高中英语阅读理解题的设计[五篇材料]

第一篇：高中英语阅读理解题的设计

高中英语阅读理解题的设计

摘要：随着高中课程目标的逐步转变，高中英语阅读教学面临着新的要求与挑战，传统的教学模式已经不适合促进学生的全面发展。在高中英语阅读的教学中，针对于课文理解题的设计不仅是其中的重要环节，同时也在无形中影响着阅读教学的质量，因此，为了实现学生英语阅读的有效性，应在保证阅读教学质量的基础上，注重理解题设计的合理性与创新性。本文分析了设计英语阅读理解题的策略，论述了设计英语阅读理解题的重要性，指出了在高中英语阅读课文的讲解中，理解题设计的合理性，不仅可以有效的指导学生进行阅读，同时也能更好的实现英语阅读教学的目标。

关键词：高中英语；阅读课文；设计

为了提高阅读理解题的答题正确率，就必须通过不断地做练习进行有意思地培养思维逻辑判断能力；养成做每一道题都离不开对原文的理解和把握的习惯，答题时力求紧扣文章中心来寻找线索。近几年高考英语阅读试题中推断题呈不断上升的趋势，细节题仍然占有较大比例。纵观近五年高考，可以看出对细节题方面的考查所占比例一直维持在40%以上，而且已由过去简单的对号入座，直接答题转向通过语句的同义或反义转换来考查对英语语言的理解能力，考查难度有所增加。

一、设计英语阅读理解题的策略

（一）注重理解题设计的条理性

教师在设计理解题时，应从学生对课文脉络掌握的实际情况出发，并且要注重理解题设计的条理性。教师可以根据课文的线索对学生掌握的题型进行对比与归纳，从而设计出突出课文主题，并且内容连贯、清晰的题型。例如，在“Unit 1 Great scientists”的理解题中，其中有这样的题型，“I suggest that the king should _to test the officials.”与“I suggest that the officials should_”由此可见，具有条理性的理解题不仅使文章的内容更加清晰化，同时也有助于学生形成清晰的结构模式。

（二）注重理解题设计的针对性

阅读是实现学生对课文认识与理解的重要途径，由于学生对课文信息的掌握主要通过感知到吸收的过程，因此，教师应从课文的整体角度出发，针对于不同层次的认识设计出不同的理解题。学生在快速浏览课文时，最先遇到的应是指导性的题解题，其主要目的就是指导学生掌握课文的大致内容。例如，在“Unit 2 The United Kingdom”的理解题中，主要包括以下几个理解题：（1）How many countries does the UK consist of？（2）Who rules the country：the Prime Minister or the Queen？（3）What are the provinces called in England？（4）Which is the longest river in England？其中，每一个题型都从侧面反映着学生对课文的理解程度。

（三）注重理解题设计的层次性

教师在设计理解题时，应从学生的情感体验出发，注重学生成功情境创设。因此，教师在设计理解题时，应注重理解题型的层次性，坚持由简到繁、由易到难的流程。同时，教师还应从课文的整体出发，注重理解题之间的层层递进与环环相扣，通过理解题的层次性，让学生逐步加深对课文的认识与理解。例如，在“Unit 4 Making the news”的理解题中，根据内容的层次性，设计出以下两个理解题“What are his fans worried about？与What is Liu Ming’s intention at the moment？”并且都在不同层面上突出着课文的主题。

（四）注重理解题设计的灵活性

在理解题设计的过程中，对于同一种题型不仅会造成学生厌烦的心理，同时也不利于学生对阅读理解题的灵活掌握，因此，要想培养学生的综合能力，英语教师应注重理解题设计的灵活性。由于问答题与是非题考察的侧重点不同，所以在同一篇课文中应设计出不同题型的理解题。这样，不仅可以促进学生的全面发展，同时也可以平衡学生各方面的能力。

二、设计英语阅读理解题的重要性

（一）有利于学生对课文的认识与理解

学生在阅读课文时，没有问题的阅读只是停留在文章的表面层意上，但是，有了理解题的设计，学生为了在课文中寻找到理解题的答案，就会对文章的内容进行深入分析，从而就促进了学生对课文内容的认识与理解。由于，理解题的设计有着层次性与多样性，所以，学生在思考理解题时就会从多个角度去理解文章，从而实现了学生对课文的深刻理解。

（二）加强了学生的基本阅读技能

在高中英语的阅读教学中，理解题的设计是以提高学生的综合能力为核心的，因此，学生思考理解题的过程也是在训练自身的基本阅读技能。学生要想准确的找出理解的答案，就应带着问题去浏览课文，并且还要分析课文的深刻内涵。由此可见，学生基本阅读技能的形成是通过阅读理解题实现的，学生在思考理解的过程中，会将注意力集中到课文的内容上，这在无形中规范了学生自身的阅读行为。

（三）提高了阅读教学信息反馈的真实性

在高中英语的阅读教学中，理解题的设计是以检测学生的学习情况为基础的，所以，理解题的设计是检验学生对课文理解程度的重要渠道。教师通过学生简答理解题的情况，可以观察出学生在阅读中存在的缺陷与不足，这样，教师在解题时就可以将侧重点落在学生容易出现错误的地方。同时，教师也可以根据理解题所反映的信息，适时总结出阅读教学中的经验，以便给以后的阅读教学提供一定的参考。

综上所述，在高中英语阅读的教学中，教师应适时转变传统的教学模式，一切从学生的实际情况出发，以促进学生的全面发展为核心，注重课文理解题型的合理性，从而在保证阅读教学质量的基础上，加深学生对阅读课文理解题的认识与掌握。由此可见，在高中英语阅读课文的讲解中，理解题设计的合理性，不仅可以有效的指导学生进行阅读，同时也能更好的实现英语阅读教学的目标。

第二篇：阅读理解题

血的故事 林海音

南腔北调的夏夜乘凉会，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。

大家被彭先生的故事迷住了。

彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，对于血的一切不够亲切。

今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢!

这时，钱太太开腔了：“干脆说罢，我就怕验出是AB型的!”

钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。

“我丈母娘就是AB型的。”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了：“还管丈母娘的血型呢!”

张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒是可以请彭先生讲给你们听。”

“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。”

“你就拿眼盯着看!”有人插嘴。

“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿„„”

“结果认识了没有?”

“我们当然有机会认识啦!日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有她们可爱之处。”

“台湾小姐?”到这时大家才知道是位台湾小姐。

“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。

“我知道，一定是聘金的问题。”有人说。

彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：“是我那位老丈人的问题!”

“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。”

“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。”

“但是关于你丈母娘的AB型呢?”这时钱太太又想起了这件事。

大家笑起来了，彭先生接着讲：

“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。”

“真惨!”林太太不胜唏嘘。

“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”

“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!”

“好大胆子!”有位先生插嘴。

“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”

“迭格【注】老泰山凶得来!”

“硬是要不得!”

“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘肠子！肠子要剪断！快走。！唉！我那铁石心肠的老丈人呀！也有一天柔肠寸断了！”

大家听到这里哄然大笑。林太太说：“彭先生，你解恨了，是不是？”

“不敢！”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”

“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100CC，共需300CC一千五，秀鸾母女在着急。我对秀鸾说：‘这样说来，你爸爸是O血型的喽？’秀鸾点点头。我说：‘你何必着急呢！现成的大血人在这儿哪！我也是O型的呀！’

“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！你金家伙，’……” “你金家伙？是日本话，还是骂人的话？”

“‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也！我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热血交流，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了！”彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！”

故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：“血型不可不验，明天就去验。张医师，先给我挂个号。”

“对！对！血型不可不验。”大家同声地说。

（有删改）【注】迭格：吴方言，意为“这个”。

(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A．张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折。

B.台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到了她父亲的反对。为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。

C“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”，这是他改变对女婿态度的起因，而这一情节设计是作者的匠心所在。

D．这篇小说借助人物之间的对话，讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事；巧妙地传达了作品的内在意蕴。

E．这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。

(2)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?请简要分析。(6分)3）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）

面包

沃尔夫冈·博歇尔特

她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。

在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。

①“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。

“我也听到了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来这是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。他看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。

“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”

她没有注视他，因为她不愿意忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。②“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又推动了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。

“我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。” “我也听见了。不过，大概什么事也没有。” 她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。“没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。” “走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”

他向窗户望去。“是的，一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里。”

她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”

两个摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。

“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时，她说“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”

“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。她注意到，当他撒谎时，声音多假。

“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。” “晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”

随后就是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入了梦乡了。

当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包；平时他只有三片。

“你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”

她注意到，③他把头深深埋在盘子上。他没有摔跟头。就在此刻她对他非常同情。“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。“够了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！” 过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。

（选自《外国短篇小说百年精华》，包智星译）

[注]①活尔夫冈·博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说《面包》写的是一战后人们在饥荒处境中的生活。

16.请概括小说的主要情节。（4分）

17.文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？(5分)18.小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分）

严冬海猎 陈秉汗

①风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。沿海的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。

“海龙——”海滩那边传来渺远的呼唤声。

“哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速穿上一件赤褐色的渔民衣服。衣服又宽又长，过了膝盖，袖口也卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。

一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好；深夜走到沙滩，仰头喝下一瓶酒，脱下衣服，跳进海里。尖头鱼便迎着热气游过来……可是爸爸出海妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学这种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣，几次要跟着下海，被爸爸骂回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟。欠下一屁股债。年关在即，爸爸躺在床上发愁。

听到妈妈的喊声，海龙跳下礁石，赤着脚板，沿着沙滩走回来。

一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤，弓着腰，埋头就着番薯连皮带根艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽。有时咳嗽得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。

海风穿过破屋石缝，像吹箫一样呜呜响。爸爸头也不抬地说：“阿龙，天气这么冷，你

别去耍海水了，弄出病来怎么办！”

“浸浸海水少生病，邻居老叔说的。”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃，看看海边的天色变化。

天黑下来，爸爸咳嗽着躺下，妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装作睡着的样子，爸爸的咳嗽声和呻吟声渐渐静了，才蹑手蹑角溜下床，溜到门外。

大海一片漆黑。墨兰的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻雾。海龙全副武装，用尖担挑着鱼篓、干柴困，快步向海滩走去。她那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一体。他不会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍掉草木灰。连皮吞进肚里。他把尖担插在湖水线上，爬上礁屿，解开柴困，划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧起来，照的海面红光闪烁。他脱下衣服，迅速留下海里。深夜是海水不同白天，像冰一样。海龙感受到裂肌贬骨的寒冷。他没有反悔，没有退缩——爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了。他咬咬牙，挥动双臂，捞水擦擦身体。敏感的尖头鱼已经感受到一团热气，它们笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着鱼篓，双手左右开弓，左一条右一条，像捞漂浮在水里的萝卜，一一把它们丢进篓里。

海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮，到插尖担的地方，鱼篓满了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温焐热的被窝……不！此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不得离开了。可是鱼篓满了，没地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿过裤子，用石头把裤带砸成两段，一段把裤角扎牢，把娄里的鱼倒进去，再用另一段扎了口，海龙带着鱼篓又一次溜下海里，身子接触到密密麻麻的尖头鱼，他激动的热血沸腾，忘记了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。

后半夜，爸爸醒来发现海龙不见了，赶紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一脚浅，跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈妈一个踉跄，脚下好像绊着什么，软绵绵的，只见海龙光着屁股，倒在地上，旁边的胆子一头是鱼篓一头是用裤子改装的袋子，都盛满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一步走回家里。

海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹，妹妹惊醒了，“哇”的一声大哭起来。妈妈说：“哥哥捡回来好多好多的鱼哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，见地上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音，穿过小屋的石缝溜走了，②黎明前的大海静了，静的像守着摇篮的母亲……

（选自《2004年广东散文精选》，有删改）

16.阅读文中两处划线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（4分）17.文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）

18.海龙捕鱼时经受了考验，使他坚持下去的原因有哪些？（3分）请结合全文分析其中的两个原因。（4分）

第三篇：大学英语阅读理解题的设计

第5卷第4期孝 感 职 业 技 术 学 院 学 报No.4 Vol.52002年12月Journal of Xiaogan Vocational-Technical CollegeDec.2002文章编号：1671—8178（2002）04—0058—0

4大学英语阅读理解题的设计

熊咏萍

（孝感职业技术学院 人文艺术系，湖北 孝感 432000）

[摘要] 文章介绍了在设计阅读理解题时应该注意的两个问题：一是内容及难度须合宜；二是设计应巧妙。

[关键词] 阅读理解题； 设计；合宜；巧妙

[中图分类号] H319.4[文献标识码] A

阅读是语言运用中最频繁的一种活动。可以说，一个人在具备了基本的文化素质后，主要是通过阅读来吸取信息，陶冶文化情操的[1]。大量的阅读还能促进其它语言运用技能的提高，譬如说，要提高英语口语水平，就不能满足于简单的会话，你的谈吐要有深度，对问题有自己的见解就必须有大量阅读的“输入”；要写出地道的英文，也得先从阅读入手，因此阅读理解题几乎出现在每一类型的考试中。阅读理解题的设计貌似容易，实际隐含着不易觉察的问题。所以阅读理解文章的选择、阅读理解考题的设计一定要认真对待，谨慎从事。

一内容及难度须合宜

阅读理解主要考查考生的英语理解水平及理解能力。So it is very important for ESL/EFL teachers to bear in mind what we read in real life so that when we select reading materials for our college students, we not only have a great variety but also meet the needs of different students.只有选择内容适宜考生阅读的文章，才能检验出考生真实的阅读理解能力。

阅读理解题材非常广泛，大的方面可以分为自

然科学和社会科学，具体的内容可以包括科普常识、自然现象、文化现象、文艺理论、日常知识、人物传记、社会生活、哲学探讨等，不管选哪一种题材的文章，应尽量考虑其趣味性及阅读价值。Because there are two broad levels in reading: 1)visual signals from the eyes;2)a cognitive task of interpreting the visual information, relating the received information with the reader’s own general knowledge, and reconstructing the meaning that the writer had meant to convey[2].如果不能引起考生的兴趣，他们就很难有足够的耐心读完整篇文章；如果考生通过阅读而没有获得一些知识和信息，那阅读这篇文章又有什么意义呢？

从材料的角度来说，难度要适当，主要是控制生词量。国外对母语为英语的读者的研究表明：对一个学生来说，阅读材料的生词平均不宜超过总词数的1%，那么，对将英语作为外语的中国学生来说，阅读材料的生词以不超过总词数的5%为宜[2]。一般说来，与母语读者比，外语学习者的词汇量及阅读量有限，但却有较强的语言意识。这个因素往往造成短时记忆中的认知负担过重而影响阅读处

[收稿日期] 2002—09—10

[作者简介]熊咏萍（1966─）女，湖北广水人，孝感职业技术学院人文艺术系讲师，主要研究英语教学。

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熊咏萍：大学英语阅读理解题的设计

理速度，在这种情况下，生词过多将进一步影响阅读理解的效率。要提高阅读能力，应提倡学生广泛阅读难度适中的一些文章。以大学英语四级考试为例，学生必须是在有限的时间内（一般35分钟左右）阅读4篇文章，然后针对所给的问题进行选择或回答。如果文章篇幅太长，而且生词量又多，恐怕考生很难在规定的时间内完成任务。所以选择阅读文章要认真谨慎，要考虑到阅读理解题所涉及的背景知识应能为学生所理解；文章的词汇量必须符合教纲的要求及学生的实际水平；而且篇幅不宜太长（以300字左右为宜）；并且里面有足够的语言点(points)，你才能设计出5道题来。如果找不到类似的难易程度合适的文章，可以把找来的材料进行修改。这就要求阅读理解的设计者们有深厚的英语功底，敢大胆放弃中间的某一段，把难懂的复合句改成简单句，把一些不常用的生僻词改成常用词，然后用合适的连接词重新把文章连接起来，这样既不失原汁原味，又浓缩了原文。但浓缩后的短文要保证自成一体(self-contained)，不给人掐头去尾的感觉，且要言之有物，还要保证篇章里有答对这五道题的points，这样才能保证每出的1道题也是言之有物的。

二设计应巧妙

阅读理解的测试类型主要可以划分为两大类：宏观信息和微观信息，换句话说，就是全文理解和局部理解。顾名思义，前者需要阅读全文才能回答；后者可以从局部寻找答案。但准确说来，所有题目在一定程度上都要依赖于对全文的理解。此外，还可以考查对个别句子的理解；对作者的态度和情感的判断（judgment），或者推理（inference）：是支持，还是反对；是同情，还是愤恨等。但不是每一个段落（passage）都包括这几种类型，宏观微观信息都要出现。

在考查宏观信息的时候，要避免自始至终、经常性地出这样的问题：What does the passage tell us? What does the third paragraph tell us?What does the author want to tell us in the passage? What’s the best title for the passage? 因为这样的大题目让学生抓不住焦点，一下总结不出来。命题黔驴技穷的时候，完全可以换另一种形式来出这种宏观的、总结性的题。比方说：Concerning „,the author wants to tell us„?或者What does a certain word mean in a particular sentence? 这样考生至少有个焦点（focus）, 知道从什么方面去考虑[3]。

其次，要避免出常识性考题。比如热胀冷缩、电灯电视、自然现象等。这些简单的科普知识，除了语言上的障碍外，没有其它的障碍，所以回答测试题的正确度与读不读文章没有太大的关联。

下面这5道题是关于在丛林中旅行的考题，只靠生活常识，就基本上都能答对。

1.For keeping alive in the jungle, the right equipment is ______.A．more important than a knowledge of woodcraft B．less important than a knowledge of woodcraft C．just as important as a knowledge of woodcraft D．the most important thing

2.For checking your position in the jungle, you should rely on ______.A．known marks B．a compass C．the sun

D．the moon and stars

3.In moving through the jungle, you should ______.A.set a fairly rapid pace

B.retrace your steps from time to time C.stop and rest often D.run as fast as you can

4.The author probably advises against traveling at night because _____.A．one tends to move too quickly at night B．it is difficult to check your position then C．emergencies occur most frequently at night D．unbroken stretches of jungle can be avoided 5.The best way to be sure of having enough food in the jungle is to ______.A．learn ahead of time what plants can be eaten B．travel only along streams and rivers C．watch the animals’ eating habits D．pick nuts and fruits in the jungle

如果你知道单词woodcraft的意思(knowledge of woodland conditions)，那第一道题靠一般常识（common sense）就能够答对，答案是C。因为人们都知道，要想在丛林中生存，携带适当的设备和了解森林环境知识同等重要。第二题肯定应该选B。丛林中容易迷失方向，所以要带指南针（compass）。第三题应该选C。因为害怕迷路，所以就得走走停停，以辨别方向。第四题选B。根据生活常识，晚上旅行容易迷路，更何况是在大森林中。最后一题选A。丛林中有些植物和果子是有毒的，所以丛林旅行之前要阅读有关在丛林中吃什么（Things to Eat in the Jungle）的书籍。所以这道题的设计不够

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孝感职业技术学院学报2002年第4期第5卷第4期 科学。

此外，阅读理解题不管是考一个词（word）或者是一个词组（phrase），一定要和文章的内容有点关系，学生通过阅读能够获得某些知识或信息。以下面这道阅读理解考题为例。

In 1789 the US government passed a law which said that the land of American Indians could never be taken from them without their agreement.One hundred years later, however, the Indians had only a very small part of the land that originally belonged to them.How did this great injustice occur?

After 1812, white settlers began to move west across North America.At first, the settlers and the Indians lived in peace.However, the number of settlers increased greatly every year, and slowly the Indians began to see the white settlers as a danger to their survival.To feed themselves, the settlers killed more and more wild animals.The Indians, who depended on these animals for food, had to struggle against starvation.The settlers also brought with them many diseases which were common in white society, but which were new for the Indians.Great numbers of Indians became sick and died.Between 1843 and 1854 the Indians population in one area of the country went down from 100,000 to 30,000.More land was needed for the increasing numbers of white settlers.In Washington, the old respect for the rights of the Indians disappeared.The old promise to the Indians was broken;the federal government began to move groups of Indians from their original homelands to other poorer parts of the country.Some Indians reacted angrily and violently to this treatment.They began to attack white settlers, and the Indian War began.For thirty years, until the late 1880s, different groups of Indians fought against the injustice of the white man.They had a few famous successes, but the result of the struggle was never in doubt.There were too many white soldiers, and they were too powerful.Many Indians were killed;the survivors were moved from their homelands to different areas of the country.It was a terrible chapter in the history of a country that promised freedom and equality to everyone.1.What is said about the land of the American Indians in the passage?

A.The land of the American Indians was taken from them without their consent.B.The American Indians had very few successes in their fight against the injustice of the

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white man.C.The US law about the land of the American Indians was violated as soon as it was passed.D.The American Indians have finally regained the right of their own land

2.Why did American Indians begin to see the white as a danger to them?

A.They fought against any law protecting the right of Indians.B.The settlers killed the animals and brought new diseases.C.They took away their animals and sold them to other white people.D.They made American Indians work hard without pay.3.What does the writer mean by “the old respect for the rights of the Indians disappeared”?

A.The government had a new respect for the rights of the Indians.B.The government of the US never had any respect for the rights of the Indians.C.The white settlers began to ignore the law concerning the rights of the Indians.D.The government began to ignore the rights of the Indians.4.The US government began to move Indians off their original land.How did the Indians react?

A.They became sick and died.B.They began to fight the whites.C.They had to struggle against starvation.D.They launched a war against the whites which lasted for 100 years.5.What is the writer’s opinion about the treatment that the Indians received from the US government?

A.He believes that the government always respected the rights of the Indians.B.He believes that the government should pass law to protect the Indians.C.He believes that the government treated the Indians very unjustly.D.He believes that the government cannot be criticized for its treatment of the Indians.第1题是“中心议题”题。文章一开始就谈到美国政府1789年通过一部保护印地安人的土地所有权的法令。但是100年以后，印地安人所拥有的土地只有极小的一部分。是什么原因造成了这种不公平呢？这就要求考生在理解全文的基础上，找出其中的原因：白人殖民者没有经过印地安人的同意而强行侵占了他们的土地。因此选择A。第2题是“事实判断”题。它要求考生在几个选项中判断哪一个是事实的表述。文章第二段指出，白人殖民者

熊咏萍：大学英语阅读理解题的设计

刚到美洲时和印地安人和平相处，但是随着殖民者数量的不断增加，他们杀死了印地安人赖以生存的动物以养活自己；同时大批的印地安人还死于殖民者所传播的疾病，所以白人殖民者处处威胁着印地安人的生存。因此选B。第3题是“推论/暗示”题。它要求考生根据文章的信息推断选项的对错。殖民者的种种行径已经违背了法令，且联邦政府也开始把大批的印第安人驱赶到更加贫困的地区，他们对印地安人的处境熟视无睹。因此选D。第4题也是“事实判断”题。联邦政府及殖民者的做法必然引起印地安人的强烈不满，于是印地安人和殖民者之间爆发了战争。因此选B。第5题是典型的“作者意图”题。它要求考生归纳出作者写这篇文章的意图。文章的结尾部分提到：许多印地安人死于这场战争，幸存者也被迫离开他们的家园，迁徙到其他地区，这的确是印地安人历史上悲惨的一页。显然，作者非常同情印地安人的遭遇。因此选C。这篇文章既测试了考生对整篇文章的理解；又测试了考生对一些事实的掌握程度，因此设计比较巧妙。

最后，阅读理解题应尽量避免使用否定形式和“除了……都是对的”这种形式。比如：Which of the following is not true? Which of the following is not included in the text? Which of the above following is not mentioned? 还有The following statements are true except……一些研究者认为，这种排除性的、否定式的句子不太合适。此外，all of

the above（所有选项都对）及none of the above（所有选项都不对）也要少用，因为它会降低题目的区分度，把原来的四个选择变成了三个选择。只要学生在三项里头辨出两个是正确的就可以立刻选这个all of the above；反过来呢，只要发现一项是错误的，就立刻排除all of the above[3]。

阅读理解部分的目的是测试学生通过阅读获取信息的能力，包括掌握所读材料的主旨及大意；了解说明主旨和大意的事实和细节，既理解字面的意思，又能根据所读材料进行一定的判断和推论；既理解个别句子的含义，又能理解上下文的逻辑关系，理解文章的深层含义。所以对阅读理解的设计，命题者必须高度重视，要研究学生的英语水平能力，要研读教学大纲，要研究考试学（主要是目标与技巧）。只有这样，才能够检验出受试者的实际的英语水平能力，才能有效地促进学生阅读能力的提高。

[参考文献]

[1] 庞继贤.有效提高英语阅读[J].英语学习，2002,（6）:51.[2] 张剑.2001年英语六级考试 阅读理解题型分析及命题

思路[J].英语学习，2002,（4）:56－58.[3] 刘润清.论大学英语教学[M].北京：外语教学与研究

出版社，1999:248-258.（责任编辑：樊红霞）

The Design of Reading Comprehension for College English

XIONG Yong-ping

（Xiaogan Vocational-Technical College, Xiaogan 432000, Hubei, China）

Abstract: This article introduces two aspects we should pay attention to when we design reading comprehension: 1)the content and the degree of difficulty should be appropriate;2)the design should be skillful.Key Words: reading comprehension；design；appropriate;skillful.·学术活动信息·

△2002年11月20日下午华中农业大学龚祖文教授在孝感职院作学术报告，题为《高职教育与高职院校的教学管理》。

△2002年11月28日下午，原天津警备区司令员杨志兵在孝感职院作《国际形势》报告。△2002年12月4日下午，湖北省教育厅高教处周一志教授在孝感职院作学术报告，题为：《高职院校教学改革与评估》。

△2002年12月7日下午，湖北省“十六大精神宣讲团”在孝感职院大礼堂举行“学习贯彻十六大精神报告会”，报告人为湖北省委组织部副部长张兆本，全体教职员工及学生代表听取了报告会。

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第四篇：·如何做阅读理解题

·如何做阅读理解题

一、题型特点 阅读理解主要考查同学们语言运用、阅读理解、逻辑推理、分析判断的能力，测试内容大致有：具体事实、中心思想、隐含意义及词句理解等。其主要形式是：根据短文内容选择正确答案；体裁以记叙文为主，兼顾说明文、议论文、应用文等；题材涉及日常生活、传说、人物、社会、文化、史地、科普等。

二、答题技巧

1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速地浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细地进行第二遍阅读，以做到有的放矢。这时，要善于捕捉有用的信息，抓住5个W(即who，when，where，what，why)和一个H(即How), 对于事实性的细节题,诸如事实识别，计算、识图、排列顺序等一般可以从文章中直接找到明显的答案；对于深层结构的理解题，诸如文章的内涵、主题、中心、作者的意图、文章的结论及词句的理解等，须研究上下文的联系和逻辑关系，挖掘内涵，体会弦外之音，进行综合分析，推理判断，进而敲定答案。

3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾地再看一遍，以确保万无一失。

第五篇：阅读理解题二

警惕小丑文化的泛滥

这个春天，小沈阳太火了。

有人说小沈阳今天的火，是因为他的师傅赵本山，而我认为，小沈阳今天的火，源于我们娱乐视线中已经存在了若干年的“小丑文化”的泛滥。

在许多反映欧洲宫廷生活的影视剧里，我们时常可以看到“ 小丑”。他们打扮成扑克牌里“ 小鬼”的样子，跟随在皇帝的身边，不仅仅是插科打诨，而且他们蹦跳，他们献媚，他们发出奇怪的声音„„但是这样的小丑存在的时代很早就过去了，因为随着欧洲人的审美情趣的变化，这样低俗的表演实在不能让人提起精神来。还有人说小丑是中国戏曲的发源之一，并且一直保存在中国戏曲的行当之中。被艺术化之后的小丑，特别是戏曲中的丑角，因为有了意象化的加工创造，已经摆脱了“丑”，而成为一种艺术的“美”。

可是，在我们今天的娱乐形式中，一种“小丑文化”正悄然泛滥起来，正扭曲着人们的审美情趣。让我们来看一下它的几种表现形式吧。

二人转正在悄然发生重大变化。传统二人转具备“以歌舞演故事”这一戏曲特有的艺术特征，但它的具体表现方法，却更像是曲艺。也就是说，传统的二人转形式，以讲故事为主，节目多数是与戏曲剧目几乎无异的《劈关西》《三盗芭蕉扇》之类，主要靠唱功取胜。到了今天，以赵本山为“代表传承人”的“现代二人转”，故事趋向荒诞，我们看到的多是男女演员相互调侃或在服装上搞怪之类的形式，演唱传统曲调退居次席，唱流行歌曲或是一捧一逗的相声形式成了主流。

部分小品也在发生类似的变化。例如，在春晚小品《不差钱》中，无论是小沈阳的“七分裤”，还是“丫蛋”与小沈阳的模仿演唱，都是典型的“现代二人转”。这与赵本山原来的小品差别明显。赵本山曾经的小品多数是经过剧本创作和导演过程中的精细加工，以故事机巧、幽默表演和语言取胜的；而这个《不差钱》，据说是师徒几人后台“攒”成的节目，表现在舞台上，卖弄技巧的比重非常大，已经纯粹是二人转的一个变种。

这并不是要批评小沈阳，更不是要批评赵本山，本文要提醒大家的是，其实这种已经成为“小丑文化”的娱乐节目，在我们的现实生活中比比皆是。许多在现场插科打诨的节目成了一些晚会的主流，比如某卫视的“名牌栏目”，总是好几个主持人一起，你一言我一语，或调侃嘉宾，或相互讽刺取笑，穿着打扮也十分另类，绝对接近“小丑”的水平；还有诸个电视台经常推出的选秀节目，也都是以出洋相取胜，同样是一种“丑”的展示。

小丑，与中国戏曲里的丑角不同。它是低俗的代名词。低俗也好，通俗也罢，如果俗得过了头，就有可能与“美”的审美取向发生偏离。在快餐文化流行的今天，对美的判断与倡导，仍然存在着审美底线，我们是不是要容许这样的以“丑”为美的“小丑文化”泛滥值得思考，毕竟它与我们提高大众文化修养的愿望相悖。

11、通读全文，用一句话概括本文的中心论点。（1分）

12、文中“小丑文化”泛滥的表现形式有哪几种？（4分）

13、为什么要警惕“小丑文化”的泛滥？请根据全文内容概括。（3分）

14、文中多处使用对比论证的方法，试举一例，并结合全文内容分析其作用。（3分）

姥姥的端午（王瀛）

①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去。

②此后每自清明夜始，随着金银花的细碎步声，临近粽香五月，便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。

③物质极度贫瘠的岁月，端午，在童年的期盼中，总是姗姗来迟。等待中长大的日子，不知何时，青苇已隔夜盈尺。端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上，就在某个清晨，姥姥推醒了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。

④端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。姥姥一双操劳的枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一笑白头。

⑤姥姥的端午，从老家搬到城里，仍旧初始味道。而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥呆呆地坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧，想念老槐树阴下，几位老邻絮絮陈年旧话，农谚桑麻。姥姥似乎在那一年忽然苍老。

⑥最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的主持人，任何人都可以忽略和忘记这个日子，唯她不能。我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉到姥姥的端午，将在这里停留。只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。大家听着，都没有在意。

⑦端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之遥，却空着两手没留下老人家只言片语。

⑧次年端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋„„小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥来。”大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支烟，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上„„姥姥赐我农家巧手，包粽的“工艺”代代相传，粽香飘进以后的日子。

⑨端午，翠绿与寂静，蒹葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失。

⑩娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。选自《散文百家》2006年03期

15、通读全文，说说本文除了写“我”童年时的“姥姥的端午”外，还写了哪些“姥姥的端午”？（3分）

16、体会下列加点词语的表达效果。（5分）

（1）临近粽香五月，便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起．．．．

床边垂落的被角，为我一掩再掩。（2分）

（2）而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥呆呆地坐在门前，想念乡间，想念宽敞．．的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧。（3分）

17、赏析下面的句子。（3分）

姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。

18、本文的题目是“姥姥的端午”，第9段看似与“姥姥”无关，实是文章独具匠心之处。请仔细揣摩，分析这样写对刻画姥姥的形象有何作用。（4分）

19、端午节是我们大家的节日，本文为什么说它是“姥姥的端午”？请作分析。（4分）

参考答案：

11、我们要警惕小丑文化的泛滥。

12、（1）二人转正在悄然发生重大变化。（2）部分小品也发生类似的变化。（3）许多在现场插科打诨的节目成了一些晚会的主流。（4）诸个电视台经常推出的选秀节目，也都以出洋相取胜。

13、（1）小丑文化是低俗的。（2）小丑文化有可能与“美”的审美取向发生偏离。

（3）小丑文化的泛滥，有悖于我们提高大众文化修养的愿望。

14、本文共有三组对比论证：

（1）用小丑和戏曲中丑角对比，突出小丑没有摆脱“丑”，是低俗的，如俗得过了头，就有可能与“美”的审美取向发生偏离。

（2）用“传统二人转”和“现代二人转”对比，表明“现代二人转”的低俗化倾向，强调了今天娱乐形式中“小丑文化”的泛滥，正扭曲着人们的审美情趣。

(3)用春晚小品《不差钱》和赵本山原来的小品对比，表明《不差钱》已经纯粹是二人转的一个变种，强调了今天娱乐形式中“小丑文化”的泛滥，正扭曲着人们的审美情趣。

参考答案：

15、（1）“从老家搬到城里”时的“姥姥的端午”（2）姥姥生命中“最后的”“姥姥的端午”

（3）姥姥去世“次年”的“姥姥的端午”（每答对一个得1分）

16、（5分）（1）（2分）运用细节描写（1分，答“运用反复修辞”也可），刻画出姥姥生怕惊醒“我”而轻手轻脚的样子，表现了她对儿孙的关爱（1分，答出“关爱”即可）。

（2）（3分）运用神态描写（1分），写出姥姥进城后对城市生活的不适应，对乡村生活的怀念（1分，答出其中一点即可），表现了她的勤劳（1分）。（意思对即可）

17、（3分）运用比喻修辞，把“姥姥的端午”比作“一尺鲜洁的水”（1分，答出比喻修辞即可），形象地表现了姥姥勤劳、能干、慈爱的品格（1分），她的品格将永久地激励、影响着“我”，让“我”永志不忘（1分）。（意思对即可）

18、（4分）（1）运用想象和虚写，描写了姥姥年轻时的秀丽想象。（1分，答出“想象”或“虚写”即可）（2）运用环境描写烘托姥姥年轻时秀丽的形象。（1分，答出“环境烘托”即可）（3）用村姑的秀丽来衬托姥姥品质的美好。（1分，答出“衬托品质美好”即可）（4）补写出姥姥的外形，使姥姥的形象更加丰满。（1分，答出“补写外形”或“形象丰满”即可）（每答对一点得1分）

19、（4分）（1）“姥姥的端午”是贯穿全文的线索，使文章脉络清晰。（1分）（2）本文刻画的对象就是姥姥，所以用“姥姥的端午”为题。（1分）（3）运用了以小见大的手法，使文章笔力更加集中。（1分）（4）“姥姥的端午”是个意象，文章就是通过这个意象来刻画人物的。（1分）（5）“姥姥的端午”凝聚着我们对姥姥的感激和怀念之情。（1分）（每点1分，答出任意四点，意思对即可）