好多袋袋!(100字)作文[五篇材料]

第一篇：好多袋袋!(100字)作文

精选作文:好多袋袋！(100字)作文

老师布置我们写一段话，题目是我的书包。

我们班肖语曦最不喜欢写话了，可是字数的凑满啊！于是语曦就写了一段话是这样写的：

我有一个好看的书包，书包很可爱，我也很喜欢。它有好多袋袋，最外面有个大袋袋，在大袋袋里面有两个小袋袋，在书包的后面还有个袋袋。我的书包袋袋好多啊！我最喜欢我书包的袋袋！一年级:by;荷亦伊

篇一：初中作文-我的一袋麦子

我的一袋麦子

高二九班 关法硕

昔日鲁滨逊流落到荒岛，这一袋麦子几乎是他的全部粮食。他很明智地将麦子一分为二，一份留以生存，一份耕耘入土。当年的那袋麦子帮他渡过了二十多个年头，帮他创建了他的“孤岛天堂”。

口粮是为了生存，为了再次看到东升的太阳，他就好比赞比亚玛丽?尤肯达修女以及其他好心人对穷人的施舍。而种粮是未来的希望，是摆脱困境的稻草，它就如同磨镜师列文?虎克、航天专家恩斯特?施图林格博士所做的研究。没有他人的施舍，站在死亡边缘的饥者将无法存活，即使明天再美好也无法见到；没有科学家的研究，他们或许只能世代与饥饿作斗争，再无翻身之日。现实生活中，两者缺一不可，人文与科学必须兼容发展，才会有更加美好和谐的生活。

人文精神出于人们的同情心，出于内心生深处留存的善良、怜悯。无私的捐献、热心的帮助将会让社会更和谐，这一点是值得肯定和赞扬的。但是单一的给予帮助不能解决根本问题，有的人四肢健全却做了一辈子乞丐，人们无数次的施舍后他们依然潦倒。这就是个无底洞，不是培土就能把坑填平的事。古话说：“救急不救穷”差不多也是这个道理。帮人度过难关是好事，而一味的救济穷人，穷人不思悔改，就是好心办坏事了。穷是个人自身问题，不改造本身只讲求人文精神是行不通的。

科学是最近三百年间才兴起的，但是其贡献远远的超过了过去八千年的人类文明所创造的价值。科技的力量正以前所未有的速度开创着未来。邓小平同志曾提笔：科学技术是篇二：作文档案袋评价

作文档案袋评价 , 使学生充分体验到成功的欢乐。无论是作文能力出色还是比较勉强的学生 , 都能从积累的作品中感受到学业进步的欢乐 , 激发作文的兴趣与热情 , 养成积极的作文态度。学生通过不断展示作品 , 反复回顾作品与评价材料 , 重新建构自己对作品的理解 , 认识并将其内化为自身的知识与经验。这不仅使作品成为印证学习能力与进步的标志 , 激发学生改变自我、不断成长的内在动力 , 而且 , 提供学生自我反思与自我学习的机会。学生成了评价的主体 , 评价成为学习过程的一部分。从而 , 使评价与学习的界限很自然地逐渐模糊和消除 , 评价成为促进学生作文学习与自我发展的好伙伴。增进家长与教师的理解与合作 , 感受孩子成长与进步的欢乐。作文档案袋评价是家长了解孩子的心理感受、学习兴趣与能力发展的有效载体 , 有助于家长从纵向的角度看待孩子的学习与进步 , 了解孩子学习的实力、不足、倾向和习惯。有的家长感叹 : 自己只注重考试分数 , 忽视了孩子的努力与进步;有的家长反思 : 我们对孩子的期望是否合理 ? 切合孩子的实际吗 ? 孩子本身对自己的期望是什么 , 我们了解吗 ? 作文档案袋评价 , 促使家长正确认识孩子的学习与进步 , 及时调整家庭教育的期望与策略 , 学会赏识孩子 , 激发孩子的成就欲望 , 分享孩子作文表达与知识运用中的快乐 , 感受孩子成长与进步的欢乐 , 增强教育孩子的责任感与自豪感 , 逐步完善其教育者的角色。增强教师的成就感 , 推动作文教学的改革与发展。作文档案袋评价 , 不仅是学生努力学习与进步的印证 , 而且是教师辛勤劳动的见证 , 也是教师自我价值体现与自身发展的组成部分。它不仅给学生以成功的体验 , 而且使教师产生极大的成就感 , 激励教师不断改进教学 , 促进作文教学的改革与发展。一些小学为试行档案袋评价 , 实现了评价主体的多元化 , 由教师“惟一”变为学生自评、互评为主 , 教师评价为辅。评价方法呈现多样化 , 以描述性的评语、展览、评奖等取代等级制。评价过程呈动态化 , 不仅重视结果 , 而且重视思维与进步的过程 , 使作文教学的师生单向交流、间歇性的作文流程、等级性的作文评价模式得以改善 , 形成教师、学生交互式互动型的评价模式 , 变被动作文为自在、自觉的行为 , 有效地提高了作文教学的效果。综上所述 , 对实施作文档案袋评价有以下若干思考。首先 , 作文教学改革要与档案袋评价相整合。作文档案袋评价是与作文教学过程并行的同等重要的过程 , 是作文教学的重要组成部分 , 贯穿于作文教学活动的每一个环节 , 它是为作文教学服务 , 为促进学生的成长与发展服务。因此 , 作文教学应该与档案袋评价方式相整合 , 促进作文档案袋评价的建立。其次 , 应做到教师点评与学生的自评、互评相结合。作文档案袋评价 , 变教师惟一评价为多元评价主体 , 注重学生的自评、互评 , 强调教师的点评 , 要求教师点评因人而异 , 因文而异 , 点出个性 , 点出真效 , 点出启迪 , 这种个性化的点评对教师的要求更高 , 是于无胜处的教学评价策略。再次 , 教师教学档案袋的建立要与学生作文档案袋评价相配合。教师在运用作文档案袋评价时 , 要建立作文教学档案袋 , 内容包括 : 作文教学改革的目标 , 作文档案袋评价的研究计划 , 档案材料选择的方式、栏目与档案袋评价目标的关系 , 个案记录教学活动与档案袋评价的收获、体会及反思等。教师规范地做好教学档案 , 阶段性地与学生交流档案整理的心得 , 对学生档案袋的制作具有指导、示范作用。总之 , 作文档案袋评价是当前作文教学改革的新尝试 , 它不仅是作文评价的一种有效范式 , 更为作文教学改革提供了新思路。即把课程、教学与评价统整为一个有机的整体 , 从而使评价真正成为教学的重要组成部分 , 推动作文教学的改革与发展。

学习了《“写作档案袋”教学设计方案》案例材料后，我认为中学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点。

作文难，这是困扰着众多学生的老大难问题。同时几乎是所有语文教师都感到改作文是件痛苦的事，量大、重复、枯燥，从错别字到布局谋篇，改得自己头昏眼花。而学生拿到面目全非的作文，不见得有几个能用心地读一读老师的批语，兴致勃勃地主动修改自己的作文。

本案例中，写作档案袋的建立，使学生的写作活动始终处于一个开放的动态的环境中。使学生写作向着乐于表达，自由表达，有创意地表达方向健康发展，促进学生语文素养的形成和发展。

写作档案袋是学生作文及相关资料的汇集，应该是学生思想、爱好、情趣的体现。因此，从档案袋的选择到设计，都尊重了学生的主体意识，让学生亲自动脑动手。让学生感觉这不是完成教师的任务，而是自己在创作，使学生有一种强烈的主人翁责任感，以饱满的热情参与到写作档案袋的建立工作中来。每一个写作档案袋都焕发出了应有的学生个性特色，每一个写作档案袋抒写出了学生的志趣和追求。

然而，任何事物都有两面性，档案袋有它的优点，也有它的不足。从这个研究案例中，我们可以看出，它很费时。由于档案袋评价过程不是一成不变的，必须根据学生的学习情况不断进行调整。另外，档案袋的制作也很繁琐，由于学生程度不同，对档案袋资料的收集和整理能力以及对档案袋制作的参与积极性存在很大的差异。教师要培养每一个学生的主动参与意识，调动每一个学生的积极性就必须付出很多劳动。所以对于忙碌的一线教师来说实施起来比较困难。

再就是将作文评价集中在一个框定的范围内，这就不利于他们思维的开拓。还有，评价的方面、等级也比较少，作文的评价要从措辞、断句、分段、条里、情感、技巧、修辞、寓意等多方面来考虑，这里有些方面材料中的表格就没有涉及到。在制定评价标准是比较麻烦，要多次研究，方能符合学生实际。

优点：

档案袋评价是学生综合素质评价的有机组成部分，是对学生进行质性评价的一种方法。它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。

档案袋评价好似一架无形的桥梁，融洽了学生与学生、老师、家长之间的关系，对于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，具有举足轻重的作用；档案袋评价犹如一轮灿烂的太阳，照耀着学生的心田，唤醒学生的智慧潜能，使人人都能体验到成功的喜悦，并能在各自的起点上使个性得到充分的张扬。

1、档案袋评价内容的广泛性为学生积淀了厚实的写作材料。档案袋中日渐丰厚的“摘录”和“日记”使学生的写作原材料源源不断；“读书笔记”使学生主动遨游于美文天地，既体现小学语文教学的基础性，更让学生懂得?生活即作文?。因每个学生的个人爱好、兴趣不同，选择积累的材料也有所不同，评价交流活动可以使学生从多方面、多角度汲取知识，也会增强学生收集材料的积极性，使得材料的积累更广泛、更有实效。

2、档案袋评价主体的多元性为学生提供了广阔的发展空间。学生在合作中交流，在交流中成长，体现了鲜明的时代性。学生经过阅读交流，并根据一定的要求进行评价，写好相应的评价表。学生的习作能力也在学习中得到了提高，在评价中得到了发展。因此，写作档案袋评价不仅仅是对学生某篇习作的评判，而是作为一个新的起点，是对其进步的连续考查，旨在促进学生全面发展„„我们可能欣赏不到美文佳篇，但绝对可以看到一个求知者的足迹。

3、档案袋评价过程的参与性为学生提供了一次品德塑造的机会。学生通过自己的全程参与，学会了反思，养成了勤于思考的习惯。学生评价中的交流互动能积极促进同伴关系及人际交往能力。在评价的整个实施过程，学生主动制定各类计划，认真落实，自觉阅读，主动积累，自主写作，从而形成了良好的心理品质，培养了良好的学习习惯。

4、档案袋评价也开发了家长的教育资源。每个月我都会定期将写作档案袋带回家中，让家长欣赏自己孩子的作品，使家长了解自己子女的成长状况并做出相应的评价。不少家长在发现孩子学习上的进步与不足后都会及时与教师沟通，与孩子沟通，在家庭教育中也能有的放矢。

通过“档案袋评价”技术的运用，我对学生的习作过程进行跟踪和过程性的评价，揭示出学生成长的轨迹和进步的方式，克服传统作文教学中的静态评价带来的弊端，实现了评价制度从“一元”转向“多元”。

不足：

1、切忌“档案袋”变成简单的“容器”。

小学生的理解和操作能力有限，可能会产生不加挑选统统收罗的现象。特别是低年级学生，在作品的选择方面需要在教师、家长的帮助下完成，要鼓励学生考虑作品选择的理由，真正学会选择、学会反思。

2、切忌评价内容一般化。

由于小学生表达、书写的能力存在着差异性，评价内容要有引导性、针对性；评价内容既要肯定学生的进步，让学生感到自己是受到教师关注的，同时，老师也要亲切、具体地指出学生在学习方面的不足并提出改进意见。

3、切忌以教师评价取代学生自我评价。

教师在对学生给予指导的同时，不能过分参与指导与评价。教师应把自己的评价作为学生的参考建议，不能强迫学生接受。

4、切忌出现学生相互“挑错”和“指责”。

小学生的评价具有相对片面性、不完善性。互评时往往注重等级，有时，同学之间互不服气，评价就成了“挑错”和“指责”。教师要帮助学生淡化等级，淡化学生之间的相互比较，强调描述和体察，强调品评和反思。

5、切忌带给教师和学生过重的压力。

教师完成对所收集的资料进行分析和反馈的任务，对档案袋内容的收集和保存工作可让家长协助学生来完成；对学生成长轨迹的记录，尽量采用让学生动手贴一贴、涂一涂的方法，方便学生的操作。

篇三：作文成长档案袋,专业快速促成长

作文成长档案袋，专业快速促成长

作者：聂亚琼

来源：《新课程·中学》2013年

得以提升，“阅读古今名著、鉴赏精彩片段、摘抄名言警句、点评好词好句、锤炼遣词造句、尝试仿写改写、交流探讨写作技巧、发表自己人生感言”等方式都能从不同的角度提高学生的口头表达能力和书面表达能力，因为阅读鉴赏本身就是学生的个性化的行为，而这种个性化的阅读鉴赏最容易产生创造性的思维火花，学生一旦形成创造性的思维能力，对学生今后的作文创作来说，是一笔宝贵的财富。正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，日积月累，学生的“作文成长档案袋”的精品越来越多，激发的潜能也就越来越大。

三、建立“作文成长档案袋”，激发学生大胆创作的兴趣

兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。在教师的指导下，在同学的督促下，学生“作文成长档案袋”里积累了大量、丰富的来自自身的、他人的直接素材和间接素材，当学生品读着这些自己辛辛苦苦积攒下来的材料的时候，当学生品读着别人创作的精品的时候，他们也会产生将“米”煮成“饭”的热情，为了激发学生创作的积极性和主动性，教师可以根据学生的作文能力高低和时间情况，安排片段训练，诸如肖像描写、动作细节、景物描摹等容易写作的练习，让学生感受到写作进步的喜悦；也可以安排课堂作文，加强写作前的指导，让学生认真审题、细心构思、灵活运用方法、用于创新，用自己的生活经历构筑作文的大厦，用自己生花的妙笔抒写真实多彩的生活。那些写作能力稍差的学生，只要他们在写作中流露了自身的体会，哪怕是一丁点的可取之处，教师也要及时表扬，保护他们的创作激情；那些基础较好的学生，能够活学活用，写出满意的作文，就要大力赞扬，激发他们更强烈的表达欲望。通过这样的不断磨炼，就会越写越顺，越写越精彩，越写越想写，也只要这样，学生的写作兴趣才能得以良好的催化并滋生出更多绚烂美丽的篇章。“作文成长档案袋”的建立，既符合“文学源于生活”的本质特征，也督促了学生养成观察生活、积累素材的习惯，对学生作文水平的提升收到了事半功倍的效果。建立“作文成长档案袋”，既是教师作文教学的需要，也是学生提高作文水平的需要，真可谓“一举两得”，双向丰收。

（作者单位 广西壮族自治区桂林市篇四：小学作文：铅笔袋的自述

铅笔袋的自述

我是一个铅笔袋，我有一个小巧玲珑的“身体”，“眼睛”闪亮闪亮，我有一个最值得炫耀的地方，那是什么呢?那就是我的“肚子”。

我的肚子可大可大了，能装下很多东西，铅笔、橡皮、尺子等，都躺在我的“肚子”里，我的肚子也非常奇妙，它无论怎么摔，怎么碰，都不会坏，起到一个很好的防护作用!我的外形也很漂亮，一个小女孩黏在我的身上，怎样都不离开，我全身碧蓝碧蓝，十分璀璨。小主人喜欢在我身上“打扮”，可以贴贴花，可以粘水晶，还可以画玩偶„„小主人非常喜欢我!可是，渐渐的，小主人不喜欢我了，我身上已经变得又破又脏，加上不清洗，我已经变得千疮百孔了，我的朋友们钢笔、修正带、蜡笔都离开我了，我觉得好孤单、好孤单„„

几个星期过去了，我发现我已经非常丑陋了，小主人也买好了新的铅笔带，准备替换我，我被扔进了垃圾桶，我伤心的哭了起来，为什么会这样，为什么?

第二篇：新闻袋袋裤

新闻袋袋裤——为大家播报一周内国内外重要新闻和校园内的新人新事，它将以新闻报道的形式提醒你关注国内外大事，让你及时了解校园动态，弘扬真善美。在这里也许你们班或者是你也会成为新闻人物被描上一笔，当然我们希望是好人好事而不是坏人坏事哟！欢迎你给我们投稿！

校园七彩树—— 是专门为爱好写作的同学们设置的。在这里，你可以尽情地施展你的写作才能，说出你的喜怒哀乐，写下你的所见所得，记录你的真情实感。在这里我们不会限制写作内容、写作题材和篇幅的长短，三年级的小朋友也可以大胆一试哟！一旦你的作文被选中，就会在校园七彩树这个栏目中播出，让全校的师生一起欣赏你的佳 作。同学们，你还可以给我们推荐别人写的好的文章哦！俗话说：一分耕耘一分收获，工夫不负有心人，只要你认真写，相信你的作文一定会在广播里和大家见面的。愿你早日成为校园七彩树上一颗璀璨的小明星！小伙伴们，加油啊！

小故事大道理——将播出一些有趣、幽默，蕴藏着大道理的小故事，希望能博得你一笑，成为你校园生活的调味剂。在引你发笑的同时，也希望它能给你带来一些思索，给你增添一丝灵感，让你悟出大道理。

安全小贴士——介绍一些日常生活中关于各类安全、休息、饮食、运动、养身等方面的小常识以及自我保护方面的内容，贴近学生生活，陪伴师生健康成长，增强自我防范的意识，提高自我保护的能力

音乐时空——则为大家准备了一支支动听的歌曲，你可以来信为您的老师、家人、同学、朋友或自己点上一曲，让歌声为您传递真挚的感情、深情的祝福或美好的心愿，也希望歌声能给你带去欢乐！相信这个栏目你一定会喜欢。

给你的天空划一道绚丽的亮色.给你的世界奏一曲动听的欢歌.这里是兴华校园之声广播站 尊敬的老师,亲爱的同学们.大家好!伴随着这熟悉的乐曲 聆听着这动人的旋律 校园之声广播站又如期和你见面了 我是播音员XXX

每一次相聚都是那么短暂 每一次怀想都是那么香甜 让我们在快乐的海洋里翱翔!让我们手牵着手。让我们肩并着肩。同学们下次再见!

第三篇：冷热袋简介

Shijiazhuang Keqin Trading Co., Ltd

冷暖袋简介

版权@所有:石家庄市柯勤贸易有限公司（产品部）简介

冷暖袋采用尼丝纺布作为外包装，内部包含有耐高温和低温的混合物，能够冷敷热敷重复循环使用。

冷敷功效

冷敷主要用于治疗急性损伤。身体受到突发性的伤害时，对受伤处进行冷处理可以有效的降低皮肤组织的损伤，减少炎症的并发。冷处理可以减轻肌肉痉挛，降低运动疼痛，减慢血液流通。

热敷功效

热敷主要用于减轻慢性疼痛，刺激血液循环，增加人体内组织的温度和血流量，吸引额外的营养成分进入疼痛区域，以增强新陈代谢和白细胞的吞噬功能。

特点

冷暖袋，具有使用方便，冷热交替重复循环使用的特点。冷暖袋能够在-18摄氏度的低温下保持柔软的形态。

使用范围

冷敷：外伤止血、中暑、退烧、止痒、止牙痛、扭伤、烫伤、消除疲劳等。

热敷：缓解风湿痛、神经痛、坐骨神经痛、颈椎痛，改善及减轻手术后粘膜、疤痕。

结构

冷暖袋主要有两部分构成： 外袋：尼丝纺布

Shijiazhuang Keqin Trading Co., Ltd

内液：CMC、甘油、水

使用方法

冷敷：1.将冷暖袋放入冰箱的冷冻室内，遇冷60分钟以上祛除。

2.将冷冻后的冷暖袋放于需要冷敷的部位或者是患处

热敷：1.将冷暖袋放入微波炉中，调至中火，加热90秒，祛除使用

2.连续使用，第二次加热60秒以内

注意事情

1.冷暖袋进攻外用，如内液接触到皮肤，眼睛请立即用清水冲洗。

2.为防止温度过低或过高，在冷敷或者热敷前要用毛巾或棉布包裹使用，如感觉不适，停止使用，待症状缓解后在行贴敷。3.循环系统有疾病者，应遵医嘱

4.勿使本产品收到重压变形，如出现破损请丢弃。5.袋内物品不可食用。如不慎误食内容物,应饮下大量清水及尽量吐出，必要时应联系医生。6.急性损伤不能进行热敷。

第四篇：成长记录袋感想

“成长记录袋”让师生双赢

在一次班主任报告会中我第一次听到“成长记录袋”这个名词，了解到这是一位班主任为学生的成长进行记录评价的一种方式。当时的我正困惑于如何在我的体育课对学生的进行全面的评价，在新的课程标准的精神要求下我们一线的体育教师面临这这样一个难题那就是如何在体育教学实践中对学生进行科学合理的学习评价，并不是像以前一样只是考核学生的体育成绩。当听完这位优秀班主任对“成长记录袋”的运用后，我突发奇想，为什么不能在我的体育课上也用“成长记录袋”呢？

为了做好“成长记录袋”，我从网上搜索材料并结合班主任的讲述和体育教学评价的四大块内容设计了初版的成长记录内容。“成长记录袋”主要采用表格式和描述式相结合的形式，包括封面、个人基本信息、体育学习过程性评价、自我展示、测试成绩等五大类。评价采用定量评价和描述性评价相结合，以及自评，小组评价、教师评价相结合的方式。语言的运用也尽可能的用学生喜闻乐见的语言。

一段时间的实施之后，虽然在操作上还有很多需要改进的地方，可是令我惊喜和满足的是我看到了学生的变化，特别是那些体育成绩落后的学生，他们在一步一个台阶地提升着，技术动作的掌握，健康水平的提高。更我让兴奋的是当这个班的班主任告诉我学生最喜欢上我的体育课时我第一次有了成功的喜悦。我设计的“同伴互助”培养了学生的合作能力，提高了班级的凝聚力；“我的优势和不足”让学生用简短的语言对自身的情况进行点评，有了自我的认识；“精彩瞬间”是我经常带着数码相机为学生在游戏、测试、比赛中拍照并贴在成长记录袋的栏目中，我也发现这一栏是学生最经常翻看的。

“成长记录袋”在促进学生成长的同时，也促进着我的成长，为了做好教师评语这一栏，改变了以往单纯的指导评价（如不对、错了，好等）我学习了很多激励性评价，并把它适时的运用到课堂中，这我看到了学生们勇敢的克服困难，不断的提高超越。

“成长记录袋”的评价方式虽是初见成效，可是在实施的过程中也暴露出需要克服改进的地方，我想在今后的运用过程中会不断的完善更新它，让它充分发挥师生双赢的效果！

体育教师的专业化发展、教科研能力的提高、究其根本，源于主动性的发展，体育教师要有自觉发展的意识。可是也有好多教师遇到一定的平静之后，就会因为多种原因徘徊在高原期的困顿中停滞不前，那么这就和体育教师专业化发展的外部条件有关，若是有人在背后推一把，也就迈出口了新的一步。我认为这个外部条件主要有以下几个方面骨干教师的引领、教研团队的协作发展、外出学习观摩、研修培训，参加各级讲课和基本功大赛等等，这些都为体育教师的发展提供了肥沃的土地，良好的平台。

第五篇：电改袋考察报告

电除尘器改造为袋除尘器考察简述 2014年4月24日至27日，由公司副总经理带队，先后到曲阜中联水泥公司、德州大坝水泥公司、河北曲寨水泥公司、河北鹿泉金隅鼎鑫水泥公司、山西智海水泥公司对项目进行了实地考察。具体考察情况如下：

1、曲阜中联水泥公司（2500t/d）

该公司在2013年6月进行了电除尘器改为袋除尘器的改造。选用袋除尘器为江苏科行环保公司的产品，处理风量为340000m³/h，收尘效果目测良好。

2、德州大坝水泥公司

该公司已对一条线的窑尾电收尘改造为袋收尘，设备选用厂家为史密斯蓝天公司产品，目测效果较差。另外公司介绍剩余（2处窑头，1处窑尾）的电改袋除尘器工程进行了招标，中标厂家为江苏科行环保公司。改造工程总价700余万元，其中窑头200多万，窑尾307多万。

3、河北曲寨水泥公司（2500t/d）

该公司在2012年-2013年对窑头窑尾电收尘均进行了改造，设备选用厂家为天津仕佲公司产品。此次改造窑尾排风机，排风量为680000m³/h，全压为4000pa，电机功率为1250kw。过滤袋窑头为诺梅克斯，窑尾为上海大宫生产的玻纤覆膜滤袋

4.河北鹿泉鼎鑫金隅水泥公司（2500t/d）

该公司窑头窑尾使用袋收尘器均为河南中材环保公司产品，目测效果良好。

5.山西智海水泥公司（2500t/d）

该公司窑头袋收尘使用的为合肥威达环保公司，窑尾使用的为浙江洁华环保公司。目测效果良好。窑头、窑尾滤袋为诺梅克斯，1

两条线在2008年、2009年投入使用至今没有全部更换滤袋。窑尾袋收尘器改造中，洁华环保公司施工时间较长，厂家不十分满意。

考察后几点体会：

1、窑头窑尾电改袋后在无滤袋破损情况下总体上能达到环保要求。

2、改造后，对工艺操作提出更高要求，尽量要减少袋除尘器内高温，避免损伤滤袋。同时在改造时要充分考虑袋除尘进口增减降温装置。

3、在袋收尘的选型应注意：1）、处理风量上应尽量偏大一些，留有一定的余量，为今后提产留一定的空间。2）、检修方便，过滤袋破损时应具备在线处理功能，保持生产的连续性。

4、在生产的厂家的选择上应多考虑业绩因素，尽量选择生产能力强，业绩和口碑较好的厂家。

5、建议进一步了解袋收尘器厂家的生产能力及产品业绩的真实性。