿童文学研究者称为世界儿童文学史上第一部 童话书。

7、世界儿童文学最早一部故事集是阿拉伯的《一千零一夜》

8、法国作家让.雅克.卢梭的《爱弥儿》是一部儿童传记体小说。

9、安徒生第一部童话集是《讲给孩子们听的故事》。

10、擅长于描写动物的英国作家古拉尔德.达列尔第一部作品是《超负荷的诺亚方舟》。

11、《铁木儿和他的伙伴》是苏联盖达尔的最后一部作品。

二、1、D

2、D

3、B

4、B

5、CBD

6、ABECDF

7、D

8、D

9、B

10、A

三、名词解释。

1、“童心论”——儿童文学作家陈伯吹特别强调儿童文学的特殊性，提倡儿童文学创作 要顾及儿童的情趣，儿童的年龄特征。

2、中国当代儿童文学——指的是中华人民共和国成立以来的儿童文学。它上承中国现 代儿童文学，至今仍在发展过程中。

3、《堂吉珂德》——西班牙文艺复兴时期伟大现实主义作家塞万提斯写的长篇小说。

4、马克吐温——美国历史上最负盛名和儿童文学作家，同时也在成人文学领域建有殊 荣。；体裁儿歌。

四、1、出自《摇摇船》 ；作者普希金。

2、出自《渔夫和金鱼的故事》

3、出自《老祖父和孙子》 ；作者格林。

4、出自《伊索寓言四则》 ；体裁寓言。；作者泰戈尔。

5、出自《金色花》

五、简答题。

1、五四期间，郑振铎在儿童诗创作上有什么突破？

答：郑振铎对中国现代儿童文学的贡献是重大的、多方面的。他的主要儿童诗有《春之 消息》《春之歌》《小猫》《谁杀了更雀》《纸船》等。他诚挚地希望把活泼多样的诗歌形式提供给活泼可爱的小读者，所以他在童话诗、儿童朗诵诗、游戏诗、儿童散文诗、儿童诗 剧等各方面都做了有益的探索和创新。他的儿童朗诵诗《春之歌》还注意向小读者介绍科学 知识，《纸船》则是我囯最早的儿童散文诗。

2、简析苏联儿童文学奠基人马尔夏克的艺术成就。

答：马尔夏克（1887~1964）是苏联儿童文学的奠基人之一。他的儿童诗思想容量很大。诗人自 1921 年起，就致力于为各个不同年龄阶段的孩子提供丰富有益的精神食粮。其中以 低幼儿童为对象的《儿童诗选》曾获得 1950 年苏联国家文学奖金一等奖。

3、简述郑渊洁童话的创作成就。答：中青年作家中郑渊洁的成绩十分突出。他从 1979 年开始童话创作，迄今已出版文 学专著 35 本，截至 1986 年 11 月，共获得各种文学奖 27 项。奖获作品有：《黑黑在诚实岛》、《脏话收购站》《开直升飞机的小老鼠》《皮皮鲁全传》等多篇。“皮皮鲁和鲁西西系列童 话”“十二属相系列童话”是他童话创作中的重点工程。他的不少作品已翻译成多国文字介、绍到国外，皮皮鲁这一形象正走进各国小朋友的心中。

4、简述《木偶奇遇记》吸引少年儿童的原因。答： 《木偶奇遇记》最大的特色在于它活龙活现塑造了一个真实可爱的低幼儿童的典型 人物形象，以至主人公匹诺曹已成为公认的文学典型。其次，神奇的幻想，着力的夸张，力 求新颖并性格化的语言，使作品充满了艺术魅力和感染力，受到世界上一代又一代小读者的 欢迎。

六、分析题。

1、分析陈伯吹在儿童诗和童话的创作成就。答：陈伯吹的儿童文学创作以诗歌为开端。他的儿童诗内容广泛，形式多样，涉及抒情 诗、叙事诗、童话诗等各个领域。其中抒情诗有《问问雁儿》等。在长诗《问问雁儿》中，诗人通过孩子对大雁的想念和问候，刻画了儿童天真无邪的美好心灵。陈伯吹的诗注重思想 性、教育性，在艺术上也取得很高的成就。陈伯吹的童话创作也已趋向成熟。发表了 1933 年的《阿丽思小姐》是作者在童话创作 上的重大收获。作品写了阿丽思梦中漫游昆虫世界的奇遇，用昆虫世界里愚昧、昏庸、残暴 影射了并控诉了黑暗现实。因此这一童话，不仅是陈伯吹的重要代表作，而且是这一时期童 话中不可多得的力作。1934 年，陈伯吹还发表了讽刺资产阶级寄生生活的《波罗少爷》。

2、结合具体作品，分析安徒生童话的特点。答：（1）把幻想与现实结合起来，亦即将现实生活引入童话创作，这是安徒生童话的第 一大特点。（2）安徒生童话的第二个特点是浓郁的抒情色彩与深邃的哲理思考的融和统一。（3）安徒生童话的第三个特点是高尚严肃的道德题旨与宽柔含蓄的幽默讽刺之和谐统 一。

3、分析张天翼《大林和小林》创作于 1932 年，当时，中国是一个半封建殖民地国家，人民身受三座大山压迫，生活在水深火热中，民不聊生，哀鸿遍野。这篇童话旨在揭露人吃 人的社会，激发人们抗恶的斗争精神。同时告诉小读者做一个不劳而获的寄生虫是多么可耻，给他们指明应该走一条什么样的生活道路。这个童话内容和题旨是深刻而明白的，但情节却 十分生动离奇。作者将大林的遭遇和小林的遭遇两条线索交叉揉合在一起写。其中以穿插了 其他一些人物的故事，使故事变得曲折多姿。这是对旧社会人吃人的一种童话式的写作。总之，这个童话既有趣味性，又有深刻的教育意义。

第五篇：儿童文学

51.指出“儿童本位论”的儿童文学观在历史上的积极意义以及理论和实践上的缺陷和不足。

（1）积极的历史意义：它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动；

（2）理论和实践上的缺陷及不足：忽视了成人作者的主体性地位，忽视了儿童与社会生活的联系。

52.学校儿童文学阅读指导通常有哪几个基本步骤？

（1）了解指导对象及图书情况；

（2）帮助学生选择合适的儿童文学作品；

（3）对作品进行推荐和介绍；

（4）组织作品评论；

（5）巩固阅读效果。

53.成人读者的存在对儿童文学接受领域来说有什么意义？

（1）成人读者是儿童文学艺术产生过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者；

（2）成人读者参与儿童文学阅读也有其自身的意义和价值。

54.儿歌在艺术上有哪些主要特点？

（1）自然合节的音乐性；（2）天真活泼的稚拙美；（3）歌戏互补的可操作性。

55.20世纪初到第二次世界大战前英语世界中最著名的童话形象有哪些？请举出你熟悉的4个，并说出各自的作者。

（1）彼得·潘，永不长大的孩子的形象，出自英国巴里的《彼得·潘和文黛》（或《彼得·潘》）；

（2）玩具小熊的形象，出自英国米尔恩的《小熊温尼·普》；

（3）“好心大夫”形象，出自美国洛夫廷的《杜立德医生》；

（4）米老鼠和唐老鸭，出自美国迪斯尼的同名卡通故事；

（5）玛丽阿姨，神奇保姆的形象，出自英国特莱维丝的《玛丽·波平斯》系列。

56.“儿童文学读物”和“儿童读物”这两个概念其内涵区分何在?

(1)儿童文学读物强调文学性，一切适宜于儿童阅读的、成人为适应儿童阅读需要而出版的文学编著品都涵括在内，包括了民间文学中适合儿童阅读的部分，为儿童而缩编的文学名著等；

(2)儿童读物就越出了儿童文学的范围，它包括了儿童可接受的各类出版物，包括儿童可读和应读的非文学读物。

57.儿童文学作者从其创作动机看，可以分为哪两大类型?请分别简述之。

(1)“自觉”类和“自发”类；

(2)前者具有明确的“为儿童而创作”的动机，后者没有明确的“为儿童而创作”的动机。

58.儿童文学的成人读者主要有哪两类情况?

(1)出于“身份”或“职业”的需要而接受儿童文学。

(2)另一种情形是在阅读天性上与儿童和儿童文学有一种沟通和默契。

59.简述童话的三种形象类型。

(1)超人体形象：指那些具有超人的神奇能力、能创造超自然奇迹的形象；

(2)拟人体形象：指除人类以外的各种有生命和无生命的人格化的形象；

(3)常人体形象：指以人的本来面目出现在童话中的人物形象。

60.19世纪儿童文学开始形成独立分支的外部条件和内部条件是什么?请简述之。

(1)外部条件：儿童观的进一步解放给儿童文学的“自立门户”带来实际可能性，儿童教育的大解放有利于儿童文学的形成；

(2)文学想象力的大解放使得儿童文学各种体式先后被确认。

61.试举例分析儿童文学的朴素美。

儿童文学的朴素美来源于儿童生命中所含的朴素品质和儿童文学创作者朴素的人格； 在表现为作品形式的简洁朴素，也表现为作品心理内涵的素朴；

朴素是一种美学品格，一种精神境界。

62.分析林格伦笔下的皮皮形象的特色并指出这个童话形象在世界童话史上的开创性意义。

（1）皮皮是一个淘气、狂野、爱幻想、富有反叛性格、强有力、且善良、富有爱心和同情心的儿童形象，也是作者心目中各种天性都获得正常发展的孩子的艺术形象；

（2）皮皮这个童话形象的出现，突破了传统童话中的“好孩子”、“模范儿童”的艺术思路，使得儿童文学观念经历了一番革新洗礼，童话的艺术空间大大地扩展了，在世界童话史上增添了许多新质。

63.为什么要进行儿童文学的阅读指导?试结合儿童欣赏文学的特点和小学(或幼儿园)实际加以分析和论述。

由于儿童的阅读欣赏水平较低，缺乏正确解读和鉴别的能力，且读书多凭兴趣，缺乏明确的目的性，“读什么书”和“怎样读书”的问题没有解决，故需予以适当指导。

64.分析叶圣陶童话《稻草人》的思想内容和艺术特色，并指出它在中国现代童话发展史上的意义。

(1)直面人生，扩大题材，把现实世界引入童话创作领域；

(2)想象丰富，又十分符合童话的事理逻辑；

(3)语言质朴、明白生动、具有民族化和儿童化的特色；

(4)为中国童话创作开辟了一条现实主义的道路。

二、理解儿童年龄阶段的划分与儿童文学三大层次的对应关系

根据儿童在一定年龄阶段所表现出的相对稳定的特征,一般将儿童期的年龄划分为五个阶段,即:①婴儿期(1-3岁)；②幼儿期(3-6岁)；③童年期(6-12岁)；④少年前期(12-15岁)；⑤少年后期(15-18岁)。

所谓儿童文学的三大层次,即:婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。很明显,儿童文学的三大层次与儿童的年龄阶段有着密切的对应关系。因为儿童文学是文学,要求读者必须有听讲或阅读文学作品的能力,而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的,因而在儿童年龄阶段与儿童文学三大层次之间的关系是通过教育水平来联系的。简言之,6岁以前是学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学，小学阶段的文学叫做童年期文学，少年前期与少年后期因其都属于中学教育,又被合称为少年文学。

三、掌握儿童文学在儿童成长过程中的意义

儿童文学是以儿童的年龄特点为依据,为他们的成长需要而贡献的精神食粮。一个孩子的成长不仅需要大量的物质营养作为身体成长发育的动力,而且需要吸收大量的知识丰富自己头脑,还需要用美来陶冶性情,调节人格的全面发展,以这些作为心理发展、社会化发展的实践的和精神的动力。因而,儿童文学具有了以下四个方面的功能：教育作用；愉悦情性；开启智力；健全儿童人格。

三、在弄清楚文学接受一般原理的基础上,把握儿童接受文学的特殊性

所谓文学接受是指读者“注意文学作品、初步阅读或听讲作品,以至产生兴趣的过程”。因而接受不同于欣赏,接受的结果是“产生兴趣”,然后才进入欣赏阶段;而欣赏的结果则是对作品产生美感。

人们对文学作品的接受，一般要具备心理和社会两方面的基础。从心理学方面来说，是先有需求，再有注意，然后才去听讲或阅读作品。如果在这过程中，读者发现了越来越多的自己需要的东西，他就对这部作品产生了兴趣，进而从情感上接受它。从社会学方面来说，“接受”便是作为社会成员的读者，依照自己索习惯的社会行为规范、价值观、文化传统的影响，来认可作品。也就是说，当作品所具有的社会性意义、社会情感和文化背景与读者自身的社会角色相一致时，就会引起读者的共鸣，为读者所接受。

儿童对文学作品的接受，也必然遵循文学接受的一般规律，即需要→注意→阅读→兴趣。不同的是在具体的接受环节中所表现出的有别于成人的接受特点，其中最大的特点是动态性，既儿童的文学需要、文学注意、文学阅读与文学兴趣都始终处在动态发展中。

二、了解少年前期文学的常见样式和表现手段

少年前期文学主要是诗歌、小说、童话、散文、科幻作品、剧本等,但对各体裁的要求与童年期相比却有了新的变化。譬如诗歌就要求有一定的内容深度,篇幅也可稍长,主题表现上讲究隐蔽性,表现手法上强调多样性。小说是这一时期儿童最为喜欢的体裁,与童年期小说相比,最大的不同表现在内容更深刻,形式更多样。童话则偏向于有较深刻的思想内涵、带有一定哲理性的作品。散文也深受这一时期儿童的青睐,因为审美能力的提高,他们乐于阅读各种优美的散文,从中吸收知识,体验从未体验过的感情。

在表现手法上,除童年期文学的写实、夸张、象征、幽默手法之外,还有抒情手法,因为抒情手法是借作品中的形象直接或间接表达某种情感体验的手法,很适合少年前期儿童表达自己感情的需要。

四、掌握少年期文学的意义

少年期文学的意义可以从以下两个方面来理解。/首先，少年期是童年的“合法延缓期”,也是儿童期的最后阶段,迈过这个阶段,儿童就是成人了。因而这一时期的发展有双重任务,一是要解决童年期未完成的发展任务,二是要为即将到来的成人期作必要的发展准备。这就决定了这一时期的文学,既有与童年期文学相似相通之处,不同于成人文学;但又具有较多的成人文学因素。尤其是少年的“成人感”,使他们既不满足于童年期文学,觉得过于浅显;又不能完主体验成人作品中所反映的情感,觉得过于深刻。正是在这样一个文学需求的中间地带,少年期文学担负起了为少年期儿童贡献精神食粮的重任。/其次,少年期文学对少年期儿童的健康成长有哪些积极的促进与引导作用呢?简言之,有以下四个方面:第一,少年期文学有助于少年较全面深刻地认识社会、人生和自然,认识艺术本身；第二,少年期文学有助于少年建立起适应社会的道德感、正义感、责任感；第三,少年期文学有助于少年养成健康、高尚的情操和美感；第四,少年期文学有助于少年宣泄不良情绪,排遣情感负荷。

三、掌握少年后期少年的情感特征

（1）情感的内容更加丰富，而且越来越复杂，并形成高级情感。

（2）情感强烈，富有热情。

（3）产生了深刻的情感体验。

（4）情感深藏不露，带有内隐的、文饰的、曲折的性质。这是“闭锁性”在情感上的反映。

（5）富有集体主义情感，最重友谊阶段。

四、掌握少年后期儿童的社会化程度

少年后期是整个儿童时期的最后一个阶段。这一时期的儿童，不仅在生理、心理的个体发展上已接近成熟,而且以童年期与少年前期的社会化进程为基础,经过这一时期的进一步发展,他们已基本具备了进入社会、成为社会成员的各种条件。掌握社会行为的基本规范和技能的社会化要求,在少年后期已基本达到,具体表现在四个方面。

首先是道德意识形成。这是社会人区别于自然人的重要特征。社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。其次是世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。

三是理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。

四是随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。

二、掌握儿童诗的特征

积极健康的主题、浓郁的儿童情趣、鲜明的形象性、优美的语言和流畅的音韵。

五、能分析儿童故事在儿童文学中的地位

儿童故事之所以博得儿童的青睐,是因为它以情节见长,讲求构思,内容上首尾呼应,情节跌看起伏；加上它在表现手法上特别强调设置悬念,使读者、听众感到扣人心弦,引人入胜；还有语言表达上的口语化,节奏明快。这些都十分切合儿童好奇、好动的天性,对他们有极大的吸引力。

儿童故事与其他儿童文学体裁比,也有着毫不逊色的表达优势。与儿童小说比,它虽然较少刻画人物和描绘环境气氛,但它以极简练的笔墨勾勒人物和渲染环境,它的悬念、口语、节奏等,比小说更能吸引儿童。与童话比,它不像童话那样想象奇特丰富,但也有艺术夸张和虚构,然而它显得比童话更合乎常理,使儿童觉得“真实可信”。与戏剧影视比,它可以不受具体时空的限制,随时随地都可以读与讲。与科学的知识性读物比,更能让儿童在繁重的学校生活外享有一方乐土,可以不假思索地袒露天性,获得心灵的解放与情绪上的愉悦。所有这些,都是其他文学形式难以替代的。

由此可见,儿童故事在儿童文学中有着十分重要的地位,是孩子们接触最早的倍受青睐的儿童文学样式之一。

三、掌握儿童故事的特征和种类

儿童故事的特征：主题集中而明朗；情节曲折而单纯；叙述明快而有童趣；语言质朴而活泼。

儿童故事的种类：图画故事、历史故事、生活故事、动物故事等。

一、掌握儿歌的特征和种类

儿歌的特征：篇幅短小,结构简单；语言通俗,音乐性强；内容浅显；主题单一。

儿歌的重要类型有摇篮曲、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、游戏歌、谜语歌等。

一、掌握寓言的特征和常用表现手法

寓言的特征：具有鲜明的教谕性和强烈的讽刺性；具有故事情节的虚构性、寓言简练、明快、犀利、幽默；篇幅短小，结构紧凑，主题集中。

寓言的表现手法：比喻、拟人、夸张等。

三、能区别寓言与童话的异同

（1）童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述，而寓言则无此要求；

（2）同是拟人手法和夸张手法的应用，童话讲究“人性”与“物性”的统一，而寓言则只要求利于寓意表达即可；

（3）寓言和童话的结构方式不同。寓言一般由“身体”（故事）和“灵魂”（教训）两部分组成。童话则不然，它基本上是通过形象、通过情节来表情达意。

（4）读者对象不同。童话的读者是儿童；寓言的对象则以成人为主。

（5）篇幅长短不同。寓言的篇幅都很短。童话篇幅可长可短。

二、掌握儿童小说的特征和种类

儿童小说的特点：主题积极、有针对性；注意塑造生动、丰满、可信的人物形象；故事情节曲折生动，有较强的可读性；准确、精炼、琅琅伤口的语言。

儿童小说的分类：按题材分类有历史题材小说、现实生活题材小说、科学知识和科学幻想题材小说、惊险侦破题材小说、动物题材小说。

三、掌握儿童小说与成人小说的主要区别

儿童小说要求主题鲜明而积极,坚持正面引导的原则;成人小说的主题则可以表现得含蓄而隐晦一些,还可以采用反面教材,通过暴露与讽刺来针砭现实。

儿童小说重情节,讲究故事性:成人小说则可以淡化情节,弱化故事,增加小说的象征意

味与散文化倾向。

儿童小说在题材上虽无禁区,但要有分寸感。比如爱情题材、暴露题材等,都要顾及作品的客观效果,不能对少儿读者有负面影响；成人文学在选材上则比较自由。

儿童小说在创作手法的运用上,更重视作品“动”的因素,而避免过多的环境描写、心理描写、议论等这些“静”的表现手法；成人小说则没有这些限制。

名词解释

.1儿童文学一一指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。

2.儿童情趣一一指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。

3.儿童文学题材一一指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。

4.儿童文学母题——母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象,也可以指反复出现的主题或题材。儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题、自然的母题。

5.生活流手法一一按生活本身的发展顺序与空间转换来组织故事和开展情节的一种艺术手法。

6.意识流手法——以“内心独自”、“自由联想”、“象征暗示”等方式来表现作品中人物意识流动的一种艺术手法。

1.儿童的年龄特点——指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。

2.生理因素——生理因素是儿童发展的物质因素，它为人的活动提供最基本的条件。生理因素包括遗传、大脑的结构和机能、人体运动器官、内脏器官和生殖器官的状态等。

3.心理因素——心理是人脑对客观世界的主观反应，心理因素主要包括认知因素、情感因素和意志因素。

4.社会化——指人由“生物人”成长为“社会人”的过程，是一个人在与社会交互作用中学习技能和行为规范、以取得社会适应性的过程。社会化过程最核心的是人际交往。

5.文学接受——指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品、以至产生兴趣的过程。

1.成人感一一指儿童已开始意识到自己不再是孩子而产生的个体成熟的体验。

2.自我意识一一指个体对自己的认识和态度。

1.少年后期一一指十四五岁到18岁这一阶段,大致相当于高中阶段。这一阶段又叫青年初期,它是整个儿童时期的最后一个阶段,也是青年时期的开始阶段,其个体特征是在生理、心理上接近成熟。

2.人格一一指人的性格、气质、能力等特征的总和。它包括个体生理、心理上的成熟和社会化的完成。少年后期是人格形成时期,除生理、心理基本成熟外,在社会化程度上,初步形成了作为社会成员所应具备的人格,或者说人在少年后期才有了人作为权利、义务的主体的资格。

1.儿歌一一种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。

2.摇篮曲一一又叫摇篮歌、催眠曲或催眠歌,是儿歌的一种特殊形式,指的是那种哄孩子睡觉时所吟唱的诗或歌。

3.游戏歌一一儿歌的一种特殊形式,指一种伴随游戏动作而诵唱的歌谣。

4.数数歌一一儿歌的一种特殊形式,是教孩子识数的一种独具特点的知识性儿歌。

5.问答歌一一又称问答调、对歌,指那种通过设问作答的形式来组织的儿歌。

6.谜语歌一一儿歌的一种特殊形式,指以歌谣形式表现的谜语。

7.连锁调一一儿歌的一种特殊形式,指运用修辞中“顶真”手法,将诗句组接起来,形成环环相扣、句句相连的结构形式。

8.绕口令一一儿歌的一种特殊形式,又称拗口令、急口令,因为把许多近似的双声、叠韵词组织在一起,读起来十分绕口、拗口而得名。

1.儿童诗一一为少年儿童创作,切合他们的心理特点,适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。

2.童话诗一一以诗的形式叙述童话的一种诗体。

3.故事诗一一以诗的形式叙述描绘故事的一种诗体。

4.讽刺诗一一以夸张讽刺手法写成的幽默诙谐的诗。

5.寓言诗一一以诗的形式记叙寓言的一种诗体。

6.科学诗一一以反映科学知识、科学规律,赞颂科学精神为内容的诗体。

7.抒情诗一一与叙事诗相对应的一种诗歌形式,以直抒胸臆、咏叹情感为主要特征。

1.儿童故事一一为儿童创作的、适合于儿童阅读的故事。

2.图画故事一一以图画的形式来表现内容的一种故事。如以动画(卡通)形式出现的图画故事书《大闹天宫》《米老鼠和唐老鸭》等。

3.历史故事一一以历史事件、历史人物为叙述对象的故事。如《三国故事》《鲁班的传说》等。

4.生活故事一一以儿童生活或与儿童生活有关的事件为叙述对象的故事。如《篱笆上的洞》《李子核》等。

5.动物故事——以动物为主角的故事。如《没有牙齿的大老虎》、俄国屠格涅夫的《小鹌鹑》等。

1.童话——一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。如《渔童》、《卖火柴的小女孩》。

2.超人体童话一一以神仙妖怪、魔法宝物为主人公,幻想神秘、奇特,表现出超乎人类力量的童话。如《渔童》、《白雪公主》。

3.拟人体童话——以人格化的动物、植物或其他无生命物为主人公的童话。如《木偶奇遇记》、《浮云》。

4.常人体童话一一以普通人为主人公的童话。如《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》。

寓言——一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。如《伊索寓言》。

2.寓示——指寓言故事与寓意之间的一种必然联系。

1.儿童小说——根据少年儿童的理解能力、欣赏能力和心理特点创作的、为他们所喜闻乐见的一种儿童文学样式。

2.典型人物——指小说中具有某种代表性、并且有独特性格的人物。

3.典型环境——指小说中典型人物活动的特定的历史环境和具体的生活环境。

4.情节——也叫故事情节,是叙事文学所运用的主要艺术表现手段。它既构成人物性格的发展历史,也展示人物之间的相互关系和矛盾冲突,是小说创作的三大要素之一,一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。

5.形象——又称文学形象。作家依据现实生活,经过艺术概括,表现在作品中的具体可感、鲜明生动的生活图景。文学形象主要是指人物形象。

1.儿童散文一一指专为儿童所创作,或虽不专为儿童所创作但能为儿童阅读欣赏的散文。

2.童心一一儿童的心灵,即人生在儿童期的纯真善感、自然直率的心灵状态。

1.儿童报告文学一一以反映儿童生活为主,适合儿童阅读、欣赏的报告文学。