第一篇：2017年《教育知识与能力》章节重点08-我国教学改革的主要观点和趋势 - 教师资格考试
第八章 我国教学改革的主要观点与趋势
第一节
我国当前教学改革的主要观点
1.民主教育的教学思想
2.教学理论研究与改革实践密切结合
3.主体教育的教学思想
新课程核心理念：关注人
教育是为了一切人的发展，成为课程改革的指导思想，创新教育成为教育改革的主旋律
4.进一步优化教学改革
教学结构的改革是教学改革的核心
5.教学内容的现代化、人本化
6.教学管理的科学化、民主化
现代国际教学管理改革趋势就是科学化、民主化。
中央、地方、学校三级管理的三级教学体制：国家课程、地方课程、学校课程
7.发挥评价的教育功能
8.终身发展的教学思想
第二节
我国当前教学改革的主要趋势
1.关注先进的教学理论的指导作用
（1）教学改革实践需要教学理论的充分支持；（2）教学改革必须“理论先行”
2.关注教学的组织：统整与衔接
（1）关注课程组织的要素（2）关注学科间的统整（3）关注学科内的统整（4）关注学科观的转变
3.关注思想道德教育的针对性和实效性
（1）关注思想品德教学的建设，加强德育课程的现实针对性
（2）关注学科内在教育性，拓展学科教学标准和相关教材的德育空间（3）关注综合实践活动，增强道德实践的实效性
4.关注现代信息技术向教学的渗透
（1）信息技术对学校课程与教学产生的影响
（2）信息技术与学校教育结合的立足点将从传统的技术本位转向课程本位
5.关注教师发展
（1）关注角色转变：由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者、由居高临下转向“平等中的首席”
（2）关注教学行为转变：强调教师之间的合作交流、不断改善知识结构（3）关注能力提高：提高课程开发能力、提高对教学的整合能力（4）关注学习方式的引导转变：
指导学生开展研究（探究）性学习、创设丰富的教学情境、注重学生的亲身体验、引导学生将知识转化为能力
第二篇：河南省2016年上半年中学《教育知识与能力》：我国当前教学改革观点模拟试题
河南省2016年上半年中学《教育知识与能力》：我国当前
教学改革观点模拟试题
一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违背了（）
A：发挥一日生活的整体功能原则 B：尊重幼儿原则
C：重视年龄特点和个体差异原则 D：实践性原则
2、提出“教育即生活”的教育家是__ A．卢梭 B．杜威 C．蒙台梭利 D．福禄贝尔
3、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是____ A：横向比较研究 B：纵向跟踪研究 C：连续发生研究 D：跨文化研究
4、为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（）A：高度的政治觉悟 B：广博的科学文化知识 C：教育理论知识和技能 D：良好的人际文化
5、反映教师职业与其他职业不同的本质特征是。A：为人师表 B：献身教育 C：教书育人 D：公而忘私
6、情境教学法创建者是江苏省特级教师（）A：刘京海 B：李吉林 C：邱学华 D：倪谷音
7、王老师任四年一班班主任后用了一个月的时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立档案，并依此进行教育教学工作，王老师的成长阶段属于。A：关注情景阶段 B：关注学生阶段 C：关注生存阶段
D：关注自我感受阶段
8、下列关于班集体的概念说法不正确的一项是。A：班集体就是班群体
B：集体是群体发展的高级阶段
C：纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D：不是任何一个班都能称得上班集体
9、”要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是__ A．从学生实际出发的原则 B．知行统一的原则
C．尊重、爱护学生与严格要求学生相结合的原则 D．集体教育和个别教育相结合的原则 10、1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为()A．实践模式 B．过程模式 C．环境模式 D．目标模式
11、在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了____ A：示范法 B：范例法 C：观察法 D：参观法
12、强制性是（）的本质特征。A．幼儿教育 B．初等教育 C．中等教育 D．义务教育
13、教案的基本内容包括（）A：概况 B：教学过程 C：板书设计 D：教学后记
14、奠定儿童人格和心理健康基础的是__。A．社会 B．家庭 C．学校 D．教师
15、在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于。A：前习俗水平B：习俗水平C：后习俗水平D：权威水平
16、若要在百度上搜索有关“能源”方面的文章，但涉及“核能”方面的文章不要，用逻辑检索的方式，可以表示为（）A：能源+核能 B：能源or核能 C：能源－核能 D：能源and核能
17、根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的____ A：100% B：120% C：150% D：2005
18、”除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来l2 ÷3＝4(人)，12÷2＝6(人)，12÷1＝12(人)，12÷0．5＝24(人)，这一做法体现了____ A：巩固性原则 B：直观性原则
C：理论联系实际原则 D：因材施教原则
19、班主任了解学生的基本方法是____ A：温故而知新 B：不陵节而施
C：不愤不启，不悱不发 D：学而时习之
20、从作用的呈现形式看，教育功能可分为。A：个体功能和社会功能 B：正向功能和负向功能 C：显性功能和隐性功能 D：政治功能和经济功能 E：重视个别差异
21、每年（）为教师节。A：9月10目 B：10月1日 C：8月1日 D：9月9日
22、教师与学生之间因为完成教育任务而发生的关系是（）A：工作关系 B：非正式关系 C：正式关系 D：组织关系
23、新课程强调教师向学生学习，倾听学生的看法和观点，这主要要求师生之间建立的关系是（）A：民主平等 B：尊师爱生 C：心理相容 D：教学相长
24、”近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响____ A：环境 B：遗传 C：教育
D：社会活动
25、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是。A：课程制定者 B：课程任务 C：课程目标 D：课程内容
二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）
1、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000 001 002逐一尝试直到998 999，最终便会找到一个正确答案，这种能解决问题的策略是__。A．推理式 B．算法式 C．演绎式 D．启发式
2、著名的“进化论”的创立者是。A：爱因斯坦 B：达尔文 C：爱迪生 D：．普朗克
3、学生的学习特点有哪几个的方面特性? A：独特性 B：稳定性 C：发展性 D：灵活性 E：校长
4、课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为__ A．课堂规范 B．课堂气氛 C．课堂管理 D．课堂纪律
5、德育过程的主要矛盾是____ A：孔子 B：孟子 C：荀子 D：墨子
6、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）A：关注生存阶段 B：关注情境阶段 C：关注学生阶段 D：关注成长阶段
7、以下属于王夫之教育教学思想的是（）A．知行并进 B．学思相资 C．因材施教 D．积渐不息 E．及时施教
8、班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法。A：是激发学生的重要手段 B：侵犯了学生的人格尊严 C：是管理班级的有效手段
D：侵犯了学生的受教育权(2013年下半年统考)
9、”课堂讨论使学生意识到每个人都可以通过有意义的选择形成自我概念”，是源于以下哪个哲学理论给教育带来的影响____ A：唯心论 B：实在论 C：实用主义 D：存在主义
10、根据学生在班级中的相对位置与名次，确定其成绩属于“优”、“良”、“中”、“差”。这种评价被称为________。A．主观性评价 B．客观性评价
C．常模参照性评价 D．目标参照性评价
11、最早提出“班级授课制”的是____ A：巴班斯基 B：夸美纽斯 C：凯洛夫 D：赫尔巴特
12、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其__很高。A．难度 B．信度 C．效度 D．区分度
13、小班集体教学活动一般安排在15分钟，是因为小班幼儿有意注意的时间一般为。
A：3～5分钟 B：10～12分钟 C：15～18分钟 D：20～25分钟
14、主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是__。A．卢梭 B．杜威 C．赫尔巴特 D．夸美纽斯
15、教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画等，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是。A：实物直观 B：模象直观 C：言语直观 D：意念直观
16、课的类型是指根据__划分课的种类。A．教学规律 B．教学内容 C．教学原则 D．教学任务
17、技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能，下列与技能的三种类型不符的是（）A：身体协调能力 B：元认知技能 C：智慧能力 D：自主能力
18、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。A：练习法 B：实验法 C：试验法 D：实习法
19、教学口语的口称要素主要有（）A．语音和吐字 B．音量和响度 C．语速
D．语调和节奏 E．词汇和语法
20、被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段是__。A．小学教育 B．初中教育 C．高中教育 D．大学教育
21、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是。A：依从 B：认同 C：内化 D：坚定
22、下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是____ A：偏好细密图像 B：偏好直线多于曲线 C：喜欢单色的图像
D：偏好中等复杂程度的刺激
23、最早将“教育”一并说出的是战国时期的____ A：孔子 B：孟子 C：庄子 D：老子
24、根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（）。A．说明性语言 B．描述性语言 C．单向传输语言 D．双向对话语言 E．多向交流语言
25、”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说明教师遵守下列哪一条职业道德行为规范的重要性?（）A：“廉洁从教” B：“关爱学生” C：“教书育人” D：“为人师表”
第三篇：教师资格证《教育知识与能力》重点内容
2018教师资格证《教育知识与能力》重点内容
第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）
（一）教育的产生与发展
1教育的涵义（掌握）
广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素（掌握）
教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。教育影响是教育实践活动的手段，是臵于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾
3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；
历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；
相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：
（1）没有阶级性
（2）传递生产经验
（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫庠、序、校的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有学、瞽宗、辟雍、泮宫等。四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经：诗、书、礼、易、春秋现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育资本主义教育目的在于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务，既要培养和选拔资产阶级的通知人才，又给予广大的劳动人民一定的文化知识，培养熟练的劳动力。社会主义学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
现代教育基本特征教育和生产劳动相结合20世纪以后的教育：特点：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化
（二）教育学的产生与发展（选择题）
1国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（牢记）
孟子：教育一词最早出现于《孟子〃尽心上》
孔子：重视因材施教。不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历）
《学记》：是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学的著作。专谈教育，开而弗达则思（启发原则）
蔡元培：思想自由，兼容并包大学精神就是囊括大典，网罗众家
杨贤江：中国第一个马克思教育家《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作
亚里士多德：古希腊的百科全书式的哲学家。在历史上首次提出了教育遵循自然的原则。
昆体良：古代西方最早的教育理论《雄辩术原理》
夸美纽斯：教育学之父。《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志康德：教育学最早作为一门课程在大学里讲授
裴斯泰洛齐：教育史上小学各科教学法奠基人，最早提出教育心理学化的主张；西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。
洛克：提出白板说，主张绅士教育。
赫尔巴特：赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立，主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上；强调教师的权威作用，强调教师的中心地位；提出了四阶段教学理论；提出了教育性教学原则。
桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》
杜威：现代教育派的代表人物三个中心：儿童中心活动中心经验中心《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。
鲁普斯卡娅：世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人
赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导
根舍因：范例教学模式（对数学教育影响很大）
课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因
（三）教育和社会的发展关系教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并解释教育规律的一门社会科学。
（四）教育的功能教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会所产生的各种影响和作用。
包括：1.按作用的对象分：个体发展功能和社会发展功能
2.按作用的性质分：正向功能和负向功能
3.按呈现的形式分：显性功能和隐性功能
社会生产力与教育制约作用：1生产力的发展水平影响着教育目的的确立;
2生产力的发展水平制约着课程设臵与教育内容的选择;
3制约着教育发展的规模、速度;
4制约学校机构;
5制约教学方法、手段、组织形式。
促进作用：1教育是劳动力在生产的必要手段;
2教育是科学知识和技术再生产的手段;
3教育是生产新的科学知识和技术的手段
社会政治经济制度和教育制约作用：1社会政治经济制度决定教育的目的;
2决定教育的领导权;
3决定受教育的权利;
4影响部分教育内容
促进作用：1教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制度;
2教育通过传播统治阶级的思想意识制造一定的社会舆论、形成社会的道德风尚为政治经济制度服务;
3教育对政治经济制度不起决定作用
教育与社会文化制约：文化影响着教育的价值取向、教育目的的确立、教育内容的选择、教育教学方法的运用，文化本身也是一种教育力量促进：教育具有传递—保存文化的功能、传播—交流文化的功能、选择—提升文化的功能、创造—更新文化的功能
教育与人口
（1）人口影响着教育发展的战略目标与战略重点
（2）人口的数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费
（3）人口结构对教育结构的影响
（4）人口质量影响着教育质量
（五）教育和人的发展关系
1教育与人的发展的基本关系人的发展对教育的制约：
1.教育要遵循人的发展顺序性，循序渐进促进人的发展
2.教育要遵循人的发展阶段性,从实际出发进行教育
3.教育要遵循人的发展不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育4.教育要遵循人的发展互补性5.教育要遵循人的发展的差异性，做到因材施教。
2个体身心发展的规律个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
3个体身心发展动因1)内发论：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。
1.孟子：人之初，性本善，性善论
2.弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的根本动力。
3.威尔逊：基因复制是决定人的而一切行为的本质力量
4.格赛尔：成熟努力说，成熟机制对人的发展期决定作用，双生子的爬梯实验。
5.霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育6.高尔登：优生学的代表人
（1）外铄论：人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激和要求、他人的而影响和学校的教育等。
1.荀子：
人之初，性本恶
2.洛克：白板说
3.华生：给我一打健康的婴儿，不管他们祖先如何，我可以任意把他们培养成各种类型的人
4.斯金纳：集成华生的观点，人的行为乃至人格都可以通过强化或惩罚来塑造、改变、控制或矫正。多因素相互作用轮（辐合论）人的发展是内在因素和外部环境共同作用的结果1.施太伦（德国）
4青春期的发展变化
1.身体外形。明显的外部特征。
2.体内机能。
3.脑发育。以抽象逻辑思维为主
4.性的发育和成熟。第二性征。
5影响人身心发展的因素遗传、环境、个体主观能动性、学校教育。
遗传：遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。遗传素质的发
2展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。遗传素质不能预订或决定人的发展，遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。遗传素质具有可塑性。
环境:环境是人的发展的现实基础环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇人是在与环境的相互作用中发展的3)个体主观能动性4)学校教育在人的发展中起主导作用原因：
1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定者人的发展方向
2.学校教育是由专门的教师队伍施教的，相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素对个体发展的特殊功能原因：1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。2.学校教育具有加速个体发展的功能3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。4.学校教育具有开发个体特助才能和发展个性的功能。
教育目的教育目的：是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求。规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
第四篇：2016天津教师资格考试小学《教育教学知识与能力》必考重点：教会教育和骑士教育
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2016天津教师资格考试小学《教育教学知识与能力》必考重点：
教会教育和骑士教育
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【国考模拟题】
1.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和()。A.斯巴达教育 B.雅典教育 C.教会教育 D.实科教育 答案：C 2.骑士教育是设在宫廷内专门为王族子弟提供教育的形式。答案：× 【考点归纳】
中世纪欧洲两种有代表性的教育体系：教会教育和骑士教育。
(1)教会教育：学习的内容主要是神学和“七艺”，“七艺”包括三科(文法、修辞、辩证法)、四学(算术、几何、天文、音乐)，学习方法是背诵。
(2)骑士教育：教育内容是效忠领主的品质和军事征战的本领，具体包括“骑士七技”(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)，同时也进行宗教观点和武士道德品质的教育。
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第五篇：教师资格考试小学教育知识与能力仿真券
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教师资格考试小学教育知识与能力仿真券(3)
教师资格考试小学教育知识与能力仿真券（3）
教师资格资格《小学教育教学知识与能力》仿真卷及答案(3)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（A．关注学生的学业成绩
B．关注学生在群体中的位置
C．关注和促进学生的发展
D．帮助学生认识自我，建立自信
2．组织教学的意义是（）。
A．有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动
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。）
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B．有利于维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成
C．有利于完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率
D．A、B、C三项
3．不属于社会公益劳动的项目是（）。
A．打扫校园
B．植树造林
C．拥军优属
D．帮老助残
4．奠定了班级组织的理论基础的《大教学论》的作者是（A．夸美纽斯
B．埃拉斯莫斯
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C．杜威
D．凯洛夫
5．关于第一学段识字与写字，新课标提出（）。
①识字写字是阅读和写作的基础
②1—2年级要多认少写
③引导学生掌握基本的书写技能
④初步感受汉字的形体美
A．①②③④
B．③④
C．②③④
D．①③④
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6．学生是人，是教育的对象，因而他们（）。
A．消极被动地接受教育
B．对外界的教育影响有选择性
C．毫无顾忌地接受教育
D．能动地接受教育
7．与一般身体锻炼相比，学校体育更具有（）。
A．随意性
B．娱乐性
C．自觉性
D．系统性
8．教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬
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顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（）。
A．有意注意
B．无意注意
C．兴趣
D．共鸣
9．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（A．学科学习目标
B．一般性发展目标
C．学科学习目标和一般性发展目标
D．情感目标
10．所谓“自我反思”是指（）。
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。）
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A．教师作为专业人员之间的交往、互助与合作
B．研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释
C．教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象
D．教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价
11．教师形成专业成长意识，获得专业成长的最佳途径是（）。
A．专业培训
B．参加优质课评比
C．校本教研
D．深化课改
12．以下对心理健康辅导的描述正确的是（）。
A．心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程
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B．心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现
C．心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识
D．心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识
13．下列关于教学设计的论述错误的是（）。
A．教学设计具有灵活性的特点
B．教学设计的方案一般不能修改
C．在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
D．教学设计需要用系统的方法进行设计
14．猩红热是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，多发于（）岁以下的儿童，一年四季皆可发生，但以春季为多。
A．8
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B．9 C．10 D．11
15．进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（）的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
A．教学目标
B．教学内容
C．教学时间
D．教学重点
二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1．班主任对学生的指导包括哪些方面?应该如何进行指导?
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2．简述小学教学评价的主要方法。
3．简述小学美育的基本策略。
4．简述如何激发小学生的学习动机。
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
阅读材料，回答问题：
1．一个平时纪律涣散的学生，在数学课上被老师批评，很不服气，为示反抗，在课间休息时，将一把小扫帚悄悄地卡在教室的前门顶上借以“报复”。恰好这位老师临时与班主任调课，当班主任推开门走进教室的一瞬间，扫帚不偏不斜砸在了她的肩上。学生中顿时有人哄笑起来。
问题：这个案例反映了班级管理中的什么现象?联系实际谈谈班主任该如何管理班级。
2．《品德与生活》第一册《我有一个新的家》教学片断：
(我在引导学生进行对话交流时，突然出现了一个意外的“小插曲”)
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生(宁宁)：老师，我旁边的阳阳解小便了!(众生笑，纷纷离开座位去看)
师：宁宁小朋友真好，你告诉老师“阳阳小便解出了。”我要表扬你。小朋友们，你们知道老师为什么要表扬他吗?(生疑惑不解)
师：小便解在身上是不舒服的，我们每个小朋友都经历过。宁宁马上告诉老师，就是想帮助阳阳解决这个问题。宁宁，你说是吗?
生(宁宁)：是的。
师：那么，我们大家该怎么帮助阳阳呢?
生(宁宁)：我陪他到办公室里换裤子。
师：好的，你们快去吧。
师：我帮他将凳子擦干净，你们能为他做些什么呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把阳阳的凳子擦干净。这时宁宁和阳阳回教室)
师：你们想怎样帮助阳阳呢?快告诉他吧。
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生甲：阳阳，下课时你要先去解小便。
生乙：阳阳，你小便熬不住了，应举手告诉老师，老师会让你去厕所的。
师：小朋友们说得真好。我们都是一家人，应该互相关心，互相帮助。来，我们一起念念诗园中的小诗《我有一个新的家》„„
问题：结合上述材料，谈谈如何处理预设与生成的关系。
四、教学设计题(本题20分)
材料一：“有趣的食物联系”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页]
材料二：“拥有好心情”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8一13页]
材料三：“解简易方程”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53—61页]
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请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
一、单项选择题
1．【答案】C
【考查要点】本题考查的知识点是“发展性评价的核心”。
【名师详解】全面实施学生发展性评价的核心是关注学生的发展、促进学生的发展，实现评价发展性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性。
2．【答案】D
【考查要点】本题考查的知识点是“组织教学的意义”。
【名师详解】组织教学的意义包括：(1)有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动；(2)有利于维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成；(3)有利于完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率。
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3．【答案】A
【考查要点】本题考查的知识点是“社会公益劳动”。
【名师详解】社会公益活动是学校组织的一种直接服务于社会公益事业的义务和支援服务活动。植树造林、拥军优属和帮老助残都可以体现出社会公益活动的特点，而打扫校园则不符合社会公益活动“服务于社会公益事业”的特点。故本题正确答案为A。
4．【答案】A
【考查要点】本题考查的知识点是“教学论著与其对应的教育家的识记与辨别”。
【名师详解】夸美纽斯的《大教学论》奠定了班级组织理论的基础。
5．【答案】B
【考查要点】本题考查的知识点是“小学语文课程标准的主要内容和特点”。
【名师详解】《小学语文课程标准》关于小学生识字与写字的要求是：
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(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；(2)认识常用汉字l600-1800个，其中800-1O00个会写；(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；(5)学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；(6)能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。故本题选B。
6．【答案】B
【考查要点】本题考查的知识点是“小学教育学的基本内容”。
【名师详解】略
7．【答案】C
【考查要点】本题考查的知识点是“学校体育的特点”。
【名师详解】学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。故本题选C。
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8．【答案】B
【考查要点】本题考查的知识点是“教师的教学方式与学生的认知发展的关联”。
【名师详解】无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。引起无意注意的原因有两个方面：刺激物的特点和人的内部状态。教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点，故本题选B。
9．【答案】C
【考查要点】本题考查的知识点是“评价指标的基本内容”。
【名师详解】建立评价学生全面发展的评价指标体系包括学科学习目标和一般性发展目标。
10．【答案】C
【考查要点】本题考查的知识点是“教师自我反思的内涵”。
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【名师详解】自我反思是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究的对象，反思自己的教育教学活动，以提升自我的教育水平的活动。
11．【答案】C
【考查要点】本题考查的知识点是“教师专业成长的最佳途径”。
【名师详解】校本教研，就是以新世纪基础教育培养目标为目标，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究，以改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量。以促进学生健康、生动、充分发展和教师专业成长为主要目的的一种研究活动。重点是教师将教学实际、教学研究和进修密切结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式。因此，校本研究是教师获得专业成长的最佳途径。
12．【答案】A
【考查要点】本题考查的知识点是“小学生心理健康辅导的内涵”。
【名师详解】小学生心理健康教育指的是教师根据小学教育特点和小
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学生身心发展规律，通过各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简单有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高全体小学生心理健康水平的教育活动。心理健康素质和能力的训练是一个长期的、复杂的过程，不能通过一两个具体的事件解说或一两个案例分析使人提高认识，故本题选A。
13．【答案】B
【考查要点】本题考查的知识点是“小学教学设计的内涵”。
【名师详解】教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教案设计要灵活多样，注重实效：同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同；同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同；每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教学设计过程的模式中，学习目标、学习内容、学生特征、教学策略和教学评价构成教学设计的五大基本要素。故本题选B。
14．【答案】C
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【考查要点】本题考查的知识点是“小学生传染病预防的相关知识”。
【名师详解】猩红热是由乙型溶血性链球菌引起的急性呼吸道传染病，多发于10岁以下的儿童，一年四季皆可发生，但以春季为多。
15．【答案】C
【考查要点】本题考查的知识点是“小学教学评价的基本知识”。
【名师详解】进行教学评价时，要注意处理教学与评价的关系。应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
二、简答题
1．【考查要点】本题考查的知识点是“班主任对学生的指导”。
【参考答案】学习指导：指导学生掌握科学的学习方法；指导学生养成良好的学习习惯；指导学生制订学习计划。
生活指导：对学生进行礼仪常规教育；指导学生的日常交往；指导学
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生搞好生理卫生；指导学生遵纪守法；对学生进行劳动教育。
1． 【考查要点】本题考查的知识点是“小学教学评价的主要方法”。
【参考答案】(1)学生成长记录袋
学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。
(2)访谈法
访谈法就是研究性的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。
(3)观察法
观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下出现的现象进行考察的一种方法。观察法适用于评价那些在教学中不易被量化的行为表现(如兴趣、精心收集
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爱好、态度、习惯与性格等)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制作等)。
(4)问卷调查法
问卷调查法是一种传统的评定教学工作的方法，主要是通过设计问卷、测试题、量表等对被评价者在正常状态下进行测试，以获得评价的资料，并作出判断。
(5)测验法
测验法是教学评价的一种重要方法，是对行为样本客观和标准化的测量。测验法最常用于评价学生认知目标的达标程度，同时，也可以为其他评价收集间接资料。
2． 【考查要点】本题考查的知识，占、是“小学生美育的基本策略”。
3． 【参考答案】
(1)转变观念，反思扬弃，让美术教学从封闭走向开放。
(2)加强师资，改善条件，释放美术教师的活力。学校应加强美术师资
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队伍建设，通过举办各种形式的美术竞赛、作品展览，以提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛，释放美术教师的活力。
(3)因地制宜，激发学生的学习兴趣，让美术课堂充满活力。美术教师应结合教学内容，结合学生实际，结合外界环境，注重培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，提高学生的艺术素养和审美能力。
(4)张扬个性、体验情感，让美术教学“寓教于情”，洋溢人文关怀。
(5)优化作业，多元评价。评价应以模糊为主，且主要是鼓励与表扬。可采用教师评价与学生个人评价、小组评价相结合的方式。
4．【考查要点】本题考查的知识点是“小学生学习动机激发的基本方法”。
【参考答案】(1)创设问题情境，实施启发式教学；
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
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三、材料分析题
1．【考查要点】本题考查的知识点是“小学班级管理的基本方法”。
【参考答案】这个案例是班级中的突发事件：恶作剧。
我认为班主任应从以下几个方面来管理班级：
(1)严肃纪律，从严治班。制定班规是实施班级管理的第一步，俗话说得好，无规矩不成方圆。当然，小学生的纪律意识不强，这就需要班主任多加强调，让小学生意识到遵守纪律的重要性。引导小学生一起制定本班的班规，达成共识。
(2)正确引导班级舆论，营造良好氛围。在班级中形成扶持正气，伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象的集体舆论。所有舆论都建立在压倒多数学生的正确的认识和言论基础上，以此感染和约束全班同学。
(3)培养优秀的班干部队伍。班干部是班主任的得力助手，他们能将学生的心声传达给班主任，也能将老师的意愿传达给学生。班干部的带头作用，对良好班风的形成、纪律的养成具有很大作用。
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(4)开好班会，对学生进行思想教育。班主任应利用好班会时间，针对学生一段时间内内在学习上、生活上、纪律上出现的问题与学生进行讨论，在充分听取学生的意见后，对出现的问题进行讨论，并提出解决问题的办法，端正学生的思想。
(5)班主任应以身作则，真诚地关心和爱护学生。小学生的模仿能力很强，教师自然成为他们模仿的对象，所以，教师只有以身作则，为学生树立良好的榜样，才能引导学生养成良好的行为习惯。
2．【考查要点】本题考查的知识点是“处理预设与生成的关系”。
【参考答案】在低年级的课堂上，常常会有一些意外的事件发生，从而打乱原来预设的教学过程。这个案例原来的预设目标只是让学生通过观察、交流，初步感知班级是新的家，没想到中途出现了这段意外的插曲。但该教师马上意识到这是一个很好的课堂生成性的教学资源，并迅速而准确地判断出这一教学资源的属性仍与本课的预设目标有关，及时将它转换成一个具有更深层次价值意义的“生成性的教学目标”——初步体验班级新家庭成员之间的相互关心与帮助的深厚感情。为了达成这个目标，该教师通过引导学生对话，围绕“我们大家该怎么帮助阳阳呢?”这个问题进行讨论，引导学生利用已有的生活经验去主动建构“班级是新家，家人要互相关爱”的道德内化机制，使生
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成的课堂富有灵性的资源，使课堂充满生命活力。
关注《品德与生活?品德与社会》课堂教学过程的动态生成，需要我们教师更理性地理解与实践。没有巧妙的预设就没有精彩的生成。但如果过分地强调预设，课堂教学进程将一味地遵循预设，课堂就会缺乏生机和乐趣，缺少生活的气息，缺乏生命的色彩。只有在预设的前提下，关注学生的动态生成，动态生成知识，动态生成方法，动态生成的资源，才能使我们的品德教学真正地提高实效，让课堂显现出动态变化、生机勃勃的景象，使课堂显现出浪花闪耀、高潮迭起的精彩。
四、教学设计题
【考查要点】本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”。
【参考答案】有趣的食物联系教学目标：
1．知道什么是食物链和食物网。
2．知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
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3．培养学生的分析和综合能力——运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
4．向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
课堂导入：
1．讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听?
播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事
一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀„„
2．提问：接下来会发生什么?谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁?谁又被谁吃?
讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示(板书：蝉一螳螂一黄雀)
提问：螳螂为什么要捕蝉，黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?那蝉吃什么
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呢?黄雀会不会被其他动物吃呢?
(完善板书：树汁一蝉一螳螂一黄雀)
3．谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?
(评析：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步地了解了生物之间的吃与被吃的关系，并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解，可以更好地展开教学。)
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