2013年中考世界历史专题复习精选问答题及解析

第一篇：2013年中考世界历史专题复习精选问答题及解析

2013年中考世界历史专题复习精选问答题

依法治国是人类文明进步的标志。早期资产阶级革命时代，英法美等国在社会巨变中制定了许多法律文件，开启了现代法治社会的先河。请回答下列问题：

（1）古代世界现存的第一部比较完备的成文法典是什么？近代哪部法典的制定，巩固了法国资产阶级的统治？

（2）在早期资产阶级革命过程中，英、法、美分别制定和颁布了哪些法律文件？想一想，这些法律文件的共同作用是什么？

（3）1787年美国制定了宪法，这部宪法有哪些主要内容？根据这部宪法，谁当选为美国第一任总统？

答案：

（1）《汉谟拉比法典》。《拿破仑法典》

（2）英：《权利法案》、法：《人权宣言》、美《独立宣言》。都有利于各国资本主义的发展。（3）宪法确立美国是一个联邦制国家，规定总统既是国家元首，又是政府首脑，享有行政权；国会和最高法院分别掌握国家的立法和司法大权。华盛顿。

解析：

本题考查的是早期资产阶级革命的法治建设。古代世界现存的第一部比较完备的成文法典是《汉谟拉比法典》。近代《拿破仑法典》的制定，巩固了法国资产阶级的统治。在早期资产阶级革命过程中英、法、美制定和颁布的法律文件：英：《权利法案》、法：《人权宣言》、美《独立宣言》。这些法律文件的共同作用：都有利于各国资本主义的发展。1787年美国制定了宪法，这部宪法的主要内容：宪法确立美国是一个联邦制国家，规定总统既是国家元首，又是政府首脑，享有行政权；国会和最高法院分别掌握国家的立法和司法大权。根据这部宪法，华盛顿当选为美国第一任总统。试题类型：问答题 试题难度：一般 更新时间：2012/8/30 14:15:28 工业革命促进了资本主义发展，同时也推动了无产阶级革命运动。联系所学知识，回答下列问题： 【资本主义发展】

（1）工业革命首先发生在哪个国家？（1分）用哪一称号最能说明该国拥有广阔的殖民地？（1分）（2）第二次工业革命后，工业产量跃居世界第一位和欧洲第一位的分别是哪个国家？（2分）

（3）第二次世界大战后，整个资本主义世界能抚平战争创伤，迅速恢复和发展的根源在哪里？（1分）从中我们能够得到的最大启示是什么？（1分）【无产阶级革命运动】

（4）在宪章运动中，英国工人提出的政治要求是什么？（1分）（5）无产阶级建立政权的第一次伟大尝试是指哪次斗争？(1分)（6）是谁最早实现了无产阶级当家作主的梦想？（1分）

（7）上个世纪90年代，东欧剧变和苏联解体使社会主义遭到重大挫折，有人开始担心改革开放会使中国滑向资本主义。为此，邓小平明确提出了判断是非的三条标准，你知道这三条标准是什么吗？（3分）

答案：

（1）英国（1分）“日不落帝国”（1分）（2）美国（1分）德国（1分）

（3）充分利用第三次科技革命的成果（1分）

科学技术是第一生产力；科学技术促进了社会的进步；我们要努力学习科技文化知识，为祖国的富强而奋斗等（1分）（言之有理即可）

（4）争取普选权，参与国家管理（1分）（5）巴黎公社（1分）（6）列宁（1分）

（7）是否有利于社会主义生产力的发展(1分)是否有利于增强社会主义国家的综合国力（1分）是否有利于提高人民的生活水平（1分）

解析：

第（1）（2）问纯粹是基础知识的再现，考查识记能力，没有技巧而言；

（3）注意时间提示，第三次科技革命二战后的大事件，是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃，至于启示言之有理即可。（4）属于识记知识。

（5）巴黎公社是无产阶级专政的第一次伟大尝试。

（6）1917年俄国十月革命胜利后实现了无产阶级当家作主的梦想，而领导者是列宁。（7）属于识记知识。

试题类型：问答题 试题难度：一般 更新时间：2012/8/27 15:02:34 关于巴黎和会和华盛顿会议，请回答下列问题。（1）两次会议各自以什么问题为核心？2分（2）两次会议各签署的主要政治文件是什么？1分

（3）两次会议各暂时缓和了帝国主义在哪些地区的矛盾？1分

（4）通过两次会议，帝国主义建立的国际关系新体系叫什么？这个体系是否能够维护世界和平？为什么？3分

答案：（1）巴黎和会： 德国问题 华盛顿会议：中国问题（2）巴黎和会：凡尔赛和约 华盛顿会议：九国公约（3）巴黎和会：欧洲.西亚.非洲 华盛顿会议：东亚.太平洋地区

（4）凡尔赛—华盛顿体系。不能。因为她没有消除帝国主义国家固有的矛盾，因此不可能长久维持下去。

解析：

本题考查的是巴黎和会和华盛顿会议。巴黎和会的核心问题是处置战败德国，华盛顿会议的核心问题是中国问题。巴黎和会签署的主要政治文件是《凡尔赛和约》，华盛顿会议签署的主要政治文件是《九国公约》。巴黎和会缓和了帝国主义在欧洲.西亚.非洲的矛盾，华盛顿会议缓和了帝国主义在东亚.太平洋地区的矛盾。通过两次会议，帝国主义建立的国际关系新体系叫凡尔赛—华盛顿体系。这个体系不能维护世界和平，因为她没有消除帝国主义国家固有的矛盾，因此不可能长久维持下去。

2011年11月，“神舟八号”飞船与“天宫一号”目标飞行器成功对接，中国人向太空进军的步伐又迈进了一大步，科学技术的进步正使世界变得越来越小。据此回答下列问题

⑴两次工业革命中哪些交通工具的发明拉近了世界各地的距离，请各举一例予以说明。（2分)⑵第三次科技革命使人类进入了信息社会，形成了“地球村”，你认为对这一变化起关键作用的发明是什么？（1分）结合实际谈谈它对你的学习和生活有何影响？（4分）

⑶“神舟八号”属于第三次科技革命哪一领域的成就？（1分）你认为我国当今不断取得重大科技成就的主要原因有哪些？（至少答出2点，2分）

答案：

参考答案：

⑴第一次工业革命：火车或汽船（1分)；第二次工业革命：汽车或飞机（1分)⑵电子(计算机)技术或网络信息技术（1分）

利：上网查找资料、网上学习、与朋友进行网上交流、上网休闲娱乐；

了解天下大事。弊：沉迷网络导致学习受影响、身体健康受损、网络诈骗防不胜防、网络上的不良信息对青少年的身心发展产生了不良影响。（其它答案言之成理亦可酌情计分，每个方面2分，共4分，如单从一个角度作答，最多不超过2分）

⑶航天技术（1分）改革开放后经济发展，综合国力的提高； 教育事业的发展，国家实行“科教兴国”战略；

广大科技工作者的努力等。（其它答案言之成理亦可酌情计分，共2分）

解析： 本题属于纯世界史的问答题，考查学生的识记能力，难度还是不大，也是没啥技巧可谈，熟记基础知识是关键，注意一下第二问的利即可，其他比较普遍大众化的问法。

第二篇：政治经济学问答题复习

政治经济学问答题复习

第一章

一．什么是政治经济学？它的研究对象是什么？研究的出发点是什么？

1.政治经济学是从理论上概括和阐明社会生产、分配和交换关系及其经济运行规律的学说。

2.社会生产关系是正是经济学的研究对象。

3.物质资料的生产时政治经济学研究的出发点。

二．怎样正确理解生产关系？

生产关系是指人们在生产过程中所结成的相互关系，也叫经济经济关系。它是各种社会关系中最基本的关系，政治关系、文化关系等各种社会关系都受生产关系的支配和制约。生产关系有广义和狭义之分。狭义的生产关系是指人们在直接生产过程中结成的关系，如现代化生产过程中工人上下线关系等。广义的生产关系是指包括生产、分配、交换、消费主关系在内的生产关系体系。政治经济学研究的生产关系不仅包括直接生产过程中的关系，而且包括社会生产全过程的关系，也就是人们在社会生产总过程中所建立的各方面的经济关系的总和。

第二章

一.什么是商品？如何正确理解商品的价值？为什么说商品是价值和使用价值的对立统一体？

1.商品是用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个因素货两种属性。

2.一方面，商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一就不能成为商品。价值的存在要以使用价值的存在为前提，没有使用价值的东西就不会有价值，使用价值是价值的物质承担者，价值寓于使用价值之中。另一方面，使用价值和价值又是不同的、矛盾的，使用将按照作为商品的自然属性，反映的是人与自然的关系;价值作为商品的社会属性，反映的是商品生产者之间的社会关系。对商品生产者来说，重要的是其价值，对于消费者来说，重要的是其是使用价值。生产者要得到商品的价值必须放弃其使用价值，而消费者要得到商品的使用价值就要支付其价值。

二．为什么说劳动二重性学说是理解马克思主义政治经济学的枢纽？

劳动二重性学说为彻底科学的劳动价值论学说奠定了基础、为剩余价值学说奠定了科学基础、为解决政治经济中的一系列重大理论问题提供了理论依据。

三．什么是价值规律?它的表现形式和作用是什么？

1.价值规律的基本内容和要求是：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品以价值量为基础，实行等价交换。

2.表现形式：价格围绕价值上下波动。

3.作用：自发调节生产资料和劳动力在社会各部门之间的分配比例;

刺激生产技术的改进和劳动生产率的提高;

促使商品生产者两极分化.第三章

一.商品流通公式和资本流通公式的联系和区别是什么?

商品流通公式是：商品—货币—商品(W—G—W), 资本流通公式是：G—W—G

相同之处:都包含着买卖两个相互对立的阶段;在买卖的阶段上都是商品和货币的对立;两种流通都需要三个当事人,即买者,卖者,既是买者又是卖者登场,才能完成一个流通过程.区别：买卖的两个次序相反,商品流通是先卖后买,资本流通是先买后卖.流通中的媒介物不同,商品流通以货币为媒介,它使两种不同的使用价值交换成功；资本流通则以商品为媒介,使支出的货币重新收回来。流通的起点和终点不同，商品流通的起点和终点都是商品，而货币流通的起点和终点都是货币。

二．为什么说剩余价值的产生既在流通中又不在流通中？

不是“剩余价值既在流通中又不在流通中”而是“剩余价值既不在流通领域，又离不开流通领域”。

首先，剩余价值不能从流通中产生。在商品流通过程中，不论是等价交换，还是不等价交换，都不能产生剩余价值。在流通领域中都是按照价值实行等价交换，剩余价值无从产生，贱买贵卖只能改编商品总价值在不同资本家集团之间的分配，不能增加整个资本家阶级所占有的货币财富，而剩余价值为原价值的一个增殖额，是新产生的社会财富，可见剩余价值不在流通领域里产生。

其次，剩余价值不能不从流通中产生，因为流通过程是商品所有者相互关系的总和。在流通之外，商品生产者只同自己的商品发生关系，他可以用自己的劳动去创造价值，但不能创造剩余价值，不能使货币转化为资本。

三．为什么说资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖的统一？

资本主义生产是以雇佣劳动为基础，以获取剩余价值为目的的生产。其生产过程具有两重性：一方面时生产使用价值的劳动过程；另一方面是生产剩余价值的价值增殖过程。因此我们说：资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一。

第一，资本主义劳动过程。劳动过程是具体劳动创造使用价值的过程，是人和自然之间物质变换的过程。在劳动过程中劳动者运用劳动资料，对劳动对象进行加工，创造出劳动产品。这种劳动过程在任何社会都存在。但是，在资本主义制度下，由于劳动力和生产资料的结合是在资本家购买劳动力以后实现的，因此资本主义劳动过程有两个特点：首先，工人的劳动力使用权属于资本家，工人在资本家的监督和支配下劳动；其次，由于工人的劳动和生产资料都已属于资本家，劳动产品也都归资本家所有。

第二，资本主义的价值形成过程和价值增殖过程。任何商品生产过程都是劳动过程和价值增殖过程的统一。在劳动过程中，具体劳动创造商品的使用价值；在价值形成过程中，抽象劳

动形成商品的价值。资本主义生产过程不仅是生产生产使用价值的劳动过程，同时是生产剩余价值的价值增殖。价值形成过程是价值增殖过程的基础，价值形成过程既是活劳动创造新价值的过程，又是物化劳动即生产资料的旧价值的转移过程。这两重过程是以生产商品的劳动二重性为基础的。价值增殖过程无非是价值形成过程到一定点的延长。

四．什么是资本？马克思把资本分为C和V的依据和意义是什么？

1.资本，在经济学意义上，指的是用于生产的基本生产要素，即资金、厂房、设备、材料等物质资源。

2.依据：根据资本不同部分在价值增殖过程中的不同作用。

3.意义：剩余价值不是预付总资本带来的，也不是不变资本带来的，而是可变资本带来的，雇佣工人的剩余劳动是剩余价值的唯一源泉。

第四章

一．通过对资本主义简单再生产和扩大再生产的分析，揭露了哪些资本主义剥削关系？ 通过对资本主义简单再生产过程的分析，可以发现资本主义经济关系的一些重要特点。

（1）资本家付给工人的工资即可变资本，是工人自己创造的。因为资本家现在支付给工人的工资，不过是工人在以前的生产过程中所创造的价值的一部分。

（2）资本家的全部资本归根到底都是工人创造的。资本家的全部原有资本，不管它最初是怎样来的。经过一定时期以后，统统都会被资本家用于个人消费而全部被消费掉，因而他手中仍然掌握的资本，显然是在这个时期内积累起来的剩余价值，也就是说，都是靠剥削工人的劳动得到的。

（3）工人的个人消费也从属于资产阶级，是资本主义再生产的必要条件。从再生产的角度来考察，工人进行个人消费，不过是为了恢复被消耗掉的劳动力，也就是为资本家再生产出可供剥削的劳动力,以便使资本主义再生产得以不断进行下去。

这些特点表明，在资本主义简单再生产过程中，不仅生产出商品和剩余价值，还要再生产出资产阶级的全部资本和一无所有的雇佣工人，即把资本主义剥削关系存在的条件也重新生产出来。

二．决定和影响资本积累量的因素有哪些？

对劳动力的剥削程度，社会劳动生产率的高低，所用资本和所费资本之间差额的大小，预付资本量的多少。

三．资本积聚和资本集中的联系和区别是什么？

资本积聚是个别资本家通过剩余价值资本化来增大自己的资本总额，即本来意义的资本积累；资本集中是通过在竞争中大资本兼并中、小资本，或者通过若干资本联合成为股份公司的办法，把原来分散的资本合并成更大的资本。资本积聚与资本集中既有区别又有联系。首先，资本积聚与资本集中存在区别：

第一，资本积聚表现为资本“增量”，由于资本积聚使个别资本总额增大，从而增加了全社会资本的总量；而资本集中则是社会资本存量的调整与重组。

第二，资本积聚受到剩余价值量绝对增长的限制，因而增长缓慢；而资本集中通过合并或联合中小资本可以在短时间使企业集中大量资本。作为资本集中载体之一的股份公司也因而逐步成为适应社会化大生产的现代企业制度的主流形式。

其次，资本积聚与资本集中存在联系

一方面，资本积聚越多，大资本经济力量增长越迅速，能够增强资本竞争的力量，因而可以通过竞争加速资本集中，支配更多的社会资本。资本积聚水平决定着资本集中能力。另一方面，随着资本集中，使得大资本的生产和经营的规模、范围不断提高、扩张，新技术的开发与运用水平不断提高，从而能够获得更多的超额利润。利润的增加可以促进资本积累，从而在一个更高的水平上进行资本积聚。

资本积聚促进资本集中，资本集中加速资本积聚。

四．为什么说相对人口过剩是资本主义制度的必然产物，又是资本主义生产方式存在和发展的必要条件？

1.相对过剩人口是相对于资本对劳动力需求而表现为过剩的劳动人口。随着资本积累的增长和资本有机构成的提高，必然出现两种完全对立的趋势：一方面，资本对劳动力的需求日益相对地，甚至绝对地减少；另一方面，劳动力的供给却在迅速地增加。不可避免地造成大批工人失业，产生相对过剩人口。相对过剩人口，是在资本主义制度下表现出的特有的人口规律。

2.相对过剩人口也是资本主义生产方式存在和发展的必要条件。第一，相对过剩人口的存在，使资本家可以及时找到可供剥削的劳动力；第二，大量相对过剩人口的存在，有利于资本家加重对工人的剥削。

五．马克思把资本划分为C和V与把生产资本划分为固定资本和流动资本的依据和意义是什么？

1．依据：划分不变资本与可变资本的依据是资本不同部分在价值增殖中的不同作用划分固定资本和流动资本的依据是按其价值周转方式的不同。

2．意义：进一步揭露了剩余价值的源泉和资本主义的剥削实质。通过区分不变资本与可变资本，说明剩余价值不是由全部资本产生的，不是由不变资本产生的，而是由可变资本产生的，工人的剩余劳动是剩余价值的唯一源泉；为揭示资本家对工人的剥削程度提供了科学依据。这种剥削程度用剩余价值率表示。为研究资本主义生产总过程及其历史趋势奠定了理论基础。

生产资本的构成是生产过程中影响资本周转速度的重要因素。生产资本的不同构成部分，固定资本与流动资本是以价值周转方式为依据的，及是预付资本不同不分的不同预付方式与周转方式。依据资本价值周转方式是多次周转、多次收回的特点，把它称为固定资本。而依据生产资本价值周转是一次投入、一次收回的特点，把它称为流动资本。其意义在于揭示资本周转速度对剩余价值量的影响。

3.1。划分的依据不同，前者是按周转方式划分，后者是按是否是剩余价值来源划分

2。划分的目的不同，前者是为了考察资本周转的情况，后者是为了考察剩余价值的来源

3。划分的内容不同，固定资本只包括劳动资料，流动资本包括劳动对象和劳动力；不变资本包括劳动资料和劳动对象，可变资本包括只劳动力

六．资本周转速度对剩余价值生产有何影响？

1.加快资本周转速度可以节省预付资本量，特别是节省流动资本量。

2.加快资本周转速度可以增加年剩余价值量，提高年剩余价值率。

第五章

一．什么是社会总产品？马克思关于社会资本再生产理论的两条基本原理是什么？

1.社会总产品是指社会各个物质生产部门的劳动者在一定的时期内（通常为一年）所生产出来的全部物质资料的总和。

2.社会总产品的实物构成和价值构成，以及社会生产分为两大部类的原理。

二．社会资本简单再生产的实现条件是什么？

社会资本简单再生产的基本实现条件是：第I部类的可变资本与剩余价值之和，必须等于第II部类的不变资本。即I(V+M)=IIC.由此基本实现条件可引申出另两个实现条件：I(C+V+M)=IC+IIC，II(C+V+M)=I(V+M)+II(V+M)。

三．社会资本扩大再生产的前提条件和实现条件是什么？

1）社会资本扩大再生产的前提条件有两个：

第一，Ⅰ（v + m）> Ⅱc.第一部类的可变资本价值与剩余价值之和，必须大于第二部类的不变资本价值，为扩大再生产提供可追加的生产资料。

第二，Ⅱ（c + m ？m/x）>Ⅰ（v + m/x）。第二部类的不变资本与用于积累的剩余价值之和，必须大于第一部类的可变资本与资本家用于个人消费的剩余价值之和，为扩大再生产提供可追加的消费资料。

（2）社会资本扩大再生产的实现条件有三个：

第一，第一部类原有可变资本的价值、追加的可变资本价值与本部类资本家用于个人消费的剩余价值三者之和，必须等于第二部类原有的不变资本价值与追加的不变资本价值之和。用公式表示为：Ⅰ（v + Δv + m/x）= Ⅱ（c + Δc）

第二，第一部类全部产品的价值必须等于两大部类原有不变资本价值和追加的不变资本价值之和。用公式表示为：

Ⅰ（c + v + m）=Ⅰ（c + Δc）+ Ⅱ（c + Δc）

第三，第二部类全部产品的价值必须等于两大部类原有的可变资本价值、追加的可变资本价值，以及资本家用于个人消费的剩余价值之和。用公式表示为：

Ⅱ（c + v + m）=Ⅰ（v +Δv + m/x）+ Ⅱ（v +Δv + m/x）

在这三个实现条件中，第一个条件是基本条件，第二条件和第三个条件则是由第一个条件派生而来的。社会资本扩大再生产的三个实现条件共同表明了保持两大部类适当比例关系的重要性。

四．剩余价值是如何转化为利润的？

剩余价值原本只是可变资本的产物，但是，在资本家的眼中，剩余价值是其全部预付资本的产物。剩余价值在观念上作为全部预付资本的产物，便转化为利润。从剩余价值率与利润率的关系中，可以进一步理解利润是剩余价值的转化形式。剩余价值率是剩余价值与可变资本的比率，利润率是剩余价值与全部预付资本的比率。

五．什么是利润率？剩余价值率和利润率的区别是什么？决定和影响利润率高低的因素有哪些？

1.剩余价值率就是剩余价值与可变资本的比率。

2.剩余价值率和利润率不仅在数量上有明显区别，而且它们所表示的关系也是根本不同的。剩余价值率表示资本家对工人的剥削程度，利润率表示预付总资本的增殖程度。

在与预付总资本与利润的关系中，资本不知表现为对劳动的一种榨取关系，而是表现为资本对自身的关系。利润率中包括了社会平均利润率和剩余价值率。3.决定和影响利润率的因素。

①剩余价值率的高低。

②资本有机构成的高低。

③资本周转速度的快慢。

④不变资本的节省。

⑤原料价格的变动

六．什么是借贷资本？借贷资本是如何形成的？它的特点是什么？

1．借贷资本是为适应资本主义经济发展需要，从产业资本和商业资本中分离出来并为职能资本服务的资本形式。

2．产业资本和商业资本在循环与周转中形成了大量暂时闲置的货币资本，有暂时闲置的折旧基金、暂时闲置的流动资本、暂时闲置的积累基金。

3.货币资本的借贷是暂时的和有条件的，到了一定时期，职能资本家必须把借来的资本归还原主，同时还必须将剥削来的剩余价值的一部分以利息形式作为报酬支付给贷方。

第三篇：心理学问答题复习

1.简述教育心理学研究的对象 答：教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。它专门研究发生在教育领域中的心理学问题，研究学生在学生活动中的心理现象及其变化和发展规律。教育心理学的研究内容包括包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。2.谈谈形式运算阶段中个体思维发展的特点。

答：形式运算阶段是指从11岁到15岁的年龄儿童的认知发展阶段。在这个阶段中，个体的认知已经超过了现实而无需以具体的事物为中介。他们不仅能从具体的事实出发，通过分析综合，归纳概括个别事物的共同本质特征，而且能在解决问题的过程中提出假设和检验假设。他们不但能思考和检验单个命题，而且还能发现命题与命题之间的关系。3.最近发展区的教育意义。答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。他认为儿，儿童智力发展有种水平，即儿童当前所达到的智力发展状况；另一种水平是在现有的基础上，经过努力所能达到的一种新的发展状态。这两种水平状态之间的差异。这个差异就是“最近发展区”。好的教育，不是追随在发展过程之后，而是在于超越发展过程，引导发展过程。根据这一理论，学前教育必须研究和确定儿童的“现有发展水平”和“最近发展区”，选定合适的教育内容，制定相应的教育方案，不断促进学前儿童从“现有发展水平”向“最近发展区”发展。即先行教育原则。4.论述影响人格发展的社会因素。

答：影响人格发展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育和同辈群体。

不同的父母的教养方式，使儿童形成不同的人格特征。研究者者根据寄望和反应两个维度，把教养方式分成了四种类型：专制型、威信型、放任型和忽视型，专制型的父母对孩子只有寄望，没有反应。也就是说只给孩子立规矩，要求孩子无条件遵守，不关心孩子的诉求，不与孩子沟通，在这种教养方式下成长的孩子表现出胆小、缺乏独立、不敢负责、消极、被动、依赖、服从、懦弱。做事缺乏主动性等人格特征。威信型的父母对孩子既有寄望也有反应，既给孩子立规矩，并以身作则，同时征求孩子的意见，与孩子沟通。这种教养方式下成长的孩子独立、负责、勤奋和重成就以及友善、合群、自信等人格特征。放任型的父母只对孩子有反应却没有寄望，表现出无原则的满足孩子的一切要求，在这种溺爱的教养方式下成长的孩子表现出自私、任性、以自我为中心等人格特征。忽视型的父母对孩子既没有寄望也没有反应，表现出对孩子不闻不问，漠不关心，这种教养方式下成长的孩子缺乏社会适应能力。由此可见不同家庭教养模式对孩子的人格发展有着重要的作用。

其次就是学校教育，学校教育在孩子的人格发展中起着重要的作用。首先，教师的的品德修养、知识经验、教育和教育技巧、对学生的态度等，对学生社会化和人格的发展都有着举足轻重的意义。友爱和谐、平等互助的班级环境也对孩子人格发展起着举足轻重的作用。

最后同辈群体是儿童学习社会行为的强化物，同时它又为儿童的社会化和人格化发展提供了社会模式或者榜样。因为儿童习惯将同伴的行为作为自己行为的参照物，这种社会比较高处是儿童建立自我形象和自我尊重的基础。随着年龄的增加，这种社会过程的影响会越来越大。

5.中学生自我意识的发展具有什么特点？如何指导中学生自我意识的发展？

答： 青少年时期是自我意识发展发生突变的时期，并构成青少年心理发展具有代表性的一个特点，因为这个时候生理发展加速，反省思维能力开始出现。由于青少年反省自己的行为后果，他们开始更多地关注自己行为的后果，他们更多开始关注自己，关注自己的长相、衣着打扮和言谈举止。

因为青少年处在一个这样“急风暴雨”时期，所以对他们的指导也是很有必要的。这 就包括帮助中学生正确认识和评价自己，通过对正面人物和反面人物的行为动机、个性品质的分析和评价，并要求他们对自己的思想、学习、和工作进行小结；培养他们写日记、与朋友谈心的习惯；通过自我鉴定等活动，培养学生自我批评的精神。其次就是帮助中学生获取积极的自我体验。

首先，尊重孩子的独立性，帮助学生建立自尊感。这时他们已经把自己当做一个大人看待，希望别人尊重他们的意见，也愿意承担一些比较艰巨的任务。教师应该尊重他们的独立性要求，给予他们一定的独立自主和自治的权利，虽然的他们的主张、意见、要求和理想，不可避免地带有幼稚、片面的、脱离实际的、脱离实际的东西，但是要看他们的趋势是好的，是积极向上的。对他们积极向上、合理的意见和要求，应充分肯定，并尽可能给予满足，对他们不合理、消极的的意见和要求，应耐心说服教育，决不能以粗暴的态度和方式对待。其次帮助学生克服闭锁性和自卑感。解决有闭锁性的问题的学生关键在于要取得孩子的信任感。对于有自卑感学生的问题就在于要帮助他们的正视自己目前的不足，正确评价自己，根据具体的情况，采取适宜的对策，多获得成功的体验，以增加他们的个人价值感，并逐步恢复自信心。

最后就是要帮助学生提高自我控制。首先通过实践活动帮助学生锻炼自我控制力。在实践活动中和，引导学生独立自主的解决问题，遇到困难时多分析主观原因，从中发展个体自我的控制方面的不足，无疑对提高自控力有很很实际的帮助作用，其次就是教授自我控制的策略和方法。

6.智力差异表现在哪些方面？如何根据这些差异进行教学？

答： 由于智力是个体的先天因素会让后天环境因素相互作用的结果，个体的智力发展存在着明显的差异，包括个体差异与群体差异，智力的个体差异表现在量和质的不同。量的差异是指个体与其同龄团体的常模比较时所表现出来的智力分数的差异。质的差异是指个人智力构成成分的差异。此外，智力差异也表现为成熟时间的差异，包括智力的性别的差异、年龄的差异和种族的差异。

孔子有云：“因材施教”。所有要根据这些差异来进行教学，如创设适应认知差异的教学组织形式，其次就是采用适应认知差异的教学方式，最后就是运用适应认知差异的教学手段。

7.认知方式主要包括哪些内型？

答：包括场依存型认知方式与场独立性认知方式，冲动性认知方式与沉思型认知方式，整体认知方式与序列型认知方式。

8.举一个合作学习的例子，试述合作学习的课堂中教师的作用是什么？合作学习的利与弊是什么？

答：比如让学生分成几个小组讨论洋务运动失败的原因。

教师在合作学习中主要起以下几种作用。

错误！未找到引用源。建立良性的内部依赖关系，让学生体验到自己需要同伴的支持、解释和指导

错误！未找到引用源。让小组成员明白自己的学习职责，在相互合作中仍能进行独立学习；

错误！未找到引用源。培养学生的合作技能，如如提出建设性的反馈意见、发动所有成员参与等；

错误！未找到引用源。让小组成员学会相互监控，以保证小组能富有成效地工作； 错误！未找到引用源。

根据小组的学习目标和成员年龄，合理分配角色以促进小组成员的合作与学习。

总体来说，合作学习的利大于弊，利的表现在于合作学习时的小组交流、争议、意见综 合等有帮助于学生建构新的、更深层的理解；小组互动可引起学生的认知冲突和不平衡，从而使个体质疑自己的理解，并寻找新的解释，最终导致新的认知平衡；此外，在社会互动中的学习，有助于学生达成对问题的共同理解，建立起更完整的表征，而这是解决问题的关键。

合作学习的弊表现在小组合作学习不具备合作的心向和倾向性,成为课堂教学的“摆设”,小组合作学习简单化,形式化.2,教师采用小组学习策略准备不足,有很大的随意性和盲目性,课堂秩序混乱.3,小组分工不明确,学优生在小组中处于主宰地位,学困生处于从属或被忽略的地位.4,小组合作学习所讨论的问题没有思考性,启发性,探索性,学生没有讨论的兴趣,浪费教学时间,教学效率事倍功半.这些有待于教师在今后的教学中继续改进.9.奥苏伯尔认为，什么样的学习就是有意义的学习？

答：第一，学生必须具有有意义学习的心向。即积极主动地把新知识与其认知结构中原有的适当观念联系起来的倾向性。

第二，学习材料具有逻辑意义。即学习材料本身具有逻辑意义，学生在心理上是可以理解的，是在其学习范围之内的，没有超越其认识的可能性或水平。

第三，学生的认知结构中具有适当的观念，即学生认知结构中必须有能帮助其理解新观念的适当的知识经验。

奥苏伯尔认为，在意义的学习中，这三个条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。

10.建构主义为什么提倡合作学习？ 答：建构主义学习观强调真实的学习环境和社会互动两个因素，合作学习需要充分体现这些要素的意义。合作学习时的小组交流、争议、意见综合等有帮助于学生建构新的、更深层的理解；小组互动可引起学生的认知冲突和不平衡，从而使个体质疑自己的理解，并寻找新的解释，最终导致新的认知平衡；此外，在社会互动中的学习，有助于学生达成对问题的共同理解，建立起更完整的表征，而这是解决问题的关键。

11.我们曾经上得很成功的课，在另一个班或是下一次也一定能成功的吗？为什么？

答：不一定成功。根据奥苏伯尔的有意义的言语接受学习理论，有意义的学习必须具备三个缺一不可的条件，即学生必须要具有有意义的倾向。即积极主动地把新知识与其认知结构中原有的适当观念联系起来的倾向性。二是学习材料必须具有逻辑意义，即学习材料具有逻辑意义，学生的心理上是可以理解的，是在其学习范围之内的，没有超越其认识的可能性和水平。三是学习生认知结构中具有适当的观念。即学生的认知结构中必须具有帮助其理解新观念的适当的知识经验，以便能和新知识进行联系。只有具备这三种条件，学生的学习次才可能积极和主动。建构主义学习观也告诉我们，学习是学生建构自己知识的过程等。这些都是要求教师在教学之前必须了解学生的学习态度、已有的知识经验，并帮助学生在将要开展的学习中有用的经验从背景中调出来。为此，教师在教学前必须了解学生，即了解学生具有有些什么知识，哪些可以利用，怎么有效地引导学生调出有用的知识经验等。而不能只看着教材、教学大纲去千篇一律地“备教材”，简单照搬。事实上，相同的教材内容对不同的学生，确实难以沿用同一的方法。否则，势必成为机械学习。12.当学生考试失败后，如何指导他进行正确的归因？

答：首先，教师应帮助学生建立积极的自我概念，这是激发学生的学生动机，形成良好的归因模式的重要方式。其次让学生体验到成功的喜悦，从而提高自信。教师可通过将学习任务分成小步子，以提供其成功的机会；强调学习目标而不是表现的目标，这样所有的学生都可以在某种程度上达到学习目标。相反，表现目标只会产生少数的成功者。容易使学习困难的学生将失败归因于不可控的能力因素。并因此不再做出努力。此外，对于低成就的学生，还必须教授他们有效的学习方法，并让学生知道他们的成功或失败取决于在学习中使用策略的努力程度。13.如何利用学习结果来强化学生的学习动机？

答：学习结果可以进一步增强学生的学习动机，所学的知识增多，学习成就的取得可进一步的激发学生的好奇心、求知欲，进一步提高学生的自信心等，从而增强学生进一步学习的学习动机。所以教师可以利用一些方法来提高学生学习结果的成功率，如来一次不是很难又不是很容易的测试，让学生体验到学习结果的成功，从而提高他的积极性和自信心。其次多让学生在课堂里面体验到学习结果的成功。尽量不要学生在课堂上体验到失败的感觉，如回答不出问题等。

14.什么是自我效能感，怎样帮助学生提高自我效能感？

答：自我效能感指人们对自己否能够成功地从事某种成就行为的主观判断。

提高学生的自我效能感，可以通过要求学生形成适当的预期来实现。教师可以尝试学生回答一些涉及“可能自我”看、的观念性问题。设想可能自我，可以引发学生更高的成就动机，其次，让学生在活动中体验到更多的成功。但教师应注意在课堂上尽量避免让学生获得直接的失败经验，如对提问回答不出。

此外，可以通过提供挑战性任务来实现。虽然尝试容易的任务可能会较快取得进步，但学生较难从中了解自己的解决挑战性任务的能力；反之，如果尝试太难的任务，负面的结果又会降低学生的自我效能感和长期动机。

15.一个学生的学习动机越强，其学习效率就越高吗？为什么？

答：一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的，表现为学习动机可以促进学习，提高学习成绩。因为学习动机强的学习，通常学习目标明确，所激起的紧张性使其能更好的认真、专心地投入学习，学习效率就高，而这又将有助于最终获得好的学习成绩。但是，学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的。学习动机与学习效果的关系是以学习行为为中介的。学习行为不仅受学习动机的影响，还可受其他一系列客观因素的影响。如学习基础、学习方法、智力水平、任务难易、教师指导等。正因为如此，过分强烈的学习动机容易使学生处在一种高度紧张的情绪状态、焦虑状态中，这样反而使其注意和知觉的范围变得过分狭窄，思维缺乏灵活性，限制了学生正常的智力活动，而影响到学习的效率和效果。

16.早期的迁移理论的基本要点是什么？他们之间有什么联系？

答：早期的迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化说与关系转换理论说等。

形式训练说的基本要点是官能可以像肌肉一样通过训练得以发展和加强，得到训练的官能可以自动地迁移到其他活动中去，即一种官能改进了，其他所有的官能也会在无形中得以加强。

共同要素说的基本要点是只有当两种学习情境中有相同的要素时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习的迁移。

经验类化说的基本要点是产生迁移的关键是学习者在两种活动中能概括出他们之间的共同原理，即主体将所获得经验类化。

关系转换说的基本要点是学习者突然发现两个学习经验之间存在共同的成分，即对情境一切关系的理解和顿悟是获得一般迁移的最根本的要素和真正的手段。

形式训练说的解释是从唯心主义观点出发的，共同要素质疑并提出一种新的观点，强调发生迁移的关键在于只有当两种学习情境中有相同的要素时才可能发生迁移。但是它将迁移局限在有相同的元素，而未考虑学习者内在训练过程及其他的主观因素，否认了迁移过程中的复杂的认知活动，有一定的机械性和片面性。经验类化说是在共同要素的基础上提出来，但是它强调有相同的元素只是发生迁移的前提条件，而关键在于学习者在两种学习活动中能概括出它们之间的原理来。关系转换说强调的是行为和经验的整体性，更重视学习情境对原 理原则之间关系的顿悟在迁移中的重要作用。17.在教学中如何应用有效的教学措施促进迁移？

答：1.精选教材，重视基础知识和基本原理。2.合理安排教学内容。3.合理安排教学程序。4.教授学习策略。5.在真实的生活中学习。18.影响迁移的因素有哪些？

答：影响迁移的因素包括相似性、原有的认知结构与学习定势。

相似性包括学习材料的相似性、学习目标和学习过程的相似性与学习情境的相似性。原有的认知结构包括相应的背景水平、原有经验的组织性与相应的认知结构和策略。19.举例说明什么积极迁移？ 答：积极迁移就是一种对另一种学习产生的积极的影响。如一种学习是使另一种学习所需要的时间减少了；或者是使另一种学习深度增加、单位时间内的学习量增加；或者已经具有的知识经验使得学生证顺利地的解决面临的问题等。20.“题海战术”对迁移有什么影响？ 答：“题海战术”意味达到某一任务，进行大量的，不受时间和地点的限制的做相关的习题，并考虑其质量和效率。“题海战术”不会使学习者得到有效的迁移，因为学习的迁移不只是单靠大量的做题就可以得以实现的。迁移不是主动的，它受制于各种条件的，如果“题海战术”没有考虑这些条件，就很难发生迁移。如相似性,“题海战术”如果没有考虑到学习材料的相似性、学习目标和学习过程的相似与学习情境的相似性，只是考虑到数量上的话就会影响到迁移。

21.怎样在课堂上提高知识直观的方法？

答：灵活运用各种直观的形式。加强词与形象的配合。运用感知规律，突出直观性对象的特点。培养学生的观察能力。让学生充分参与直观过程。22.如何利用感知规律，突出直观性对象的特点？

答：想要在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象，而要想有效地观察直观对象，而要想有效地观察对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。(1)强度率。指作为知识物质的载体的直观对象（实物、模像或言语）必须达到一定的强度，才能为学习者清晰地感知，因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使对象从背景中区分开来越容易。（2）差异率。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。在物质载体层次方面，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次方面，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。（3）活动率，指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为新知识的物质载体。使知识以活动的形象展现在学生面前。（4）组合率。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体老被人们所清晰地感知。因此，教材编排因分节，教师讲课应有间隔的停顿。23.简述课堂上有效的概括方法？

答：1.用好正、反比例。2.正确运用变式。3.科学地进行比较。4.自觉地进行概括 24.学生日常直觉经验中常常具有与科学理论相违背的体系，例如“大地是扁平的”、“太阳围着地球转”、“重的物体会很快落下”等。请问这是什么现象？该如何处理？ 答：这是一种错误观念的现象。要转变错误观念必须满足以下四个条件：

1.引发学习者对原有观念的不满

2.使学习者意识到新观念的可理解性。3.显示新观念的合理性。

4.使学习者意识到新观念的有效性。25.简述保持知识的方法。答：1深度加工与主动参与。2运用记忆术。3进行组块化编码。4适当过度学习。5合理进行复习。

26.在技能行程中，指导和示范有什么作用？

答：学习任务本身的界定及说明或演示学习任务的性质，指导 27.智力技能就是智力吗？为什么？

答：智力技能不是智力。智力技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。而智力

第四篇：经典面试问答题解析

经典面试问答题解析

不可否认，女性在求职面试时常会碰到一些敏感问题，总觉得如何回答都不妥，很难达到一个让自己和别人都满意的效果。那么，究竟该如何应对这些问题呢？ 这些问题都是地雷，弄不好让你全军覆没，还是要提前准备为妙！

你如何看待晚婚、晚育的观点？

小心，可别以为这个问题与工作没有多大关联哟！回答是否得体，可能会直接关系到你的应聘能否通过。你也别以为招聘者是在考你的国策知识，他们其实最想知道的是你在工作与生育的关系问题上，持一种什么样的态度。女性求职为什么普遍比较难？这就是症结之一。为了工作晚结婚、晚生育，当然是用人单位所希望的，但是，如果真的这样做了，恐怕也会令人产生疑惑：一个连孩子都可以不要的人，如果再有其它利益驱动，会不会抛弃一切，包括她曾经为之自豪的工作呢？“谁都希望鱼和熊掌能够兼得，当二者不能同时得到的时候，在一段时间内我会选择工作，因为拥有了一份好的工作，将来培养孩子就会有更为坚实的经济基础。我想总会有合适的时候让我二者兼得，至于什么时候最合适，相信上司一定会帮我考虑的”。这样的回答或许真的能提醒上司在你生孩子休息时，仍把原来的位置给你留着，而不让别人取而代之。

你认为家庭与事业之间存在着难以克服的矛盾吗？

这是一个老问题，也是一个近乎两难推理的难题。招聘单位自然非常希望你以事业为重，但也希望你拥有一个幸福美满的家庭。“后院不失火”，才会使人无后顾之忧，集中精力干工作，才会极大地发挥出自己的聪明才干。很显然，直接回答事业与家庭之间存在难以克服的矛盾或根本不存在矛盾，都是不合适的。建议你这样回答：“我以为无论在工作上，还是在家庭中，女性的最大目标都是要使自己活得有价值。虽然我是一个很想通过工作来证实自己的能力、来体现活着的意义的人，但谁能说那些相夫教子培养出大学生、博士生的农家妇女活着就没有价值呢？更何况一个成功男人的背后往往站着一位伟大的女性的说法早已为世人所认同”。这种回答能恰到好处地体现出女性特有的刚柔相济的特征。

面对上司的非分之想你会怎么办？

招聘女秘书，往往会问及这类话题。“你们能提出这个问题，我非常感激，这说明贵单位的高层领导都是光明磊落的人。不瞒诸位说，我曾在一家公司干过一段时间，就是因为老板起了非分之念，我才愤而辞职的，而在当初他们招聘时恰恰没问到这个问题。两相比较，假若我能应聘进贵单位，就没有理由不去为事业殚精竭虑。”这位女士的应答就堪称精妙，妙就妙在没有直接回答“该怎么办”，因为那是建立在上司“有”非分之想的基础之上的。而是通过一个事例来表明自己态度的坚决，又没让问话者难堪。即使新老板确有投石问路之意，日后也不会轻举妄动了。

你喜欢出差吗？

有不少刚工作没几年的年轻女性可能会马上回答：“我现在年轻，在家里就是坐不住，特喜欢出差，一方面为公司办了事，另一方面又可以领略到美妙的自然风光。”而一位小姐是这样回答的：“只要公司需要出差，我义无反顾。这两年因忙于求学和谋职几乎没出过远门，尽管家人不反对，男友也想陪我出去转转，但终未成行。出差很可能会成为我今后工作的一部分，这一点在我来应聘前，家人早就告诉我了。”两种回答都体现了不错的口才。但第一种回答，表面上看，也没有错，但就是因为这简单的几句话，你就有可能落选了。出差顺便逛逛该地的风景名胜本在情理之中，可这样一表白，难免会让人对你产生将出差与游览主次颠倒的感觉；第二个回答就显出不同。她深知，考官提出这个问题并不是真的想问你喜不喜欢出差，工作需要时，你不喜欢出差也得出。问题的实质主要是想了解你的家人，或者你的恋人对你的工作持何种态度。第二个回答的高明之处就在于她了解提问人究竟想要知道

什么，并用艺术的语言表述出来。

当然，女性应聘要面对的敏感问题形形色色，不可能千篇一律。应聘者的是：在回答问题时要机智灵活，把准脉搏，沉着应答；不要轻视鸡毛蒜皮的小问题；相对于好的口才，了解发问者的目的更重要，答问题要有的放矢。

Classic interview question analysis

Undeniable, women in the job interview will often encounter some sensitive issues, always think how to answer is wrong, it is difficult to achieve a satisfactory effect of ourselves and others.So, how to deal with these problems?

These problems are the mines, lane is bad to make you the whole army was wiped out., or to prepare ahead of time!

How you look at marriage, childbearing views?

Be careful, don't think of this problem and work little correlation!If the answer is correct, may be directly related to the job you can pass.You don't think they are in your policy knowledge, they actually want to know is you at work and family relation, hold to what kind of attitude.Female applicants why is generally more difficult? This is one of crucial point.In order to work late, late marriage family, of course is the employer wish, but, if I do, I'm afraid raises doubts: even a child can do, if no other interest drive, will not abandon everything, including her once proud work? “ Everybody wants to have both fish and bear's paw, when two can not be obtained at the same time when, during a period of time I would choose to work, because of having a good job, will nurture child will have a more solid economic foundation.I want to always have the right time for me to two concurrently, and when the most appropriate, believe that the boss will help me to consider ”.The answer may really be able to remind theboss in your children at rest, is still the original position to you, and don't let others replace sb.Do you think that family and business between the difficult to overcome the contradictions?

This is an old issue, but also a nearly dilemma problems.Recruiting unit nature very much hope that you cause for the heavy, but also hope you have a happy family.“ Backyard fire, not ” can make people worry-free, concentrate on the work, will greatly exert their wisdom and talent.Obviously, a direct answer between career and family is difficult to overcome the contradictions or fundamental contradictions do not exist, are not appropriate.Suggest you answered: “ I think both at work, or in the family, women 's ultimate goal is to make their own worth living.Although I am a very want to work to proveThis answer will be just perfect embodiment of feminine cliffide flower characteristics.In the face of boss inordinate ambitions and what would you do?

Hiring female secretary, often asked about this topic.” You can put this question, I am very grateful, indicating that the expensive unit 's top leadership is honorable.Do not hide the truth from you guys, I worked in a company for a period of time, because the boss had inordinate ambitions, I resigned, and they recruited when exactly did not ask this question.Comparing the two, if I can apply for your units,there is no reason not to cause rack one's brains.“ The lady's response will be clever, clever in did not directly answer the question ” what to do “, because it is built on the boss ” is based on “ inordinate ambitions.But through a example toshow his attitude firmly, and did not

let the person.Even if the new boss really throw a stone to clear the road of Italy, later will not act rashly and blindly.Do you like to travel?

There are a lot of just a few years young female may immediately replied: ” I am young now, in the home is impatient, like to travel, http:// one for the company to do it, on the other hand, can enjoy the beautiful scenery.“ The lady replied: ” as long as the company is required to travel, I proceed without hesitation.These two years due to busy school and job almost never travelled, although the family do not oppose, her boyfriend wants to accompany me to go around, but did not make the trip.Very likely I will become part of the work, at this point in my coming ago, family told me." The two answer reflects good eloquence.But the first answer, on the surface, there is no wrong, but that is because of the simple http:// sentences, you will be defeated.The way a business trip to visit the scenic spots in this sense, can be such a confession, will let people you will travel and sightseeing secondary feeling;second responded to show different.She knows, the examiner ask this question does not really want to ask you love or not love travel, when needed, you don't like to travel is also derived.The essence of the problem is to understand your family, or your lover about your job what attitude.The second answer ' lies in her to understand the question what you really want to know what, and with the art of language to express.Of course, apply to face the sensitive issue of every hue, may not follow the same pattern.The candidate is: in answer to a question to be nimble, accurate pulse response, calm;don't belittle trifles small problem;relative to the good eloquence, knowing about the more important purpose, answer questions should have a definite object in view.

第五篇：中考古诗文问答题及答案

《生于忧患，死于安乐》

一、开头以排比句列出的六个历史著名人物，有什么共同点？作者借此要说明什么道理？

共同点：都出身卑微，都经历了磨难最终成就一番事业。用充分的历史事实作论据，说明了逆境出人才，成就大业者都要经过一番艰苦磨练。

二、孟子认为造就人才需要哪些因素？

1、客观条件。即逆境的磨练，包括心理、身体、生活境遇等方面的磨练。

2、主观条件。即人在逆境中的态度，要心中受到震动，主观要努力，这是能否成才的决定因素。

三、孟子认为“苦其心志”“劳其筋骨”“行拂乱其所为”能够增长才干，你认为哪一点最重要？

我认为“苦其心志”最重要。人必须思想受到磨砺，培养顽强精神、坚韧的性格，这样才能成功。

四、谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解。

人常常犯错，这以后才能改正。意思是说犯错误不要紧，只要主动反思，及时改正，从中吸取经验教训，这是逆境中成才的主观因素。

五、文章第二自然段是怎样论述中心论点的？（本文是针对什么问题提出论述的。）

从造就人才，治理国家两个方面论述。通过正面论述逆境出人才，和反面论述安逸可亡国，从而得出生于忧患死于安乐的中心论点。

六、在物质生活日益丰富的今天，你如何认识生于忧患死于安乐这个观点？结合现实谈一谈。

虽然物质生活丰富了，但我们仍要保持忧患意识，居安思危，做好准备，应对可能出现的困难，如地震、疫情、战争等，一旦遇到困难的考验，要经得起磨练。在逆境中求发展。大到国家政党，小到个人，都应居安思危才能有所发展。

七、本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么? 中心论点：生于忧患，死于安乐。

目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国。

说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。

八、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？

心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为）

使他的内心受到震撼，使他性格坚韧，增长他的才干。

九、“故天将降大任于是人也„„曾益其所不能”段的论证方法。

道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。

十、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用。

为下段写如何造就人才，治理国家的内容做铺垫。

《论语十则》

1、第一则中“有朋自远方来，不亦说乎？”中的“朋”指的是什么样的人？表达了孔子怎样的思想？

“朋”指志同道合的人。在孔子看来，有志趣相投、志同道合的人自远方来一起探讨问题是一种乐趣，更有利于完善并实现自己“仁”的学说，更有利于增长自己的知识和见识，表现了他虚心好学的思想。

2、《论语》十则中所论述的学习方法、学习态度和修养，在今天还有借鉴意义吗？

有借鉴意义。（1）“温故而知新”，告诉我们学习方法，今天依然实用，只有将旧的知识和新的体会联系起来，才能形成知识体系，全面掌握知识。

（2）“三人行，必有我师焉”，告诉我们学习态度，今天依然实用，只有谦虚的学习态度，才能够学到更多的知识。

（3）“人不知而不愠”，告诉我们要有君子的修养和美德，要能做到别人不知道的，不能生气、发怒、责怪别人。

3、“己所不欲，勿施于人”是儒家提倡的待人接物的处世之道，请联系你的生活体验，谈谈我们应怎样看待“己所不欲，勿施于人”？

“己所不欲，勿施于人”的待人接物之道，告诫人们要相互理解，相互体谅，有利于培养自己的良好的心态和良好的品质，是今天“素质教育的提倡的。

4、孔子说：“人不知而不愠，不亦君子乎？”意在阐明什么？告诫弟子要养成高洁的、有修养的君子之风。

5、“吾日三省吾身”阐明了什么道理？

告诉人们“人无完人”的道理，人们在为人处事和学习中难免会有缺漏，失误的地方，要避免这种缺漏，失误，就必须每天检查反省自己，以便完善自己。

6、孔子的“温故而知新”的观点对吗？对这一观点你是怎样理解的？

温故而知新讲明了新旧知识间的相互联系，告诉人们学习方法。学习中只有温故知新，才能系统准确地掌握知识，只有做到举一反三，才能有所创新，这是素质教育所要求的。

7、“学而不思则罔，思而不学则殆”论述的是学习方法，讲明了“学”与“思”的辩系，你认为学与思有必要联系起来吗？为什么？

有必要。因为“学”是接纳知识的过程，如果只是一味地接纳知识而不思考，就是死学，就能运用。“思”是指将实践上升到理论的过程，是反思的过程，学习中只有不断地反思，不断地总结经验，才能使学习更具计划性，使知识由点连成线，由线连成面。所以“学”与“思”相结合是十分必要的。

8、“知之为知之，不知为不知”论述了学习上谦虚求实的必要性，结合你的实际谈一谈。

学习上必须实事求是，绝不能不懂装懂。如果不懂装懂而不质疑，老师认为你都会了，他就不会再给你解答，你的疑难问题就不能得到解答，就不能得到真正的知识。

9、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也“告诉我们不但要学习借景德镇别人的长处，同时也要借鉴别人的短处，你认为有必要借鉴别人的短处吗？

有必要。唐太宗李世民曾说过：“以人为镜，可以知得失。”这就告诉我们，我们可以从别人的过失，缺点中对照检查自己，从而避免少犯或不犯类似的错误。学习上如果能借鉴别人的短处，也会使自己少走弯路，从而“事半功倍”。

10、“三人行，必有我师焉“历来就被奉为虚心好学的格言，但在今天看来是否太虚伪了？是否对自己的能力知识太不自信了？请联系实际谈一谈？ 不虚伪，也不是对自己不自信。“无赤金，人无完人”每个人都有自己的不足之处，而身边随处都有值得学习的人或物。在学习中，只有有谦虚的态度才能学到更多的知识，才能更加完善自己，增长自己的知识，提高自己的能力。

《曹刿论战》

1、“十年春，齐师伐我。”交代了哪些内容？

交代战争发生的时间，并交代了交战双方，即进攻者齐国，防御者鲁国。

2、曹刿能冲破阻碍进谏，说明他具有，何种品质？

他有强烈的责任感和爱国精神。

3、庄公的两次答话能看出他具有怎样的特点？为什么？

两次答话看出鲁庄公具有“鄙”的特点。因为它把战争取胜的希望寄托在对左右侍臣施加小恩小惠上和不存在的神灵身上，百姓不会服从。

4、曹刿在与鲁庄公的对话中表明了什么观点？用自己的话概括 取信于民是战争胜利的先决条件。

5、“将鼓“、”将驰“表现了鲁庄公怎样的特点？

表现鲁庄公急躁冒进的特点。

6、本文主要通过语言和行动描写塑造了曹刿的形象，请你谈一谈你的认识。

曹刿是一位有远谋的军事家。他热爱自己的国家，关系国家大事，有责任心，敢于进谏；面临强敌，胸有成竹，从容不迫，有政治远见和卓越的军事才能。

7、鲁庄公是一位昏君么？谈一谈你的看法。

鲁庄公是一位平庸的国君，但他和昏庸的国君不同。他把战争胜利的希望寄托在施行小恩小惠上和求神灵保佑上，可见他政治上无能；战争中他急于求战，急躁冒进，战胜后又不知原因，可见他军事上的无知。但他在战前能够在曹刿的启发下终有所悟，能够听进意见；作战中能够听从曹刿的指挥，战后能虚心询问战胜的原因。由此可见，他和一般昏庸的君主是不同的。

8、文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”？

战争前，曹刿预见到“肉食者鄙，未能远谋”;在与庄公会面时，曹刿分析了庄公的三次答话，两次否定，一次赞许，纵观曹刿所言，皆着眼于民，这是他在政治上的远谋；在作战的过程中，他不急于进攻和追击，表现了他在战略上的远谋。

9、判断“击鼓进军”和“下令追击”的时机充分体现了曹刿的什么军事思想？由此可以看出曹刿是一个怎样的人？

作战时，细心观察敌情，正确分析判断，恰当把握有利战机的军事思想。可以由此看出曹刿是一个细心观察，从容镇定，善于把握战机的具有卓越军事才华的人。

10、本文揭示了一个什么道理？

只有取信于民，运用正确的战略战术，并掌握有利战机才能取得战争的胜利。《邹忌讽齐王纳谏》

1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?

围绕“有自知之明，善于思考”来答。示例：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。

2、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。

因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。意对即可。

3、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。

一是说明邹忌艺术的进谏，起到了良好的效果。二是说明齐威王善于纳谏

4、揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用。

人物的活动分为三个层次。邹忌对徐公“孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美；“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信；“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。

5、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？

齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。（或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。）两个要点：一是齐王纳谏，一是朝政的弊端或需要改进的地方越来越少。后一点答“取得了显著的效果”之类亦可。

6、本文的写作特点是什么？

这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。

7、“王”下令是受了谁的启发？他颁布了什么命令？他为什么要颁布这一道命令？

受了邹忌的启发；“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”；让人们敢于说真话，实现剤国治国安民、繁荣富强。

8、“令初下，群臣进谏，门庭若市”说明了什么问题？

说明在此之前，齐国的朝政等方面确实存在着很多的问题。

9、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思是什么？

“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明，不必用兵就能使别的国家畏服。

10、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了。请问那句俗语是不是错了？你怎样看待这一问题？

那句俗语没有错。我们可以有新的理解。劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。

《出师表》

1、“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”诸葛亮举两汉兴亡的例子有什么用意？

用两汉兴亡的例子做正反对比，来警醒刘禅只有亲贤远佞才能使国家兴盛。借此提出对后主的第三条建议。

2、作者深情回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图？

借先帝之意，告诫后主要亲贤远佞，这样才能有利于“兴复汉室，还于旧都”，有利国家强盛发展。

3、作者的“忠”体现在哪些方面？

（1）积极献言，提出三项建议（2）积极荐贤，安排内政，军事人才。

（3）平定南方，使后方稳定（4）准备出师北伐，为兴复汉室，还于旧都做准备（5）为报先帝托孤信任，鞠躬尽瘁，死而后已

4、诸葛亮自述本志的目的？（出师伐魏有何关系？）

表明自己淡泊名利，回顾先帝三顾茅庐之恩和患难与共的历史，表达对先帝的感激，希望后主明白创业艰难，望其修明政治，完成先帝的遗志。

5、表中13次提到先帝，作用是什么？

勉励后主“光先帝遗德”、“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟的“北定中原”、“兴复汉室”大业。

6、“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣也当世之事”点明刘备有怎样的品质？

求贤若渴，礼贤下士，有宽宏的气度和不耻下问的品德。

7、请结合文中内容谈谈，诸葛亮当时的主张对今天社会进步还有哪些积极意义？

今天的社会进步依然需要广开言路，群策群力，集思广益材可办好事情，也需要严明法纪，赏惩分明调动人们的积极性，在选拔任用人才上也应使有识之士得到任用。

8、诸葛亮在回忆追随先帝的经过时表示了自己“不求闻达于诸侯”的淡泊思想，那么这与他积极北伐建立功勋是否矛盾？

不矛盾。他出师北伐不是为了树立自己的威信，提升自己的地位，而是一心报答知遇之恩，“报先帝而忠陛下”，把振兴蜀汉作为自己的本职工作。

9、“今当远离，临表涕零，不知所言”，可见诸葛亮出师伐魏前心绪难平，情感复杂。根据你对《出师表》的理解，结合以往的积累，谈一谈一代贤相，智慧过人的诸葛亮“临表涕零，不知所言”的原因。

怀念先帝，为先帝大业未竟而过早离开人世而感到惋惜沉痛，感念先帝的知遇之恩，想起自己二十多年的辛苦辗转，无限感慨；即将出师北伐，而后主刘禅昏庸无能，朝廷内又有小人作崇，难免生后顾之忧，情感复杂，无以言表，不禁潸然泪下。

10、你认为诸葛亮能得到刘备赏识重用的前提是什么？他的这种有幸遇明君的机遇令人羡慕，那么你认为怎样做才能迎来属于自己的机遇？

（1）前提是诸葛亮具有经天纬地的韬略和过人的才智。

（2）我们应不断地充实自我，提高自我，是自己也具有迎来机遇的真才实学和本领，要有一颗积极进取之心，要善于发现捕捉机遇。

《桃花源记》

1、“豁然开朗”一词在文中的意思是什么？今天这个成语的意思是什么？

文中的意思是：由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。今天这个成语用来比喻经过学习思考或别人帮助，忽然明白了一个道理。

2、第一段景物描写的意图是什么？

这段景物描写带有点神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好做了铺垫。

3、文中“见渔人、乃大惊”说明了什么？

(1)说明不知渔人从何处而来。

(2)说明桃源人与世隔绝的久远。

(3)表现了他们不愿让外人扰乱他们的生活。

4、第三自然段主要写了哪两方面的内容？

(1)写村人“设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食”的社会风尚。

(2)写村人自叙秦时避乱来此的经过。

5、为什么桃花源中的人嘱咐渔人“不足为外人道也”？

答：桃源中的人心存戒心，想保住这个与世隔绝的地方，避免战乱，不愿让外人扰乱桃花源平和安宁的生活。

6、桃源人“不复出焉”的原因是什么？

他们曾经饮受战乱之苦，不愿出去。

7、第三段“此人一一为具言所闻，皆叹惋”为什么不一一写出渔人说了些什么？联系全文，你认为桃源人为什么叹惋？

(1)渔人所说的无非是桃源人不知而世人熟知的事，如果一一写出，显得累赘，这也正体现了陶渊明的语言风格：静如一泓清泉，没有一点杂质。将可有可无的字句一概删去。联系上文“乃不知有汉，无论魏晋”和下文“皆叹惋”，可以推知渔人所说的大概是秦汉以来的历史。(2)为桃源外的世界如此**，黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。

8、渔人离开桃源后“便扶向路”，“处处志之”，而后来 “寻向所志”却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？

作者想要把桃源写成一个似有若无，似真若幻的仙境，让人觉得桃源是一个虚无缥缈的世界，无迹可寻，从而暗示，桃源是虚构的。

9、文章最后写刘子骥要找桃花源的目的何在？

这是作者有意添加的一个尾声，如此虚写一笔，就便得故事更加亦真亦幻，传奇色彩也就更浓了。用一个真实的历史人物出来作证，似乎给好奇的读者带来微茫的希望，但是结果却让这个虚实难定的桃源真成了“千古之迷”。这也激发了读者的兴趣。

10、“渔人”“太守”“ 刘子骥”这三个人对待桃花源这件事的行为上，我们应该如何评价？

从中表现了世人背信弃义，贪图名利的劣根性。

《马说》

1、本文中“伯乐”和“千里马”有什么喻意?

“伯乐”是发现，赏识、任用人才的人，“千里马”是人才，食马者不善于识别人才，却摧残人才，而且是愚妄浅薄的封建统治者。

2、“世有伯乐，然后有千里马”一句在文中的作用? 点明题旨的作用，说明伯乐对千里马的决定作用。

3、作者在谈过“世有伯乐，然后有千里马”之后，为什么要进一步说“千里马常有，而伯乐不常有”？

意在对封建统治者不能识别人才，并摧残埋没人才，表达了强烈的愤慨，表瑰出了作者愤世嫉俗之意。

4、作在文中借“千里马”不遇伯乐的种种遭遇，寄寓了他怎样的思想感情?

寄寓了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。

5、文中写了“千里马”哪些遭遇?

“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间“。表现千里马终身受屈辱，甚至含悲死去的命运。“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”是指千里马因肚饥而无法发挥自己才能的痛苦。

6、“千里马常有，而伯乐不常有”在文中有何作用? 表达世上少有伯乐现象的愤慨之情。

7、第三段中的四个“不”字有什么作用?

增强语势，痛斥统治者的昏庸浅薄，表达作者强烈的愤慨之情。

8、读了此文后，你认为千里马被埋没的原因是什么? “食马者”即统治者的昏庸浅薄，不识人才，摧残人才。

9、“策之小以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”一句对表达主题有何作用？

三句排比，深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马”，为下文的讽刺作了铺垫。也写出了“千里马”受到的压制和摧残，揭示了社会的黑暗，表达了对人才的同情，深化了主题。

10、文章揭露了“伯乐不常有”的社会现实，又突出了“千里马”的种种不幸，由此可见作者怎样的思想情感？

作者写了“千里马“的悲惨遭遇，表达了对千里马遭遇的深切同情，对“食马者”的无知丑态进行挪揄、讽刺，深刻地批判了统治者的愚妄浅薄，不识人才，摧残人才的社会现实。表达了作者强烈的愤慨之情。

《醉翁亭记》

1、文中的“醉”和“乐”是什么关系？

醉是表象，乐是实质。写醉是为了写乐，醉与乐”是统一的。

2、作者的乐归纳起来有几方面？（太守与民同乐表现在哪里？）

山水之乐、宴酣之乐、乐人之乐、三乐归一，与民同乐。

3、作者在第三自然段描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画，为什么首先描绘“滁人游”这幅画面。（写太守宴前先写“滁人游”的意图？）

描绘一幅太平祥和的百姓游乐图，表明太守政绩，百姓和乐，政治清明，为太守宴前创设欢乐气氛，表现太守与民同乐的主旨。

4、太守宴具有怎样的特点？这样写的作用是什么？

不铺张、不讲排场。宴饮所需就地取材，既简便又丰富。侧面夸耀滁地富足。这样写表明政治清明，与民同乐。

5、太守真的喝醉了吗？

不是真醉，而是心醉。心醉于山水的美好，心醉于滁人生活的安定富足，醉心于太守与民同乐。

6、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”醉翁之意仅在山水之间吗？

醉翁之意不仅在山水之间，还在于宴酣之乐，乐人之乐（或还在于与民同乐）

7、“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面，你能感受到什么？

滁州百姓生活安乐、太平、富足、太守治理有方。

8、作者在第四自然段怎样使用衬托手法的？

第四自然段写太守游罢而归的情形并揭示出这篇文章的主旨，作者巧妙地用禽鸟之乐衬托滁人之乐又以滁人之乐衬托了太守之乐。

9.作者写这篇文章的目的？

寄情山水排遣郁闷的心情，表达自己与民同乐的政治理想。

10、从欧阳修和范仲淹身上你得到哪些人生启示？

无论是处于何种人生境地，都不能沉溺于个人的得失应积极乐观向上，胸怀宽广，尤其是当代青年人在竞争的大潮中更容易出现个人挫折。要想成就一番事业，必须具有范仲淹、欧阳修那样的胸怀和气度。

《记承天寺夜游》

1．本文作者描写的对象是什么?文中给我们创造了怎样的意境? 描写的对象是月光，创设一个清冷皎洁的意境，是作眷心境的体现。

2．本来“解衣欲睡”的作者为什么“欣然起行”？

被贬于黄州的困苦境遇和寂寞无聊使作者“解衣欲睡”，但月光悄悄走进门来，使作者如遇久违的朋友，睡意顿消，所以欣然起行。

3．“欣然起行”中的“欣然"表达出作者怎样的心境? 高度概括作者在寂寞夜中难得的兴奋和喜悦。

4．文中哪些语句集中写景?运用了什么修辞方法?

集中写景的是“庭下如积水空明，水中藻．荇交横，盖竹柏影也”运用了比喻修辞。

5．文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但在字里行间却可以看出两个人的亲密无间，请找出相关的词语加以体会。

（1）“遂至承天寺”可以看出他去“寻张怀民”的不假思索。

（2）从“怀民亦未寝”则显出二入的“心有灵犀”。

（3）两个人的关系甚笃，通过“相与步于中庭”，体现的极为充分。

（4）“但少闲人如吾两人者耳”，更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。

6．本文写于作者被贬为黄州团练副使之时，从“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人着耳”等句中，可以揣测出作者当时怎样的心境和胸怀?

美丽的月色一洗遭贬的忧伤，从郁闷中解脱出来，沉静中有喜色，可见作者的心性旷达、襟怀宽广。

7、作者为什么想在初冬的夜里走出户外？

一方面作者被贬，心情郁闷，像出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。

8、“月色入户”运用了什么修辞手法?有什么好处? 拟人。写出了月光柔美可爱，它似乎懂得作者的心迹；知道他的心思。因而入户与之作伴。

9、文中说“念无与为乐者”，结合文章内容，“念”的结果如何? “念”的结果是“遂至承天寺寻张怀民”。

10、俗话说“知人论世”请你结合文章及对苏轼生平的了解，试谈谈苏轼的人生观以及给你的启迪。

苏轼虽因官场失意的苦闷和惆怅，但面对至美月光，至丽竹影，还能有兴趣领略，从中看出作者旷达潇洒的人生观。

《送东阳马生序》

1．作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的呢? 共四个方面。一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学之难。

2．作者求学的主要方式是什么?文中哪些词写出了读书的艰难? 求学的主要方式是：援疑质理.读书的艰难：假借藏书,手自笔录.3．《送东阳马生序》文中表现了明代诸生优越的学习条件,其具体表现在哪些方面?与作者的哪些求学经历相对照? 有廪稍之供,裘葛之遗；坐大厦而诵诗书；有司业、博士为之师,宜有之书皆集于此.诸生衣食之丰与作者生活俸禄之薄相对照；诸生学于太学与作者借书苦读相对照；诸生有师传授与作者从师求学之苦相对照；诸生有求必应与作者质疑请教之难相对照.4、作者在学习的过程中,遇到哪些困难,作者是如何克服的? 幼年抄书之难：克服假借于藏书之家,手自笔录 成年求师之难：尝趋百里外,从乡之先达执经叩问 求学奔走之难：负箧曳屣行深山巨谷中

读书生活之苦：以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.5、“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸”细节描写的作用是什么? 借助这一细节,表明自己一年四季抄书的艰苦,突出自己当时学习的勤奋和刻苦.6、作者大篇幅写老师的严厉,其作用是什么? 反衬的手法写老师的严厉,是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现作者虔诚恭敬的态度,突出作者求师的艰难.7、作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么? 作者有强烈的求知欲,为获得知识学问,他不辞辛苦、不怕困难、非常虚心虔诚地求教.8、文中通过典型事例全面地叙述了作者艰苦勤奋的学习生活,这与他的功成名就有什么关系? 从文中可看出作者正是以一种坚忍不拔的毅力,为求知而甘愿付出一切,不断地克服重重障碍,最后才功成名就的.9、作者写学习时条件极为艰苦的目的是什么? 作者认为,勤奋和艰苦是互相联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切困难都可以克服.10、怎样看待学习条件与学习好坏的关系? 学习条件不好,也可能学习得好,像宋濂；学习条件好,也可能学习不好,像同舍生.学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功的关键是长期坚守“勤且艰”专心致志,这是宋濂自身的体会,也是古今学有所成的人的共同体会.《三峡》

1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？

文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。

2、第一段总写了三峡怎样的特点？

（1）峡长（七百里）（2）岭连（连山，略无缺处）（3）山高峡窄（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月）

3、第一段中三峡的山具有怎样的特点？

山高岭连，岸伟峡险，连绵不断，遮天蔽日。

4、第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点？ 正面描写与侧面描写相结合。

5、三峡的夏水有何特点？

（1）水涨（襄陵，沿溯阻绝）（2）流急（朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也）

6、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？

侧面描写，侧面烘托了夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。想到李白的《早发白帝城》。

7、“渔者歌”有什么作用？

用高猿哀鸣衬托秋景的凄凉，渲染了一种萧瑟的气氛。

8、作者为什么先写夏水？又为什么先写山，后写水？

作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。先写山势，为下文写水作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。

9、找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。

春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”秋景：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，用“素”“绿”“清”“影”数字，描绘出了春冬三峡的秀丽景色；写秋季的景色，用“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的哀转凄婉的神韵生动地表现了出来。

10、分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。①奔放美 ②清悠美 ③凄婉美