第一篇:校长读书笔记 《赢在校园》读后感
校长读书笔记 《赢在校园》读后感
《赢在校园》一书给“赢”作了另一方面的解释,它是指“如何才能够充分胜任教师这一职业,并在从事这一职业过程中走向‘有余’——卓越”。书中把“赢”字拆为5个汉字——亡、口、月、贝、凡,“凡”字是“赢”的右支点,指的是平常心。“教师的工作需要从细处着手,看似简单平凡的工作,却需要付出相当多的心力。”我们需要在平凡的工作中耐得住寂寞,要有自己坚定的教育信念。
每个人的一生,可以拥有横看成岭侧成峰的生活样态,也可以用有风月独具的情趣,但在享受生命自由的同时,还需要坚定自己的信仰。
有信仰的人,会时常提醒自己不可忘乎所以,面对困难时知道要锲而不舍才有希望成功。有信仰的人,会超越自身的缺陷去迎接新的挑战,因为他知道,安逸的生活会磨灭自己的人生,而理想和奋斗,会让生命燃起一簇灿烂。人不仅要“生”着,更要“活”着,活出自己人生的精彩来。每个的生命历程都是一本书,写好写坏、写厚写薄、写精彩、写平庸,全看你自己如何下笔,别人是无法代替的。
对教师来说,信仰是一种最具活力的源泉,它有助于我们修心、修情、修性、修行;有助于我们陶冶教育情操、提升教育能力、反思教育生活、感悟教育人生;有助于让发展成为品质、让品质促进发展。如果说教师的信仰是画,我希望是一幅工笔山水,优美的景色和精细的描绘相得益彰;如果说教师的信仰是诗,我希望是一首七律,精工的对仗里蕴含着博大的情怀;如果说教师的信仰是曲,我希望是贝多芬的《命运交响曲》,激情的奏鸣体现出生命的拔节。
漫漫人生路,难免惹尘埃。有时胆怯,有时急躁,有时偏执。作为教师,也有出现工作环境不尽如人意、课堂教学差强人意、学生顽皮不遂人意等种种情况。面对生活中的风雨,面对工作中的纷扰,我们,教师,又该如何?很多时候,我们不能改变世界,但是我们可以改变自己的态度,那样我们的世界也随之改变;我们不能选择生活给予我们什么,但我们却可以选择积极乐观地回报生活什么。
如今,我们早已懂得教育是一个单调而琐碎的职业。可伟大总是在平凡中孕育,就如崇高常以单调为面孔。当十几年的教育生涯渐渐平息了我初为人师的热情,当我回首踏上三尺讲台以来的无数个日日夜夜,便对“教师”这个职业有了更深刻的认识和感悟,对曾经和仍然战斗在教育战线上的前辈们产生了更由衷的敬仰!
孔子曰:“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”韩愈道:“师者,所以传道、授业、解惑者也。”陶行知曾说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”林崇德教授也讲过:“疼爱自己的孩子是本能,疼爱别人的孩子是神圣。”古人、先辈的话一直启迪和警醒着我作为一名教师该有的崇高信仰。从叶圣陶到吕叔相,从魏书生到余映朝,从夸美纽斯到苏霍姆林斯基,从杜威到马卡连柯,无一不诠释了“没有爱就没有教育,没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”这信仰时时鞭策着我,鼓舞着我,使我向一名更优秀更崇高的教育者迈进!
第二篇:赢在校园读后感
赢在校园读书笔记
尧水学校 龙红元
我阅读完许莉老师编写的《赢在校园》一书,书中前言是一个关于对三尺讲台的提问。有一句话一下解答了我的疑问,勾起我对这本书的欲望。这么一段话:“我们教的是我们自己(we teach who we are)”。如果我们秉承这一理念,我们的职业,就会以一种生活方式的形式存在,我们就会在这种职业的生活方式中获得自身的职业幸福感。让我受到很大的启发。
这本书主要讲述作为一名教师,也未尝不是风雨兼程,在很多同班同学在官场晋升为领导、在商场叱咤风云之时,我们依然坚守平凡的校园,但我们的目标死志不渝,那就是——“赢在校园”,做平凡的讲坛上卓越的教师!
树立教师的公信力。一位教师只有以师爱奠定公信力基础,身体力行铸就公信力,以责任心坚守公信力,更以情怀维系公信力,才能坦然面对浮躁的世界,甘于清贫,矢志不渝,才能使自己的潜能不断释放。也许这就是我们所寻找的教师职业生命的支撑点!提升专业研究力和学识扩展力。教师应主动加强自身的学科研究修养,自觉地把研究成果注入课堂,在实践中不断的探究,勤于思考,树立终身学习的意识,不断更新知识,优化知识结构,使自己的课堂青春永驻。“心平气和养兰蕙,修身立德学做人”,在教育实践中要真正实现这一境界,并非易事。具体可以概括为“三品”,即品德、品格、品味。身体力行铸就公信力,责任心和情怀维系公信力,这是教师职业生命的支撑点!
教师专业研究力的提升当然最值得关注,其中有两个观点很新颖,一个是“做一只倒空的杯子”就是要将心里的“杯子”倒空,将自己所重视、在乎的很多东西以及曾经辉煌的过去从心里彻底清空,让自己永远处于最佳的优势,要有空杯的心态,要有大海的胸怀。还有一点是寻求“专注的幸福”,古人云:“欲多则心散,心散则志衰,志衰则思不达。”专注的力量是指一生的定位,专注研究自己所教学科,于当中熔铸幸福感!
在提升学识拓展力中特别强调要向学生学习。学生也是教师的学习源,教学相长。时代的发展已经让现在的社会显出“后喻文化”的特征,即年轻的一代可以教给老一辈很多的新鲜知识,给老一辈很多的启示。互动的开放教学给学生提供了展示自我的舞台,也给老师创设了无限的研究空间,带来了巨大的压力和发展的空间。教师学识拓展力还体现在要拥有一颗“不安分的心”,勤于积累、勤于反思。
第三篇:赢在校园
《赢在校园——打造教师职业核心能力》——读书心得 一直都在给自己做个思考评价,我应该做一个什么样的老师。暑期阅读了《赢在校园——打造教师职业核心能力》,对现在老师的的理解,应该给予什么样的定位?曾经被认为教师是太阳底下最光辉的职业,是园丁,辛勤的培养着祖国的花朵。但是社会发展了,这个社会给我们更多的教师理解只是个谋生的职业,读书后感悟到,教师不仅仅是一种职业,更是一种能力的考验。
内心的需要
想回头看看自己走过的路,我的生活环境就在校园里,曾经我的任务是学习,得到知识和智慧,现在我的任务和义务是教会他人如何学习和获得智慧。同样都是校园的环境,给了不同的思考,当我还是个学生时,我渴望我的老师给予我更多的知识,虽然那时年幼的我不知道什么是我最需要的,但是我知道我最起码的需要是我可以很快的背书,记住内容,有更多的解决一道道数学题的方法,能让我换了不同的数字也能知道做出这道题的方法,这是我做学生时的最起码的需要。
力量的传递
因为老师能感染我,让我每天吃好饭,不等与爸爸妈妈摆手就直奔学校找老师,因为老师身上有爸爸妈妈没有的,但那个时候我不知道是什么,让我这样追求,老师的话更能激励我,老师的一举一动我都愿意关注,超过了对爸爸妈妈的关注。与老师的谈话能让我从语言里获得一把开启未来的钥匙,一个微笑就可以让我浑身都是力量。这力量带到了现在还在发挥,现在的我也成为了一名教师,我带给我的学生们的应该也是一股可以传递的正能量,这不就是我应该做的事情吗?
从学生中来,到学生中去
每天忙忙碌碌以为给了学生很多,为什么我的学生不能像当年的我那样来接受这股能量呢?因为那个时候我需要这样的能量,而现在的我在乎更多的是给学生的,而不是学生需要的。我应该更多的考虑学生的需要时什么,而不是我给了他们什么,从学生中来到学生中去,真正领略到学生的需要,才能做好一名传递真能量的好老师。
第四篇:赢在校园读后感
通过这次学习,我阅读了许莉老师编写的《赢在校园》一书,书中有这么一段话:“如果我们经常抱怨,那么就表明工作令我们不幸福。这有两种可能:一是我们没有从职业中找到生命的影子,我们的个性、创造力、才能无法展示;而是我们可能过于追求外在的价值而非内在的价值。也就是说我们可能需要通过别人或领导对自己承认,才能做出自我承认”让我受到很大的启发。
《赢在校园》这本书主要讲述作为一名教师,也未尝不是风雨兼程,在很多同班同学在官场晋升为领导、在商场叱咤风云之时,我们依然坚守平凡的校园,但我们的目标死志不渝,那就是——“赢在校园”,做平凡的讲坛上卓越的教师!
事实上要做一名优秀的教师并不容易,要打造教师职业核心能力,教师需要从6个维度(品、形、才、艺、心、性)11项能力指标:即个人公信力、形象展示力、专业研究力、学识拓展力、思维能力、设计能力、沟通能力、管理能力、评估能力、自信力和个性影响力的培养来提升自己。
“心平气和养兰蕙,修身立德学做人”,在教育实践中要真正实现这一境界,并非易事。具体可以概括为“三品”,即品德、品格、品味。身体力行铸就公信力,责任心和情怀维系公信力,这是教师职业生命的支撑点!
无论何时,学生需要的,是具有展示出美好形象的教师。我很认同这个观点。“美商”——一种提升核心能力的商数。美商(BQ),全称美丽商数(Beauty Quotient),并不是指一个人的漂亮程度,而是一个人对自身形象的关注程度,对美学和美感的理解力,甚至包括一个人在社交中对声音、仪态、言行、礼节等一切涉及到个人外在形象因素的控制能力。教师无论外形是否英俊潇洒、亮丽动人,只要注重修炼自己的气质、性格、形象,你就会对学生具有百般的感召力、影响力、感化力。
教师专业研究力的提升当然最值得关注,其中有两个观点很新颖,一个是“做一只倒空的杯子”就是要将心里的“杯子”倒空,将自己所重视、在乎的很多东西以及曾经辉煌的过去从心里彻底清空,让自己永远处于最佳的优势,要有空杯的心态,要有大海的胸怀。还有一点是寻求“专注的幸福”,古人云:“欲多则心散,心散则志衰,志衰则思不达。”专注的力量是指一生的定位,专注研究自己所教学科,于当中熔铸幸福感!
在提升学识拓展力中特别强调要向学生学习。学生也是教师的学习源,教学相长。时代的发展已经让现在的社会显出“后喻文化”的特征,即年轻的一代可以教给老一辈很多的新鲜知识,给老一辈很多的启示。互动的开放教学给学生提供了展示自我的舞台,也给老师创设了无限的研究空间,带来了巨大的压力和发展的空间。教师学识拓展力还体现在要拥有一颗“不安分的心”,勤于积累、勤于反思。
作为教师的我们,平凡地存在着,我们终将有一死,我们劳作依旧,但我们诗意地栖息,舍弃功利,守住心灵的宁静,潜心于教育的探索与耕耘。
第五篇:《赢在执行》读书笔记
《赢在执行》读书笔记
《赢在执行》是目前最受欢迎的培训大师余世维先生对执行的全新演绎,全书完全以通俗的言词和案例写成,一针见血地指明中国企业执行力不佳的症结所在,并系统而鲜明地提出了提升个人执行力与组织执行力的解决方案,同时对各级管理者如何规避“执行的七大陷阱”与执行力扭曲的问题给予了特别的提示。公司正处提升执行力的关键时期,通过本书我对如何执行和如何抓执行有了新的理解和认识。
一、执行没有任何借口。
如果你不想做一件事,可以找出100个不做的借口。但是,如果你想做,应该也可以找出100个可行的理由。借口让我们 暂时逃避了困难和责任,获得些许心理的慰藉,但是借口的代价却无比高昂。优秀的员工从不在遇到困难时寻找任何借口,而是努力想办法解决问题,出色完成任务。拒绝借口,体现的是服从、诚实的态度和负责、敬业的精神,是激发人最大潜能的最好方法。我们要牢记责任,奉行职业准则,让不达目的不罢休成为习惯。因为工作是没有任何借口的,失败是没有任何借口的,人生更是没有任何借口。
二、细节决定成败
任何事情都是由一个个细节组成的,只有把握好每一个细
1节,在细节上下功夫,才能把整个事情做到尽善尽美。小事不可小看,细节彰显魅力,把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。做事就好比烧开水,99℃就是99℃,如果不再持续加温,是永远不能成为滚烫的开水。所以我们只有烧好每一个平凡的1℃,在细节上精益求精,才能真正达到沸腾的效果。想在平凡的岗位上创造更大的价值,就要心思细腻,从点滴做起,做好岗位工作上的每件小事、每个环节、每个细节。
三、领导是执行力的重要影响者
领导是团队的领航者,领导的执行力会对员工产生强大的影响力。我们正推行执行力建设,提高工作执行力,领导者的言行是影响执行力的重要因素,高执行力的领导会营造出有利于执行的文化与流程,使公司内部强烈感受到这些领导无所不在,推进员工高度信赖领导,乐意服从和跟随,严格落实领导安排的各项工作任务。
四、培养员工打牢执行基础
工作是靠团队中每个成员去完成的,充分挖掘团队中员工的悟性尤为重要。悟性高的员工能够迅速领会领导的意图,知道自己需要做什么以及工作的目标和追求的效果。任何一个项目的成功运作都有时间和资源的要求,明确任务负责人,并赋予其充分的权利;把目标分解成具体的任务,要求下属不断“回
2去报告”;倡导下属尽量地检讨疏失、检讨损害、减少过错,弄清问题真相,着力提高下属执行力。
五、完美的执行更需要团队精神。
目标的实现最终要靠执行者付诸实际的行动,没有组织执行力的团队是达不到真正的效果。通过制度约束,在短时间里是能够使团队成员朝着一个目标而努力,使执行力有所提高,但这样的执行力不会持久,因为这不是源于团队成员内心的诉求。要提高组织执行力,就必须加强团队凝聚力,将团队的共同愿景,融入持久、独特、内化的团队文化。形成这样的凝聚力、这样的愿景、这样的文化的途径不是命令、不是规定、不是管理者的个人意愿,而是在思想引导、行为影响、人文关怀下逐渐形成的团队个体共同的心灵诉求,是一种“自动自发”的人生态度。
真正良好的执行力就是从自己开始,不仅是在工作的每一个阶段都要一丝不苟,还要永无止境的追求每一个环节的无懈可击。强化团队成员执行力素质,让员工发现并切实具备强大的执行能力,激发对生命的热爱和激情,从而在工作中和生活中不再找借口,不再推卸责任,凡事积极主动、全力以赴、感恩付出。