三年级数学月考质量分析

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第一篇:三年级数学月考质量分析

半坡小学三年级数学第一次月考质量分析

为了及时总结数学教学的成功经验,及时发现数学教学中存在的不足,有效地提高小学数学教学质量,现对本次三年级数学月考进行质量分析。

一、考试基本情况

本次考试三年级(2)共有考生43人,实考人数42人,平均分69.83分。及格人数为30人,合格率为71.43%;三年级(2)共有考生43人,实考人数43人,平均分62.07分。及格人数为27人,合格率为63%。从卷面和学生实际可以看出,只有少部分学生发挥正常,考出了实际水平,多数学生考试成绩不够理想,这个问题有待老师反思。

二、试卷的特点

本试卷共有七个大题,包括了填空、选择、判断、口算、填表、应用等题型。题型虽然不够新颖,但知识覆盖面大,包含了本月的教学内容,题目贴近学生的生活,激发了学生的兴趣。

三、学生答题情况分析

填表题丢分率很高,主要原因是没有认真看表格所要填的是什么、怎样计算,盲目填表的较多。

判断题很多同学没有仔细推敲,失分率也很高。口算题正确率95%以上,只有少数学生粗心大意才出现错误,失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯,口算技能欠缺。

解决问题题目难度适中,多数学生不注意审题,分析问

题的能力较差,因此,失分率也较高。

四、学生整体出现的问题

1、审题不认真.2、少数学生计算方法不扎实.3、分析解决问题的能力不强造成错误.4、思维不够开阔,限制于固定题型.5、许多学生做完不会检查.五、今后教学的措施

教师想教好数学、学好数学、用好数学,就必须深入到数学的“灵魂深处”,实践可以证明这一点。多简捷的思路!学生为什么能想不到?我们禁不住又要问。而且,我们能仅仅满足于答案吗?我们在评讲试卷时,更应该在得出多种解法之后,引导学生往高处站,进行反思:这种解法用的是什么数学思想方法?这才是根本。其次苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当,有些内容教材知识昙花一现,需不需再往深讲,还需探讨。

学生来说,理解能力还比较差,分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析,解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势,不去学习总结解答应用题的方法,而是蒙头做题,为了做题而做题。

第二篇:三年级数学月考质量分析

四年级数学第二次月考试卷分析

柳梁小学陈利霞

一、试题分析

本次月考测试的范围为人教版数学四年级下册前四个单元的内容。题型有:填空、判断、选择、计算、解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面,注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。

二、班级测验总体分析

从总体成绩来看,大部分学生考得较好,但有少部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容。大多数情况是计算、解决问题失分较多。但对概念的检测学生完成得较差。

三、分数统计分析

参加考试的每班有36人,平均分为四一88.3四二83.3,优秀率为四一38.9%,四二33.3%。及格率为四一75%,四二73%。

四、存在的问题

试卷包括六个大题。第一、二、三题主要考察学生对基本概念的理解和对基本规律的灵活掌握情况。第四题是对学生口算、估算及笔算的考察。第五、六题主要考查学生动手能力和解决问题的能力。附加题是对学生能力拓展方面的测试。学生的基础知识掌握较好,但是在解决问题方面学生理解较差。相对而言,这方面学生出现的问题比较多。学生存在的问题:

1、缺少良好的学习习惯,不审题、不会审题。

2、计算的准确率不高,丢得数、抄错数的问题不是个别,今后要注重良好学习习惯的培养。

3、个别学生理解能力、分析能力较差。运用数学知识解决实际问题的能力有待提高。

4、学生的养成习惯需加强,包括学生的书写、过程、单位、结果和准确,试卷中由此而丢分的有不少,学生虽会但却少得分很是遗憾。

五、改进措施

1、口算,笔算,属于最基础性的题目,每天拿出5-10分钟的时间让学生练习口算和笔算。加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,提高计算的准确率。

2、对学生严格要求,培养学生良好的审题习惯,以及书写习惯,端正学生的学习态度。

3、以鼓励为主,用耐心和激励的方法调动学生的学习积极性,关注学生的每一点进步,多辅导,多沟通。

4、抓好家庭作业的完成质量,及时查漏补缺,同时抓好后进生的转化工作。?

第三篇:三年级数学九月份月考质量分析

纳雍县以角民族学校 2011——2012学第一学期

三年级数学九月份月考质量分析

本次月考的内容是第一单元和第二单元。通过月考,我发现学生对第一单元的内容掌握得不牢靠,第二单元学得非常好。因此,要抽时间补补第一单元的内容。

成绩统计过程中,我的心情可以说是“喜忧兼半”。喜的是我们的工作取得了一定的成绩,忧的是我们的工作还有很多不足。

一.主要成绩:

1、全年级的参试数231人,总分9741.27分,均分42.17分,及格48人,及格率21%,优分数12人,优分率5%.2、基础知识掌握好。从统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高。尤其是计算题的平均得分率达到了71%,填空题的平均得分率达到了54%。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。因为,在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目,所占分值达到填空题总分的70%左右。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

3、学习习惯良好。大部分试卷,字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好,学习态度认真仔细。可以说,这为他们今后的学习打下了基础,提供了保证。但是并不能排除个别学校的、个别班级的学生,书写潦草、卷面混乱的现象。

我在夯实基础的同时,关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质,促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是工作的成绩,我因此感到十分高兴。

二.存在问题:

1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高,对于比较陌生的题目解答则不太理想,正确率 较低。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。从统计可以看出,学生的填序号题及解决实际问题的得分率相对较低。尤其是解决实际问题平均得分率仅有30%,其次是填序号题平均得分率接近40%。由此可见,学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

三.思考与建议

(一)转变观念

观念是行动的先导。因此,深入学习课改理念,仍是目前推进素质教育向前发展,提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变,才能将课程改革落到实处,才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道,教学质量才能得到真正的提高。

(二)改进教学

1、改进备课方式。

(1)深入了解学生,找准教学的起点。(2)客观分析教材,优化教学内容。

(3)注意目标的可检测性,制定明确、具体的课时教学目标。

2、改进课堂教学。(1)新课引入生活化。

《数学课程标准》明确指出:数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此,在教学内容的引入部分,我们要本着“数学生活化”的思想,从学生的生活经验出发,使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在他们身边。

(2)问题提出开放化。

这里所说的问题,我认为应该包括两个层面:一是教师精心设问,也就是说,教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题,激发学生的学习兴趣,诱发学生产生认知冲突,激起疑点,引发解决问题的动机,使师生情感上达到共鸣,建立融洽的师生关系,培养学生的创新意识。二是鼓励学生善问。爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中,我们要创造条件,让学生质疑问难,把“教师提问,学生回答”的模式,变为“学生有问题,师生共同讨论来解决”的模式,真正解放学生的一切。

(3)练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展,培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分,练习设计应注重开放。主要做法是:①条件开放;②结论开放;③解答方法开放;④问题情境开放;⑤时空开放。

3、注重数学思想、方法的渗透。

掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有:分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。

第四篇:三年级数学11月份月考质量分析

纳雍县以角民族学校 2011——2012学第一学期

三年级数学十一月份月考质量分析

一、试卷整体分析:

这次科学考题一共六道大题.总的难度适中.现在我就具体分析容易失分的地方: 1.填空题:共30个空,每空1分,共30分。学生的得分率很高,重要失分在写错字上。

2.判断题:完成总体较好,满分10分,多数学生在8分左右,第4小题出错较多,这句话前后颠倒了,多数学生认为正确,实际是错误的。这10个小题只有第1题正确,其他9个小题都是错误的。

3.选择:共15小题,每小题2分,共30分。完成情况较差,30分的题多数学生在12分左右,失分较多。1、2、6、7小题实验时应注意的问题,学生完成较好。

14、15小题少数学生答错,解决的方法与思路没有理解。

4.连线题:这个题有四个,每题1分,共4分。此题是下个星期的内容,学生完成情况较差,只有少数学生根据生活经验做对几个。

5.计算题:部分学生完成较差。说明学生的计算能力很差,下期这一知识点应强调讲解。

6.应用题:重要是学生应用知识的能力,完成得很差。只要3个学生得分,一个得2分,二个得4分。从这题的情况来看,学生根本就不懂题目的意思,无从下手。

这次考试四个班一共230人,总分11095.5分,均分48.24分,及格52人,及格率22.61%,优分数19人,优分率8.26%.二、反思:

三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的生活来源,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象,现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题,这是与

新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础,生活是学生学习的源泉和基石,但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现,他们的生活环境是那样的单调,没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物,只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响,教师需要为学生提供更多的学习渠道。

另外,三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期,我们在平常教学中缺少系统的训练,很多孩子不会倾听,不会合作,还有一部分学生自律性不强,甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

三、今后教学工作的思考:

1.在以后教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学搞活。

2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性,提高科学概念的理解力。

3.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。

经过这次考试,通过试题分析和答题分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中,需要转变教学观念,扬长避短,严格要求学生,争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

第五篇:三年级数学月考分析

三年级数学月考试卷分析

一、试题分析:

本次考试注重基础知识,注重了计算能力的培养。无论从考试的

深度还是知识面的广度,此次试卷力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。本次试卷主要是三年数学上册教材第一、二、三单元的知识体系,总共四大题,重点考查了数学概念、数学计算、动手操作、解决问题等。重视考察学生的基础知识掌握情况,考察了学生灵活运用知识的能力,及数学思考和解决实际问题的能力,同时注重促进学生素质的整体发展。

二、试卷分析:

1、分数段

≤59 分1人 60-69 分2人 70-79 分3人 80-89分7人

≥90 分4人

2、学生的得失分情况

通过对本次试卷的分析,从整体来看,学生的基础知识掌握的比 较好。但从试卷中同时也发现了一些问题:

1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差,不能熟练的运用所

学的知识解答问题。主要体现在上课老师讲过的题型,考试时稍做变 化,学生理解偏差,说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱,思维有待进一步开发、训练。

2、审题时对关键字的把握不准确,对倍的认识掌握不到位。

3、少部分学生计算错误率较高。学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:第一题填空题(5)的一些很基本的题目出错;选择题丢分也很厉害;第二题计算题竖式正确,横式写错;第三题学生对题意没有足够理解,失分率较高;第四题解决问题抄错数,审题不细心,还有算式写对,答案算错的很多。

三、今后教学需注意的问题

1、注重基础知识,把握关键要特别注意知识方法过程教学,特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程,基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法,最好让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。

2、学生练习的量不够,需要加大练习量与质计算是一种技能,要提高学生的计算水平,我觉得还是应该通过大量的练习。

3、培养学生良好的计算习惯。读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔,导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式,导致抄错数字的现象相当严重。另外,做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。

4、加强对学困生的指导。

5、鼓励学生独立思考,增强用数学的意识。逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题,学会将实际问题抽象为数学问题,并加以解决。平时的教学中,要让学生熟悉数学语言,包括文字语言符号语言、逻辑语言、图形语言和数表,培养他们阅读理解和表述数学问题的能力。

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