班主任优秀案例

第一篇：班主任优秀案例

班主任案例分析

我当班主任已有三年的时间了，我深刻的认识到作为新时期的班主任，工作光荣而神圣，烦琐而复杂。通过这几年的思考与实践，针对一些事例，我总结出了一些有效的方法：

案例介绍：我班学生乙，学习基础并不差，但进入四年级，他越来越不爱学习了，上学常迟到，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业常常不做，也有玩游戏机的爱好；即使作业做了，也做不完整，书写相当潦草„„在教室里学生向我告状。于是，我找他谈话，叫家长一起配合工作，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始口头上答应了。过后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

案例分析：从上述案例介绍可以看出：

一、这位同学已经有厌学的迹象，学习态度不端正。上课注意力分散，课下不写作业，喜欢贪玩，一旦因为欲望得不到满足，采取影响他人的行为。

二、自控能力差。家长若放松管理，不加强家庭作业指导，孩子就喜欢上了玩游戏机，会使学习不断恶化。

三、不能正确认识错误，不能积极改进。进入小学四年级是学生的一个转折点，他们也有自己独特的想法，也有叛逆的心理，好多孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，自我中心意识强，容不得别人的批评，如果越指责、训斥，反而使他具有攻击性，越不想表现好。

教育方式：针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：1．我作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，甚至产生攻击，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。

2、通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。父母经常在外，没有尽教育的责任，父母偶尔回家听到班主任“告状”，不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况，我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境。我同他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子贪玩游戏机，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励以学习为重。接下来的日子里，我多次与家长电话联系，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。3．利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他经常迟到不积极值日，不完成作业，让他明白他的行为影响了全班的荣誉，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。经过我的努力，以及他父母的帮助，他终于变好了。

上述案例给我留下的思考：

一、作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，关心每个学生的成长，付出师爱。爱是教育的源泉。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。其次，教师更需要有平等、宽容的心态对待学生。平等是一种心态，宽容是一种度量，给学生一个台阶，就是给自己一个台阶。针对有问题的学生若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情，老师应悉心的引导，耐心的教育，就能让学生健康快乐地成长，就能让学生的心中永远充满灿烂的阳光，相信他们一定能收获成功而美好的人生。

二、家长也是孩子教育过程中的实施者，对待孩子成长过程中的系列问题，他们的教育思路、教育方法，同样决定着孩子未来的成长发展方向。因此有必要向家长进行沟通交流，让家校形成教育合力，使家长以平和正确的心态面对孩子成长中的问题，并用积极的方式加以正确的引导。

三、想做一名优秀的班主任，必须善于学习，乐于钻研。学高方能为师，身正才能为范。“学高”需要不断学习，“身正”也需要不断学习。教育是一门科学，又是一门艺术，它对从事这一职业的人有着很高的要求，没有哪一项事业比教育人、培养人、塑造人、转化人的教育工作更复杂，更精妙。善于学习，勤于总结，注重方法，讲究艺术，才能教好学生，管理好班集体。

在更新教育观念的今天，作为世界上最美的职业，愿我们携起手来努力去做一名优秀的班主任。

班主任案例分析

郑州市二七区铭功路小学

李少磊

第二篇：优秀班主任案例

用爱心滋润学生的心灵

1996年7月，毕业于师范学校后，主动申请到深山区从事教育教学工作。从教二十年，重复担任班主任工作，在此期间有过指点江山的激情，也育过心灰意冷的颓废；体验过桃李芬芳的快乐，也经历过朽木不可雕的彷徨。在实际教学工作中，面对山区的孩子，信息比较闭塞，知识面窄的现状，充分发挥课堂教学主渠道作用，做到了学科育人。经常利用课余时间到学生家中进行家访,了解学生的具体情况，指导家长教子方法,努力做到家校协同不妨。让我们一起走进案例实验室：

一、了解学生,感染学生

首先，爱学生就要了解他们。了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好班主任老师来说，只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是门学问，是对灵魂的引导和塑造。

案例1: 我们班上有一位女生刘某,活泼开朗,与同学关系融洽,是老师眼中的好学生。经过一段时间后，我发现她课上精神不定，若有所思的样子，有时还趴在桌上睡大觉。因为这个学生一直在最优秀学生之列,不论是学习成绩,还是平时表现,简直无可挑剔。这位孩子怎么了,是遇到事了吗？我就选了一个时间找到这位女生，问她是不是有心事。我问了好长时间,她坚持说没事。我接着给她讲道理，老师希望三年后可以金榜题名,但是如果心思不专一，成绩就会下降的,再有父母都很不容易,每天起早贪黑,省吃俭用，更希望子女越飞越高。女生落下了伤心的泪水,哭着说她喜欢上了班里的一位男同学，可是人家男生不理他。我知道这一切已经得到验证。心里有些担心,有些气愤,也有些遗憾。气愤的是平常这方面的知识教育引导也够充分的了，遗憾的是一旦走到这一步，学生的成绩将一塌糊涂,作为班主任我想要把这件事情处理恰当而不伤害学生,面对学生的早恋，仅仅靠讲道理显然心有余力不足，每个学生情况不一样，教师要视学生事情而定，采取的方法:让这位女生多接触其他同学,与大家多交流,勤奋学习,转移注意目标。当青春情感的薄云散尽,当人生的阳光灿烂地照耀亮丽的世界和生活，就会发现当初的幼稚和可笑了。通过我与这位学生的交流,她终于摆脱了这种烦恼，轻装上阵,学习又一如既往了。

二、点滴付出,关爱学生

经济的飞速发展,农村许多家庭的主要劳动力都外出务工或经商,由于父母角色的长时间缺位,导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护、完整的家庭教育和监管。案例2：李某,男,父母常年在外打工，根本无法顾及孩子的学习生活,孩子跟着爷爷奶奶生活。该孩子在学校有如下表现：思维极端反常,自卑而又自尊，性格孤僻，很少和同龄人交往，没有一个可以谈心的朋友，卫生状况极差。自由散漫、经常迟到、早退,有旷课现象,不积极参加学校和班级组织的集体活动，遇到事情不与班主任联系。学习态度极不端正。我利用课余时间和孩子的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与她的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能表达自己对孩子的关爱,无节制地给孩子物质满足是在害孩子,会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的坏习惯。做家长的应该多关心孩子的学习生活情况,这样才能让孩子感受到父母对自己的关爱。善于发现孩子的闪光点,对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。

“爱”让留守儿童的生活充满阳光。作为教育工作者,我们要走进这些孩子,走进他们的内心世界，关注他们的心理需求,从而达到师生心灵的互动,情感的沟通,让他们感受到温暖,从而走出自己的世界,放开眼界自由地成长。

三、严格要求,教其做人

教师对学生的爱,不是放纵宽容,也不是袒护溺爱，而是严格要求、深沉真挚的爱.现在与时俱进的新课程标准已应运而生，让学生在自由、轻松中学习是新课程的核心理念。案例3:有一名学生张某，在数学课上与老师发生口角,并威胁老师出校门后要打老师。情况非常严重，我马上找到了同学李某，态度很不好，情绪不稳定。我采取晓之以理、动之以情的策略，告诉他自古一日为师终身为父,与老师冲突是不礼貌的，是不尊敬老师，同时也有损自己在老师和同学中的美好形象，会成为成长历程中的遗撼。经过长达2小时的引导，李某终于认识到自己的严重错误，悔恨的泪水夺眶而出，让老师原谅他的无知与冲动，并在班里检讨向老师赔礼。成为了一名尊师守纪的好学生。苏霍姆林斯基认为,教师的大喊大叫,不能收到预想的结果，有时反而会引起学生内心的消极反抗,有时则使学生觉得教师无能。要实现对学生情感上的疏导，班主任的真诚和真情至关重要。

二 十年教书，二十年班主任。在深山区这片教育沃土上，以“培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存、学会生活”为目标。勤勤恳恳，扎扎实实的做好各项工作。孜孜不倦，甘于寂寞，乐于奉献,忠于职守，兢兢业业。用汗水、用真诚、用敬业谱写了在平凡岗位上的绚丽篇章。

第三篇：优秀班主任案例

如何当好班主任

听了全国优秀班主任任任小艾的报告，她的报告深深吸引了在座的所有的人。任老师坐在台上声情并茂地讲述着做一位优秀的班主任的成长轨迹；讲述着魏书生的“商量”教育；讲述着关于班主任的教学；使我们受益非浅。给我留下最深的感受是任小艾当教师时对工作的那个热情，对学生的爱和对事业的向往。任小艾在报告中讲到“爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。可见教师是多么神圣的工作啊。”倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。

班主任是班集体的组织者、管理者、领导者和教育者，是联系校内外各种教育力量的纽带，是学生全面发展的启蒙者和领路人，是学校德育工作的骨干力量。一个班几十名学生能否健康成长，很大程度上取决于班主任工作的好坏。做班主任，势必需要付出更多的辛苦。只要心中始终有爱，始终怀着宽容、谅解的心，即使是冰山也能化为细流。只有严格要求，一丝不苟，孩子们才能成为有准则的人.人们常说，要给学生一杯水，老师要有一桶水。其实，要给学生一杯水，老师要做一眼泉。我平常也觉得我们从书中汲取的营养还太少。在以后的工作中，我会更注重这方面的积累。要想当好班主任，加强自身的修养以及对学生奉献爱心和工作艺术，是必需的。

一、真诚的关爱，无悔的奉献

爱能创造奇迹，我一直相信这句话。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可能教育学生。”你爱孩子，孩子才会爱你，只有用爱才能教育好孩子，每当我接到新班，都会对孩子们说：孩子，欢迎你来到我们的新家。让孩子在第一感觉里爱上这个集体，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持，我常常和他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任，在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，俗话说：十个指头不一样齐，我就针对每个学生因材施教，使他们得到最大的发展，这样，孩子们慢慢地也就爱上了我。班主任要成为学生的良师益友，平等的对待每一位学生，爱每一个学生。

作为班主任，只要有了爱心，就会对班主任工作有责任心，就会不厌其烦上午去做好每一样细小的工作，就会去正确的对待每一个学生的优点和缺点，就会去耐心细致的了解及教育好每一个学生，就会去尊重、理解、爱护每一个学生，就会成为学生在学习中的导师。“教育成功的秘密，在于尊重学生”人，都想获得别人的尊重，所谓尊人尊自己，首先，我们要尊重他人，作为一名班主任，不是让学生害怕，而是要得到学生的尊重，如何获得那些小不点的尊重？首先我们要尊重他们，在我的班里，“谢谢、请、对不起”是我们的口头禅，我教学生回答问题从来不忘说“请”，找他们帮忙必须说“谢谢”，做错了事，必须向他们当面说“对不起”，请他们原谅，也许有人会说，学生就不尊重你了，不，学生们会更尊重你，因为他们也喜欢真诚的人，我对他们的尊重换来的是他们的尊重，他们用行动证明他们懂事了，很多家长说：你用什么方法教孩子，使他们长大了，也懂事了，像个小大人，每当听到这些话，我的心中都有一种莫名的感动。

在学生的教育中，离不开家长，很多家长都不愿来见老师，所以，首先我们要尊重他们，无论他的孩子表现好还是不好，我把我的家长们都当我的生活老师，在与他们的沟通中，我虚心请教、亲切交谈，共同研讨孩子的教育方法，这样一来，他们也愿意与我交流，使他们的孩子进步也特别快，彼此的尊重，三位一体，使我们这个集体更加幸福了。只有对学生满腔热情，把学生的一切看成自己的一切才能全身心地投入到教育教学当中。这是当好班主任的先决条件。

二、加强自身修养，与时俱进

班主任必须具有深厚的专业知识和丰富的教育教学经验。能够熟练掌握本班学生的动态有针对性的展开工作，用恰当的方式方法来教育引导学生。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于

上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力。

（一）是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

（二）是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”

马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

（三）是班主任还必须作到与时俱进。要用发展的眼光看待学生，不断的学习充电，掌握最新的教学观念，能够在心得教育形式下正确处理和评价学生出现的一些问题，不能仅仅停留在过去的经验上。正如任小艾提到：“新世纪的孩子们都会上网、收发邮件，我们老师也不能落后，才能教育好学生。

三、掌握方法，完善工作

在班主任工作中，对学生既要有爱心，更要严格要求，正所谓“爱之深”则“求之严”。严而有格，严而有度，严而有恒。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。教师只是当好多

谋，给予启发、引导和鼓励。多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

班主任每天都在体验着事无巨细，每天都在付出涓涓的真情，每天都在用心血谱写爱。一位校长感言：“在所有的主任中，权力最小的是班主任；在所有的主任中，对人类贡献最大的是班主任。”可见，当好一个班主任是多么的重要，这同时也是每一位教师的责任。

师爱是“随风潜入夜”，师爱是“润物细无声”。班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作。要当好班主任，真正成为学生的带头雁，贴心人，必须与学生建立起亲密和谐、息息相通的师生感情，在工作中必须做到件件事情从“头”开始，个个学生从“心”育人。使他们感受到“师爱”的温暖，“师情”的真挚，以爱动其心，以情感其心。花有百样红，人才个不同，伶俐的孩子固然可爱，憨厚的孩子也闪光，善待自己所有的学生应像甘露普降，不分兰桂禾苗，决不厚此薄彼。今后我将以一种平和的心态,服务者的角度贴近学生,理解学生,关爱学生。

第四篇：优秀班主任德育工作案例

班主任德育工作案例

用爱为一个无助的学生撑起一片天空

会昌庄口初中

刘强

一、案例描述

2014年秋，新的学年又开始了，我被学校任命为九（1）班的班主任。九（1）班是重点班，所以在很多人看来，重点班的工作一定很轻松，但一个学期下来，却经历了太多事情，有些事情是从教15以来 在痛苦中度日。

但是更惨的还在后面。同一年她的爷爷奶奶把她和她父亲从家里赶了出来。所以一开始他们父女俩住在自己家的破房子里还算好。但2012年，因为修路，她们家的房子被政府征用了。当时补到了一笔钱。她的爷爷奶奶把大部分钱拿走后就不管她了，他的父亲手里剩下一点钱，由于经常在外赌博和喝酒，不久也花光了。他的父亲只好住到别人一个没人要的烂房子里，没有门，没有窗，没有桌子，也没有做饭的东西。这样的条件根本不是人住的。幸好杨美的大伯收留了她。

好景不长，就在去年冬（2014年），杨美因为两次很晚回家，她大伯一家人到处寻找才找到她。她大伯一气之下就把她赶出了家门。所以她只好回到她父亲现在住的又烂又破的危房里了。据我年级的另一位女生反应，她每餐吃酱油抖饭。至于洗澡，只好去别人家了。出现的问题：离家出走。一开学时，她经常迟到，尤其是早操迟到次数较多，上课经常和科任老师顶嘴；经常和同学闹矛盾，不合群；性格怪异。有两次不在教室里上课，也不在家里，害得我派人四处寻找；还有两次周未不在家里睡觉，害得她大伯也到处找人也找不到，后来才知道她去了同学家里了。

但是就这样一个问题多多的女生，期中考试的成绩在全年级排名较前，在80名之前。如果任由她这样发展下去，她就很可能考不进会昌一中，她也就再了没有机会读书了，因为她的家庭条件不允许。

二、成因分析

发现这样的情况后，我及时与学生本人和她的家长交谈，对她出现的问题进行了分析，原因有以下几点：

1、与家庭教育有关

从小没有母亲，缺少母爱，所以对任何人都有很强的戒备心理，难于沟通，也很难相处；父亲也不管她，缺少安全感，所以性格非常内向，甚至有些自闭症，不喜欢与别人交往；她的爷爷奶奶不管她，导致她缺少隔代教育，所以在她的家里，她从不和任何人的招呼，别人和她打招呼，她也不理睬。孩子希望别人有时间听自己讲讲心里话，给自己一些精神上和情感上的关爱。但是又不相信别人，当这种要求得不到满足时，孩子就会采取其他的方式获得一些安慰，引起家长和老师的关注。再加上，孩子犯错时，老师不能正确客观地分析原因，使孩子同样的错误不断出现。

2、与家庭条件有关

由于家庭贫困，导致她自卑；尤其是受到她的爷爷奶奶的伤害，把她赶出家门，所以导致她不相信任何人。极度敏感，有时家里人或老师说她几句，她会一直怀恨在心，所以会采取离家出走这种极端的方式来报复家人和老师。

3、得不到正确的心理健康教育

孩子在家得不到温暖，与同龄孩子相比感受不到生活的快乐。在这个时候作为班主任发现问题，做好心理健康教育，通过母子般的交谈疏导孩子心灵深处的阴影，多鼓励同学们接近她，帮助她，让她感受到同学们的关心，老师的关爱。但以前的班主任，不管是小学还是初一或者初二的班主任都忽视了这方面的教育，结果这个孩子慢慢养成了很多坏习惯。

三、教育策略：

1、在平等的交谈中走进孩子的心灵。

发现问题后，我多次与她进行交谈。在一次次谈话中，我不断给予她自信心，让她知道在老师心中她是优秀的学生。没有过多地讲述大道理，也没有刻意地提起她所坏的错误，只是和孩子谈她的兴趣，谈她的理想，谈她看的书，谈她的趣事……渐渐地，孩子的话多了，心中对老师的信任感也多了一分。同时，我也发现孩子的本性不坏，只是缺少了关爱，而她的行为只是为了引起老师、家长、同学的关注，只是内心不快乐情绪的发泄。而后的交谈中，偶尔地她还会犯点小错误后，我每次都是小心翼翼地保护着孩子的自尊，生怕孩子的内心再次受到创伤，站在孩子的角度去帮她分析问题，让孩子了解自己的行为是错误的，并告诉她老师和家长对她的信任。一段时间后，亲切的交谈，爱心的浇灌，孩子也能敞开心扉地交谈，释放了自己的感情，承认了自己错误，并且保证要尽快地改正错误，努力学习。

2、努力与她的家长联系。

家庭的教育对孩子尤为重要，可以说是孩子教育的 她的自信心，也降低了犯错误的机会。另一方面，利用班集体的温暖感化她，发动班级干部的力量来帮助她。由此，她感受到了同学的关爱，与同学交流的机会也就多了，和同学的关系也变得友好起来。大家实际行动让她真正感受到同学们的爱，感受到集体的温暖。

4、解决她的后顾之忧

上个月，我多次打电话去她家，跟她的大伯谈了很久。要求她的大伯重新接纳她到他家里去住。但是她的大伯一家人始终不同意。并且，如果这样的话，下个学期杨美也面临辍学，因为没有人缴她读书了。杨美曾经多次跟我说，她的父亲想要她去外面打工。鉴于此，所以我也曾经对她承诺，只要她成绩好，下个学期的学杂费由我来想办法解决。得到这个保证之后，她后面读书明显更认真了，成绩也有提高。我也给她定了一个目标，全年级前70名。

四、案例反思

1、对待特殊的学生，就要像对待自己的孩子一样进行关爱 在我曾经想放弃这个孩子的时候，是我的家人提醒了我，我的女儿告诉我：“没有母亲，多可怜，父亲不管她，老师再不管她了，她以后就完了！” 听了这话我深深地被打动了，是呀，我的母亲也不在了，我知道这让我有多伤心，对于一个这么小的孩子来说，她的失去，等于失去了一切的爱，这时的她当然会排斥所有人对她的好，更加的自悲，更加的叛逆，而这时，如果我们老师再去放弃的话，那我们还配得上是“太阳底下最光辉的事业吗？”“没有爱就没有教育”，任何的人或事都可以去用“宽容、平和”的心去对待，孩子也一样，她需要我们去“赏识、激励、表扬、赞许”，虽然对问题学生我们要花很多的时间进行细致的教育和引导，然而爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。作为教师，要用发展的眼光看待她 们，鼓励她们在原有的基础上不断进步。

2、要做一个有爱心，有责任心的班主任。

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于杨美这样住宿生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地认识自己存在的问题，并把时间花在学习上。

在家长、老师和同学的共同努力下，自从期中考试以后，杨美同学慢慢地改正了坏习惯，同学们也都改变了对她的看法，开始信任她，并且愿意和她一起玩了。在学校，有问题的时候也懂得与老师交流，与同学商量，很好地融入了班集体中。她从错误中走了出来，开始了新的生活。

通过杨美同学的教育案例，我明白了一个道理，就是每一个问题学生，她的身上都具有闪光点，她的内心一样充满温暖，只要多一份关注，多一份爱心，她们也能放射出最耀眼的光芒。

校长审核：

第五篇：班主任工作优秀案例

班主任工作案例

姓名：拱春慧 学校：明贤学校

学生自习课不守纪律的问题一直困扰着我，我刚接手这个班的时候，以前的老班主任就告诉我这个班比其他的班级要难管理，因为我们学校的学生家长都是打工的，他们把孩子交给学校后自己就不管理了，完全的指望我们老师，所以这让很多老师都很难做，因为现在严禁体罚，只能通过教育，又因为这是我的第一批学生，我希望他们能够做到自律。我制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。事件：

一天，我在自己带的班级看自习，教室里很安静。同学们都在认真地看书、复习。突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话。这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。分析与对策

我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，刚才学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。

我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这段时间对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定去操场跑10圈，说完，我就向操场跑去。当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，“老师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。

又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句：“以后怎么做？”我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静！”。我又笑着说：“那做不到呢？”有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。

那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那天发生的的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。总结与反思

1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。

2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。

3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。

4、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。

人非圣贤，孰能无过，如果学生一点过错都没有，那他们就不是学生了，而且是正在处于青春期的中学生，但是只要他们敢承认错误，那他们就是合格的中学生。