鸟儿的侦察报告教学反思

第一篇：鸟儿的侦察报告教学反思

反思一：鸟儿的侦察报告教学反思

一、旧知导课，激发学生的已有情感：

上课伊始，我用课件出示曾学习过的与鸟有关的经典诗文，并配以鸟儿图片的方法，图文结合，和学生一起回忆了我们曾一起认识过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新知识的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，非常有利于接下来的教学展开。

二、以读促情，读中感悟。

在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到伤害时伤心、难过的心情。在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，交流各自的阅读感受，同情鸟儿们的悲惨遭遇。二是作者看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过教师引读过渡让学生体会作者的心情，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。最后，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

其间，我在学生汇报交流侦察报告时，引导学生抓住关键词句重点朗读，自读自悟，以个别读、分角色读、男女生赛读、小组赛读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，体现以读为本的多样性。同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用作者层层递进的情感作为过渡自然连接，以情激情，让学生认识到环境污染给鸟儿的生存所带来的巨大威胁，体现以读为本的层次性。

三、自主合作探究的学习方式。

《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。在这节课里，我出示明确的自学提示引导学生自学，把学习的主动权放给学生。先学后教，以学定教，这样做，既体现了学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种个性思想展现，交流意识浓厚的良好氛围。

四、课堂延伸，情感升华。

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我觉得______让学生汇报自己此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。

五、小语教学+信息技术=锦上添花

作为学校的数字化课题研究主研教师，我积极学习、实践与反思，与数字化同行，一路走来，成长了许多。本节课也让小语教学与信息技术结合，尝试研究让他们之间产生奇妙的化学反应，达到1+1>2的神奇效果。导入环节以生动形象的图文激趣，有效铺垫；自学合作环节以清晰明确的自学提示引导自学合作，有效促学；探究环节以自然环境背景加重点语句的课件引导精读，有效深入感悟；说话环节以没有鸟儿的空空蓝天作为背景引导句式练习，有效助说；总结环节以梦幻的蓝天白云鸟儿飞翔图片背景加自定义动画突出人类的美好心愿引导提炼主题，有效抒情；拓展环节以布置课后利用网络查找资料引导搜集整理，有效延伸。六大教学环节均与信息技术有效结合，并突显信息技术毋庸置疑的魅力。

在本节课的教学设计中，我尽量关注每一位学生的情感体验，引导学生采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用多媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。教师教得轻松，学生学的兴趣盎然。

反思二：鸟儿的侦察报告教学反思

本文是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。故事用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学药品、石油泄漏、排放废弃物等行为对生态环境造成的严重的破坏，带来的令人心痛的恶果，读后令人警醒：人类急功近利、自私自利的行为使人类成为了破坏环境的真正元凶。故事的背后是作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，希望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的密切关系，使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。

本节课的教学设计，我关注每一位学生的情感体验，引导学生采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。在教学过程中，既有学生的读、划、批、独立思考，又有小组和全班交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。在教学中利用媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。

反思三：鸟儿的侦察报告教学反思

上周，我怀着无比激动和忐忑不安的心情上完了《鸟儿的侦察报告》，以下是我的一些感想。

在本节课的教学设计中，我关注每一位学生的情感体验，引导学生采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。

这堂课，我自己觉得有几点成功之处：

一、这个课我大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有学生的读、划、批、独立思考，又有小组和全班交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。批注感悟的学习能力不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培养提高的，学生具有了这种能力，终身受益。

二、课堂上体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统一。这是本课的一个亮点。

三、本课教师精心在网上收集了一些资料，供学生欣赏，有情有景，配有音乐，学生仿佛身临其境，与作者情感产生共鸣，是本课一个亮点。

当然也有不足的地方，归纳有以下几点：

一、总体说来，缺乏自信，声音感染力不够，没有起到渲染气氛的作用，导致学生在朗读的时候没有很好的把握野鸡妈妈、燕子、海鸥和鸟儿朋友的心情。

二、在把握课文重难点时，稍有偏差。

反思四：鸟儿的侦察报告教学反思

《鸟儿的侦察报告》是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。故事的背后是作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，希望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的密切关系，使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。

悟情心动了就行动，给孩子们一节感悟的课堂

欣赏了一些同学们情意浓浓的作品后，我引导孩子们用自己的实际行动来为鸟类也为人类自己做些事情。先从文本入手，文本中作者想帮助鸟类朋友，于是他发表了四份侦察报告，呼吁人类要爱鸟护鸟，否则鸟儿的命运就是人类命运的缩影因为同在蓝天下，人鸟共家园。于是引导孩子们：今天我们读到了作品，我们要帮助鸟儿们，可以大声疾呼，呼出我们的渴望，从而让全世界听得到。顺势引导孩子们激情朗读：仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！

在群情激昂的学习状态里，我再一次引导同学们，要想天空更洁净，要想鸟儿更欢乐，我们还可以奋笔疾书，写出一条条宣传语，呼吁全社会每一个人爱鸟、护鸟，保护环境。这其实就是把孩子们的侦察报告中的情感进行浓缩。这实际上也是一个语文概括能力的训练。孩子们的宣传语很精彩。如：

洁净的天空，鸟儿的乐园，人类的天堂。

鸟儿的今天，人类的明天。

爱护环境，爱护我们自己。

最后你还可以用什么样的行动来保护鸟类，保护我们人类自己呢？留给孩子思考，并且努力去做到。一节层层深入堆砌起情感来的课堂，完全可以震憾心灵，引导行为啊！

所以我认为，要提高语文课堂教学的效益，不能不从语文文本和课堂中的情感上下功夫。使语文的工具性与人文性和谐统一，才能真正让学生的形成语文素养。也只有蓄积起情感的课堂，才能震憾我们大家的心灵。

第二篇：鸟儿的侦察报告教学反思

《鸟儿的侦察报告》教学反思：

回顾本堂课的教学，感慨颇多。有较为理想的地方，也有不尽如人意之处。不得不承认，教学一是门遗憾的艺术，当我们就是在这一次次遗憾中成长，从而接近不断完善自己。本课是一课时完成的略读课文，以学生自学为主。课文内容及主题是大部分学生都能读中理解的。加上平时对本班学生自主学习能力、预习能力的训练较多，所以我的总体思路就是，把文本的学习交给学生。剖析文本不是重点，重点是通过文本引发学生对文中提及的环境污染问题进行深思，并用文中的语言表达形式把保护环境的心声写出来。达到实现语文课工具性、人文性的统一。避免单纯的语言文字分析，也避免把语文课上成科学课。每个环节的设计都遵循这些原则。这个方向我认为是可取的。再者，从课堂教学的实施过程来说，每个环节都较为顺利的进行。前半部分的效果非常好，衔接过渡简洁流畅。而指向性明确的问题，让学生易于发挥，从字词的学习到对课文内容的理解，寻找每份侦察报告的共同点，学习写法和最后的揭示主题，都较为顺畅。构成了兼顾听、说、读、写的学习链条。但课外延伸和练笔部分，我的语言较为琐碎，使得时间不够，只得把写侦察报告的课堂作业留到家里完成，展示的只是学生对于保护环境的呼吁。精彩未来得及绽放。最后谈谈这堂课的教学效果。一贯的预习，使得学生对字词掌握和课文的理解都很有效地完成。通过文章的眼睛——题目，学生就已说出课文的主要内容。流利地朗读课文后，分享自学成果，自信地教读生字、多音字。告诉大家每份侦察报告的内容，言简意赅，表达准确。在小组合作学习中，对文本的认识上升了一个层次，总结出了三份报告都有着相同的主题——保护环境，破坏环境的行为都是人类导致的，在表达感受时都愤怒指责人类的自私，呼吁人们要保护动物，保护环境。重点和难点都在学生的自主、合作、探究式学习中迎刃而解，老师退居幕后，学生成为主角。课堂上大量的读对文本的理解也是功不可没。我庆幸自己注重了读的训练。后面的拓展，我既让学生说自己对破坏环境的所见，又让学生看我精心准备的破坏环境图片、视频，带给学生的震撼感觉，使文章主题更得到质的体现。练笔时，学生都有可圈可点之处。但自己总觉得，越到后面自己的语言就越缺乏感染力，学生被激发的面不广，课堂的生成是我这节课的最遗憾之处。后面时间把握不当，超时也体现出自己的课堂驾驭能力还有待提高。但路总是一步一个脚印走出来的，不积跬步，无以至千里，这样的一节课让我看到了孩子们和自己的进步，也看到了我们的不足，更重要的是知道了自己的方向。以后我将继续努力，让语文课堂绽放出应有的魅力，引领孩子走向更广阔的天地。

《鸟儿的侦察报告》评课记录：

罗婷老师：

听了石老师的课，觉得收获非常多。这是一堂实实在在的语文课，让学生所获非常多的语文课。这堂课的亮点主要有以下几点：

1、教室个人综合素养高。

2、教学设计把握住了重点、难点。还充分体现 以生为本的教学理念。自主、合作、探究式教学方法让学生激发出内在的潜能，课堂上表现精彩。

3、教师在课堂上给学生读的时间比较多，朗读指导比较成功，使学生读中感悟的能力得到增强。

4、在引导学生仿写之前充分考虑到了学生会遇到的困难。分析课文是就设计了总结三份侦察报告相似之处的环节，让学生自己总结出写的方法，为后面的写做好了准备。

个人建议：

1、揭示课题后的齐读课文浪费时间，可以让学生用自己的喜欢的方式读。读得时间比较多，但读的方式有些单一，课练习分角色朗读，默读。

2、学习课文后可以再理出为什么会造成文中出现的悲惨后果，让学生明白是由于人类不同的破坏方式造成的，如果不说，中下生可能在理解时会存在困难。

3、课后练习可以改为写标语，写的时间会充分些，写调查报告所花时间多，可以放在家中完成。

4、要理出怎样做才能保护环境，让学生知道保护环境的措施，而不仅仅是知道这种现象。

丁筱烨老师：

石老师的课令人耳目一新。值得学习的地方非常多。首先，课设计得好，以学生为主体，打破了原来的教学模式。教师关注学生的学习情况。教学目标理解透彻。每个环节都围绕这点展开。教学思路清晰、新颖。与学生课前的游戏互动，调动了学生的积极性。对学生的评价、鼓励，及时，中肯。但最后仿写的环节有点乱。如果调整一下，在观看图片，视频之后学生感受很深，趁热打铁，让学生写标语，效果更好。调查报告再放到家里完成，能保证课堂时间，不用拖延时间。

姚校长：

石老师上课花费的心思非常，教学水平较高。不同的文章用不同的方法去上。针对略读课文的特点放手让学生自主、合作、探究。更学生一起读，一起训练怎样读，每个环节放手较多，这是非常好的。运用文章来仿写，学习方法指导到位，渗透了写法的概括。而不是强加让老师概括出来。方法比知识更重要，石老师注重了这一点。概括主要内容效果好。学生能将三个侦察报告内容说得非常准确、完整。口语表达能力训练到位。评价表扬学生的语言很有感染力。会潜移默化中促进学生成长。

建议：拓展训练时让学生讲人类怎样破坏环境的。有学生讲“酸雨”，如果能表扬学生，会学习，看电视看的都是有益的知识，爱看课外书进行表扬，效果会更好。如果用导学案来上，就不会在做时局限于几个人在做，而是每个人都可以参与，学生读自己的答案会更好。

第三篇：鸟儿的侦察报告

《鸟儿的侦察报告》教学设计 江西省南康市第三小学 张珉敏

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

2、抓住重点词语，句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3、引导学生搜集，了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重难点：

1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2．仿照课文再写一份侦察报告。教具准备：

课件 教学过程：

第二课时

一、课前欣赏美丽的鸟儿图片。

二、导入。

今天我们继续学习《鸟儿的侦察报告》，上节课作者派他的鸟儿

朋友去侦察燕子、山雀、海鸥和布谷鸟的消息,这节课我们就来看看鸟儿发回来的四份侦察报告。

三、学习第一份侦察报告。(出示第一份侦察报告)

1、自由读第一份侦察报告，想想野鸡妈妈怎么了？它为什么会这样？(板书：滥用农药)这样的后果是谁造成的？

2、野鸡妈妈心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）

“忧郁”是什么意思呢？能不能换一个词替换它使句意不变呢？（忧伤、忧虑）

3、世间有哪一个妈妈不爱自己的孩子，而野鸡妈妈就这样眼睁睁地看着自己的孩子孵不出来了，那是怎样的一种忧郁呀！你能带着这样的心情读一读吗？

4、看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？从中可看出什么? 你能想象出还有什么鸟儿会受到这样的伤害？

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，因为鸟儿又发回了第二、三、四份侦察报告。

四、小组合作学习第二、三、四份侦察报告。

（1）默读第二、三、四份侦察报告，想想自己读懂了什么？写出自己的体会，然后在小组内交流、讨论。

（2）汇报感触最深的一份报告。

五、汇报：

过渡：你汇报哪份报告？读懂了什么？

1、第二份侦察报告：（现象：中毒身亡，原因：滥用农药）又是人类滥用农药惹的祸。

“已经不是第一回啦”，说明了什么？

“哭泣”，“呜咽”，呜咽是不是就是哭泣的意思？它们有什么区别？

（呜咽：低声哭泣。哭泣：低声哭。）

燕子为什么要呜咽？从“呜咽”这个词你能体会到什么呢？（燕子的心碎、悲伤）

读出你的感受。（如学生读得不到位，可请学生互相指导进行朗读）。

当作者看到这则报告后，心情怎样呢？学生自己总结。过渡：又一只鸟儿遭到了厄运,作者能不吃惊吗?我们再来看看其它鸟儿的情况?

2、第三份侦察报告：(现象：海鸥飞不起来，原因：石油泄漏)石油泄漏是谁的错？还读懂了什么？

“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到„„就再也飞不起来了。”（又黏又稠、再也飞不起来了。）

海鸥心情怎样？带着这样的心情一起读。

自由自在的海鸥此时却再也飞不起来了。作者的心情怎样？

（连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到——不安极了。）（引读）引导学生体会作者为什么不安极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到

了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）

3、第四份加急电报。（现象：迷失方向，原因：排放废气）排放废气是怎样造成的？鸟儿是怎么做的？（求救）

我们一起来帮鸟儿发出求救声!读“我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮助帮助我吧„„”

同学们,大声一点,让所有的人类听到鸟儿的求救声!读“我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮助帮助我吧„„”

4、过渡：看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者的心情越来越沉重，特别是收到加急电报时，他马上（引读）——设法去营救我的鸟儿。最后，他找到那只可怜的小鸟、可怜的朋友了吗？（没有）。

文中是怎样写的？（可是我没有找到它，它再也没有飞回来。）作者会有什么心情？（失望、后悔、痛恨、沉默、悲伤等。）（2）让我们带着这样的心情读一读这段话：

（吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）

我觉得十分痛惜，还因为：

（我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）

同学们，如果有一天，我们再也听不到鸟儿婉转动听的歌声时，会觉得——(十分痛惜)；我们再也看不到鸟儿展翅飞翔的雄姿时, 会觉得——(十分痛惜)；我们怀念鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子时，会觉得——(十分痛惜)；我们只能怀念那些传播树种的运输兵时，会觉得——(十分痛惜)齐读：

（我再也听不到鸟儿婉转动听的歌声,我再也看不到鸟儿展翅飞翔的雄姿,我怀念鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子,我更怀念那些传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）

六、课件出示鸟儿的图片，教师解说。

令人痛惜的事情还有很多很多，请看大屏幕： „„ 师深情叙述：

1、一只可怜的猫头鹰受伤了，周围的人却只是袖手旁观。

2、白鸽是多么向往蓝天呀！

3、这几只刚出生的小鸟正等着妈妈的食物，可它们不知道，它们的妈妈因为吃了被污染的鱼已死了！

4、人们正在肆意地捕杀鸟类！

5、大气污染使森林变得越来越少，鸟儿们，你们无家可归的时候该怎么办呀？

七、深化主题，升华感情。

1、鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类的急功近利、自私自利破坏了生态环境）你想说些什么？做些什么？（板书：保护鸟儿、爱护家园）

作者和你们一样，也有美好的愿望。读（出示句子）“仰望天空„„飞翔歌唱”

这也是我们热爱鸟类，热爱家园的人们的共同的心愿。（再读“仰望天空„„飞翔歌唱”）

八、作业设计：（1、2任选一题，第3题必做）

1、动手画一幅有关保护鸟儿的画。

2、动手写二句有关保护鸟儿的宣传语。

3、根据搜集到资料或生活中的所见所闻，仿写一份侦察报告。

九、板书设计：

鸟儿的侦察报告

孵不出 滥用农药 中毒身亡 滥用农药 保护鸟儿 飞不起来 石油泄漏 爱护家园 迷失方向 排放废气

第四篇：鸟儿的侦察报告

鸟儿的侦察报告

一、教案背景

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：

（1）自学生字词，读准字音，理解词义。（2）初读课文了解大意。（3）标出自然段，写出段意。

二、教学课题

《鸟儿的侦察报告》作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，希望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的密切关系，使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

三、教材分析

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2．引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。3．仿照课文再写一份侦察报告。教学准备：

课件、写有小标题的卡片

四、教学方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

五、教与学活动过程

第二课时

（课前播放有关鸟儿的歌曲）

http:// 侦察报告一：（1）生汇报

生1：我知道野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？生读相关句子。生2：我知道野鸡妈妈孵不出小野鸡心里很难受。

师：从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）

（2）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？

（3）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？

（4）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。侦察报告二

（1）指生读，从同学的读中你听出了什么？（2）理解“哭泣”，“呜咽”，燕子妈妈为什么呜咽、哭泣？

（3）师：刚才还好好的，一会儿工夫，燕子爸爸却中毒身亡，难怪燕子妈妈悲哀得说不出话来！谁再来读一读燕子妈妈的话？

（4）师：打农药原本是为了除害虫，却殃及益鸟，这样的悲剧已不是第一回啦！（理解“已经不是第一回”的意思）

（5）齐读。

（师小结板书：野鸡妈妈孵不出小野鸡，燕子中毒身亡，都是人类滥用农药造成的恶果。）侦察报告三

生1:我知道海鸥为什么飞不起来了?(生说明原由,师板书海洋污染)生2：看到海鸥飞不起来，我感到很不安。师：这真是一件糟糕的事，让我们读出不安。加急电报

生1：我知道鸟儿为什么迷失了方向？ 生2：我知道鸟儿迷失了方向心里很着急。

师：请你揣摩一下鸟儿迷失方向时的心情。（生想像后读）

师：假如你收到这份加急电报，你会怎么做？作者又是怎么做的？结果呢？

（二）小结，升华情感

1、师：鸟类受到的伤害不仅来自于人类滥用农药、海洋污染、大气污染、还有许许多多，你知道还有哪些？

生：人类乱砍伐树木、猎人的捕杀、烧山、不加节制的开发土地„„

2、句式训练

师：如今，吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到死亡的威胁，失去这么多鸟类朋友，我

3、出示幻灯读：

http://www.xiexiebang.com/s?bs=%C4%F1%B6%F9%B5%C4%D5%EC%B2%EC%B1%A8%B8%E6ppt&f=8&rsv_bp=1&wd=%C4%F1%B6%F9%B5%C4%D5%EC%B2%EC%B1%A8%B8%E6%BF%CE%BC%FE&inputT=2203

（1）因为我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。

（2）没有了鸟儿婉转动听的歌声，没有了鸟儿展翅飞翔的雄姿，也没有了鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，就更没有了传播树种的运输兵。（3）有了鸟儿婉转动听的歌声，有了鸟儿展翅飞翔的雄姿，就有了鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，就有了传播树种的运输兵。

4、我想大声呼唤——

我呼唤——别再滥用农药，给鸟儿一个安全的生活乐园！我呼唤——别再污染水源，还鸟儿一个清澈的捕食天地！我呼唤——别再污染空气，让鸟儿自由自在地翱翔蓝天！我呼唤—— 我呼唤——

三、拓展延伸

1、师：可现实却是那样的残酷，由于人类的急功近利、自私自利，无节制地开采、滥用自然资源，不顾后果地滥用化学品，使得生态环境遭到了严重的破坏，不仅给鸟类，也给人类生存带来了严重的威胁。请看这一组画面。（投影一组环境污染的图片）

2、此时，你想大声呼吁什么？

3、师引读：是呀，仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！仰望天空，我更盼望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！仰望天空，我多么渴望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！！

4、投影百鸟争鸣图：（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

5、让我们加入到爱鸟的行列吧！生齐读小诗《珍爱鸟儿就是珍爱自己》

四、仿写练习：其实，鸟儿受到的伤害又何止这些呢?请你结合所查的课外资料及你的生活经验,仿写片断《鸟儿侦察报告之

五、之六„„》。

六、教学反思：

《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

一、旧知导课，激发学生的已有情感：

上课伊始，我让学生说自己喜欢的鸟儿及喜欢的原因，很自然地拉近学生与鸟之间的距离，唤起学生对鸟的珍爱。教师再话锋一转：可是现在，鸟儿却面临种种危机，很多的鸟类都遭遇到了不幸。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。

二、以读促情，读中感悟。

在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了学生自主学习的教学特色。

三、自主释疑，探究学习。

《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。

四、课堂延伸，情感升华。

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。在教学中，我充公挖掘教学资源，利用课件，让学生感悟、诵读。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我 _______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。当学完课文后，出示一组图片，让学生体会到环境污染造成的后果的严重性，从而树立环保意识，体现了大语文观。

第五篇：鸟儿的侦察报告

《鸟儿的侦察报告》第二课时教学设计

李洪波

教学目标：

１.学生能够用揣磨文章标题的方法用简炼的语言概括文章的主要内容。

2．学生能够通过品词析句的方法体会鸟儿朋友的痛苦，并有感情地进行朗读。

3．学生能够通过观察、比较发现文章独特的写作特点，并学会仿写的方法。教学重点：

通过朗读与品词析句的方法，让学生了解鸟儿的悲惨遭遇，并且知道是人类的破坏行为使大自然不再和谐。从而产生从小爱护大自然、爱护小动物，不破坏环境的想法，并付诸于行动。教学难点：

1、训练学生有感情朗读课文的能力、品词析句理解课文的能力以及概括文章主要内容的能力。

2、学生能够通过观察、比较发现文章独特的写作特点，并学会仿写的方法。

教学过程：

一、复习回顾：

1、说说鸟儿的第一、二则侦察报告都写了什么？（野鸡无法生产、燕子中毒身亡）作者的心情怎样？（担心、吃惊）两则报告都说明了什么问题？（滥用农药给鸟类带来的危害）

2、过渡：为了除草、除害虫、却连我们的益鸟朋友也受到了伤害。那么作为海洋清洁工的海鸥和我们的鸟儿侦查员又遇到了怎样的情况?接下来我们再来看第三、四则报告。

二、合作学习后两则报告

1、全班分成四组，两组学习报告三，两组学习报告四，注意友情提示：（1）细读这份侦察报告内容。

（2）概括侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。（3）谈谈读了这份侦察报告的心理感受。（4）你是从报告中的哪些重点词、句中体会到这种感受的？（5）有感情地朗读（指导朗读）

2、交流学习第三份报告的成果 请学习报告三的小组汇报（1）指名读文，注意纠错

（2）组长汇报，其他补充（标题：海鸥无法飞翔）多美的海鸥，多么自由的海鸥呀。而此时，它却再也飞不起来了。它想飞吗？文中的哪一处能看出它想飞的愿望呢？（小标题：飞翔，出示图片）而文中的哪些句子又扼杀了（此句不通）它飞翔的梦想呢？

（3）划重点词、句，指导朗读。带着不安的心情小组齐读报告三（质疑：作者为什么会感到不安呢？不同生活习性的鸟都有可能面临灭绝）

（4）过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。

3、交流学习第四份报告的成果 请学习报告四的小组同学汇报（1）指名读文

（2）组长汇报，其他补充

（3）指导朗读。带着焦急的心情小组齐读报告四（鸟儿朋友的心情怎样？担心、害怕、十分着急）

4、小结感悟：

在读了以上四则报告后，在作者的心里经历了担忧、吃惊、不安、焦急后，这“我的”不更好地说明鸟儿们在作者心中的位置吗？鸟儿和

我们素来是朋友，我们共享这个地球，和谐地生活在一起。而人们都做了些什么呢。（总结板书——造成不幸的原因，生态环境急剧恶化）师：最后，致使作者的那只可怜的侦察鸟也难逃厄运的降临 师：痛失爱鸟以后，作者此时此刻的心情是怎样的呢？ 生：失望、后悔、痛恨、沉默、悲伤等。（板书留白）

师：就让我们带着这样的感情（惋惜、留恋、痛苦）再来读一读这段话：

（吃草籽的朋友，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）（板书：痛惜）

三、引导讨论、交流，感受地球面临的灾难

师：正是由于人们对生态平衡的破坏而使越来越多的鸟类渐渐地渐渐地消失，那悦耳的声音离我们越来越远了，那灵动的身影也只存在人们的记忆之中了。据统计，现在世界上有十种濒危鸟类，他们分别是（出示课件）

师：看了这些图片以后你，想到了些什么？（谴责人类的行为、环境保护等）

问：那么你们想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类自私自利的行为破坏了生态环境及导致的疾病）

5、欣赏视频资料：《地球，你好吗？》

四、拓展延伸，唤起学生环保意识

师：是啊，地球，你好吗？我们不禁也要发出这样的疑问，我们的地球正在遭受着这样或那样的破坏，正像歌中唱的那样“当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱”，我们该如何保护地球，保护这些可爱的小生灵呢？我们可以为他们做些什么才不会使他们遭受厄运呢？ 生：自由发言（如何帮助鸟类）

师：我相信，当我们用实际行动去帮助鸟儿们的时候，也是在挽留自己的朋友，也是为了我们能有一个美好的生活。让我们一起来读一读这句话，寄托我们美好的愿望。齐读（仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱

五、课堂小结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的事实，我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能因为满足自己的私欲而伤害其它的生灵。多行不义必自毙，人类若不警惕，鸟儿今天的命运也许就是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香吧！

最后大屏幕打出 爱护环境，人人有责

六、布置作业：

学习仿写的方法。

同学们，这篇文章和我们以前学习的文章，在结构和内容上有哪些不同呢？（童话、将四则侦察报告穿插其中，每一则报告后面都有作者的心理感受）

孩子们，想一想，我们的鸟儿朋友在途中还会看到些什么呢？（生自由发言）

那就将你们所想到的也写成侦察报告的形式，仿照课文，重新写一篇《鸟儿的侦察报告》吧。