第一篇：语文远程教育资源应用教学计划
语文远程教育资源应用教学计划
朱士祝
在农村中小学现代远程教育培训中，我们详细学习了远程教育资源的有效利用和如何利用IP资源备好一节课及上好一节课。观看了利用远程教育资源上的优质课，使我受益匪浅。
为了提高农村教师的教育教学水平和优化教育教学资源，达到教育资源的共享，国家为我们配备了远程教育接收装置，我们可以通过学习和运用远程教育资源接受技术，把我们所学的书本上的知识及课程标准的相关要求与我们掌握的远程教育资源的接受技能和远程教学资源充分地应用到教学中去，有机结合起来，生动活泼地进行新时期新形势下的新方法、新方式的教与学，改变了传统教育方式方法，跳出了传统思想的禁锢。我们可以利用远程教育直接学习和利用其他名师名校的优质课件，丰富我们的教学方式方法，生动和丰富我们的教学手段，在不断地运用和总结中，加强对于媒体与技术的理解。这学期我将继续积极响应教育部组织的 “远程继续教育”，不断更新自己的知识层次，满足教育、教学的需要，与时俱进，努力提高自己的综合素质，更好地服务学生、服务教学、服务社会，做先进文化的传播者，社会道德的引领者。为了在本学期提高自身对现代教育手段的运用能力和远程教育资源的利用水平，符合现代教学的要求。特制定了如下学习计划：
一、明确所学内容，认真专心。
远程教育是随着我国教育事业的发展而发展的，对远程教育知识的掌握是现代教师所必须具备的技能，因此对于一名教育工作者扎实学好远程教育理论和实践能力的培养。在学习期间，我每天按时到位，认真听讲，作好学习记录，课后复习和总结，并及时上机操作，巩固已学的知识，使之成为自己的技能。
二、多练习、多操作、多实践。
理论来源于远程教育课本知识的获取和实践经验的总结，除了扎实学好理论知识外，还要重视理论知识的运用，上机操作是运用理论知识的重要环节。在平时的业余时间，经常上机操作，熟悉计算机操作，为提高打字速度和熟练操作键盘打下坚实的基础。在这浩瀚的知识海洋里，我们不懂的东西实在太多了，为此我们不能只靠自己去摸索，而应该多向别人请教，这样做既能节省时间，又能开阔自己的知识视野，特别是教学业务方面的一些微机操作，如文档操作、电子表格、幻灯片的制作 等方面的操作，要熟于心，熟于手为教育教学工作服务。
三、在教学中的运用。
生活的信息化和经济的全球化的发展，使语文的的重要性日益突出。因此，我们必须把语文和网络联系起来，在开发语文课程资源的同时，要充分利用好信息技术和互联网络。因为网络上的各种媒体资源及语文教学服务的网站，可为各个层次的语文教学提供丰富的内容。学习了计算机知识，利用计算机为我的教学工作服务。在教学实践中，经常到微机室上网查阅教学方面的资料，制作试卷和学科课件、统计学生成绩，分析学生情况，对学生进行管理等工作。让远程资源更好的为我们的教学工作服务，以便不断的提升我们的教学质量，让学生能学有所成。
我感觉远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力了；因此在今后的语文教学中我将充分利用远程教资源为教学服务，多上多媒体课，以提高自身的多媒体运用能力，让远程教育资源的应用达到最佳效果。
第二篇：远程教育资源应用心得体会
远程教育资源应用心得体会
为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程，我校将这项工程确实落到实处，近两年来，我校添置教学设备，接收积累了丰富的教学资源，建立建全了一整套远程教育管理制度，作为教育一线教师，可谓感慨良多，现浅谈体会如下：
一、利用远程教育教学，对教师提出了新的要求
1、要求教师熟悉远程教育的基本内容和使用方法。远程教育资源内容异彩纷呈，形式多样。远程教育资源包括了教学所需的教学设计、经典试题、课件演示。作为教师首先必须了解掌握这些全部内容，才能使其资源有效为教学服务，同时，不同的教学资源需要不同的软件支持，这就要求教师熟练掌握各类软件使用方法。为了利用远程教育教学哪怕你是一位电脑盲，你也要想方设法变成一名会利用远程教育资源的电脑通。
2、要求教师改变备课方式
以前的备课就是一支笔，几本参考书，再加上一个教案。利用剪刀胶条拼拼凑凑的进行教学设计。这样的结果是内容单一，形式枯燥，呈现方式简单，翻不完的书，写不完的字，搞得头晕手酸，现在要利用远程教育资源就要完全改变这一状况，教师要到网上备课，查阅资源要在网上，完成教学设计要在网上，上课仅凭一张U盘或直接打开 1 网上视频资源即可。
3、要求教师改变上课方式
以前上课即一书、一教案本，一支粉笔、一黑板足矣。一节课下来，一身尘灰，声嘶力竭，身心俱损。现在上课则是U盘、电视、电脑。对教师上课的要求真正是实现教师是课堂的参与者、引导者，也要将学生学习的方式由以前的被动接受学习变成自主学习、使用学习、探索式学习，要求教师在上课时，使教学方式发生本质的变化。
二、现代远程教育教学有着无以论比的优势。
1、教育资源匮乏得以解决，实现了教育资源共享。
现代远程教育为学校提供了网络为主的教学、学习资源。教师可以通过下载存储、即时收看广播电视获得大量资源，通过把相关资料刻成光盘随时播放，选择优质资源修改加工成适合教学教学需要的课件后运用于教学，实现了远程教育“面向学生，走进课堂，用于教学”这一教学要求，彻底解决了像我校这样教育资源匮乏的局面。
现代远程教育的实施，打破了城市与农村、富与贫的界限，通过网络使学生受到相同的教育，实现了公平教育。网络的开放，资源的共享，可以使学校、教师、学生不受地域限制，没有差异地享受共同教育，达到学习资源的共享。
2、优化了教学手段，提高了课堂教学的效果。
现代远程教育的出现，使教师教学手段与方法不断优化，远程教育为农村教师提供了广阔的平台。如：我在讲授《角的初步认识》一课时，除了让学生寻找生活中的角，还播放图片资料让学生理解处处都有角。学生如临其境，收效良好！像这样的例子举不胜举。远程教学系统在颜色、声音、动作、时空方面表现力突出，充分满足了学习者眼睛与耳朵这两个主要信息通道。使过去不好讲、直观性差、学生不易懂的内容，利用远程教学系统在实践仿真和内容处理上可以把视频、动画、图片，图表和实物投影有机结合的特点，大规模提高教学质量。两年的教学实践证明，利用现代远程教育资源不仅改革了教学手段的方法，同时也优化了教学效果。
总之，利用远程教育教学对教师提出了要求，也极大提高了教师的素质；利用远程教育教学丰富了课堂教学，也提高了课堂教学效果。
第三篇：远程教育资源应用心得体会
远程教育资源应用心得体会
中卫市常乐小学 李平
在进入21世纪的今天，网络技术飞速发展，教育现代化、教育信息化已成为教育领域中教育教学模式变革的必然趋势。“为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。远程教育大大改变了我们的学习环境，它把教育从实际课堂上能激发学生的学习兴搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。
远程教育资源具有鲜明生动、直观形象的特点，加深学生对知识的理解，从而提高了课堂教学效率。通过教学，既教给学生知识、方法又培养了学生的能力。能引导学生在开展“有意学习的同时，主动探求知识技能，主动积极的解决实际问题。应用了现代教育技术，实现了课程的整合，收到了传统教学手段不可能达到的效果。远程教育学习，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的；教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐；作为教师，首先自身素质要高，要有驾驭课堂能力，对于学生不足，教师一定要及时予以指出并指正；另外教师要善于运用启发式教学，尤其是提问题时一定要有针对性，要做到让学生有的放矢；作为教师，我想幽默、流畅、优美的语言对学生也很有吸引力。这就要求教师丰富自己的语言，有一口流利的普通话，同时也要有及时应变的能力，处理课堂上的突发事件。教师一定要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。通过远程教育学习也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让教师有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.，使自己的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。
通过学习，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以 “满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。不同时期教育要求也不尽相同，需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值。通过学习，我受益非浅，真正体会到教师的课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花。经过远程教育的学习及使用，使我学到了很多东西。开阔了眼界、增长了知识，提高了自身的业务水平，转变了教学观念，也逐步将以往的以教师教为主的单一教学模式向以教师指导为主学生自己获得知识的多种学习方式转变。作为一线教师，通过远程教育，我一定会努力学习相关的教学方法以适应新型的教学模式，更好的为学生服务，成为一名新时代的优秀教师。通过学习，感到自己还有许多需要学习的地方，不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。一定要抓住机遇，努力提高自己的业务水平，立志成为一名成功者！
第四篇：远程教育资源应用心得体会
远程教育应用心得体会
武小强为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程，我校将这项工程确实落到实处，近两年来，我校添置教学设备，接收积累了丰富的教学资源，建立建全了一整套远程教育管理制度，作为教育一线教师，可谓感慨良多，现浅谈体会如下：
一、利用远程教育教学，对教师提出了新的要求
1、要求教师熟悉远程教育的基本内容和使用方法。远程教育资源内容异彩纷呈，形式多样。远程教育资源包括了教学所需的教学设计、经典试题、课件演示。作为教师首先必须了解掌握这些全部内容，才能使其资源有效为教学服务，同时，不同的教学资源需要不同的软件支持，这就要求教师熟练掌握各类软件使用方法。为了利用远程教育教学哪怕你是一位电脑盲，你也要想方设法变成一名会利用远程教育资源的电脑通。
2、要求教师改变备课方式
以前的备课就是一支笔，几本参考书，再加上一个教案。利用剪刀胶条拼拼凑凑的进行教学设计。这样的结果是内容单一，形式枯燥，呈现方式简单，翻不完的书，写不完的字，搞得头晕手酸，现在要利用远程教育资源就要完全改变这一状况，教师要到网上备课，查阅资源要在网上，完成教学设计要在网上，上课仅凭一张U盘或直接打开网上视频资源即可。
3、要求教师改变上课方式
以前上课即一书、一教案本，一支粉笔、一黑板足矣。一节课下来，一身尘灰，声嘶力竭，身心俱损。现在上课则是U盘、电视、1
电脑。对教师上课的要求真正是实现教师是课堂的参与者、引导者，也要将学生学习的方式由以前的被动接受学习变成自主学习、使用学习、探索式学习，要求教师在上课时，使教学方式发生本质的变化。
二、现代远程教育教学有着无以论比的优势。
1、教育资源匮乏得以解决，实现了教育资源共享。
现代远程教育为学校提供了网络为主的教学、学习资源。教师可以通过下载存储、即时收看广播电视获得大量资源，通过把相关资料刻成光盘随时播放，选择优质资源修改加工成适合教学教学需要的课件后运用于教学，实现了远程教育“面向学生，走进课堂，用于教学”这一教学要求，彻底解决了像我校这样教育资源匮乏的局面。
现代远程教育的实施，打破了城市与农村、富与贫的界限，通过网络使学生受到相同的教育，实现了公平教育。网络的开放，资源的共享，可以使学校、教师、学生不受地域限制，没有差异地享受共同教育，达到学习资源的共享。
2、优化了教学手段，提高了课堂教学的效果。
现代远程教育的出现，使教师教学手段与方法不断优化，远程教育为农村教师提供了广阔的平台。如：我在讲授《角的初步认识》一课时，除了让学生寻找生活中的角，还播放图片资料让学生理解处处都有角。学生如临其境，收效良好！像这样的例子举不胜举。远程教学系统在颜色、声音、动作、时空方面表现力突出，充分满足了学习者眼睛与耳朵这两个主要信息通道。使过去不好讲、直观性差、学生不易懂的内容，利用远程教学系统在实践仿真和内容处理上可以把视频、动画、图片，图表和实物投影有机结合的特点，大规模提高教学质量。两年的教学实践证明，利用 2
现代远程教育资源不仅改革了教学手段的方法，同时也优化了教学效果。
总之，利用远程教育教学对教师提出了要求，也极大提高了教师的素质；利用远程教育教学丰富了课堂教学，也提高了课堂教学效果。
第五篇：语文远程教育资源应用总结
语文远程教育资源应用总结
尤玉梅
网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。现将本学期使用多媒体及远程教育资源教学情况总结如下：
一、多媒体网络教学能使教师获得创造性的自由，更能体验到探究的乐趣；利用现代远程教育资源，学生是最直接的受益者；多媒体教学能够最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，通过使用各种相关的图象、声音、动画等手段，能使学生更好地掌握和接受新的知识。例如在教学“四季”这一课时，我利用远程教育资源，下载了多种生动有趣，色彩鲜艳的四季图片和自然风景图片，制作成具体形象的课件。让学生边观看动画边听故事，在轻松愉悦的故事情节中，美丽生动的画面上，很自然很积极的学习新知，认识了春、夏、秋、冬四个季节的特征。并且知道了我们的生活中到处都存在着各种乐趣，能够初步学会欣赏图形的美。
二、利用远程教育资源教学也为学生合作学习提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。
三、现代远程教育为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。懂得了要从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学方式转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益的教学方式。这样，学生学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，不受时间空间限制。远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系。
总之，以现代信息技术为核心的现代远程开放教育，为我们营造了一个崭新的教学环境，它正在改变着我们的学习生活方式和工作方式，更是从根本上改变了我们师生原先的传统学习模式，给我们带来新的学习观念和新的学习方式。开放教育的学习者必须充分了解自己所在的学习环境，选择适合自己的学习方式，努力掌握学习技巧、策略，最终学会学习。
语文课堂提问艺术初探
尤玉梅
课堂提问，是古今课堂教学的重要方法之一，也是每个教师经常使用的教学手段。不论是传统的教学模式还是当今现代化手段的教学模式都离不开提问。巧妙的提问，有如给学生注入一剂兴奋剂，能引起学生把所学的知识像放电影般在脑海里回放出来，从而激发学生对新知识的渴求；巧妙的提问，有如给学生在求知识的过程中添加一剂催化剂，催发学生对新知识探究的欲望，使学生成为新知识的主宰者和拥有者；巧妙的提问，能让学生准确地把握知识的启承、整合，并能做到融会贯通，让学生爱课堂、爱学习。除此，巧妙的提问，还能让学生身在课堂，心在课堂，乐在课堂，求知在课堂，成长在课堂。我国著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问；智者问得巧，愚者问得笨。”这就告诉我们，智者善问巧问。语文教学中，善问巧问能激活学生思维的火花，引导学生学习语文知识，优化语文课堂教学，收到事半功倍之效。那么，在初中语文课堂教学中，应如何设计并实施提问呢？我在多年的初中语文教学中感悟到：提问的巧妙在于要有目的性、趣味性、启迪性、开拓性。
一、巧妙的提问要有目的性
一堂语文课究竟要教给学生什么？这是课堂教学的目的所在。归纳起来，不外乎三个方面：一是做人，二是求知，三是能力培养。学会做人是语文课教学的思想灵魂所在。
一是做人。新课标指出，语文要全面提高学生的语文素养，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。在诸种教育中，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。每一篇课文，包括文学作品在内，都隐含着深刻地做人之理，教书先育人。教师在课堂教学中设置问时，就要抓住这一教学之本。例如我在教鲁迅《孔乙己》这篇小说时，首先提出的问题是：孔乙己是个什么样的人？围绕这个问题，学生在充分阅读的基础上，七嘴八舌话开了。有的说，他是个特殊的人，有的说，他好喝懒做，有的说，他品德低下，偷东西，有的说他不会营生，有的说„„。总之，孔乙己是封建科举时代一个落魄读书人的形象。他是封建科举制度的牺牲品。但作者要告诉读者的是：一是封建科举制度的弊端和罪恶；二是孔乙己做人也不端，他既不会营生，又好喝懒做，甚至偷人家的东西。这是导致孔乙己悲剧的直接原因。从孔乙己的遭遇使学生明白：无论生活在一个什么时代，做人都是第一重要的。
二是求知。这是课堂教学的根本。一篇课文涉及到的知识信息是多方面的，且信息量很大。教师要根据教材编排和课标要求有选择的、有意识的安排学习重点。不能面面具到。争取一课一得，一节课一得。例如我在教学《孔乙己》这篇课文时，根据教材编排和课标要求，重点应是小说的人物分析。于是我重点选择了小说人物孔乙己形象特征的分析。对人物的分析首先是人物的描写和刻画。其次是从人物形象，看人物的思想灵魂，明文章的思想主题。因此，在教学中，我要求学生从文中找出描写孔乙己这个人物的语段或句子。在此基础上教师抓住典型句段，组织学生分析讨论。从而明白怎样描写人物，并通过描写刻画来反映的人物精神品质，揭示文章主题。例如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材高大，铁青的脸，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬花白的胡子，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂„„”这段话通过对孔乙己肖像语言的描写，入木三分的揭示了孔乙己这个人物的性格特征，学生也明白了怎样刻画人物和人物描写的方法。
三是能力培养。我认为包括两个方面。一是对课文的理解能力；二是应用能力。例如《孔乙己》一文的最后有句话：“大约孔乙己的确死了。”这看似矛盾的话，我是这样设问的：“为什么说孔乙己‘大约’死了？”（无人关注过孔乙己的生死，“我”也没有得到孔乙己死了的确切消息。）“为什么说孔乙己‘的确’死了？”（孔乙己的性格以及所处的社会环境，注定他必死无疑。）结论：鲁迅用看似矛盾实则精当的语言，揭示出封建社会和科举制度的罪恶。可见，通过这样设问，理清是非，晓畅易懂、达到“减头绪、立主脑、脱窠臼”的目的。文中是怎样描写孔乙己这个人物的？在教学中，我引导学生找出相关语段和句子。再让学生进行自我分析，然后进行总结交流。这是对课文的理解能力培养。运用能力是建立在学习能力的基础之上的，如同学们明白了人物的描写方法，紧接着要求学生自行描写生活中的人物的肖像、语言、动作、神态等。教师把甲 乙 丙同学的描写进行对比评价，学生自然而然就会有一种清醒的认识，这个过程就是一种运用能力的培养和提高。
二、巧妙的提问要有趣味性
初中生思想活跃且充满好奇心，有趣的提问，能引发学生阅读求知的极大兴趣。例如：我在教学苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》时，一上课在学生没打开书之前，就提出一个“什么是爱情？”的问题。然后展开讨论。什么是爱情？这是初中学生最好奇，最关心也是最有趣的问题。问题一提出，这下学生可乐开了花，话匣子一下打开了。有的说，爱情就是三个字“我爱你”；有的说，爱情就是互相追求；有的说，爱情就是生儿育女„„就连课堂从不答问题的男孩子，也会迸出一句：爱情就是彼此的思念。好了，教师赶紧打住，要求学生阅读苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》，并告诉同学们这封信给了我们完整而美妙的答案。于是大家打开书本阅读，有的高声朗读，有的急切默读，那课堂读书气氛可谓空前了。中学生的生活阅历尚不丰富，认知水平尚处在“初级阶段”，因而课堂提问还必须考虑中学生的认知水平。若问题的难度过大，学生一时无从回答，势必导致思维“卡壳”和课堂“冷场”，一定程度上抑制了学生智能的发挥。所以对一些难度大的问题，我们不妨化难为易，以增强趣味性。例如，教《故乡》最后一段：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这话具有深刻的哲理，学生较难理解，我们可以从浅处进行提问：鲁迅先生所指的“路”，只是简单的地上路吗？（当然不是。这路还包含人生之路，社会之路。）那么“路”和“希望”之间有何联系呢？（路是靠人走出来的，希望也是靠人奋斗得来的。）那么这句话的深刻含义是什么呢？（希望本是没有的，只要我们为之奋斗，便有了希望。）这样，一个深奥的问题解决了。
综上所述：巧妙的课堂提问艺术，会大大的提高课堂教学效果，使学生真正在求知的过程中，获得知识，培养能力，净化心灵。
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