第一篇：班主任优秀工作案例
小学班主任优秀工作案例
XXXXXXXXX小学 XXX 我是一名普通的农村小学教师。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十八个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。我们要用平常心做平常事，要像路边一株株淡雅的野菊花一样，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。
1、爱心——让学生体验成功的乐趣
教师对学生的爱源于母爱，却胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，2009年，我担任的班里有个女孩叫马晓蓉。她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替她着急。她也成了我班有名的“胆小鬼”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下找她谈心，鼓励她，而且我发现她的英语很好。在学校每周一句的英语学习中，我就试着让她带着大家朗读，她竟大胆地走上讲台，而且毫无羞涩地读了起来，同学们也很激动，在她的领读下，都放声地读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆地走上台来。有一位同学这样评价她的演讲发言，他说:“老师，今天马晓蓉的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆地走到前面来了。我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。
2、耐心——抓好学困生转化工作
多年来，学困生转化一直是我们头疼的问题。但是，我坚信所谓的“学困生”是可以改变的。我深知“学困生”更渴望得到老师的关爱，只要老师有足够的耐心，对他们不离不弃，我相信他们一定能进步的！就拿我们班的程梦露同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其它方面都好，就是不按时完成家庭作业，考试成绩总是四、五十分。经观察一段时间后，我发现她并不笨，而是太懒，以至于成绩上不去。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢？终于想到了一个好办法，我请她担任小组长，检查其他同学的作业。开始，她不太愿意，经过我的耐心教育后，她决定先试一段时间。担任组长后，大概是肩上有了压力，她开始写作业了，但是偶尔也有一两次不写，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其它同学说：“可能是有什么其它原因吧。”我边说边对程梦露看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。从此后，她再也没有不完成作业的现象了，学习也有了进步。在2010年的升级考试中，她的总成绩居然进入了全班前五名。我觉得作为一个新型班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。
3、创造力——学会捕捉教育契机
作为教师，不仅要具有爱心、耐心，还应具有创造力，学会捕捉教育契机，因为它是一切教学智慧和教学艺术的结晶。记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是去年夏天的一个下午，我正在上语文课，忽然乌云密布，不一会，狂风也刮了起来，校园的树木被吹得“嗖嗖”直响。全班同学的注意力马上转移到了窗户外面，不再听我讲课，我刚想发火，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是我平静地对同学们说:“想不想观察一下雷雨天气？”同学们异口同声说：“想！”接着我让同学们站到窗户边看，不一会雨下起来了，雨水顺着教室的房顶流下来，形成水帘子一般。同学们叽叽喳喳议论起来，有的说：“哇！像西游记里的水帘洞！”有的说：“像大瀑布！”……同学们你一句，我一句说个不停，看来孩子们是投入到了认真的观察中。不一会雨停了，我干脆让同学走出教室去看雨后的情景。一出教室，马上有同学说：“哇！空气真新鲜!”还有同学说：“看，松树像刚洗过澡一样，变得更绿了。”……五分钟后，同学们回到了自己的座位上，我趁热打铁说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说:“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教师是不可能预料或防止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智地处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。
用平常心做平常事。我想，只有努力一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才会越做越顺手。
魏书生老师曾这样说过：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
天道酬勤，路漫漫其修远，我将在这个神圣高洁的岗位上，继续努力，把自己的班主任工作做得更加出色！
第二篇：班主任工作优秀案例
班主任工作优秀案例
昌黎县第六中学教师：杜彦锋
师德可以传递爱心
通讯地址：昌黎县靖安镇北街昌黎六中 邮编：066600
西北的寒风雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉约的鹅卵石，它们都是自然界的艺术家，而我，一名被称为“灵魂工程师”美誉的人民教师，我要雕琢的是一个个才华各异，个性彰显，活生生的人。
而关心学生是班主任老师师德的一个关键问题。热爱、关心学生涉及到方方面面，在思想方面，教师要对学生慢慢引导，点点滴滴做好思想工作，尤其是对较差的学生做好思想转化工作；在生活中，教师要无微不至的关心体贴学生；在学习方面，教师要对学生精心指导。
随着新教改的不断深入，关心学生突出地体现在关心学生的学习方面。既要转变过去传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新的素质教育理念，改进单
一、落后的教学方法，调动学生的积极主动性，轻松学习，愉快简单的来完成教学任务。这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习成绩，培养学生的综合能力。
一、了解学生，感染学生。
首先，爱学生就要了解他们。了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好班主任老师来说，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是门学问，是对灵魂的引导和塑造。
案例1:我们班上有一位女生张某，开始表现非常好，与同学关系融洽，是老师眼中的好学生。可是后来，我发现她课上精神不定，若有所思的样子，有时还趴在桌上睡大觉。这时，我想坏了，这孩子遇到事了。我就选了一个时间找到这位女生，问他我是不是有心事。我问了好长时间，他坚持说没事。我接着给她讲道理，说我们是到学校好好读书来了，都希望三年后可以金榜题名，但是如果心思不专一，成绩就会下降的；再有父母都很不容易，每天起早贪黑，省吃俭用，更希望子女越飞越高。女生落下了伤心的泪水，哭着说她喜欢上了班里的一位男同学，可是人家男生不理他。我引导告诉她学习是现在最重要的，美好的时光不能白白流逝，为以后长远打算；关于考虑个人感情现在太早了，思想并不成熟，等上大学后随缘吧！经过一番苦口婆心的开导，女生明白现在该怎么做了。他在高考时考出了理想的成绩，步入了大学之门。
二、点滴付出，关爱学生。
案例2：我了解到哪些学生家庭比较困难，在能力之内伸出援助之手。有两位学生叫庞某和赵某，成绩非常优秀，家庭条件很困难，因此高二时甚至有了辍学的念头。我知道后心急如焚，急忙找着两位同学谈心，让他们内心坚强些，给两位学生每人50元生活费，并找了一些旧衣物送给他们，且发动全体师生捐款捐物来帮助他们。两位同学在一片片爱心的触动下，重新鼓起勇气发誓坚持读完高中，一定要考上一所优秀的大学来回报一位位好心人！
三、严格要求，教其做人。
教师对学生的爱，不是放纵宽容，也不是袒护溺爱，而是严格要求、深沉真挚的爱。现在与时俱进的新课程标准已应运而生，让学生在自由、轻松中是新课程的核心理念。
案例3:有一名学生李某，在物理课上与老师发生口角，并威胁老师出校门后要打老师。情况非常严重，我马上找到了同学李某，态度很不好，情绪不稳定。我采取晓之以理、动之以情的策略，告诉他自古一日为师终身为父，与老师冲突是不礼貌的，是不尊敬老师，同时也有损自己在老师和同学中的美好形象，会成为成长历程中的遗憾……经过长达2小时的引导，李某终于认识到自己的严重错误，悔恨的泪水夺眶而出，说找物理老师道歉，让老师原谅他的无知与冲动，并在班里检讨向老师赔礼。后来李某一点错误也没犯过，成为了一名尊师守纪的好学生。
案例分析：以人为本，付出师爱
作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误
德与爱是不可分割，相辅相成的。只有不断培育我们美的师德才能培养学生美的品德。只有把我们的爱心化成阳光雨露，才能使学生沐浴其中，茁壮成长。
爱心使我们热爱学生，热爱所从事的教育教学工作；爱心使我们乐意做出奉献；爱心使我们踏踏实实地从小事做起，从现在做起；爱心使我们为学生着想，关心他们的健康成长，关心他们的一切；爱心使我们在工作中，始终热情洋溢、细致入微。
云卷云舒，花谢花开。回忆自己与学生交往的日子里，有过忧虑、有过烦躁、有过伤感，但更多的体会到的是发自内心的欢心与喜悦。看着孩子们一张张稚气未脱的脸，每一个都让自己感觉到幸福与踏实，这种感觉在以往的工作中是从未体会到的。自己暗暗琢磨，这该是因为自己调整了心态才有的收获。
最后，我坚信用我们的爱心会点燃无数学生的激情，社会会变得更加和谐！
第三篇：班主任优秀工作案例
把握教育机会做好学困生的转化工作
在教育学上，有一个有趣的现象，是克文和门德勒（Curwin&Mendler，1988）在大量的课堂观察中发现的，那就是典型课堂中的 80-15-5现象。在典型的课堂中一般有三类学生： 80％的学生已经发展起了适合的课堂行为，很少违反规则，教师的课堂结构和程序只需要保护和支持这些学生的求知欲。少数学生(15%)会周期性地违反规则，他们并不无条件地接受课堂规则，有时甚至会与这些规则作对。教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为，使他们重新关注正确的学校行为。最后，5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持和帮助。对于这5%的“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，增强责任心，不让任何一个学生掉队，去发现他们的优点，去帮助他们，精心呵护每一棵幼苗，使他们都能茁壮成长。
有些班主任对班级中的特殊学生不甚关心，往往只是采取高压政策，迫使其在一定时期内不能犯错误或者少犯错误，有些班主任则是只要他们的行为不影响班级荣誉就相安无事。至于他们个人的问题就自己解决吧，实在不行的话，通知他家长到校，把他领回家好好“收拾”一番。实际上，这是一种很不负的责任做法。班主任在教育孩子的时候，要站在学生的角度、立场上替学生想一想，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。中外的教育专家都认为，表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌，使学生感受到自己的优势的同时，朝着更高的目标前进。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓住教育的切入点，把握住教育的机会，就一定会取得良好的效果。
开学了，班里转来一个休学的男孩子，通过了解知道，他非常聪明，成绩却很差，平时经常违反班级规章制度，虽然是大事不犯，但是小事不断。还知道是由于他从小受父母溺爱，家长的文化素质不高，对他平时也缺少管教，才形成这种自由散漫的性格，他的休学就是因为和别人打架，又不服班主任的管教，而他的父亲又护短，一气之下，办了休学手续，今年又入学到了我班。许多同事都劝我不要接收他，但是既然分到我班了，就不能再往外推了，如果教师都这么想，孩子怎么办呢？
针对他这种特殊的情况，我首先想到的是必须获得家长的支持，必须端正家长的认识，所以我开学之初就进行了家访，与家长见面后我首先肯定了孩子的优
点，并且告诉家长如果有正确的引导孩子的进步一定会很大，家长当然非常高兴，借着高兴劲，我把带去的《傅雷家书》推荐给了家长，家长很是惊喜，感谢之情溢于言表。离开的时候，家长动情的说：“把孩子交给你这样的老师，我们放心，你放手去管吧，我们做家长的支持！”取得了家长的支持，让我放开了手脚。然而，面对这样一个对教师充满了敌意的学生，是令人头痛的，我想到了那句话：如果要获得尊重，就要保持距离。我知道现在我说什么都是没用的，只有保持减少对他的关注和教育，才能减少他的敌意和逆反。一个月的相处，他虽有些小的毛病，我也尽量不去管他，最多就是看他一眼，他似乎也很有默契，总能及时的停止不当的行为，可是眼神中我却看出了些许的不屑和不愿。我们师生的就这样不冷不热的相处着。但是我在寻找机会。
就在距离期中考试两个星期的时候，那节课我上课，但是却发现他不在座位上，还有另外两个同学也不在，通过了解知道，他和别人发生了冲突，可能打架了，我赶快做了安排，赶了出去，终于在超市的外面发现了他，原来我班的同学被校外的小青年欺负，而他去讨公道，当时剑拔弩张，情况非常危急，如果冲突起来，学生一定会吃亏，我立刻拦在当中„„
事情解决了，回到办公室，他低着头，咬着嘴唇，眼睛只是盯着脚尖，不说话，我静静地盯着他，过了大概两分钟，我对他说：“你是一个见义勇为的好孩子，正直有集体荣誉感，如果我是你我也会这样做的”，我停顿了一下，“但是，我希望下次能告诉我，我们一起解决，因为我不想课上看不到你，更不希望你出事。”
我看到他慢慢的抬起头，眼里充满了泪水，他只是狠狠点了一下头“嗯”了一声。但是我在他的眼里看到了感激、信任和决心。我知道我们的心贴近了„„
现在他已经在上高中了，放假还总会来学校，他说，长大了，我也会当老师。后来我们闲聊的时候听他说，他刚到班里就想和我“干仗”，可是一直没找到机会，后来，打架了，却挨了表扬，老师是真的对他好，他服了„„
对待逆反型的孩子，班主任不能用强制的手段进行纠错教育，应该深入他们的生活，了解表象背后的深层原因，根据孩子的特点进行针对性教育，要以理服人，更要抓住教育过程中的机会，特别要多给他们一份宽容和理解，多一份关爱，与他们成为朋友。这种类型的孩子感情是最丰富的，他们内心是火热的，要
相信他们，用爱去引导他们，使他们能自觉地融进集体里，感受集体的温暖，最终他们一定会朝着正确的方向发展的。
给单亲孩子一个温暖的家
郑雅明 大新寨镇中学
联系电话：6069229通讯地址：抚宁县大新寨镇中学 邮政编码：066306 随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化，离婚率的不断升高,意外事故导致家庭剧变,种种原因使目前校园中的单亲学生有相当的数目。由于他们大多来源于较为特殊的家庭生活环境,一般容易造成性格上的缺陷，因而在教育和教导上有相当的难度。所以我们必须重视单亲学生特殊的心理现象，并采取合适的教育手段，更好的引导其全面发展，健康成长。
张某是一个来自单亲家庭的学生，她还在上幼儿园时妈妈就离开了她，使她过早的失去母爱，虽然父亲在镇政府上班，家里经济条件不错，但是由于母爱的缺乏和特殊的家庭环境，使她形成了内向、孤僻的性格，刚到我班时，我发现她不愿和其他同学一块儿玩，总是独自一人，脾气非常地倔强偏执，同时还带有很强的攻击行为，对别人的防范意识比较强，有时候对老师和同学的帮助有抵触情绪。但是她又深深的感激父亲抚养自己的艰辛，一心想回报父亲，在学校中又显得成熟懂事，有集体观念强，学习自觉刻苦，成绩也非常优秀。
这样一个矛盾而又不合群的孩子令我深深地担忧，我要用爱去唤醒她，点亮她心头的灯，呼唤她的自信心。
那天中午，我正在办公室处理作业，突然班长跑来对我说张某打了班里的同学，我一惊，因为这不是她第一次和同学发生矛盾，虽然以前只是大声的训斥班里同学，但这次却动手打人。到了教室我看到她正伏在桌上，低声的抽泣，我先稳定了挨打的学生情绪，随后，我弯下身子，轻抚着张某的头，轻声对她说：“老师知道是有原因的，不要难过，和老师来，好吗？”在我的安慰下她满脸泪水的和我来到办公室，她的抽泣已经停了下来，但是情绪还很激动，我充满期待的望着她，两分钟之后，她的哭泣停止了，我了解了情况，很细心地讲道理给她听，告诉她同伴之间要友好相处，相互帮忙，要多些宽容和理解，老师知道她不是故意的„„,在我说的整个过程，她没有说一句话，只是有时看看我的眼睛，最后，她终于说出了一句话：“老师，我错了。” “你愿意道歉吗？”“„„我想单独和她说。”
每次与她谈话，我都不会选在有其他老师或同学在场的地方，我都会用轻松幽默的话语和她交谈，这样的交流，我们的距离近了很多，很多真实的话都说了出来，我了解了她的很多想法和行为的缘由，慢慢地改变着她。
单独教育的同时，我还做其他同学的工作，叫大家多和张某交往，不要在她面前议论自己的家庭和父母，以免她触景生情，引起伤感，多关心帮助她，多一些宽容和理解。而我尽量为张某创造交往机会，使她放开心胸，与同学之间增进友谊，改善人际关系。例如，学校举行新年联欢会玩游戏时，我有意识地鼓励她参加，使她逐渐的性格变得活泼、开朗，从消极悲观的情绪中解脱出来。她学习成绩很好，我就叫同学们有难题向她请教，并且当面告诉大家她一定会毫无保留的帮助大家，使她更多的获得帮助别人的快乐，得到大家的认同。
我还深入的调查访问，了解她的具体情况，做到心中有数，有的放矢。我经常进行家访，与他的家长进行沟通，争取家长的密切配合。我告诉家长，要家长、亲友多抽取时间陪陪自己的孩子，了解她的所作所为，要鼓励孩子积极交朋友，参加集体的各类活动，多与同伴、朋友交心。
在这个温暖的大家庭中，在师生共创的和谐宽容而又轻松的环境中，张某渐渐变得活泼开朗，真正成为班级大家庭中的一员。
我觉得，作为教师，不可忽略对单亲学生的研究和教育。通过我们的工作，用老师真诚的爱和恰当的教育方法，调动班级和各种力量，给那些受过伤的心灵以更多的温暖和爱，将使单亲子女——这些受过摧残的花朵重新绽放出迷人的灿烂。
第四篇：优秀班主任工作案例
优秀班主任工作案例
反思，班主任走向卓越的第一步
看完这个故事，我为这个孩子感到庆幸。因为他没有被毁掉——没有被优秀班主任毁掉。而根本原因就是这个优秀的班主任开始了反思。
在我们班主任工作中，很多的班级事故来自我们班主任本身，绝大多数是因为我们的班主任不够优秀，这尚且可以理解，但还有很多是因为班主任的优秀导致的。
优秀班主任大多在自己学校里深得领导信任、班级学生喜欢与全校师生的羡慕。领导要忍让他们三分，同行要敬畏他们三分。当这样的状况持续好多年后，这些优秀的班主任就逐渐的自以为是刚愎自用，大多听不得半点不同的观点与意见，总是自己厉害，自己带的班厉害。更有甚者在学校里形成一种霸气，他们处于绝对的强势。只要一旦出现与他们的观点不一致，或者不能接受他的做法与意见的，很大程度上都要受到打击与伤害。唯有比他们身上光环强烈很多的人，才能罩住他们。
我们还是来看看这个案例吧。
当这个优秀的班主任老师听到了来自不同的声音后，他的表现完全是失去理智的。一直到现在他的反思中还带有一种难以接受的成分，大家看“叫嚣”这个词，可见，这个班主任平日多么嚣张，人家对他说话的态度都要注意，哈哈。人家小孩的评价根本没有否定他的意思，相反是对他的肯定。我们的优秀的班主任连这个话都听不进去，这么浅显的道理都不懂，优秀让他丧失了一个常人应有的理智与情感。无论你多么优秀，难道非要每个人都喜欢你？这就是平日里在学校受到尊敬与爱戴所遗留下来的后遗症。
下面再说说特级教师对他的指引吧，我觉得有些不痛不痒。就这样简单的几句话，老师能警醒？能让这个孩子最终成才？我不这样认为。但是老师的反思，我觉得很真实，这才是问题的根本。“当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后，内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对，越来越希望所有的学生都服从我的管理，什么事情都整齐划一，却忽略了教育的主体是活生生的个体。”其实这个反思与特级教师的指导好像瓜葛不大。但为什么能达到反思的效果呢？因为这个特级教师的光环要比他强烈，刺激了他，让他开始了反思。凡事只要开始反思，就离真相不远了。
从教二十多年以来，我也碰到了一些不喜欢我的学生，但我从来没有像这个优秀班主任这样的。一般学校都是不容许学生随意调班的，因为这样会影响学校正常的教学秩序。面对学生不喜欢我或者不愿意到我的班上，我一般都是支持学生。首先理解学生的选择，接着让家长自己去协调。但是有一点，只要进了我的班，那就是我的责任与义务。
对于进了我的班级，但在思想上有抵触情绪的，我一般都会针对具体情况具体对待。有一点，必须说清楚，我不会像那个特级教师所说的那样，他不喜欢我，我还去喜欢他。我有毛病啊？我做不到。但是这并不排斥我不去公平公正地对待他。
其实这个优秀的班主任与这个特级教师都根本没有理解“师爱”的根本。石头都能捂热，何况是个大活人呢。（班主任）如果每个学生都要我们这样去爱，老师岂不真要鞠躬尽瘁死而后已？这样的老师，我不愿意做。我想广大的教师也根本不愿意这样做。
教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。
职业的爱必须做到，私人的感情无法强求的。只要对孩子们公平公正，给孩子们应有的尊重与宽容，我想孩子会相信我们，孩子会亲近我们。“亲其师，信其道”那我们的班主任工作就好开展了。
公平公正地对待每个孩子，就是对他们最大的爱。当然对那些不喜欢你的学生也这样，就足够了。有时根据家长的要求以及实际情况来点因材施教也是应该的。该怎样就怎样，没有什么复杂的。
目前的优秀教师一般是不愿意反思的，因为反思颠覆了他们所有的教育教学，让他们自己都觉得害怕。他们靠的是连续多年的带班经验来对学生进行管理，进行整齐划一的设计，他们一般都是按照学校的规定来办事，根本不讲什么科学与理念，按照学校管理一条条来，量化管理分数往往比一般班级高出很多，还有这样的班级一切以成绩为中心。这样，他们在学校才能处于永远的强势。
他们习惯了来自学校、家庭、社会与学生等一致的认同，一样的声音，他们陶醉在自己编织的美丽的花环中，他们沉醉在自己的世界中。其实他们往往是不幸的。在他们的内心深处，总有一个声音在提醒他们：要是你班上的排名不是第一了，你会怎样？无论大考小考，他们总在乎分数；无论什么活动，他们总在乎学校排名。因为这些就是他们在学校的立身根本。他们每年都要拿优秀，他们总要受到表扬，假使有时不能如愿，他们甚至去找领导理论，闹得每年在表扬或者优秀的名单中没有他们的名单，领导都要给他们事先去解释，要做做工作，这样他们才能够接受。就是这样，他们的心理被强烈的扭曲，他们的生活也被彻底改变。他们所到之处往往总是鲜花和掌声，习惯了恭维与表面的虚荣。他们的家庭往往不幸，孩子一般没有个性。
我真的这么优秀？我的学生真的那么幸运？我是否对学生造成了某种程度的伤害？……当他们开始反思了，他们就会发现，自己所追求的一切其实太虚，而自己所付出的也其实太不值得。相反，当他们把大把大把的时间转移到反思上，转移到换一种思路上，他们会天地宽阔，心情舒畅。
在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中强大自己、成就自己。我们多一次反思，就会给学生多一份成长的机会，给自己多一次提升的机会。反思会使我们更加理智的对待我们的教育，可以使我们的教育教学行为更加科学，符合教育教学规律。
从这个案例中，我们可以看出，一个优秀的班主任只要迈出了“反思”的第一步，他就离卓越不远了。因为学生开始幸福了，而他也开始感受幸福了。这就是教育所追求的美好的境界。
第五篇：班主任优秀工作案例
班主任优秀工作案例
————让我们的每一个学生茁壮成长 工作单位：后双坨完全小学姓名：郭金香电话： *** 通讯地址：秦皇岛市昌黎县荒佃庄镇后双坨完全小学
邮编：066608
哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。
自从踏上工作岗位的那天起，我就知道：当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学工作才能取得成功。班主任要善于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们主人翁的责任感。对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评，多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个学生的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容和赞美，少一些侮辱，让每一个学生都能成为精彩的学生。
在11年的班主任生涯中，我深深地体会到，有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意的，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。
每一个班集体都有一些对自己信心不足或者是缺乏上进心的学生，就以我现在所带的这个班级来说：
我们班有个学生叫***。上课不专心听讲，经常发呆，小动作特别多；下课胡乱打闹爱说脏话，谁都不愿意和他一起玩，哪个学习小组也不要他；不按时完成各项作业，„„每天不是任课老师就是同学告他的状，而且，老师批评时还表现出严重的叛逆情绪。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我想尽一切办法还是无济于事。为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，详细了解情况，结果在家里的表现也不尽人意，同村好多家长也很烦感他。后来，我在班会上鼓励全班同学和他做朋友，一起学习，一起玩耍。靠集体的力量树立他对自已的信心，慢慢地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励......使他处处感到同学喜欢他，老师在关心他,信赖他，自已并不是真正的“坏孩子”，他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，各科作业也能按时上交。他与同学之间的关系也改善了，由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
其实，大多数后进生他们的智力并不差，而是由于学习态度的不端正和不良习惯的影响，使他们我行我素，破罐子破摔，对学习和生活缺乏信心，所以要想从根本上转化后进生，还是要从思想上来转化，用心去感化，使他们重新认识自已，才能慢慢树立生活和学习的信心，成为积极向上的强大动力。
每个孩子的成长都有精彩的可能，关键在于我们要在最合适的时间，用最恰当的方式，牵着他们的手一步一步地走，我们要善于发现孩子的闪光之处，欣赏孩子们的美。孩子就是祖国的花朵，祖国的未来，那么，作为教师的我们，就要承担起自己的使命，呵护幼苗，使之长成参天大树吧。
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