在平凡中感动---班主任教育案例

第一篇：在平凡中感动---班主任教育案例

在平凡中感动，在感动中平凡

榆林子初中：来岳刚

用心，帮助学生健康成长；用情，培育出桃李芬芳。班级管理关系着教育的成败，关系着学生的一生前途，我认为方法很简单，班主任就是要学会放手，用智慧管理好班级，学会宽容，用真情感化学生，最后用情感升华——学会感动。

一、习惯放手，让学生自主管理班级——学会感动

作为班主任，如果班级的所有事情都要亲力亲为，这样的班主任会何等的累，我一直都坚信，一个好的班集体，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之时，班级学生学习、生活、秩序稳定，那才是一个好的班集体。放手去让学生去管理，并不是班主任什么都不插手去管，而是大方向把握和操控，一旦自主管理模式形成，班级将会有条不紊的运作，班级将会事事有人做，人人有事做。而且这种自主管理的方式，学生很易于接受。因为让学生自主去管理班级，学生的自主管理就能从事情的本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况，容易被大多数学生所接受，学生自主管理的班集体，该是让全体学生参与管理，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。充分调动全体学生关心集体、热爱集体、创设先进班集体作出贡献。班级管理中，班主任尤其要学会放手，这样才能调动学生参与班级管理的积极性。事实证明，我的自主管理班级模式，确实让班级的各项事情良性运转，小到黑板有人擦，窗台有人管，班级的灯定点有人关闭，板报有人出，花有人浇水，晚自习的门有人锁，大到我不在时，班级纪律有人管，班长全权负责，劳动的事情更是不用我操心。我们教育孩子时，确实要学会适当的放手，孩子们有尝试，才会有体验，他们的面前有困难，他们才会想办法解决困难，要学会放手，不要给孩子们包办的太多了，这样是百害无一利的。我们教师要学会接纳孩子们在活动中的不同表现，学会用欣赏的眼光看待孩子们的成长。我相信：这是培养出来的一种能力，也将是孩子们人生中一笔宝贵的财富。班主任老师，请学会放手，你会收获意想不到的感动。

二、学会宽容，给学生自己改正错误的机会——学会感动

我，一个平凡的班主任，平凡到放入人群中再也找不出来的一个人，可是，我有我的幸福，我有我的快乐，属于我的骄傲，只因为我有一份执着热爱的工作，身边有几十个被我“掌控着”的孩子们，可是，幸运的天平不是总倾向于我，我也因此有过无数个心灵煎熬的日日夜夜，无数次的心力憔悴的时刻，但是，痛苦无奈总有过去的时候，而我也相信：乌云之上有晴天，风雨之后有彩虹.我也不想拒绝外界给与我的一切痛苦。朱光潜老先生说：“失误的人生才会精彩”我也想补充说：“敢于拥抱失误的人生更精彩”人总是会在无数的失败，过错之后，总结教训，积累经验，之后，用最快的速度调节好自己的心态，用最宽容的的心去接纳一切错过之后的人或事，相信，那一刻，所有人的世界，都将会春暖花开。作为班主任，我在想：该以怎样的心态去正确对待一个犯了错的孩子呢？我确信：是宽容和更多的爱，可以换来学生对你的理解和体贴，这是多么可贵的事情。感谢人生路上，给自己带来压力的和痛苦的人，是他们磨炼了自己坚强的意志力，与其说抱怨别人给自己带来痛苦，倒不如说是自己的修养不够，既然如此，何不调整好自己的心态，怀着感恩的心，宽容的去面对给自己带来困境的人和事，宽容让人学会乐观，让人拥有豪情，人生路上，逆境和顺境交织存在，所以，我们都应该学会适应一切。

三、付出真心，让学生感受到你的真情——学会感动

感人心者，莫先于情，作为班主任，要用心对待每个学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。要相信，学生并非无情物，不可理喻，只要对他们用足了劲，说通了理，必能以情动之、以理服之。要克服这样一个现象：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法产生的效果并不是十分好。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。有时想想，班主任当了这么多年，性格还很暴躁，心态也没调理好，我相信：在“爱”的感召下，没有什么困难不能够克服？只要我们用我们的真心和爱心，是会唤醒或改变一个学生的．多一份爱心，就多一份阳光，多一份阳光就会开启一个紧闭的心灵。就会少一些遗憾。多一份感动，就会多一抹来自孩子的微笑。

四、用“错误”开启学生的心智，孩子——学会感动

班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。作为班主任，批评学生更要把握好契机，做到以点带面，让全体学生都受到教育，并树立起自己在班级中的威信，让学生真正认识你。

总之，做一个班主任固然辛苦，但辛苦中我们体味到了更多的人生快乐。只要用心，用情，用爱心，用宽容，用智慧去管理，最后用感动去诠释，班级完全能形成一个坚定向上的班集体。因为每一个学生都是一个精彩的世界，只要用发展的眼光看学生，而不是他们的一次偶然的错误，在班级管理中，树立一种不仅是对学生现在负责，更要为学生一生负责的想法。那么在学生这个世界里，你就会放下传统的师道尊严的架子，用爱心去经营学生，处处与学生交朋友，以朋友的身份出现在学生面前，你就会改变古板的管理模式，让学生创造性的放飞心灵，你就会多一些表扬和鼓励，更多的用自己的人格魅力去感召学生，营造一种优良的班级育人氛围。这样你就可以在你的班级管理中尽情挥洒你的才智，传递你的爱心，传递你的智慧，无限地延续你的生命之魂。感动,如沁人心脾的甘泉.畅饮甘泉,我们的内心变得澄清而又明亮.感动,如熏人欲醉的海风.感受海风,我们的内心变得纯净而又宽敞.感动,如令人心折的白雪.领略白雪,我们的内心变得安静而又平和.而有一种感动很华丽，那是用金子镀亮的岁月；有一种感动很平凡，那是生命暗淡时拂过内心的一缕春风。在平凡中感动，在感动中平凡。班主任就是这样的一类人，放到人群中再也找不到的普通人，却时刻在演绎着动人的故事。

第二篇：在平凡中感动---班主任教育案例

在平凡中感动，在感动中平凡

——班主任班级管理浅谈

舒兰三中 兰艳华

季忠斌

星星点点，闪烁在昨夜的天空中；点点滴滴，溅落在记忆的长河里。用心，帮助学生健康成长；用情，培育出桃李芬芳。十几年的班级管理工作一直是我在平凡的教师岗位上最乐于探讨的问题，班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，关系着教育的成败，关系着学生的一生前途，总结下来，我认为方法很简单，班主任就是要学会放手，用智慧管理好班级，学会宽容，用真情感化学生，最后用情感升华——学会感动。

一、习惯放手，让学生自主管理班级——学会感动

作为班主任，如果班级的所有事情都要亲力亲为，这样的班主任会何等的累，我一直都坚信，一个好的班集体，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之时，班级学生学习、生活、秩序稳定，那才是一个好的班集体。放手去让学生去管理，并不是班主任什么都不插手去管，而是大方向把握和操控，一旦自主管理模式形成，班级将会有条不紊的运作，班级将会事事有人做，人人有事做。而且这种自主管理的方式，学生很易于接受。因为让学生自主去管理班级，学生的自主管理就能从事情的本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况，容易被大多数学生所接受，学生自主管理的班集体，该是让全体学生参与管理，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。充分调动全体学生关心集体、热爱集体、创设先进班集体作出贡献。班级管理中，班主任尤其要学会放手，这样才能调动学生参与班级管理的积极性。事实证明，我的自主管理班级模式，确实让班级的各项事情良性运转，小到黑板有人擦，窗台有人管，班级的灯定点有人关闭，板报有人出，花有人浇水，晚自习的门有人锁，窗帘有人定期去洗，大到我不在时，班级纪律有人管，纪律班长全权负责，劳动的事情更是不用我操心。记得初一的一次扫雪劳动，天气特别的冷，早上，进入校园，校园的甬道，被厚厚的雪全部覆盖，所以早自习，每班都被分配到了扫雪的任务，我和我班的男同学，穿戴好衣帽后，来操场扫雪，工具有限，被学生抢走，我只能站在一旁，想指挥他们，可是学生总是说，老师，回班呆着去，你在这耽误我们干活，还很冷，您不用陪着我们，可是，我怎么能回去，学生干活，我回班，而且，我怕干不好，还真不放心，毕竟他们才来三个月而已，于是，我离开了，但并没回到楼内，而是在其他班的同学当中，偷偷观察情况，这些孩子们，排成一排前进，很快的完成了任务，并且站队回到了班级，眼前的一切，我看在眼里，喜在心上，他们果然离开了我，活干的很出色。我想：我们教育孩子时，确实要学会适当的放手，孩子们有尝试，才会有体验，他们的面前有困难，他们才会想办法解决困难，要学会放手，不要给孩子们包办的太多了，这样是百害无一利的。我们教师要学会接纳孩子们在活动中的不同表现，学会用欣赏的眼光看待孩子们的成长。还有一次学校来了一批用品，有三十个大袋子，我们班同学负责抬到团委，结果我和校长都人在楼下看着卸车，却忘记了这几十个袋子抬到屋子里没人指挥将是什么样子，可是已经抬完了，脑海中立刻出现满地狼藉，东倒西歪的惨景，可是当我进到团委的那一刻，我惊呆了，震撼了，一个一个的大袋子紧紧相靠的，直挺挺像一个个的士兵一样精神的立在地上，校长进来后，说了句，学生的活干的真像样，还是班主任领导的好啊，我微微的笑了，这些孩子，也许他们的成绩有好有坏，但至少，他们学会了如何将小事情做到最好，我相信：这是培养出来的一种能力，也将是孩子们人生中一笔宝贵的财富。我是学校的中层领导，平时学校的工作也特别多，我的班级我不在时，比我在时要好得多，这是我最最欣慰最最感动的事。班主任老师，请学会放手，你会收获意想不到的感动。

1.二、学会宽容，给学生自己改正错误的机会——学会感动

我，一个平凡的班主任，平凡到放入人群中再也找不出来的一个人，可是，我有我的幸福，我有我的快乐，属于我的骄傲，只因为我有一份执着热爱的工作，身边有几十个被我“掌控着”的孩子们，可是，幸运的天平不是总倾向于我，我也因此有过无数个心灵煎熬的日日夜夜，无数次的心力憔悴的时刻，但是，痛苦无奈总有过去的时候，而我也相信：乌云之上有晴天，风雨之后有彩虹.我也不想拒绝外界给与我的一切痛苦。朱光潜老先生说：“失误的人生才会精彩”我也想补充说：“敢于拥抱失误的人生更精彩”人总是会在无数的失败，过错之后，总结教训，积累经验，之后，用最快的速度调节好自己的心态，用最宽容的的心去接纳一切错过之后的人或事，相信，那一刻，所有人的世界，都将会春暖花开。

时光倒流在两年之前，清明三天假之后，我以最兴奋，最愉快的心情在六点十分到达学校，那份喜悦是发自内心深处的，可是一个小时之后，我所有的全部好心情都荡然无存了，我班一个男孩子突然的失踪了，当我确定她真的不在的那一刻，我的心一下子凉到谷底，担心，焦虑，自责，怨恨，紧张，种种的复杂情感一涌而上，那一刻的我，快崩溃了，接下来的时间就是调查，找寻孩子，用尽了各种办法，动用了学校的所有领导和家长共同找寻了多半天的时间，当我一个人走在大桥的坝上时，春风吹乱了我的头发，也吹乱了我的心绪，近一天的折磨，嘴角干裂，嗓子疼得厉害，心里却只有一个声音，“王岩，快回来啊”也许是老天爷的眷顾，可怜作为老师的一片苦心，下午三点多的时候，孩子终于找到了，安然无恙，是去了吉林，找她的姨，离开的原因，也很单纯，只是不想上学，并且想出去打工为父母分担家庭的重任，当我听到这一切的时候，焦急的心情全都没有了，有的只是生气，愤恨，生气这个孩子不顾老师，家人，学校的担心，带来如此多的麻烦和影响，也恨自己平时怎么就没有对这个孩子有更深的了解，连他想辍学都不知道，之后的几天里，我大病了一场，大病之后，我也深刻的反省了一下自己，而作为孩子的他，居然在第二天面对我，连一句话都不说，只是低着头，而且是一直低着头，后来，终于鼓起勇气抬起头，说了一句话“老师，我对不起你”，我却什么也没有听见，只是看口型分辩出来的。原来一夜之间，孩子的嗓子哑的发不出声音来，也许我所经历的折磨，孩子同样经历了，他知道自己错了，那一刻，我所有的对他的气，对他的怨，顿时消散的无影无踪，他毕竟是一个孩子，大人都会犯错，更何况是一个十几岁的孩子呢?宽恕了别人，也就是宽恕了自己。后来，这个孩子继续留在班级里，但是，仍旧言语不多，仍旧不想上学，我也是用尽了办法，仍然无法打消他的想法，又两个月过去了，一天早上，这个孩子突然又没有来上课，我于是又急了，急忙拨通了他家的电话，和家长说明了情况，刚放下手里的电话，就过来一条信息，我又惊又喜，原来是这个孩子发来的信息，上面写着：兰老师，请放心，我在朋友家里，就是不想上学，老师，我没有进校门，不会给您和学校添麻烦，我一会就回家.”看完后，我的心放松下来，除了感动还是感动。

经历了这件事情之后，作为班主任，我在想：该以怎样的心态去正确对待一个犯了错的孩子呢？我确信：是宽容和更多的爱，可以换来学生对你的理解和体贴，这是多么可贵的事情。红楼梦中的林黛玉叹花落无言，如果她反省一下自己，倘若自己多一丝旷达，少一份忧郁，倘若自己多一丝宽容，少一分小气，也许可以续写人生的喜剧，才华横溢的李清照，倘若放开心胸，笑对人生，又怎会落得肠断无人诉，人比黄花瘦。虽说这次事件，使自己心灵受到煎熬，肉体经受病痛的折磨，但是在反思自己班主任工作的同时，多了一分经验，多了一分承受力，所以，感谢人生路上，给自己带来压力的和痛苦的人，是他们磨炼了自己坚强的意志力，与其说抱怨别人给自己带来痛苦，倒不如说是自己的修养不够，既然如此，何不调整好自己的心态，怀着感恩的心，宽容的去面对给自己带来困境的人和事，宽容让人学会乐观，让人拥有豪情，人生路上，逆境和顺境交织存在，所以，我们都应该学会适应一切。

三、付出真心，让学生感受到你的真情——学会感动

感人心者，莫先于情，作为班主任，要用心对待每个学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。要相信，学生并非无情物，不可理喻，只要对他们用足了劲，说通了理，必能以情动之、以理服之。要克服这样一个现象：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法产生的效果并不是十分好。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。记得我班有一个女生，虽说学习不好，但是我也很喜欢，不但在班级人际交往很好，对待我也很关心，而且能歌善舞，就因为如此，性格的外向与大胆全都暴漏出来，渐渐地我感觉她对学习的兴趣更加不浓，上课开始说话，张扬，于是从心里我开始有些不舒服，怕她一个人影响了一群人，我的情绪和言语让这个孩子感到老师有些不喜欢了，也花了不少的心思和她沟通，感觉效果不好，于是心里很着急，有时想想，班主任当了这么多年，性格还很暴躁，心态也没调理好，事情发生在一个早自习，早自习的铃声响过，我迈步走进教室，一进班级，靠墙坐着的就是这个学生，正在用小镜子照脸，我一把抢过小镜子，说了句：“站起来”。这个孩子低头站起来，这时我注意到，她的眼睛上居然还贴着双眼皮贴，我立刻火冒三丈，心里想:这个孩子越来越不像话，于是态度越来越不好，批评了她几句，我还对她说：老师对你还不够好吗？然后这个孩子也说了一句话；“老师，我对你也很好啊，我还去食堂给你打饭呢”。这句话让我又生气又无奈，意识到孩子毕竟是孩子，幼稚，可我呢？对我而言是一种悲哀，在全班同学面前，我的教育方法何等失败，逼迫孩子这样回应我，事后，这个孩子给我写了一封信，向我道歉，其实，该道歉的人应该是我，是我的批评方法不正确，教师高高在上，完全忽略了孩子也是有自尊心的，最重要的一点是：这个孩子如此的说法，也许是求得我的感动，感动于她为我的付出，求我因此原谅了她，可是，我居然无动于衷，丢失了人性中最可贵的情感，是因为人到中年了，情感也变得麻木了吗？没过多久，这个孩子不念了，对学习完全失去了兴趣，可我仍然倍感遗憾，只因我的真心不够，只因我当时没被她感动，才无力挽救这个孩子，相反，由于我的真心对待，我班的一个小男生，聪明、高傲，好动，小毛病很多，可是我总是会用真心去接纳他，宽容他的错误，和他交流沟通，谈他的家庭，有时他会泪流满面，哭着对我说:老师，为什们我会出生在这样的家庭，从出生起，就是在听家人的吵架声里成长，我厌恶这个家，先是爷爷奶奶吵架，后是爸爸妈妈吵架，甚至大打出手，孩子哭着，我也默默的流着泪，然后去安慰他，开导他，多次交谈之后，孩子渐渐的在改变，上课专心学习，小动作少了，和别人的打闹也减少了，成绩有了很大提高，特别的懂事和听话了，我看在眼里，感动在心里，我感动于他的变化，我感动于他的渐渐成熟，甚至感动于他最最微小的改变，现在，我们刚刚结束初三的第一次月考，他首次取得好的成绩，名列年段的第九名，我相信：在“爱”的感召下，没有什么困难不能够克服？只要我们用我们的真心和爱心，是会唤醒或改变一个学生的．多一份爱心，就多一份阳光，多一份阳光就会开启一个紧闭的心灵。就会少一些遗憾。多一份感动，就会多一抹来自孩子的微笑。

四、用“错误”开启学生的心智，孩子——学会感动

班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。作为班主任，批评学生更要把握好契机，做到以点带面，让全体学生都受到教育，并树立起自己在班级中的威信，让学生真正认识你。记得有这样的一个案例，中午我们全校师生都在学校食堂就餐，吃过饭，我和英语老师去厕所，一进厕所，我班的姓刘的女生还有一个其他班的同学，拿着手机正在看什么？没有注意到我的进来，我一把就把手机抢了过来，放到兜里，上完厕所，什么也没说，就回到了班级，回到班级之后，我就当什么事情也没发生，学生打扫卫生之后开始午睡，直到晚自习之前，姓刘的女生找我，老师：“手机不是我的，是三年级学生的”，我告诉她，那就让三年级的学生自己来取吧。于是这个学生求了我好一会，我心平气和的笑笑，是谁的谁来取，我给。就这样，一节晚自习结束了，铃声刚过，我班姓高的一个女同学找到我，老师，那个手机是三年三班的***的，我们是一个屯子的，让我给捎家里去，我反问：捎手机回家手机还开机？岂不是有问题？实话实说了吧，此时上课的铃声响过，我和这个同学都站在班级前的讲台上，班级里鸦雀无声，只听得见我们的对话，我问“手机是你的吧？”我有一种强烈的预感，手机是她的。可是这个女孩子斩钉截铁的告诉我，我发誓:我是给三年级的学生捎回家去的，我说：好的，我去四楼到三年三班去找学生确认，于是，我从二楼跑到四楼，找到班级，说明情况，班主任崔老师配合调查，根本没这一回事，我抑制心中的不快，回到班级，说明情况，这个孩子毫无惧色，又告诉我，老师：是三年四班的***的。于是。我又从二楼跑到四楼找她说的那个同学，恰好，班主任王老师也在，事情很好了解了，王老师说，我班这个孩子有手机，可是被我没收了，还在我这里，又叫出来这个孩子一问，果真是替人撒谎。于是，我又回到了班级，对这个孩子说明了经过，我想应该说真话了吧？出乎我的意料，这个孩子说，是三年级另外的一个学生的，我说：那好吧，我带着你去确认，于是我又带着她跑到四楼，结果都是一样的，我把她带回班级，这时，她开口说话了：老师，我服了，实话告诉你吧，手机是我的。然后，这个女孩子放声大哭，抽噎着说了几句话：老师，跑了三次，你也沉得住气，怎么会有你这么执着，这么坚持的人啊？其实，我早就心中有数，而我还会如此去做，是我想让这个孩子明白，有错。就要敢于承担，不要逃避，更不要去撒谎，谎言立不住脚，我也想让我班全体孩子都明白这一点，人非圣贤，孰能无过，关键看怎样对待自己的错误，我更想让孩子们更深刻的认识我，认识我的执着，认识我的丝毫不肯放过，认识到我面对他们的错误，绝对不会马虎，草率了事。更想通过我的举动，让孩子们学会感动，为我的坚持而感动，为我的执着而感动，更为他们的错误而掀起他们情感的波澜，让他们学会承认错误，学会感动。此事过后，学生们真的特别佩服我，不敢在我面前轻易说谎，我相信：教师榜样的力量是无穷的，改变孩子，不是体现在外表，而是心灵的感动与变化，因为外表可以虚构出来，并不可靠。

总之，做一个班主任固然辛苦，但辛苦中我们体味到了更多的人生快乐。只要用心，用情，用爱心，用宽容，用智慧去管理，最后用感动去诠释，班级完全能形成一个坚定向上的班集体。因为每一个学生都是一个精彩的世界，只要用发展的眼光看学生，而不是他们的一次偶然的错误，在班级管理中，树立一种不仅是对学生现在负责，更要为学生一生负责的想法。那么在学生这个世界里，你就会放下传统的师道尊严的架子，用爱心去经营学生，处处与学生交朋友，以朋友的身份出现在学生面前，你就会改变古板的管理模式，让学生创造性的放飞心灵，你就会多一些表扬和鼓励，更多的用自己的人格魅力去感召学生，营造一种优良的班级育人氛围。这样你就可以在你的班级管理中尽情挥洒你的才智，传递你的爱心，传递你的智慧，无限地延续你的生命之魂。

感动,如沁人心脾的甘泉.畅饮甘泉,我们的内心变得澄清而又明亮.感动,如熏人欲醉的海风.感受海风,我们的内心变得纯净而又宽敞.感动,如令人心折的白雪.领略白雪,我们的内心变得安静而又平和.而有一种感动很华丽，那是用金子镀亮的岁月；有一种感动很平凡，那是生命暗淡时拂过内心的一缕春风。在平凡中感动，在感动中平凡。班主任就是这样的一类人，放到人群中再也找不到的普通人，却时刻在演绎着动人的故事。

第三篇：在平凡中感动

在平凡中感动

——《项脊轩志》备课心得

春晖中学章惠娟

现代社会生活节奏加快，人与人之间的情感交流减少，因而生活中我们失去了很多感动的机会，这一种变化尤其体现在学生的身上。在这样的社会环境之下，学习《项脊轩志》这样一篇抒发亲情的文章，无疑是唤醒学生沉睡着的情感的一个好途径。

《项脊轩志》是浅易文言文，所以教学时可以将对文章情感的品味作为一个重点。教学时可以以下面几个问题来打开学生的情感闸门，唤起学生的情感共鸣。

（一）课文第１段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。

分析：明人王锡爵在《归公墓志铭》中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。“怛”读dá）之思溢于言语之外”。究其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写之中，因此，读他的文章，往往能感受到一种浓重的抒情气氛。

课文第１段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不堪人居。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。正是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。

（二）课文第２段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣。妪亦泣。”呢？

分析：这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老姬的回忆串连起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹”；有时，还绘形绘声地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老姬，一则因为“先姬抚之甚厚”，二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老姬，实际上进一步赞美了母亲的品德。

（三）第２段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？

分析：这件事情是作者亲身经历的。一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。“比去，以手阔门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。

（四）课文第５段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？

分析：作者撰写（项脊轩志）一文之后，又有其妻来归一段情事。项脊轩中原是作者一

人独居，或“啸歌”，或“兀坐”，以诗书自娱。“后五年，吾妻来归”，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣既然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。接着，作者又指出一件琐事，“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”表面看来，这一句话突然冒出，似与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。“吾妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故。那么“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢？上面“时至轩中„„”那一句话就是答案。可以想见，“吾妻”经常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子”，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化。“其后六年„„其后二年„„”这一层，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句记实，字字含情。第一句，说“其后六年，吾妻死，室坏不修”。项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者“稍加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在呢？因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念。但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。

二、三两句写两年以后重修项脊轩等事。妻子亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热情。这一段记叙，语言平实，而无限伤感溢于言外。

（五）这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法从情感表达上来看有什么好处？

分析：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情，言简意丰情深，耐人寻味。

这些问题的探讨既加深了学生对作者情感的品味，又进而可以让学生联想到自己的生活，自己的父母或其他长辈在自己的成长道路上所付出的点点滴滴，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，认识到我们可以因不平常而感动，也可以因平凡的点点滴滴而感动。

第四篇：在平凡中收获感动

在平凡中收获感动 在充实中收获快乐

宁化六中 邱爵伏

各位领导，各位老师：

大家下午好！我叫邱爵伏，从教24年，现任高三语文教师，高三（5）班班主任。今天我演讲的题目是《在平凡中收获感动，在充实中收获快乐》。

我是一名普普通通的语文教师，还是一名普普通通的共产党员，我没有什么惊人的业绩，更没有什么动人的事迹，我和老师们一样，只是在平凡的岗位上兢兢业业的工作，做我应该做的事情。回想四年前我因竞选十佳失利，辜负了学校领导和同事们对我的厚望，我一直感到很惭愧。四年后的今天，学校领导和同事们再一次给我机会，我很感动，也很欣慰。在这里，请允许我说一声：“谢谢，谢谢领导和同事们的关心和支持！”

在二十几年的教学生涯中，为了强化专业知识，提高理论水平，除参加省市县各种培训外，我购买了《魏书生教学艺术》、钱梦龙的《我和语文导读法》、《教育新理念》等书籍。我还坚持每年订阅《语文报》、《语文教学通讯》等杂志，同时虚心向同行观摩学习，听取经验介绍。

来到六中前，我在乡下工作了10年，在座的就有我在安远、四中和五中的同事。在六中工作14年，我多年担任高中宏志班的班主任和教学工作，得到学校领导和同事们的肯定。99、01、02、05获“宁化六中优秀教师”称号，08年所任班级高考本科上线率达93％，所任班级语文平均分达103.17分，荣获“宁化县优秀教师”称号。有多篇论文在省市县和CN刊物发表。

14年来，我和同事们同舟共济，和睦相处，共同研讨。为了提高课堂效益，为了做好课件，为了板书设计，大家查找资料，集思广益，互通有无，精益求精。老师的工作很平凡，收入也不高，但同事们敬业奉献的精神让我感动。网上有一首诗我觉得写得很有意思：

满腔热血拜师学会，当了教师吃苦受罪。急难险重必须到位，教书育人终日疲惫。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。晋升职称回回被退，囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。仰望青天欲哭无泪，唉！当教师真累！

魏书生说“如果你把每一个人都看作魔鬼，那么，你就整天生活在地狱里；如果你把每一个人都看成天使，那么，你就整天生活在天堂里。”魏老师告诉我们，不要过多 地抱怨生活，而要在平凡的工作中收获感动，在充实的生活里收获快乐。

我在六中当班主任已经14个年头了。班主任工作，繁重、琐碎，像我这样一个40几岁的老男人要说没有一丝厌倦，那绝对是假话，但在我的心灵深处始终涌动着一股激情——爱，对学生的爱！多年班主任工作，让我深深体会到：只要心中有爱，你就能拥有整座花园！

2010年春节前夕，我班上学生刘丽婷父亲因患尿毒症，急需大笔医疗费用，县委宣传部在宁化人民网发了名为“我要回家过年”的帖子，我得知这一情况后，和连翔段长商量并征得学校同意在班级发动爱心捐款，共募集善款6700多元，由校学生会邱磊明等同学负责送到家长手中；年二十六我们学校派伊副书记和团委曾书记和我一同前往探望并送上慰问金；年二十九，我和爱人再次前往探望，并送上过年费。家长十分感动，拉着我的手说：“我可能看不到女儿考上大学了，你一定要关照她，让她考出去。”这让我非常感动，这是我懂事以来听到分量最重的一句话。现在在省市县各级政府和社会爱心人士的帮助下，刘丽婷不但没有辍学，而且学习越来越好。高三第三次月考已经跃居年段第六名。看到她的坚强，看到她的成绩，我感到很欣慰。在平凡的工作中收获了感动，在充实的生活里收获了快乐。

作为一名班主任，讲台就是我的阵地，学生就是我的事业，我不能拓展我生命的长度，但是，我可以拓展我生命的宽度；我不能够改变我生命的容量，但是，我可以改变我生命的质量！

我在工作中享受幸福，我在进步中心怀感恩。我感恩六中，为我创造了一个宽松优越的教学环境；我感恩学校领导，一贯热情的关心支持；我感恩同事，给与我无私的帮助；我感恩学生，是他们促使我人品和知识的提升。

当然，过去我取得了一些成绩，离不开学校领导关心支持，离不开同事们的鼎力相助，在这里，我再次向大家表示深深的感谢。最后，祝愿领导、老师工作顺利、万事如意、新春快乐！

我演讲完毕，还有一句话：请大家投我一票，谢谢！

2011-1-15

第五篇：在平凡中感动,在感动中平凡

在平凡中感动，在感动中平凡

星星点点，闪烁在昨夜的天空中；点点滴滴，溅落在记忆的长河里。十几年的班级管理工作一直是我在平凡的教师岗位上最乐于探讨的问题，班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，关系着教育的成败，关系着学生的一生前途，总结下来，我认为方法很简单，班主任就是要学会放手，用智慧管理好班级，学会宽容，用真情感化学生，最后用情感升华――学会感动。

一、习惯放手，让学生自主管理班级――学会感动

作为班主任，如果班级的所有事情都要亲力亲为，这样的班主任会何等的累，我一直都坚信，一个好的班集体，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之时，班级学生学习、生活、秩序稳定，那才是一个好的班集体。班级管理中，班主任尤其要学会放手，这样才能调动学生参与班级管理的积极性。我想：我们教育孩子时，确实要学会适当的放手，孩子们有尝试，才会有体验，他们的面前有困难，他们才会想办法解决困难，要学会放手，不要给孩子们包办的太多了，这样是百害无一利的。

二、学会宽容，给学生自己改正错误的机会――学会感动

我，一个平凡的班主任，平凡到放入人群中再也找不出来的一个人，可是，我有我的幸福，我有我的快乐，属于我的骄傲，只因为我有一份执着热爱的工作，身边有几十个被我“掌控着”的孩子们，可是，幸运的天平不是总倾向于我，我也因此有过无数个心灵煎熬的日日夜夜，无数次的心力憔悴的时刻，但是，痛苦无奈总有过去的时候，而我也相信：乌云之上有晴天，风雨之后有彩虹.我也不想拒绝外界给与我的一切痛苦。

时光倒流在两年之前，清明三天假之后，我以最兴奋，最愉快的心情在六点十分到达学校，那份喜悦是发自内心深处的，可是一个小时之后，我所有的全部好心情都荡然无存了，我班一个男孩子突然的失踪了，当我确定她真的不在的那一刻，我的心一下子凉到谷底，担心，焦虑，自责，怨恨，紧张，种种的复杂情感一涌而上，那一刻的我，快崩溃了，接下来的时间就是调查，找寻孩子，用尽了各种办法，动用了学校的所有领导和家长共同找寻了多半天的时间，当我一个人走在大桥的坝上时，春风吹乱了我的头发，也吹乱了我的心绪，近一天的折磨，嘴角干裂，嗓子疼得厉害，心里却只有一个声音，“王岩，快回来啊”也许是老天爷的眷顾，可怜作为老师的一片苦心，下午三点多的时候，孩子终于找到了，安然无恙，是去了吉林，找她的姨，离开的原因，也很单纯，只是不想上学，并且想出去打工为父母分担家庭的重任，当我听到这一切的时候，焦急的心情全都没有了，有的只是生气，愤恨，生气这个孩子不顾老师，家人，学校的担心，带来如此多的麻烦和影响，也恨自己平时怎么就没有对这个孩子有更深的了解，连他想辍学都不知道，之后的几天里，我大病了一场，大病之后，我也深刻的反省了一下自己，而作为孩子的他，居然在第二天面对我，连一句话都不说，只是低着头，而且是一直低着头，后来，终于鼓起勇气抬起头，说了一句话“老师，我对不起你”，我却什么也没有听见，只是看口型分辩出来的。原来一夜之间，孩子的嗓子哑的发不出声音来，也许我所经历的折磨，孩子同样经历了，他知道自己错了，那一刻，我所有的对他的气，对他的怨，顿时消散的无影无踪，他毕竟是一个孩子，大人都会犯错，更何况是一个十几岁的孩子呢？宽恕了别人，也就是宽恕了自己。

三、付出真心，让学生感受到你的真情――学会感动

感人心者，莫先于情，作为班主任，要用心对待每个学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。记得我班有一个女生，虽说学习不好，但是我也很喜欢，不但在班级人际交往很好，对待我也很关心，而且能歌善舞，就因为如此，性格的外向与大胆全都暴漏出来，渐渐地我感觉她对学习的兴趣更加不浓，上课开始说话，张扬，于是从心里我开始有些不舒服，怕她一个人影响了一群人，我的情绪和言语让这个孩子感到老师有些不喜欢了，也花了不少的心思和她沟通，感觉效果不好，于是心里很着急，有时想想，班主任当了这么多年，性格还很暴躁，心态也没调理好，事情发生在一个早自习，早自习的铃声响过，我迈步走进教室，一进班级，靠墙坐着的就是这个学生，正在用小镜子照脸，我一把抢过小镜子，说了句：“站起来”。这个孩子低头站起来，这时我注意到，她的眼睛上居然还贴着双眼皮贴，我立刻火冒三丈，心里想：这个孩子越来越不像话，于是态度越来越不好，批评了她几句，我还对她说：老师对你还不够好吗？然后这个孩子也说了一句话；“老师，我对你也很好啊，我还去食堂给你打饭呢”。这句话让我又生气又无奈，意识到孩子毕竟是孩子，幼稚，可我呢？对我而言是一种悲哀，在全班同学面前，我的教育方法何等失败，逼迫孩子这样回应我，事后，这个孩子给我写了一封信，向我道歉，其实，该道歉的人应该是我，是我的批评方法不正确，教师高高在上，完全忽略了孩子也是有自尊心的，最重要的一点是：这个孩子如此的说法，也许是求得我的感动，感动于她为我的付出，求我因此原谅了她，可是，我居然无动于衷，丢失了人性中最可贵的情感，是因为人到中年了，情感也变得麻木了吗？孩子哭着，我也默默的流着泪，然后去安慰他，开导他，多次交谈之后，孩子渐渐的在改变，上课专心学习，小动作少了，和别人的打闹也减少了，成绩有了很大提高，特别的懂事和听话了，我看在眼里，感动在心里，我感动于他的变化，我感动于他的渐渐成熟，甚至感动于他最最微小的改变，现在，我们刚刚结束初三的第一次月考，他首次取得好的成绩，名列年段的第九名，我相信：在“爱”的感召下，没有什么困难不能够克服？只要我们用我们的真心和爱心，是会唤醒或改变一个学生的.多一份爱心，就多一份阳光，多一份阳光就会开启一个紧闭的心灵。

四、用“错误”开启学生的心智，孩子――学会感动

班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。更想通过我的举动，让孩子们学会感动，为我的坚持而感动，为我的执着而感动，更为他们的错误而掀起他们情感的波澜，让他们学会承认错误，学会感动。

因为每一个学生都是一个精彩的世界，只要用发展的眼光看学生，而不是他们的一次偶然的错误，在班级管理中，树立一种不仅是对学生现在负责，更要为学生一生负责的想法。感动，如沁人心脾的甘泉.畅饮甘泉，我们的内心变得澄清而又明亮.