第一篇：班主任工作经验论文
关爱是激励学生进步的秘诀
柏香中心小学
杨
娟
班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是班主任具有一颗关爱学生的心。“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，我想，这是一个优秀班主任成功的前提。
一、用爱心抚慰他们的心灵
俗话说：“十人指头伸出来还有长短。”在班级中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。由于经受了太多的责备和冷落，成为没有自尊心的孩子。针对这种情况，我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。例如，课堂上，我总是向后进生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏：“真棒，你的进步可真快！”即使回答的不够理想，也适当表扬，如：虽然你答的不够完整，但你的想法很特别。有的后进生鼓足了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，我就说：“你的勇气真不小，如果能把题答出来不就更好了，希望你下次有进步。”随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性明显提高了，孩子的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也融洽了。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生杨叙峰在我刚接班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，有时还欺负其他的同学。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他好像觉得别人都欠他什么似的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他他开始变了，变得有礼貌，懂事了。
二、以诚心赢得他们的信任
“作为一名班主任，我们更应用爱来耕耘教育这方天地，用“诚心”奏出一曲曲动听的旋律。
记得七年前，班上一个名叫郭阳阳的学生引起了我的注意。他虽然个头不高，但聪明机灵，上课回答问题特别积极，而且每次考试他总能独占鳌头，屡考不败，算得上是我的一个得意门生。然而，好景不长，一次期中考试之后，小家伙突然一下子变了：作业丢三落四，上课回答问题也是心不在焉，整天一副心事重重的样子。作为班主任的我，真的是“看在眼里，急在心上”，到底是什么阴影笼罩在孩子幼稚的心上？问他，他不说：问同学，同学不清楚，唉，我是火烧火燎的干着急。
为了弄清事情的真相，带着满腹狐疑，周五放学以后，我去了他家。在那间简陋的房间里，我见到了他那体弱多病的妈妈。
原来，他的父亲为供养孩子读书，常年在外打工，家里就靠着妈妈一人耕种几亩地，艰难地维持着生活。懂事的小阳阳目睹了母亲的种种艰辛，产生了辍学务农的思想，但他实在舍不得丢下心爱的课本，几次想找我说明情况，可又犹豫不决，难怪„„
问题的根源找到了，我是既心疼又难过，多好的孩子啊！我决定不惜余力的帮他一把，用爱抚平他忧伤的心灵。就在那一天夜里，我和他谈心，谈他父母的艰辛，谈他父母的希望，谈他自己的理想„„反复给他做思想工作，鼓励他克服一切困难努力学习后来又申请学校减免了他的学杂费，使他不仅放下了沉重的思想包袱，反而更坚定了他努力学习的信心。
从此以后，郭阳阳更加珍惜这来之不易的学习机会，越发的勤奋刻苦！看到他的进步，我欣慰地笑了。我并不需要鲜花，也不需要掌声，更不需要赞美！我只觉的我做了一件我应该做的事，我唯有感到无比的骄傲无比的自豪无比的欣慰！
师德之魂在于“爱”，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
第二篇：班主任工作经验论文
我的班级管理体会
从大学毕业到现在，已经有了四年多的时间了，在这期间，有两年高中班主任的生活，现在又正在体会七年级班主任的生活。班主任工作可以说是一项很烦重的工作，可是这项工作也会给我们带来无穷的乐趣。虽然我觉得自己并没有把这项工作做好，但在我心中，对如何做好班主任工作也有自己的一些体会和见解，其见解如下：
一、尊重每位学生
在平时的教育教学中，由于由传统教育思想的影响，很多班主任在平时管理学生时，总是以唯我独尊的姿态去面向学生，认为学生就是绝对的服从者。这样思想必然就会导致在平时的管理中专断独行，学生不执行就是不听话的学生，不听话的学生就是“坏学生”，于是就会重罚此类学生。这样，学生固然会怕你，但他心中服你吗？这样，班级纪律也许会很好，也许会得到学校领导的认同，可这真正有利于学生的身心健康发展吗？
班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”。要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。在平时教育学生时，应尊重他们，以他们朋友的身份与他们谈心，动之以情，晓之以理，导之以行，这样他们往往能够愉快地接受老师的观点，积极配合老师的工作。
二、培养得力助手
班干部是班级的火车头，老师的小助手。工作能力强的班干部越多，老师工作就会越轻松，班级就会管理得越好。同时，这也能培养学生的能力。那么我们到底应该怎样做才能组建一个得力的班干部集体呢？下面我就谈一谈本人的几点看法：首先班干部能力在很大程度上取决于学生自身素质，所以班主任在选择班干部是一定要对学生有一个充分的了解，尽量选择工作能力强、态度认真同学的担任班干部。其次，学生必竟存在着很多自身的不足，班主任必须要加以细心的引导，教会他们怎么工作，比如怎样处理班上的一些日常工作，如何处理同学
之间的纠纷等，第三：分工一定要明确，只有每位班干部明确了自己的职责，他才会知道自己到底应该承担那些工作任务，如我在开学时就制定了班级管理惩罚和奖励条例，在平时管理中，我要求班干部照此条例给学生加分（操行分）和扣分。纪律委员专管违纪和出勤加扣分，学习委员专管与学习有关的加扣分，生活委员专管清洁扫除加扣分，体育委员专管早操和课间操的加扣分，各委员每周将加分和扣分的记录向班长作汇报，班长据此做好班上同学的操行分统计工作，同时向我汇报班上的情况，这可减轻了我不少的负担。第四：班主任要鼓励，信任班干部，要大胆的给他们权力，特别是七年级的学生，你越鼓励他，他就会越有劲，工作就越投入，另外就是要相信他们，要给他们充分的权利，比如说：我在班上当众给班长放权：对于屡次提醒仍然在课堂上违纪的学生（自习课），班长可以当场罚该同学的站，要是该同学不执行，我坚决站在班长一边，绝对会是而且始终是班长的坚强后盾（当然要使这一招有效，班主任一定要在学生中有威信才行，），至从这样一宣布后班上的纪律情况有很大的进步。
三、充分了解每一个学生，把握学生的情况
作为一名班主任，如果你连班上的学生都不了解，那么就可以断定你是一个不太称职的班主任。只有充分去了解学生，你才能做到“因材施教”，才能真正管理好这个班。那么我们该怎么做才能对学生有更多更准确的了解呢。以下谈谈我的见解，一、课余时间里要尽量深入到学生中去，比如说在学生们吃饭时去他们寝室了解他们的生活情况，利用课余时间和自习课时间到教室去了解他们的学习情况，在恰当的时间和地点与他们一起多交谈，活动，使他们无拘无束地与你相处，他们必然会对你敬而近之。
二、以学生写周记的形式去了解他们，这一点我还没有实施过，前几天从我们学校的一位很有经验的班主任那儿获取了这一有效经验，我认为这个方式很好，一是有些事学生当面可能不知道如何跟你说，难以启齿，但通过这种方式他可能把想说给你的事但又不知道说何和你面谈的事反映给你。二是通过这种手段，可以知道学生的变化情况，对于存在一些困惑的学生，班主任可以及时的为他们解困。
三、多和学生家长联系（虽然会花掉你不少的电话费，但谁叫你是蜡烛呢），随时了解学生在家里的表现情况，这样可以对学生在校在家的情况有一个全面的了解，顺便也可以向家长汇报学生在校的表现情况。
四、对待学生要公平公正，一视同仁
“公生正，廉生威”。要让学生信服，班主任处理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生，批评或表扬学生，一定要实事求是。不能因某同学学习成绩好就一俊遮百丑，某同学平时表现差就做好事也无名，对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。“学高为人师，身正为人范”，班主任应善美而不求名利，还学校教育一片净土，不能让世俗气污染了德育教育这块阵地。只有这样，学生才能树立正气，坚持正义。
在现实生活中，我们要做到绝对的公正那是不可能的，但我们要不断的追求公正。在班主任工作中，面对全班几十个人，要是不公平，会引起学生们的不满，引起学生们在下面的议论纷纷，特别重要的是，对那些没有受到公正对待的差生，也许你的不公平会造成他们人生价值观的扭曲，或许就因为你的不公正，会对所谓差生造成终身的负面影响。我在团委办公时曾收到这么一篇广播稿，题目为《差生》，在这篇稿子中写得最多的一句话是：“老师们，你们为什么不听听我们差生的声音呢”，这是差生呐喊的声音，当时我看了很有感触，我不断的问自已：他们真正是差生吗？为什么他们会成为差生？为什么我们只看结果不究其因呢？——老师们，多给所谓差生们一些关怀吧，他们不应该成为我们培养极少数优生的牺牲品啊！
五、学会宽容与克制
“人非圣贤，孰能无过”。我们身为教育者，难道你就能保证自己不犯错吗？作为班主任，对那些犯错误的同学，不能一棍子打“死”，要多一分宽容，耐心疏导，充许他们改正错误，让每个学生都抬起头来走路，这样既教育了学生，又保护了学生的自尊心，另外，从严治班固然不错，但如果事事非要弄个清清楚楚明明白白，学生会认为你斤斤计较，进而导致逆反心理，使你的德育工作无处落实，对学生的宽容也是对学生的尊重，这样才能赢得学生对你的尊重。
在我的班主任工作中，我不但自己宽容那些只犯了一些小错的学生，也长期在教育班上的学生要互相宽容。这学期开学之初，经常有学生将一些很小的违纪事件反映给我，这给我带来了沉重的负担和烦恼，我起初是一一作出处理，但效果一点也不好，后来向我反映的事反而越来越多，甚至有些学生专门去挑别人的毛病，这下可把我急坏了。后来我改变策略，第一是利用读报时间反复在班上讲，对于同学的小错，我们不要太过于千千计较，我不喜欢经常在我这儿打小报告的人，同学之解要相互理解和宽容。第二、对于一些小违纪，班委干部应尽量去调解，去说服，去化解。如班委不能自行解决，方可向我汇报。第三，当我发现了一些有违纪的同学，不再像以前那样马上就对其一顿责骂，而是表示信任，相信他下次不会犯错。没有想到我这样做了后，反而纪律还好了很多，自己也感觉轻松了很多。
以上就是我当班主任的一些体会，虽然谈得不够全面，语言组织更加抱歉，但他毕竟是我自己的真实体会。总之，我认为真正的优秀班主任应该要符合两个条件：
一、班级充满活力但不乱，二、工作认真负责但不累。
第三篇：班主任工作经验论文
班主任工作经验论文
在二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才。班主任作为班集体的领导者，班级活动的组织者，班级建设的经营者，要教育和引导学生健康成长。同时班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任，其中德育是关键，它既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提高学生的思想道德素质，才能提高班级整体的素质。那么，在大力实施素质教育，全面推进新课程改革的教育形势下，我们班主任在班级的管理中怎样才能引导学生健康成长呢？以下是我在班主任工作中的点滴体会。
一、从细微之处关心学生。
老子曰： “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，成功决定于细节，细节造就精品。我们每个教师都要用心，时时处处地完善细节，以细节谋发展，以细节促进步。脚踏实地从细节做起，做好教书育人的工作。在对学生寄予厚望时，是否试着去了解他们，关心他们，去搞清楚那些不为我们所知的一些事情。比如一个学生犯错，教师是否尝试从更多的细节上考虑他们犯错的原因，考虑他们的社会环境和家庭环境。是否像朋友和父母一样去关心他们，体贴他们。让我们用真诚的爱心，从细微之处入手，实现心与心的交换，对他们说一说贴心的话，一个抚摸，一
1个鼓励的微笑，一句嘘寒问暖的问候，“小心，别摔着”“吃饭了吗？”“多穿点”这样的行为每个人都可以做到。因为这些细微之处的关怀可以从心灵深处震撼学生，同时也可以激发他们对班主任的爱戴之情。班主任的关心与同学们的爱戴构成和谐统一的互动整体。互动的情感交流让班主任们的人格魅力不断提升，也会从方方面面激发和升华学生心灵深处的精神感动。这对学生的人生观，价值观起着重大影响。
二、热爱、尊重学生与严格要求学生
在德育教育过程中，教师还要以深厚的情感，尊重、热爱、信任去关怀每个学生，尊重他们的人格和自尊心。在教学过程中，我本着这条宗旨，去对待每个学生，找他们谈心，就是要发现学生还有什么不懂和要求，倾听他们的想法和看法来补充我的教学方法上的不足，尽快达到学生和老师的统一。有的孩子因有病没能来上学，我便采取一切可利用的时间给他补课，使每个学生都不掉队。同时还要用爱心去发现他们的闪光点，发现他们的点滴进步，来及时进行鼓励，表扬。对学习生活环境不好的学生，特别是父母离异缺少母爱和父爱的孩子，就要更多付出教师的爱。作为一名班主任，在爱的基础上还要严格的要求学生。但要求要有度，提出一些事项必须要求合理，具体明白，使学生通过努力都能达到。如：在教育学生爱护班级环境中，有许多同学不知维护班级的卫生环境，几堂课下来，班级的地上就会出现很多废纸。就此事，我要求学生首先比一比，看一看，谁的地方最干
净；再比一比哪一组最干净。由劳动委员下课进行检查，给各组打分。一天下来，给扣分最少的小组中的每个组员，进行卡花表扬。经过一段时间的监督和管理，同学们都能自觉的维护起班级的卫生环境，地上的杂物都能主动捡起来，扔到垃圾桶里，使学生增强了维护集体的意识。
三、正面教育，纪律约束
要采用正面教育，必须采取摆事实，讲道理。循循善诱的方法，帮助学生提高思想认识，解决思想问题，培养道德情感，增强道德意识，养成讲道德行为的习惯，启发他们认识每一个良好行为的道德价值，明辨是非，有些学生犯了错误，要坚持说理教育，同时可以树立榜样，进行对照比较，对学生进行教育。
四、培养良好的学习态度和学习习惯。
1、变“要我学”为“我要学”。
“要我学”与“我要学”的区别在于,前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标,理想的层次愈高远,目标愈明确,提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”,就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标,如何激励学生提高理想层次呢?可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等,适时介绍给学生,以此打动学生的心灵,激发学生的责任感,成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果,学科研究的前沿动态,激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机,利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心,也是提升理想境界的一条有效途径,例如:中国驻南大使馆中落下的导弹,美国侦察机撞毁我军用飞机,日本在科教书中篡改、否认侵华罪行等,及时组织学习、讨论,让学生从现实中深刻体会“落后就要挨打”的道理,从而焕发出为民族振兴、祖国富强,为维护世界和平而学习的热情。
2、变“苦学”为“乐学”。
变“苦学”为“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣,让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此,我在传授知识的同时,一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次,是要把握好教学中的“度”,即教学的深度、练习和考试的难度,作业量的适度,让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次,要注重情感激励,少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的境界。
3、变“学会”为“会学”。
为促使学生变“学会”为“会学”,一是要让学生真正认识研究学法,培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验,用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法,培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循,但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此,在进行学法指导时既要有整体上的指导,又要注意个别指导。三要创造条件进行学法交流。要让学生在交
流中吸收和借鉴他人的经验,改进和完善自己的学法,同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”,避免生搬硬套,只要学生具备了“会学”的强烈愿望,加上老师有力的指导和广泛的学法交流,“会学”的境界就不难达到。
马克思注意的全面发展学说提倡是每个人的全面发展，道德素质教育为每个人提供了发展基础，通过教育过程使每个人在原来基础上发展和完善。我作为一名班主任一定要坚持这个原则，遵循科学规律，讲究技巧方法来不断地提高学生德育素质，从而使整个班级的素质得到加强，达到全面发展的效果。
总之，班主任工作繁杂而辛劳，责任重大，但只要尽到了职责，当好了班主任，也是一种乐趣。我认为，班主任工作虽辛劳但光荣，虽平凡却富有意义。它也是一项很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想取得每一个学生的信任，需要付出很多的心血。每一位班主任都要加强学习，积累经验，争当创新型的好班主任
第四篇：班主任工作经验论文
班主任工作经验论文
铁力市八一校刘丹丹班主任，是班级工作的领导者，组织班者和实施者。作为班主任，每天面对的是讲台下十几双渴求知识的眼睛，每天接触的是十几颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和一颗爱孩子的心。刚刚大学毕业的我，做了一年多的班主任，我一直把“把整个心灵献给孩子们”当作座右铭。因为我知道，只有把真心交给孩子们，离开他们就感到无法生活的老师，孩子才会信任他，依恋他，只有热爱孩子的老师，才能更好的教育孩子。因此，我一直把教育孩子、热爱和尊重孩子，严格要求他们，同他们交朋友——这一切成为我精神生活的支柱，把整个心灵献给孩子们，为了每一位学生的发展，不断的探索，从而形成了自己的教育风格。
一、让教育充满爱，促进每一位学生的发展。
十八世纪中叶，法国教育家卢梭曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细刻的塑造他们的灵魂。”这里说的是，教师要有爱心，才能细心塑造学生，真正爱护学生，而不是追求功利，不只关心学生的成绩。因此，在班级管理方面，我觉得许多原来行之有效的措施和方法，已经不太适合现在的孩子们，如果束缚太紧，会阻碍他们的发展，太松又容易让他们散漫自由，为了使所有学生都能主动 1
学习，全面发展，我做了如下的尝试:
一、营造氛围,促进优良班风的形成。
1、树立正确的舆论导向。
在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论,它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论,班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的,学生毕竟思想还不成熟,容易附和盲从,组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,在此基础上,订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的班规,这更贴近学生的生活,更容易为学生接受。
2、搬掉“铁交椅”，实行值周制。
让每个学生都参与班级管理。班级干部都是轮流值周制，每个同学都有资格当值周干部。结果，每个同学的积极性都充分调动起来，民主制班，人人争当先进。值周干部自然严格要求自己，才能监督别人。不少原来的后进生也去掉自卑感，迎头敢了上来，班风班纪大有改观，流动红旗常常飘扬在我们的教室里，期期被评为文明班队。
3、树立榜样。
适时地树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家竞争意识觉醒,学习兴趣剧增,钻研深入,效率提高,这就是榜样作用的体现。不一成不变的看待先进与后进，计算“进步分”，设立“鼓励奖”。任何一个班级，学生成绩，各种表现，个体之间的差
异永远存在。好的学生总是受表扬，难免滋生骄傲情绪，不利于进步，有的学生总受批评，也会产生自卑感，更不利于进步，总的来说，都不利于他们素质的提高。基于这种认识，每当我接一个新的班级，就告诉学生，成绩只能说明过去，错误既往不咎，从现在开始，不管是学习还是品德，每有进步，就记录在案，如上次听写生字错了五个字，这次错了三个，就加两分，一月一评，给予奖励。我还带领大家一起埋葬缺点，要求大家把缺点写在一张纸上，然后把它烧掉，留下优点继续发扬。这样，学生有了奋斗目标，进步很快。
4、鼓励竞争。
没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法,让学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,可以不断更替,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他们在超越他人的基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环的态势,俗话说的好,“要想跑得快,全靠车头带”,因此我所带的班级,无论是个体还是集体,在年级中总是名列前茅。现在的学生可以说是个个身怀绝技，人人能拉会唱。为了让他们充分展示自己的个性特长，促进学生全面发展，我在班里开展了创星活动，每周一评，有体育之星，雷锋之星，小歌星，劳动之星，作家之星，等等，使学生各方面的特长都得到充分发挥，并取得了一定的成绩。
“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单......”这是歌曲《让世界充满爱》中地几句歌词。《让世界充满爱》是我最喜欢的一首歌，也是我最经常给学生听的一首歌。每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中便会升腾起一种庄严:爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱，献给我的学生们。师爱时我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，这种爱时深沉的，它蕴涵在我们为学生所作的一切事情中，使学生无时无刻这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上，在生活中一步一个脚印地坚实地前进。每当我看到他们有一点进步，我会感到由衷的高兴，发现他们退步了，我会自然而然的产生焦急感；看到孩
子们头疼发热，身心受到一点点伤害，我都会情不自禁的心疼。是爱感化着一个个学生，是爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。
二、孩子们，向我看齐
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任往往是小学生心目中的偶像，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班孩子的把榜样。因此，工作中，我爱岗敬业，恪守职业道德，以爱润其心，以言导其行，我时刻注意自身形象，要求学生做到的，我往往率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。我曾经在一次班会上郑重的向全班同学承诺:“孩子们，向我看齐。”周一升旗，我站
在学生的前面，庄严肃立，和学生一起大声唱国歌；无论走到哪里，我都会弯腰捡起地上的纸片；看到需要帮助的人，我会毫不犹豫的伸出援助之手......这些，学生们看在眼里，记在心里，表现在实际行动上:他们经常会扶起不小心摔倒的小朋友，弯腰捡起纸屑杂物；劳动时，他们争先恐后等等。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。由此可见，教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此，我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真模范的行为去影响学生的心灵。
三、尊重学生，做学生的良师益友。
工作中，我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一位学生，始终以期待的目光关注着每一位学生。既是他们的老师，又是他们的朋友。我经常采用互换角色的思考方法，把自己当成学生换位思考，然后再根据情况选择恰当的教育方法。平时，我还经常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评，善意的提醒，还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的时候，我更是选择了写纸条。面对学生的错误，有时难免大怒，这时去做工作势必更糟，我便采用写纸条的方法:“请到我办公室来一趟，我有事找你。”小小一个纸条避免了大声的训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦。
四、学会倾听，使师生得心彼此靠近。
班主任经常找犯了错误得学生谈话，对学生进行个别教育，使之明白道理，认识并改正错误。多年得经验告诉我，班主任找学生谈
话，不要一见面就来个“下马威”，如:你知道你犯了什么错误吗?你得问题在班里造成了多怀得影响......这样得谈话，把学生置于受审得位置，谈话变成了“审问”，其结果反而导致学生缄口不言或对抗顶撞。即使学生惧于老师得威严，当面认错，但也是口服心不服。因此，我认为，如果学生欲言，老师不妨把话停下来，机会让给学生，让学生尽情得讲，不要制止学生说话，不要打断他们得话，即使不诚实或者时为自己辩解，也要认真倾听学生讲话，耐心启发他们把自己的心里话说出来。然后晓之以理，帮他们分析错误得根源，使其心悦诚服得接受教育，这是对学生人格得尊重，也有利于学生下决心改正错误。在学生讲话前，还要给学生思考得时间。如果学生沉默不语，老师不要急躁的催促学生开口讲话，应允许学生稍作思考，并设法打消学生的思想顾虑以及心里恐惧，鼓励学生讲出心里话。这样，学生把你当作好朋友，愿意跟你交流，师生的心会越来越近，可以收到事半功倍的效果。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然选择了教师，我便会义无反顾，一路走下去，把整个心灵献给那些可爱的孩子们，让教育充满爱的阳光，普照每一个孩子，让孩子开心，让家长们放心，自己也问心无愧。让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥,它不只是一项工作,更是一门艺术。要想在这一门艺术中得心应手,取得成果,你只有本着“尊重、平等”的原则,用心去对待每一个学生2012年2月
第五篇：班主任工作经验论文
如何做好班主任
三十里铺镇中心学校：唐传波
班主任，是班级工作的领导者，组织班者和实施者。作为班主任，每天面对的是讲台下十几双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和一颗爱孩子的心。只有热爱孩子的老师，才能更好的教育孩子。因此，我一直把教育孩子、热爱和尊重孩子，严格要求他们，同他们交朋友——这一切成为我精神生活的支柱，把整个心灵献给孩子们，为了每一位学生的发展，不断的探索，从而形成了自己的教育风格。
一、让教育充满爱，促进每一位学生的发展。
十八世纪中叶，法国教育家卢梭曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细刻的塑造他们的灵魂。”这里说的是，教师要有爱心，才能细心塑造学生，真正爱护学生，而不是追求功利，不只关心学生的成绩。因此，在班级管理方面，我觉得许多原来行之有效的措施和方法，已经不太适合现在的孩子们，如果束缚太紧，会阻碍他们的发展，太松又容易让他们散漫自由，为了使所有学生都能主动学习，全面发展，我做了如下的尝试:
一、营造氛围,促进优良班风的形成。
1、树立正确的舆论导向。在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论,它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论,班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的,学生毕竟思想还不成熟,容易附和盲从,组织学生讨论《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,在此基础上,订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的班规,这更贴近学生的生活,更容易为学生接受。
2、搬掉“铁交椅”，实行值周制。
让每个学生都参与班级管理。班级干部都是轮流值周制，每个同学都有资格当值周干部。结果，每个同学的积极性都充分调动起来，民主制班，人人争当先进。值周干部自然严格要求自己，才能监督别人。
3、树立榜样。
适时地树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家竞争意识觉醒,学习兴趣剧增,钻研深入,效率提高,这就是榜样作用的体现。不一成不变的看待先进与后进，计算“进步分”，设立“鼓励奖”。任何一个班级，学生成绩，各种表现，个体之间的差异永远存在。好的学生总是受表扬，难免滋生骄傲情绪，不利于进步，有的学生总受批评，也会产生自卑感，更不利于进步，总的来说，都不利于他们素质的提高。基于这种认识，每当我接一个新的班级，就告诉学生，成绩只能说明过去，错误既往不咎，从现在开始，不管是 学习还是品德，每有进步，就记录在案，一月一评，给予奖励。我还带领大家一起埋葬缺点，要求大家把缺点写在一张纸上，然后把它烧掉，留下优点继续发扬。这样，学生有了奋斗目标，进步很快。
4、鼓励竞争。
没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法,让学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,可以不断更替,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他们在超越他人的基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环的态势,俗话说的好,“要想跑得快,全靠车头带”,因此我所带的班级,无论是个体还是集体,要求学生要争取名列前茅。为了让他们充分展示自己的个性特长，促进学生全面发展，我在班里开展了创星活动，有体育之星，雷锋之星，小歌星，劳动之星等等，使学生各方面的特长都得到充分发挥，并取得了一定的成绩。
“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单......”这是歌曲《让世界充满爱》中地几句歌词。《让世界充满爱》是我最喜欢的一首歌，每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中便会升腾起一种庄严:爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱，献给我的学生们。师爱时我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所作的一切事情中，使 学生无时无刻这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上，在生活中一步一个脚印地坚实地前进。每当我看到他们有一点进步，我会感到由衷的高兴，发现他们退步了，我会自然而然的产生焦急感；看到孩子们头疼发热，身心受到一点点伤害，我都会情不自禁的心疼。是爱感化着一个个学生，是爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。
二、孩子们，向我看齐
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任往往是小学生心目中的偶像，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班孩子的把榜样。因此，工作中，我爱岗敬业，恪守职业道德，以爱润其心，以言导其行，我时刻注意自身形象，要求学生做到的，我往往率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。我曾经在一次班会上郑重的向全班同学承诺:“孩子们，向我看齐。”周一升旗，我站在学生的前面，庄严肃立；看到需要帮助的人，我会毫不犹豫的伸出援助之手......这些，学生们看在眼里，记在心里，表现在实际行动上:他们经常会扶起不小心摔倒的朋友，弯腰捡起纸屑杂物；劳动时，他们争先恐后等等。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。由此可见，教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此，我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真模范的行为去影响学生的心 灵。
三、尊重学生，做学生的良师益友。
工作中，我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一位学生，始终以期待的目光关注着每一位学生。既是他们的老师，又是他们的朋友。我经常采用互换角色的思考方法，把自己当成学生换位思考，然后再根据情况选择恰当的教育方法。平时，我还经常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评，善意的提醒，还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的时候，我更是选择了写纸条。面对学生的错误，有时难免大怒，这时去做工作势必更糟，我便采用写纸条的方法:“请到我办公室来一趟，我有事找你。”小小一个纸条避免了大声的训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦。
四、学会倾听，使师生得心彼此靠近。
班主任经常找犯了错误得学生谈话，对学生进行个别教育，使之明白道理，认识并改正错误。多年得经验告诉我，班主任找学生谈话，不要一见面就来个“下马威”，如:你知道你犯了什么错误吗?你的问题在班里造成了多坏得影响......这样得谈话，把学生置于受审的位置，谈话变成了“审问”，其结果反而导致学生缄口不言或对抗顶撞。即使学生惧于老师的威严，当面认错，但也是口服心不服。因此，我认为，如果学生欲言，老师不妨把话停下来，机会让给学生，让学生尽情的讲，不要制止学生说话，不要打断他们的话，即使不诚实或者时为自己辩解，也要认真倾听学生讲话，耐心启发他们把自己的心 里话说出来。然后晓之以理，帮他们分析错误的根源，使其心悦诚服的接受教育，这是对学生人格的尊重，也有利于学生下决心改正错误。
在学生讲话前，还要给学生思考的时间。如果学生沉默不语，老师不要急躁的催促学生开口讲话，应允许学生稍作思考，并设法打消学生的思想顾虑以及心里恐惧，鼓励学生讲出心里话。这样，学生把你当作好朋友，愿意跟你交流，师生的心会越来越近，可以收到事半功倍的效果。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然选择了教师，我便会义无反顾，一路走下去，把整个心灵献给那些可爱的孩子们，让教育充满爱的阳光，普照每一个孩子，让孩子开心，让家长们放心，自己也问心无愧。让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥,它不只是一项工作,更是一门艺术。要想在这一门艺术中得心应手,取得成果,你只有本着“尊重、平等”的原则,用心去对待每一个学生。
2013年8月
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