我的教养笔记

第一篇：我的教养笔记

教养笔记

第一次交教养笔记，想把对孩子说的话都写下来，就写一次不太合要求的教养笔记吧！

我想要写一本日记了，写给爱，写给我的孩子们。

栗子恒，我以后都见不到你了，但我会永远爱着你这个每天在裤兜里装满栗子的小子。

我会小小的占你便宜，当你吃完饭要加餐的时候，我就会坏坏地跟你讲：“你让老师亲一下，老师给你加餐。”当你油乎乎的小嘴亲到我脸上的时候，我就乐开了花。

班里，嘟嘟，希尔。你是我见过最可爱的孩子！

很怀念下午带着你坐在阳台上，给你讲白雪公主的故事，看到你冲着楼下走过的门卫叔叔大喊：“警察叔叔，快来救救白雪公主！”的可爱劲儿，我愿意把世界都捧给你。嘟嘟你最爱问为什么，你给了世界价值，没有人关注，世界有什么价值呢？

家宝。家宝你超级有礼貌，超级热情的！

家宝你最爱拍着胸脯，略带一点骄傲与神气地跟别人说：“我是夏家宝！”没错，你是独一无二的家宝，你是夏家宝，你是大家宝！

我喂你吃饭的时候，你悄悄地跟我讲：“老师，我吃米饭你吃肉，好不好？”呵呵，家宝，你是第一个疼我的孩子。

（二宝）

二宝其实你很像嘟嘟，有了你我才不那么想嘟嘟了。

二宝：“我想回家”我：“我也想回家”二宝“这不就是你家吗？”嗯，二宝这是我的家，也是你的家，希望你喜欢。

二宝语录：1老师，你带我出去溜一圈。

2老师，你拎着我，你拎着我。无需多言，小书女，我抱过的孩子我最有感情。，你什么时候能不哭啊，哭的我心都碎了，是谁发明了幼儿园啊？（瑶瑶你现在很棒啦，再也不哭了。）

„„

总结：每个孩子都有自己的长处和不足，我们要用一种平和的心态去对待，多抽出时间来陪陪孩子，培养孩子的兴趣，有了兴趣，他就会安静地去做，很专注地去坚持。以上是我在孩子学习习惯教育上总结出的一些经验教训，希望能给家长们带去一点帮助，并同时勉励自己能做到的更好。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。

你们教会我爱，教会我很多东西，愿每个孩子都健康快乐的成长！

第二篇：教养笔记

让每个内向的孩子都充满自信——幼儿园小班观察笔记

做为一个幼儿教师，如何让每个孩子都充满自信呢?

一、创设尊重幼儿、相信幼儿的宽松氛围．

二、引导每个幼儿体验成功的快乐。

三、在丰富多彩的活动中促进幼儿自信心的发展。

刘亦然是我们班最内向的一名小朋友，因为年龄小，各方面发展都略差于其他孩子，尤其是自理能力问题更为突出。怎样让刘亦然提高自理的能力，我决定尝试一下。

通过观察，我发现刘亦然并不是不具备简单的自理能力，而是不愿去做。为了强化她的自理意识，我决定和刘亦然进行穿衣比赛。刚一宣布这个消息，全班小朋友就议论开了：“老师准能赢!”比赛开始了，小朋友们欢呼着，刘亦然显得有些紧张，不时用眼睛偷偷看我，但是，刘亦然仍在认真地穿着衣服，纽扣扣错了，她又重新扣上。终于刘亦然“赢”了!在全班小朋友们热烈的掌声中，我发现她脸上露出了少有的微笑。小朋友们都羡慕地说：“刘亦然真不简单，打败老师了。”从那以后，我发现刘亦然完全变了。她不再时时事事依赖别人了，自理能力有了明显增强。在参加活动时，也从被动变的积极主动了。她还自觉帮助班级做一些事，充分发挥了自己的潜能。

莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是其失败的原因。” 著名诗人流沙河说：“自信是石，敲击希望之火；自信是火，点亮熄灭的灯；自信是灯，照亮前行的路；自信是路，引你走向光明。”

没有差距，只有差异。每个孩子都有自己的优、缺点，每个孩子都很优秀！但为什么大多数的孩子对自己的评价都不高，缺乏自信呢？自信是成功的基石，大多数孩子如果这样不自信下去，将来怎能成功啊！

少年强则国家强，孩子的未来就是国家的未来。如何让每一个孩子树立起自信心，从而真正成长为国家的栋梁？是我们每一个教育工作者，每一个家长，乃至整个社会都必须重视的问题，亟待解决，刻不容缓！

所以，我们作为一名幼儿教师，应掌握教育的策略，针对每个孩子各自的个性、特点，加以正确的引导，让每个孩子都充满自信，从而得以全面发展 

第三篇：教养笔记

教养笔记2012年5月

转移注意力培养幽默感

幼儿园网站上看见一个话题，说的是幼儿因为对世界末日的恐惧，造成夜不能寐，经过教师和家长的正面引导仍无法释怀。在我看来，我认为重复的正面教育反倒是加强了孩子心目中的恐惧焦虑，过多的关注其实也是在不断提示幼儿对这一事件的关注，我想，这可能是影响孩子情绪的一个重要原因，我认为最好的办法是用时间慢慢淡忘孩子心里的焦虑，让孩子在幼儿园愉快的玩，多接触美好的事物，转移孩子的注意力，将孩子的消极情绪转移到其他方面,不去想、不去看。使其在活动中慢慢淡忘心中的焦虑，我们可以尝试以下几种方法释放情绪：

1.每天让孩子听欢快以及舒缓的音乐

音乐是与大自然最和谐的音符，你可以从中倾听海浪的声音，也可以让微风拂过你的面颊。当孩子感到烦恼的时候，听听音乐，会帮助他恢复体力。

2．鼓励父母带孩子走进大自然

大自然的奇山秀水常能给孩子身心愉悦的感觉。让孩子和父母一起登高望远或是远足既促进了亲子感情又使幼儿获得美好体验，这种美好的感觉往往都是良好情绪的诱导剂。

3.听听幽默故事

心理学家认为，幽默是一种积极的心理防卫机制。幽默可以维持人的心理平衡，调节人的中枢神经，增强血液循环，有利于排解积郁，消除疲劳和烦恼。因此，教师可以在课间或者空闲时段和孩子一起听听幽默故事或者脑经急转弯都有助于排解消极情绪。

其实，孩子对一件事情的关注往往只在一段时间，当孩子对其他事物更感兴趣时，当ta的心里填满其他更有趣的事物时，自然而然也就忘记了不愉快的事物，在这个过程中，我们也要允许孩子适当宣泄，同时，加强家园协同，给孩子创造一个温馨、安全、丰富、精彩的空间环境，相信孩子一定会战胜恐惧，走出阴影。

施午云

2012年5月3日

第四篇：教养笔记

新生入园

我所在的班级是小班，我园小班的幼儿年龄比较小，多为两岁半的幼儿，因此，幼儿新入园时不是很适应，需要老师耐心细致的关心和爱护。以前，接待新生都是老师的事，通过一段时间的观察，我发现孩子对我这个保育员也非常依赖与信任，于是，我也参与到了接待新生入园的工作中来，并且，把接待工作记录下来，总结成败做成笔记，让自己的工作再遇到类似的问题能够得心应手，提高了个人的工作效率，也正是因为细致的工作，受到了家长和园领导的一致好评。新生入园第一天，大部分幼儿表现为情绪紧张、害怕、哭闹，不愿意上幼儿园，拉着家长的手不放，要回家。但当家长离开后，多数幼儿在老师的说服下能停止哭闹，个别幼儿会表现激烈，不听劝说，哭闹不止，更有甚者会耍赖，踢打是老师或咬人等不受控行为。这时一定不能生人探望，这样会让他们更加想起自己的亲人，会重新哭闹。有些家长能与老师很好的配合，放心的将孩子交到老师手中，有些家长则表现为放心不下，跑来偷看，这样一旦孩子看到会加剧孩子的哭闹情绪。还有的孩子在第一天来时并不哭闹，他们会对幼儿园的一切都感兴趣，第二天就会醒悟过来，不再想上幼儿园。其实，把孩子放到一个陌生的环境，孩子用哭闹来表现自己的情感是一件很正常的事情，孩子的表现为分离焦虑，随着时间的推移，孩子会渐渐的适应新的环境，只要家长能够配合，孩子会适应得更快。我们班有一个小朋友只用了一周就适应了幼儿园丁生活。

雷是一个活泼好动的小男孩，第一天入园时表现得非常开心，还和妈妈再见，自己一会儿玩积木，一会儿看图书，别人哭闹丝毫没有影响到他玩的兴致，有时还劝身边的小朋友不要哭，还给他们擦眼泪，那副模样真叫可爱。第二天，妈妈送雷入园，雷满脸泪水，一双小手紧紧的抱住妈妈的腿不放，妈妈强行掰开雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我赶紧抱住雷，正在安慰他的时候，他呕吐了我和他一身，我没有生气，拉着他清理了赃物，并安慰她说妈妈下午会第一个接他。第三天，他依然抱住妈妈的腿，我走过去轻轻的叫了一声“轩轩来，抱这里，我拍拍自己的大腿，“你看，老师像不像妈妈，老师也是妈妈，老师和妈妈一样喜欢你。”第四天，雷来的时候有点抽泣，但没有大声哭闹，也没有呕吐，我及时地表扬了他的进步，他逐渐的适应了幼儿园的生活

2009年3月

第五篇：教养笔记

教养笔记：

老师，我真的吃饱了

在平时孩子进餐当中，我们会遇到各种各样的情况。比如：有些孩子比较挑食，如果饭菜不合他的心意，他就开始闹着不吃饭；有些孩子吃到一半就感觉饱了，开始坐在座位上玩……无论遇到那种情况，我们老师会采取怎样的措施呢？

一次午餐的过程中，我巡视着孩子的就餐情况。这时，我发现坐在桌子旁的明朗低着头，手里拿着勺子一动也不动。我看到他的碗里还有三分之一的饭菜。于是我摸摸他的头鼓励说：“明朗，加油哦！你快吃完了。”这时，明朗抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“老师，我吃饱了，我真的饱了。”原以为明朗是不爱吃这些蔬菜，所以想找借口倒掉。可是我看着他那楚楚可怜的样子，我相信他是不会撒谎的，又不忍心让他全吃下去。于是，我对他说：“明朗乖，那你再吃三口就把饭倒掉了吧。”当明朗吃完三口饭后，他慢吞吞地走到倒饭处，他边倒边小心翼翼地看着我。我回应他的是一个安心的笑。倒完饭后，他开心地来到我的身边，然后开心地对我说：“谢老师，你真好！”

这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值。明朗平时虽然是一个活泼开朗的孩子，但每次遇到什么事不会事先和你说，等待着我们去发现才会跟你讲。从这件事件中，我们能体会到：作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。

中班的孩子，他们逐渐地形成了自我的思维，有了许多的想法。他们应该知道自己能吃多少饭，当孩子不愿意吃时，作为老师我们应该尊重他们的意愿，不要再逼孩子超量进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。

美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化，进而影响幼儿的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那么，他们的将来会有可能成为积极主动的人；如果幼儿常常在被动的状态下进食，那么，他们将来可能成为被动的人。所以，对于进餐问题，教师应该尊重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿感，再有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度，有利于幼儿的身心健康。

一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要靠老师的用心发现。

谢

艳

2018.6.6