班主任德育论文

第一篇：班主任德育论文

班主任德育论文：把自尊还给学生 把威信留给自己

班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成；反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。

人们常说，教育学生要恩威并施。有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。原因何在？我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。

要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。

学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。

班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。

如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。一次数学课上，班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突，致使数学老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。

我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师，特别是数学老师。现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。

于是我把×××喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句：“×××啊！数学课上是怎么回事？”此话一出，在数学老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他，却泪如雨下，泣不成声。

隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的原委告诉了我：数学课开始时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。

×××大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲话，因此，受到了严厉的批评，并被赶出了教室，结果双方发生了冲突。

我想，就这种冲突的原因来说，可能是×××同学的自尊心在全体同学面前受到伤害，为了维护自尊，才和老师发生了冲突。假若老师考虑到学生的自尊时，可能就不会发生这件事。在处理这件事情上，我如果不分青红皂白地批评一通，也许因为是班主任，×××不敢顶撞，但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往，他对班主任就会缺乏信任，认为班主任和任课老师是“官官相护”，那么我可能在他的心目中也就无威信可言。

所以说，班主任要把尊重学生放在首位，只有这样，才能树立起自己的威信。

其次，要把尊重学生和放任学生，树立威信和“专制统治”区别开。

尊重学生、维护学生的自尊，并不等于对学生的放任，对学生的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然。这样只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里。

当然，班主任的威信更不能*专制来确立。那样只会造成学生对班主任表面顺从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。

因此，班主任要想建设一个良好的班集体，必须把自尊还给学生，把威信留给自己。

2010年期末初中班主任德育论文：以德服人，以爱育生

伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么www.xiexiebang.com 作者:教学论文 点击:

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摘要：班级是学校管理的基本单位，班主任是班级的组织者和管理者，所以班主任在学校 教育教学 中起非常重要的作用，本文总结了几点班主任工作的体会和经验。希望对从事班主任

摘要：班级是学校管理的基本单位，班主任是班级的组织者和管理者，所以班主任在学校教育教学中起非常重要的作用，本文总结了几点班主任工作的体会和经验。希望对从事班主任工作的教育者有所帮助。关键词： 班主任 教育 经验

正 文 作为班级组织者和管理者的班主任，其主要任务是对学生进行正确世界观和行为习惯的教育，指导和帮助学生搞好学习和正确处理日常生活，指导班干部工作等等。班主任在学校管理和教育中所处的地位是在学生和学校、学校和家庭之间桥梁和纽带的作用。本人从事班主任工作多年，从实践中我深深地体会到：有高度责任心和使命感以及丰富的德育知识是做好班主任工作的前提，同时这也是我们做教师的基本条件。

一个成功的班主任，要对学生有爱心，时刻关注学生成长中的一些问题，并做到耐心、细致、严格和关爱。在实际工作中要做到为人师表，起表率作用。主要经验有以下几个方面：

一、德育教育是根本。学生是祖国和家庭的未来，要想把他们培养成对家庭、对社会有用的人，首先就要注重对学生思想品德的教育。作为班主任，不能一味只抓教学和技能，以学习成绩和技能高低区分学生的好坏，而忽视对他们思想品德的教育，虽然学习成绩上去了，但可养成他们以自我为中心，好逸恶劳，自私自利，缺乏爱心，没有责任心。那教育就失败了。

如何才能让学生更好的接受思想教育。以我多年的工作经验，我认为德育教育的方法不是单纯的说服教育，应该把学生学习、社会、生产实践和学生德育教育结合起来，结合学习培养他们坚持不懈、持之以恒的精神；结合社会实践活动培养他们的公民意识，把他们培养成遵纪守法的合格公民，在家里帮助父母、孝顺父母。在社会上有公德和责任感。结合生产实践培养学生吃苦耐劳、爱护公物、遵守纪律、厉行节约的优良品质。真正把德育教育落实到实处。

二、以真情关心、热爱学生。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我带过的王剑同学，母亲去世，寄居在姨母家，虽有亲属照顾，但总见他愁眉苦脸，学习上毫无动力，有时交费也总是拖拖拉拉。同学们也不太乐于与他交往。我便召集班干部开了一个会，说了他的情况，同学们便决定齐心协力帮助他。时学校订做校服，学校减免了他的费用，校服交到他手里的时候，他没有说什么，但我从他含泪的眼睛里分明看到了感激和上进的决心。果不其然，他上课开始专心听讲了，在创建文明班级过程中他也出了很多力。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

凡是成功的班主任都有一些共同的经验，就是将学生看成自己的亲人朋友，与他们多做心灵上的沟通。，尽力帮助引导他们解决困难。要热爱学生，要求班主任能像亲人一样关心照顾他们，时刻让学生感到家的温暖，这无形中也拉近了学生与老师的距离，营造了师生间的亲情。

三、注重班干部的培养，实行班级管理民主化、细致化。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在学期初实行的轮流值日班长制，充分让同学们自主把班级管理好，一个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我让班干部和他们结成帮扶对象，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。

班干部是班主任的得力助手，细选出一些优秀的班干部，并对他们进行培养和鼓励，这样对班主任工作的顺利开展将有很大的帮助。如何选班级干部才能成功？我个人经验认为选学习一般，但思想好、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部对班主任的帮助较大。班干部选定之后，要进行具体的分工，明确班干部各自具体的职责，并教给他们正确的工作方法，指导并帮助他们开展工作。利用班干部，班主任可多了解学生。在班干部工作有成绩时，要及时给予肯定和表扬，如工作有失误时，需要更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，重新树立威信和信心。对待班干部，应该以表扬为主，尽量少去批评，个别事情要放胆、放心地让他们去做，信任他们，支持他们。逐步培养他们的工作能力，如出黑板报、安排值日、安排劳动等。当然平时多同他们谈心，更加严格要求他们，让他们认识到：班干部应该带好头，给同学们做好榜样。

四、关爱学生更要严格要求学生。在关爱学生的同时，更要对学生的日常行为严格要求。要求学生严格遵守纪律、严格执行行为规范，同时要求学生有严密的学习计划和严谨的学习态度。对学生所犯的错误，在事实的基础上要一抓到底，决不姑息。但在对学生严格要求的前提是教师要尊重学生。部分班主任在教育过程中可能过分关注“严格”，而忘记了对学生的尊重，以致经常发生一些体罚学生的情况，这样则是不可取的。因此要求班主任在严格要求学生的同时一定要把握度，并时刻记住尊重学生。这样严格起来学生才能接受，才能起到教育的结果。

五、工作要持之以恒，坚持不懈。班主任是个非常琐碎繁杂的工作，所以最容易虎头蛇尾。作为班主任不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石；持之以恒，就是顽石般的学生，也终会有被感动转化的一天。这里特别提出对“后进生”的转化工作。对于班级个别“后进生”的转化工作是有一定难度的。“后进生”由于各种各样的原因，往往缺乏信心，自卑感很深，他们往往会有破罐子破摔的心理，所以才会无所顾忌的屡犯错误。在这种情况下，班主任一定要掌握工作方法，切忌情绪激动，言语不慎，而要宽容大度，用耐心、恒心去说教他们。同时多采用“激励教育法”，在同学面前多表扬他们的优点，对他们取得的点滴进步都要及时给予鼓励，多给他们创造发挥自己某些特长的机会，这样可增加“后进生”的自信心、自豪感，在此基础上，再动之以情，晓之以理，使他们真正认识到自己的缺点和不足．并且改正过来

六、做到为人师表，做学生的表率。有个教育家说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做，时刻用自己的言行来教育他们“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。

如果要求学生做到 “不迟到、不早退、不旷课”等，教师自己必须先做到。每天一早到学校我就先到教室，等学生的到来，一方面可以观察学生心身状况，另一方面可以给学生做表率作用。学生亲眼目睹，久而久之，学生也就能很好的遵守日常行为规范；下午放学，迟一点离开教室，督促学生打扫卫生，同时和一些有困惑的学生进行交流，及时解决问题，同学看在眼里、记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会再偷工减料、偷懒了。无形中，学生会以老师为榜样，坚持做好每一样应做好的本职工作。在大家的心里都有一个正确的标准去执行。这样，有了正确的标准，班上的学习风气浓厚多了，班风自然就正了。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强

浅谈班主任对无效班会课的规避

时间:2009-11-26 14:22来源:www.xiexiebang.com 作者:教学论文 点击:

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摘要 班主任上无效班会课是当前学校教育行为中普遍存在的一种现象，无效班会课的类型也多种多样，究其产生的原因除与班主任自身素质有关外，还与班主任这个岗位的工作性质、学

摘要 班主任上无效班会课是当前学校教育行为中普遍存在的一种现象，无效班会课的类型也多种多样，究其产生的原因除与班主任自身素质有关外，还与班主任这个岗位的工作性质、学校管理等方面存在不足有关，无效班会课对学生的成长、教师的成长和学校的教育职能的发挥产生了不良的影响，克服此类问题应从学校层面和教师层面来寻找有效途径，这将有力地促进学生的健康成长，促进学校各项工作的开展。

关键词 班主任工作；规避；无效班会课

班会课是学校德育工作的主阵地，是班主任贯彻落实学校德育工作，对班集体成员集中进行德育工作的一个重要时机。每周一次的班会课是否有效，成为能否促进良好班集体的构建，促进学生完整人格培养和个性充分发展、健康成长的一个关键环节。

当前，有些班主任上的班会课对学生来说是乏味的、没有吸引力的、是让学生反感的，这样的班会课不但达不到教育的目的，甚至起反作用，是无效的班会课。它将影响学校教育教学各项工作的顺利开展。作为德育工作者，只有真正认识无效班会课的危害，找出其产生的根源，研究解决办法，才能从根本上规避无效班会课的产生。

一、无效班会课的类型

（一）训话课。这类型的班会课往往班主任板着一副面孔，对班级的一周日常管理中，出现的问题一个个指责过去，要求学生“要这样，不要那样”，“要尽快改正，否则就严惩不贷”。学生一个个只能拉拢着脑袋，当“乖绵羊”不敢有一点反抗。

（二）批斗课。对于比较调皮、比较难以管教的学生，有些班主任一有科任老师告状或发现学生违规现象，或者上班会课之前心情不好，就将这些学生当“敌人”来批斗。

（三）泛泛空谈课。有些班主任一上班会课，就是什么都强调，唯恐落下什么，结果等于什么都没说。

（四）贬低学生课。有些班主任一上班会课，就“好汉专提当年勇”，把自己当年如如何当学生，如如何厉害说了一通后，就开始贬低学生，说现在的学生如何比不上他们的能力和水平，把学生说得一文不值，全然不顾学生的感受和需求。

（四）办公会议课。有些班主任把班会课当办公会来开，只负责传达学校的要求和下达的任务。

（五）挪为它用课。有些班主任把班会课拿来上自己的功课，有的则用来考试，有的干脆让学生自习。

（六）功利性课。有些班主任在功利心作祟下为了所谓的“班级荣誉”，师生一起作弊。这些班主任充分利用班会课教班级学生和班干部学会一些“操作”办法，班集体就能在各种评比中获胜或者少被扣分。

二、产生无效班会课的根源

（一）年轻的班主任没有经验 现在许多刚毕业的年轻教师，他们一上岗就得当班主任。虽然他们经过了教育实习，上岗前教育主管部门也安排了岗前培训，但这毕竟与他们面对实际的班主任工作有差距，对大部分新老师来说，差距还是很大的。处于“求生存”期的他们来说既要面对自己的教学工作，又要面对一大群各具特色的学生，实在是应接不暇，有的对班级的管理简直无从下手。至于班会课就更不知道怎么办，只好采用训话、批斗、空谈、夸夸其谈、开办公会、或者干脆放羊、挪为它用了。

（二）升学考试压力 在升学考试的压力下，班会课成了不少班主任所教学科加班加点课，或者是用来考试课，也可做人情让给其他急需的学科用的课。学生很想上班会课让大脑“换换口味”，但机会难得。偶尔，班主任上班会课也只不过是摆着面孔训训话，对学生的学习情况机械式地反复强调，或者布置一些与考试有关的事务，或者为迎接检查布置学生应做的事情。

（三）教育观念与教育行为脱节

现在的老师虽然在不断的接受继续教育，新一轮的课改也在实施中，新的教育理论随处可听到，也可看到，但对于大多数的教师来说正处于磨合期，就可能出现要么在实践中曲解了理论，要么穿新鞋走老路，不能很好地将新的教育观念内化成自己的教育理念贯穿在自己的教书育人中，班会课也可能因此而无效。

（四）缺少教育智慧

教育智慧应以广博的知识为背景。从教师的职业需要出发，教师的知识结构按理说应该是既专又博的。但由于特殊的历史原因，作为教师的我们，许多人是应试教育的产儿，很少有受通才教育的，通才之人全靠自己“修行”得来。因此，对于大多数老师来说遇到教育问题时，可能就会因自己的知识储备量不足而无法应付自如。例如，有些班主任精心准备了一堂班会课可能会因为学生的一个发问让他始料未及，在缺少教育智慧的情形下，既无法借学生问题之力达到教育目的又无法按计划行事，又觉得下不了台，就会使原本应该是一次好的教育契机变成面目全非的无效之课。

（五）学校管理者的价值取向和评价

学校领导和管理者对班主任工作的的价值取向和评价决定了班会课是否有效。如果学校领导和管理者对班主任的工作理解为：学生不违反校规校纪，学生听话能安静在教室读书，班主任能完成学校布置的任务，完成班主任应交的各种书面材料，至于班主任是怎样达到这些要求的就不太关注了，而且，在评选优秀班集体或优秀班主任中，往往也是重视班集体的所能体现出来各种评比数据，很少重视班主任育人过程。这种重视结果、重视评比、重视书面材料齐全，势必导致无效班会课的产生。

（六）班主任的工作琐碎、繁杂且责任大 班主任除了要完成自己的学科教学外，学校的各项教育和德育活动大多都通过他们来实施和完成。学校的大小事都与班主任有关，使得班主任的工作太繁杂。学校的升学率和家长的期望值、学生的成才全都寄托在班主任的身上，对班主任来说责任和压力都过大了。人的精力是有限的，当任务太多，压力太大时，人自然而然就会趋利避害，凡是“能省心就省心，能省事就省事”，谁还关心班会课怎么上。

三、无效班会课的危害

（一）不利于学生完整人格的培养和个性的充分发展

教育是以人格育人格，以心灵育心灵的过程。班主任是班级学生成长的引路人，班主任的素质如何直接影响着学生的素质。每周的班会课是班主任的综合素质的最佳展示台；是师生沟通、交流、相互碰撞、相互学习，相互包容、共同成长的平台；是学生向教师学习成熟社会人应有的素质的平台。此时如果让学生长期处于班主任的无效班会课中，学生从老师身上学到的将是粗暴、冷漠、无情，无助感、无幸福感、行为退缩、不择手段。这将不利于学生完整人格的培养和个性的充分发展，是与我们教育目的背道而驰的。

（二）不利于教师的职业发展和职业幸福感的提升 学生是教师职业发展和职业幸福的前提。班主任的职业发展和职业幸福感是通过和班级学生在对话中体现出来的。在构建良好的班集体和培养更多的对社会有用的学生的过程中，班主任的事业得到了发展，职业幸福感得到了体现。没有阳光快乐的班主任，就不可能有阳光快乐的班会课。无效的班会课培育不出阳光快乐的班集体，失去了阳光快乐的学生，班主任的工作就会越来越失色，越来越失去职业幸福感，就会加剧职业倦怠。可见，无效的班会课不利于教师自己的职业发展和职业幸福感的提升。

（三）不利于学校德育工作的开展和以教学为主的其他各项工作的落实 班主任是德育工作的中坚力量，班级是学校德育工作的基本单位，班会课是学校德育工作的主阵地。如果班会课这主阵地都丢失了，良好班级体将无法组建，班级将崩溃，学生涣散，学校的德育工作将无法落实，以教学为主的学校各项工作也将受到影响。

四、规避无效班会课的途径

（一）领导者与班主任都要转变观念

学校领导者要把育才与育德有机结合起来并贯穿到学校工作的各个方面。领导者要树立德育不是设法约束学生、防范学生，而应是积极大胆地去激励学生的观念。领导者先转变观念，才能为学校的教育教学工作定调。班主任也才能转变观念，避免因过多的控制、惩罚学生，而导致学生的恐惧与逆反，形成表里不一的言行，才能上出精彩，能吸引学生的班会课，也才能让学生通过自觉地理解真正提高其道德水平，促进学生的健康成长。同时，领导要更多地关注班主任的工作、生活要给他们更多的爱和宽容，多一些鼓励，少一些批评和责备，多提供些成长和发展空间，努力提升班主任的幸福指数。

（二）对班主任这个工作岗位给一个相对明确的工作量界定

班主任这个岗位一直以来存在着只给定性没给明确定量划分的情形。绝大部分学校把它当作是学科教师的自然延伸。这无疑给当班主任的教师带来了大量的额外的工作和压力，老师们身心疲惫，以至于大量的教师选择不愿当班主任，除非领导压下来。绝大部分的老师等到职称一评完，就从此告别班主任这舞台，学校不得不抓刚毕业的老师来当班主任。出现班主任没人爱当的现象不能简单地认为是师德问题，其实它是和当前教师工作压力大，特别是班主任，工作繁杂，责任大有直接关系。如果我们能给班主任一个相对明确的工作量认定，例如，比同学科的教师少上几节课，或专门有人当班主任，这个问题就会改善。班主任在一个相对工作量少的情况下，教育能力就会提高。

在目前学校无法给班主任这个岗位一个相对明确的工作量界定时，学校应该从待遇上给予支持。从提高班主任的岗位津贴，到评优评先、职称晋升、职务晋升都应优先考虑到班主任。只要这样从物质和精神上给与实质性的保障，才能确保班主任队伍的良性循环和动态稳定。

（三）加强班主任队伍建设，提高整体综合素质 学校的德育水平体现着学校的管理水平，管理水平的高低直接决定着学校的办学质量。而影响学校的德育水平的关键是学校的德育队伍。班主任是德育队伍的中坚力量，学校的各项教育活动大多都通过他们来实施和完成的，他们素质的高低直接决定着学校德育工作的成效。因此加强班主任队伍建设，能从根本上提升班主任队伍的整体素质。1．做好新班主任上岗集中培训工作。对新教师在开学前进行集中培训尤其重要，不要把它当成工作任务布置会。比如，我所在的学校是中等职业学校，学生生源的特殊性使得班主任工作的难度加大。这几年学校的发展使得每年的应届毕业生一上岗就得当班主任，做好新班主任的培训工作非常重要，目的就是要让新教师了解学校学生的可能的情形及应对措施。我们集中培训内容主要是要教会班主任“如何接待学生”，“如何让学生完成班级第一次班级卫生工作”，“如何让学生知道学校的新生工作安排”。“如何上好第一次班会课”，甚至提供第一次班会课素材。教给新班主任一些他即将面对的问题及解决办法，帮助他们尽快适应角色至关重要。

2．做好阶段性的集中培训工作。班主任工作到一定时期，就会出现这样或那样的困惑，及时有针对性地帮助班主任进行理论学习，能让班主任获得灵感，找到理论依据和解决办法。例如，我校购买了大量的优秀班主任的讲座VCD片，我们定期组织班主任观看；我们还让那些班主任工作做得好的班主任来介绍他在某一个工作难点是如何突破的；学校领导、中层干部也给班主任开讲座讲他们做班主任的经历和方法。

3．做好专题性的业务集中培训。例如，我校就如何上好班会课进行集中培训。我校许多新教师没有经验，不少老教师也上不好。针对这一情况和职业学校学生的特点，笔者亲自给班主任开了一堂班会观摩课。这堂观摩课是这样安排的：首先，让学生用一句话进行自我介绍，先让一边的同学自我介绍，另一边的同学做评委，评出谁是自我介绍得最好的同学。同学一下子高兴起来，积极投入自我介绍和评比工作中。一边的同学介绍完后，另一边的同学就发表自己的看法，他们评出的同学都是那些面带微笑的同学，等两边的同学都介绍完评完后，又让同学做迎接客人到学校来参观的礼仪队员，就一句话“您好，欢迎您到我们学校来参观”，形式还是与前面步骤一样，一边先来说，一边当评委，然后对调。结果还是那些面带微笑的学生获胜，然后教师点评，并适时引出：“微笑是人与人之间最友好的无声语言，每个同学要学会与人友好相处，先学会真诚微笑，本节课的题目就是：“学会微笑”。笔者边说边把它写在黑板上，让学生在沉思中下课。整堂课生生互动，师生互动很好，大家都很愉快。下课后，我们马上召开点评会，针对这一堂课告诉班主任：班会课有很多种形式，但不要为了形式而冲淡内容；教育方法要准确，不要把它当成知识课来教，就像这堂班会课不要把它上成：什么叫微笑，为什么要学会微笑，这样的课因为有些知识是不可教的，只可意会不可言传；要让尽可能多的学生参与到活动过程中；要有生活真实性，让学生学会独立思考；让教育留有余地，最后一个环节是回答听课老师的提问、这样的专题业务培训对班主任的成长帮助很大。

4．个别指导。不同的班主任业务水平不一，对这些班主任要进行个别业务指导。要安排有经验的带教老师帮助他们，及时给以指导。特别是对于那些能力较弱的班主任最好领导们自己指导，及时给予帮助，及时给予关心，及时给予肯定，给他们进行积极的暗示和归因，他们会在领导的期待下，朝着我们所希望的方向发展。

5．外出培训考察。班主任的培训工作到一定时候，就应该组织班主任到外面参加不同层面的学习考察，让班主任们外出学习增长见识，扩大视野，同时也能让班主任在与学生分享他们的所见所闻后，更加敬慕他们的班主任。

总之，规避无效班会课，将有利于学生完整人格的培养和个性的充分发展；有利于教师的职业发展和职业幸福感的提升；有利于学校德育工作的开展和以教学为主的其他各项工作的落实；有利于和谐校园的建设。

第二篇：班主任德育论文

班主任经验总结

几年的班主任工作，使我感受最深的是：要管理好班级，成为一名优秀的班主任，必须要做到以下几点：

一．用爱营造和谐的班级氛围，让班级充满活力。

做为班主任对待学生不仅要“严”，更要“爱”。爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着至关重要的作用。学生需要爱，教育呼唤爱。“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。俗话说“亲其师，信其道”，此话一点都不假，班主任爱护和关心每一位学生，学生就亲近他并乐于接受他的教育和管理。为了使学生感受到我对他们真诚的师爱，我充分利用各种机会和他们接触、交往。课前、饭后找他们聊天、说笑，让他们消除对我的陌生感和距离感；在他们遇到困难时，想办法帮助解决，让他们感受到家长般的温暖；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地对他们进行思想教育，让他们迷途知返，悬崖勒马。同时利用校信通或其它方式与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们的共同努力下，七年级学生对陌生环境的焦虑与不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

除了以长者的身份教育关爱学生外，班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感觉到班主任不但可敬而且可亲。在他们入校后的第一次活动——拔河比赛中，我和学生一起为选手们呐喊助

威，一起欢呼，一起难过。虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，同学之间更加团结，班级的凝聚力也增强了。二．制定人性化的班级管理制度，促使良好班风的形成。

良好班风的形成需要有严格的班级纪律作保证。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风浓”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用强制手段压制学生迫使学生遵守纪律往往会适得其反，让学生产生逆反心理。反过来若多设奖励机制，减少惩治手段反而会取得意想不到的效果。如班级量化考核中多加分少扣分，就会能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己扣掉的分数而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人非圣贤，孰能无过”我们应允许学生犯错，学生犯错后不要马上处罚，不要伤害学生的自尊，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等，给学生以改过自新的机会。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下良好基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。我经常利用班会等时间向学生进行德育教育，如：理想教育、感恩教育、文明教育、安全教育等、搜集一些这方面的故事、案例，让学生自己讨论总结，加深了学生的印象，并提醒学生时时检点自己的行为。同时举行了“告别不文明行为我能行”的签名活动。班级实行量化积分制度，定期推选班级的“文明标兵”，“纪律标兵”、“学习标兵”及“学雷锋标兵”等先进学生，使班上的纪律得到了很大的改善。为了使学生参与活动的兴趣持久，我进行了改革，创立了“超级积分卡”，让学生在快乐积分的同时养成各种良好的习惯，形成了良好的班风，促进了积极的学风。

三．培养一支精干的班干部队伍，使之成为班级管理的主力军。

班干部是班主任的得力助手，他们是学生身份，与班上的其他同学朝夕相处，因此他们更了解班上同学们的学习，生活及思想状况，通过他们，班主任就更容易掌握学生的思想动态，所以班干部是班主任进行班级管理的得力助手，对班干部的选拔更要精挑细选了。初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都想要参与到班级管理工作中来。在不打击学生积极性的同时，采用“毛遂自荐”、“投票选举”相结合的方法来选拔班干部。如果权利过于集中在几个学生手中，既不利于培养学生的自尊心、自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围。所以组建班委时，应根据每个班干部的特长、性格、能力综合考虑进行合理分工，使其优势与职位对应。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级分类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。

对班干部的工作，还应进行考核评价。每周班会课上，我都要求班干部对上周工作做以总结。从全班整体情况到班干部自身及个别同学个人，先说优点再说不足。全面进行批评和自我批评，大力表扬敢于管理、独挡一面的班干部。然后在召开班干部会议时，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。在他们中间形成比工作责任心、比工作方法、比工作效果的氛围。当然，选出的这些班干部毕竟也不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，但同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学。使之真正成为班级管理的主力军。

四．经常鼓励学生，建立一个自信的班级。

智力正常而学习成绩低于同龄人的学生被视为学业不良学生。长期学业不良,不仅影响了学生智力的发展,而且由于长期落后于他人,他们就会对学习

失去信心。心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己的潜力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事，就必须培养他们相应的自信。

开学初，很多学生适应不了新的环境及突然增多的繁重课程，会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，时间一长就会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快”。很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事的默念一些暗示语，比如：“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

作为老师，为了帮助学生建立自信心，我经常鼓励他们，对一些学习较差的学生，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性的提出改进措施。发现他们的点滴进步及时表扬、鼓励，并向家长表扬学生取得的进步。让他们感受到老师的爱与期待。如我班同学唐少旭，从任课老师和周围同学那里得知他很聪明，小学成绩优异，但是进入中学后成绩下滑，偏科现象很严重，结果我利用他期中考试数学成绩97分的机会，在班上大加表扬，让他树立信心，结果他的成绩直线上升。所以学生有了自信，面对繁重的学习任务，就不会惧怕了。

班主任工作是富有挑战性的，也是任重而道远的。需要付出很多的心血，但这一切都是值得的！当得到学生的信任与尊重时，当看到自己的默默付出有所收获时，我只会倍感欣慰更加努力！

第三篇：班主任德育论文

靠近你

温暖我

[摘要]：班主任是学校德育工作的骨干，其作用是无人能取代的。面对学生生活和学习中的一些错误，我们教育者应该站在不同的角度看待问题，运用技巧解决学生的困惑。而且一位优秀班主任对待学生，需要充满爱心、耐心和教育智慧。[关键词]：班主任

德育工作

关爱

换位思考

班主任是班级的神经中枢，指挥、协调机体各个组织和部位的运动，不能也不应该事事都管，只做好那“非我莫属”自己必须去做的事，不要或者少插手那些学生能做而且可能做得更好的事情。我们作为班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在面对学生的某些错误时，不能总是以大局出发，要关爱学生的内心，其思想方面要重点教育，但在进行教育时要讲究技巧。就班主任工作方面，我谈谈我的几点看法：

一、真心实意地关爱学生，科学用“预”，用饱含营养的语言启迪、感化学生

万玮老师的《班主任兵法》中有一个重要的章节《预篇》，文中写道：“班主任工作最初看似没有什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情，处理不完的麻烦，等到参透其中的真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。把工作做在事先，你就会很轻松；等到出了事情再去处理，就已经被动了。因此，对于新手班主任来说，学会用‘预’是基本功之一。”

付某是我们班的老大姐，由于小学时摔断腿而休学一学期，所以她在年龄上比我们班学生大一岁，而且其本身的性格开朗，很容成打成一片，还总喜欢是串班。近几日我发现老是和高年级的几位学生打了一片，但是一到上课整个人就显得很忧郁。眉头总是皱成川形，感觉有很大的压力，不知道该怎办解决。我通过电话家访，找高年级同学谈话，准备充分后我找她谈心。我说：“你认为朋友应该怎么定义呢？”天虹嘿嘿一笑，答道：“朋友啊，就是有难同当，有福同享呗。”“我发现你很讲义气哦，”我说道：“我的想法与你有些不同，我觉得真正的朋友应该帮助她分析对错，并帮助她走上正确的道路。对于错误的事情，你应该指出来，并劝她不要参与。一个人应该有是非观，而不是一味地用江湖义气去认同，去做一些有关违背人道的事情。”付某思考了一下说道：“好像是这样的，我有时候不想跟她们去网吧通宵，但是她们都去，我又不好意思。老师，我其实不是很想去串班，但是她们来叫我也很不好意思拒绝。”我发现她愿意跟我交流，我又说道：“一个国家如果没有法律就很难管理，同样作为中学生，你应该遵守中学生规则。你可以与她们说说你的想法，必要的时候你也应该学会拒绝。”

随着孩子的成长，人生观、世界观会逐步成熟，随之而来的也会有各种不健康的思想萌芽。所以作为班主任要多多关心学生，对孩子各方面的思想进行引导，提高学生的是非辨别能力。

二、站在学生的立场批评更容易被接受

站在对方的立场上，才能更加理解对方。教师教育学生也是如此，特别是在批评学生的时候，站在学生的立场上，能让学生充分感受到老师对自己的爱和关心，更容易接受老师的批评意见。

眼保健操时间，因为王某不认真做操，班级总是被扣分。我思考后决定找王某好好谈谈。上次通过家访我了解到他父母希望他去参军。于是我问他：“你长大了准备干什么啊？”王某挠挠头发说：“我想当一名解放军战士。”我说：“据老师了解，这份职业需要双眼的视力高于1.0，而且眼睛激光后视力恢复也不能录取。而做眼保健操能起到预防近视、保护视力的作用。我不是因为班级被扣了分才找你谈话，我是怕你将来因为视力问题而不能报考军官学校，而遗憾终生。”王某听了我的话后，保证以后一定好好做眼保健操。

当我们碰到某些问题时，不能总站在集体的高度训斥学生，而要了解学生的想法，站在学生的立场忧心未来，让他感受到老师是真心地关爱自己，那么他就会心悦诚服的批评。

三、如何对学生的错误进行思想纠偏

在学校里，总有一些学生不思进取，也不违反班纪校规，就是不爱学习。任凭老师说破嘴皮，依然是我行我素，当一天和尚，敲一天钟。身为教师要对其进行思想纠偏，才能让学生认识到自己的错误，才会积极主动地学习求知。

金某学习总是心不在焉，考多少分也无所谓不在乎。他认为学习成绩好坏不能决定一个人的未来。我问他：“你觉得什么能决定一个人的未来，决定一个人的成就大小？”金某说：“综合素质，只有综合素质高的人才能成就一番事业。”我又问：“你说得对，但综合素质从哪里来？包括知识文化吗？你没有知识，综合素质能高吗？”金某振振有词地说：“我叔叔说读书读书，越读越输，而且他小学没毕业，照样赚大钱。”我紧接着问道：“如果你叔叔大学毕业呢？他现在取得的成绩可能会更大。你的意思是知识无用吧?那你叔叔的孩子读书吗？金某哑口无言。我进一步说道：“你看看现在多少在社会上有地位的人苦于自己知识不够，文化水平不高，而花高价百忙之中抽出时间去教育机构学习。因为他们知道要学习的东西太多，学得越多，他们的事业就能更好。”

加上总结大概300字左右。提升论点。

知识无用论、读书无用论这些毒害不少人无知和偏见在生活中还是很常见，而我们的学生对这种认识会有偏差，所以我们作为教育者应及时帮其指出就纠错，让其步入到正确的轨道上来。

参考文献：万玮 《班主任兵法》

第四篇：班主任德育论文

班主任德育论文

施金花

职业高中学校的学生一般都是初中时的中下等学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入职业高中学校学习。他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架；形成一些坏毛病。因此，班主任工作责任大、难度也大，需要班主任有较强的责任心耐心去不断了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。

针对上述特点，在实际工作中，我作为职业高中学校的班主任，主要从以下几个方面展开了工作，并取得了一定成效。

一、了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。

教师需要有母亲对孩子般的温存，和父亲般的严格。处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想不成熟，情感体验单一，思维方法不稳定。正因为如此，他们对于老师一般地、传统的刻板教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果，甚至违规违纪。因此，班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，指引他们不断进步；对于那些单亲家庭，缺乏家庭温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地矫正孩子的思维；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他们认识自己的不足，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误。

二、要突出教育重点。

1、要安抚新生的波动情绪：经验告诉我们，新生在入学后的1~2个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。此时班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏前景越光明，否则，将被时代所淘汰。

2、要抓好班干部的思想教育：班干部是班级的核心，是班级的组织者和管理者。班主任要教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。

3、要抓好后进生的思想教育，积极引导，唤回信心：职业高中学生大多是初中时期的“文化差生”，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？首先，教师必须克服职业高中学生智力低下的错误思想。其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职中没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。做这类学生的思想工作，班主任一定要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”。

三、加强班级管理和学生德育教育。

职业高中的学生往往都是双差生，不但学习差，而且品德差。这就要求我们班主任要建立完善的班级管理机制，而且经常要对学生进行德育教育。

1、从班委、班团支部开始抓起，充分发挥班委和团支部的作用。在深入了解、考察并经全班同学充分酝酿的基础上选举班干部，成立班委，明确各个班委的职责。然后根据班级工作计划有条理、有步骤地开展工作。

2、注重对本班学生进行思想政治教育，提高学生政治思想素质。利用每周班会课学习有关政治、时事理论，开展形势教育、法制教育和理想信念教育，提高学生的政治觉悟和认识，加强政治观念，使每个学生都有一个清醒的政治头脑。

3、耐心做好后进生的转化工作。对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。努力寻找后进生的闪光点，要经常找后进生谈心，尽力感化他们。

4、搞好学生操行评分，按学校操行评分条例严格执行。每周、每月、每学期都进行公布。对学生的思想、纪律、学习、卫生各项带来很大促进。学生操行分作为评先进、三好生、加入共青团的依据。

5、主动争取科任教师对班级管理的配合和支持。班主任要经常与文化课、专业课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班的思想教育

.6、认真写好学生的评语。学期末，班主任都要对每一个学生进行一次书面评定，但对每个学生，都要一分为二，既要善于发现其优点和成绩，也要指出缺点，要用发展和辨证的观点评价学生。

总之，当班主任难，在职业高中学校当好一个班主任更难。以上所述仅是本人在实际工作中的一些体会和做法，要提高职业高中学校班级管理的质量，只有针对不同学生、不同专业、不同班级不断探索，不断总结，才会取得更好的成效。

第五篇：班主任德育论文

班主任德育论文

张昌银

摘 要：针对班级管理问题进行论述。

关键词：班主任；德育教育；班级管理

在生活中，你可能会遇到这样的事，两个人做同样的一件事，花同样多的力气，但收效却不大一样。这是为什么？答案是很清楚的，收效不大的人没有抓住关键！我觉得要做好以下几点：

1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短五天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。

初一的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应中学学习生活

自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。

做班主任这么久，使我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任，必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。4.1身教重于言教

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是中专学生，他们的模仿力强，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我所带的班级，由于学生人数多，再加上没有形成良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。

4.2对待学生要有耐心

教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。4.3对待学生要有爱心

爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。