美国家庭教育之我看

第一篇：美国家庭教育之我看

美国家庭教育之我看

张健

从美国之行我深刻感受了美国的家庭教育，感受背后更多的是我对美国家庭教育的思考，以及中国家庭教育的反思，接下来我们一起来看看美国的家庭教育的操作，那些是值得中国家长借鉴的，我们一起来学习。

美国的教育和我们有很大的不同，特别是美国的家庭教育。虽然国情、文化及制度不一样，但好的东西我们都应该可以借鉴。

第一、培养独立能力 孩子从婴儿襁褓时期就跟妈妈分床睡觉，两三岁的幼儿就住自己的房间了。父母只管孩子的安全，其他生活上的事，游玩、学习都由孩子自理、自主、自我选择。比如，从小就有自己存放衣服、玩具和学习用品的地方，自己收拾房间，整理，布置属于孩子自己的“小天地”，父母决不替孩子做什么事，最多从旁提醒、参谋。

第二、参与家事决策 美国孩子在家里的确是小主人，不但参与家庭的各种活动，还参与家庭大事的决策。比如购买什么样的汽车、家电、电脑，怎样布置房间，怎样利用和美化庭院等，父母都倾听孩子的意见。许多孩子都跟父母一起干些力所能及的家务活儿，如收拾院子、种植花草树木、擦洗汽车、自行车、做室内外卫生、购买东西等。

第三、在和谐气氛中了解孩子 许多家庭都有吃饭时及饭后随便聊天的习惯，饭桌上的气氛和谐、幽默、民主，谁也不许打断谁的话，谁都能把心里话倒个一干二净。还有许多细心的妈妈总在孩子睡觉前去跟孩子谈谈“今天过得怎么样?什么事使你最开心?今天你向老师提了哪些问题?”父母跟孩子说话很客气、和蔼，极少见到疾言厉色的训斥、打骂，父母总是对孩子说“谢谢”“对不起”“请原谅”等等，用商量的口吻对话。

第四、多引导、鼓励，不强制 对于孩子的游玩和兴趣活动，家长从不强制孩子去做什么，而是尊重孩子自己的意愿，让孩子独立地支配自己的课余时间。选择学练什么乐器和其它兴趣技能，家长总是给予支持、鼓励和指导，或帮助请家庭辅导教师，或支持孩子去上个什么技能培训班。美国家长大都对孩子的学习不施加压力。他们的观点是:喜欢学的孩子自然会努力学，为什么要强制他去做不愿意做的事情呢?强拗着去做，会伤害孩子的感情与个性。人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生的路让孩子自己去走。成功的家庭教育，应是家长舍得拿出时间跟孩子以平等的态度进行对话、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，让孩子在尊重和鼓励中成长。

最后，我深刻的感受就是美国家庭教育给人印象最深的一点是:从小就尊重孩子，重视给孩子个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立地解决自己所遇到的各种问题。

附录：美国孩子的家务清单

美国，孩子不论年龄大小，都是重要的家庭成员，所以告诉孩子他们在家庭中应该负起的责任是很重要的，而承担家务则是最好的方式。不同年龄的孩子可以做哪些家务劳动?这张美国孩子的家务清单或许可以借鉴一下。

9-24个月：可以给孩子一些简单易行的指示，比如让宝宝自己把脏的尿布扔到垃圾箱里。

2-3岁：可以在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱，或当家长请求帮助时帮忙拿取东西;帮妈妈把衣服挂上衣架;使用马桶;刷牙;浇花(父母给孩子适量的水);晚上睡前整理自己的玩具。

3-4岁：更好地使用马桶;洗手;更仔细地刷牙;认真地浇花;收拾自己的玩具;喂宠物;到大门口取回地上的报纸;睡前帮妈妈铺床，如拿枕头、被子等;饭后自己把盘碗放到厨房水池里;帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜;把自己的脏衣服放到装脏衣服的篮子里。

4-5岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能独立到信箱里取回信件;自己铺床;准备餐桌(从帮家长拿刀叉开始，慢慢让孩子帮忙摆盘子);饭后把脏的餐具放回厨房;把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜(教给孩子如何正确叠不同的衣服);自己准备第二天要穿的衣服。

5-6岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能帮忙擦桌子;铺床/换床单(从帮妈妈把脏床单拿走，并拿来干净的床单开始);自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的鞋(以及各种第二天上学用的东西);收拾房间(会把乱放的东西捡起来并放回原处)。

6-7岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能在父母的帮助下洗碗盘，能独立打扫自己的房间。

7-12岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能做简单的饭;帮忙洗车;吸地擦地;清理洗手间、厕所;扫树叶，扫雪;会用洗衣机和烘干机;把垃圾箱搬到门口街上(有垃圾车来收)。

13岁以上：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能换灯泡;换吸尘器里的垃圾袋;擦玻璃(里外两面);清理冰箱;清理炉台和烤箱;做饭;列出要买的东西的清单;洗衣服(全过程，包括洗衣、烘干衣物、叠衣以及放回衣柜);修理草坪。

凡是从小就好吃懒做、不爱劳动的人，长大了多不能吃苦，独立自谋能力差，工作成就平平。因此，望子成龙的父母从孩提起就应为孩子创造一种环境和条件，对孩子进行早期劳动训练，让孩子做力所能及 的事情，让孩子生成一双勤劳手，使其终身受益。

第二篇：从电影《弱点》看美国的家庭教育

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A Comparative Study Between the Novel To Kill A Mockingbird and Its Film Adaptation 32 Strategies of Trademark Translation from Cross-cultural Perspective 33 从违反合作原则研究《生活大爆炸》

A Contrastive Analysis of Chinese and English Euphemisms for Death from the Perspective of Culture 35 The Name Translation in A Dream of Red Mansions 36 从冲突到融合——从文化的角度看《喜福会》 37 《哈姆雷特》戏剧中的悲剧因素 38 论口译中的跨文化意识 39 论翻译的艺术

论《看不见的人》黑白文化矛盾体 41 英汉委婉语的对比及翻译 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

A Research of Translation of English Songs into Chinese by Poetic Norms 43 中英爱情谚语的隐喻研究及其翻译

语义翻译与交际翻译在英语专业八级翻译考试中的应用 45 解读《纯真年代》中的女性主义

Eco-Critical Reading of The Call of the Wild 47(日语系毕业论文)关于中日赞赏语的比较研究

论接受理论对儿童文学作品的影响——以《快乐王子》中译本为例 49 从文化角度谈美国俚语的汉译

The Comparison of Word Order between the Report at the th National Congress and Its English Version 51 Risk Comparing of Documentary Collection and Letters of Credit 52 托尼•莫里森小说的家庭关系

《了不起的盖茨比》中乔丹•贝克的人物分析 54 高中英语词汇教学中文化意识的培养

从语用学角度分析美剧《绝望主妇》中的委婉语 56 On the C-E Translation of Public Signs 57 爱伦坡短片小说“美女之死”主题研究

对《汤姆叔叔的小屋》中人物的圣经原型解读 59 从形合和意合看汉英翻译中句子结构的不对应性 60 试析英语谚语中的性别歧视

从《寻找格林先生》看索尔•贝娄对生命意义的探寻

An Analysis of Young Goodman Brown from the Perspective of Symbolism 63 圣诞节对大学生的影响的调查研究

论《儿子与情人》中保罗人格形成的影响因素 65 浅析英文商标翻译中的问题及对策

A Southern Elegy—a Feminist Study on Faulkner’s A Rose for Emily

A Tentative Comparative Study between Chinese Wine Culture and Western Wine Culture 68 英语经济新闻标题翻译在模因传播中的分析 69 英汉习语的文化内涵对比分析

归化、异化翻译策略比较研究：以《简•爱》两个汉译本为例 71 中国的超前消费以及其对“八十后”的影响 72 《鲁滨逊漂流记》中的个人主义 73 浅析商务谈判中的恭维语应用

中美饮食文化实体行为与非实体行为的民族差异 75 论《儿子与情人》中的父子冲突

从好莱坞电影中的中国元素看美国对中国意识观念的转变

An Analysis of The Woman Warrior from the Perspective of Construction of Discrete Identity in Chinese American Community 78 Judy’s Double Character in Daddy-Long-Legs 79 从目的论角度看英语电影片名翻译——以基本颜色词为例 80 像滚石一般流浪：六十年代鲍勃迪伦歌曲中的旅行者意象 81 浅析远大前程中皮普转向成熟的过程

Effects of First Person Narration on Thematic Expression in Araby 83 广告翻译中的语用失误研究 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

The Application of Functionalist Approaches in Advertisement Translation 85 《彼得潘》中彼得潘形象分析

A Brief Study of Anti-female Bias in English 87 旅游翻译中的跨文化语用失误 88 析《虹》中的象征意义

从十字军东征看中世纪宗教冲突 90 《蝴蝶君》中两位主角的心理冲突 91 语用移情及其在英语学习中的运用

Difference in Chinese and Western modes of Thinking and Its Influence on College English Writing 93 解析《德伯家的苔丝》中女主人公的反叛精神和懦弱性格 94 纳博科夫小说《洛丽塔》的爱情讽刺

Perseverance in Belief—On the Death of Martin Eden 96 歧义的语用研究

中美价值观的比较－－以 《老友记》为例 98 爱伦坡哥特式小说探析

The Multiple-Personality in the Hero of Dr.Jekyll and Mr.Hyde 100 浅谈国际商务谈判礼仪

On Translator’s Subjectivity from the Feminist Perspective 102 国外品牌翻译及其接受度研究 103 初中英语合作学习

从合作原则的违反看小品“卖拐”中的幽默 105 从动物习语的比较看中西方文化差异

The Developments of Marriage View over Three Periods in the West 107 中西方饮食文化比较研究

中小学辅导机构英语教学模式——一对一教学与小班课堂教学教案的比较分析 109 关联理论视角下的新闻翻译

王尔德唯美主义对现代消费文化的启示－－以《道林格雷的画像》为例

A Brief Analysis of the Auspicious Culture in the Wedding Custom Between China and Western Countries 112 论高中生英语阅读技能的培养 113 论商标名称汉英翻译中的合作原则 114 英汉基本颜色文化内涵对比

从目的论看儿童文学翻译－－兼评《小王子》中英译本 116 从《老人与海》看海明威的硬汉精神 117 语言迁移在英语教学中的应用

中西文化差异分析—以国际商务谈判为视角 119 从花语的不同含义浅析中西方文化差异 120 《高级英语》中某些修辞手法赏析 121 浅析中西方文化差异对广告翻译的影响 122 中英问候语对比研究

Vague Language and Its Pragmatic Functions in Diplomatic Language 124 论社会达尔文主义的“适者生存”在《热爱生命》中的运用 125 《献给艾米莉的一朵玫瑰》之哥特风格 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

从关联理论分析辛弃疾的诗词翻译

从《肖申克的救赎》看体制化对个人的影响 128 达尔文主义视角下的《卡斯特桥市长》

环境、性格、命运－－评《远大前程》主人公皮普 130 论中学英语学习策略

丧钟为谁而鸣中的罗伯特形象 132 游戏在初中英语教学中的作用

《中国日报》与《纽约时报》灾难新闻之比——以系统功能语法为视角 134 浅析英诗翻译的原则和方法 ——丁尼生《鹰》的不同译文比较

An Analysis of F.Scott Fitzgerald’s “Babylon Revisited” from the Perspective of Interpersonal Function 136 论《蝇王》中人性的泯灭和救赎的无力 137

分析《永别了，武器》中Henry的硬汉形象 139 海明威战争小说人物悲剧色彩研究

On Womanism in Alice Walker’s The Color Purple 141 从文化差异比较研究中美家庭教育

通过苔丝透析托马斯哈代的现代女性意识 143 中西方茶文化映衬的文化差异

论《德伯家苔丝》中安吉尔行为的合理性 145 《呼啸山庄》中希斯克利夫的人物性格 146 浅析中西饮食文化的差异 147 英语国家姓氏文化研究

《爱玛》中女性主义的双重复写——论个人意识与阶级意识的冲突 149 Cultural Connotation of Color Words in Chinese and Western Culture 150 从中美数字谚语看中美文化的差异

151 从交际翻译理论看幽默对话翻译——以《老友记》第一季为例 152

153 从合作原则看卡尔登的性格特点

154 哈克贝里·费恩与汤姆·索亚性格的对比分析

155 独立学院英语专业大一学生阅读策略使用情况调查与分析 156 中国跨文化交际学研究存在的不足与建议 157 英汉“悲伤”情感隐喻认知对比分析

158 The Comparison between“the Mean”of Confucius and“the Mean”of Aristotle 159 On the Image of Women's Language in English 160 对《一小时的故事》的批评分析

161 The Analysis of Cultural Differences between Chinese and English Animal Idioms 162 关于《麦田里的守望者》主人公霍尔顿悲剧人生的分析 163 如何培养初中生开口说英语的习惯

164 任务型教学的真实性原则在我国现行初中英语教材中的应用体现 165 《荒原》中的神话溯源

166 The Application of Situational Approach in Middle School English Teaching 167 公共标识翻译的跨文化语用学研究 168 高中英语课堂师生互动研究 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

169 Study on the Basic Principles of Legal English Translation 170 体态语在英语课堂教学中的运用研究 171 论《喧哗与骚动》中凯蒂•康普生的悲剧 172 照进黑暗的光－－电影《弱点》主题阐释 173 英雄精神的回归—浅析《雨王汉德森》的主题 174 觉醒的女性意识：《嘉莉妹妹》中女性主义分析 175 浅析肯德基在中国的本土化策略

176 从对立到和谐—解读伍尔夫《到灯塔去》的女性主义

177 A Study of Beauty in Sound, Form and Meaning Displayed in Zhang Peiji’s Prose Translation 178 从功能翻译理论的角度论中文菜单的英译 179 中国领导人讲话中中国特色词汇的汉英翻译

180 从《认真的重要性》中的布雷克耐尔夫人看维多利亚时代贵族女性特点 181 从社会语言学角度解读《蜗居》对话折射的生存焦虑 182 从多视角比较《论读书》的两个译本 183 从《蜘蛛侠》系列看美国的英雄主义

184 中小学辅导机构英语教学模式——一对一教学与小班课堂教学教案的比较分析 185 Study on Chinese and Western Menu Translation in View of Dietary Cultural Diversity 186

187 从大卫•芬奇《七宗罪》看宗教极端主义 188 商标的特征及其翻译的分析 189 从涉外婚姻分析中西方文化差异

190 一个自我矛盾的精神世界—《达洛卫夫人》中的对照与一致 191 从女性主义视角浅析《纯真年代》中两位女主人公爱情观的不同 192 从希斯克利夫的悲剧人生看“如何被逼出邪恶的人性” 193 中英礼仪文化禁忌比较与跨文化交际

194 A Comparative Study on Metaphors of FIRE between English and Chinese from a Cognitive Perspective 195 房地产广告的英译研究

196 如何提高学生的自主学习能力 197 关联理论视角下幽默的英汉翻译 198 口译中的简化与增补

199 从电影《弱点》看美国的家庭教育

200 从“礼貌原则”看中国学习者在跨文化交际中的语用失误——以“please”为例

第三篇：美国家庭教育理念

美国家庭教育理念

在美国，大多数孩子从呱呱坠地之日起，就被大人当作一个独立的人看待。美国的父母从不勉强孩子去做某事，而是按照孩子的年龄特点，引导他们去做应该能做的事情。如不满一周岁的孩子，当他们能自己捧奶瓶喝奶时，父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝。喝完了，父母还向孩子道谢并加以赞许。

在美国，一般来说，孩子完成了高中学业，不管他们是进大学深造，还是走上工作岗位，就是他们离开家庭去独立生活的时候了。因此，绝大多数美国青年在很小的时候（至少在别的国家的大人看来还小）就离开家而走上了自我奋斗的道路。他们之所以这样年轻就走上了独立这条路，在很大程度上是与他们很小的时候所接受的家庭教育有关，与他们的家长的家教观念有关。美国人的独立性是从小就培养出来的，美国家长绝大部分都鼓励自己的孩子去干一些自己想干的事情，尤其鼓励他们去独立完成。正因为如此，美国孩子很小的时候就有了强烈的独立意识，同样，他们也很早就具备了独立生活的能力。

家长轻易不说“不”

美国7岁的女孩洁西卡驾机身亡的悲惨事件引起了全球范围内的广泛争议。但洁西卡的母亲在无比的悲伤之余仍然说：孩子想飞就让她飞吧！我对洁西卡的要求从不轻易说'不'。”这是对自己教育理念的坚持，从这句话看来我们的这位伤心的母亲尽管对女儿的死很难过，但她仍然对女儿的这种独立行为很赞赏。事实上，西方的教育精神就是这样。他们注重鼓励、支持，陪伴孩子度过漫长的学习、训练过程，而不太看重最终的结果。西方人一般不会在孩子想干什么时说“不”。比如孩子想拆一件玩具甚至于电视机，父母也不会发怒。因为这完全可以买一些旧货来满足孩子的要求。甚至当孩子看见人家开汽车，自己也想试试时，父母明明不赞成，也会请专业的赛车手来教。他们为的是让孩子在学习的过程当中，懂得开车不仅是开得快，而且还要有体能、耐力的艰苦训练。这样既满足了孩子的愿望又让孩子在实践当中明白了哪些该做、可做或相反。他们知道，简单地说“不”，只能破坏亲情关系，压抑孩子的能动性，迫使他们转入“地下活动”——到那时就悔之已晚。

由此可见，家长首先要尊重和鼓励孩子的愿望，然后才考虑怎样去尊重和鼓励。在这个过程中，父母最应该注意的是了解孩子的真正能力。因为每个孩子的身心发展程度不同，有时孩子只是一种兴趣，其实就其能力来讲还达不到，这时为人父母的就更应该注意自己的帮助行为，保持他们的兴趣，允许他们去尝试和犯错误。但对于洁西卡那样可能以生命为代价的情况，就不能完全让他们决定了。

第四篇：美国家庭教育十大经验

没有“虎妈”也优秀 美国家庭教育十大经验

文章导读：美国专家根据他们的教育理念给中国家长的10条教子经验。

首先交流一下美国教育的三个理念，美国三个基本教育理念都充分透露出平民教育的理念，都充分透露出他们治国的务实、平和，和对人性、对国家、对公民的尊重。接下来美国专家给中国家庭教育的10条教育意见，中国家长们互相交流，学习，取长补短。第一，一个国家可以没有历史，也可以没有文化，但不能没有有效的教育。这是美国最重要的教育理念，我们一些人总觉得美国这个国家没有多长的历史，但是各位知道美国教育部成立于哪一年呢？成立于1867年。我刚去美国留学时，和国内很多愤青一样，觉得自己来自五千年文明之邦，觉得美国人都是土暴发户。我去的斯坦福大学，也是一所年轻的学校，却是1888年开始准备创办的，而中国最老的三所大学是光绪皇帝颁旨成立的，在1896年。美国抓有效的教育，抓得早、抓得实在。

第二，智力有时是天生的，但优秀是教出来的。

第三，不论出身，每一个6-16岁的少儿都必须受到有效的教育，这是无条件的。否则对国家与政府来说，就有可能多一个不合格的公民，多一个社会问题，从而削减了国家整体实力。不能说农民工的孩子就不是孩子，受到不好的教育，这样对一个国家来讲是成问题的。教育在西方一些国家，又称为“人生重新洗牌的过程”，人生之所以能够重新洗牌，就是说教育面前人人平等，所以平民教育就是教育面前人人平等。

也许您已经听了很多国内教育专家的建议，那么今天给您推荐美国优秀教师给家长提的10条建议。对比一下和您以前看过的听到的有什么不同，又有什么共同点。您会发现，无论是哪个国家的孩子，可能有着很多的不同之处，但是还是有很多是咱们可以吸取的。10条教育意见

1.尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。

2.多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。

3.经常给孩子制定几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感到能够做到。孩子有自信心，从而有利于孩子发挥潜能。

4.刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。

5.帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。

6.在孩子面前作表率。

7.尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。

8.定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯。

9.引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。

10.要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。

第五篇：团队协作之我看

团队协作之我看

团队协作，首先要有一个明确的目标。目标有了，才有协作的方向，这样才不至于在工作中走弯路，甚至最后南辕北辙。其次，要有一个优秀的领导。优秀的领导不一定是在各个区域内都很好，但是在目前执行的工作领导中是不可替代的。再次，是有一个可行的有效方案。可行很重要，不能依照经验和想当然的做，有效，是我们这样做了之后有我们预期中的结果，而不是失败之后重来，有时候没有重来的机会。

做为领导者来说，要把团队每一个成员用的就像手指一样灵活，除了需要优秀的技能和执行力之外，还要有强大的人格魅力来吸引团队成员。把什么人用在什么地方很重要。还要让成员都能得到真正的实惠，现在不是抗战时期，大家不可能空着肚子干革命。

对于目标，只有一个，不能更改。在到达目标之前可以设置一些小路标，避免好高骛远，一步一步的脚踏实地，大家也是踏实心安的。

可行有效的实施方案，根据实际来，集思广益的依照目标来制定，只用结果来考核，不用如果来参照。