七年级科学试卷分析

第一篇：七年级科学试卷分析

七年级科学（下）期终试卷分析

（一）一、试卷基本情况

2009年初中七年级科学期终考试试卷，整卷共四题，满分值为100分，考试时间为90分钟。全卷分为四大题。第一大题为选择题，20道小题，共40分；第二大题为简答题，共30分；第三大题为试验探究题，共16分；第四大题为作图与计算题，共14分。

试卷注重基础知识、基本技能的考查，关注过程与方法、情感态度与价值观。试卷在命题立意、试题编制、情景设置等方面都有一定程度的创新。

二、试卷特点

今年科学考试卷归纳起来有如下特点：

1、重视基础知识的考查

《科学》整卷突出学科主干知识，强调基础知识和基本能力的考查，分析计算题难度适中。在重视对基础知识与基本技能考查的同时，试题也十分关注过程与方法，并以隐性方式设计对情感态度与价值观的考查。

2、重视学生能力的考查

全卷几乎没有考核那些死记硬背的科学知识，力求考查考生利用学过的科学知识解释科学事实、原理和方法，分析科学实验中的有关信息和数据得出科学结论的能力。突出科学实验探究的原理、方法和设计能力以及考生科学素养的考核。

⑴重视对实验和探究能力的考查

科学试卷中十分重视对科学实验能力的考查。科学领域的学科都是实验科学和探究性的科学，前人在探究自然的过程中不但留下了以事实、概念、原理、规则、定理等结论形成的知识，同时还形成了大量的关于如何进行有效探索的科学方法。科学试卷中考查实验与探究的试题共有2题，这些试题涉及到实验的基本操作、仪器使用与连接，引导考生关注实验和探究，培养考生科学探究能力和科学精神，养成良好的科学素养。

⑵重视信息获取和读图能力考查 试题中既有大量科学事实材料的呈现，又有大量的图形的设计，试卷从学生熟悉的生活和自然现象出发设置有现实意义的探究问题，考查学生在实际情景中提取信息、分析和处理实验数据、对实验结果进行解释，根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获得事实与证据的能力；考查学生运用文字、图表、模型等方式解释、说明探究过程和结果的能力。

3、试题设计新颖独特 紧密联系生活、生产实际和科技进展

通过选取合适的素材，考查学生从中提取信息、分析和处理问题的能力，以及理解和运用科学知识的水平。进而引导教学关注学生的生活实际和社会实际，关注科学与技术的发展。密切联系学生的学习和生活实际。试卷较多地选取了学生身边的生活现象、现代科技知识、社会热点问题为试题背景，充分体现 “科学就在身边”的理念，引导学生关注现代科技的发展，认识科学、技术与社会的相互关系。试卷很多题目设置了一定的生活或社会情景，加强了试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。

第二篇：七年级试卷分析

2013—2014学上学期七年级英语期末试卷分析

罗免民族中学赵丽萍

一、试题总体评价

1.试题紧扣教材，大纲和课程标准，注重对基础知识和基本技能的考察，难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理。

2.试题覆盖面广，对知识的考查全面具体，重点、难点突出。无陈题，偏题，怪题。

3、试题设计先易后难，难易结合。遵循先易后难的原则，这符合考生的答题的心理特点。

4．试题兼顾各个层次的学生，试卷在注重考查学生的基础知识的同时，也适当地考察了学生综合运用英语的能力。

5、试题遵循了客观性试题与主观性试题相结合的原则。此次试题更加注重了对主观性试题的考查，逐渐减少客观性试题的分数比重，并且设置一些开放性试题，即设法突出语境，照顾知识覆盖面，这样有助于对学生能力的考查。总的来说,本次试题难度适中,考查知识面广，能考查出学生的掌握情况。

二、试题分类剖析

1．听 力

第一节听音选图学生普遍做得好，学生可以借助图片很容易猜出正确答案，正答率在80%以上。做得较差的是第三节和第四节，说明学生反应灵敏度不高。在第四节里学生对读音掌握得不是很牢固，失分较多。

2．单项选择

总体而言，单项选择做得较好，基本上考查的固定搭配和习语。此题是一个综合运用较强的试题，不仅要求学生读懂语境，而且还要通过分析语境判断时态和连词。

3．完形填空

该大题涉及到考查固定搭配的，考查学生近义词辨析，除了考查学生的词义辨析，还考查了学生对上下文语境的理解，其它的选项基本上属于语境题，需要在理解上下文的基础上才能做出准确判断。该题学生做题差距较大，反映了学生的学习基础和综合运用语言的能力有差距。

4.补全对话

本题考察的是学生对词汇，句型的理解，日常交际，考察学生对上下文的理解，从方框中选出能填入空白处的最佳答案。

5．阅读理解

该大题中，理解文中具体信息，作出简单判断和推理，这三题较全面地考查了学生综合分析判断的能力和根据问题答题的能力，很多学生对短文的理解不够透彻和全面，没有认真去分析问题，造成理解上的偏差，混为一谈。还有部分学生读不懂问题或分不清一般疑问句和特殊疑问句句式，导致答题失分较多。

6．词汇运用

本题不仅考查了词汇的记忆和运用，而且还考查了语法的运用。部分学生失分较多，主要是对单词记忆不牢或不能灵活运用，该题还主要考查了对动词单三的运用。

7．书面表达

书面表达的主要问题有：书写不规范，标点符号不正确，大小写不分；单词拼写错误多，就连常用词也写错；审题不清，句型表达不当，汉语式的表达方式比比皆是。

三、试卷中反映的主要问题

（1）两极分化较大。从低分率的统计数据看，学生两极分化的现象相当严重，已有相当数量的学生在初一时就根本放弃了英语学习，这给我们以后的教学会带来极大的难度，教师的教学将会非常的被动。因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我们教师来说，依然是目前十分艰巨的任务。

（2）基础知识和基本技能不扎实。学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力更差。因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起教师们的高度重视。

（3）对教材的重视不够。在本次抽考试题中有许多试题都能在课本书中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要，只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。

（4）学生综合运用语言的能力需要逐步培养。本次试卷中设计了少量的试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识，从答题情况分析，绝大部分学生完全没有这方面的意识，语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重。因此语言应用的能力应从初一平时教学中抓起，而不是单纯地讲解知识。

（5)起始年级的教学务必要注重对学生进行规范性的训练。在书面表达中学生的书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重；中国式的英语非常普遍。因此，在日常教学中如何对学生进行，有效的训练，增强课堂的实效性仍是今后较长时间内教师需要注意的问题。综上所述，题虽简单，但学生得分率偏低

四、教学建议

1．词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记

忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词汇的习惯。

2.强化阅读。得“阅”者得天下，平时应重视阅读能力的培养，应该从低级抓起，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文。文章浅显易懂，句子短小精干，语言要地道，难易适度，长短适宜。即不过易，也不过难，要有梯度，要有针对性。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天阅读一片英语短文。

3.循序渐进，加强写作技巧训练。写作要从初一抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周有1—2 次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有一个系统的安排。加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。

4.翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题.5、在教学中加强对学法和教法的研究。在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，要贴近生活，注重应用，注重语境，不必过于局限在语法点上。教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，这样大面积地提高我校的初中英语教学质量。

第三篇：七年级 试卷分析

2012---2013第二学期

七 年 级 语 文 下 册 期 末

试 卷 分 析

单位：寨里中学 姓名：宋宝霞 时间：2013.07.02

八年级语文期末试卷分析

本次期中考试语文试卷是自己命题的，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。下面，结合八年级语文教学，就本次考试做出分析：

一、考试基本情况

八年级参考人数共有140人。本试卷共三大块的模式，即积累和运用、阅读理解、作文。共25小题，卷面分值为120分。这是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。

二、考试成绩统计

本次参考人数共有140人，平均分67.2，优秀人数8人，优秀率5.2%；及格人数83人，及格率59.2%。

三、试题评价

试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用能力为主。重点关注了新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。

四、学生答题情况分析

试卷第一部分是“积累和运用”，包含8个小题。

其中第1、2题，主要考查学生字音、字形的掌握情况。这两道题的设计过于简单，每个选项中都有两三处错误，所以此题得分率很高。

第4题是语句排序试题，有一定难度，且平时训练较少，丢分的同学很多，以后的教学中应强化训练这一考点。

第5题是常规的古诗词默写，由于平时注意名句的积累，并多次向学生强调，古诗词不应采取机械记忆，应以理解记忆为主。所以这次考试出现错别字的情况不多，该题得分率很高。

这一部分主要以语言积累为主，注重基础能力和运用能力的考察。在积累与运用版块中，有了汉字的积累，相关文学知识的积累量有所增加，范围涉及古诗词、综合性学习、修辞知识等，目的在于促使学生扩展阅读量，增加视野。同时注重积累知识、语言文字能力的运用考察。

试卷第二部分是“阅读理解”，第一板块是课内诗词、文言文阅读，八年级是过渡期，以课内文言文的考查为主，这符合八年级学生的学情，因为八年级学生学习的文言文篇目少，积累的文言词偏少。试题难度不大，但本届八年级的学生基础较差，好学生外流严重，因此大体情况让人不太满意。

第二板块是“现代文阅读”，共两篇，都是记叙文阅读，两篇都是课外的文章。

其中第一篇共5个小题。试题难度不大，主要考查了学生对说明文的阅读、理解、提炼信息和概括信息的能力。由于平时分析课文的过程中，注重在分析中总结方法，并在课堂上反复巩固，所以学生掌握了一定的技巧，答题的正确率很高。

第二篇记叙文共5个题。第19小题考察的是对文中词语的作用，由于不够认真，且轻视了此题的难度，不少学生丢分了。20---23小题都是考查学生对短文的理解，学生有一部分部分对23题理解有误，答题出现偏差。

试卷第三部分是“写作”，是一道半命题作文。命题者充分考虑到了学生的特点，这个题目让学生写成长中的人和事，表达自己内心的感受，有话可说，有东西可写，并对学生的思想具有积极的导向。大部分学生的作文都有明确的中心，有具体的生活内容来支撑中心。主要不足是：叙写比较平淡，没有表达初中学生应有的思想层次；个别学生甚至出现了文不对题的现象；语句不够精练，用词贫乏；缺少新意，没有情感上的提炼和升华。

四、改进与建议

一、努力转变教学观念，真正转换师生角色，让学生成为课堂的主体。新课标明确指出：“学生是学习和发展的主体”。随着新课标的深入实施和中考命题的进一步改革，开放性，探究性，创新性试题将会成为主流，要适应这一潮流，教师必须从神圣的教坛走下来，成为课堂的组织者和指导人，而不是过去的主宰者。还学生以自由的、宽松的课堂氛围及积极主动的发展空间，尊重学生的个性，鼓励学生进行创新性，探索性的尝试，努力培养全方面素养俱佳的新人。

二、注重对基础知识的教学和巩固，因为只有立足课内的知识，才能有效地向课外延伸，语文教学造不出空中楼阁。

三、培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节，表达要科学准确。

四、引导学生有效增加课外阅读量。只有这样，才能积累更多的语言素材，培养出良好的语感，开拓自己的视野。

五、语文学习离不开生活，教学中要多引导学生去思考生活。感悟生活、热爱生活，才能更好地去理解别人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成为“无源之水、无本之木”。

六、作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通

顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。作文训练要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。

第四篇：科学试卷分析

科学试卷分析

这次科学试卷共有四大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。满分40分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：

一、1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为：小法官、我会选、我来填、我来做实验、四部分。既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

二、试卷总体情况

分析考试质量分析表：

1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。

2.各班优秀率不高，而且高分不多

原因分析：

1.复习时间较少。因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。

2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握好。

三、试卷具体分析

1、判断题失分较少。反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。

2、填空题失分较少。

主要失分在：3小题控制噪声的方法。5小题青春期的第二生理变化。

反思：学生不会灵活运用，题型换后，学生不知所措。

3、选择题失分较少。

主要失分在：2小题“水对植物倾斜生长的影响”

3小题为了保护听力，声音不得超过几分贝？

反思：这两题在书本中有，在课堂上我也强调，但反复说这个知识的程度不够，因此还是有部分学生审题不清，盲目选择。

4、实验题比较好。反思：学生对于实验比较熟悉，每次实验从演示到分组，都让学生把每个实验步骤反复练习，所以学生对光和声音的产生的实验印象比较深刻。

四、改进措施

1、要仔细钻研，吃透教材

对一些知识要联系实际生活，让学生真正灵活理解，对易混的知识加强分辨。

2、要注意分析学法

通过什么样的方式能激发学生的兴趣，且什么样的学法学生才能真正把知识学到手。“动口、动手、动脑”这些老词，却是需要时时刻刻注意的。

3、科学课要加强实验操作

动手实验验证科学道理。同时，在实验中提高学生的实践动手能力，增强学生探索科学的兴趣。

4、注重关爱每一位学生

耐心对待每一位后进生，永远不放弃任何一个学生。

5、加强业务学习

用知识不断充实自己，才敢站在学生面前去教学生，自己都没有多少知识和谈教学生。

第五篇：科学试卷分析

2017—2018第一学期五年级科学试卷分析

曲堤中心校小汪小学

李文志

一、本次期末测试学生总体上还可以，基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中发挥很不错。我认为这次学生的测试不是很好。下面我对试卷上的试题来进行分析。

二、从试卷的内容来看，本次测试注重科学实验和科学方法的考查。关注科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。

今年的科学试卷命题力求显现新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活使学生再认所学到的科学知识与技能，了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。试题的内容从学生的生活实际出发，所涉及的素材都是学生熟悉的元素，以学生理解再认为主，大部分内容是日常教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。试题结合科学课教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，重视实验

从学生答题状况来看，答的较好的题是，填空题、选择题和判断题，这些题中多为记忆性的知识，学生得分率达75-80%。答的较差的是实践操作题和问答题，得分率仅为60%左右。学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。实践性较强的题目，需要学生学以致用的，由于学生缺乏经验很多没有掌握好。能力和所学的知识与实际生活链接的考察，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。

三、现将测评成绩情况具体分析如下：

通过上面的分析，反映出在科学课的教育教学中还存在一定的问题。

1、学生课上缺乏思考，动手操作的时间不够多。没有亲身经历，学生很难掌握。

2、由于对科学的不重视，平时没有认真对待，很多学生都敷衍了事。这次试题大都是知识性的，学生又很少去理解和掌握记忆性内容，所以在填空题上失分也比较多。

四、改进措施：

1.以书上的内容为本，以教研室为指导，学生基础知识掌握非常的重要，今后继续保持下去，作为老师要从学生习惯抓起，积极落实基础将其变为习惯。

2.做好课堂作业，这是课后一项很重要的巩固措施，可以让学生积累知识，完善课堂上学的知识结构。

3、通过新课标的学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以有效的学习方案，趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境，向科学的教学方法和学习方法要质量。

4、教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

5、加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学实中。

五、以上是我们五年级科学的期末测试分析，也是老师辛勤劳动的成果，它有力地证明了我们教师对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度，希望我们在今后的教学工作中更加上进，努力把教学工作做得更好。