三年级英语第2单元试卷分析

第一篇：三年级英语第2单元试卷分析

三年级英语第二单元试卷分析

本次试卷为100分，试卷采用笔试的方式。试卷题量适中，难易适度。重点考察学生的基础知识，灵活运用英语知识的综合能力。下面就考试试卷分析如下：

一、基本情况

本次测试三年级全体学生平均分为75分；及格率为85%；优秀率为50%；良好率为16%；差生率10%。

二、各题的答题情况分析

第1题连线，较容易得分较高；第2题选择正确答案，完成对话。此题每个6分共36分。有一部分学生不能正确理解和分析上下句子之间的联系，不会寻找有用的信息故而失分较多；第3题选择恰当的译文，大部分同学能得15分左右，失误较少；第4题给下列句子排序。此题是一段小对话，重点考察学生综合语言运用能力，共28分每小题7分。由于一些同学不理解英文句子的意思所以无处下手，丢分较多。

三、存在问题

1、有些同学不能把单词的音、形、义很好的结合起来，造成混淆。

2、在读写部分中，部分学生看不懂每个题的题干部分，不知道如何选择。

3、所学知识不会灵活运用。

四、改进措施。

1、平时加强学生多读、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

3、狠抓后进生。本次考试有个别学生成绩不理想，在今后工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

4、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

第二篇：三年级英语第五单元试卷分析

三年级英语第五单元试卷分析

本次试卷为100分，试卷采用笔试的方式。试卷题量适中，难易适度。重点考察学生的基础知识，灵活运用英语知识的综合能力。下面就考试试卷分析如下：

一、基本情况

本次测试三年级全体学生平均分为80分；及格率为85%；优秀率为80%；良好率为86%；高分率40%；差生率7%。

二、答题情况分析

第I题连线，较容易得分较高；第II题情景选择。此题每个4分共20分。其中1、2小题出错较多，原因是有一部分学生没有认真审题，让别人吃东西和自己想吃东西没区分开。第III题好朋友手拉手，连线。大部分同学能得16分左右，失误较少；第IV题给下列图片排序，此题分值较大，每小题7分，共六个句子。因为三年级的学生不要求背写单词，所以识别句子的能力较差再加上缺乏语言的灵活运用，确实有些难度。部分同学丢分较多。

三、存在问题

1、有些同学不能认真审题把相似的词汇或句子混淆。例如：I like French fries.我喜欢吃薯条。而I want some French fries.是我想要些薯条条。二者需细心区分。

2、在认读排序部分中，部分学生看不懂每个题的题干部分，不知道如何找上下句去推理排列。例如：上句Do you like some bread ? 下句就应该找对方是否喜欢吃面包这样的信息。故而是No ,I like hamburger.OK.Here you are.而接“给你”这句话的句子应该是谢谢，故而排Thanks!以此类推。

四、改进措施。

1、课上加强学生多读、再认能力，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握词句的方法。例如，教学句子时，一定要帮助学生分清认清，反复强调帮助学生记忆，提高辨别词句的能力。

2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

3、辅导后进生。本次考试个别学生成绩不理想，在今后工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

4、多鼓励多表扬，培养学生自信心。

第三篇：三年级英语第一单元试卷分析

三年级英语第一单元试卷分析

本次试卷为100分，试卷采用笔试的方式。试卷题量适中，重点考察学生的基础知识、灵活运用英语知识的综合能力。下面就考试试卷分析如下：

一、基本情况

本次测试全体学生平均分为88.78分；及格率为99%；优秀率为85%；良好率为8%。

二、各大题的答题情况分析

第1题、第3题得分较高，失分情况较少。第2题失误较多，此题要求选出划线部分发音不同的词。不仅要会读而且还要辨音，出错的主要原因是：能读对，但辨不好字母的发音。这类题对于三年级的学生来说偏难而且分值较高。第6题英译汉，此题分值很高。部分同学丢分较多，原因是：他们会说句子却不会认句子。

三、存在问题

1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。注意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。

2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有人认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。

四、补救措施

根据此次测试出现的种种情况，英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行对话操练时，要坚持英汉对照让学生明白语意。课堂上尽量要有生动活泼的教学活动。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

第四篇：四年级下册第2单元试卷分析

四年级语文月考二试卷分析

李兴文

一、基本情况

参考18人，及格11人，80分以上的4人，90分以上的1人，差生2人。

二、典型错题分析：

1．第六题：我会按要求写句子。

A、库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。（改为“被”字句）

奔驰汽车被库伯先生开走了。（落掉了“派人来”）

B、年轻人很快成了杰克逊大叔庄园里德一把好手。（缩句）

年轻人成了一把好手。（“一把”应该去掉）

这题做的最多的是这2句，A句说明学生做题还是很粗心的。B句说明学生缩句的技巧还没掌握，还需训练。应教给学生技巧：谁（什么）干什么。或者：什么怎么样。只需把句子表达正确就可以了。

2、阅读题

（一）： 第三小题：“迷惑不解”在文中指的是（）。有的学生把词语的意思写出了，理解错误。

第四小题：用成语来夸赞“我”的父亲，有的学生用词语来形容了，说明学生做题还是很粗心。

3、作文：围绕“诚信”进行续写。

学生想象力挺丰富的，大多学生能围绕一个主题“诚信”去写，只是个别学生没有抓“动作、神态、语言”进行细致描写，使文章不够形象生动。

三、反思和对策： 1． 继续加强每课基础字词的巩固工作，考前家长应有针对性地进行单元字词抽查过关。

2． 复习时，应对难点部分（例如形近字）以及笔记予以足够的重视，复习时间要足，态度要认真！

3． 课外阅读中应继续加强读懂文章、抓住中心的能力。4． 加强习作复习，考前应熟读。

第五篇：五年级英语第4----5单元试卷分析

2016-2017学下学期

五年级英语Units 4---5单元试卷分析

张朝霞

本次其中测试卷是采用笔试的方式，共100分，检测时间为40分钟。共有十个大题。本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围包括听力和在笔试，分值各占50分，内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式多样，知识面广，有层次性。

一、成绩分析

本次测试参考学生46人，平均分为80.1分。其中优秀率为59.8%，及格率为90.1%。

二、答题情况分析

听力部分：第一大题是听音选图片或短语，完成句子。这道题目主要考察学生的词汇积累，由于此题基础性较强，学生们完成较好。第二大题听音排序，主演考察短语的听读，学生普遍能作对，但是由于差生较多。三

听音判断听内容是否与图片或句子一致，相符的划笑脸，不相符的画哭脸，出错较少。第四大题听句子选答语，此题出错最多。原因是学生记句子大意把握不准。五题听录音，写单词，学生Chinese ,o’clock ,school ,second 出错较多。

笔试部分出错较多的第六，七，八，九大题。六大题A.选不同的单词，出错不多 B选择不同发音的一项，主要考查学生对六单元spell部分的掌握。学生程度不一，个别学生出错较多。第七题，是慧眼识珠，单项选择。主要考察学生的语法知识，这些句子都是书本里出现的，学生都比较熟悉，学生们完成的很好。出错较多的是第（4）（5）（7）小题。原因是学生对人称代词，名词性的物主代词和形容词性的物主代词区分不清，不会运用。第八题出错较多的是B 部分，看图完成句子，学生对单词的记忆水平不一，差距很大，对句子中单词的变化形式，更是没有细致观察，出错较多。第九题是连词成句。这道题目主要考察学生的观察能力、短语组合的灵活运用能力，虽然句子都是学生很熟悉的，但是有很多学生对句子书写存在许多问题，所以此题做的不是很好。

第十题是阅读理解，判断正误。这道题目主要是考察学生的阅读理解能力，此题学生完成的很好。

三、存在问题

1、学生的阅读量少，词汇积累不够。

2、书写的基本功不够扎实，不会灵活运用语言。

3、不认真审题，不会联系语境找到有用的信息。

四、今后对工作的改进方法。

1、不断培养学生用英语表达思想的能力，逐步引导学生用英语书写小短文。

2、单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

3、进行语法操练时，抓住话题，联系语境。

4、培养学生的阅读能力，扩大学生的词汇量。