写作要顺心而为

第一篇：写作要顺心而为

写作要顺心而为

陀思妥耶夫斯基的作品，从世俗的意义来看，可以让我们避免落入“道德简单化”的境地。

上学的时候经常去听讲座。有一次，学院邀请了杂文家、时评家鄢烈山讲述时评的写作心得。具体内容早已忘了，只记得鄢老师的一句呼吁：“要以我手写我心”。当时感觉挺激动，但长年的应试教育让我深受荼毒，每次为了考试得高分，写出的东西要么空洞无物，要么矫揉造作，要么强词夺理，总是一副缺心少魂的模样。最近，读了著名教育家夏丏尊和叶圣陶联手为中学生写作的《文心》之后，我开始重新思考有关读书与写作的种种。

这本书以讲故事的形式，利用一所中学的师生之口，表达了两位先生在读书、写作与做人等方面的观点。纵观全书，我认为至少有五个方面值得借鉴。

一、写作的目的和态度我以为，这本书名为“文心”，就已经点明了作者的态度。即：写作要顺心而为，要遵从内心的声音，也就是要用我手写我心。作者借书中王先生之口，告诉我们：“作文同生活、说话、工作一样，是生活中间缺少不来的事情”。

书中还说，写作要有真情实感，“要把作文当作生活中的一个项目”；“阅读与写作是做好工作和料理生活的必备技能”。这种将写作当作生活必备技能的观点，与语文应试教育有很大不同。应试教育的写作目的是考高分，老师会教授很多得分技巧，市面上的作文书也会提供大量用来背诵的范文。但等考完试后，升完学后，入社会后，那些作文的规范和技巧就会迅速被大多数人遗忘。然后，写作就与普通老百姓慢慢分道扬镳，最终成了作家和笔杆子的专长。最近几年，我接触了很多考公务员的大学生，发现他们特别害怕申论作文，有些人甚至完全忘了议论文的写法，为了过线，只能去死记硬背一些“作文万能公式”。

还有些职场人士，每次写工作报告或部门总结，都不得不依赖度娘。因为从学校毕业后，他们就基本没写过啥正规的文章了。

虽说现在随着自媒体的崛起，人们开始认识到了写作的重要性，但很多人的目的都是为了赚钱和出名，很少有人把写作当成生活的重要组成部分，真正用心对待自己的作品。正因如此，我经常看到一些年轻写手，自己都没谈过恋爱，没结过婚，却用高超的写作技巧，在文章里传授婚姻家庭的经营秘诀。我也经常看到一些“X天让你从零基础到熟练写手”的培训班广告。

我想，写作来源于生活,如果没有丰富的生活经历和感受，只靠各种技巧,写出来的文章应该也是没有心的吧！

所以，看了《文心》，让我更加坚信，生活就是写作的来源，平时要用心体味生活，并将这些感悟和想法记录下来，让写作成为生活的一部分。

二、发现素材的方法我们写作文，更新公众号文章，最苦恼的就是不知道写啥。看到别人每天洋洋洒洒写出好几千字，都觉得自己脑容量太小，见识太短，读书太少。有时候读了一篇好文章，遇到一件感人的事，或看了一则新鲜报道，心中会产生一些触动，但一旦动笔却很难成文。主要原因是没有积累足够的写作素材，等要做饭的时候，才发现无米下锅。在《文心》中，作者告诉我们，找文章素材，“可以由一件事感悟到其他事，也就是触发”。

比如:“读书时看过某句话，与你读过的书，某一个地方有关系，就可以触发你进行思考”。比如:“看到了与自己的生活有交涉，得到印证的某些材料，”可以拿来做素材。还比如，“某些可以拿来说明理论的例子”也可以拿来做素材。我们现在是信息时代，找素材的方法比书中的民国时期要方便很多。比如，我从去年开始写时评，每天都通过微博热搜，百度风云榜等平台找灵感和写作素材。

每当看到一个新热点和自己的生活相关，或曾经读过与热点相关的文章，都能触发我思考，而后提出论点，补充论据，最后完成写作。当然，要想充实自己的素材库，不能临时抱佛脚，而要重视日常的观察和积累。首先，要保持对生活的热情和敏感性。要用心发现生活中的美与丑，善与恶，真与假。

其次，要养成随时记录的习惯。有了灵感和想法，要及时写下来，别让它随风消逝。

最后，要多读书，多学习，并认真做笔记。从别人的智慧中汲取营养，武装自己。总之就是处处留心，皆有素材。

三、读书笔记的写法《文心》认为，读书笔记是议论文，但和普通的议论文区别很大。要求是“简洁朴实”，“除了论断、理由、例证之外，不必多说无谓的话”。其写作目的是“记录读书的心得与研究的结果”。

读书笔记随处可以选材，包括:文章中字词用法的区别，文章风格的异同，小说开头和结尾的不同写法等等。只要是对自己有所触动和启发，都可以记下来。我在《如何有效阅读一本书》里，看到了一种“葱鲔火锅式”读书笔记的写法。就是先把书中精彩的文字和有启发的地方摘抄下来，然后写下自己对摘抄内容的感想、思考或补充说明。

这种做读书笔记的方法，可以一一对应地把读书时的想法和灵感记录下来，有利于以后重读时加深理解，也方便把读书笔记整理成书评。

四、写作的三个层次

1、习作这是最初级的层次，是所有文章的基础，要求“文从字顺”，并“熟悉各种文章的写作规范”。比如：要知道记叙文和议论文等的写作方法。要能语句通顺，条理清晰，准确地表达自己的想法，等等。对于离开课堂多年的成年人，可以通过记日记、发朋友圈感悟、写时事短评、写读书笔记等方式，来熟悉各种文法、培养顺畅的语感、锻炼逻辑思维能力。时间长了，就会像职业编辑一样，对不通顺的句子和不清晰的逻辑产生敏感性。这样就达到了“文从字顺”的基本要求。

要想写出精彩的文章，就必须先从练笔开始，重视习作的作用，这是毕生都要加强练习的阶段。据说，多产的作家严歌苓每天都坚持写作六小时，近乎自虐地进行练笔。有本名为《成为作家》的书，也告诉我们，要想写得好，就要每天抽出大概十五分钟的时间，坚持写作，不逃脱、不找借口，持续坚持下去。这样训练的目的就是要帮助我们养成写作的习惯，打消内心对写作的抗拒和恐惧。

2、应用之作这是指一些“对付他人和事务性工作”的写作，比如：工作中的一些应用文写作；朋友之间的书信写作；记者的新闻稿件写作，等等。

应用之作通常有约定俗成的写作规范和格式要求，只要按要求写就不会越轨，但为了提升水平，还必须加强日常练习，否则就只能次次去百度，篇篇靠模仿。

以记者的新闻稿写作为例，一般事件性新闻要按照倒金字塔结构来写。就是要把最具有新闻价值的内容放在导语里，让读者用最短的时间就能了解新闻的大意。

我们普通人练习时，可以从做会议纪要、写工作计划和年度总结开始，日积月累就能熟练掌握各种工作中的应用文写作方法。

3、创作这是能够“最大自由地发挥自身智慧”的写作层次，是作者通过艺术加工，创作出可供读者欣赏的文学作品的创造性活动。《文心》中说，要创作出作品，首先“需要发现素材，必须是非常有新意的”。

创作素材通常有两个来源，即客观来源和主观来源。客观来源包括：现实生活和其他文学作品。主观来源则是作者把客观材料进行内化后，供自己使用的创作材料，简单地说，就是作者对生活和他人作品的感悟和理解。

有了素材，接下来就是“要不断地，在日常生活中和平时的观察中去丰富内容”，最后才能去下笔写作。

创作是一个烧脑又费神的过程，很多著名作家都是以“十年磨一剑”的精神在打磨自己的作品。要想创作出精品，就要耐得住寂寞，经得住诱惑，稳得住心神，不当市场的奴隶，敢对三俗说“不”。

去年，我和两个朋友约定，要把写作纳入生活日程，每天练练笔，把所思所想记录下来，为即将到来的后半生留下一点儿记忆。

但十天过后，一月过后，甚至半年过后，也没见她俩写出一个字来。原因很简单，就是她们把写作当成了创作，总觉得自己还没有准备好，生怕写出来的东西会贻笑大方。在这种完美主义心态的指引下，她们看了很多写作书，关注了很多写作公号，却迟迟不敢动笔。最后硬生生把自己变成了一个焦虑的拖延症患者。

其实，写作没那么高大上，只要有表达的需求，就可以从习作开始，慢慢积累经验。

五、文章的鉴赏方法怎样提高文章的鉴赏水平？《文心》提醒我们，可以从以下几个方面着手。

1、要审美先审丑，可以“去读一些不太好的，有毛病的文章，找出其中的问题，从而来避免问题”，达到写出好文章的目的。

2、可以“丰富自己的想象力，把白纸黑字翻译成具体的事物”，以达到提高文章理解水平的目的。

3、要“提升自己的一些预备知识”，也就是要了解文章创作的背景知识。比如:作者的生活背景，以及当时的历史状况，等等。这样，才能理解作者的写作意图。

4、读书要先易后难，最好从适合自己的作品开始，这样比较容易与作者产生共鸣。等到鉴赏水平提高之后，再去选择一些比较难的作品。

5、“鉴赏的意义是观，鉴赏的态度是玩儿”。“‘观’是整个的心理活动”，是“咀嚼品尝”，是要调动感官和思维共同理解和分析作品的过程。“玩”是强调鉴赏时的专注和投入，因为人们在玩的时候，是最投入最认真的，所以，鉴赏也叫玩赏。除了上述内容，书中还介绍了文章的组织要求、常见毛病、修辞手法、语音语调和写作风格等内容。我认为，整部书在结构上虽略显凌乱，但内容比较通俗易懂，适合作为写作入门书籍加以学习。

第二篇：干得顺心干得快乐

干得顺心干得快乐

——《班主任工作漫谈》读后感

三山岛街道过西小学

方志华

我认真阅读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书，我认为：这本书涵盖了以班主任为主题的教育、教学以及班级管理的策略和方法，的确是一本班主任工作的经典好书。

《班主任工作漫谈》书中第一张内容就是“班主任要努力改变自我。”魏老师提到作为一名班主任要多改变自己，少埋怨环境。埋怨 不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太，常常是我们抵抗力弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。

反思以前，我也干过30多年的班主任工作，曾经认为：当班主任总有一种累的感觉，工作头绪多。如，班级纪律要抓，卫生清洁天天要督促检查。学生做操要到场。学生之间闹矛盾纠纷要调解。学生学习成绩下降又上火又着急，随之而来的就是找原因辅导。校春、秋两季的运动会和各种比赛活动还要参加，尤其每年接到一班新生，当发现双差生多时，总是埋怨满腹，也有不少时间是在埋怨中度过的。

读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书，书中的教育故事，一直在我头脑中回荡，使我很受鼓舞，感觉思想豁然开朗了。细细想来，干什么容易呢？哪有十全十美的班级、学生呢？十个手指都不一样长，锅碗瓢盆还有交响曲。如果班级学生都那么优秀完美，班主任还有什么可做呢？现在想来，与其怨声载道，怨天尤人，倒不如脚踏实地地改变自己。多想想管理班级的工作策略和方法。

魏老师说过：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”“班主任要笑对人生。”

魏老师管理班级的理念就是民主。他尊重学生，总是用商量的方法来贯穿他的教育、教学实践过程。对于学习内容、上课纪律、版规、班纪和集体活动等等，他都与学生商量着办。其次，魏老师的管理方法很科学，而自己在从事班主任工作中却用传统的“压”、“卡”教育方式来管理学生。现在想来，这些方式方法对于今天富有个性的学生来说，已经不能再奏效了。查找原因发现，在班主任工作中自己缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度。所以班主任工作很难取得效果。现在想来内心还真有些惭愧不已。

好书使人思考，好书给人启迪，好书给人智慧。学习了魏老师的《班主任工作漫谈》一书，颇受感动。我最大的收获和感受是：班主任要不断更新管理育人的理念，抓住学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心沟通、交流的角度，富于技巧地把学生的积极性调动起来，共同管理班集体。师生互动优化行为品质，注意与学生保持尊重、理解、合作、支持、进取的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使学生达到自治的效果。另外，魏老师指出：作为老师要开阔胸襟，笑对人生。

一位班主任，积极、乐观、笑对人生，便容易使学生受到熏陶感染，容易使学生性格开朗、乐观、笑对人生。

班主任工作是一件讲究艺术的活。捧读魏书生的《班主任工作漫谈》一书，你会受益匪浅，从中悟法。把原本又苦又累的班主任工作干得轻松，干得快乐，成为一个富有思考的人，成为一个智者，饭班主任工作游刃有余。

第三篇：顺心的造句

顺心拼音

【注音】： shun xin

顺心解释

【意思】：合乎心意：诸事～。

顺心造句：

1、你不可能事事都顺心，你是怎样做到一直都这么积极乐观的呢？

2、而且，无论上面这些事情会不会影响到你本身，我相信你和其他人一样，生活中总有些不顺心的事情或者确切来说不能如你所愿的事情。

3、不过，遗传可能会留给一些人快乐宝藏，当不那么顺心的时候，他们可以从那里面获得力量。

4、第一年生活顺心顺意，我认识小镇上的每一个人，周末就在家整理院子或者是跟邻居那帮哥们一起出去厮混。

5、当你在美国干得不顺心的时候，是否花了很长时间来摆脱由此而产生的阴影？

6、我希望你一切安好，在澳大利亚的生活也都顺心如意。

7、这可能看上去很残酷，但是不顺心的事接二连三时，做好最坏的打算是我在行动中唯一能做的事情。

8、尤先科几乎确定要被一位较为亲俄的领导人替代。从哪个角度来说，克里姆林宫完全可对当前进展感到顺心满意。

9、你看，我们这段友谊多么完美啊——我能对你无所保留地诉说一切，而你也能在任何时候都来找我、听我抱怨生活和工作中一切的不顺心。

10、做些小事让他人的生活更顺心，他们就能感觉到自己对你来说有多重要。

11、今年我很幸运，大多数事情都做得顺心如意。

12、当你遵守规则，生活就会顺心。

13、马德森说，他喜欢当“主父”，当然了，任何差事都有不顺心的一面。

14、她做护士很不顺心，但是当管理人员似乎倒很适合。

15、而将原因归咎于自己在某一天或某一周内过得不顺心的人则占到了三分之一，另有31%的人宣称其醉酒是为了让自己感到更有信心。

16、但沃尔玛并非事事顺心：尽管它在全世界范围都有收入和盈利，但美国商店的销售额却连续七个季度都持续下滑。

17、你可以做的一样，不管你的生活中发生了什么，只专注于顺心的日子，选择在你手中！

18、做对事情，而不是追求完美，这样你想做的事情自然会顺心顺意。

19、每一个人在生活当中，都有这样的一个时期：一切事都是那么不顺心，没有人可以交流，心绪变得越来越糟糕。

20、锦绣前程建立在对过去的宽怀之上，如果往昔的失误与烦恼总也不能释怀，生活就难以顺心如意。

21、今天真是什么都不顺心。

22、她从来不出手抓小羊，却总是对老公大吼大叫、发号施令，稍有不顺心就拿平底锅伺候灰太狼。

23、罗素谈到他事业早期时多么的困难，每当事情不顺心时他哭了多少回。

24、我瞧不起那些工作不顺心就拿家里人出气的男人。

25、为何有的人欢欣快乐、事事顺心，而有的人则贫穷悲惨、事事不利？

第四篇：写作要求和注意事项

写作要求和注意事项

（1）文章不要超过6000（含图、表），必须包括（按顺序）：题目、作者姓名、作者单位、邮政编码、中文摘要（270字左右）、关键词（3-8个）、英文摘要、正文、参考文献。

（2）摘要应写明本文的目的、方法、结果和结论。英文摘要内容与中文一致应包括：题目、作者姓名、作者单位和关键词。

（3）文章内的量和单位符号应符合国家和国际标准，文内外文字母的正斜体、大小写的须写清楚，上下脚标的字母数据和符号的位置应明显区别。

（4）文内图、表选用最必要的。插图的线条应均匀、图形应适中，照片应黑白清楚，层次明图中文字应与正文中一致。图要大小适中（以8 cm×8 cm、最大宽度不能超过12 cm为宜），注明图序、图题（图题为中英文对照），坐标图的标目使用标准物理量和法定计量单位符号,标目一般由三个要素组成：物理量名称、与物理量相应的符号、单位。与物理量相应的符号与单位之间用斜线隔开，不要用括号，例：T／℃。坐标轴上要加上标值(即数字)，标值的数字要从原点开始标识并要均匀、完整，图序和图名中置于图的下方，图题采用中英文对照，中文在上，英文在下，中文字体五号宋体，英文字体五号 Times New Roman且第一个单词英文首字母大写，被引用的图应在图题右上角用方括号标出参考文献序号。表应采用三线表，建议表的顶线、底线采用粗线1磅，栏目线、辅助线采用细线0.5磅。表格中文字体采用五号宋体，表编号后空一格，居中打印表的尖端确切的标题，且置于表的上方，在中文表标题和表之间，居中打印英文表标题，英文字体五号 Times New Roman。

（5）文中题目采用黑体小三号，一级标题黑体四号，二级标题黑体四号、三级标题黑体小四号，正文宋体小四号。

文章标题(小三号黑体、20磅行距、段前后30磅、居中)

1.一级标题(四号黑体、固定行距20磅、段前后18磅、居左)

1.1 二级标题(黑体四号、固定行距20磅、段前后12磅、居左)1.1.1三级标题(小四号黑体、固定行距20磅、段前后6磅、居左)正文(小四号宋体、20磅行距、居左、首行缩进2字符)。

（6）参考文献应选主要的、近期的，引用文献一般不超过10年。在正文所引用之处的右上角、用方括号的形式标出,未公开发表的资料不宜列入，作者不超过3人(含3人)的全部列出，多于3人时一般只写前3人，后加“等”，或“et al”。姓名采用姓前名后的形式，作者之间不加“和”，或“and”。在参考文献表中，参考文献标号按该文献在文章中出现的先后顺序列出。书写格式为：

期刊文章[序号]主要责任者．文献题目[J]．刊名，年，卷（期）：起止页码． 专著 [序号] 作者．书名．版本(第1版不著录)[M]．出版地：出版者，出版年，起止页码（任选）．

论文集 [序号] 作者．文题名[A]．论文集名[C]．出版地：出版者，出版年．起止页码

学位论文 [序号]作者.论文题目［D］.地名：授予单位，年

专刊[序号]主要责任者．文献题目[P]．专利国别：专利号，出版日期． 国际、国家标准[序号]标准编号，标准名称[Ｓ]．

专利文献 [序号]专利所有者．专利题名[P]．专利国别：专利号．出版日期 参考文献正文文字为五号宋体、数字和字母为Times New Roman、行距17磅、段前3磅、居左，序号统一采用方括号，同一参考文献如两行，则第二行悬挂缩进与第一行参考文献内容对齐。设备 运营 投资 工程

第五篇：《写作----思路要清晰》

《写作----思路要清晰》教学设计

1．了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。2．学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

2课时

一、导入

读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。

二、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。1．整体构思，确定中心。

看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。2．注意理清顺序。

(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。

(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。3.列好提纲。

列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。

一、写作实践(一)1．导语：同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的个性吧。2．学生就选材、列提纲进行交流。3．写作导引：

(1)选定所写的人物后，确定文章的中心；想想围绕这一中心可以写哪几件事，先写什么，后写什么。

(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。

(3)可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。范文：

《郭蕾二三事》

她不是太阳，只是众多星辰中的一颗，可她依然发光发热，为天空增添一份美丽；她不是大海，只是山涧中的一条小溪，可她依然欢快地流淌，为幽美的山谷增添一份生气。她就是我的同学——郭蕾。

郭蕾是个大大咧咧的女孩，因为一点小事就会对你大吵大闹。有时我们都说，她都对不起她这个文静的名字。但是，她可是个热心肠。

那是去年初冬，同学们都穿上了棉衣，只有王凤还没穿上，整天冻得脸色发青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就来气：“该死的！怎么不穿棉衣呢？”“还没做好呢，我妈病了„„”王凤低着头小声地说。“得了得了，怎么不早说，我还有一套闲着呢，你等着。”还没等王凤反应过来，她就跑回家去了，不一会儿，就把自己的新棉衣拿来了．她把棉衣往王凤的怀里一塞，命令似的说：“快穿上，别显得你抗冻！”王凤说什么也不穿。她火了，高嗓门又上来了：“你怎么这么烦人呀？快穿上得了，快点，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉过来就给她往身上穿，边穿还边说：“该死的！衣服还让别人帮你穿！”王凤穿上棉衣后，她亮开嗓门笑了起来：“你们看，还挺合适。”

郭蕾总是因为一点点小事就不依不饶，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，对着王旭又叫又骂，弄得王旭很是无语。因此大家还给了她一个特殊的称号：“小辣椒”。不过，这个称号可是她大大咧咧的代表。别看“小辣椒”平时笑笑闹闹，但干起活来毫不含糊。上次我们班大扫除，几个女生被派去扫厕所，其中就有她。其他人还没到厕所就开始抱怨了，到了以后更是捂着鼻子杵在那，还不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒”哪管这些，看着她们一个个杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天娇生惯养，抱怨什么？不能干找班主任去。”说完提着工具就进了厕所，其他人一看，也不埋怨了，拿着工具也跟着进了厕所。

她的一身“辣”气，风风火火的精神一直都没变，只是她的那颗心却变得更加善良，她像明星一样更加耀眼，她用她的善良、大气，让我永远记住了她，那个风风火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。

二、写作实践(二)1．导入：思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。2．写作指导：

(1)文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了？回家后发生了什么事？我心里是怎样想的？

(2)在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。

(3)在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。范文：

这天，我回家晚了

那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天我回家晚了。我为我的行为感到非常后悔。

这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗？”接受到朋友的邀请我的心里高兴极了，但是仍很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：“放学后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会，爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。

一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小伊告诉我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我，写完作业就让我玩上一会。我和她写完作业一看表已经8点了，啊！这么晚了爸爸会说我吗？唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说，我玩呀玩„„

我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树这时也发出怪叫，那边的草丛中好像有一个东西，会不会是„„我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快到家。

来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点放松。爸爸会怎样呢？是一脸愤怒的表情？还是在等着我，要扬起大手掌打我呢？我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧，也算是给自己一个教训。我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了？担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去找你，现在还没有回来呢。”我支支唔唔地回答：“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说：“以后要晚回家一定要告诉我们，不要让家里人为你担心好吗？”爸爸语气中透着担心，神情焦急而严肃，却并没有严厉批评我，而我心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。

这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的爱。对不起，爸爸妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了。

三、写作实践(三)1．导入：

人物采访，是访问者请被访问者就某些问题进行解答的一种方式，往往通过直接对话来取得直接材料。你也来做一次小记者吧。2．学生交流采访注意事项及写作要求。

本次采访要求的是对不熟悉的人的一次访问，所以，首先要确定访问的对象，然后，做好准备，最后鼓励自己大胆地去采访，完成这次活动。作文时，不要只是一个谈话的记录，仍然要注意抓住人物特点，有序地去记叙事件，并表达你对这次访问的认识。范文：

对吴育杭老师的一次访问

星期一下午，我们一行六人怀着激动而又忐忑的心情在老师的带领下来到扬大附中采访已退休的特级物理教师——吴育杭老师。

吴老师还没到，大家都十分紧张，尤其是作为“献花手”的我，心更是提到了嗓子眼。过了一会儿，吴老师来了。他身穿一身黑色西装，稍稍有一些驼背，头发花白，鼻梁上架着一副眼镜，脸上挂着一丝慈祥的笑容．我立刻平静下来。吴老师将我们带到一间教室。我瞅准时机，将鲜花献给他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并说：“吴爷爷，您好！非常感谢您能在百忙之中抽空接受我们的采访。”吴爷爷微笑着点了点头。接着，大家团团围住吴老师，开始了我们的采访。

陈致远第一个发问：“吴爷爷，您上学时汶河小学是什么样的？” 吴爷爷想了想说，汶河小学在他那个时代叫做晨曦中心小学，还有一个分部在渠家池塘，山清水秀，他至今记忆犹新。

王悦晨问：“吴爷爷，小学六年有哪些让您难忘的人或事呢？”

吴爷爷眯起眼睛，一边回忆，一边说着，他是从三年级开始上学的，因为一二年级没有上，成绩不理想，而学校组织的一个课外学习小组让他的成绩稳步提升。所谓的课外学习小组，就是每天放学与几个小伙伴到几个同学家里写作业，互相交流、探讨。那时的组长是现代杰出女性之一——陈志明，他们互帮互助，吴爷爷在其中收获很大，至今难忘。

吴爷爷还回忆起1958年扬州创“六五城市”，老师组织学生去老人的家里打扫卫生，锻炼动手能力。那时，如果很干净，就贴红色的纸，上面标“很清洁”；如果还可以，就贴粉红色的纸，标着“清洁”；如果没有达到标准，就贴黄色的纸，上面写鼓励的“尚清洁”。“这可真有意思！激起人们的上进心！”我暗暗想着。吴爷爷接着说，他们打扫的那户人家每次都是“很清洁”，老人很感谢他们，还请他们吃梨呢！说完，吴爷爷脸上露出自豪的表情，仿佛又回到了儿时无忧无虑的生活。

吴爷爷告诉我们，那时他们还利用周末慰问炼钢工人，体验打铁，还找猪草，识植物，勤工俭学纳鞋底，每一天都过得有意义。那时写作用毛笔，而且是竖着写的，到四年级改成横行写，直到六年级才批准用钢笔写．让我们惊讶的是，吴爷爷六年级的数学老师竟是江泽民主席的七婶！吴爷爷还骄傲地说，他们能在自然课上做许多有趣的东西，有小蒸汽机、活动幻灯片等等．大家都羡慕不已。我从惊讶中回过神来，问吴爷爷：“吴爷爷，请问怎样才能学好物理呢？” 吴爷爷语重心长地说：“最主要是多观察、多思考、多问‘为什么’。”然后，他为我们举了一个例子：如果有一块倾斜的木板，将一个东西从上而下滚下来，其中蕴含着哪些原理？大家有的说要看风向；有的说要看物体的重量；还有的说要看角度„„最后，吴爷爷笑眯眯地揭晓了答案——摩擦力。一听这个名词，大家都恍然大悟了。吴爷爷又和蔼地说：“看东西不能只看它的表面，要‘透过现象看本质’。”