世明学校心理健康教育工作制度(精)

第一篇：世明学校心理健康教育工作制度(精)

世明学校心理健康教育工作制度 一、心理健康教育的总目标

提高全体学生的心理素质, 充分开发他们的潜能, 培养学生 乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。

二、心理健康教育的具体目标

使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应 环境的能力;培养学生健康的人格和良好的个性心理品质;对少 数有心理困扰或心理障碍的学生, 给予科学有效的心理咨询和辅 导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强 自我教育能力。

三、心理健康教育的主要任务

全面推进素质教育, 增强学校德育工作的针对性、实效性和 主动性, 帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识, 促进 学生形成健康的心理素质, 维护学生的心理健康, 减少和避免对 他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康, 具有创新精神和 实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。四、心理健康教育的主要内容

初中年级主要包括:帮助学生适应中学的学习环境和学习要 求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法;正 确认识升学选择的方向;了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐

步学会调节和控制自己的情绪, 抑制自己的冲动行为;加强自我 认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟 通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。高中年级主要包括:帮助学生具有适应高中学习环境的能 力,发展创造性思维,充分开发学习的潜能,在克服困难取得成 绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣 和社会就业条件的基础上, 确立自己的职业志向, 进行职业的选 择和准备;正确认识自己的人际关系的状况, 正确对待和异性

伙 伴的交往, 建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和 应对挫折的能力,形成良好的意志品质。

五、心理健康教育的主要途径

(一加强心理健康教育的课题研究与科学管理,特别要注 重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究, 把心理健 康的内容渗透到德育工作中去, 保证心理健康教育工作科学、健 康地发展

(二心理健康教师要认真上好心理健康教育课,开设心理 健康活动课与专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等, 普及心理健康科学常识, 帮助学习掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。(三在班主任工作会议中加强对班主任的培训,要求班主 任工作要扎实, 要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样, 把德

育和心理健康教育结合起来, 在指导班集体和团队工作中, 要发 展学生良好的自我意识,培养自主能力及自我教育能力。

(四个别咨询与辅导。开设心理咨询室进行个别辅导,通 过教师和学生一对一的沟通方式, 对学生在学习和生活中出现的 问题给予直接的指导, 排解心理困扰, 并对有关的心理行为问题 进行诊断、矫治。对于极个别有严重心理疾病的学习,能够及时 识别并转介到医学心理诊治部门。

(五要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。开 展心理健康教育活动, 让学生在活动中去提高认识, 提高学生心 理素质, 搞好宣传板报, 通过各种途径尽量解答学生提出的问题, 建设好校园环境,使学生有良好的校园心理环境

(六积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念,了解和掌握心理健康教育的方 法, 注重自身良好心理素质的养成, 营造家庭心理健康的教育环 境,以家长的理想、追求、品格和行为对孩子的影响。

(七安排每两周一次的心理健康教育课,主要由专职心理 辅导教师承担授课任务, 每学期由心理咨询室安排进行 2次心理 专题讲座。

(八加强师资队伍建设,建立在校长领导下,以班主任和 专职心理辅导教师为骨干, 全体教师共同参与的心理健康教育工 作体制。

(九重视教师心理健康教育工作。为教师学习心理健康教 育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活,从实 际出发, 采取切实可行的措施, 减轻教师的精神紧张和心理压力, 使他们学会心理调适, 增强应对能力, 有效地提高心理健康水平。(十积极开展心理健康教育的教师培训。把对心理健康教 育教师的培训列入师资培训计划以及在职教师继续教育的培训 系列。培训包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践 锻炼等内容。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理 论、专业知识和操作技能水平。

(十一加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行 心理健康教育时,要从学生实际出发,强调集体备课,统一做好 安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线, 通过 教研活动,明确心理健康教育的重点、难点,掌握科学的教育方 法,提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合,通过带 课题培训与合作研究等方式,推广优秀科研成果。

第二篇：学校心理健康教育工作制度

学校心理健康教育工作制度

1、心理健康教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学地给学生以教育、指导和心理支持。

2、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。

3、做好平时宣传教育工作，板报专栏做到定期更新。

4、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。

5、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题，每两个星期一次。

6、积极组织教师培训，每学期一次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。

7、做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、参考材料等定期存档。

8、心理辅导面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。

9、根据学生特点、心理需求开展相应的心理教育活动。

10、心理教育、辅导的内容、方式要符合学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。

11、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学。

12、将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每学年有一定数量的科研论文。

13、用好校本教材《人格培养》。

第三篇：心理健康教育工作制度

心理健康教育工作制度

1、心理教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学的给学生以教育、指导和心理支持。

2、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。

3、做好平时宣传教育工作，做到专栏、心理小报等定期更新。

4、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。

5、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题，每月一次。

6、积极组织教师培训，每学期两次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。

7、为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。

8、做好档案收集整理工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。

9、心理辅导面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。

10、根据学生特点、心理需求开展相应的丰富多彩心理教育活动。

11、心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。

12、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学。

13、将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每学年有一定数量的科研论文。

祝阳镇姚庄小学

第四篇：心理健康教育工作制度

荣成二十中小学部心理健康教育工作规章制度

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。为了深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，特制定本工作制度。

1、积极渗透《中小学心理健康指导纲要》的文件精神，认真落实上级主管部门的有关精神，加强学生心理健康教育工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去。

2、心理教育和辅导都要本着为学生的健康发展为目的，科学的给学生以教育、指导和心理支持。

3、每学期初制定计划，学期末对相关工作进行总结。

4、定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题。

5、积极组织教师培训，每学期两次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。

6、为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。

7、心理辅导面向全体学生把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。

8、心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。

9、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学。

10、将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究。

11、心理健康教师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。

12、教师要为人师表，言传身教。

13、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和少先队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。

14、搞好宣传板报、橱窗等心理健康知识的宣传。

15、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。

心理健康教育考核评比标准

(满分为10分)

1、积极参加学校组织的心理健康教育教研活动，能按要求及时完成教研相关任务，如课后反思、个案记录、资料积累、总结等。

2、在心理健康学科中表现突出，各项评比被评为优秀者每项奖0.5分。

3、在本学年中所写心理健康教育论文及案例获市级、省级或国家级奖励的分别奖1分、2分、3分。在荣成教育网上、市级刊物、省级刊物、国家级刊物上发表的分别奖1分、1.5分、2.5分、3.5分。

4、在本学年中，在市级或省级、国家级上过公开课或优质课的分别奖2分、4分、6分。(经验交流奖分与之相同)。

小学部心理健康教师培训制度

为建设一支具有良好的素质的心理健康教师队伍，使教师培训工作进一步规范化、制度化，并结合我校的实际情况，特制定本办法。

一．培训工作的指导思想：

按需培训、学用一致、注重实效。以班主任老师为主、注重实践、多种培训形式并举的基本原则，推进心理健康教师队伍的职业化进程。

二、培训目标

通过开展心理校本培训，促进教师心理健康专业化发展，努力建设能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的心理教师队伍。

三、培训要求

1、学校的内部的教研活动不得无故缺席。不得拒绝需要承担的教研活动。

2、积极参加市局组织的各类讲座、公开课、研讨活动等等，务必按时参加，不得早退迟到。

3、所有外出培训人员，需要服从学校的安排，认真完成规定的作业。

心理咨询室管理制度

1、咨询室工作人员须在规定时间内按时上岗、按时下岗。

2、咨询室由当日工作人员负责打扫,要求整洁舒适。

3、咨询人员在接待来访者时,必须热情周到,想人所及。

4、咨询人员在咨询时,须学会倾听,做好记录。

5、咨询人员在咨询时,要做到客观、仔细、耐心。

6、咨询人员要及时整理好来访者的资料,并做好分析与总结。

7、咨询人员要为来访者严守个人秘密,违者后果自负。

8、咨询人员若不能当时解决问题,须查阅相关资料后再行约定时间解决。

9、咨询室在一定时间内要将咨询情况归档,备以后查阅。

10、咨询人员遇到心理问题严重者可介绍到他处就医。

11、咨询人员要遵守管理制度,爱护室内公共财产,严格要求自己,做到爱室如家。

第五篇：心理健康教育工作制度

心理健康教育工作制度

学校心理健康教育工作是学校整体工作中的一个重要组成部分，也是促进未成年人的健康成长的重要抓手，为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制定了相应的制度，具体如下：

1.认真贯彻上级主管部门的精神，加强对学生的“心理健康教育”，把心理健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组会议，商讨学校的心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。

2.老师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。

3.班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识、培养自我能力、自我教育能力。

4.建立心理健康辅导站，热情接待学生和家长来访。本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理的支持，定期举行心理辅导教师工作会，组织培训，交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性，做好档案收集整理工作，对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。

5.做好平时宣传工作，做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题，根据学生特点，心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质，心理教育，辅导的内容、方式要符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。

6.将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中，鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。