三年级语文鸟儿的侦察报告

第一篇：三年级语文鸟儿的侦察报告

我有一只鸟儿，它能飞遍各地，向我报告各种消息。有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面去侦察一下，好吗？” “你些想知道些什么情况？”鸟儿的问我。“去看看你的同伴――那些可爱鸟儿――燕子、山雀、海鸥和布谷鸟，它们都是我的朋友。我已经很久没有听到它们的消息了，我很想念它们。” “好，明白。”我的鸟儿出发了。下面就是我收到的侦察报告。我看见一只野鸡趴在草窝里。我猜想，它一定是在孵小野鸡。我轻轻的落在它的身旁，祝贺它快要做妈妈了。它却很忧郁地回答说：“别祝贺了，看样子我的小野鸡是孵不出来了。” “为什么呢？”我感到很奇怪。“人们为了除草，在野草上喷了许多农药。我们吃了这种喷过农药的草结的种子，身体里也有了农药。它就使得但里面的胚胎变不成小野鸡啦！”说完，野鸡妈妈重重地叹了一口气。那些靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类，已经比以前少得多啦！真怪，燕子不去逮虫子，却躲在角落里哭泣。原来，它老伴儿突然死去了。“这样的不幸是怎么发生的呢？”我关切地问。“刚才还好好的。”燕子妈妈呜咽着，“逮了几只蚱蜢和蚊子吃，它就全身发抖，再也飞不起来啦！” 据说，鸟类因为吃了打过农药的害虫，发生食物中毒而死亡，这样的悲剧已经不是第一回啦！真糟糕，一艘大游船在海边撞上了一块大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把几百千米的海面都给污染了。在这艘油船的后面，令人奇怪的事，没有看见跟着逮鱼吃的海鸥在飞翔。海鸥到哪里去了呢？ 我一打听才知道，它们跟在游船后面，钻到海水里去逮鱼吃,没想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飞不起来啦！我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了，形成了极大的、又很难消失的浓雾。这雾是我呼吸困难，心跳加快，十分难受。我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东西南北。我真担心，我害怕我飞不会来啦，帮助帮助我吧„„ 结尾 吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了，死亡的威胁。我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。我真心地希望我能够给鸟儿以帮助，于是，我决定发表我的鸟儿向我发来的四份侦察报告。仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空了欢乐地飞翔歌唱！唉，看了这份报告，我真替生活在山林里的那些鸟儿担心。啊！打农药是为了出害虫，却连我们的益鸟朋友野兽伤害啦！连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。小标题和中心句 野鸡孵不了后代 燕子中毒身亡 海鸥飞不起来 我的鸟儿迷失了方向 中心句：

第二篇：鸟儿的侦察报告三年级语文教学设计

《鸟儿的侦察报告》教学设计

教学重点 了解鸟儿的侦察报告分别是什么

教学难点 同上

教法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法 朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标

知识目标

1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。

能力目标

2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。开展想象，学习续编故事。

情感目标

3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

教具准备：课件、了解当地的环境污染的情况。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、同学们，你平时见过小鸟吗？谁能把你见到的小鸟的样子说一说？

2、（出示课件）一只小鸟从一座房子里飞了出来，飞到天空中，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言）

3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题）

【兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

二、初读课文，质疑感知

1、自由默读课文，说说你读懂了什么？在读不懂的地方作上记号。

2、检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（2）在小组内交流识字方法

（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等）

（4）整体感知：课文讲了一件什么事？

（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）

3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标

【“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】

三、合作交流，品读感悟

1、让学生带着问题，再次读文。

2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）文中写了几份侦察报告？这几份报告是怎样形成的？你有什么感想？（引导学生抓住小鸟的话，体会动物们的可怜）。

（2）鸟儿们都怎么了？燕子为什么哭呢？海鸥怎么呢？（引导学生学习第一部分——侦察报告之一：燕子妈妈在哭泣，体会燕子妈妈伤心的原因，将心比心，从而明白人类盲目用农药也是在害自己呀。使孩子们认识到人类对自己及鸟儿的生活环境的破坏。）

（3）这只通人性的鸟儿有没有回来呢？为什么连同这只本领高强的鸟儿都没能回来？

3、回顾全文，体味感悟

（1）你喜欢这只小鸟吗？为什么？（再次体会小鸟的聪明、可爱以及对它的惋惜，对人类残害动物的心痛。）（2）假如你是这只小鸟，飞到这们这座城市的上空，你会侦察到哪些情况，写出什么样的侦察报告？

【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】

四、大胆想象，迁移拓展

4、结合课前收集到的有关本地受污染的资料，选择其中一种，发挥想象，编故事，形成一则侦察报告讲给大家听。

【感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的学编故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。】

板书设计

燕子在哭泣

16鸟儿的侦察报告海鸥再也飞不起来

“我”的鸟儿迷失方向

自我评价：

《鸟儿的侦察报告》是三年级下册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，体会小鸟通过自己出去侦察发现了人类的好朋友——鸟儿们受到了人类任意破坏环境的影响，已经快没法生活下去了，到最后连这只本领高强的小鸟也成为环境污染的牺牲品，表现人类对环境破坏的严重程度。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。

1、注重情景创设，激发学生学习兴趣

根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。

2、注重学生自主学习能力的培养

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。

3、注重学生想象力、创新精神的培养

为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是这只小鸟，飞到我们这座城市，你会写出什么样的侦察报告？这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。

第三篇：鸟儿的侦察报告

《鸟儿的侦察报告》教学设计 江西省南康市第三小学 张珉敏

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

2、抓住重点词语，句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3、引导学生搜集，了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重难点：

1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2．仿照课文再写一份侦察报告。教具准备：

课件 教学过程：

第二课时

一、课前欣赏美丽的鸟儿图片。

二、导入。

今天我们继续学习《鸟儿的侦察报告》，上节课作者派他的鸟儿

朋友去侦察燕子、山雀、海鸥和布谷鸟的消息,这节课我们就来看看鸟儿发回来的四份侦察报告。

三、学习第一份侦察报告。(出示第一份侦察报告)

1、自由读第一份侦察报告，想想野鸡妈妈怎么了？它为什么会这样？(板书：滥用农药)这样的后果是谁造成的？

2、野鸡妈妈心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）

“忧郁”是什么意思呢？能不能换一个词替换它使句意不变呢？（忧伤、忧虑）

3、世间有哪一个妈妈不爱自己的孩子，而野鸡妈妈就这样眼睁睁地看着自己的孩子孵不出来了，那是怎样的一种忧郁呀！你能带着这样的心情读一读吗？

4、看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？从中可看出什么? 你能想象出还有什么鸟儿会受到这样的伤害？

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，因为鸟儿又发回了第二、三、四份侦察报告。

四、小组合作学习第二、三、四份侦察报告。

（1）默读第二、三、四份侦察报告，想想自己读懂了什么？写出自己的体会，然后在小组内交流、讨论。

（2）汇报感触最深的一份报告。

五、汇报：

过渡：你汇报哪份报告？读懂了什么？

1、第二份侦察报告：（现象：中毒身亡，原因：滥用农药）又是人类滥用农药惹的祸。

“已经不是第一回啦”，说明了什么？

“哭泣”，“呜咽”，呜咽是不是就是哭泣的意思？它们有什么区别？

（呜咽：低声哭泣。哭泣：低声哭。）

燕子为什么要呜咽？从“呜咽”这个词你能体会到什么呢？（燕子的心碎、悲伤）

读出你的感受。（如学生读得不到位，可请学生互相指导进行朗读）。

当作者看到这则报告后，心情怎样呢？学生自己总结。过渡：又一只鸟儿遭到了厄运,作者能不吃惊吗?我们再来看看其它鸟儿的情况?

2、第三份侦察报告：(现象：海鸥飞不起来，原因：石油泄漏)石油泄漏是谁的错？还读懂了什么？

“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到„„就再也飞不起来了。”（又黏又稠、再也飞不起来了。）

海鸥心情怎样？带着这样的心情一起读。

自由自在的海鸥此时却再也飞不起来了。作者的心情怎样？

（连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到——不安极了。）（引读）引导学生体会作者为什么不安极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到

了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）

3、第四份加急电报。（现象：迷失方向，原因：排放废气）排放废气是怎样造成的？鸟儿是怎么做的？（求救）

我们一起来帮鸟儿发出求救声!读“我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮助帮助我吧„„”

同学们,大声一点,让所有的人类听到鸟儿的求救声!读“我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮助帮助我吧„„”

4、过渡：看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者的心情越来越沉重，特别是收到加急电报时，他马上（引读）——设法去营救我的鸟儿。最后，他找到那只可怜的小鸟、可怜的朋友了吗？（没有）。

文中是怎样写的？（可是我没有找到它，它再也没有飞回来。）作者会有什么心情？（失望、后悔、痛恨、沉默、悲伤等。）（2）让我们带着这样的心情读一读这段话：

（吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）

我觉得十分痛惜，还因为：

（我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）

同学们，如果有一天，我们再也听不到鸟儿婉转动听的歌声时，会觉得——(十分痛惜)；我们再也看不到鸟儿展翅飞翔的雄姿时, 会觉得——(十分痛惜)；我们怀念鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子时，会觉得——(十分痛惜)；我们只能怀念那些传播树种的运输兵时，会觉得——(十分痛惜)齐读：

（我再也听不到鸟儿婉转动听的歌声,我再也看不到鸟儿展翅飞翔的雄姿,我怀念鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子,我更怀念那些传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）

六、课件出示鸟儿的图片，教师解说。

令人痛惜的事情还有很多很多，请看大屏幕： „„ 师深情叙述：

1、一只可怜的猫头鹰受伤了，周围的人却只是袖手旁观。

2、白鸽是多么向往蓝天呀！

3、这几只刚出生的小鸟正等着妈妈的食物，可它们不知道，它们的妈妈因为吃了被污染的鱼已死了！

4、人们正在肆意地捕杀鸟类！

5、大气污染使森林变得越来越少，鸟儿们，你们无家可归的时候该怎么办呀？

七、深化主题，升华感情。

1、鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类的急功近利、自私自利破坏了生态环境）你想说些什么？做些什么？（板书：保护鸟儿、爱护家园）

作者和你们一样，也有美好的愿望。读（出示句子）“仰望天空„„飞翔歌唱”

这也是我们热爱鸟类，热爱家园的人们的共同的心愿。（再读“仰望天空„„飞翔歌唱”）

八、作业设计：（1、2任选一题，第3题必做）

1、动手画一幅有关保护鸟儿的画。

2、动手写二句有关保护鸟儿的宣传语。

3、根据搜集到资料或生活中的所见所闻，仿写一份侦察报告。

九、板书设计：

鸟儿的侦察报告

孵不出 滥用农药 中毒身亡 滥用农药 保护鸟儿 飞不起来 石油泄漏 爱护家园 迷失方向 排放废气

第四篇：鸟儿的侦察报告

鸟儿的侦察报告

一、教案背景

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：

（1）自学生字词，读准字音，理解词义。（2）初读课文了解大意。（3）标出自然段，写出段意。

二、教学课题

《鸟儿的侦察报告》作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，希望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的密切关系，使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

三、教材分析

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2．引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。3．仿照课文再写一份侦察报告。教学准备：

课件、写有小标题的卡片

四、教学方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

五、教与学活动过程

第二课时

（课前播放有关鸟儿的歌曲）

http:// 侦察报告一：（1）生汇报

生1：我知道野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？生读相关句子。生2：我知道野鸡妈妈孵不出小野鸡心里很难受。

师：从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）

（2）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？

（3）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？

（4）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。侦察报告二

（1）指生读，从同学的读中你听出了什么？（2）理解“哭泣”，“呜咽”，燕子妈妈为什么呜咽、哭泣？

（3）师：刚才还好好的，一会儿工夫，燕子爸爸却中毒身亡，难怪燕子妈妈悲哀得说不出话来！谁再来读一读燕子妈妈的话？

（4）师：打农药原本是为了除害虫，却殃及益鸟，这样的悲剧已不是第一回啦！（理解“已经不是第一回”的意思）

（5）齐读。

（师小结板书：野鸡妈妈孵不出小野鸡，燕子中毒身亡，都是人类滥用农药造成的恶果。）侦察报告三

生1:我知道海鸥为什么飞不起来了?(生说明原由,师板书海洋污染)生2：看到海鸥飞不起来，我感到很不安。师：这真是一件糟糕的事，让我们读出不安。加急电报

生1：我知道鸟儿为什么迷失了方向？ 生2：我知道鸟儿迷失了方向心里很着急。

师：请你揣摩一下鸟儿迷失方向时的心情。（生想像后读）

师：假如你收到这份加急电报，你会怎么做？作者又是怎么做的？结果呢？

（二）小结，升华情感

1、师：鸟类受到的伤害不仅来自于人类滥用农药、海洋污染、大气污染、还有许许多多，你知道还有哪些？

生：人类乱砍伐树木、猎人的捕杀、烧山、不加节制的开发土地„„

2、句式训练

师：如今，吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到死亡的威胁，失去这么多鸟类朋友，我

3、出示幻灯读：

http://www.xiexiebang.com/s?bs=%C4%F1%B6%F9%B5%C4%D5%EC%B2%EC%B1%A8%B8%E6ppt&f=8&rsv_bp=1&wd=%C4%F1%B6%F9%B5%C4%D5%EC%B2%EC%B1%A8%B8%E6%BF%CE%BC%FE&inputT=2203

（1）因为我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。

（2）没有了鸟儿婉转动听的歌声，没有了鸟儿展翅飞翔的雄姿，也没有了鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，就更没有了传播树种的运输兵。（3）有了鸟儿婉转动听的歌声，有了鸟儿展翅飞翔的雄姿，就有了鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，就有了传播树种的运输兵。

4、我想大声呼唤——

我呼唤——别再滥用农药，给鸟儿一个安全的生活乐园！我呼唤——别再污染水源，还鸟儿一个清澈的捕食天地！我呼唤——别再污染空气，让鸟儿自由自在地翱翔蓝天！我呼唤—— 我呼唤——

三、拓展延伸

1、师：可现实却是那样的残酷，由于人类的急功近利、自私自利，无节制地开采、滥用自然资源，不顾后果地滥用化学品，使得生态环境遭到了严重的破坏，不仅给鸟类，也给人类生存带来了严重的威胁。请看这一组画面。（投影一组环境污染的图片）

2、此时，你想大声呼吁什么？

3、师引读：是呀，仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！仰望天空，我更盼望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！仰望天空，我多么渴望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！！

4、投影百鸟争鸣图：（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

5、让我们加入到爱鸟的行列吧！生齐读小诗《珍爱鸟儿就是珍爱自己》

四、仿写练习：其实，鸟儿受到的伤害又何止这些呢?请你结合所查的课外资料及你的生活经验,仿写片断《鸟儿侦察报告之

五、之六„„》。

六、教学反思：

《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

一、旧知导课，激发学生的已有情感：

上课伊始，我让学生说自己喜欢的鸟儿及喜欢的原因，很自然地拉近学生与鸟之间的距离，唤起学生对鸟的珍爱。教师再话锋一转：可是现在，鸟儿却面临种种危机，很多的鸟类都遭遇到了不幸。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。

二、以读促情，读中感悟。

在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了学生自主学习的教学特色。

三、自主释疑，探究学习。

《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。

四、课堂延伸，情感升华。

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。在教学中，我充公挖掘教学资源，利用课件，让学生感悟、诵读。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我 _______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。当学完课文后，出示一组图片，让学生体会到环境污染造成的后果的严重性，从而树立环保意识，体现了大语文观。

第五篇：鸟儿的侦察报告

《鸟儿的侦察报告》第二课时教学设计

李洪波

教学目标：

１.学生能够用揣磨文章标题的方法用简炼的语言概括文章的主要内容。

2．学生能够通过品词析句的方法体会鸟儿朋友的痛苦，并有感情地进行朗读。

3．学生能够通过观察、比较发现文章独特的写作特点，并学会仿写的方法。教学重点：

通过朗读与品词析句的方法，让学生了解鸟儿的悲惨遭遇，并且知道是人类的破坏行为使大自然不再和谐。从而产生从小爱护大自然、爱护小动物，不破坏环境的想法，并付诸于行动。教学难点：

1、训练学生有感情朗读课文的能力、品词析句理解课文的能力以及概括文章主要内容的能力。

2、学生能够通过观察、比较发现文章独特的写作特点，并学会仿写的方法。

教学过程：

一、复习回顾：

1、说说鸟儿的第一、二则侦察报告都写了什么？（野鸡无法生产、燕子中毒身亡）作者的心情怎样？（担心、吃惊）两则报告都说明了什么问题？（滥用农药给鸟类带来的危害）

2、过渡：为了除草、除害虫、却连我们的益鸟朋友也受到了伤害。那么作为海洋清洁工的海鸥和我们的鸟儿侦查员又遇到了怎样的情况?接下来我们再来看第三、四则报告。

二、合作学习后两则报告

1、全班分成四组，两组学习报告三，两组学习报告四，注意友情提示：（1）细读这份侦察报告内容。

（2）概括侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。（3）谈谈读了这份侦察报告的心理感受。（4）你是从报告中的哪些重点词、句中体会到这种感受的？（5）有感情地朗读（指导朗读）

2、交流学习第三份报告的成果 请学习报告三的小组汇报（1）指名读文，注意纠错

（2）组长汇报，其他补充（标题：海鸥无法飞翔）多美的海鸥，多么自由的海鸥呀。而此时，它却再也飞不起来了。它想飞吗？文中的哪一处能看出它想飞的愿望呢？（小标题：飞翔，出示图片）而文中的哪些句子又扼杀了（此句不通）它飞翔的梦想呢？

（3）划重点词、句，指导朗读。带着不安的心情小组齐读报告三（质疑：作者为什么会感到不安呢？不同生活习性的鸟都有可能面临灭绝）

（4）过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。

3、交流学习第四份报告的成果 请学习报告四的小组同学汇报（1）指名读文

（2）组长汇报，其他补充

（3）指导朗读。带着焦急的心情小组齐读报告四（鸟儿朋友的心情怎样？担心、害怕、十分着急）

4、小结感悟：

在读了以上四则报告后，在作者的心里经历了担忧、吃惊、不安、焦急后，这“我的”不更好地说明鸟儿们在作者心中的位置吗？鸟儿和

我们素来是朋友，我们共享这个地球，和谐地生活在一起。而人们都做了些什么呢。（总结板书——造成不幸的原因，生态环境急剧恶化）师：最后，致使作者的那只可怜的侦察鸟也难逃厄运的降临 师：痛失爱鸟以后，作者此时此刻的心情是怎样的呢？ 生：失望、后悔、痛恨、沉默、悲伤等。（板书留白）

师：就让我们带着这样的感情（惋惜、留恋、痛苦）再来读一读这段话：

（吃草籽的朋友，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）（板书：痛惜）

三、引导讨论、交流，感受地球面临的灾难

师：正是由于人们对生态平衡的破坏而使越来越多的鸟类渐渐地渐渐地消失，那悦耳的声音离我们越来越远了，那灵动的身影也只存在人们的记忆之中了。据统计，现在世界上有十种濒危鸟类，他们分别是（出示课件）

师：看了这些图片以后你，想到了些什么？（谴责人类的行为、环境保护等）

问：那么你们想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类自私自利的行为破坏了生态环境及导致的疾病）

5、欣赏视频资料：《地球，你好吗？》

四、拓展延伸，唤起学生环保意识

师：是啊，地球，你好吗？我们不禁也要发出这样的疑问，我们的地球正在遭受着这样或那样的破坏，正像歌中唱的那样“当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱”，我们该如何保护地球，保护这些可爱的小生灵呢？我们可以为他们做些什么才不会使他们遭受厄运呢？ 生：自由发言（如何帮助鸟类）

师：我相信，当我们用实际行动去帮助鸟儿们的时候，也是在挽留自己的朋友，也是为了我们能有一个美好的生活。让我们一起来读一读这句话，寄托我们美好的愿望。齐读（仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱

五、课堂小结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的事实，我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能因为满足自己的私欲而伤害其它的生灵。多行不义必自毙，人类若不警惕，鸟儿今天的命运也许就是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香吧！

最后大屏幕打出 爱护环境，人人有责

六、布置作业：

学习仿写的方法。

同学们，这篇文章和我们以前学习的文章，在结构和内容上有哪些不同呢？（童话、将四则侦察报告穿插其中，每一则报告后面都有作者的心理感受）

孩子们，想一想，我们的鸟儿朋友在途中还会看到些什么呢？（生自由发言）

那就将你们所想到的也写成侦察报告的形式，仿照课文，重新写一篇《鸟儿的侦察报告》吧。